PIP -PLANO DE INTERVENO PEDAGGICA

E. M. SEBASTIO DIAS-Tiros
Praa Santo Antnio, 206- Centro Tiros/MG Fone: 34- 3853-1063

Email: e.m.sebastiaodias@hotmail.com

Equipe Gestora -2013

Diretora: Viviane Maria Pereira Souza Supervisora Pedaggica: Luciene dos Santos Barcelos

Plano de Interveno Pedaggica - 2013 E. M. Sebastio Dias Tiros /MG

Equipe Gestora: Secretrio Municipal de Educao: Luiz Carlos de Castro Roenick Diretora: Viviane Maria Pereira Souza Supervisora: Luciene dos Santos Barcelos Coordenadora do PIP: Mrcia Cristina Zacarias de Oliveira

Funcionrios 2013

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Adriana Martins Marques Agripina Mrcia Melo Aparecida Alves de Oliveira Cristiane Patrcia Amaral Lima Dilma Helena Bingulo de Bessa Edilene Aparecida Pereira Eliana Aparecida Bingulo Pessoa Glucia Magela Gurgel Oliveira Azevedo Helena Maria da Silva Juliana de Oliveira Leoni Aparecida Barra Cota Llian Inalda Borges de Souza Luciene dos Santos Barcelos Maria Aparecida R. Silva Maria de Ftima Amaral Oliveira Maria de Lourdes Melo Maria Jos de Oliveira Cristino Maria Laura Bomtempo da Silva Maria Luzia Branquinho Miriam Vaz de Souza Santos Nila de Almeida Zacarias Barcelos Paulo Henrique Gomes Perciliana Irani Bingulo G. de Bessa Renata Lcia Amaral Campos Rozemary Silvia Amaral Araujo Valria Cristina Ferreira Campos Viviane Maria Pereira Souza Mrcia Cristina Zacarias de Oliveira Luiz Carlos de Castro Roenick

Plano de Interveno Pedaggica - 2013 APRESENTAO

Na Escola Municipal Sebastio Dias, os profissionais da Educao participam da execuo do PIP seguindo as instrues que so repassadas pelas tcnicas da SRE de Patos de Minas/ SEE de Minas Gerais. E esse ano de 2013, as atividades voltadas para as intervenes pedaggicas foram intensificadas pois, a Prefeitura Municipal assinou convnio com a Secretaria de Estado e Educao, aderindo assim oficialmente ao PIP. O PIP Municipal conta agora com a orientao direta das Analistas da Educao da SRE de Patos de Minas, e uma coordenadora geral do PIP no Municpio. A Equipe Gestora: Secretrio Municipal de Educao, Coordenadora do PIP, Diretora, Supervisora Pedaggica acompanham os professores e seu trabalho diariamente, discutindo nas reunies pedaggicas a implementao das atividades, incentivando a utilizao dos guias do professor alfabetizador, Matrizes Curriculares, os cadernos do CEALE, Caderno de Boas Prticas, do banco de itens, dos Boletins Pedaggicos das Avaliaes externas, Avaliaes diagnsticas e Bimestrais, dos materiais do PNLD, da biblioteca, de sala de aula, da escola e da SEMEC, materiais disponveis no ambiente virtual do CRV (http.crveducacao.mg.gov.br), dentre outros instrumentos didtico-pedaggicos disponibilizados pela SEE, que so utilizados sempre, para que os professores faam seus planejamentos e seus registros na pasta do PIP de cada turma. Vrias estratgias para o atendimento diferenciado aos alunos com dificuldade de aprendizagem so utilizadas, tais como: acompanhamento individualizado pela professora regente em sala de aula, atendimento extraturno por duas professoras recuperadoras (Projeto Transformar) aos alunos com baixo rendimento, atendimento pelas professoras eventuais no processo de reforo e preparo de materiais adequados para desenvolver habilidades no alcanadas e apoio pedaggico por parte da supervisora. Tendo tudo isto, embasamento na Resoluo 2197/2012 e sua operacionalizao no contexto da construo de novos patamares de desempenho na Educao de nossos educandos. Portanto para ns, profissionais da Educao da E.M. Sebastio Dias, do Municpio de Tiros, nossa prtica pedaggica considera o aluno a principal razo de existir de nosso trabalho. As aes avaliativas abrangero contedos de todos os campos do conhecimento, pertinentes: ao nvel de escolarizao que nossa Escola oferece ao conhecimento de mundo, s diferentes linguagens , formao pessoal e social dos alunos e s suas capacidades relacionadas s dimenses corporais e motoras, cognitivas, scio-afetivas, ticas e estticas. Por isso, a Avaliao da Aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, em conjunto com toda a equipe pedaggica das escolas, parte integrante da proposta curricular e da implementao do currculo, redimensionadora da ao pedaggica ir: Assumir um carter processual, formativo e participativo, sendo continua, cumulativa e diagnstica, utilizando vrios instrumentos, recursos e procedimentos, fazendo prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno sobre os quantitativos. Dessa forma, assegurando tempos e espaos diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condies de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo, provendo obrigatoriamente, intervenes pedaggicas, ao longo do ano letivo, garantindo a aprendizagem no tempo certo. ( Resoluo 2197/12 Art. 69) Para os profissionais da Educao da E. M. Sebastio Dias, o principal foco a aprendizagem dos alunos. Desta forma, visa melhorar a aprendizagem de seus alunos a cada dia, buscando alcanar as propostas das Avaliaes externas: Proalfa e Proeb (Simave) e Prova Brasil, os educadores da escola esto em constante aprimoramento de seus conhecimentos participando das capacitaes oferecidas pelos governos: federal, estadual e municipal.Uma ao coletiva de interveno pedaggica focada no aluno oferece uma aprendizagem eficiente e humanizadora sendo assim toda equipe da Escola Municipal Sebastio Dias comprometida com a aprendizagem de seus educandos, acompanha-os em seu desenvolvimento cognitivo e social, dando especial ateno queles que apresentam habilidades no consolidadas no processo de ensino aprendizagem. H portanto na escola uma constante busca por maneiras de atender com eficincia as diferentes formas de aprender de nossos alunos, levando em conta que cada aluno possui suas particularidades e necessidades, Para que a escola alcance seus objetivos o trabalho realizado de forma democrtica e coletiva entre equipe pedaggica, professores e a

famlia de nossos alunos. A escola tambm procura obter um melhor resultado no IDEB de nosso municpio e busca atingir os objetivos de trabalho desta Instituio de Ensino que tem como meta Solidificar os Quatro Pilares da Educao: Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Ser e Aprender a conviver.

Apresentaremos, a seguir, o Plano de Interveno Pedaggica, elaborado com a participao de todos os Educadores da E. M. Sebastio Dias.
Avaliaes Pro Alfa (3 ano) Lngua Portuguesa 2010
633,05
Baixo:2,7% Interm:0% Recom:97,3%

2011 589,29
Baixo:0% Interm:5.7% Recom:94.2%

2012
600,62
Baixo:0% Interm:0% Recom:100%

2013

2014

Lngua Portuguesa PROEB (5 ano) Matemtica

243,83
Baixo: 2,0% Interm: 24,5% Recom: 73,5%

227,62
Baixo: 14,9% Interm: 25,5% Recom: 59,6%

218,65
Baixo: 16,7% Interm: 40,5% Recom: 42,9%

242,84
Baixo: 0% Interm: 30,6% Recom: 69,4%

243,11
Baixo: 2,1% Interm: 27,7% Recom: 70,2%

237,51
Baixo: 4,9% Interm: 34,1% Recom: 61,0%

Lngua Portuguesa Prova Brasil (5 ano)

231,48

Matemtic a

244,79

2) SITUAO ATUAL

- (A N L I S E D O S D A D O S - Aps a aplicao da avaliao diagnstica, ano de 2012)

Ciclo Inicial de Alfabetizao (Proalfa e Avaliaes Internas) Os alunos apresentam dificuldades em: PORTUGUS: Ortografia Produo escrita Leitura (decodificao) e interpretao (letramento) Traado, espaamento e organizao Pontuao ao ler, comprometendo a compreenso do texto

 Oralidade (dificuldade de expor opinies e participar de debates) Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto. MATEMTICA: Dificuldade de interpretao e resoluo de situaes-problema quando so apresentadas duas operaes simultaneamente Dificuldade em propor e resolver situaes problema envolvendo conceitos de nmeros e operaes Idias de classificao, conservao e quantidade, no consolidadas. Ciclo Complementar de Alfabetizao (PROEB,Prova Brasil e Avaliaes Internas) Os alunos apresentam dificuldades em:

PORTUGUS: Leitura para compreenso e interpretao de textos longos Localizao de informao explcita em textos narrativos Elaborao de inferncias implcitas em narrativas medianas e poemas Distino e inferncia de sentido em palavras pouco usuais Reconhecimento de relao lgico-discursiva Coeso e coerncia no processamento do texto Relao entre as partes de um texto de divulgao cientfica com temtica pouco familiar

 Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificao de marcas lingsticas que evidenciam situaes informais de comunicao em texto narrativo longo e complexo.

MATEMTICA: Resoluo de problemas com nmeros decimais Resoluo de problemas envolvendo unidades de medida padronizada, utilizando converses Resoluo de problemas com unidades de medida de tempo estabelecendo converses entre dias, meses e ano Relao entre a escrita por extenso de nmeros naturais com duas ou mais classes e sua composio e decomposio Relao entre diferentes representaes de um mesmo nmero racional Resoluo de problemas envolvendo relaes entre uma frao e sua representao grfica Resoluo de problemas envolvendo noes de porcentagem Resoluo de problemas envolvendo subtrao de nmeros decimais Resoluo de problemas envolvendo diviso de um nmero decimal por um nmero natural Resoluo de problemas envolvendo duas operaes simultaneamente Interpretao de dados apresentados em grficos.

2.1 Alunos com DIFICULDADES

DIAGNSTICO DA E. M. Sebastio Dias - Ano 2013 NOMES DOS ALUNOS E DIFICULDADES APRESENTADAS EM: Srie/ano Nome Idade Professora: Maria de Lourdes - Turno da manh 29/09/2006 1 ano Jhennifer Kelle Souza da Silva 30/01/2007 1 ano Keven Barcelos de Bessa 07/10/2005 1 ano Kevin Antony Arajo Braga 03/12/2006 1 ano Luiz Gustavo Rosa Ferreira 02/08/2006 1 ano Rodolfo Alves de Souza 1 ano 1 ano Professora: Maria Jos de Oliveira C Turno da tarde 21/12/2006 1 ano Julio Cesar Esteves 17/10/2006 1 ano Lucas G.Santos de Queiroz Martins 22/12/2006 1 ano Rainara aparecida da Silva 19/03/2007 1 ano Raphael Pereira Silva 1 ano 1 ano 1 ano Professora: Helena Maria da Silva - Turno da manh Portugus 2 ano
Amanda Cristina Silvrio Santos 07/09/2005

Matemtica Portugus o Expresso Memoriza o Interpreta o Leitura Escrita Produo Compreens

Compreenso Medidas e grandezas Espao e forma Memorizao Numerao Operaes fundamentais

03/05/2005 2 ano Jhessy Lorranny de Souza Bomtempo 07/11/2004 2 ano Joo Vitor Roa de Souza 22/02/2006 2 ano Natanael Joo Barbosa Da Cunha 2 ano 2 ano 2 ano Professora: Cristiane P. Amaral Lima Turno da tarde 02/01/2006 2 ano Filipe Miguel Vieira dos Santos 09/08/2005 2 ano Gustavo Alexandre Andrade Rodrigues 2 ano Gabriele Vitria 08/04/2006 2 ano Jenyfer Helena Pessoa Silva 2 ano 2 ano 2 ano Professora:Rozemary S. Amaral Araujo -Turno da manh 12/07/2004 3 ano Ana Luiza dos Santos Martins 26/09/2002 3 ano Erisvaldo Gama dos Santos 27/07/2003 3 ano Guilherme Bezerra de Arajo 05/01/2005 3 ano Iasmim Aparecida dos Santos 15/07/2004 3 ano Jos Vitor Barcelos de Bessa 10/06/2004 3 ano Matheus Henrique Ribeiro da Silva 11/04/2000 3 ano Matheus Quedes 29/05/2002 3 ano Samuel Luiz Da Cunha 18/12/2002 3 ano Pablo Henrique da Silva 24/10/2003 3 ano Shayane Aysla Machado Melo Professora: Renata L. Amaral Campos -Turno da tarde 19/12/2001 3 ano Arcanjo Miguel S. Coelho Barros 3 ano Bianca Luiza 3 ano Bruna Iasmim 03/01/2005 3 ano Daniel Santana da Silva 31/10/2004 3 ano Eduarda Ccia Amaral

Leitura Interpreta

Ortografia Produo escrita Traado e espaamento

Interpretao de problemas Clculos Compreenso de jogos Raciocnio lgico matemtico

Portugus Leitura Interpreta

Ortografia Produo escrita Traado e espaamento

Interpretao de problemas Clculos Compreenso de jogos Raciocnio lgico matemtico

15/12/2004 3 ano Geovana Helena Batista 10/07/2004 3 ano Lara Gabriela dos Santos Gonalves 12/01/2005 3 ano Guilherme Henrique Gontijo Silva 3 ano Maria Eduarda Professora: Aparecida A. de Oliveira -Turno da manh 18/11/2003 4 ano Bruna Cndida Amorim da Silva 16/09/2003 4 ano Gabriel Luiz Barbosa Da cunha 14/05/2004 4 ano Hugo Cezar Veloso Silva 13/04/2003 4 ano Khauane Gabrielly da Silva Borba 24/06/2006 4 ano Raphaela Kennya Lima Borba 15/05/02005 4 ano Victor Augusto Rodrigues O. Lima 29/07/2002 4 ano Vitria Cristina Alves de Souza

Portugus

Interpretao Escrita (ortografia) Leitura Produo escrita

Resoluo de situaesproblemas Memorizao dos fatos fundamentais Raciocnio lgico mat. Interpretao de problemas

Professora: Edilene Aparecida Pereira -Turno da tarde 4 ano Gustavo Ran 07/02/2004 4 ano Helen Priscila Gonalves de Ligrio 20/03/2003 4 ano Letcia Keury Silva 4 ano Vinicius Cota 4 ano Professora: Miriam Vaz S. Santos- Turno da manh 19/02/2001 5 ano Carlos Henrique Becholino de Jesus 08/11/2001 5 ano Douglas Jos Pereira Bomtempo 02/08/2001 5 ano Hillari Loren Oliveira Santos 19/12/2002 5 ano Joo Pedro Costa Ribeiro 06/11/2001 5 ano Milleny Jennyfer Rosa Souza 12/12/2001 5 ano Mateus Costa Barcelos 20/12/1999 5 ano Raila de Jesus Gama 21/02/2000 5 ano Davi Luiz Barbosa Cunha 5 ano 5 ano

Portugus

Interpretao Ortografia Produo escrita Leitura

Interpretao de problemas Raciocnio lgico matemtico Fatos da multiplicao e diviso

5 ano Professora: Juliana de Oliveira tarde 5 ano Aysla Boaventura de Faria 5 ano Diogo de Lima Pessoa 5 ano Davydson Bercampp de Lima 5 ano Gabriel 5 ano Luara Adrielle dos Santos Azevedo 5 ano Samuel de Almeida Barcelos 5 ano Welica Tatiely de Faria Silva 5 ano 5 ano 5 ano

15/02/2002 20/02/2003 02/11/2002 22/02/2003 11/05/2003 30/03/2003

3-DIFICULDADES ENCONTRADAS PELAS PROFESSORAS: Falta de limites dos alunos Falta de responsabilidade com deveres, materiais escolares e trabalhos propostos Indisciplina e desinteresse Falta de apoio e acompanhamento dos pais/famlia Trabalho extra classe com alunos Problemas de sade dos alunos, sem assistncia adequada ( fsica, motora e dficit de aprendizagem, etc) Ausncia da famlia Baixa auto-estima Falta de higiene e capricho por parte dos alunos Acmulo de trabalhos extra classe para o professor Acmulo de trabalho para o supervisor pedaggico Alunos com dficit grave de aprendizagem enturmados com outros de nvel de desenvolvimento satisfatrio ( gerando indisciplina)

 Rotatividade de alunos vindos de outras localidades com dficit de aprendizagem. Falta de funcionrios e insuficincia para apoio tcnico aos professores (psiclogo, bibliotecrio, professor, fonoaudilogo).

4) REUNIES PEDAGGICAS COM A EQUIPE DOCENTE: Como momento de estudos para conhecimento das capacidades lingsticas ( caderno do PDE, cadernos do CEALE, descritores do SIMAVE/PROEB e demais estudos). Para planejamento do PIP, sugestes de atividades e troca de idias e capacitao de professores. Para acompanhar e avaliar os planos de interveno pedaggica, sob a responsabilidade da diretora, e mais diretamente da supervisora, com periodicidade quinzenal, e visitas bimestrais pela analista do PIP Municipal. Como momento de relatos de experincias, apresentao da utilizao dos recursos didticos e anlise e divulgao dos resultados das avaliaes internas mensais.

PLANO DE AO E INTERVENO PEDAGGICA 2013 REA Nvel de Ensino: 5 PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SITUAO ATUAL ESTRATGIAS /AES RESPONSVEIS (PROBLEMAS para solucionar os pela execuo das CRONOGRAMA problemas detectados AES

AVALIAO das AES EXECUTADAS

META: todos os alunos at 8 anos de idade estar lendo e escrevendo.De acordo com a Res. Da SEE. 2197/12, a E.M. Sebastio Dias preza como meta que: Todos os seus alunos dos ciclos da alfabetizao e LINGUA PORTUGUESA Complementar ALFABETIZAO devem garantir o princpio da continuidade da aprendizagem dos alunos, sem interrupo, com foco na alfabetizao e letramento, voltados para ampliar as oportunidades de sistematizao e aprofundamento das aprendizagens bsicas para todos os alunos imprescindveis ao prosseguimento dos

1. Trabalho de Professoras forma ldica com regentes, material concreto eventual e (jogos de memria, Supervisora. domins de slabas, desenhos e palavras) Professoras regentes, 2. Pesquisa Equipe virtual Gestora, e Secretaria 3. Projeto Municipal de Transformar Educao. 4. Projeto de Leitura: Leitura Hoje e Sempre, Leitura em sala de aula e em casa ( Livros de literatura, gibis, textos avulsos, anncios, poemas, convites....) 5. Cantigas folclricas e brincadeiras de roda... 6. Reforo escolar (no turno e extraturno) Professoras do Transformar professoras eventuais e Professoras regentes Professoras regentes, eventuais, e Equipe Gestora Professoras do

Durante todo Fichas de o ano letivo acompanha-mento Durante o perodo letivo Atividades em grupo ou individual

No momento Participao em em que o montagem de aluno murais, paineis e apresentar dramatizaes .... dificuldades Avaliaes Durante o (diagnstica, ano letivo somativa e com formativa) encerrament o de acordo Observao com o (registro de cronograma informaes) de atividades. Atividades em grupo e individual Durante o ano letivo. Auditrios e exposies Dia da Acompanhamento mulher, dos alunos atravs Aniversrio de relatrios feitos

REA

SITUAO ATUAL (PROBLEMAS

ESTRATGIAS /AES para solucionar os problemas detectados

RESPONSVEIS pela execuo das AES

CRONOGRAMA

AVALIAO das AES EXECUTADAS

PORTUGUS -Ciclo complementar

META: ELEVAR O NDICE DE PROFICINCIA DOS RESULTADOS DE LNGUA PORTUGUESA DOS ALUNOS DO 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL AT O FINAL DE 2012 DIFICULDADES: Leitura para compreenso e interpretao de textos longos

1. Formao de grupos de estudos, extraturno, para alunos com dificuldades de aprendizagem envolvendo as famlias 2. Concurso de leitura de livros de literatura infantil e gibis. 3. Atividades de reconto, reescrita, dramatizao, montagem de murais...

Professoras regentes, Eventuais e Professoras do Transformar Professoras regentes, alunos, pais, bibliotecrias municipal e estadual, Supervisora e Diretora. Professoras regentes e supervisora Professoras

Durante todo o ano letivo No 1 semestre e no 2 semestre com encerramento em junho e dezembro Durante o ano letivo Durante o ano letivo No momento em que o aluno apresentar dificuldades

Participao nas aulas e no Projeto Transformar Leitura e escrita dos trabalhos Observao de atitudes e comportaMentos e aprendiza-gem dos alunos Participao nas aulas e no Projeto Transformar Leitura e escrita dos trabalhos

 Localizao de informao explcita em textos narrativos Elaborao de inferncias implcitas em narrativas medianas e poemas Distino e inferncia de sentido em palavras pouco usuais Reconhecimento de relao lgicodiscursiva Coeso e coerncia no processamento do texto Relao entre as partes de um texto de divulgao cientfica com temtica pouco familiar Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido

4. Produo de regentes textos Professoras diversificados: eventuais e bilhetes, cartes, Professoras do pardias, aviso, Transformar anncios, poemas, receitas, convites, Professoras cartas, histrias em regentes e quadrinhos, etc. Supervisora 5. Gincanas Professoras pedaggicas com regentes provas que Supervisora e envolvam Diretora ortografia, leitura e contedos Professoras especficos da regentes e Lngua Portuguesa. supervisora. 6. Reforo Professora escolar ( no turno, regente ,alunos e para alunos que Supervisora. no podem retornar escola; e extraturno (Transformar) 7. Aplicao de testes e avalia-es internas para diagnosticar o nvel da aprendizagem

2 Semestre

Durante o ano letivo, encerramento de acordo com o cronograma Leitura e escrita de atividades dos trabalhos de 2013 Auditrios e Durante o exposies ano letivo Observao de A partir de atitudes , comporta-mentos maio de e aprendiza-gem 2013 dos alunos... Durante o Acompanhamento ano letivo dos alunos atravs de relatrios feitos pelas professoras de acordo com as atividades de interveno realizadas

Observao de atitudes , comporta-mentos e aprendiza-gem dos alunos...

 Identificao de marcas lingsticas que evidenciam situaes informais de comunicao em texto narrativo longo e complexo. Leitura e Produes de textos Relao entre as partes de um texto de divulgao cientfica com temtica pouco familiar Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificao de marcas lingsticas que evidenciam situaes informais de comunicao em texto narrativo longo e complexo.

dos alunos 8. Confeco de livros de textos e poemas Projeto de Leitura: Histrias Hoje e Sempre.
9. Leitura em sala de aula e em casa ( Livros de literatura, gibis, textos avulsos, anncios, poemas, convites....) Criao do Banco dos Gibis ( com doao de funcionrias e famlias) para incentivo Leitura, Professoras Interpretao e regentes, Equipe Produo. 10-Trabalho com todo tipo de escrita: charges, tirinhas, slogan, textos de jornais, grficos, tabelas, leitura visual, gestual. 11- Projeto de monitoria para auxlio aos alunos fracos 12-Projeto sobre Valores Humanos e Auto-estima....

2 semestre de 2013

Gestora, Professor do PROERD Soldado Souza e Secretaria Municipal de Educao. Supervisora

Mensalmente no decorrer do ano letivo

13-PROERD 2013 para alunos do 5 ano do Ensino Fundamental. 14-

acompanhamento freqente dos alunos que precisam de interveno pedaggica

REA SITUAO ATUAL (PROBLEMAS ESTRATGIAS /AES para solucionar os problemas detectados RESPONSVEIS pela execuo das AES CRONOGRAMA AVALIAO das AES EXECUTADAS

MatemticaCiclo complementar

Professoras META:Elevar o regentes e ndice de proficincia 1. Aplicao de supervisora. dos resultados de testes e avaliaes matemtica dos alunos para diagnosticar do 5 ano do ensino avanos no que se fundamental at o refere Professoras final de 2013. compreenso, eventuais e representao, Dificuldade de professoras do clculo e interpretao e Projeto resoluo de resoluo de Transformar problemas no situaes-problema mbito das quando so diversas apresentadas duas Professoras categorias operaes regentes, alunos, numricas simultaneamente Equipe Gestora e (nmeros naturais, Dificulda pais inteiros, racionais de em propor e e irracionais)

Mensal

Avaliaes diagnstica, formativa e somativa. Participao em aula Observao e registro de informaes Atividades em grupos Loteria dos fatos fundamentais Realizao de

No momento em que for detectada a dificuldade do aluno

Durante todo o ano letivo

resolver situaes problema envolvendo conceitos de nmeros e operaes Idias de classificao, conservao e quantidade, no consolidadas. Resoluo de problemas com nmeros decimais Resolu o de problemas envolvendo unidades de medida padronizada, utilizando converses Resolu o de problemas com unidades de medida de tempo estabelecendo converses entre dias, meses e anos. Relao entre a escrita por extenso de nmeros naturais com duas ou

2. Reforo escolar Professoras ( no turno de aula regentes e para os alunos que supervisora. no podem retornar escola; Professoras e extraturno) regentes, 3. Realizao de Durante o Eventuais e gincana dos fatos ano letivo professor de fundamentais Educao 4. Trabalho de forma fsica concreta, contextualizada, Professoras partindo de Durante o regentes situaes vividas ano letivo e no cotidiano. supervisora. 5- Bingos ... Jogo da memria.... Professoras 6- Produo de textos regentes relacionados matemtica.... Mensal 7- Visita a Professoras supermercados para regentes, comparao de Eventuais, preos. Durante todo supervisora. 8- Trabalho com o ano letivo e professor de panfletos de Educao supermercados, fsica referentes a preos de produtos... Durante o Supervisora 9- Trabalho com ano letivo,. relgio... (horas) e

atividades Avaliaes diagnstica, formativa e somativa. Participao em aula e fora de sala de aula Observao e registro de informaes Atividades em grupos Loteria dos fatos fundamentais Realizao de atividades em grupo e individual Acompanhamento dos alunos atravs de relatrios feitos pelas professoras de acordo com as atividades de interveno

mais classes e sua composio e decomposio. Relao entre diferentes representaes de um mesmo nmero racional Resolu o de problemas envolvendo relaes entre uma frao e sua representao grfica Resoluo de problemas envolvendo noes de porcentagem Resoluo de problemas envolvendo subtrao de nmeros decimais Resoluo de problemas envolvendo diviso de um nmero decimal por um nmero natural Resoluo de

medidas de grandeza e pesos... 10- Trabalho de forma concreta, contextualizada, partindo de situaes vividas no cotidiano. 11- acompanhamento freqente dos alunos que precisam de interveno pedaggica.

realizadas.

problemas envolvendo duas operaes simultaneamente Interpret ao de dados apresentados em grficos.

Se a Educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.

Paulo Freire

Viviane Maria Pereira Souza

Diretora em Exerccio

Luciene dos Santos Barcelos

______________________________________________________________________________ Supervisora Pedaggica