COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE ZACATECAS EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA SECUENCIA DIDACTICA DATOS GENERALES

Plantel y/o Centro

EMSaD Emiliano Zapata, Rio Grande, Zac

Nombre del Docente

IEM. Marili Salas Martnez No. De la secuencia I BLOQUES BLOQUE I: Reconocer lugares geomtricos BLOQUE II: Aplicar los elementos de segmentos rectilneos y polgonos BLOQUE III: Integra los elementos de una recta como lugar geomtrico Al:20 de septiembre del 2013 Del:19 de agosto del 2013

Asignatura Matemticas III

Periodo en que se aplicar la secuencia

OBJETIVO TEMATICO: El alumno construye e interpreta lugares geomtricos con la ayuda de parejas ordenadas encontradas en mapas, tablas, diagramas, as como modelos relacionados con segmentos rectilneos y polgonos, para darle solucin a problemas relacionados con situaciones reales.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE APERTURA: - Conocimientos previos: Plano cartesiano, eje de coordenadas, lneas etc DESARROLLO: CONOCIMIENTOS: 1. Identifica las caractersticas de un sistema de ejes de coordenados

ACTIVIDADES Dinmica: el docente llevara una serie de preguntas que se sortearan con los integrantes del grupo para darle respuesta segn los conocimientos antes adquiridos la finalidad es que el estudiante demuestre conocimientos sobre plano cartesiano, lneas y segmento de lneas. (anexo 1) El alumno Resuelve el siguiente cuestionario entregado en el anexo 1 resuelto en el cuaderno y lo entregara de tarea 1.-Reforzamiento por parte de alumnos y asesor los conceptos investigados

EVALUACION Gua de observacin

Registro de evidencias

Cuaderno de apuntes

2. Reconoce parejas de ordenadas, la igualdad entre ellas y su representacin grafica. 3. Identifica regularidades en conjunto de parejas ordenadas presentadas en forma grafica (numrica)

2.-En parejas y con ayuda de materiales como papel bond, cartulinas y marcadores traza en un plano cartesiano la localizacin de los siguientes puntos. a) A (-3,2) b) B (-3,0) c) C (-3,-1) d) D (-3,-2) e) E (-2,1) f) F (-4,5) g) G (1,2) h) H (0,3) i) I (-2,0) j) J (5,0) 3.-Al terminar compara la grfica que obtuviste con la de tus compaeros. Comenta el uso de los diversos cuadrantes y su relacin con los signos de las coordenadas. 4.-El docente resolver el ejercicio anterior correctamente para reafirmar conocimientos 5.-Identificar las coordenadas de puntos ya representados. Elijan a un representante del grupo para que frente al grupo ubique las coordenadas de los puntos que se muestran y asignen a cada punto una letra mayscula para su identificacin. 6.-El docente entregara una serie de ejercicios que el alumno resolver en su cuaderno y en el saln con ayuda del docente (anexo 2) El alumno investigara de tarea y para entregar en el cuaderno la frmula para calcular la distancia entre dos puntos. 7.-El alumno en su cuaderno graficara y encontrara la distancia de la siguientes parejas ordenadas y unir sus puntos A) (5,8) y (-2,-4) B) (-6,-5) y (4,-2) C) (-4,4) y (-4.-4) 8.-El facilitador resolver dudas encontradas en la actividad anterior. 9.-Se dividir el grupo en tercias y resolvern el siguiente ejercicio en la libreta. Ejercicio 1. Ubica los siguientes parejas ordenadas en el plano cartesiano, une sus puntos y de la figura formada calcula el permetro y rea. A (3,2), B(3,-3), C(-3,-3) y D(-3,2)

Cuaderno de apuntes Cuaderno de apuntes

Cuaderno de apuntes

Cuaderno de apuntes Cuaderno de apuntes

Cuaderno de apuntes

Lista de cotejo

lista de cotejo

4.identifica caractersticas de segmento rectilneo

las un

10.-Se dividir el grupo en 3 equipos segn el nmero de integrantes que tenga de tarea por equipos investigaran la frmula para encontrar el punto medio de una recta y llevara un ejemplo resuelto y otro ejemplo para resolver este ejemplo se resolver en el transcurso de la clase siguiente. (para entregar) 11.-El docente propone ejemplos para la mayor comprensin del alumno. (anexo 3) Investigar y anotar el resultado en tu cuaderno del tema sobre la divisin de un segmento en una razn dada. (tarea) 12.-El facilitador resolver ejemplo sobre el tema de la divisin de un segmento en una razn dada y entregara a los alumnos ejercicios para su mayor comprensin. 13.- investigar de tarea y entregar en el cuaderno los siguientes conceptos: ngulos de inclinacin, pendiente de una recta, criterios de aplicacin sobre la pendiente, valor del ngulo de inclinacin. 14.- en parejas y en el saln del clases resolver los siguientes ejercicios: Hallar la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que se forma con los puntos A(-6,-4) y B(8,3) Hallar la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que une a los puntos A(12, -5) y B(2,1) 15.- el docente proporcionara la informacin para determinar las condiciones de paralelismo y perpendicularidad Ejemplo, por medio de pendientes, que los puntos A(3, -6) B(11,-5), C(9,2) y D(1,1) son vrtices de un paralelogramo. 16.- Investigar las condiciones para determinar la ecuacin de la recta. (anexo )

cuaderno

Cuaderno Cuaderno

5.-Reconoce la relacin existente entre el ngulo de inclinacin y la pendiente de una recta

Lista de cotejo

6.-caracteriza coordenadas paralelismo perpendicularidad dos rectas 7.- Reconoce como un geomtrico la

las de y entre

recta lugar

CIERRRE: - Producto Dar solucin a la situacin didctica planteada al 1.-Entrega de reporte de la solucin de la situacin didctica 2.-El alumno llevara un mapa de la republica mexicana y trazara el punto Lista de cotejo

inicio Aplicacin del conocimiento adquirido durante la secuencia

donde desea ir de vacaciones, el docente mostrara un mapa de la republica con carreteras y caminos en un proyector, con ayuda del mapa proyectado trazaran el camino que deben de seguir para llegar a su destino ubicndose con el plano cartesiano y las coordenadas geogrficas .

Lista de cotejo

Firma del director ______________________________ Lic. Vernica Vzquez Medina

Firma del Profesor ____________________________ IEM. Marili Salas Martnez