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CONTINUIDAD EDUCATIVA

PANORAMA DE LA EDUCACIN CONTINUA EN MXICO. Tras la Segunda Guerra Mundial se produce una acelerada transformacin de la economa occidental, que demandara una mano de obra cada vez ms especializada dentro de los diferentes sectores, y por tanto, de una formacin adecuada a los diferentes requerimientos exigidos por el mercado laboral. Ante estas necesidades se solicitaba una oferta educativa variada, que en primera instancia las universidades no cubran. Como producto de estos acontecimientos surgen, al trmino de la ltima gran guerra, organizaciones internacionales dedicadas a la atencin de la educacin y la cultura. Ms significativo es cmo, a raz del fuerte crecimiento industrial producido a partir de los aos sesenta, proliferan las actividades de educacin continua, y el hecho irrefutable es que desde aquella dcada y hasta la fecha, la educacin dentro del mundo industrializado es considerada como permanente o para toda la vida. Las fuertes y aceleradas transformaciones en el sector tecnolgico, industrial y laboral, han generado una necesidad de actualizacin y especializacin constante que solo una adecuada oferta en capacitacin puede satisfacer. Mxico no es la excepcin, su primer antecedente se dio en las I Jornadas Mdicas, celebradas en 1933 en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, y no es hasta 1959 cuando se da otra actividad de esta ndole en citada institucin educativa, sin dejar de llamar la atencin la fuerte proliferacin de proyectos de educacin continua en los aos sesenta, setenta y ochenta. La educacin continua en la actualidad aporta las bases para favorecer la vinculacin entre los centros de educacin superior, la sociedad y el sector productivo, dotando una educacin permanente fuera de la educacin formal, que permitira desarrollar el potencial personal y profesional de los miembros de la sociedad mexicana. La creacin de las redes y asociaciones de educacin continua son muy recientes, aunque en Mxico, como anteriormente mencion, las actividades de este tipo de educacin se vienen dando desde los aos treinta del siglo XX, lo cierto es que aparecen con mayor fuerza a partir de la generacin de los aos ochenta. La creacin de asociaciones y redes vinculadas con la educacin permanente comienza a surgir con mayor proliferacin en los aos noventa. En 1990 se conforma la Asociacin Mexicana de Educacin Continua, los programas de educacin continua promovidos por la asociacin de universidades europeas COLUMBUS apenas se dan a partir de 1994 y se funda la Red Universitaria de Educacin Continua de Amrica Latina y el Caribe en 1998. Con estos antecedentes, podemos concluir que en la actualidad es cuando se estn dando a conocer los primeros beneficios de estas redes y asociaciones. Las instituciones mexicanas dedicadas a la educacin continua que han incorporando la modalidad a distancia dentro de sus actividades formativas, lo han hecho ante la idea de que esta modalidad facilita la posibilidad de ampliar su oferta de capacitacin. La Educacin Continua define los siguientes rasgos:

La Educacin Continua representa una modalidad educativa flexible en sus programas, contenidos y mtodos, innovada y recreada continuamente de acuerdo con las necesidades de los diversos sectores. Constituye una opcin para las personas que, con o sin ttulo profesional, puedan acceder a nuevos y relevantes conocimientos para hacer frente a los procesos de innovacin tecnolgica y de produccin para un mejor desempeo laboral.

Permite la actualizacin de conocimientos ante la velocidad del desarrollo cientfico y tecnolgico actual.

La importancia de desarrollar condiciones favorables en la sociedad, la familia y la escuela, para que los individuos se integren de manera ms efectiva a la sociedad, y cuenten con ms elementos para dirigir su propia vida con base en la autodeterminacin y la disposicin para seguir aprendiendo. Nos marca como una tendencia la adquisicin de competencias bsicas que favorezcan; la insercin al mundo laboral, el inters por continuar preparndose y estudiando, as como la participacin social y poltica con capacidad crtica y propositiva. En Mxico como ejemplo de apoyo del Gobierno a la continuidad educativa se cuenta con el Sistema de Educacin para Adultos del INEA el MEVyT, por el Consejo Nacional de Educacin para la Vida y el Trabajo CONEVyT, dentro del Programa de Becas se encuentran los siguientes; Programa de Desarrollo Humano Oportunidades y el Programa Nacional de Becas y Financiamiento para Estudios de Tipo Superior. El MEVyT (Modelo de Educacin para la Vida y el Trabajo) en la continuidad educativa, se pone en marcha en el 2000, con el fin de que las personas jvenes y adultas en Mxico, para que tengan acceso a una educacin significativa que responda a sus necesidades e intereses, e integre las competencias bsicas para mejorar su desenvolvimiento en los diferentes mbitos de su vida, mejoren su desarrollo personal, familiar y social y cuenten con competencias para continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida. Las principales caractersticas del MEVyT adems de que se encuentra en lnea en el portal del CONEVyT, es que cuenta con una estructura modular temtica sin secuencia formal, con temas significativos, relevantes y pertinentes que estn centrados en el aprendizaje de la persona y la incorporan a partir de temas de su inters, el libre trnsito flexible entre mdulos permite el diseo de rutas y metas educativas personales y cuentan con un valor curricular para la primaria y secundaria, as los jvenes y adultos que decidan continuar sus estudios a nivel medio superior, tcnico o bachillerato encontrarn apoyo en instituciones como el Colegio de Bachilleres, el CONALEP, DGCFT, CECATI, etc., o certificar mediante el Acuerdo 286 con lo que sabes certifica, que consta de un proceso de evaluacin global que consta de dos fases, la primera consiste en un Examen General de Conocimientos y Habilidades, y la segunda en una Prueba de Comprensin de Textos y de Habilidades en la Expresin Escrita y Argumentativa.