UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

PROGRAMA DE DOCTORADO EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA: EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DOCENTE: DR. VICTOR RAUL PACHECO TELLO ALUMNO: LAGUNA CONTRERAS, Miluska RIVAS LOAYZA, Marco Antonio HUACAC GUZMAN, Gladis Nancy. HURTADO VARGAS, Efran

TRABAJO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE SESIN DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CUSCO 2013

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

1. DATOS GENERALES: REA GRADO y SECCIN HORAS SEMANALES : Matemtica : Segundo : 04 horas

2. PRESENTACIN El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de Matemtica en el 2do. grado de secundaria, durante el ao lectivo 2013. La que est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos, actitudes diversificados en los estudiantes de este grado, y cuyo propsito es orientar el desarrollo del pensamiento matemtico a travs de la resolucin de situaciones problemticas, contextualizadas a la vida cotidiana, as como el de ser un medio de comunicacin que permita expresarse, oriente a valorar positivamente la matemtica y exista un ambiente de confianza en torno al desarrollo de sus capacidades. 3. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

NMERO, RELACIONESY FUNCIONES GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICAY PROBABILIDAD

4. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la mejora de los aprendizajes. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

5. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD REFERIDAS A LAS NORMAS o Habitualmente saluda a los dems. o Cuida y es atento con los bienes y materiales ajenos.

RESPETO

RESPONSABILIDAD

o Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

SOLIDARIDAD

o Toma iniciativa para formular preguntas. o Toma iniciativa para buscar conjeturas. o Toma iniciativa para plantear problemas.

LIBERTAD

o Muestra seguridad al resolver problemas. o Muestra seguridad al comunicar sus resultados matemticos. o Muestra perseverancia al resolver problemas.

o Se expresa de manera pertinente frente a las personas de su entorno. o Practica las normas del grupo. o Evita usar apodos. o Asume con responsabilidad sus labores educativas. o Presenta sus trabajos de manera oportuna. o Manifiesta cuidado hacia su persona o Asume las consecuencias de sus comportamiento o Participa organizadamente en sus actividades o Se muestra colaborativo en las actividades del grupo o Ayuda a los compaeros que los necesita o Comparte sus actividades y bienes. o Se compromete a buscar soluciones a problemas en los ambientes de estudio y de su vida o Apoya propsitos adecuados de otros integrantes del grupo o Frecuentemente sus opiniones son argumentadas. o Prctica conscientemente roles y funciones. o Expresa afectos de manera congruente. o Manifiesta rechazo a la discriminacin. o Estimula la discusin de alternativas de solucin. o Reconocimiento y respeto a la propiedad privada. o Coherencia entre lo que dice y hace. o Reconoce cundo no acta de acuerdo a lo esperado, indicando sus causas y proponiendo alternativas para el cambio. o Reconoce y da a los dems lo que les corresponde y as mismo.

o Acta con honestidad en la evaluacin de aprendizajes. o Acta con honestidad en el uso de datos estadsticos. HONESTIDAD Y VERACIDAD

6.

Organizacin de las Unidades Didcticas

Ttulo de la Unidad

Capacidades 2. Demuestra mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. 2h 3. Define un nmero real mediante expresiones decimales.2h 4. Compara y ordena nmeros racionales en contextos en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas.2h 5. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas.2h

Conocimientos

Temas transversales

Tiempo

6. Sesin Taller: Enfatizar en el comparar y el ordenar los nmeros reales. 2h. 7. Sesin Taller: Enfatizar en el comparar y el ordenar los nmeros reales. 2h.
1. Entreten indome con los nmeros reales y su aplicacin 8. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de la radicacin con nmeros reales.2h 9. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas.2h 10. Resuelve problemas de traduccin simple que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. 2h 11. Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. 2h Actividad taller matemtico. 4h 12. Resuelve problemas de traduccin simple que involucran intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. 2h 13. Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran intervalos con nmeros reales, en

Define el orden de las operaciones con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. El conjunto de los nmeros reales. Los nmeros reales en la recta numrica. Consecuencias de la propiedad arquimediana densidad de los nmeros reales. Operaciones combinadas. Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representacin y operaciones. El sub conjunto de los nmeros reales representados en la recta numrica. Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Valor absoluto. El valor absoluto y la recta numrica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

34h

Educacin para la mejora de los aprendizajes .

actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. 2h 14. Interpreta y representa expresiones con valor absoluto.2h Actividad taller matemtico. 4h 1. Identifica el grado de expresiones algebraicas. 2h 2. Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.2h 3. Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas.2h 4. Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas.2h 5. Resuelve problemas de traduccin simple que implican las ecuaciones cuadrticas.2h 6. Resuelve problemas de traduccin compleja que implican las ecuaciones cuadrticas.2h Actividad taller matemtico. 4h 7. Factora expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple.2h 8. Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada.2h 9. Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones lineales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. 2h 10. Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones Cuadrticas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. 2h 11. Resuelve problemas de traduccin simple que implican la funcin cuadrtica. 2h 12. Resuelve problemas de traduccin compleja que implican la funcin cuadrtica. 2h Actividad taller matemtico. 4h 13. Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada.2h 14. Representa funciones cuadrticas en tablas, grficas o mediante expresiones analticas.2h 15. Representa funciones de valor Grado de expresiones algebraicas. Mtodos clsicos y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. Productos y cocientes notables. - Multiplicacin algebraica - Productos notables - Clases de divisiones algebraicas - Relacin de los grados de los trminos de la divisin entera - Cocientes notables Ecuaciones lineales y cuadrticas. - Resolucin de la ecuacin cuadrtica. - Solucin general de la ecuacin cuadrtica. - Propiedades de las races cuadrticas. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Modelos cuadrticos en las actividades agrcolas. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Factorizacin por el mtodo del factor comn, productos notables y mtodo del aspa. - Factor comn - Por identidades - Mtodo de aspa Dominio y rango de funciones cuadrticas. Grfica de funciones cuadrticas. Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

2.

Aplicando las funciones a nuestro contexto

42h
Educacin para la mejora de los aprendizajes .

absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas.2h

Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada. Enunciado y proposicin en diversas actividades de la regin. Conectivos lgicos. - Proposicin simple y compuesta - Operaciones con conjuntos. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Tablas de verdad. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas, en diversas actividades de la regin, asimismo las relacionadas a la salud sexual. Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. rea de regiones poligonales y relacin entre el rea y el permetro de figuras planas, en figuras geomtricas planas proyectas en las chacras y potreros. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Relaciones de las medidas de lados y ngulos en los tringulos issceles y equiltero. Congruencia y semejanza de tringulos. Relacin entre los ngulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados

3. La lgica en las actividades de la comunidad

1. Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos en diversas actividades de la regin( Unin-interseccin).2h 2. Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos en diversas actividades de la regin.(diferencia-complemento) 2h 3. Resuelve problemas de contexto real, traduccin simple y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas, en diversas actividades de la regin asimismo las relacionadas a la salud sexual. 2h 4. Resuelve problemas de contexto real, traduccin compleja y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas, en diversas actividades de la regin asimismo las relacionadas a la salud sexual. 2h 1. Resuelve problemas geomtricos de traduccin simple que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, as como, la relacin entre el rea y el permetro, en figuras geomtricas planas proyectas en las chacras y potreros.2h 2. Resuelve problemas geomtricos de traduccin compleja que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, as como, la relacin entre el rea y el permetro, en figuras geomtricas planas proyectas en las chacras y potreros.2h Actividad taller matemtico. 4h

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

8h

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

4. Trazando figuras planas

3. Resuelve problemas de traduccin simple que involucran la congruencia y semejanza de tringulos.2h 4. Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran la

16h Educacin para la mejora de los

congruencia y semejanza de tringulos.2h 5. Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas.2h 6. Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad.2h 1. Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. 2h 2. Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa.2h

con la realidad. Bisectrices de un tringulo. Convexidad y dilataciones de figuras geomtricas.

aprendizajes .

5. Conversio nes de los sistemas sexagesi males y radiales

Sistemas radial y sexagesimal de medida de ngulos. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad.

Educacin para la mejora de los aprendizajes . Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

4h

6.

Estiman do y calculan do reas y volme nes de poliedro s

1. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cilindro en recipientes recolectores de lluvia.2h 2. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: cubo y pirmide, en recipientes recolectores de lluvia.2h 3. Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.2h 4. Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo (seno, cos, tangente).2h 5. Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo (cotangente, secante y cosecante). 2h Actividad taller matemtico. 4h

Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide, en recipientes recolectores de lluvia. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. ngulos de elevacin y depresin en la zona geogrfica de la regin. Identidades trigonomtricas elementales.

Educacin para la mejora de los aprendizajes .

14h

1.

2. 7. La estadstica en la Humanidad

3.

Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso, en relacin a la actividad de la humitada.2h Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia relativa y absoluta.2h Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia relativa y absoluta.2h

Actividad taller matemtico. 4h 4. 5. Grafica e interpreta operaciones con sucesos.2h Resuelve problemas que

Variables discretas y variables continuas. Marca de clase. Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. Histograma de frecuencias absolutas. Asimetra de las medidas de tendencia central. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

20h

Educacin para la

6. 7. 8.

1.

2.

3.

9. Interpreta ndo nuestras actividade s a travs de la probabilid ades

4. 10.

11.

involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol.2h Resuelve problemas que involucran permutaciones.2h Resuelve problemas que involucran distribuciones.2h Resuelve problemas que involucran permutaciones circulares.2h Resuelve problemas de traduccin simple que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso, en relacin a la actividad de la humitada 2h Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso, en relacin a la actividad de la humitada. 2h Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso.2h Grafica e interpreta operaciones con sucesos.2h Resuelve problemas de traduccin simple que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol.2h Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol.2h

realidad. Medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad.

mejora de los aprendizajes .

Actividad taller matemtico. 4h 12. Resuelve problemas que involucran permutaciones.2h 13. Resuelve problemas que involucran distribuciones.2h 14. Resuelve problemas que involucran permutaciones circulares.2h

Espacio muestral en relacin a la actividad de la humitada. Sucesos. Frecuencia de un suceso. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. Operaciones con sucesos. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Probabilidad en diagramas de rbol. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Permutaciones con repeticin. Distribuciones. Permutaciones circulares

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin para la mejora de los aprendizajes .

22h

7. ESTRATEGIAS GENERALES La modelacin matemtica. La heurstica en el desarrollo de estrategias de resolucin. La consideracin de la historia de la matemtica. Los juegos matemticos. La papiroflexia.

El papercraf. Situaciones didcticas de Brousseau. Modelo Van Hiele. Modelo de Miguel de Guzmn para la resolucin de situaciones problemticas.

8. ORIENTACIN DE EVALUACIN - Sera integral y permanente. - Se aplicaran tcnicas e instrumentos de acuerdos a estilos y ritmos de aprendizaje. - Se aplicara instrumentos de:
Construccin de prcticas y pruebas escritas Preguntas estructuradas : - De opcin mltiple. - Semi estructurada - De apareamiento. - De complementar. Prueba de ensayo. - Preguntas comparativas. - Preguntas de causaefecto. - Preguntas de qu hara. - Preguntas de debera. - Preguntas de por qu.

De observacin
Ficha de cotejo. Ficha de registro para actividades grupales. Ficha de registro para actividades individuales. Ficha de cotejo para el seguimiento a la resolucin de problemas. Registro anecdtico. Ficha de seguimiento de trabajos (mapas conceptuales, anlisis de casos, exposicin, debate, etc) Ficha de autoevaluacin Ficha de coevaluacin. Ficha de heteroevaluacin. Guas de entrevistas. Pruebas orales. Ficha de cotejo para coloquio.

De diagnostico cognitivo. Test de tipo procedimental. Mapas mentales Mapas conceptuales Lneas de tiempo Prctica dirigida Prctica calificada

De seguimiento Ficha de cotejo/registro para el seguimiento de estrategias en situaciones problemticas. Ficha de cotejo/registro para el desarrollo de capacidades.
Portafolio.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Coveas Naquiche, Manuel Rojas Pumape, Alfonso Timoteo Salvador Romero Mndez, Rubn Ministerio de Educacin : Matemtica 2 : Matemtica 2 : Razonamiento matemtico pre universitario : Matemtica 2 : Manual del docente 2

Unidad de Aprendizaje N 1. TITULO: ENTRETENIENDOME CON NMEROS REALES Y SU APLICACIN

1. INFORMACIN GENERAL 1.1. rea : Matemtica 1.2. Grado y seccin : segundo 1.3. reas con las que se relaciona :EPT,CTA,comunicacin, arte, cs. 1.4. Profesor responsable : 2. JUSTIFICACIN:

Los estudiantes del tercer grado, a medida que van desarrollando sus conocimientos respecto a nmeros naturales, enteros y racionales, se van presentando situaciones problemticas que involucran un nivel de complejidad en el entendimiento de los nmeros. En el 2do ao de secundaria, los estudiantes han trabajado con las potencias, y conocen el significado de las potencias de exponente natural y de las partes que las componen. As mismo estudiaron los nmeros racionales o fraccionarios y se aprendi a compararlos, operar con ellos y utilizarlos para resolver problemas. En esta unidad continuando con las capacidades desarrolladas en el estudiante, se trabajarn con los nmeros fraccionarios expresados en forma decimal y se expresarn en la recta numrica reconociendo en ellos subconjuntos caracterizados por una representacin simblica. Lo ms importante es conseguir que los estudiantes identifiquen y trabajen situaciones problemticas en contextos reales donde puedan desarrollar estrategias de resolucin a los intervalos, la radicacin y el valor absoluto que permitan reconocer 3. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento. Educacin para la mejora de los aprendizajes. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. 4. VALORES:
Actitud Actitud ante el rea Comportamiento o Cuida y es atento con los bienes y materiales ajenos. o Se expresa de manera pertinente frente a las personas de su entorno. o Practica las normas del grupo. o Asume con responsabilidad sus labores educativas. o Presenta sus trabajos de manera oportuna. o Asume las consecuencias de sus comportamiento Participa organizadamente en sus

Respeto

Responsabilidad

o Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Solidaridad

o Toma iniciativa para formular preguntas. o Toma iniciativa para buscar conjeturas. o Toma iniciativa para plantear problemas.

actividades o Se muestra colaborativo en las actividades del grupo o Se compromete a buscar soluciones a problemas en los ambientes de estudio y de su vida o Apoya propsitos adecuados de otros integrantes del grupo

5. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA.

Sesin 01 CAPACIDADES Demuestra mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso Establece nmeros racionales en contextos en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. Establece un nmero real mediante expresiones decimales. . Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. Actividad taller matemtico. Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de la radicacin con nmeros reales. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. Resuelve problemas de traduccin simple que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. Actividad taller matemtico. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas CONOCIMIENTOS Define el orden de las operaciones con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. - El conjunto de los nmeros reales. - Los nmeros reales en la recta numrica. - Consecuencias de la propiedad arquimediana densidad de los nmeros reales. - Operaciones combinadas. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Radicacin con nmeros reales. Intervalos. Representaci n y operaciones. - El sub conjunto de los nmeros reales representados en la recta numrica. - Estrategias de resolucin y planteamiento de problemas vinculados con la realidad. Valor absoluto. ACTIVIDADES - Demostracin y comprobacin de los nmeros racionales mediante graficas de la recta numrica. - Explicacin de los procesos realizados en un organizador visual. - Elaboracin y creacin de nmeros reales. - Trabajo en equipos. - Identificacin de los nmeros reales en situaciones contextuales. - Practica dirigida. propuestos. - Trabajos grupales. e individuales. - Estudio dirigido. - Realiza diagramas y grficos. - Trabajo entre pares. - Estudio de textos. - Recojo de informacin a travs de lluvia de ideas. TIEMPO 2h

02

2h

2h

03

2h

04

4h 2h

05-06 07 08

2h

2h

09

2h

10

2h

11

4h

12-13

14

2h

15

Resuelve problemas de traduccin simple que involucran intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. Actividad taller matemtico.

El valor absoluto y la recta numrica.

2h

4h

16-17

ACTITUDES o o o o Se expresa de manera pertinente frente a las personas de su entorno. Asume con responsabilidad sus labores educativas. Se muestra colaborativo en las actividades del grupo Se compromete a buscar soluciones a problemas en los ambientes de estudio y de su vida o Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. o Toma iniciativa para buscar conjeturas. o Toma iniciativa para plantear problemas.

Comportamiento

rea

6.

LA MATRIZ DE EVALUACIN
CAPACIDADES INDICADORES - Presenta ejemplos de la propiedad arquimediana para los nmeros racionales. - Ordena los nmeros racionales y reales en la recta numrica. - Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos entorno a la densidad de los nmeros racionales y reales a travs de un organizador visual. - Identifica los nmeros reales racionales e irracionales en un organizador visual. - Presenta nmeros reales en expresiones decimales en una prctica dirigida. - Argumenta la representacin de los nmeros reales mediante expresiones algebraicas. - Identifica nmeros racionales en la interpretacin de contextos en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas a travs de un cuestionario. - Compara los nmeros racionales en la recta numrica en la resolucin de una prctica dirigida. - Ordena los nmeros racionales en la recta numrica en la resolucin de una prctica dirigida. - Identifica las caractersticas del valor absoluto a travs de un organizador visual. - Analiza situaciones en las que se usa el valor absoluto en la resolucin de una prctica dirigida. - Resuelve una prctica dirigida para la representacin del valor absoluto en una situacin problemtica. - Elabora un texto argumentativo referido al valor absoluto en diversas situaciones problemticas. - Compara las diferentes formas de representacin de los nmeros reales en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas a travs de un organizador visual. - Utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. % Ptje. INSTRUMENTO Ficha o lista de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

CRITERIOS

Demuestra mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso Establece nmeros racionales en contextos en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. Establece nmero mediante expresiones decimales un real

20

30

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

50

10

Cuestionario Prctica dirigida.

Interpreta y representa expresiones con valor absoluto.

20

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

COMUNICA CIN MATEMTI CA

Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de la radicacin con nmeros reales.

30

Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

- Representa las diversas formas de expresin de la radicacin con nmeros reales en organizador visual. - Utiliza diferentes formas de representacin de la radicacin con nmeros reales en situaciones problemticas a travs de una prctica dirigida.

20

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. Resuelve problemas de traduccin simple que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas.

Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas.

RESOLUCI N DE PROBLEM AS

- Identifica las caractersticas de los intervalos en un organizador visual. - Representa las diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas. - utiliza diferentes formas de representacin de los intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa a travs de situaciones problemtica en una prctica dirigida. - Identifica datos relacionados a los nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas elaborando un cuadro de datos. - Analiza las relaciones entre los datos relacionados los nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas, a travs de la representacin grafica de las relaciones. - Formula la solucin del problema relacionados los nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas en la resolucin de la prctica dirigida. - Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs de una ficha de autoevaluacin. - Discrimina datos relacionados a los nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas elaborando un cuadro de datos. - Interpreta las relaciones entre los datos relacionados los nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas, a travs de la representacin grafica de las relaciones. - Organiza estrategias para la resolucin de un problema relacionados los nmeros reales y sus operaciones bsicas, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas en la resolucin de la prctica dirigida. - Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs de una ficha de autoevaluacin. - Identifica datos relacionados a los nmeros reales que involucran intervalos, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. elaborando un cuadro de datos. - Analiza las relaciones entre los datos relacionados los nmeros reales que involucran intervalos, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa., a travs de la representacin grafica de las relaciones. - Formula la solucin del problema relacionados los nmeros reales que involucran intervalos, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa. en la resolucin de la prctica dirigida. - Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs de una ficha de autoevaluacin. - Discrimina datos relacionados a los nmeros reales que involucran intervalos, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas elaborando un cuadro de datos. - Interpreta las relaciones entre los datos relacionados los nmeros reales que involucran intervalos, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas, a travs de la representacin grfica de las relaciones. - Organiza estrategias para la resolucin de un problema relacionados los nmeros reales que involucran intervalos, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestres y castaas en la resolucin de la prctica dirigida. - Evala los resultados de las operaciones realizadas a travs de una ficha de autoevaluacin. ACTITUDES

30

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades. Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

25

Ficha de autoevaluacin Ficha de co evaluacin

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades. Ficha de autoevaluacin Ficha de co evaluacin

25

Resuelve problemas de traduccin simple que involucran intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa.

25

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades.

Resuelve problemas de traduccin compleja que involucran intervalos con nmeros reales, en actividades comerciales de arroz, frutas silvestre y castaa.

Prctica dirigida Ficha de cotejo para la elaboracin de: -Organizador visual. -Actividades. Ficha de autoevaluacin Ficha de co evaluacin

25

Comporta miento

rea

o Se expresa de manera pertinente frente a las personas de su entorno. o Asume con responsabilidad sus labores educativas. o Se muestra colaborativo en las actividades del grupo o Se compromete a buscar soluciones a problemas en los ambientes de estudio y de su vida o Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. o Toma iniciativa para buscar conjeturas. o Toma iniciativa para plantear problemas.

Colegio Particular La Merced

________________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS: UNIDAD DIDACTICA N AREA: MATEMTICA DOCENTE: II. PROPOSITO DE LA SESION: APRENDIZAJE ESPERADO Solucionando situaciones problemticas con operaciones bsicas con nmeros racionales Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. o Toma iniciativa para buscar conjeturas. Muestra perseverancia en sus actividades a desarrollar. Comunica adecuadamente y con seguridad sus resultados. Seleccione X

FECHA 01/03/13

GRADO 2

SECCION A y B

DURACION 90__min.

SESIONES 10

ACTITUD ANTE EL AREA

III. TEMAS TRANSVERSALES 1. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. 2. Educacin para la mejora de los aprendizajes.
IV SECUENCIA DIDACTICA: PROCESOS PROCESOS COGNITIVOS PEDAGGICOS Inicio SITUACIONES DE APRENDIZAJE Proceso Final Se organizan equipos de trabajo. Se presenta a los estudiantes una situacin problemtica desarrollada. se darn las orientaciones para el trabajo en equipo. Identifican datos. Los estudiantes resolvern situaciones problemticas orientadas a las operaciones con nmeros racionales. Indicador
Presenta ejemplos de la propiedad arquimediana para los nmeros racionales. Ordena los nmeros racionales y reales en la recta numrica. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos entorno a la densidad de los nmeros racionales y reales a travs de un organizador visual. Explica el procedimiento para solucionar el problema. Organiza estrategia de resolucin del problema. Verifica y evala el planteamiento de los problemas.

TIEMPO

RECURSOS

45 min.

Fichas de trabajo

IV. EVALUACION:
Criterio Comunicacin matemtica Capacidad
Demuestra mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso.

Tcnica

Instrumentos

Lista de Cotejos.

Observacin

Razonamiento y Demostracin

Resuelve problemas de contexto real y de traduccin simple que involucran comparar y ordenar nmeros racionales.

Fichas de Trabajo

ACTITUD ANTE REA

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. EL Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas

Escala de actitudes.

Docente de rea

Coordinador de rea

Coordinador Currculo y Evaluacin

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

LISTA DE COTEJOS
DATOS: Nombre: Segundo de secundaria Fecha N ITEMS SI NO OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Una fraccin es una divisin Ser una fraccin decimal cunado el denominador es menor que 9? + es igual a la unidad Una fraccin es homognea cundo sus denominadores son diferentes Todos los nmeros son fracciones Una fraccin es heterognea cuando sus denominadores son iguales Cundo el denominador es menor que el numerador la fraccin es propia El numerador indica la parte de del todo El denominador indica la parte de del todo El numerador indica solamente la parte El denominador indica solamente el todo 3/2 gotas de agua ms gota de agua es dos gotas de agua Cundo el denominador es mayor que el numerador la fraccin es propia de kilo de uvas moskato ms de kilo de uvas Italia es igual a un kilo y medio de uvas. Un nmero mixto siempre es una fraccin de panes ms de pan es la mitad de un pan 7/5 de pitzas ms 3/5 de pitzas son: dos pitzas 2/3 de 3/2 del 3/9 de 27 es igual 9 2/3 al cuadrado ms 6/9 es igual a la unidad Raz cuadrada de 16/81 ms 5/9 es igual a la unidad 3/2 al cuadrado por 4/9 es diferente de la unidad El valor de (pi) es una fraccin siempre

15 16 17 20 21 22 23 24

FICHA DE TRABAJO Ficha de desarrollo de resolucin de problemas, desarrollando la estrategia Heurstica.

PASOS PREGUNTAS ORIENTADORAS ESTRATEGIA

Problema Nmero:

PROCEDIMIENTO

Entender un determinado problema, definirlo claramente.

Trazar un plan de trabajo

Efectuar un plan de Trabajo.

A continuacin te presentamos una serie de estrategias que se orientan a reconocer que vas a realizar para resolver un problema. Marca con una Cul es el problema? X la que consideres que desarrollaras Qu es lo que me o menciona la que crees la pregunta el problema? conveniente: Cules son los datos Representacin simblica, numrica o que se me grfica. proporcionan? Diagramas sagitales, correspondencia de conjuntos, cuadros cartesianos (matrices). Mencionar otras: Analoga. Representacin/ organizacin (parteHas visto un problema todo). Ensayo -error. similar? Simplificar. Conoce un concepto Bsqueda de regularidades. terico que le pueda Eliminar. servir de apoyo? Empezar desde atrs. Mencionar otras: Usaste todos los datos?Aplicaste las condiciones del problema? Se identifica una estrategia de Solucin? Comprobar. Est bien el resultado? Generalizar. Puede usar el resultado en otro problema?

Analizar los procedimiento s y el Resultado.

Qu dificultades reconociste al resolver el problema? y Cmo lo superaste? Cul es la estrategia que te resulto para resolver el problema?, Esta estrategia la desarrollaste en un problema similar o es nueva para ti o el grupo?

SITUACION PROBLEMATICAS 01 El gerente de la empresa Ceramica San Lorenzo, cuenta con la informacion que acontinuacion se te presenta.

El desea saber de cuanto es la demanda total que estn requiriendo todas la empresas involucras con este rubro. Que procedimiento realizara para obtener la respuesta a su inquietud.
SITUACION PROBLEMATICAS 02 Como gerente de la empresa le ha llegado informacin de que la demanda de consumo realizada por las empresas va a ser incrementada en un 50 %, por lo que le interesa saber en cuanto ser la insatisfaccin por parte de los usuarios. Como planteara la solucin a su inquietud.

SITUACION PROBLEMATICAS 03 Elabore una expresion matemtica que permita calcular el impuesto anual de acuerdo a la informacin que se le presenta.