Sobredotacin y sus tipos Superdotado es aquella persona cuya puntuacin (C.I) es superior a 130 en pruebas de rendimiento de la inteligencia.

Dicho diagnstico debe ser determinado por un profesional calificado y con experiencia en la materia, realizando una valoracin psicolgica de la inteligencia del individuo. Son nios que perciben las relaciones ntimas entre las cosas, renen y combinan sabiamente los materiales, inventan, crean o descubren, anticipndose a su tiempo y promoviendo un nuevo punto de vista que supere los ya establecidos. Se elevan sobre el nivel medio intelectual incluso superando al que es talentoso. Einstein sera un ejemplo de superdotado o genio. Expertos de la Universidad de Harvard han establecido distintas clases de sobredotacin, segn las cualidades que estn ms desarrolladas en estas mentes privilegiadas. Hay quienes tienen una extraordinaria inteligencia lingstica. Otros poseen inteligencia musical y otros ms inteligencia lgico-matemtica, espacial, corporal-kinestsica (propia de los atletas), intrapersonal (alta autoestima) e interpersonal (capacidad de liderazgo). Es importante distinguir al nio superdotado que tiene "talento acadmico" que es el que saca buenas notas y destaca por su rendimiento en clase.

Superdotacin intelectual
La superdotacin intelectual es una habilidad intelectual significativamente superior a la media. Es diferente de una capacidad o habilidad concreta, dado que stas pueden obtenerse a travs del aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Al contrario, la superdotacin intelectual es generalmente aceptada como una aptitud innata para la actividad intelectual que no puede ser adquirida por el esfuerzo personal. Existen numerosas teoras sobre la definicin, desarrollo y mtodos de identificar y tratar la superdotacin intelectual. La superdotacin puede ser general o especfica: un individuo puede tener un talento especial para las matemticas, pero no ser igualmente talentoso en materias referentes al lenguaje. Aunque originalmente no hubo una definicin unificada de superdotacin, los avances en la teora de las inteligencias mltiples han creado un nuevo modelo en el que se distingue entre personas con uno o ms talentos (es decir, que sobresalen en uno o ms de los posibles tipos de inteligencia), y personas superdotadas, que sobresalen en general en todos los tipos de inteligencia (polimata), y presentan adems una altacreatividad y varios rasgos de personalidad caractersticos.
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Por extensin, superdotado o polimata es el trmino usado para designar a aquellas personas que poseen esta caracterstica. Aunque existe un cierto debate al respecto, la opinin comnmente aceptada es que la superdotacin es hereditaria.
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Algunos autores proponen que se hereda a

travs del cromosoma X, lo cual justificara la diferencia estadstica entre hombres y mujeres en los tests.

Definicin segn CI Tradicionalmente se ha identificado la superdotacin con un alto cociente intelectual (CI) desde que Lewis Terman public la escala de inteligencia Stanford-Binet en 1916. Segn esta definicin, un superdotado sera todo aquel que alcanza una puntuacin de ms de 130 puntos en un test de CI. Esta percepcin subsiste hoy da, siendo una forma muy extendida de identificacin de superdotacin.2 1 Siguiendo esta lnea, algunos pedagogos y psiclogos presentan la siguiente clasificacin para describir diferentes niveles de superdotacin intelectual, con el CI como punto de referencia:5 6

Inteligencia brillante (no alcanza la superdotacin intelectual): ms de 115 de CI. Representa aproximadamente el 14,31% de la poblacin (1 cada 7). Superdotacin intelectual moderada: Ms de 130 de CI. Representa el 1,94% de la poblacin (1 cada 52). Superdotacin intelectual alta: Ms de 145 de CI. Representa el 0,11% de la poblacin (1 cada 924). Superdotacin intelectual excepcional: Ms de 160 de CI. Representa el 0,0023% de la poblacin (1 cada 41.916). Superdotacin intelectual profunda: Ms de 175 de CI. Representa el 0,00002% de la poblacin (1 cada 3.483.046), es decir aproximadamente 2009 personas en el mundo con la poblacin de 2011, que se aproxima a los 7 mil millones de habitantes.

Dos tipos de superdotacin Tradicionalmente, la superdotacin se determinaba por medio de pruebas que miden el "cociente intelectual" (CI). El CI es el resultado de un test estandarizado que pretende medir la habilidad cognitiva de quien lo toma. Por esta razn eran utilizados comnmente en los pases desarrollados para la seleccin de estudiantes para programas especiales. Muchas de las caractersticas medidas por el CI se reflejan en el desempeo escolar y por eso es aun tan utilizado en situaciones de aprendizaje. Esta superdotacin "escolar" entiende al estudiante principalmente como consumidor de conocimiento. En las ltimas dcadas investigadores han cambiado el nfasis por lo que se denomina la superdotacin "creativa-productiva. El impacto del potencial humano es difcil de medir con un solo nmero como el CI; la historia nos indica que las personas que han realizado las mayores contribuciones son las que han sido productoras de conocimiento ms que consumidoras. Estas personas no son recordadas por su alto CI o por haber aprendido bien la leccin, sino por su aporte de ideas en diferentes reas de la actividad humana. Las situaciones de aprendizaje que promueven la superdotacin creativo-productivo enfatizan el uso y la aplicacin de contenido y de procesos de pensamiento orientados a un problema real. El rol del estudiante se convierte de pasivo en activo. El estudiante tiene la posibilidad de investigar por sus propios medios lo que le es relevante aprender. Es preciso aclarar que ambas "superdotaciones" son importantes. Los programas educativos deberan estimularlas as como fomentar las situaciones en las que stas interactan entre s.

Las tres "C": Capacidad, Creatividad y Compromiso El trmino superdotacin es an un concepto muy controversial ya que existen mltiples definiciones y no existe un consenso entre los especialistas. Una multitud de modelos se han presentado desde que el trmino fue definido por primera vez en el ao 1869 por Francis Galton (quien atribuy la herencia como el factor determinante en la inteligencia). A finales de la dcada de 1970 Joseph Renzulli de la Universidad de Connecticut present el modelo mas aceptado en la actualidad, el llamado modelo de los tres anillos. Para Renzulli la superdotacin no es una condicin que se otorga de una forma mgica a una persona. Sus investigaciones dan cuenta que la superdotacin es una condicin que se puede desarrollar en personas si tiene lugar una interaccin apropiada entre distintas caractersticas. Renzulli define su modelo como una agrupacin de rasgos que caracterizan a las personas altamente productivas, y lo representa de forma grfica como se observa en la figura I.

Capacidad Los nios superdotados poseen una capacidad intelectual superior a la media y tienen una facilidad para aprender mayor al resto de sus compaeros. Creatividad Renzulli entiende la creatividad como la capacidad de pensamiento diferente que favorece la bsqueda de soluciones distintas ante la presentacin de un problema. Los sujetos con un alto nivel de creatividad son aquellos que presentan una capacidad de inventiva elevada, ideas nuevas y originales. Compromiso El factor motivacin hace referencia al inters y dedicacin que estas personas manifiestan hacia tareas cuando estas son de su inters. Es un factor crucial para la generacin de resultados de calidad y novedosos. Como deca Thomas Edison, el genio es "1% inspiracin, 99% transpiracin."