Gua de trabajo para el Docente

Mini sitio Luz / MIM Virtual

NIVEL: NB2, 3 ao de Educacin General Bsica SUB SECTOR: Educacin Matemtica UNIDAD: Formas y Espacio

OBJETIVO FUNDAMENTAL: Caracterizar y comparar polgonos de tres y cuatro lados, manejando un lenguaje geomtrico que incorpore las nociones intuitivas de ngulo y de lados paralelos y perpendiculares. Trazar polgonos de acuerdo a caractersticas dadas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan tringulos considerando la medida de sus ngulos, longitud de sus lados y el nmero de ejes de simetra. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: En relacin a la Formacin tica el programa apela al desarrollo de actitudes y valores orientadas a la resolucin de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana de nias y nios, tales como: iniciativa, tenacidad, perseverancia en la tarea, mtodo, creatividad, espritu de colaboracin, trabajo en equipo, valoracin de la diversidad, respetando y apreciando en ello las diferencias y capacidades personales en la resolucin de problemas. En relacin al Crecimiento y autoafirmacin personal: Desarrollo del pensamiento: El programa promueve la capacidad de razonar, la creatividad, el razonamiento lgico, el empleo apropiado y oportuno del conocimiento adquirido, as como la bsqueda de informacin para encontrar la solucin a un nuevo problema.

1. ORGANIZADOR GRFICO

POLGONOS
SE CLASIFICAN SEGN SU DIVISIN EN MITADES IGUALDAD O DESIGUALDAD DE LADOS

SIMTRICOS
TIENEN UNO O MS EJES DE SIMETRA

ASIMTRICOS
NO TIENEN NINGN EJE DE SIMETRA

IRREGULARES

REGULARES

CANTIDAD DE LADOS TRINGULOS

SE CLASIFICAN SEGN

PENTGONOS, HEXGONOS Y OTROS

SUS NGULOS

SUS LADOS

- ESCALENO - EQUILTERO - ISSCELES

- RECTNGULO - ACUTNGULO - OBTUSNGULO

2. VISITA AL MINISITIO DE LUZ A continuacin encontrar una seleccin de juegos de la seccin EXPERIMENTA que apoyan el logro de los objetivos de esta Gua. MIRANDO AL INFINITO: Permite observar las imgenes que se obtienen al tener dos espejos enfrentados entre s. Con la ayuda del mouse se puede ir moviendo este reflejo y ver qu tan lejos puede llegar la imagen final. ESPEJITOS: Utilizando espejos y dependiendo de cmo los oriente podr reflejar un rayo de luz haciendo que ilumine finalmente una llave mgica para revelar un secreto escondido. ENTRA, OBSRVATE Y MIRA: Un nio est dentro de un gran caleidoscopio, formado por tres espejos planos. Moviendo las flechas del teclado podr ver moverse al nio y observar su imagen reflejada. ESPACIO EUCLIDIANO: Nuevamente con la ayuda de las flechas del teclado podr mover a un nio y su reflejo en una serie de espejos planos. ESPEJO ANTIGRAVEDAD: Con la ayuda del mouse podr mover la mitad del cuerpo de un nio (izquierda o derecha) reflejada en una gran espejo plano. 3. VISITA AL MUSEO Recomendamos que en su visita al MIM, invite a sus estudiantes a interactuar con las exhibiciones de la sala Luz que reciben los mismos nombres que los juegos de la seccin Experimenta. A travs de la interaccin con las diferentes exhibiciones se podr obtener una comprensin de los diferentes conceptos que se relacionan con la luz, los espejos y las Matemticas. Le recomendamos entonces que, como una forma de cierre o evaluacin de la actividad desarrollada en esta gua, visite el MIM. Para ello, realice una reserva previa y podr acceder a las actividades complementarias que ofrece el museo.

4. PAUTAS PARA EL DOCENTE 4.1 Recomendaciones Metodolgicas Estas actividades estn pensadas para ser realizadas por estudiantes de 3 Bsico en relacin a la unidad Formas y espacio. Se enfatiza el carcter ldico que pueden tener las matemticas, comprometiendo a los nios en el uso de elementos que podran resultar completamente ajenos a ella. La primera de las actividades requiere que los (las) estudiantes se muevan de sus asientos utilizando sectores de la sala. La segunda actividad est pensada para que trabajen de a dos pero esta vez sentados en torno a una mesa. Una de las cosas ms importantes de ambas actividades es que motivan a los (las) estudiantes a realizar un trabajo en equipo con un objetivo en comn. Los objetivos para la primera actividad son: a) Construir distintos tipos de ngulos mediante la manipulacin de linternas

y espejos, clasificndolos en agudos, rectos, obtusos, extendidos.

El tiempo estimado para la primera actividad es de 2 horas pedaggicas. Los materiales a utilizar son: Una linterna por grupo. Cinco espejos plsticos o lminas de papel metalizado sobre cartn (en la misma cantidad) Se pueden utilizar espejos forrados o cubiertos en una de sus caras y bordes con cubrepiso, para evitar que se rompan. Acceso a Internet. Hojas tamao carta para impresin.

La segunda actividad tambin requiere que se trabaje de manera grupal, pero esta vez con slo dos integrantes. El objetivo para la segunda actividad es: a) Reconocer y clasificar ejes de simetra presentes en variadas figuras. El tiempo estimado para esta actividad es de 2 horas pedaggicas. Los materiales a utilizar son: Un espejo plstico o lmina de papel metalizado sobre cartn (en la misma cantidad). Lpices de colores, reglas, transportadores, tijeras, trozos de cartulina u hojas de bloc. Revistas viejas. Acceso a Internet. Hojas tamao carta para impresin. 4.2 APOYO DE CONTENIDOS Eje de simetra: Una figura es simtrica si al dividirla en dos partes, stas son iguales. A la recta que dibujamos para partir la figura en dos, la llamamos: eje de simetra. Una figura puede tener ms de un eje de simetra, no slo horizontal o vertical. Lo que quiere decir es que si tomamos otros dos puntos y trazamos una recta, tambin podremos obtener dos figuras iguales. 4.3 APOYO A LA EVALUACIN Actividad N 1 Actividad grupal (4 personas) por lo que se debe evaluar el trabajo en equipo y el respeto por las opiniones de todos los integrantes. Evaluar la formacin correcta de las figuras solicitadas. Se sugiere el uso de una lista de cotejo para evaluar los contenidos Procedimentales de la actividad. La completacin del recuadro junto con los argumentos demostrados por cada grupo en la resolucin de problemas pueden servir para evaluar los contenidos Declarativos de la actividad. Actividad N 2 Actividad grupal (2 personas) por lo que se debe evaluar el trabajo en equipo y el respeto por las opiniones de ambos integrantes. Evaluar la identificacin correcta de las figuras. Se sugiere el uso de una lista de cotejo para evaluar los contenidos Procedimentales de la actividad. La completacin del recuadro junto con los argumentos demostrados por el do en la resolucin de problemas, pueden servir para evaluar los contenidos Declarativos de la actividad. Finalmente utilice las preguntas de Qu aprend? de las actividades 1 y 2 de sus estudiantes como un medio de evaluacin.

Gua de trabajo para el Estudiante

Mini sitio Luz / MIM Virtual
NIVEL: NB2, 3 ao de Educacin General Bsica SUB SECTOR: Educacin Matemtica UNIDAD: Formas y Espacio

ACTIVIDAD N 1 ILUMINANDO NGULOS Qu har?

Juega en la seccin Experimenta del mini sitio de la sala Luz con Espejitos, Mirando el infinito y Entra, obsrvate y mira. Luego renete con tres compaeros ms. Manipularn una linterna y espejos para formar figuras con los reflejos de la luz, por eso es necesario que planifiquen sus movimientos antes de formar las figuras. La luz de la linterna debe rebotar en el espejo para ser luego dirigida hacia otro espejo, de esta forma podrn ejemplificar ngulos y figuras solicitadas. No deben dirigir a sus rostros los reflejos de los espejos. Cules son las instrucciones de la actividad?

1.- Formen un grupo de cuatro compaeros (as). 2.- Realicen las actividades de los juegos mencionados. 3.- Dos de ustedes debern tomar dos de los espejos, el tercero deber tomar la linterna y el cuarto deber dirigir la actividad, ayudndose de las sugerencias y comentarios de sus compaeros. 4.- Debern pararse de sus asientos y desplazar un poco los muebles de la sala. 5.- Enciendan la linterna. 6.- El primer desafo ser formar una lnea recta con la ayuda de la linterna y un compaero (a) ms al que deber llegarle la luz a su cuerpo (no a la cara) Fcil no? Ahora debern formar todas las figuras o ngulos solicitados en el recuadro y registrar con palabras y dibujos los resultados. 7.- Compartan los resultados con el resto de los grupos. 8.- Recuerden no dirigir la luz de la linterna (ni su reflejo) a los ojos.
Figura o ngulo solicitado Cantidad de compaeros para formar la figura Ejemplo: Lnea recta (segmento) 2 Diagrama con la ubicacin de sus compaeros Ejemplo: Observaciones

Se requiere slo de 1 persona para hacerla infinita y dos para formar un segmento

ngulo agudo

ngulo recto

ngulo obtuso

ngulo extendido

Polgono de 3 lados

Polgono de 4 lados

Qu aprend?

Contesta en forma individual las preguntas a continuacin: 1.- Qu fue lo que ms te gust de esta actividad? Por qu? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2.- Cunto mide un ngulo completo? Se podra formar con los elementos que usaste en la actividad? Por qu? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.- Qu fue lo que ms te cost de esta actividad y qu fue lo que te result fcil? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N 2 MITADES IGUALES?

Qu har?

Juega en la seccin Experimenta del mini sitio de la sala Luz con Espacio Euclidiano y Espejo antigravedad. Luego renete con un compaero (a) ms. Lean atentamente las instrucciones de la actividad, recibiendo los materiales que les sern entregados por su profesor (a). Cules son las instrucciones de la actividad?

1.- Formen un grupo de dos personas. 2.- Realicen las actividades de los juegos Espacio Euclidiano y Espejo antigravedad. 3.- Busquen en las revistas letras grandes (A, B, C, T, V, M, N, O, Z) y luego recrtenlas con cuidado. Si no encuentran, dibjenlas y pntenlas (deben ser grandes) 4.- Busquen adems, un rostro (cualquiera) de frente, un corazn, una estrella y una fruta cualquiera y recrtenlas tambin. Si no encuentran, dibjenlas y pntenlas. 5.- Una vez que estn todas recortadas seleccionen aquellas que ustedes crean simtricas y recrtenlas en el punto donde ustedes creen que se dividen en dos partes iguales. Utilicen regla para no equivocarse. 6.- Ahora coloquen una por una las figuras, pegadas a uno de los lados del espejo y comprueben sus teoras. 7.- Anoten sus resultados en el recuadro que aparece ms abajo, clasificando las letras y figuras en simtricas o no y las primeras con sus ejes de simetra en verticales y horizontales. 8.- Compartan los resultados con sus compaeros.

Formas o letras A B C T V M N O Z Rostro Corazn Estrella Fruta

Es simtrica? S/No

Eje de simetra: Horizontal o vertical

Observaciones

Qu aprend?

Contesta en forma individual las preguntas a continuacin: 1.- Crees que lo que aprendiste es importante? Por qu? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2.- Tu cuerpo es simtrico? Por qu? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.- Prefieres trabajar en forma individual, en pareja o en grupo? Por qu? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________