PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA UNIDAD N1: Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

-Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados y e l egidos. -Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejerce y proteger esos derechos.

Mis derechos, participacin y organizacin del pas.

Curso: CUARTO AO BSICO HABILIDADES Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES -Los alumnos leen los aprendizajes esperados para esta unidad. -Buscan en diccionario el significado del concepto
DEMOCRACIA y CIUDADANIA.

Horas: 36 hrs.

EVALUACION Diagnstica de unidad (p.10-11). Repasemos (p. 10).

FORMACIN CIUDADANA

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes. Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia. Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin,

-Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, e los juegos y

Leccin n1: Cmo es nuestra Democracia? -Comprensin de la lectura del texto La Democracia en Chile -Lectura del texto La constitucin en Chile y conocen las partes en que est conformada. -Mediante la observacin de un video breve conocen cuales son nuestras autoridades comunales, regionales y nacional. Leccin2: Cmo elegimos a las autoridades del pas?Escribir el nombre de sus autoridades comunales y nacionales.

Formativa Cmo voy? (pginas. 16 y 21).

Sumativa c/1

en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Mediante diapositiva entregada por el profesor conocen el proceso de la eleccin de algunas autoridades de Chile. Leccin n3:-Lectura en voz alta LOS DERECHOS y buscan en diccionario el concepto mencionado. -Escriben en sus cuadernos Los Derechos del Nio y Los derechos Humanos -Completan el Organigrama del apartado organzate de la pgina n22. -Lectura y reflexin grupal del apartado Proteger los derechos de los Nios y al finalizar desarrollan el apartado Ahora t. -Los alumnos escuchan la lectura que lee el profesor en voz alta Qu es la Organizacin de las Naciones Unidas (24). Los alumnos comentan en forma grupal por qu es importante que existan instituciones como la ONU? y qu pasara si no existieran?. Los alumnos visitan la pginawww.un.org y comentan en vo alta sus aprehensiones. -Lectura comprensiva de La Declaracin de los Derechos del Nio y sus 10 principios. (26-27). Cada alumno y

alumna responde la pregunta qu principio te gusta ms? -Escriben en el cuaderno lo que significa CONVIVENCIA. -Leen el apartado Derechos y responsabilidades para una buena convivencia. A continuacin escriben en el cuaderno qu responsabilidades tienes en la escuela, con tu familia y comunidad?, qu consecuencias tiene no cumplirlas? -Los alumnos leen la leccin Vivir con honestidad -En grupo de a 4 compaeros realizan las actividades de la pgina n30. -Desarrollo de gua entregada por el profesor Cmo voy?

Formativa: -Desarrollo de gua entregada por el profesor Cmo voy? (pgina n 31)

-Completan Ficha de la institucin investigada en clases c/1

Sumativa c/1 Qu aprend? (pp. 35 - 37).

UNIDAD N2:

Nuestro continente, Amrica

Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ Curso: CUARTO AO BSICO Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES Horas: 11 hrs. EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos). -Distinguir recursos naturales renovables y no renovables reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. -Describir distintos paisajes del continente americano, poblacin, considerando climas, ros, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado. - Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su uso, reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. - Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, HABILIDADES -Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. -Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa. ACTIVIDADES -Los alumnos leen los aprendizajes esperados para esta unidad y me comprometo a -Observo, comento y trabajo-. Los alumnos dibujan en el recuadro (p.38), en blanco un paisaje de la localidad donde vives. Leccin n1:-Lectura Cmo nos ubicamos en el planeta? -Trazando el planeta con lneas imaginarias: Paralelos y meridianos. -Los paralelos y la latitud - Los meridianos y la longitud. Copian el organizador grafico conceptual del apartado organzate. -Trabajando habilidades: Elaborar una maqueta de la Tierra de una pelota de plumavit, siguiendo las instrucciones (p.44).Observan su maqueta y responden sus preguntas del libro. Lectura del texto: Las coordenadas geogrficas (p.45) y contestan la interrogante del texto. -Los alumnos desarrollan las actividades del apartado Ahora t, identificando las coordenadas de las letras marcadas en el mapa y completa las oraciones.(p.46) Leccin n2:Cmo es Amrica? Y dnde se ubica Amrica? (pp 48-49). -Los alumnos leen la lectura del texto: Cmo son las regiones de Amrica?, despus completan las actividades de la pgina 40. -Observan Mapa Poltico de Amrica e identifican los pases de Amrica (p 49) -Lectura Cules son las regiones y pases de Amrica? (50) EVALUACION Inicial (p. 40-41). . Me preparo para aprender (p. 40-41).

HISTORIA

paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural. -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

-Lectura comprensiva Qu climas hay en Amrica? (p 51) -Leen comprensivamente y en voz alta Qu paisajes hay en Amrica del Norte, Central y Sur? ( pp 52 a 54) - Leccin n3: Cmo es la poblacin americana? Indgenas, europeos y americanos. -Lectura silenciosa texto La diversidad cultural de Amrica y trabajan apartado Ahora t (p 58) -Los alumnos trabajan con Mapa de los idiomas que se hablan en Amrica. Lectura Dnde viven los americanos?.Desarrollo del apartado trabajando habilidades (pg. 60) y Formas de habilitar el paisaje americano/Trabajando con un atlas. -Lectura tema: Qu son los recursos naturales?/ trabajo grupal de exploracin del entorno escolar junto al profesor./ Los alumnos copian en cuaderno de Historia el organizador grfico del apartado Organizate del texto. -Un compaero lee en voz alta: Qu tipos de recursos naturales hay? (65), y desarrollo actividad de final del texto en forma grupal. -Para qu sirve un generador elctrico? (68 y 69) -El profesor lee en voz alta el tema Qu recursos naturales hay en Amrica de la pgina 71. -Lectura texto Los recursos naturales deAmrica/ Completar tabla del Ahora t y sus los recuadros (72), con ayuda de mapa de Recursos naturales de Amrica (pg. 73) -Desarrollar trabajo de investigacin pgs. 76 y 77 del texto del alumno.

Formativa Cmo voy? (pp. 47, 55, 63, 70 y 74).

Sumativa Qu aprend? (pp. 78 81).

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA UNIDAD N2: Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).

Nuestro continente Amrica

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES Horas: 36 hrs. EVALUACION

Curso: CUARTO AO BSICO HABILIDADES

GEOGRAFA

- Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos -Distinguir recursos naturales geogrficos. renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de - Orientarse en el espacio, los recursos naturales y la utilizando categoras de necesidad de cuidarlos, e ubicacin absoluta identificar recursos presentes en (coordenadas geogrficas) y objetos y bienes cotidianos. relativa. -Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado. -Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un

- Los alumnos leen el objetivo y los aprendizajes esperados a -Diagnstica de lograr al finalizar la unidad. unidad (p.40 y 41). -Los alumnos trabajan con la lmina de la introduccin (38-39) -Para empezar los alumnos y alumnas leern el texto n 1 . Cmo nos ubicamos en el planeta? y responden preguntas realizadas por el profesor. -Observan imagen del planeta con sus lneas imaginarias trazadas (Paralelos y Meridianos).

a) Los alumnos definen y dibujan en el cuaderno de Historia los Ahora t? (pginas paralelos y la latitud. b) Los alumnos definen dibujan en el cuaderno de Historia los 46). meridianos y la longitud. -Lectura n2: La red de coordenadas geogrficas (45), despus responden la pregunta y completan la oracin del texto. -Cada alumno dibuja en una hoja cuadriculada una red de coordenadas geogrficas y ubican la latitud y longitud de los puntos A,B,C,D y E dibujados en ella. -Los alumnos y alumnas leern el texto n 2 . - Cmo es Amrica? y Dnde se ubica Amrica? responden preguntas realizadas por el profesor. Trabajan con el Mapa de Amrica (49), y reconocen la localizacin de Amrica e identifican los pases -Los alumnos y alumnas leern el texto. - cules son las regiones y pases de Amrica? y Qu climas hay en Amrica? responden preguntas realizadas por el profesor y Sumativa c/1 trabajan habilidades con el Mapa de Amrica (50) -Lectura y trabajo con los diferentes paisajes de las tres Amricas (52-54) -Los alumnos desarrollan las actividades del trabajando con

Formativa

desarrollo sustentable. -Compartir, mediante la observacin de imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural. -Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

habilidades (Pag.53 y 54) -Los alumnos y alumnas leen el texto n 3 Cmo es la poblacin Americana? (56-58). -Trabajo con Mapa de idiomas que se hablan en Amrica e Cmo voy? (55) investigar qu grupos indgenas existen actualmente en Chile y los anotan en el cuaderno. - Lectura Dnde viven los americanos. y Formas de habitar el paisaje americano (60-62) -Recordando lo esencial (131133) -Los alumnos y alumnas leern el texto n 4 . - Qu son los recursos naturales? y en pareja salen a recorrer el patio del colegio desarrollando las actividades propuestas en el texto de Historia. -Los alumnos y alumnas leern el texto n 4 . - Qu tipo de recursos naturales hay?.Trabajo grupal (pgina 65) Cmo voy? (63) -Recursos Renovables y No renovables. Para qu sirve un generador elico? -Trabajo de Investigacin: Qu recursos naturales hay en Cmo voy? (70) Amrica?. Ilustracin en un mapa de Amrica los recursos naturales de Amrica. -Desarrollo actividad Qu aprend? (78-79)

Sumativa c/1

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA UNIDAD N3: Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Describir la civilizacin Maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin Poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles, oficios de los hombres y mujeres, su Regin y ritos, desarrollo de la Astronoma y la Matemtica, sistema de escritura, Guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. -Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lnea del tiempo. -Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, dcadas, antiguo y moderno, siglos, perodos, hitos). -Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. -Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes. -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico para profundizar
- Los alumnos leen el objetivo y los aprendizajes Diagnstica de esperados a lograr al finalizar la unidad. unidad (82). -Los alumnos trabajan con la lmina de la Repasemos (p. 84). introduccin (82-83) -Para empezar los alumnos y alumnas leern el texto n 1 . - Quines fueron los mayas y como era su organizacin poltica? y realizan las actividades Ahora t. - Los alumnos y alumnas leern el texto n 1 . - Formativa Cundo vinieron los Mayas? y Cmo voy? (pginas realizan las actividades Trabajando habilidades (88) 91,97,105, 113, 119 y 125). - Los alumnos y alumnas leen el texto Cmo era la organizacin poltica de los Mayas? y realizan las actividades Ahora t. (89) - Los alumnos y alumnas leen el texto Quines gobernaban en las ciudades Mayas? y realizan las actividades Ahora t. (90) - Los alumnos y alumnas leen el texto Cmo eran la la sociedad y la economa de los Maya? y realizan las actividades Ahora t. (92 y 93). Los alumnos copian cuadro comparativo de los estratos Sumativa (Pag. 129sociales mayas y sus funciones con dibujo. -Los alumnos y alumnas leen el texto Cmo era la vestimenta de los Mayas? y a qu actividades econmicas se dedicaban los mayas? (94 a 96)

Civilizaciones mesoamericanas: Mayas y Aztecas

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES Horas: 36 hrs. EVALUACION

Curso: CUARTO AO BSICO HABILIDADES

HISTORIA

131)

sobre temas de su inters. -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia. -Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin -Describir la civilizacin Azteca, con una estructura adecuada e considerando ubicacin incorporando el material de apoyo geogrfica, organizacin Poltica pertinente. y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, Regin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de los hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

-Lectura individual Leccin n3:Cmo eran la Religin y las costumbres de los Mayas? Y qu rituales hacan? -El Universo maya (100 y 101). -La Escritura y los nmeros de los mayas(102 y 103) - Los alumnos leen el texto breve El Calendario de los mayas y desarrollan la actividad Trabajando habilidades (103) -Cmo eran las construcciones mayas? -Los alumnos observan la imagen de la Pirmide de Kukulkn para comprender la complejidad de la arquitectura maya (106-107) -Lectura leccin n4 Quines fueron los aztecas y cmo era su organizacin poltica? (108-109) -Los alumnos observan el mapa del Imperio Azteca y responden en qu territorio se localizaron los aztecas? Pntalo en el mapa (86). -Lectura del texto cundo vivieron los aztecas? y despus trabajan con lnea de tiempo (pgina 110111). Cmo se organizaron los aztecas? (112)/ Desarrollo Ahora t. -El profesor lee La Organizacin social y la Formativa: economa azteca. Los alumnos completan un cuadro Cmo voy? (113,119 con las caractersticas de los grupos sociales aztecas. y 125) -El profesor lee Las actividades econmicas a que se dedicaban los aztecas (116-117). Los alumnos responden preguntas acerca de lo escuchado. Observan un mercado azteca y escuchan la lectura Qu aprend? El mercado azteca. (129,130 y 131) -Lectura individual Leccin n6: Cmo era la Religin y las costumbres de los Aztecas? (120121) -Lectura texto Cmo vivan los aztecas? Y cules Sumativa fueron los principales avances aztecas?

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA UNIDAD N4: Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Describir la civilizacin Inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin Poltica, sistema de caminos de correo, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de los hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, Regin y ritos, construcciones, costumbres y vida cotidiana.

Los Incas: el imperio de los Andes

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES Horas: 36 hrs. EVALUACION

Curso: CUARTO AO BSICO HABILIDADES

HISTORIA

-Comparar aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.

-Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico. - Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta -Analizar y comparar las principales (coordenadas geogrficas) y relativa. caractersticas de las civilizaciones -Obtener informacin sobre el americanas. pasado y el presente a partir de -Mantener una conducta honesta diversas fuentes dadas y aplicar en la vida cotidiana, en los juegos estrategias para registrar las ideas ms relevantes. y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las -Participar en conversaciones reglas de los juegos sin hacer grupales, intercambiando opiniones trampa, evitando la copia y el sobre temas estudiados y plagio y reconociendo sus errores respetando turnos y otros puntos y sus acciones, entre otros. de vista.

- Los alumnos leen el objetivo y los aprendizajes Diagnstica de unidad esperados a lograr al finalizar la unidad. (134-135) -Para empezar los alumnos y alumnas leern el texto n 1 . - Dnde vivan los incas y realizan las actividades Ahora t (137) -Los alumnos trabajan con la lmina cul fue una de las grandes ciudades incas? (138-139) - Los alumnos y alumnas leern el texto U n Formativa i m p e r i o , una gran diversidad? Cmo voy? (pginas 141, -Los alumnos realizan las actividad Organzate 145, 151, 157 y 165). (p.142) - Los alumnos y alumnas leen el texto Leccin n2 Conozcamos los caminos del inca? (p.144) - Los alumnos y alumnas leen d e l a leccin n3 Cmo se organiz el imperio inca? (146-147) -Los alumnos realizan las actividad Organzate (p.146) y realizan las actividades Trabajando Sumativa (Pag. 171,172 habilidades (147) y 173) - Los alumnos y alumnas leen el texto Cul era la forma de cultivo de los incas? y realizan las actividades Ahora t. (148-149). Los alumnos contestan preguntas del texto Ahora t y lo escriben en el cuaderno de Historia.

Investigar en diversas fuentes sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo el protagonismo que tienen hoy la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, sitios donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.

- Los alumnos y alumnas leen d e l a leccin n3 A qu se dedicaban los hombres y las mujeres del Imperio Inca? (150) - Los alumnos y alumnas leen d e l a leccin n4 A qu se dedicaban los hombres y las mujeres del Imperio Inca? (150) -Los alumnos realizan las actividad Organzate y Sumativa (226-227) Ahora t (p.152) -Lectura individual Leccin n 4: La ciencia y educacin de los incas. -Actividad de desarrollo: Los alumnos completan cuadro comparativo de las caractersticas semejantes y diferentes de los tres imperios americanos. -Los alimentos que nos dejaron los mayas, incas y aztecas.