Enfermera Comunitaria

Enviado por MAYTE ESPINOZA VERDUGO Anuncios Google

Beca Acadmica UNITEC Agencia de Enfermeras Cursos de Enfermera?

UNITEC te ofrece Beca Acadmica de hasta 40% con 8 opciones de pago www.unitec.mx/Becas La mejor opcin en seguridad, etica profesionalismo Contactenos! www.serviciosdecuidadoadomicilio.com Excelentes Opciones de Cursos Rpidos & Econmicos. Inscrbete! InstitutoMaurer.com.mx/Enfermeria

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Partes: 1, 2 Introduccin Qu es la enfermera comunitaria Principios de la enfermera comunitaria Antecedentes de enfermera comunitaria Programas de salud para todos 2000 (1981) Enfermera comunitaria Carpeta Educativa para Adulto Carpeta Educativa para Nios y Jvenes

Introduccin
El contar con una carpeta educativa se pretende contar con una herramienta que nos facilite la educacin que se le brindar al paciente, familia y comunidad. Ya que una de las bases de la Enfermera Comunitaria en la promocin, prevencin y el curar. Esta carpeta contiene temas importantes adquiridos en la materia durante el 2 Cuatrimestre de Enfermera Comunitaria que ser de gran utilidad para nuestra formacin como profesionales de la salud ya que abarca temas como: Crisis Convulsivas, Sedentarismo, Virus del Nilo, Brucelosis, Carbunco, Drogodependencia en B.C.S., La importancia de Proteger las Salud durante la infancia y la adolescencia, Embarazos en adolescentes y prevencin. Objetivo Contar con una herramienta con temas importantes para poder promocionar y orientar a la comunidad sobre todo en la etapa adulta, nios y adolescentes de cmo prevenir y conservar la salud.

Qu es la enfermera comunitaria
Es la disciplina que sintetiza los conocimientos tericos y las habilidades practicas de la enfermera y de la salud pblica y los aplica como alternativas(estrategias) de trabajo en la comunidad con el fin de promover, mantener y restaurar la salud de la poblacin contando con la participacin (comunitaria) de esta, mediante cuidados directos e indirectos, a individuos, familias, otros grupos y a la propia comunidad social en su conjunto como miembro de un exceso multidisciplinario y a un marco de una poblacin general de atencin de salud.

Principios de la enfermera comunitaria

Enfermera Comunitaria se apoya en una base solida de enfermera integrando a su prctica de conocimientos de salud pblica. La responsabilidad de la enfermera comunitaria en la poblacin como un todo. La naturaleza de la prctica de la enfermera comunitaria se fundamenta a las necesidades y problemas de salud prioritarios de la poblacin desde los procesos participantes. La accin de enfermera comunitaria tendr caracteres integrales e integrados. La evaluacin continuada y sistemtica de la situacin en salud, la clave para el proceso y mejoramiento de los servicios de salud. La educacin sanitaria es un instrumento de trabajo fundamental. Enfermera Comunitaria debe trabajar con y para la comunidad promoviendo la participacin comunitaria. La familia es considerada por la enfermera comunitaria como su principal unidad de servicio. Los problemas y necesidades de salud deben abordarse desde la multicas calidad y interdisciplinaridad. Enfermera comunitaria debe ser defensora de los valores que contribuyan a mantener una mayor solidaridad y justicia social, e igualdad de oportunidades. Objetivo de la enfermera comunitaria. Satisfacer las necesidades de salud de la poblacin con la participacin del individuo y la colaboracin de otros profesionales.

Roles funcional de enfermera comunitaria Promovedoras de cuidados De educadora De administracin De investigadora Roles de actitud Defensora Asesora Promotora Coordinadora Impulsora Facilitadora Colaboradora

Que es la enfermera? Es la Disciplina que abarca los cuidados autnomos, y en colaboracin que se presenta a las personas de todas las edades, familias, grupos, comunidades, enfermos o sanos. Promover la salud Prevencin de la enfermedad Cuidados Que es la enfermera comunitaria o de salud publica ? Es la disciplina que desarrollan las enfermeras basadas en la aplicacin de los cuidados a individuos sanos o enfermos en su medio habitual, contribuyendo a que adquieran habilidades, hbitos y conductas que fomentan sus autocuidados.

Antecedentes de enfermera comunitaria

La OMS manifiesta en una actitud favorable a la participacin comunitaria en la salud mediante diversos documentos. La declaracin de Alma-Ata(1978) Programas de salud para todos en el ao 200 (1981) Real secreto de reforma de la atencin primaria de salud. (1984) Carta de oltawis(1984) Declaracin de Adelaida(1988) La declaracin Sanduall (1991) La declaracin de jararta(1997) Efectos del real se cre de reforma de la atencin primaria de salud Regulacin de la asistencia Explicitacin de las funciones propias de la atencin primaria. Cambios conceptuales en la organizacin del sistema. Aspectos ms relevantes Introduce nuevas: Funciones Actividades mbitos de activacin Criterios para la asignacin de recursos humanos Retribuciones Guas de acceso Consideracin de la reforma continuada

Programas de salud para todos 2000 (1981)

Objetivos: De aqu a 1990 todos los estados miembros debern contar con programas educativos que proporcionen a la poblacin los conocimientos, las posibilidades y las motivaciones necesarias para adquirir y mantener la salud. Objetivos :De aqu a (1990) en todos los estados miembros del sistema de atencin primaria debern fundamentarse. En la cooperacin y el trabajo en equipo del personal de atencin primaria, individuo, familia y grupo de colectividad. Nota: los otros estn relacionados con la participacin Objetivos: De aqu a (1990) todos los estados miembros debern estar dotados de mecanismos que coordinen los servicios de todos los sectores relacionados con la salud y dentro de un sistema de atencin primaria ala salud. Objetivos :Antes de (1990) los estados miembros debern estar dotados de procesos de gestin para el desarrollo sanitario, basados en la realizacin de la salud para todos. Que apliquen el compromiso activo de las colectividades y de todos los sectores enterados, en la sanidad y a este fin promover una orientacin preferencial de los recursos aquellos aspectos prioritarios del desarrollo sanitario. Carta de ottaula (1986) Promover la participacin activa e informada de la poblacin para el cuidado de la propia salud. Medidas para conseguirla. Educacin para la salud como instrumento de la participacin ciudadana. La formacin del personal de salud en estos asuntos. La declaracin de Adelaida (1988) Evaluadora de las propuestas de la carda de ALMA-ATA, de atencin para la salud La declaracin de Sunduall (1991) Centrada en la curacin de ambientes favorables dado que las desigualdades y la pobreza crecientes amenazan la salud individual y colectiva. La declaracin de jakarta (1997) Propone desbloquear el potencial de promocin de salud de muchos sectores de la sociedad de las comunidades locales y de las familias considera la cooperacin como esencial para crear una alianza global para la promocin de la salud.

Enfermera comunitaria

Filosofa: El arte de la enfermera es el mas imaginativo y curativo. Sentido del conocimiento al servicio del ser humano. La solucin de necesidades de salud en forma progresivo y dinmica, requiere de una formacin sistemtica de elementos que conforman al personal, de enfermera en sus diferentes niveles, dicha formacin debe contemplar los aspectos biolgicos, Psicolgicos, espiritual y social Desde el punto de vista profesional, se requiere que el personal. participe EN y PARA, la comunidad con juicio crtico. poder de decisin e iniciativa.

Atributos del cuidado Es intencional.- Planificado y dirigido Es un proceso.- Tiene etapas que requieren aprendizaje Es relacional.- Se da en proceso de interaccin Personal.- Cada ser es singular (adj) Es contextual.- No es aislado del entorno Se basa en la dignidad humana.- Requiere competencia, demanda, tica profesional Principios La enfermera demuestra un compromiso personal, y profesional en el acto de cuidadora. La enfermera acompaa ala persona, la familia o la comunidad manteniendo su dignidad y respetando sus diferencias. La enfermera favorece el desarrollo especfico del potencial de la persona, con su presencia atencin y disponibilidad. Se inicia con conocimientos especficos de la disciplina que se aplican en el acto de cuidar. Integra conocimientos de otras disciplinas en busca de mayor comprensin de la existencia humana. Aprovecha los conocimientos de los valores del cuidado prodigado. se compromete a promover la salud y favorecer la curacin a lo largo de procesos interactivos brinda cuidados individualizados en colaboracin de la persona, la familia y la comunidad. reconoce su propia competencia y la de sus colegas a si como la de personal de otras disciplinas, a fin de optimizar el cuidado prodigado. Cuidado como ese de profesin Es una ciencia, conjuga conocimientos, sentimientos, fortaleza y humanitario. Consiste en demostrar la autonoma del conocimiento del ser cuidado. Y del propio cuidador. Regular siempre un espacio, un escenario y un contexto. Quien cuida posee conocimiento, compromiso, auto capacitacin, arte, prctica y tica. Practica profesional de la enfermera comunitaria Trabaja con el individuo sano, o enfermo, en la familia como un todo, y en los diferentes grupos comunitarios.

Presenta cuidados continuos Educacin sanitaria. Asesora con aspectos relacionados con la salud. Apoyo en las situaciones crisis. Coordina y gestiona normas sociales y sanitarias.

Principios de la Prctica de la Enfermera Comunitaria Cuidados de la comunitaria: El sujeto de la atencin es la familia y el grupo comunitario. Atiende las necesidades. Ofrece, atencin general, longitudinal y continuidad. Promueve y implementa la participacin de la comunidad. La educacin sanitaria es su instrumento de educacin fundamental. Forma parte del equipo de salud Presenta cuidados continuos Educacin sanitaria. Asesora con aspectos relacionados con salud. Apoyo en las situaciones de crisis. Coordina y gestiona recursos sociales y sanitarios. Practica profesional Trabajo con el individuo sano o enfermo, en la familia como un todo. Y en los diferentes grupos comunitarios. Cuidado de la comunidad Bien comn sistema de valores, social identificado como un bien social. Complementacin del bien individual. Bien para dbiles y necesitados. El sujeto de atencin es la familia y grupo social Conocimiento que la familia posee Conocimiento cientfico. Desarrollan condiciones saludables de vida. Atencin general longitudinal y continua de forma integral Convierte el pensamiento humanista. Interrelacin de aspectos fsicos, Psicolgicos y el desarrollo de la persona, con su medio. Se forma a lo largo de la vida en diferentes siclos. Atiende las necesidades de salud, en la comunidad asignada No solo cuidados, se orienta a la proteccin de la salud. Involucrada en el modelo de atencin de Virginia Henderson, y sus 14 necesidades que deben estar satisfechas (cuidados bsicos). Promueve y respeta la participacin comunitaria Desarrolla estrategias que promueve la participacin comunitaria. Deben tener instrumentos para tomar decisiones con respecto ala salud. Formar partes del equipo de salud.

Tanto el usuario como las organizaciones sanitarias exigen cada vez mas aumento de la eficacia y la eficiencia. Trabajo en equipo. Desarrollo su actividad respecto a toda la comunidad Promocin de la salud Prevencin de la enfermedad Asistencia Rehabilitacin Docencia e investigacin Gestin y administracin de las actividades. Proceso de enfermera. Adecuado Seguimiento de la ruta critica trazada. Diagnostico de enfermera bien propuesto. Expectativas y objetivos con un tiempo, limite bien fijado. Acciones de enfermera. Bien delimitado. Procesos de enfermera parcialmente adecuada Seguimiento de la ruta critica trazada. Expectativas y obsesivos con tiempo limite fijado inadecuadamente. Algunas acciones de enfermera bien definidas y otras no . Proceso de atencin de enfermera inadecuado No seguimiento de la ruta critica. DX de enfermera incorrecto Expectativas y objetivos mal planeados. Acciones de enfermera no bien delineadas.

Carpeta Educativa para Adulto

Carpeta Educativa Para Adulto Esta Carpeta se centra en la prctica y profilaxis de la educacin para la salud en diferentes temas y especficamente a poblacin adulta. Es fruto de la investigacin como grupo y una serie de preparacin y proyectos en relacin a los temas expuestos en el manual. Esta dirigidos a los lderes de las comunidades como a la comunidad en si, para darles la orientacin en la atencin primaria de salud y as mismo poder trasmitir lo aprendido. Se abarcaran temas de inters para poblacin adulta as como su prevencin y tratamiento de los mismos. En estecarpeta se tratan diversos temas que estarn divididos en apartados en los cuales se les abarcara de manera especfica y detallada. Entendiendo la educacin para la salud como una herramienta bsica tanto para la prevencin de determinadas enfermedades como rehabilitacin, y como un instara su curacin y/o rehabilitacin y como un instrumento de promocin de salud. Incorpora las estrategias bsicas junto a la comunicacin social y otras medidas, tcnicas, econmicas y medidas de accin social. En este carpeta haremos referencia a los diferentes enfoques y modelos de atencin que han sido planteados en los ltimos tiempos y opta por integrar todos ellos en la mejor manera para el trato de todas las enfermedades. Algunas de las claves que se utilizaran es la salud como un derecho humano fundamental y como un recurso para la vida diaria, entendida y considerada en un sentido amplio, integrar, biopsicosocial. Las condiciones de vida y los entornos en que la gente trabaja, estudia y vive, los modelos y los valores socioculturales, los estilos de vida, la biologa. los servicios relacionados con la salud, como condicionantes de la situacin de la salud de las personas, grupos y comunidades. Las personas como protagonistas de su propia salud y de su propia vida. Como seres adultos que adquieren mediante la informacin mayor control sobre las decisiones y acciones que afectan, ya sea directamente o indirectamente, su salud.

La salud como tema a trabajar a partir de las mltiples vivencias y experiencias personales que configuran y que incluyen conocimientos que a su vez conllevan los sentimientos personales, creencias, actitudes, habilidades as como los factores del entorno que condicionan el estado de salud. Los procesos de educacin en salud como un marco de crecimiento y desarrollo personal y comunitario. La accin social como participacin de las personas, grupos y comunidades como elemento necesario para ganar un buen estado de salud. La importancia de la implicacin de todos los sectores y de la colaboracin intersectorial para salud, La atencin primaria de salud como espacio de educacin y promocin de salud Objetivos Esta Carpeta ser de mucha utilidad para las personas que deseen informarse en relacin a los temas tratados. Dentro de los objetivos encontramos: 1) Hacer conciencia en la poblacin adulta sobre las enfermedades tratadas en este manual 2) Motivar la puesta en practica de estos tipos de intervenciones 3) Facilitar el aprendizaje en aquellos que se inician en estos programas educativos 4) Servir de recurso de apoyo a la formacin en educacin para la salud

CRISIS CONVULSIVAS EL FUNCIONAMIENTO NORMAL DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PUEDE SER ALTERADO POR MLTIPLES CAUSAS: Por trastorno en la conduccin de los estmulos Debida a procesos degenerativos. Por procesos vasculares. Causa infecciosa. De origen traumtico. Por tumores. Trastornos en la conduccin de estmulos nerviosos Epilepsia o crisis convulsivas: es un trastorno transitorio de la conciencia o de la funcin motora, sensitiva o vegetativa, con o sin prdida de conciencia. Se debe a descargas elctricas desordenadas, repentinas y en exceso en las neuronas del sistema nervioso central.EPIDEMIOLOGA Aunque el 10% de la poblacin presenta en algn momento de su vida crisis epileptiformes, slo entre el 1 a 3% desarrolla Epilepsia. CARACTERSTICAS CLNICAS La epilepsia que se inicia antes de los 18 aos se considera de inicio temprano y se asocia a problemas de desarrollo. Las crisis tardas se asocian a problemas adquiridos (trauma, tumor, enfermedad vascular cerebral). El diagnstico de la epilepsia obliga hacer un interrogatorio del paciente y de las personas que han sido testigos de sus crisis, para determinar una crisis parcial (focal), generalizada (difusa) o de inicio parcial secundariamente generalizada. CONVULSIONES TNICO CLNICAS GENERALIZADAS

La crisis comienza casi siempre sin previo aviso. Prdida repentina de la conciencia y contracciones musculares tnicas generalizadas. Cada al suelo. Los maxilares se cierran de golpe. Exalacin forzada del aire a travs de las cuerdas vocales. Puede haber relajacin de esfinter vesical y con menos frecuencia, de esfinter anal. El paciente entra en apnea con la consiguiente cianosis. TODO ESTO CONSTITUYE LA FASE TNICA.FASE CLNICA Contracciones musculares rtmicas y violentas acompaadas de una hiperventilacin fatigosa. La cara se contorsiona. Salivacin excesiva. Sudoracin profusa. Taquicardia. Disminucin de las sacudidas clnicas.CAMBIOS METABOLICOS Aumento del consumo de ATP en un 250 %. Aumento del consumo de O2 cerebral en un 60 %. Aumento del flujo sanguneo cerebral en un 250 %. Las neuronas se quedan sin O2 ni glucosa. Aumento del lactato en los tejidos cerebrales. Acidosis e hipoxia secundaria. Lesin y destruccin de los tejidos cerebrales INTERVENCIONES DE URGENCIA Observar la convulsin y proteger al paciente. Proteger la cabeza, aflojar la ropa y retirar del entorno objetos duros o afilados. Nunca sujetar ni forzar la introduccin de un objeto en la boca. Si es posible, gire lateralmente la cabeza Si sospecha un status epilptico, establecer va area permeable y va venosa.Anamnesis Preguntar si el paciente ha sufrido anteriormente convulsiones generalizadas o focales. Frecuencia de las convulsiones. Antecedentes familiares. Me dicacin. CAUSAS Eclampsia Encefalitis Traumatismo craneal Encefalopata hipertensiva Otras causas: Sd. de abstinencia, tumor, aneurisma cerebral, insuficiencia renal crnica, hipoglicemia, hiponatremia, etc.

CONSIDERACIONES DE ENFERMERA Subraye la importancia del seguimiento del tratamiento farmacolgico, control mdico y registro de las crisis. Ayude a minimizar las convulsiones recomendando reposo, dieta apropiada y ejercicio regular. Manejar la situacin con la mayor discrecin y las menores molestias posibles para el paciente. CONVULSIONES SIMPLES PARCIALES Son resultado de un foco irritable en la corteza cerebral. Duran 30-60 segundos y no alteran el nivel de conciencia. Una convulsin motora simple implica una serie de movimientos unilaterales clnicos (contraccin muscular) y tnicos (rigidez muscular) en una parte del cuerpo. En algunos casos, los movimientos pueden extenderse al lado opuesto del cuerpo, evolucionar a convulsin generalizada y conducir a prdida de conciencia. La epilepsia parcial continua causa contracciones musculares clnicas, generalmente en la ca ra, un brazo o una pierna. Se repiten cada pocos segundos y persisten durante horas, das o meses sin propagarse. La convulsin sensorial simple, que asienta en un rea localizada y unilateral del cuerpo, causa entumecimiento, hormigueo y sensacin de calambre. Las convulsiones visuales implican sensaciones de oscuridad, luces o manchas estacionarias o mviles, que afectan a ambos campos visuales o al campo visual contralateral. Las convulsiones tambin pueden incluir sensaciones de gusto u olfato.

ANAMNESIS Pregunte al paciente qu sucedi antes de la crisis convulsiva, si reconoci su inicio y, en caso afirmativo, de qu forma.Cmo fue esta esta convulsin en comparacin con otras anteriores?. Buscar antecedentes de traumatismo craneal, infeccin reciente, en especial con fiebre, cefalea o rigidez de nuca. Donde se inici el movimiento? Hubo propagacin posterior? Buscar alteraciones de la conciencia tonicidad y clonicidad bilaterales, cianosis, mordedura de la lengua e incontinencia urinaria. Compruebe la presencia de alteraciones sensoriales y debilidad muscular. CONSIDERACIONES DE ENFERMERA No es preciso ningn cuidado de enfermera durante las crisis convulsivas simples, a menos que progresen a convulsiones generalizadas. Permanezca con el paciente durante la crisis y tranquilcelo Remarque la importancia de seguir estrictamente el tratamiento farmacolgico. Prepare al enfermo para las pruebas diagnsticas.

TRATAMIENTO Farmacolgico: Fenitona, Fenobarbital, Carbamazepina, Acido Valproico Tratamiento de Urgencia: Diazepam, Loracepam. Tratamiento quirrgico. Diagnsticos de enfermera. Alteracin de la conciencia generada por la actividad de tipo convulsiva. Limpieza ineficaz de las vas respiratorias por aumento de

secreciones salivales. Incontinencia urinaria por alteracin de la conciencia. Alteracin de la movilidad fsica por fatiga postictal. Alteracin de la mucosa oral por efecto secundario de anticonvulsivantes. Ansiedad y miedo en relacin con la actividad convulsiva.

SEDENTARISMO Tipo de vida que implica la ausencia de ejercicio fsico habitual o que tiende a la ausencia de movimiento. El sedentarismo tambin se define como la falta de actividad fsica menos de 30 minutos y de 3 veces por semana. Esos 30 minutos pueden adems repartirse a lo largo del da, en periodos de actividad fsica de preferiblemente no menos de 10 minutos, y puede perfectamente ser a partir de actividades cotidianas (caminar a buen ritmo, subir escaleras, trabajar en el jardn o en las tareas de la casa). Ms all de la mera ausencia de enfermedad, un estado saludable o de buena salud es aquel que nos permite disfrutar de la vida y enfrentarnos a los desafos de la vida diaria. Por el contrario, una mala salud es la que se asocia a mayor posibilidad de caer enfermo y en ltimo extremo a muerte prematura.

Sus CONSECUENCIAS son el aumento del riesgo de presin arterial, detener afecciones cardacas, de contraer problemas articulares como osteoporosis, artritis, artrosis, reuma, infarto, trombosis coronaria y en general todas las enfermedades cardiovasculares. A continuacin vamos a definir algunas de las enfermedades: OBESIDAD: la falta de ejercicio puede llevar a que el cuerpo deje de quemar caloras. Un exceso de caloras se acumula en forma de grasa. PRESIN: hipertensin: el sedentarismo puede aumentar la cantidad de lipoprotenas, colesterol y grasas en la sangre. Esto impide la flexibilidad de las paredes de los vasos sanguneos y puede endurecer las arterias. ARTERIOESCLEROSIS: la degradacin de grasas del aparato circulatorio es frecuente a medida que avanza la edad.

Esto es debido a que el cuerpo humano ha sido diseado para moverse y requiere por tanto realizar ejercicio fsico de forma regular para mantenerse funcional y evitar enfermar. Se ha comprobado que el llevar una vida fsicamente activa produce numerosos beneficios tanto fsicos como psicolgicos para la salud: Disminuye el riesgo de mortalidad por enfermedades cardiovasculares. Previene y/o retrasa el desarrollo de hipertensin arterial, y disminuye los valores de tensin arterial en hipertensos. Mejora el perfil de los lpidos en sangre (reduce los triglicridos y aumenta el colesterol HDL). Disminuye el riesgo de padecer Diabetes no insulino dependiente. Disminuye el riesgo de padecer ciertos tipos de cncer (colon, mama). Mejora el control del peso corporal. Ayuda a mantener y mejorar la fuerza y la resistencia muscular, incrementando la capacidad funcional para realizar otras actividades fsicas de la vida diaria. Ayuda a mantener la estructura y funcin de las articulaciones, por lo que puede ser beneficiosa para la artrosis. Ayuda a conciliar y mejorar la calidad del sueo. Mejora la imagen personal. Ayuda a liberar tensiones y mejora el manejo del estrs. Ayuda a combatir y mejorar los sntomas de la ansiedad y la depresin, y aumenta el entusiasmo y el optimismo.

Hacer deporte es necesario pero siempre supervisado por algn experto. Siempre se han de tener en cuenta una serie de precauciones: Si es obeso, sedentario o padece alguna enfermedad cardiaca no hace ejercicio a nivel que no esta acostumbrado. Los ejercicios debern hacerse de forma graduada y bajo supervisin medica, en caso de personas con alto riesgo. Si tiene una enfermedad infecciosa, se han de hacer ejercicios hasta la recuperacin. Evitar hacer ejercicios despus de comer. El ejercicio mas recomendado para personas de alto riesgo es caminar a paso moderado.

VIRUS DEL NILO Qu es el virus del Nilo (West Nile Virus)? El virus del Nilo Occidental se identific por primera vez en 1937 .El virus del Nilo causa una infeccin llamada la Fiebre del Nilo, en ocasiones el virus causa meningitis(inflamacin de las membranas que cubren el cerebro y la medula espinal) o encefalitis (inflamacin del cerebro. Las personas pueden ser infectadas con el virus del Nilo si son picadas por un mosquito infectado con el virus. Cmo se transmite? conocido como flavivirus. Los investigadores creen que se disemina cuando un mosquito pica a un ave infectada y luego inocula a una persona. El virus del Nilo Occidental tambin se puede diseminar por medio de las transfusiones de sangre y los trasplantes de rganos. Es posible tambin que una madre infectada le transmita el virus a su hijo por medio de la leche materna.

Qu aves portan este tipo de virus? el cuervo negro, la paloma, la grulla, el gorrin, el cuervo pescado, el arrendajo azul el guila calva, la gaviota risuea, la garza negra, el ganso canadiense, petirrojo. Es importante que usted recuerde que nadie se contagia con el virus del Nilo por tocar directamente los pjaros. La enfermedad leve, generalmente llamada fiebre del Nilo Occidental, puede causar algunos o todos los sntomas siguientes: Dolor abdominal Diarrea Fiebre Dolor de cabeza Inapetencia Dolores musculares Nuseas Salpullido

Dolor de garganta Inflamacin de ganglios linfticos Vmitos Son sntomas que generalmente duran de 3 a 6 dias.

Las formas ms graves de la enfermedad, que son potencialmente mortales, se pueden denominar encefalitis o meningitis del Nilo occidental. Confusin o cambio en la capacidad para pensar con claridad Prdida del conocimiento o coma Debilidad muscular Rigidez en el cuello Debilidad de un brazo o pierna Tipos de Examen Conteo sanguneo completo (CSC) Tomografa computarizada de la cabeza Resonancia magntica de la cabeza Puncin lumbar y examen del lquido cefalorraqudeo (LCR) Prevencin Use repelentes para mosquitos que contengan DEET Utilice camisas de manga larga y pantalones largos Drene los pozos de aguas quietas como recipientes de basura o platos de macetas (los mosquitos se reproducen en aguas estancadas) Asimismo, la fumigacin de los mosquitos en la comunidad puede prevenir su reproduccin. Actualmente se est evaluando la realizacin de pruebas a la sangre y rganos donados, pero de momento no existen pautas.

Tratamiento Debido a que esta enfermedad no es causada por bacterias, los antibiticos no ayudan a tratar la infeccin causada por este virus. La atencin mdica hospitalaria estndar puede ayudar a disminuir el riesgo de complicaciones en caso de enfermedad grave.

BRUCELOSIS La brucelosis es una enfermedad que se trasmite por medio de animales hacia los humanos, generalmente asociado con las cabras, pero tambin con las ovejas, caballos, perros, conejos, venados y pollos que estn en contacto con otros animales infectados. En Mxico se registraron 15363 casos entre 1990 y 1997, que el 94% de los casos se asociaron a la ingesta de alimentos contaminados cono el queso, leche entre otros derivados lcteos. La edad de las personas

afectadas fue de 15 a 44 aos y de estas el 40 % reporto el consumo de leche cruda, otro 40% reporto haber consumido queso fresco y el otro 4% productos lcteos no pasteurizados. Cmo se contagia? Los mecanismos de trasmisin ms comunes son: 1) por va digestiva, ya sea por la ingesta de leche y/o sus productos no pasteurizados, as como la ingesta de verduras o frutas regadas con agua que frecuenta el ganado infectado. 2) Por contacto directo con la sangre, heces, orina, placenta, fetos abortados y excreciones de animales. 3) Atravs de manera conjuntiva, por transfusiones sanguneas o transplantes de rganos. 4) Por va respiratoria atravs de la inhalacin de polvo o aerosoles procedentes del estircol de animales. 5) Por va congnita y por la alimentacin al seno materno de una madre infectada.

Caractersticas fsicas de la brucilla La brucela muere rpidamente con antispticos usuales por la pasterizacin. Se destruye al hervir la leche a 60C por 30 minutos. Sin embargo puede permanecer viva en la leche contaminada en los refrigerados hasta por 10 das, en el queso roquefort por 2 meses, en la mantequilla hasta por 4 meses. En el medio ambiente puede sobrevivir en el agua de 10 a 70 das y en el polvo del suelo hasta por 10 semanas. La enfermedad

En el humano el periodo de contagio hasta el inicio de los sntomas puede ser de 3 das hasta varios aos. Ms del 90% de los pacientes presentan sntomas de fiebre, escalofros, sudoracin y falta de apetito. Muchos otros casos escalan al reconocimiento temprano debido a que las manifestaciones clnicas afectas muchos rganos, que can desde dolores generalizados, nerviosismo y depresin, hasta complicaciones como granulomas, que se forman de diversos rganos y tejidos como el bazo, hgado y medula sea e inclusive articulaciones y columna vertebral. En ocasiones la brucelosis puede producir una afeccin severa crnica. El Tratamiento Se han usado desde 1947 se han tratado con mltiples antimicrobianos. La OMS y la Academia americana de pediatra recomiendan un tratamiento con una duracin que va de 6 semanas hasta meses dependiendo si existe cronicidad. La cronicidad puede ser debida a que la Brucella es un organismo hbil para sobrevivir y

multiplicarse dentro de las celilas del sistema de defensa del cuerpo. Esto explica la tendencia de estas enfermedades a tener un curso clnico prolngalo con recadas que van del 4 al 41%.

Como se diagnostica? Los mtodos de deteccin para este enfermedad estn basados en el anlisis del suero sanguneo (prueba de rosa de bengala, aglutinacin en tubo) y el cultivo de bacterias. La prueba de la rosa de bengala es utilizada como prueba inicial y proporciona una aproximacin del diagnostico en pocos minutos, pero generalmente es negativa para los enfermos que tienen poco das de evolucin o son muy crnicos. La prueba de aglutinacin en tubo es la prueba de serolgica estndar. El diverso espectro clnico de la brucelosis puede hacer que el diagnostico fcilmente se pase por alto. Debido a los limitaciones que presentan los mtodos de diagnostico para brucelosis utilizados por otra prueba, otra prueba recientemente desarrollada es la prueba molecular llamada Reaccin en Cadena de la Polimerasa (PCR), mediante la cual se puede detectar de manera especfica y en slo unas cuantas horas fragmentos del genoma del organismo a identificar, sin importar si dicho organismo est vivo o muerto.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos93/la-enfermeria-comunitaria/la-enfermeriacomunitaria.shtml#ixzz2cGcogB6s

http://www.monografias.com/trabajos93/la-enfermeria-comunitaria/la-enfermeriacomunitaria.shtml
DESARROLLO DE LA ENFERMERIA ENATENCIN PRIMARIA Y MBITO COMUNITARIO . 2. En el contexto de la Atencin Primaria y Comunitaria de salud, la enfermera centra su atencin en los ciudadanos, sus familias as como en las comunidades donde ambos se desarrollan 3. Equipo de Atencin Primaria la enfermera esta obligada aLliderar los procesos asistenciales Gestin tanto de recursos como del conocimiento relacionado con el cuidado y la dependencia de cuidados,Garantizando la coordinacin con otros miembros del

EQUIPO lo que reportar al ciudadano una atencin integral y continuada. 4. DONDE SE DA LA ATENCIN PRIMARIA ENFERMERA? Centro de salud CONSULTA DE ENFERMERIA Atencin asistencial domiciliaria 5. CONSULTA ENFERMERA La enfermera dispone de un espacio fsico en el centro de salud, que garantiza un entorno en el que desarrollar la Atencin con la seguridad y la confidencialidad precisas en el contexto cientfico y tico necesario As mismo, dispone de otro espacio como las salas de procedimientos y tcnicas de cuidados o aulas de educacin para la salud de cuya gestin se hace responsable. 6. PROMOCIN DE LA SALUD EN LA CONSULTA DE ENFERMERIALa enfermera de Atencin Primaria promueve la salud: Analizando la forma en que cada persona cuida de su salud y se compromete con ella, Permitiendo el derecho a adoptar, pero tambin a rechazar, medidas que eleven de forma progresiva su nivel de salud. Y para ello contamos con profesionales capacitados y habilitados en promocionar la salud yfomentar el autocuidado. 7. Atencion domiciliaria Debido a la incapacidad de un individuo, como sujetos encamados, en estado terminal, minusvalas fsicas (como ceguera o amputacin) y psquicas (como la demencia), con oxigenoterapia, problemas neurolgicos o por ser ancianos, para acudir al centro de salud ms cercano, los servicios sanitarios y sociales son prestados en el propio domicilio. 8. DIFERENCIA ATENCIN PRIMARIA DOMICILIARIA Y HOSPITALIZACION DOMICILIARIA Atencin primaria domiciliaria Hospitalizacin domiciliaria dependiente del centro de saludservicio dependiente del hospitalOBJETIVO sustituir la hospitalizacin Prevenir hospitalizacinPERSONAL personal

hospitalario con material y El del centro de salud equipo necesarios para sustituir el centro hospitalario Limitado pero menos TIEMPO DE ACTUACION limitado 9. PAPEL DEL ENFERMERO COMO AYUDA A LAS FAMILIA QUE DEBEN ATENDER AL ENFERMO Cuando el paciente decide por voluntad propia, desarrollar su enfermedad en su propio domicilio, es un cargo importante para la familia ya que este requerir una gran atencin y tiempo de las personas que lo rodeanNecesita de las indicaciones y recursos que son proporcionados por. el personal sanitario para el bienestar y mejora del enfermo. Suenfermera debe comprobar que la familia conoce los cuidados ms adecuados para el paciente:dietas,ejercicio..,ofrecerle apoyo y ayuda 10. Si tienes dudas sobre conductas de salud....visita tu centro de atencin sanitaria..hay una enfermera dispuesta a ayudarte

http://www.slideshare.net/catjenfermeria/enfermeria-en-la-atencin-primaria

Promocin de la salud
La promocin de la salud es el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud para mejorarla1 y que se dedica a estudiar las formas de favorecer una mejor salud en la poblacin.La definicin dada en la histrica Carta de Ottawa de 1986 es que la promocin de la salud "consiste en proporcionar a la gente los medios neceasarios para mejorar la salud y ejercer un mayor control sobre la misma". Las reas de accin que propone la Carta de Ottawa son: construir polticas pblicas saludables, crear ambientes que favorezcan la salud, desarrollar habilidades personales, reforzar la accin comunitaria, reorientar los servicios de salud. La promocin de la salud se nutre de muchas disciplinas como la epidemiologa, la medicina, la sociologa, la psicologa, la comunicacin y la pedagoga. Adems utiliza no slo herramientas pedaggicas o comunicativas, sino tambin la abogaca y las intervenciones estructurales. Las polticas pblicas y la promocin de la salud La promocin de la salud desde el mbito pblico gubernamental implica derivar lneas de poltica pblica y de investigacin operativa para contribuir al cuerpo de conocimientos y su aplicacin prctica con y para la poblacin en general, especialmente con los grupos en riesgo. De tal forma que la Educacin para la Salud, como disciplina y como estrategia conjugada con la promocin debe apuntar

entre otras cosas, principalmente a lograr el autocuidado de la salud y la modificacin de conductas hacia estilos de vida saludables. As, se busca que la poblacin cuente con un nivel de salud que le permita desarrollar sus capacidades a plenitud; y que para poder alcanzar una verdadera igualdad de oportunidades en el desarrollo social y humano, se asegure el acceso universal a los servicios de salud efectivos y seguros, ofrecidos por un sistema de salud financieramente slido, anticipatorio y equitativo. Los padecimientos mrbidos y crnicos en particular se han vuelto cuestin de salud pblica y de inters general; en parte porque se ha demostrado la asociacin de estos padecimientos con varias alteraciones fsicas, desordenes mentales, enfermedades y dficits de la salud ligados a un modo de vida cambiante y alterado; condiciones y padecimientos que se manifiestan agudamente en la edad adulta, y se vuelven crnicos y degenerativos; resultando en altos costos para las personas, sus familias y para las naciones en general. Se presenta as una necesidad y exigencia por atender y combatir los efectos de los estilos de vida poco saludables y de las conductas de riesgo en distintos mbitos de la vida de las personas, finalmente resultante en aspectos de perjuicio al bienestar fsico, econmico y social. La vinculacin de esta problemtica con los intereses particulares est en funcin del potencial vnculo entre el quehacer intersectorial gubernamental con la participacin social colectiva y familiarante la Promocin y la Educacin para la Salud. Actualmente, las dependencias e instituciones del sector salud y algunas organizaciones de la sociedad civil han implementado programas de promocin de la salud, orientados a distintos padecimientos y problemas especficos de los grupos de riesgo. Ante la incidencia y prevalencia de la problemtica en salud, ocasionada por enfermedades prevenibles, se sugiere como parte del problema la carencia de informacin suficiente para la deteccin temprana de tales padecimientos, la prevencin de condiciones de riesgo y las malas prcticas individuales y hbitos colectivos con respecto al autocuidado de la salud. Tenemos la necesidad de revertir el bajo nivel de conocimiento y aumentar el nivel de concientizacin de la poblacin acerca de las medidas de prevencin de las enfermedades y de los mecanismos de deteccin temprana de estas, a partir de optimizar las estrategias promocionales y didcticas en la materia. Todo lo anterior exaltando la salud del individuo, la sociedad y el medio ambiente como el valor primordial para el bien colectivo. Para lograr una concientizacin ms efectiva, se cree que la misma debe ser impulsada durante todo el ciclo escolar. En funcin de esto, distintos especialistas en salud y profesionales de la comunicacin en conjunto con docentes, han editado varias publicaciones orientadas a fomentar la educacin para la salud desde los niveles iniciales hasta los superiores. Los temas sobre los que ms se informa en

dichas publicaciones son: alimentacin, nutricin, sexualidad, higiene medio ambiental, personal o desarrollo psicosocial del nio con el proceso de Salud-Enfermedad. Las conferencias internacionales sobre promocin de la salud y sus documentos resultantes son: 2 1. Carta de Ottawa para la promocin de la Salud, Canad, 1986. 2. Conferencia de Adelaida, sur de Australia, 1988. 3. Tercera Conferencia: ambientes de apoyo para la salud - Conferencia de Sundsvall, Suecia, 1991. 4. Declaracin de Jakarta sobre la promocin de la salud en el Siglo XXI, Indonesia, 1997. 5. 51 Asamblea Mundial de la Salud, 1998.3
ndice
[ocultar]

1 Principios bsicos para la promocin de la salud segn la OMS 2 reas de accin establecidas en la Carta de Ottawa 3 Declaracin de Yakarta 4 Vase tambin 5 Enlaces externos 6 Referencias

o o

6.1 Bibliografa 6.2 Notas al pie

Principios bsicos para la promocin de la salud segn la OMS[editar editar fuente]

La Organizacin Mundial de la Salud ha elaborado en diversas cartas sobre promocin de la salud diversos principios al respecto. Algunos de los ms importantes son:

Asegurar que el ambiente que est ms all del control de los individuos sea favorable a la salud. Combina mtodos o planteamientos diversos pero complementarios, incluyendo comunicacin, educacin, legislacin, medidas fiscales, cambio organizativo y desarrollo comunitario.

Aspira a la participacin efectiva de la poblacin, favoreciendo la ayuda y animando a las cosas a encontrar su manera de promocionar la salud de sus comunidades.

Aunque la promocin de la salud es bsicamente una actividad del mbito de la salud y del mbito social, y no un servicio mdico, los profesionales sanitarios, especialmente los de atencin primaria, desempean un papel importante en apoyar y facilitar la promocin de la salud.

reas de accin establecidas en la Carta de Ottawa[editar editar

fuente]

Construir polticas pblicas saludables. La salud debe formar parte de los temas y de la agenda poltica. Los sectores involucrados en la generacin de polticas, deben estar conscientes de las implicaciones a la salud de sus decisiones. Para ello el activismo social es crucial.

Crear ambientes que favorezcan la salud. Los medios ambientes fsicos y sociales influyen en la salud. Pueden influir directamente -como cuando hay qumicos nocivos en el ambiente- o bien indirectamente, como cuando promueven ciertos hbitos de alimentacin. Un ejemplo es el concepto de ambiente obesignico.

Reforzar la accin comunitaria. La participacin activa de la comunidad se puede dar en la definicin de prioridades, de programas de accin, la toma de decisiones y la ejecucin de los programas de promocin de la salud. Sin esta accin comunitaria, se puede caer en programas asistencialistas, que no son promocin de la salud.

Desarrollar habilidades personales. Mediante el aprendizaje, el desarrollo de aptitudes y conductas en la poblacin, tambin se puede realizar promocin de la salud. Estas actividades se pueden realizar a travs de ciertos canales, como las escuelas, los lugares de trabajo y la familia.

Reorientar los servicios de salud. Se debe poner nfasis en la atencin mdica preventiva y promotora en lugar de la atencin mdica curativa. Esto se puede ver en los presupuestos, en la distribucin del personal y en otros indicadores. Es necesario que los servicios y los sistemas de salud se reorienten haca atencin promotora de la salud y a la atencin primaria.

Declaracin de Yakarta[editar editar fuente]

La Declaracin de Yakarta sobre la manera de guiar la promocin de la salud hacia el siglo XXI, 1997, confirma que estas estrategias y reas de accin son esenciales para todos los pases. Adems, existe una evidencia clara de que:4

Los enfoques globales para el desarrollo de la salud son los ms eficaces. Los que utilizan combinaciones de estas cinco estrategias son ms eficaces que los enfoques de una sola va.

Los escenarios para la salud ofrecen oportunidades prcticas para la aplicacin de estrategias globales.

La participacin es esencial para sostener los esfuerzos. Las personas tienen que ser el centro de la accin de la promocin de la salud y de los procesos de toma de decisiones para que stos sean eficaces.

La alfabetizacin sanitaria/aprendizaje sanitario fomenta la participacin. El acceso a la educacin y a la informacin es esencial para conseguir una participacin efectiva al igual que el empoderamiento de las personas y las comunidades.

La Declaracin de Yakarta identifica cinco prioridades de cara a la promocin de la salud en el siglo XXI:

Promover la responsabilidad social para la salud Incrementar las inversiones para el desarrollo de la salud Expandir la colaboracin para la promocin de la salud Incrementar la capacidad de la comunidad y el empoderamiento de los individuos Garantizar una infraestructura para la promocin de la salud

http://es.wikipedia.org/wiki/Promoci%C3%B3n_de_la_salud

Educacin para la Salud

La educacin para la salud es un proceso que aborda no solamente la transmisin de la informacin en salud, sino tambin el fomento de la motivacin, las habilidades personales y el autoestima necesarios para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud, en ello se incluye la informacin que se refiere a los factores de riesgo ycomportamientos de riesgo, as como su contraparte. La promocin de la salud es el proceso que permite a las personas incrementar su control sobre los determinantes de la salud y en consecuencia, mejorarla. T participacin es esencial para sostener la accin en materia de promocin y educacin para de la salud. Lo que te ofrecemos La Direccin General de Servicios tiene programas dirigidos especficamente a la educacin y promocin de la salud para T , que eres profesor y/o estudiante universitario. Tienes la oportunidad de recibir plticas de orientacin sobre diversos temas de TU inters, campaas de salud, videoconferencias de temas tan importantes como alcoholismo, tabaquismo, violencia, talleres en los que participas y aprendes aspectos relevantes para t vida como lo es el desarrollo de la personalidad y la formacin de nuevos estilos de vida. Tambin tenemos material impreso con contenidos breves, sencillos y giles de leer sobre temas como Mtodos Anticonceptivos, entre ellos la anticoncepcin de emergencia, infecciones de transmisin sexual, estrs, depresin y muchos ms.

Cuida tu salud

http://www.dgsm.unam.mx/web/educa.html

Divisin de Prevencin y Control de Enfermedades

Su misin es la de definir, sobre la base de la ms slida evidencia existente, los estndares de calidad exigibles a las intervenciones sanitarias dirigidas a problemas de salud prioritarios. Adems, se busca contribuir a sustentar las decisiones polticas ministeriales en el anlisis de la informacin relevante acerca de evidencia cientfica y caractersticas del entorno en que se desarrolla dicho proceso de definicin de polticas. Los objetivos principales de esta divisin son:

Aportar evidencia para la definicin de prioridades en materia de problemas de salud a integrar en el rgimen garantizado e intervenciones adecuadas para su enfrentamiento. Definir estndares de calidad para el desarrollo de programas de salud apuntados a prioridades sanitarias reflejadas en los objetivos sanitarios de la dcada. Contribuir a la mejora continua de la gestin y la efectividad de la accin de las autoridades sanitarias regionales. Mejorar las relaciones de colaboracin mutua al interior de la divisin y en sus relaciones con el resto de las dependencias ministeriales, promoviendo un estilo de trabajo responsable, cooperativo, interdisciplinario y fraterno.

Los departamentos que conforman esta divisin son: Departamento de Enfermedades Transmisibles Departamento de Salud Bucal Departamento de Salud Mental Departamento del Programa Nacional de Prevencin y Control del VIH/SIDA e ITS Departamento de Enfermedades No Transmisibles Departamento de Ciclo Vital

http://www.minsal.cl/portal/url/page/minsalcl/g_conozcanos/g_subs_salud_publica/g_divisiones /g_diprece/dprevencionycontrol.html

EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

LTIMA ACTUALIZACIN: 2012-06-01 a las 09:00 Hrs.

LAS CONSECUENCIAS DEL ABUSO DE LOS RECURSOS NATURALES

La vida vegetal y animal ha sido utilizada por el hombre por siglos, sin embargo, la constante explotacin indiscriminada d daos al propio hombre y a la vida vegetal y animal.

La poblacin se beneficia de los recursos naturales, utilizados, en ocasiones, sin medida y provocando el deterioro del med explotarse, si se siembran ms rboles, as la reforestacin preservar la flora y fauna del bosque.

La casa es el refugio y espacio para los nios, donde se llevan a cabo muchas labores que requieren limpieza y orden; de es

que, guiados por los adultos, aplicarn tambin la preservacin del medio ambiente.

Uno de los problemas que cada da se hace ms grave es el relacionado con el uso irracional de nuestros recursos naturale unidas a la forma como percibimos a la misma naturaleza, el uso que hacemos de sta y la manera como apoyamos su recuper

La tala inmoderada de zonas boscosas, la quema excesiva de campos para uso agrcola, la explotacin masiva de espe contaminacin a la que est expuesta la naturaleza son algunas de las muchas causas por las que actualmente la calidad de vid

El ser humano toma recursos, desde hace siglos, de su medio para proveerse de alimento, hogar, vestido, etctera. La sobrep que se abuse de dichos recursos.

Si se desea que los nios gocen de un medio sano y seguro en el cual puedan desarrollarse es, todava tiempo de unir esfue involucrar en este uso moderado de los recursos naturales a los pequeos para que desde ahora se acostumbren a conservar y r

LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIN

Cuando nuestros hijos comienzan a identificar lo que existe en la comunidad, es importante que conozcan todos los animales En nuestro pas hay muchos animales que se extinguieron por falta de atencin o el deterioro del lugar natural donde viva zoolgicos donde muchos animales viven y se reproducen; los nios reconocern que la contaminacin del aire, lagos, mar que existan pocos animales o bien desaparezcan de la Tierra.

La desaparicin de muchas especies animales en nuestro territorio es un problema que crece rpidamente y afecta el equilibrio

Desde hace mucho tiempo, el saqueo de aves exticas (tucn, loro, guacamaya, perico, etctera), el desconocimiento del ro jaguares), la pesca de especies que no terminan su ciclo de maduracin, la contaminacin de mares, tierra y aire entre, m desequilibrio en la naturaleza.

La piel de varias especies de mamferos, felinos y reptiles se ha usado para fabricar ropa, calzado, bolsas, cinturones, etctera el quetzal, el ganso y otras ms, son utilizadas para sombreros y abrigos; los huevos de las tortugas se utilizan como alimento de aves e insectos; la caza excesiva de especies, como el coyote, el lobo mexicano y varios felinos, ha provocado la aparicin las cosechas. Estas y otras causas como el contrabando clandestino de especies son prcticas cotidianas de los seres hum perjudican, pues ignoramos en la mayora de las veces el impacto ecolgico que esto trae a la naturaleza.

Es necesario recordar que existen leyes que castigan a quienes daan a la naturaleza; nuestros hijos tienen el derecho a vivir responsabilidades que tenemos los adultos al educarlos es inculcarles el respeto por la vida y ensearles que el equilibrio ecol

LA IMPORTANCIA DE RECICLAR LO QUE USAMOS

Nuestros pequeos en la calle pueden ayudar a colectar desechos y clasificarlos, su cooperacin los estimula a hacer una cul ensearn.

Una de las causas por las que se ha afectado el equilibrio natural es la cantidad enorme de basura que cada da producimos. L animales muertos), as como los inorgnicos (latas, tuercas, plsticos, etctera), adems de dar un panorama poco agrad producen mal olor.

Para que muchos de estos desperdicios no sean considerados como basura existe el reciclaje, que tiene como fin transforma til.

Los adultos debemos clasificar la basura separando la orgnica de la inorgnica para que se pueda reciclar y, con el ejem hacerlo. Entre los materiales que se pueden reciclar se encuentran: el papel, el vidrio, el plstico y el metal, los cuales, bien li o bien, venderse a centros que se dedican a recopilarlos. Mientras que con los desechos orgnicos se puede hacer una co

pequeos pedazos y cubrirlos con tierra en una caja, una vez que se tengan varias capas de esto y que haya pasado algn tiemp

QU SON LAS RESERVAS ECOLGICAS

Cuando se habla de zonas o reservas ecolgicas tambin se habla de pobladores cuya actividad no ha daado ni su vida ni la r

En la antigedad, la relacin naturaleza-hombre era parte de su vida y dedicaban tiempo a ella, algunas comunidades indg diario con los nios enseando que la naturaleza debe ser respetada igual que los hombres se respetan.

Con la finalidad de mantener nuestros recursos naturales y poder lograr un equilibrio ecolgico que proporcione salud y bi conservacin o reservas ecolgicas, estas reas estn protegidas por las autoridades y gracias a esto muchas especies de pl ambiente sin ninguna alteracin que ponga en peligro su vida.

Con la creacin de estas reservas se salvan muchas plantas y animales, evitando su extincin al mismo tiempo que sirven co ecolgica habitan distintos tipos de flora y fauna, pero adems se procura que las condiciones de esa reserva sean lo ms parec Es importante que los nios conozcan los diferentes tipos de zonas ecolgicas y aprendan a respetarlas y protegerlas. Entre stas se encuentran las siguientes: reas de proteccin y fauna silvestre. Bosques y campos. Jardines botnicos. Monumentos naturales. Parques marinos. Parques nacionales. Parques urbanos o reas verdes. Reservas de la biosfera o ecolgicas. Reservas especiales de la biosfera. Santuarios. Viveros. Zoolgicos. http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/medio_ambiente.jsp

Enfoque y metodologa
L a r e pr es en t ac i n e s p ac ia l d e l r i es go as o c i ado c o n am en az as po r f en m en o s n a t u r al es e s u n a h er r am i en t a qu e pe r m i t e o r i en t ar y pr io r iz ar e l d is e o d e pr o gr am as y p r o y ec t o s d e r e du c c i n d e r i es go s y po r lo t an t o d e p r d id as . P ar a s u c o n s t r u c c i n s e r equ i er e d is po n er de m apa s d e am en az as y vu ln er ab i l id a de s s e g n l a r e l ac in

Riesgo = Amenaza

Vulnerabilidad

A e s c a l a d e l a s u br e gi n es f a c t ib l e d is po n er de in f o r m ac i n d e am en az as po r f en m en o s n at u r a les . S in e m b ar go , es t u d io s y c ar t o g r af a d e vu ln er a b i li d ad , qu e i m p l ic an e l c lc u lo d e l a r e s is t en c ia de lo s e l em en t o s ex pu es t o s a dif er en t es n i v e l es d e am en az a , es t n dis po n ib l es s o lo p ar a po c a s c iu dad e s o p ar a in f r a es t r u c t u r a e s pe c f ic a . D e m an er a g en er al la ex po s ic i n r e pr es en t a u n as pe c t o d e l r i es go , y a qu e s e r e f i er e a a qu e l lo s e lem en t o s qu e po r s u lo c a liz a c i n pu e den s u f r ir a l g n n i ve l d e da o s o p r d id as c o m o c o n s ec u en c i a de la ac c i n d e l a am en a z a . C o n o c er l a d is t r i bu c i n y c an t id a d d e e l em en t o s e xp u e s t o s a u n n i v el de am en az a es pe c f ic o p er m it e pr i o r iz ar y p r o m o v er ac t iv i da d es b s ic as , c o m o es t u d io s d e v u ln er a b i li d ad y r i es go . Es t e c o n o c im ien t o s e pu e d e c o n s id er ar u n in dic a do r qu e l e s s e al a a lo s in t er es ado s h a c i a d n d e en f o c ar pr io r i da d es d e an li s is y m e d id as e s t r u c t u r a l es (f s ic as ) y n o e s t r u c t u r a l es ( l eg is la c i n , e du c ac i n y d if u s i n ) d e r edu c c i n d e r i es go s (m i t ig a c i n ) . L a ex po s ic i n a l a am en az a es u n a c o n d ic i n in d is p en s ab l e p ar a qu e e xis t an p r d i da s o d a o s , p er o n o d et er m in a e l gr ado o n i v e l d e es t o s d a o s , pu es s t o s d e p en d en d e c o n di c io n es in t r n s e c as de lo s e lem en t o s ex pu es t o s , e s d ec i r , d e s u vu ln er a bi li d a d .

El Atlas pr esen ta un a visi n su br egion al del nivel de expo sic i n de las co nc en tr ac ion es po blac ion ales, las ac tividades y lo s r ecu r so s estr atgico s a las am en azas asociadas co n la oc ur r enc ia de f en m eno s n atu r ales.

Objetivo
E l A t l as t i en e po r o bj et i vo c o n t r ibu ir a la c o n s t r u c c i n d e u n a vi s i n s u br e g io n al de l r i es go en lo s p a s es d e l a C o m u n id a d A n d in a , a p ar t ir d e l a es t im ac i n d e l a po bl ac i n e in f r a es t r u c t u r a ex pu es t as a dif er en t es n i v e l es d e am en az a po r f en m en o s n at u r a le s .

Pblico objetivo
E l A t l as s e h a c o n c eb i do c o m o u n a h er r am i en t a p ar a l as en t i d ad es de pl an if i c ac i n y d e s ar r o l lo , lo s m in is t er io s d e v i v ien d a , a gr i c u lt u r a , e n er g a y am b ien t e ; l as i n s t it u c io n es d e lo s s is t em a s n ac io n al es de ge s t i n de r i es go y lo s pr o y e c t o s de c o o p er ac i n in t er n ac io n al y en t i da d es s u br e g io n a l es , en t r e o t r o s . Pr o v e e u n a v i s i n i n t egr a l d e l a e xpo s ic i n de v i das h u m an as y b i en e s d e la C o m u n id a d A n d in a an t e a m en az as n at u r a l es c o m u n es , p ar a a po y ar l a g es t i n d e r i es go a es c al a s u br eg io n a l .

Alcance

A p ar t ir d e c ar t o gr af a y ba s es d e d at o s d is po n i b l es a es c a la n ac io n a l y s u br egi o n a l , s e g en er a r o n pr o du c t o s - m ap as - in t egr a do s s u br e gio n alm en t e . S e r e al iz ar o n a n l is is d e t i po s em ic u an t it a t i vo qu e bu s c an r es a lt ar as p ec t o s r el ac io n a do s c o n l a p r o b l em t i c a d e r ie s go s de in t er s s u br e g io n a l , qu e n o s u s t i t u y en es t u d io s det a ll a do s r ea l iz ado s o r e a liz a bl es a e s c al as de m ayo r r es o lu c i n , po r p a s es , z o n as d e in t er s o p r o y ec t o s d e m it i gac i n de r i es go s a n i v e l lo c a l o de s e c t o r e s pr o du c t ivo s y de s er vi c io s .

Escala
S e a do p t l a es c a la 1 :1 1 m il lo n es p ar a r e pr es en t ar l as v ar i a bl es s o c io ec o n m ic as e x pu es t as y las am en az as .

Metodologa de construccin de la cartografa

L a ex po s ic i n s e def in e c o m o l a c an t i d ad de po b l ac i n , b i en e s o in f r a es t r u c t u r a l o c al iz ado s s o br e u n t er r i t o r io , qu e es t n d ir ec t am en t e s u j et o s a u n n iv e l d e a m en az a e s pe c f ic o po r u n f en m en o n at u r a l (M en o n i , 2 0 0 8 ; C E DE RI , 1 9 8 8 ) . L a c o n s t r u c c i n d e l a c ar t o gr af a d e e xpo s ic i n r es u l t a d el c r u c e y an l is is es p a c i a l d e v ar i a bl es s o c io e c o n m ic as s el ec c io n ad as ( po bl ac i n , b i en es e in f r a es t r u c t u r a ) , c o n m ap as d e lo s n i v el es d e am en az a po r f en m en o s n at u r a les d e in t er s . El r es u l t ado es l a dis t r i bu c i n y c an t id a d d e e lem en t o s ex pu es t o s . L a ex po s ic i n a bs o lu t a s e d ef in e c o m o l a c an t i da d t o t a l d e po bl ac i n , b ien es o i n f r a es t r u c t u r a y l a ex po s ic i n r e l at iv a c o m o e l po r c e n t aj e d e e l em en t o s lo c a liz ado s e n z o n as d e dif er en t e n i v el d e am en az a o s u s c ept i b ili d a d , s e g n s e a e l c as o . A l f in al de l do c u m en t o h ay u n glo s ar io d e t r m in o s , y la m em o r ia t c n ic a c o n l as f u en t es d e in f o r m ac i n u t il iz a das y e l pr o c e d im i en t o r e a l iz a do p ar a la in t egr ac i n es t d is po n ib l e en las p g in a s w e b: w w w .c o m u n i da d an d in a .o r g w w w .c a pr a d e .o r g A c o n t in u a c i n en c o n t r ar l a d es c r i pc i n d e l a in t e gr ac i n o c o n s t r u c c i n de la c ar t o gr af a d e: V ar i ab l es s o c io ec o n m ic as A m en az as E xpo s ic i n

Las variables son r epr esen tadas en m apas a esc ala 1: 11 millon es, do nde un a ln ea de u n milm etro de espesor equ ivale a un co rr edo r de 1 1 kil m etro s de anch o so br e el ter r eno r eal.

La expo sic in abso lu ta se def in e co mo la c antidad total de po blac i n, bien es o inf r aestruc tu r a loc alizado s en zon as con dif er ente nivel de am en aza o su sc eptibi lidad, seg n sea el c aso.

La expo sic in r elativa se def in e co mo el por centaje de po blac in , bien es o inf r aestruc tu r a loc alizado s en zon as con dif er entes niveles de am en aza o su sc eptibilidad, seg n sea el c aso.

Variables socioeconmicas
L a s e le c c i n d e l as v ar i a b le s d e in t er s de u n es t u d io d e e x po s i c i n es t c o n d ic io n ad a p o r l a es c a la d e an l is is . E n u n a c iu da d l a es c a l a pu ed e var i ar en t r e 1 :2 0 0 0 y 1 :4 0 0 0 0 , d e m an er a qu e la in f r ae s t r u c t u r a v is ib l e in c lu ya e l em en t o s c o m o ac u edu c t o s , h o s pi t a l es , es c u e l as y vi v ie n d as , y s e pu e d a h ac er u n an lis is de la po b l ac i n e x pu es t a c o n r es o lu c i n de b ar r io o d e m an z an a . P ar a l a es c a l a d e t r a b ajo s e le c c io n a da , 1 :1 1 m i l lo n es , l as var i ab l es s o c io ec o n m ic as v i s i b le s y an a liz a bl es c ar t o gr f ic am en t e s o n : Po b lac i n a n i v e l d e m u n i c ip io o e qu i v al en t e V as d e in t er s s u br e g io n a l Pu er t o s m ar t im o s y f lu v ia l es pr in c i pa l es A er o pu er t o s in t er n ac io n al e s G en er ac i n y t r an s po r t e d e en er g a e l c t r ic a d e lo s s i s t em as de in t er c o n ex i n n ac io n a l S is t em a d e g en er ac i n y t r an s po r t e d e h i dr o c ar bu r o s r e as de u s o a gr o pe c u ar io S e u t i l iz ar o n la c ar t o gr af a , b as es d e d at o s y es t ad s t ic as d is po n i b l es a n i v e les n ac io n a l y s u br eg io n al , qu e f u er o n in c o r po r a da s a l a c ar t o gr af a g en er a da par a e l A t l as ( Ver M em o r ia T c n ic a ) .

Las variables soc io eco nm ic as de inter s su br egio nal an alizadas f u ero n po blac i n, inf r aestru ctu r a de mo vilidad ( vas, pu erto s y aer o pu er to s) , infr aestr uctur a en er gtic a ( elec tr ic idad e h idroc ar bu ro s) y r eas de u so agro pecuar io.

Amenazas por fenmenos naturales

P o r s u u bic ac i n c er c a d el e c u a do r t er r e s t r e, c o n u n c lim a t r o p ic a l s in l a pr es en c i a d e e s t ac io n e s m ar c ad as , c o n e l r e li e v e e l ev a do d e l a c o r di l l er a de lo s A n d es , c o n b o s qu es h m edo s , pu n a s y yu n g as , c o s t as en do s o c an o s , va s t as e xt en s io n es d e t i er r a en l a s e lv a am az n ic a y r e g io n es d es r t ic as , en la s u br eg i n s e m an if i es t an c as i t o do s lo s f en m en o s n at u r a les c o n p o t en c i a l d e am en az a , de s d e lo s g en er a do s po r pr o c e s o s d e l i n t er io r de la T ier r a ( t er r em o t o s , t s u n am i y er u pc io n e s vo lc n ic a s ) h a s t a lo s qu e o c u r r en po r en c im a de el la , as o c i ado s c o n f en m en o s h i dr o m et eo r o l g ic o s c o m o i n u n d ac io n es , m o v im i en t o s en m as a , h e la d as , s e qu a s , h u r ac an es , gr an iz a da s , l lu vi as i n t en s a s , t o r m en t as el c t r i c as y el f en m en o E l N i o . E n el A t l as s e p r i v il e gi ar o n lo s f en m en o s d e in t er s s u br e g io n a l : t er r em o t o s , e r u p c io n es vo lc n ic as , t s u n am i , m o vim i en t o s en m as a , in u n dac io n es , h e l ad as , s e qu as y e l f en m en o E l N i o . No s e in c lu yer o n lo s h u r ac an e s , y a qu e s lo s e pr es en t a n en u n o d e lo s c u at r o p a s es ; n i l as gr an iz a da s y t o r m en t as e l c t r ic as , c u ya o c u r r en c i a es l o c al . L a e va lu ac i n in t eg r a l d e la am en az a d e u n f en m en o n at u r a l im p lic a el es t u dio d e s u f u en t e en f u n c i n d e s u u b i c ac i n , m a gn it u d y r e c u r r en c ia , y e l es t u d io d e l s it io s e g n s u in t en s i d ad y o c u r r en c i a. Lo s es t u dio s d e am en az a s s m ic a s o n , po r lo gen er a l , lo s n ic o s qu e r e s po n d en t o da s l as pr e gu n t as s o br e l a f u en t e: u bi c ac i n d e l a (s ) f al l a( s ) , t am a o , s e g n l a m xim a e n er g a (m agn it u d) qu e la f a l la pu ed e l i ber ar y r ec u r r en c ia ( l a ps o en qu e s e es p er a qu e o c u r r a u n t er r em o t o c o n u n a m agn it u d pr e def in ida ) . S o br e e l s it io o z o n a g eo gr f i c a s e pu e de es t im a r an t ic ip a dam en t e la in t en s i da d , po r e j em plo s e g n e l n i v el de f u er z a c o n qu e s er s ac u di do el t er r en o . E l c o n o c im i en t o s o br e las a m en az as po r lo s d em s f e n m en o s d e in t er s es va r i a bl e . S e c u en t a c o n in f o r m ac i n y c ar t o gr a f a a par t ir d e a pr o x im ac io n es c u al it at iv as , en a l gu n o s c as o s s em ic u an t it a t iv as , d e l a pr e d is po s ic i n d e lo s t er r en o s a gen er ar m o vim i en t o s en m as a o a i n u n d ar s e , d e l n i v el de gr a v e d ad de lo s f en m en o s v o l c n ic o s o d e l a r e c u r r en c i a d e t s u n am i . E s t o im p l ic qu e lo s m ap as in t e gr ado s a l A t l as s e an d e di v er s o t ipo : m a pa s d e a m en az a o pe l i gr o s s m ic o pr o b ab i ls t i c o , m ap as lo c a l es de gr a v e da d d e f en m en o s v o l c n ic o s , m ap eo d e z o n a s s u s c ept i b les a in u n da c io n es , h e l ad as y s e qu as , a p ar t ir d e in f o r m a c i n c ar t o gr f ic a d e c a d a p as y , f in alm en t e , m o d e lo s d e s u s c ept i b ili d a d a m o vim i en t o s en m as a ( de s l iz am i en t o s y f lu jo s d e d et r it o s ) . L a c ar t o gr af a d es ar r o ll a da es: T er r em o t o s : A m en az a s s m ic a pr o ba b il s t ic a . C o n b as e en e l m a pa d el p e l igr o s s m ic o p ar a S u r am r ic a - C E R ES IS (1 9 9 6 ) . M o v im i ent o s e n m a s a : S u s c e pt ib i li d ad a d es liz am i en t o s y a f lu jo s de d et r i t o s . A u n qu e ex is t en d i v er s o s m ap as a es c a la n ac io n a l de z o n as d e alt a o c u r r en c ia d e d e s l iz am i en t o s y d e s u s c ep t ib i li d ad , la in t egr ac i n de e l lo n o es u n a t ar e a t r ivi a l y a q u e f u er o n c o n s t r u ido s c o n d if er en t es c r it er io s y m et o do lo g a s . S e d es ar r o l l ar o n do s m o de lo s d e s u s c e pt ib i li d ad , a d es liz am i en t o s y a f lu jo s d e d et r it o s , a es c al a

s u br eg io n al . V u l ca n is m o : Gr a ve d ad de l o s f en m en o s vo lc n ic o s . S e u t i liz ar o n f u en t e s n ac io n al es a es c a la s d et al l ad as ( d el o r den d e 1 :1 0 0 0 0 0 ) qu e r e pr es en t an e l n i v e l d e gr av e d a d d e lo s f en m en o s (f lu jo s , c en iz as ) p ar a u n a s el ec c i n d e vo lc an es d e C o lo m b ia , E c u a do r y P er . T s u na m i: Po t en c i a l d e o c u r r en c i a d e t s u n am i . A pa r t ir d el an l is is es p ac i a l d e la o c u r r en c i a h is t r ic a d e o l as d e t s u n am i ( No vo s i bir s k , 2 0 0 8 ) y el m ap a d e alt u r a s d e o las es per a bl es de s ar r o l lad o po r U N EP (2 0 0 9 ) s e pr e s en t a l a in f o r m ac i n s o br e z o n as d e m a yo r po t en c ia l d e g en e r a c i n de t s u n am i y a lt u r a s d e o l as o bs er v ad as en la costa. I n u nd a c io nes : Z o n as s u s c e pt ib l es a in u n d ac io n e s . S e in t egr ar o n m a p as n ac io n al es d e o c u r r en c i a h is t r ic a d e in u n d ac io n es . H e la d a s : Z o n as s u s c e pt ib l es a h e la d as . S e in t e gr ar o n m a p as n ac io n al es d e d is t r i bu c i n d e n m er o de h e l ad as po r a o (Bo l iv i a y P er ) , de di s t r i bu c i n de t em per at u r a m n im a (E c u ad o r ) y d e r i es go s d e h e l ada (C o lo m b i a) . S eq ua s : Z o n as s u s c e pt ib l es a s e qu as . S e in t e gr ar o n m a p as n ac io n al es d e z o n as s u s c e pt ib l es o pr o pen s as a s e qu as y d f ic i t h dr i c o . E l f en m en o E l N i o , c u yo s ef e c t o s s e t r a du c en en va r i ac io n es d e lo s r eg m en e s d e p r e c i p it ac i n y t em p er at u r a s qu e c o n l l e van el in c r em en t o , d if er en c i a bl e s eg n z o n as g eo gr f ic as , d e l lu v i as , in u n da c io n es , m o v im i en t o s e n m as a , h e l ad as y s e qu as , s e t r at a d e m an er a p ar c ia l a l o l ar go de l c ap t u lo 4 " Po r en c im a d e l a Ti er r a " y de m an er a es p ec f ic a a l f in al d e l m i s m o .

http://www.comunidadandina.org/predecan/atlasweb/chapters/enfoque_y_metodologia/index.h tml