Escuela 916 "Santa Luisa de Marillac" UTP ______________________________/ CURSO:_________4 ao Bsico____________________ PROFESOR(a):________Anglica Espinoza S.

________________ ASIGNATURA:______________Educacin Matemticas__________ __ HORAS SEMANALES:_____8 Horas ________

PLAN ANUAL 2013

VISIN GLOBAL DEL AO Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las Unidades Unidad 1 Propsito En esta unidad los estudiantes continan el trabajo con nmeros naturales hasta 10 000, ampliando el mbito numrico en las operacionesde 100 a 1 000 y la tabla de valor posicional de 1 000 a 10 000. Reconocen que el sistema decimal de nmeros naturales y las propiedades de las operaciones se mantienen al traspasar al nuevo mbito numrico. Siguen con la composicin y descomposicin de nmeros naturales para usarlas tanto en el clculo mental como en el entendimiento de los algoritmos de la multiplicacin y la divisin. Comprenden el rol del 0 en la adicin y del 0 y el 1 en la multiplicacin y la divisin. Aplican los algoritmos de la multiplicacin y la divisin en la resolucin de problemas rutinarios en contextos cotidianos. Desarrollan estrategias para reconocer las operaciones adecuadas con las cuales se resuelven los problemas que involucran una o ms operaciones. Unidad 2 Propsito En Geometra, los estudiantes se ubican en el espacio usando coordenadas informales para describir su posicin en relacin conla localizacin de otros objetos. Identifican y comunican trayectos de desplazamientos de un lugar a otro lugar. Al determinar las vistas de figuras 3D y al reconocer y confeccionar redes de cubos, paraleleppedos y prismas, mejoran su percepcin espacial. Con el trabajo de patrones numricos en tablas, por un lado, se acercanen forma propedutica al sistema cartesiano de coordenadas y, por el otro, descubren relaciones

numricas en la adicin y la multiplicacin. Para desenvolverse en su vida cotidiana, leen, registran y convierten mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales; miden longitudes con unidades estandarizadas de centmetros y metros; transforman mediciones realizadas en una unidad a otra unidad en problemas cotidianos y construyen ngulos. Registran datos de experimentos ldicos como inicio en el eje probabilidades. Unidad 3 Propsito: En esta unidad se ampla el mbito de las fracciones y se llega del concreto al ms abstracto. Los alumnos identifican las fracciones como nmeros que pueden representar partes de un entero. Conocen ms fracciones, las comparan y las ubican en la recta numrica. Modelan y realizan adiciones y sustracciones para profundizar la imaginacin de las fracciones como nmero fraccionario. Reconocen fracciones propias e impropias como resultado de adiciones y las convierten en nmeros mixtos. Con la resolucin de problemas de la vida cotidiana que involucren fracciones y nmeros mixtos, se acostumbran ms y ms al concepto de los nmeros fraccionarios. Resuelven ecuaciones de un paso por el concepto de la operacin inversa entre adicin y sustraccin. En Geometra, descubren la lnea de simetra y el patrn con el cual se reconocen y dibujan figuras simtricas. Realizan reflexiones, traslaciones y rotaciones por el conteo de las cuadrculas que llevan a la imagen de la figura original, preparando en forma propedutica las construcciones con regla y comps. Aprenden el concepto de un ngulo que mide la apertura entre dos rayos que tienen un vrtice en comn. Identifican y agrupan ngulos segn sus tamaos. Comprenden la funcin de un transportador, reconociendo que el ngulo no se cambia en el transporte. Comparan, miden y construyen ngulos con el transportador para adquirir las destrezas que se requieren en construcciones con comps y regla. Unidad 4
Propsito En esta unidad, los estudiantes continan el trabajo con fracciones y descubren los nmeros decimales a partir de los nmeros mixtos, en forma pictrica y simblica. Identifican fracciones y nmeros mixtos y profundizan el entendimiento de las fracciones y los nmeros decimales como representantes de cantidades parciales y enteras. Realizan adiciones y sustracciones de nmeros decimales y verifican que el sistema decimal ya conocido tiene una continuacin hacia nmeros inferiores al nmero uno. Con el conocimiento y la confeccin de grficos de lnea, aumentan la variedad de representar datos y pueden elegir favorablemente entre las representaciones. Realizan experimentos no predecibles y hacen sus primeras experiencias intuitivas con el azar. Con los experimentos, se acercan al mtodo de trabajo de investigacin y aprenden a organizarse en el trabajo en grupos. En Medicin, pasan de la dimensin de las lneas a las dimensiones del rea y del espacio. Reconocen que la medicin de reas y volmenes se realiza favorablemente por la comparacin con cuadritos y cubitos de referencia. Aprenden a estimar y medir reas y volmenes de su entorno en unidades razonables.

UNIDAD 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES DIDACTICAS POR OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA TODO EL AO (INCORPORAR TICS)

TIEMPO ESTIMADO

Nmeros mgicos: Operaciones con nmeros hasta 10000

Representar y describir nmeros del 0 al10000: o contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyndolos y escribindolos o representndolos en forma concreta, pictrica y simblica o comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dgitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1) - Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y

Conocimientos: -Numeracin: sistema decimal, comparar nmeros, ordenar nmeros, contar nmeros hasta 10 000 - Suma y resta de nmeros enteros de dos y de tres dgitos - Clculo mental y estrategias de clculo mental - Multiplicacin por descomposicin - Multiplicacin por adicin repetida - Multiplicacin aplicando algoritmo de nmeros de hasta 3 dgitos por nmeros de 1 dgito - Divisin por descomposicin - Divisin por sustraccin repetida - Divisin aplicando algoritmo

Resolver problemas: - Resolver problemas dados o creados o Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares - Modelar: - Traducir una situacin del entorno por medio de una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica - Argumentar y comunicar: o Descubrir regularidades matemticas (el valor posicional en el sistema

58horas pedaggicas

sus divisiones correspondientes. (OA 2) Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros hasta 1 000: o usando estrategias personales para realizar estas operaciones o descomponiendo los nmeros involucrados o estimando sumas y diferencias o resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones o aplicando los algoritmos, progresivamente, en la adicin de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de hasta un sustraendo. (OA 3) - Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin. (OA 4) - Demostrar que comprende la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito: o usando estrategias con o sin material concreto o utilizando las tablas de

multiplicacin o estimando productos o usando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma o aplicando el algoritmo de la multiplicacin o resolviendo problemas rutinarios (OA 5) - Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito: o usando estrategias para dividir, con o sin material concreto o utilizando la relacin que existe entre la divisin y la multiplicacin o estimando el cociente o aplicando la estrategia por descomposicin del dividendo o aplicando el algoritmo de la divisin (OA 6) - Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operacin apropiada

(OA 7)

UNIDAD 2

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES DIDACTICAS POR OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA TODO EL AO (INCORPORAR TICS)

TIEMPO ESTIMADO

Cunto mide nuestro mundo?

-Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y nmeros) y la localizacin relativa a otros objetos. (OA 15)

Descripcin de posicin y desplazamiento -Determinar vistas de cubos y paraleleppedos -Reconocimiento y construccin de redes de cubos, paraleleppedos y prismas - Medicin y clculo del tiempo en - Determinar las vistas de figuras relojes anlogos y digitales 3D desde el frente, desde el lado - Conversin de unidades del tiempo y desde arriba. - Medicin de longitudes en cm y m (OA 16) - Transformacin de mediciones de longitud de m en cm y viceversa - Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una operacin, de manera manual y/o software educativo. (OA 13) -Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales, usando los

Argumentar y comunicar: - Descubrir regularidades matemticas como patrones y comunicarlas a otros - Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento - Resolver problemas: - Resolver problemas dados o creados - Representar: - Utilizar formas de representacin adecuadas,

57horas pedaggicas

conceptos A.M., P.M. y 24 horas. (OA 20) - Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas: el nmero de segundos en un minuto, el nmero de minutos en una hora, el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un ao. (OA 21) - Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolucin de problemas. (OA 22)

UNIDAD 3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES DIDACTICAS POR OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA TODO EL AO (INCORPORAR TICS)

TIEMPO ESTIMADO

Nmeros Mgicos: Las Fracciones

-Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: o explicando que una fraccin representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica o describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones o mostrando que una fraccin puede tener representaciones diferentes o comparando y ordenando fracciones; (por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material concreto y pictrico. (OA 8) - Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta y pictrica, en el contexto de la resolucin de problemas.

Fracciones 1/2 , 1/3 , 1/4 , 1/5 , 1/6 , 1/8 , 1/10 , 1/12 , 1/100

- Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares Fracciones propias, impropias y - Utilizar formas de representacin nmeros mixtos adecuadas, como esquemas y tablas, - Suma y resta de fracciones con igual con un lenguaje tcnico especfico, denominador aplicando los smbolos matemticos correctos. Ecuaciones de un paso, aplicando las - Transferir una situacin de un nivel operaciones inversas de adicin y de representacin a otro (por sustraccin ejemplo: de lo concreto a lo pictrico - Traslacin, rotacin y reflexin de y de lo pictrico a lo simblico, y figuras 2D viceversa) - ngulos de 0 a 360 - Traducir una situacin del entorno por medio de una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica - Descubrir regularidades matemticas - Hacer deducciones matemticas

57horas pedaggicas

(OA 9) - Identificar, escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictrica y simblica, en el contexto de la resolucin de problemas. (OA 10) -Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100, aplicando las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin. (OA 14) - Demostrar que comprende una lnea de simetra: o identificando figuras simtricas 2D o creando figuras simtricas 2D o dibujando una o ms lneas de simetra en figuras 2D o usando software educativo. (OA 17) - Trasladar, rotar y reflejar

figuras 2D. (OA 18) - Construir ngulos con el transportador y compararlos. (OA 19)

UNIDAD 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

ORIENTACIONES DIDACTICAS POR OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA TODO EL AO (INCORPORAR TICS)

TIEMPO ESTIMADO

Nmeros Mgicos: Los decimales

-Describir y representar decimales (dcimos y centsimos) o representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o con software educativo o comparndolos y ordenndolos hasta la centsima. (OA 11) - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centsima en el contexto de la resolucin de problemas. (OA 12)

Nmeros decimales hasta la centsima - Sumas y restas de nmeros decimales hasta la centsima - Datos en grficos de lnea - Experimentos no predecibles y la frecuencia absoluta de eventos - reas de cuadrados y rectngulos - Volmenes de cubos y paraleleppedos

Resolver problemas: - Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares - Representar: - Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico, aplicando los smbolos matemticos correctos - Transformar una situacin de un nivel de representacin a otro - Argumentar: o Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento - Modelar: - Verificar un modelo

56horas pedaggicas

- Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones. (OA 27) - Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y tabular y representar mediante grficos de manera manual y /o con software educativo. (OA 26) - Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y grficos. (OA 25) - Demostrar que comprende el concepto de rea de un rectngulo y de un cuadrado: o reconociendo que el rea de una superficie se mide en unidades cuadradas o seleccionando y justificando la eleccin de la unidad estandarizada (cm y m) o determinando y registrando el

rea en cm y m en contextos cercanos o construyendo diferentes rectngulos para un rea dada (cm y m), para mostrar que distintos rectngulos pueden tener la misma rea o usando software geomtrico (OA 23) - Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo: o seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo o reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubos o midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo o usando software geomtrico (OA 24)

ACTITUDES
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

X X

X X

X X

X X X

X X X X X X X X X X

OBJETIVOS APRENDIZAJES TRANSVERSALES (OAT) SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

- Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas -Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades - Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia -Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas -Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas - Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia