EL CICLO VITAL DE LAS IDEAS: APRENDER, MEMORIZAR Y OLVIDAR

Problemas desde la parte psicolgica

El aprendizaje se produce, justamente, cuando cambia el contenido de la memoria. Aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos acerca del mundo que nos rodea. Es el medio ms importante en que los sucesos ambientales modelan la conducta.
APRENDER: APRENDER Y MEMORIZAR: La

memoria es una de las condiciones necesarias para que tenga lugar el aprendizaje. Aprender es guardar algo en la memoria para recordarlo cuando es necesario. Memoria y aprendizaje, por lo tanto, estn ntimamente relacionados. La memoria es el test del aprendizaje. Tener conocimiento del funcionamiento y los secretos de la memoria sirve de enorme ayuda para aprovechar las tcnicas que facilitan el proceso de memorizacin. Si concebimos la memoria como una cualidad innata, es imposible progresar. Para mejorar la memoria es una tarea que est a nuestro alcance.
MEMORIZAR:

Las cuatro etapas de la memoria El proceso de la buena memoria est constituido por cuatro etapas, que pueden ser llamadas: 1. Registrar 2. Retener 3. Asociar 4. Rememorar Registrar: En esta fase adquirimos el contacto con los elementos que posteriormente memorizaremos. La informacin entra por los sentidos, siempre que se le brinde atencin. Sera el caso, por ejemplo, de una primera lectura. Es muy importante saber que la memoria puede registrar mejor aquello que se recibe de una manera ordenada y lgica. Retener: Cuanta ms atencin prestemos a lo que intentemos memorizar, ms fcil nos ser retenerlo. Esta es una premisa bsica dentro del proceso de la memorizacin. Por esta razn el inters y la motivacin ante lo que estamos leyendo, viendo o escuchando, y pretendemos memorizar, es algo bsico para los buenos o malos resultados en trminos de recordacin.

Asociar: La asociacin es el vnculo o conexin entre la informacin que penetr y los datos almacenados en el cerebro. Cuantas ms asociaciones (conexiones) haya, ms fcil ser entender y retener lo nuevo. Cuanto ms se sepa, ms fcil ser, as, retener lo novedoso. Es ms difcil retener algo que sea completamente novedoso, como sucede al iniciar una materia de la cual no se conoce ni el vocabulario. Rememorar: Aqu el cerebro devuelve los datos que le requerimos. Muchos de ellos permanecen en la mente inconsciente sin que nos percatemos de ellos, y slo surgen en circunstancias especiales (eventos inesperados, estmulos o desafos que activan los recuerdos). Esta es la etapa ms importante, y la que a todos ms nos interesa. El recordar aquello que hemos memorizado. Para ello, la manera de haberlo retenido (ordenado, con lgica, con esquemas e imgenes) va a ser fundamental. Memoria: es la retencin o almacenamiento de los conocimientos aprendidos, su mantenimiento y la posibilidad de recuperarlos en determinado plazo de tiempo. La memoria no es un fenmeno unitario, existen diferentes tipos de procesos amnsicos, por ejemplo: memoria explcita e implcita, dependiendo de la forma en que se almacene y se recuerde la informacin. Las funciones amnsicas pueden localizarse en regiones especficas del encfalo. Existen tres propiedades en la memoria que son importantes: 1. La memoria tiene fases o etapas de procesamiento de la informacin. 2. La memoria a largo plazo est representada en mltiples regiones en todo el sistema nervioso. 3. La memoria implcita y la explcita pueden involucrar a diferentes circuitos neuronales. MEMORIZAR Y OLVIDAR:

OLVIDAR: El olvido es la imposibilidad de hacer patente y actual un recuerdo determinado de manera transitoria o definitiva. En el primer caso, las causas pueden estar en el fallo ocasional de los mecanismos o sistemas de rememoracin permaneciendo intactos los depsitos de la memoria. En el olvido definitivo, en la amnesia permanente, los depsitos corticales o las vas del recuerdo quedan destruidos definitivamente.
http://www.racmyp.es/docs/anales/A80/A80-25.pdf

APRENDER Y OLVIDAR:

Ttulo de investigacin El Ciclo Vital De Las Ideas: Aprender, Memorizar Y Olvidar Seleccin y delimitacin del tema Planteamiento del Problema

Psicologia cognoscitva

Aprendizaje

Memoria

Olvido