Aprender de los aciertos y errores.

Construir los espacios de unidad y lucha

Observaciones frente al segundo semestre del 2013 en la UAH Nadie puede decir que para este semestre no hay propuestas polticas dentro de nuestra universidad. Se destacan mltiples llamados de unidad, retomar la lucha por el petitorio del 2012, levantar nuestras asambleas por carreras, actividades de formacin poltica y conmemoracin de los 40 aos del golpe, entre otras. El ambiente que vivimos en trminos de organizacin poltica estudiantil no es el de una pasividad y quietud generalizada. Muchas y muchos son los compaeros que de una u otra forma, en uno u otro espacio estamos intentando aportar en el avance del estudiantado de la UAH, en las conquistas que nos hemos propuesto dar, sobre todo desde el paro del 2012 a travs de un petitorio elaborado colectivamente y no bajado desde los intereses particulares de algn partido u organizacin como ocurre en muchos otros espacios educativos. Sin embargo, no por ello nos tapamos los ojos ante la realidad hurtadiana. Sabemos que la gran mayora del estudiantado no se ha sumado a dar las discusiones en sus asambleas ni a tomar posicionamientos claros respecto de los rumbos que iremos tomando como movimiento estudiantil de la Hurtado. Ante esto, creemos que es necesario tomarse un minuto para analizar la situacin. La reflexin, el debate y la accin poltica son siempre necesarios, ms an cuando cargamos con el peso de una incipiente historia de lucha no menor en comparacin con el resto de establecimientos privadosal interior de nuestra universidad, que se puede ir plasmando en el presente, a travs de pasos ms certeros y golpes ms fuertes. Sin ignorar los enormes desafos que tenemos como movimiento estudiantil a nivel nacional, detengmonos por ahora en lo que respecta al estudiantado hurtadiano. Por qu es necesario organizarse y movilizarse en la Hurtado? En primer lugar, cuando hablamos de injusticias en nuestro espacio educativo, nos referimos a realidades tan concretas como que un directorio compuesto por unos cuantos empresarios y religiosos decidan por toda una comunidad educativa los rumbos del proyecto educativo hurtadiano, el cual se ofrece como cual empresario ofrece un servicio en el mercado (en este caso el de la educacin). En otras palabras, existen dueos del proyecto educativo, dueos del conocimiento que generamos, dueos de las salas que ocupamos, del patio donde nos organizamos y donde tambin nos distraemos. Dnde est la democracia en nuestra casa de estudios? Esto no quiere decir no reconocer las buenas intenciones y el espritu de justicia de muchos sacerdotes y creyentes que han rondado por la comunidad educativa de la Hurtado. Antes bien, los estudiantes debemos tambin exigir que la justicia social parta por casa, y toque cada arteria de este establecimiento. Pues de otro modo seremos meros reproductores de un discurso humanizador del capitalismo a nivel mundial, y poco aportaremos a construir sujetos de cambio que sean capaces de atreverse a romper con los esquemas del orden hegemnico, como s se han atrevido tantos y tantas que han entregado sus vidas a la lucha por la causa de los olvidados, marginados, oprimidos y explotados.

Por su parte es indesmentible el alza que ao a ao se nos hace en los aranceles, a lo que se suma el pago de matrcula cada ao de estudios cursado, convirtindonos automticamente en una nueva generacin de endeudados en nuestras familias. Sin embargo, an sabiendo eso, la UAH ha sido incapaz de hacer esfuerzos y aplicar polticas de financiamiento acordes a nuestras realidades econmicas. Lo mismo ocurre cuando demandamos fin a la subcontratacin o en cuanto a la poca o nula voluntad por parte de la institucin por democratizar la universidad. Terminamos siendo meros clientes de un servicio educativo que se distingue del resto por su orientacin religiosa, pero no por ello por su carcter mercantil, pues justamente a travs de estas prcticas es que se reproducen relaciones sociales despersonalizadas (Si no puedes pagar quedas moroso. Luego te vaspero creemos que hay que dar hasta que duela), jerrquicas (cliente-dueo), antidemocrticas (unos pocos deciden por la mayora de la comunidad), poco tolerantes (si no te gusta el proyecto educativo, las puertas estn abiertas para que te vayas al Arcis o la Academia) e intransigentes (prueba de ello fueron las respuestas ante el petitorio del 2012, donde no cedieron ante NINGUNA de las demandas que consideramos como fundamentales). Forjando historia y tradicin de lucha desde el presente La Hurtado a pesar de ser una institucin joven tiene una vasta experiencia poltica, hay una historia y tradicin de lucha que hemos ido construyendo a prueba de ensayo y error. Hoy por hoy tenemos el riesgo de que dejemos la memoria de lado y no reflexionemos colectivamente acerca de nuestra prctica y fuerza acumulada para as jugar mejor nuestras cartas y obtener ganadas reales ante nuestras demandas. Esto implica, entre otras cosas, que sepamos ajustar los mtodos de movilizacin y las formas de organizacin con los contenidos (demandas) y el fondo (objetivos polticos) que nos motivan a levantarnos. Esto se resume en no actuar por actuar, o en resistir por resistir a esta educacin, sino que en LUCHAR para GANAR y seguir avanzando hacia las conquistas necesarias para recuperar la educacin en tanto derecho social y, por sobre todo, en tanto herramienta al servicio de las mayoras del pas. Nos hemos movilizado bastante durante estos aos (por demandas internas, movimiento estudiantil nacional, movimiento mapuche, etc.), con diferentes grados de organizacin y una gran amplitud de carreras. Podemos entonces decir que experiencia tenemos, sin embargo debemos saber sistematizarla para no seguir repitiendo tristes caractersticas como an contar con carreras sin orgnica, dirigentes robando dinero y asambleas casi vacas. Instalar una cultura poltica en la Hurtado tambin pasa por asumir un rol activo en el traspaso de dicha tradicin de lucha a los nuevos y nuevas compaeras. Hoy las tareas siguen siendo la re-articulacin de nuestras carreras (pues hoy ms de la mitad de ellas estn inactivas) y la UAH en general (los niveles de discusin siguen siendo muy dispares entre facultades), aumentar sus niveles de politizacin y por sobre todo, la unidad para luchar y conseguir nuestras demandas. No se trata de pasos a seguir sino que desafos a concretar desde la realidad que vive nuestra Universidad. Hoy retomar la lucha iniciada el ao pasado por nuestro petitorio interno es prioridad ya que son demandas concretas y sentidas por los estudiantes, que no han sido resueltas y no lo sern si no nos hacemos cargo movilizndonos. Sin por ello hacer de

los mtodos un mero fetiche, para aquellos que slo en paro se movilizan, o hacer de la accin un activismo sin reflexin alguna que nos haga dar palos de ciego. Finalmente, es relevante mencionar que somos los estudiantes desde nuestros espacios sociales y diversas instancias de discusin y accin los que daremos orientaciones al rumbo de las luchas en nuestra casa de estudios. En ese sentido, los estudiantes de izquierda, los estudiantes crticos (que algunos nos llaman rebeldes o violentos por luchar por justicia y dignidad), los estudiantes que hemos decidido luchar por esta injusticia, somos los que podremos hacer crecer y fortalecer la organizacin. Para esto debemos trabajar por que la organizacin sea constante y no coyuntural, para as generar los espacios de base que necesitamos en pos de re-discutir el petitorio y comenzar a plantearnos objetivos claros al corto y mediano plazo. Muchos somos los que trabajamos, los que nos endeudamos o vemos a nuestras familias endeudarse para pagarnos los estudios y lo mnimo esperamos, es que una universidad como esta, que tanto discurso social anda mostrando en la publicidad, nos escuche y se esfuerce por hacer que ninguno de nosotros deje de estudiar por no tener plata. Porque si hay algo bsico para entender las injusticias de hoy y ayer, es que unos pocos viven a costa del trabajo y sudor de las grandes mayoras. No son pocos los sacerdotes que lo han hecho ver con la accin ms que con la palabra. Mal que mal, aqu hay que optar si somos cmplices de este sueo meritocrticoneoliberal con el que se ampara el negocio educativo, para slo ofrecer ms deudas e incertidumbres a los pobres de Chile, o si tomamos partido por conquistar una educacin transformadora de la realidad y entendida como un derecho social, es decir, que est al servicio de las necesidades e intereses de toda la comunidad educativa, como por sobretodo, del conjunto del pueblo y los trabajadores del pas. Como dicen l@s secundari@s: La lucha no contina, la lucha es continua

Daniel Daz Guzmn Estudiante de Pedagoga en Historia Militante del Frente de Estudiantes Libertari@s