TERCERA SEMANA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS : 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. U.G.E.L Institucin Educativa Lugar Grado N de estudiantes Mujeres : 18 Fecha Docente Nombre de la sesin : : : : : : ; : Chincha N 22250 El Carmen 4to Grado A 31 Hombres : 13 18 de marzo Luz Ofelia Arias Saravia Uso del diccionario. La familia escolar.

II.- DE LA UNIDAD DIDCTICA : SITUACIN PROBLEMTICA TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. VALOR Responsabilidad NOMBRE DE LA UNIDAD ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Participamos en la celebracin de nuestro aniversario.

Desorganizacin del ambiente escolar

Nos reencontramos
con alegra y nos preparamos para celebrar nuestro aniversario

III.-DEL LOGRO DE APRENDIZAJE :

REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD EVALUACIN INDICADOR TCNICA INSTRUM.

Comu nicacin.

2.1.Comprende Uso del y compara dis- diccionario tintos tipos de textos locales, regionales y nacionales usando estrategias para distinguir las ideas principales.

Participa Conoce el sig- Obseractivamen - nificado de pavacin. te en activi- labras segn dades de re- el contexto. flexin sobre el proce- Utiliza el diccioso de com- nario para aclaprensin de rar sus dudas. los diversos textos que lee.

Intervencin oral.

Perso- 1.1.11. Evala la prctica de las nal Social normas de convivencia en el aula y en la I.E. proponiendo estmulos y sanciones para contribuir a su cumpli -

La familia escolar

Descubre en Identifica con Pruebas Expolas normas facilidad a los orales sicin de convimiembros de su vencia una familia escolar. alternativa para mejo- Describe la funrar las rela- cin que cumplen los miemciones con bros de la familos dems. lia escolar.

miento. IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. - Actividades permanentes. I MOTIVA- Observan papelote mostrado por la profesora. CIN. 1.- Lee el siguiente texto : N Vacilaba al andar. Sus piernas endebles, se enredaban como si fuesen ajenos. I C I O RECOJO DE SABERES PREVIOS 2.- Responde : a) Por qu es necesario saber el significado de las palabras? Para comprender lo que leemos. b) Dnde encuentro el significado de las palabras ? En el diccionario. Ahora : Temblaba al andar. Sus piernas dbiles se enredaban como si fuesen de otro. CONFLICTO - Se forman grupos de trabajo. COGNITIVO - Eligen a su coordinador. - Responden a : Qu es la semntica? Qu entiendes por significado? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : El uso del diccionario. P R O C Temblaba al andar. Sus piernas dbiles se enredaban como si fuesen de otro. E 3.- Qu es la semntica ? La semntica es la ciencia que estudia el significado de las palabras. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN EL USO DEL DICCIONARIO 1.- Lee el siguiente texto : Vacilaba al andar. Sus piernas endebles, se enredaban como si fuesen ajenos. 2.- Busca en el diccionario las palabras subrayadas : Ahora : - tizas - cuadernos - lapiceros - lpiz - borrador - papelote - plumones - cinta de embala MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

S O

4.- Qu es el diccionario? El diccionario es un libro en el que en riguroso orden alfabtico se encuentran y explican todas las palabras de un idioma. 5.- Cmo est dividido el diccionario? El diccionario est dividido en 27 secciones y tiene el mismo orden de las letras del alfabeto. 6.-Qu nos permite el uso del diccionario? El uso del diccionario nos permite : * Conocer el significado de las palabras. * Enriquecer nuestro vocabulario. 7.- En nuestro idioma una palabra puede tener dos o ms significados. Actividad Ordena las siguientes palabras en orden alfabtico Alumnos patio escuela Diego Alfredo Juan Mara Sara Hilda mochila tajador colores Hugo Toms Gregorio Ximena Eva Bertha

Ficha de APLICACIN I. UNIENDO SIGNIFICADOS. Lee cada una de las expresiones y nelas con evaluacin su significado. Que se siente mal Estoy excelente Que se siente muy bien Qu tiene pena

Una bebida caliente. Est helada ! Una bebida dulce. Una bebida muy fra Estoy rabioso! Un perro alegre. Un perro ladrando. Un perro agresivo

II.

SENTIDO FIGURADO.

Marca el significado de estas expresiones Estar murindose. Uf! me muero de calor! Tener mucho calor. Estar metido en un horno. Estar dentro de un refrigerador

Me estoy congelando!

Sentir mucho fro. Tener hielo en la cabeza.

III.

PALABRAS Y SIGNIFICADOS.

Une cada palabra con su correspondiente significado. Pico Pico Pico Parte ms elevada de una montaa. Herramienta de trabajo. Parte del cuerpo de un ave.

IV. SUBRAYA las palabras correspondientes a los significados dados. 01. Dcese de lo que es gracioso, chistoso. A) amigable B) guapo C) jocoso

D) necio

02. Hombre astuto. Tambin hombre tosco y rstico. A) bandido B) sabio C) reo D) zamarro 03. Aplicado a las personas muy pequeas o enanas. A) colosos B) pber C) pigmeo D) infante 04. Que es obediente, pacfico, respetuoso. A) sacerdote B) ptimo C) sumiso 05. Perteneciente a los viejos o a la vejez. A) pediatra B) nosocomio C) obstetra D) zarpa D) senil

II. APAREAR la palabra con su respectiva definicin.

1. Se refiere al da del cumpleaos de alguien. ( 2. Cortar y separar un miembro del cuerpo. 3. Nmero menor de diez. 4. Tablero contador que se usa en matemtica. ( 5. Favorecer, proteger a alguien. ( ( ( ) Amputar ) baco ) Amparar ) Dgito ) Onomstico

S A L I D A

TRANSFERENCIA

-Forman

conjuntos con palabras que empiezan con a ( Matemtica ) -Explican el significado de palabras segn el contexto.

-cuaderno

REFLEXIN -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siSOBRE EL guientes preguntas : APRENDI1.-Qu aprend hoy? ZAJE. 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? EVALUA Autoevaluacin

-Lista de cotejo

-Registro de

CIN

Coevaluacin Heteroevaluacin

evaluacin

MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. -Observan dibujo mostrado por la profesora. I MOTIVACIN. N I C I O

MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

- papelote - plumones - cinta de embala

RECOJO DE SABERES PREVIOS

- Explican lo que observan. - Qu le falta a tu escuela? - Mencionan quienes trabajan en la escuela. - Dialogan sobre la familia escolar. - Explican cuales la labor que realiza cada uno.

CONFLICTO - Se forman grupos de trabajo. COGNITIVO - Eligen a su coordinador. - Responden a : Qu hace la directora? Qu es la escuela? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P PROCESALA FAMILIA ESCOLAR 1.-La Institucin Educativa es el lugar donde apren- tizas - cuadernos

R O C E S O

MIENTO DE LA INFORMACIN

demos nuevos conocimientos, tambin aprendemos a comportamos mejor, a cumplir con nuestras obligaciones y a respetar a los dems. 2.Cules son los ambientes con los que debe contar una Institucin Educativa ? Los ambientes con los que debe contar un colegio son: las aulas de clase, biblioteca , patio , oficinas de atencin, sala de cmputo y los servicios higinicos. 3.-Todo colegio est conformado por personas que realizan diferentes actividades y que en conjunto brindan ayuda a los alumnos (as) en su formacin. . 4.-Quines forman la familia escolar ? La familia escolar lo forman : * La directora * Los profesores * El personal de servicio. * Los alumnos . * Los padres de familia. 5.-Cules son las funciones que realizan los miembros de la familia escolar ? Las funciones que realizan los miembros de la familia escolar son: *La directora : Es la principal autoridad del colegio y dirige todas las actividades que en l se realizan. * Los profesores : ensean, brindan los conocimientos y ayudan a los alumnos (as) a aprender y a ser mejores personas. * El personal de servicio : se encarga de mantener limpio y ordenado el colegio. * Los alumnos : trabajan en forma responsable, leen, estudian, dibujan, escriben, investigan, etc. * Los padres de familia : colaboran y participan en las actividades del colegio. Tambin deben ayudar en su mantenimiento y conservacin. Actividad

- lapiceros - lpiz - borrador

APLICACIN 1. Realizo una entrevista. Entrevisto a un miembro de mi colegio y respondo las siguientes preguntas: a. Cul es su nombre? b Qu cargo desempea? c. Qu funciones realiza? d. Le gusta realizar su trabajo? Por qu? 2. Escribe los nombres de los miembros que integran la familia escolar DIRECTORA :

Ficha de evaluacin

PROFESORES (AS) : PERSONAL DE SERVICIO : 3. Dibuja tu escuela.

-Forman

TRANSFERENCIA S A L I D A EVALUACIN

oraciones con las palabras : escuela . directora , profesor, alumnos, patio, biblioteca , etc. -Dibujan su escuela. -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siguientes preguntas : -cuaderno -Lista de cotejo

REFLEXIN SOBRE EL 1.-Qu aprend hoy? APRENDI- 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? ZAJE. Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

-Registro de evaluacin

TERCERA SEMANA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS : 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. U.G.E.L Institucin Educativa Lugar Grado N de estudiantes Mujeres : 18 1.14. Fecha 1.15. Docente 1.16. Nombre de la sesin II.- DE LA UNIDAD DIDCTICA : SITUACIN PROBLEMTICA TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. VALOR Responsabilidad NOMBRE DE LA UNIDAD ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Participamos en la celebracin de nuestro aniversario. : : : : : : ; : Chincha N 22250 El Carmen 4to Grado A 31 Hombres : 13 19 de marzo Luz Ofelia Arias Saravia Interseccin de conjuntos. Los sentidos.

Desorganizacin del ambiente escolar

Nos reencontramos
con alegra y nos preparamos para celebrar nuestro aniversario

III.-DEL LOGRO DE APRENDIZAJE:

REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD EVALUACIN INDICADOR TCNICA INSTRUM.

Mate- 1.14.Representa mtica y determina con juntos con ele mentos de su entorno.

Interseccin de conjuntos.

Muestra Halla la inter- Obserautonoma seccin de dos vacin. y confianconjuntos en za al efecforma grfica. tuar operaciones de Halla la interseccin de dos conjuntos. conjuntos en forma simblica.

Intervencin oral.

Ciencia y Ambiente

1.1. Identifica y Los sentidos compara reacciones del cuer po frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

Descubre en Seala en gr- Pruebas Expolas normas fico las partes orales sicin de convidel rgano del vencia una sentido de la alternativa vista. para mejorar las rela- Enumera cuidados del sentido ciones con de la vista con

los dems.

claridad.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. - Actividades permanentes. I MOTIVA- La profesora plantea los siguientes conjuntos por CIN. comprensin: N A = { letras de la palabra sentido } I C I O RECOJO DE SABERES PREVIOS B = { letras de la palabra vista } - Pide a un nio que exprese los conjuntos por extensin A = {s, e, n, t, i, d, o} B = {v, i, s, t, a} - La profesora interroga: 1. Qu elementos estn en el conjunto A y B a la vez? 2. Qu conjunto formara si unimos ambos conjuntos? 3. Qu elementos estn en A y no estn en B? - papelote - plumones - cinta de embalaje MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - tiza - pizarra

CONFLICTO - Se forman grupos de trabajo. COGNITIVO - Eligen a su coordinador. - Responden a : Qu significa este smbolo ? Cmo se lee este smbolo ? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P R O C E S PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN INTERSECCIN DE CONJUNTOS 1.-Qu es la interseccin de conjuntos? Interseccin de dos conjuntos es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a esos dos conjuntos a la vez. 2.-El smbolo se lee interseccin. 3.-La interseccin de A y B se representa por A B. Ejercicios: APLICACIN 1.-Dados los conjuntos C = { p, i, e, 1 } D = { n, a, r, i, z } C D ={ i } Representa grficamente el conjunto C D

- tizas - cuadernos - lapiceros - lpiz - borrador

Ficha de evaluacin

2. -Considera los siguientes conjuntos: A = { 1; 2; 3; 4; 5 } B = { 0; 1; 3; 5; 6 } C = { 2; 3; 6; 7 } D = { 8; 9 } a. A B = {_______} b. B C = {_______} c. A D = {_______} d. A B C = {_____} 3.- En cada caso, representa los conjuntos en los diagramas dados y halla su interseccin: A = { a, b, c, d } B = { m, a, d, e }
A B = {_______}

M = { 1; 2; 3; 4; 5 } N = { 2; 3 }
M N = {_______}

4.-. Sean los conjuntos nombra y grafica: A = { 1; 2: 3; 4; 5 } B = { 4; 5; 6; 7 } C = { 7; 8; 9 } Halla: A B = { .. } B C = {.} A B C = {....}

5.-

-cuaderno

TRANSFERENCIA S A L I D A EVALUACIN REFLEXIN 5.SOBRE EL APRENDIZAJE.

-Lista de cotejo

-Registro de evaluacin

-Forman

conjuntos con palabras que empiezan con a ( Matemtica ) -Explican el significado de palabras segn el contexto. -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siguientes preguntas :

1.-Qu aprend hoy? 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. I MOTIVA-Observan una lmina presentada por la profesora. CIN. N I C I O MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

RECOJO DE SABERES PREVIOS

- Explican lo que estn observando. - Hacen un listado de todo lo que observan. - Responden a las siguientes interrogantes : Con qu escuchamos? Con qu vemos? Qu utilizamos para oler las cosas ? Qu utilizan para saborear los helados?

- papelote - plumones - cinta de embala

CONFLICTO - Se forman grupos de trabajo. COGNITIVO - Eligen a su coordinador. - Responden a : Qu son los sentidos? Qu es el olfato? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P R PROCESAMIENTO DE LA INFORLOS RGANOS DE LOS SENTIDOS 1.- Nuestro cuerpo cuenta con sensores que captan lo que ocurre alrededor nuestro e informar al cerebro de todos los cambios detectados

- tizas - cuadernos - lapiceros

O C E S O

MACIN

2.- Nuestros sensores son los rganos de los sentidos. 3.- Por qu son importante los sentidos ? Los sentidos son muy importantes porque nos permiten conocer el mundo en que vivimos. 4.-Cules son los rganos de los sentidos ? Son:

- lpiz - borrador

El sentido de la vista 1.- Gracias a nuestra vista podemos distinguir la forma, el tamao y el color de las cosas. 2.- Cules son los rganos del sentido de la vista ? Son los ojos. 3.- El ojo : es un rgano muy delicado que tiene la forma de un globo. 4.- Cules son los protectores del ojo ? Son: a) Las cejas : impiden que el sudor llegue a los ojos. b) Las pestaas : impiden el paso del polvo y otros cuerpos extraos y la luz excesiva. c) Las glndulas lacrimales : mantienen los ojos hmedos. d) La conjuntiva : es una membrana transparente que cubre el ojo. 5.- Cules son las partes del ojo ? Las partes son : a) El iris : es el crculo central que tiene color. b) La pupila : Es un orificio que est en el centro del iris a travs del cual entra la luz que nos permite ver. c) El cristalino : est detrs del iris. Es el encargado de enfocar los objetos. d) La retina : situada al fondo del ojo, percibe los colores, formas y tamaos de los objetos.

cejas

Pupila

iris

Retina

APLICACIN

Escribe (v) si es verdadero y ( F) si es falso. Ficha de - Mirar televisin a una distancia prudente. ( ) evaluacin - La radiacin de la pantalla daa los ojos. ( ) - No proteger tus ojos con lentes oscuros en los das del sol. ( ) - No exponerse al sol radiante sobre todo entre las 12 y 3 de la tarde. ( ) - Limpiar tus ojos con un pao limpio. ( ) - Agarrarse los ojos con las manos sucias. ( ) - Visitar al oftalmlogo si tienes dificultad para ver. ( ) - Usar lentes de aumento si son necesarios. ( ) - Al baarse asegrate de que el jabn y el champ y no tenga contacto con tus ojos. ( ) - Evitar jugar con materiales puntiagudos. ( ) oraciones con las siguientes palabras : vista, odo, gusto, olfato -Dibujan las partes del ojo.
-Forman

S A L I D A

TRANSFERENCIA

-cuaderno

-Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siREFLEXIN guientes preguntas : SOBRE EL APRENDI- 1.-Qu aprend hoy? 2.-Cmo lo aprendiste? ZAJE. 3.-Te servir lo aprendido? EVALUA Autoevaluacin Coevaluacin

-Lista de cotejo

-Registro de

CIN

Heteroevaluacin

evaluacin

TERCERA SEMANA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS : 1.17. 1.18. 1.19. 1.20. 1.21. U.G.E.L Institucin Educativa Lugar Grado N de estudiantes Mujeres : 18 1.22. Fecha 1.23. Docente 1.24. Nombre de la sesin II.- DE LA UNIDAD DIDCTICA : SITUACIN PROBLEMTICA TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. VALOR Responsabilidad NOMBRE DE LA UNIDAD ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Participamos en la celebracin de nuestro aniversario. : : : : : : ; : Chincha N 22250 El Carmen 4to Grado A 31 Hombres : 13 20 de marzo Luz Ofelia Arias Saravia Uso de la letra B. La autoestima.

Desorganizacin del ambiente escolar

Nos reencontramos
con alegra y nos preparamos para celebrar nuestro aniversario

III.-DEL LOGRO DE APRENDIZAJE :

REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD EVALUACIN INDICADOR TCNICA INSTRUM.

Comu nicacin.

3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros.

Uso de la letra B

Demuestra Escribe sus tex- Obser-

orden y ri- tos con buena gurosidad ortografa. en la revisin de sus Aplica correctamente reglas orproducciotogrficas al esnes. cribir palabras con b.

vacin.

Intervencin oral.

Perso- 1.1.1. Identifica La autoestima sus caracterstinal Social cas personales y las de sus com-

Se aprecia

como una persona valiosa, asi

Da a conocer Pruebas Expoen forma clara orales sicin y precisa conse jos para fortale

paeros.

como a las otras per sonas.

cer la autoesti ma. Nombra las caractersticas de una persona con alta y baja autoestima.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. I MOTIVA-Observan un papelote presentado por la profesora. CIN. -Lee el siguiente texto: N I C I O El bisabuelo se sorprendi . La sala donde l lea el Quijote, estaba limpia y ordenada despus de tantos aos fuera del pas . En esos momentos , se present su bisnieto Benito con un polo bicolor . Se alegr mucho al verlo , pues lo vio ahora todo un joven responsable . Con amabilidad , el chico lo llev a la sala y all se pusieron a jugar una partida de ajedrez. Que habilidad de ambos ! Mientras el abuelo fumaba su pipa , el nieto sonrea mirando una torre . Al final , el hambre les oblig a suspender el juego y, en medio de bromas y abrazados como dos viejos vagabundos , se fueron caminando por la calle. - Explican lo que estn observando. - Hacen un listado de todas las palabras que estn de color rojo. RECOJO - Responden a las siguientes interrogantes : DE Con qu letra estn escritas estas palabras ? Estn al principio o al final de las palabras? SABERES PREVIOS CONFLICTO - Se forman grupos de trabajo. COGNITIVO - Eligen a su coordinador. - Responden a : Qu significa amabilidad ? A quin se le llama vagabundo? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P R PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN USO DE LA LETRA B Se escribe con b : a) Las palabras terminadas en bilidad Ejemplos : Posibilidad probabilidad habilidad

MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

- papelote - plumones - cinta de embala

- tizas - cuadernos - lapiceros

O C E S O

Debilidad amabilidad estabilidad Contabilidad afabilidad maleabilidad Los grupos lab , lib , lob, Ejemplo: Laboratorio labor laboral Liblula libreta libertad Labio lobato lobo b) Los grupos tab , teb, tib , tob, tub Ejemplo : Taberna tabique Tabernero Tabaco tablazo tablero Tobillo tibio tiburn d)Las slabas iniciales : bi , bis , biz , significa doble. Ejemplo: Bimestre bislaba bicicleta Bilinge billetera Biblia Bisagra bizcocho bisnieto c) Las slabas bra, bre , bri, bro , bru Ejemplo : Brazo brevete brjula Brasil brillante broma e)Las slabas bla , ble , bli , blo , blu Ejemplo : Blancura blindado blanco Blusa bloqueo cable f)Las terminaciones aba amaba lloraba cambiaba bailaba pensaba APLICACIN practicaba planchaba estaba limpiaba Actividad 1-Agrega la terminacin aba a los siguientes verbos. Cantar saltar .. pasear .. jugar ... bordar .. dibujar . bailar soar patinar ..... . .

- lpiz - borrador

Ficha de evaluacin

celebrar .

2.-Une cada palabra con su significado : Bachillerato Bacteria Botarate Buhardilla persona poco inteligente cra de la ballena ao de 366 das grado acadmico

Bobo Bagatela ballenato Botija Botnica bisiesto bienal Bencina Benjamn TRANSFERENCIA

que dura dos aos hombre de poco juicio estudia las plantas mezcla de hidrocarburo organismo microscpico cosa insignificante hijo menor ventana de edificios vasija de barro -cuaderno

S A L I D A

-Dibujan bandera. broche, blusa, billetera Biblia, tablero -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siguientes preguntas :

REFLEXIN 1.-Qu aprend hoy? SOBRE EL 2.-Cmo lo aprendiste? APRENDI3.-Te servir lo aprendido? ZAJE. EVALUACIN Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

-Lista de cotejo

-Registro de evaluacin

MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. -Reciben una hoja de encuesta. I MOTIVACIN. ENCUESTA - Lee con atencin las siguientes afirmaciones y marca N con X en si o no, segn creas por conveniente I 1. Me gusta como soy fsicamente. C I O 2. Puedo nombrar mis cualidades rpidamente. 3. Me comparo con otras personas. 4. Me siento bien cuando estoy en pblico. 5. Si cometo un error, pienso que deben darme otra oportunidad. 6. Cuando me propongo algo pienso que lo voy a lograr. 7. Estoy feliz cuando logro algo. - Conversan sobre la encuesta: Te fue difcil contestar? Por qu crees que algunas cosas no puedes responder? Te conoces muy bien? Te quieres mucho a ti mismo? - Se forman grupos de trabajo. - Eligen a su coordinador. CONFLICTO - Responden a : COGNITIVO Qu son las virtudes? Qu son los defectos? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. RECOJO DE SABERES PREVIOS -La profesora les dir que el tema ser La autoestima. P R PROCESAMIENTO DE LA INFORLA AUTOESTIMA 1.- Qu es la autoestima ? La autoestima es el amor , la valoracin que una per sona tiene por s misma .

MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

- papelote - plumones - cinta de embala

- tizas - cuadernos

O C E S O

MACIN

La autoestima es la capacidad de conocernos , aceptarnos y querernos tal como somos. 2.- Nos aceptamos con nuestras virtudes y defectos , buscando siempre ser mejores. 3.- La autoestima , es la base sobre la que construimos nuestra vida. 4.-La autoestima es : - Aceptarte tal como eres. - Es valorar lo que haces con mucho esfuerzo. - Es esforzarte por vencer dificultades. - Es respetarte. - Es reconocer que tienes cualidades. - Es ser tu mejor amigo (a). 5.- Qu sucede si no desarrollamos nuestra autoestima ? Si no la desarrollamos , seremos frgiles , nos derrumbaremos ante los problemas, no valoraremos lo que somos , ni lo que hacemos. 6.- Si la desarrollamos , tendremos una vida digna porque aprenderemos de nuestros errores. 7.- A veces somos nosotros mismos los que nos creemos poco capaces. Realizan una comparacin de las personas que tienen alta o baja autoestima:
Baja autoestima Alta autoestima

- lapiceros - lpiz - borrador

- No realizas algunas co- - Eres orgulloso de tus logros. sas por temor a equivo - Actas por ti mismo, carte. nadie te presiona para - Piensas que no Puedes hacer algo. lograr tus metas. - Los dems influyen so- Reconoces tus lmites y bre ti y los sigues sin reaceptas tus frustraciones. - Expresas tus sentimiensistencia. tos y emociones - No aceptas tus errores y sin temor. culpas a los dems. si APLICACIN - No tomas decisiones,Actividad no Crea esperas 1.un que acrstico con tu nombre. 2.Escribe cosas buenas los otros decidan por ti. sobre ti. 3.momentos - En Noqu expresas tus me enfado conmigo mismo. 4.Te gusta que las personas te halaguen? Por qu? sentimientos y 5.-.Te gusta tomar decisiones solo o siempre consultas a otros? 6.- Completa:
Virtudes _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ Defectos _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

Ficha de evaluacin

Mis caractersticas

7.- Escribe un pensamiento negativo y transformado en positivo.

8.- Colorea con verde si define autoestima alta; y con amarillo si es autoestima baja, y con rojo cuando hay exagerada autoestima.

9.-Escribe V o F: a) Para fortalecer nuestra autoestima debemos tener pensamientos y sentimientos positivos. ( b) Si algo nos sale mal, no debemos culparnos. ( c) Debemos escondernos si algo nos sale mal. ( d) Compararnos con otros para agradarnos. ( e) No compararnos, porque somos nicos y diferentes. ( S A L I TRANSFERENCIA - Dibuja un nio con alta autoestima y otro con baja autoestima. - Escribe oraciones con las siguientes palabras : miedo, amor , respeto, autoestima.

) ) ) ) ) -cuaderno

REFLEXIN - Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siguientes preguntas : SOBRE EL APRENDI-

-Lista de cotejo

D A

ZAJE. EVALUACIN

1.-Qu aprend hoy? 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

-Registro de evaluacin

TERCERA SEMANA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS : 1.25. 1.26. 1.27. 1.28. 1.29. U.G.E.L Institucin Educativa Lugar Grado N de estudiantes Mujeres : 18 1.30. Fecha 1.31. Docente 1.32. Nombre de la sesin II.- DE LA UNIDAD DIDCTICA : SITUACIN PROBLEMTICA TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. VALOR Responsabilidad NOMBRE DE LA UNIDAD ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Participamos en la celebracin de nuestro aniversario. : : : : : : ; : Chincha N 22250 El Carmen 4to Grado A 31 Hombres : 13 21 de marzo Luz Ofelia Arias Saravia Diferencia de conjunto. El odo - el gusto.

Desorganizacin del ambiente escolar

Nos reencontramos
con alegra y nos preparamos para celebrar nuestro aniversario

III.-DEL LOGRO DE APRENDIZAJE :

REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD EVALUACIN INDICADOR TCNICA INSTRUM.

Mate- 1.14.Representa Diferencia de mtica y determina con conjuntos juntos con elementos de su entorno.

Muestra Halla la dife- Obserrencia de dos autonoma vacin. conjuntos con y confianfacilidad. za al efectuar operaciones de conjuntos.

Intervencin oral.

Ciencia y Ambiente

1.1. Identifica y El sentido del Muestra in Seala las par- Pruebas Expocompara reaccio tes del rgano ters por odo. orales sicin nes del cuerpo El sentido del de los sentidos conocer y frente a estmudel odo en grcuidar sus gusto. los fsicos, quficos. rganos de micos y biollos sentidos Enumera cuigicos. dados del sentido del gusto con claridad.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. I MOTIVA-La profesora presenta el siguiente caso: CIN. N I C I O MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

- Explican lo que estn observando. - Escriben conjuntos en forma simblica y grfica. -Recuerdan las clases de conjuntos y dan ejemplos de cada unos de ellos. - Se forman grupos de trabajo. - Eligen a su coordinador. - Responden a : Qu significa diferencia ? Cul es su signo? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : - papelote - plumones - cinta de embalaje

PROCESAMIENTO

DIFERENCIA DE CONJUNTOS

- tizas - cuadernos

R O C E

DE LA INFORMACIN

1.-A qu se llama diferencia de conjuntos? Se llama diferencia de dos conjuntos , al nuevo conjunto formado por los elementos que slo pertenecen al conjunto D y no pertenecen al conjunto E. 2.-La diferencia de dos conjuntos D y E se representa por D - E Ejercicios

- lapiceros - lpiz - borrador

S APLICACIN 1: Dados los conjuntos : O

C = {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9} 6 9 D = {7 ; 9 ; 11 ; 13} C C D = {5 ; 6 ; 8} 5 6 D C = {11 ; 13} 8 7 9 D C 11 13 8 C D D 13 C 5 7 11 D

Ficha de evaluacin

2.- Dados los conjuntos :

E E = { a ; b ; c ; d ; e ; f} e F = { b ; d ; f} a b f d E a e F E = { } f b d c F F E c F E F

E F = {a ; c ; e}

3.-Observa los diagramas y resuelve :

A
2

B 5 6 9 10 11

A B = { ________}
P c m n Q

B A = { ________}

P Q = { _________}
F 1 3 5 G

F G = { ________}

2 4 6

Q P = { __________}

G F = { ________}

4.-Dados los conjuntos. Hallar:

P

P
d

Q
d

Q __ _______ ____________} P = { _ _ _ _ _P _ _= _ _ _{__ __ __ __ __ __ _}

c c a a e e i i f f g j g j
h b h R

__ _____ ____________} Q = { _ _ _ _ _Q __= _ _ _{__ __ __ __ __ __ __ _}

b R

_______ ____________} R = { _ _ _ _ _R _ _= _ _ _{__ __ __ _ _ __ _ }

P Q = { ___________} R Q = { _________} P R = { ___________} Q P = { _________}

5.-Observa el diagrama y expresa por extensin:

A = { ________________} A 1 4 8 7 10 3 2 9 B A B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A B = { ________________} B A = { ________________} B = { ________________}

6.-Dados los conjuntos, determina :

A
d

B a k j g i c h C e f A = { ________________} A B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } C B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } B C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A B = { ________________}

lla r: 7.-Dado el diagrama adjuntoH. a Hallar: A B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } P A B C A B = { ________________} 2 4 6 8 7 5 10 3 9 C B = { ________________} A C = { ________________} A B C = { ________________} 1 B C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

8.-Dado el diagrama, determinar V si es verdadero y F si es falso.

A P 1 8 6 5 9 4 7 C B
A B = { 8 ; 5 } C B C 3 8 5 9 4 7 C B = {3 ; 7} ( ) A C = A C ( ( ) ) = {4 ; 9} ( ) ( )

A B = { 8 ; 5 } C B C 3 A C = A C = {4 ; 9}

( ( ( ( (

= {1 ; 6} = {3 ; 7}

= {1 ; 6}

TRANSFERENCIA S A L I D A

-Escriben oraciones con las palabras diferencia, conjunto

-cuaderno

REFLEXIN -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siSOBRE EL guientes preguntas : APRENDI1.-Qu aprend hoy? ZAJE. 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? EVALUACIN Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

-Lista de cotejo

-Registro de evaluacin

MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. I MOTIVA- Escuchan el sonido de algunos objetos presentados por CIN. la profesora . - Mencionan que objeto es el que escuchan . N - Dicen si el sonido es fuerte. - Responden a las siguientes preguntas: RECOJO Qu te permite escuchar ? I DE Cuntas partes tiene? SABERES Cmo lo cuidas ? C PREVIOS CONFLICTO - Se forman grupos de trabajo. - Eligen a su coordinador. I COGNITIVO - Responden a : Qu es el sonido ? Cmo se le llama al especialista en odos? O -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P R O C E PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN LA AUDICIN EN EL SER HUMANO 1.- Qu es el odo ? El odo es un rgano que te permite relacionarte con los dems y con el mundo que te rodea. Adems, en el odo est tambin el sentido del equilibrio. 2.- Cules son las partes del odo ? Las partes del odo son :

MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

- papelote - plumones - cinta de embala

- tizas - cuadernos - lapiceros - lpiz - borrador

S O

* El odo externo.
El odo externo es la nica parte del odo que podemos ver. Est formado por la oreja y el conducto auditivo externo. * El odo medio El odo medio est el tmpano conectado a tres huesecillos martillo, yunque y estribo. El tmpano es una membrana que separa el odo externo del odo medio. El odo interno. El odo interno est formado por dos partes: los conductos semicirculares y una estructura con forma de caracol.

EL GUSTO 1.- Cul es el rgano del sentido del gusto ? Es la lengua. 2.- La lengua tiene unos grnulos llamados papilas gustativas que nos indica que sabor tiene lo que comemos. 3.- Los nios y nias tienen mayor cantidad de papilas gustativas que los adultos, por eso, detectan mayor nmero de sabores. 4.- Cules son los sabores bsicos ? Los sabores bsicos son : salado, cido, dulce y amargo.

5.-Detrs de los labios estn los dientes, que sirven para masticar los alimentos. En la boca est la lengua. 6.- Qu es la lengua ? La lengua es un rgano formado por un msculo alargado que tiene una gran movilidad, y que participa en la digestin y en la articulacin de la palabra. Tiene papilas gustativas. APLICACIN ACTIVIDAD 1.-COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL Ficha de evaluacin

GUSTO Permite Captar Lengua sabores es Msculo alargado tienen Papilas gustativas Captan Sabores como amargo salado su rgano

dulce

cido

TRANSFERENCIA S A L I D

-Dibujan el odo e identifican sus partes -Dibujan la lengua y sealan los sabores bsicos.

-cuaderno

REFLEXIN -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siguientes preguntas : SOBRE EL APRENDI- 1.-Qu aprend hoy? ZAJE. 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? EVALUACIN Autoevaluacin Coevaluacin

-Lista de cotejo

-Registro de

Heteroevaluacin

evaluacin

TERCERA SEMANA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS : 1.33. 1.34. 1.35. 1.36. 1.37. U.G.E.L Institucin Educativa Lugar Grado N de estudiantes Mujeres : 18 1.38. Fecha 1.39. Docente 1.40. Nombre de la sesin II.- DE LA UNIDAD DIDCTICA : SITUACIN PROBLEMTICA TEMA TRANSVERSAL Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. VALOR Responsabilidad NOMBRE DE LA UNIDAD ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Participamos en la celebracin de nuestro aniversario. : : : : : : ; : Chincha N 22250 El Carmen 4to Grado A 31 Hombres : 13 22 de marzo Luz Ofelia Arias Saravia Da del agua. La semana Santa.

Desorganizacin del ambiente escolar

Nos reencontramos
con alegra y nos preparamos para celebrar nuestro aniversario

III.-DEL LOGRO DE APRENDIZAJE :

REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD EVALUACIN INDICADOR TCNICA INSTRUM.

Perso- 2.2.3. Reconoce que es necesario nal Social conocer hechos importantes y la biografa de per-

Da del agua

Dice porque de- ObserMuestra respeto por bemos cuidar vacin. el agua. personajes que entrega Explica con cla garon su

Intervencin oral.

sonajes notables de nuestra histo ria. Educa cin Religiosa. 1.1.Reconoce en La Semana Jess el mejor Santa. amigo que se hizo hombre para salvarnos, gracias a la fe de Mara.

vida por su pas.

ridad la utilidad del agua

Muestra in- Participa con Pruebas Expoters por co- fe y devocin orales sicin nocer paen las celebrasin, muer- ciones de Sema te y resurrec na Santa. cin de Je Narra con sus ss. propias palabras pasajes bblicos referentes a la Semana Santa.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. I MOTIVA- Realizan las actividades permanentes. CIN. -Observa lo que muestran sus compaeros : juegan a mojarse , le echan basura a un balde con agua, etc N -Responden a las siguientes preguntas : RECOJO Est bien lo que hacen tus compaeros ? DE I SABERES Por qu debes cuidar el agua ? PREVIOS Cmo debes cuidar el agua ? C CONFLICTO -Se forman grupos de trabajo. - Eligen a su coordinador. I COGNITIVO - Responden a : Qu es la contaminacin ? Qu es la sequa? O -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P R O C E - Fecha cvica : 22 de marzo PROCESAMIENTO DA MUNDIAL DEL AGUA DE LA 1. Dnde se origina la idea de celebrar el da mundial del INFORMACIN agua? La idea de celebrar el da mundial del agua se origina en la Conferencia de las Naciones Unidas en Ro de Janeiro en el ao 1 992. 2- El agua es un recurso escaso e imprescindible para la vida ; podramos sobrevivir un tiempo sin alimentos , pero no sin agua. 3.- La tierra est cubierta en dos terceras partes por agua . El agua para uso humano ( dulce, potable y de fcil

MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

- papelote - plumones - cinta de embala

- tizas - cuadernos - lapiceros - lpiz - borrador

S O

acceso ) es una parte muy pequea del total y existe escasez de agua. 4.- A qu se debe la escasez del agua ? Su escasez no slo se debe a las condiciones naturales de determinadas regiones , sino a que tiene mucho que ver con el aumento de la poblacin , el despilfarro y la contaminacin. 5.- Qu objeto tiene celebrar el da del agua ? Tiene el objeto de promover entre todas las personas el cuidado y conservacin de los recursos hidrobiolgicos . 6.- Se debe evitar que en el futuro el problema del agua genere conflictos. 7.-Es necesario una gestin del agua basada en el ahorro y que se luche contra la contaminacin . APLICACIN Actividad Piensa y marca la respuesta correcta : 1.- El da mundial del agua se celebra el : a) 21 de marzo b) 22 de marzo c) 23 de marzo 2.- El agua es esencial para : a) nadar b) lavar c) vivir 3.- Cuando no hay agua Qu se produce ? a) pobreza b) enfermedad c) suciedad 4.- A los pases ms pobres del planeta azota la : a) sequa b) calor c) hambruna Ilustra el tema. Ficha de evaluacin

Las plantas necesitan agua para nacer y crecer

Los animales necesitan tomar agua para sobrevivir

Hay plantas y animales que viven en el agua

Las personas la beben y la utilizan para asearse

La fuerza del agua genera energa elctrica

El agua sirve para transportarnos

TRANSFERENCIA S A L I D A EVALUACIN

Dibujan la utilidad del agua. Forman oraciones con las palabras : agua , contaminacin, sequa , cuidado

-cuaderno

-Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siREFLEXIN guientes preguntas : SOBRE EL APRENDI- 1.-Qu aprend hoy? 2.-Cmo lo aprendiste? ZAJE. 3.-Te servir lo aprendido? Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

-Lista de cotejo

-Registro de evaluacin

MO- PROCESOS MEN PEDAGGIESTRATEGIAS TOS COS. I MOTIVA- Actividades iniciales CIN. - Observan dibujos presentados por la profesora. N I C I O - Explican lo que estn observando. RECOJO - Leen el pasaje bblico : Lucas 22 , 14 20 DE - Dialogan sobre lo que han comprendido de la lectura. SABERES PREVIOS - Se forman grupos de trabajo. CONFLICTO - Eligen a su coordinador. COGNITIVO - Responden a : Qu es el va crucis ? A quines se les llama discpulos? -Dialogan y responden a la pregunta, anotando en la pizarra sus ideas para una posterior contrastacin. -La profesora les dir que el tema ser : P R O PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN EL JUEVES SANTO 1.- Qu hizo Jess cuando se acercaba el momento de su muerte ? Jess quiso despedirse de sus discpulos y se reuni para cenar , por ltima vez , con ellos. Era la cena de Pascua. 2.- Los judos tenan la costumbre de lavar los pies de los invitados. 3.- Qu hizo Jess en la ltima Cena ? En la ltima Cena fue el propi o Jess el que lav los

MATERIALES TIEMPO DIDCTICOS - Registro de asistencia - papelote

- papelote - plumones - cinta de embalaje

- tizas - cuadernos - lapiceros - lpiz - borrador

C E S O

pies a sus discpulos . 4.-Para qu lav Jess los pies a sus discpulos ? Jess lav los pies a sus discpulos para darles ejemplo de servicio y de humildad. 5.- Durante la cena, Jess bendijo el pan y el vino y se los dio a sus discpulos 6.- Qu dijo Jess ? Jess dijo : ste es mi Cuerpo que se entrega por ustedes; hagan esto en memoria ma . sta copa es la Nueva Alianza , sellada con mi sangre que se derrama por ustedes. 7.- Qu hizo Jess a continuacin ? Jess les dio el mandamiento del amor : Les doy un mandamiento nuevo : que se amen unos a otros como yo los he amado. 8.- Qu hizo Jess despus de la ltima Cena ? Despus de la cena , Jess march con sus discpulos a un lugar llamado Getseman o huerto de los Olivos y se puso a orar 9.- Qu sucedi cundo Jess estaba rezando ? Judas se acerc a Jess y lo bes, pues esa era la seal que haba convenido para entregarlo. Actividad APLICACIN 1.- Diga si es verdadero o falso : a) Judas prepar una cena para entregara Jess ( ) b) Jess lav los pies a los soldados romanos . ( ) c) Los judos tenan la costumbre de curar los pies a sus invitados ( ) d) Jess bendijo el pan y el vino y se los dio a sus discpulos ( ) e) Despus de la cena Jess se march al Monte Carmelo .. ( ) 2.- Completa : a) traicion a Jess . b) . les dio el Mandamiento del amor. c) Jess lav los pies de sus discpulos para darle ejemplos de y . d) Durante la ltima Cena Jess bendijo . e) Jess quiso despedirse de sus .. y se reuni para TRANSFERENCIA -Dibujan la ltima Cena -Se realiza la reflexin en forma oral haciendo las siguientes preguntas : -cuaderno Ficha de evaluacin

S A L I D A

REFLEXIN SOBRE EL 1.-Qu aprend hoy? APRENDI- 2.-Cmo lo aprendiste? 3.-Te servir lo aprendido? ZAJE. Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

-Lista de cotejo

EVALUACIN

-Registro de evaluacin