PROYECTO N 14: EL PER ES UN PAS MUY GRANDE 1.

Justificacin Estamos empezando el mes de julio, uno de los meses ms significativos para lodos los peruanos dentro del calendario cvico. Con todos los preparativos que se ven dentro de nuestra comunidad, los nios estn a la expectativa de lo que suceder. Aprovechando esta motivacin es importante que se identifiquen con su pas y que comprendan que forman parte de l. Conocer su p implica saber cmo es, no slo en la regin donde viven, sino tambin en toda su extensin, descubrir sus regiones con sus

caractersticas geogrficas, modo de vida, vestimenta, vivienda, animales, alimentos tpicos, etc. 2. Qu, cmo, para qu y con qu? Para saber de dnde partir y qu es lo que realmente les interesa a los nios, elaboren el siguiente cuadro que permanecer en el aula durante el desarrollo del proyecto. Qu haremos? Qu sabemos? Qu queremos saber? El nombre Sobre del proyecto producto. Preguntas para recoger saberes previos el Preguntas que por generadas preguntas que hace el docente Secuencia el nio para el producto. Materiales que Formacin grupos de son que plantea se requieren otras obtener Cmo haremos? lo Qu necesitamos? Cmo nos

organizamos?

Estrategias metodolgicas Iniciaremos el proyecto poniendo a los nios en contacto directo con las tres regiones naturales recreadas en el "Parque de las leyendas" para luego complementar sus conocimientos con lminas, libros, y dilogos. Recursos y materiales Parque de las leyendas.

Movilidad para eI traslado. Madres de familia que deseen acompaar. Mapa del Per. Lminas de la costa, sierra y selva. Libros de geografa, historia y costumbres tpicas. Papel, crayolas, tijera, goma, papel de seda, cartulina, cuadernos y lpices.

Termo con agua hervida, espejo, vaso con agua refrigerada Grabadora con cassette de msica de las diferentes regiones: valses, marineras, huaynos, huayno, festejos, land, pandillas, etc.

Tiempo: 1 semana aproximada 3. Actividades de aprendizaje secuenciales Desarrollo de las actividades Actividad N 1.- Paseo al parque de las leyendas Con anticipacin habrn seleccionado una movilidad para trasladarse del CEI. al Parque de las leyendas, la cual debe ser segura y manejada por una persona capacitada. Los recoger a la hora convenida para llevarlos temprano al parque. Organizamos la salida al parque. Pasa lista para saber con cuntos nios parten exactamente. Presenta a las mamas que los acompaarn y divide a los nios en grupos para que cada una lleve a un grupito y se haga responsable de l. De todas maneras t tendrs que supervisar a todo el grupo en general. Pide a los nios que presten atencin a las recomendaciones que les vasa dar Caminar juntos, no alejarnos de nuestros compaeros de grupo. Mirar por el lugar donde caminamos para evitar caernos. No conversar con personas desconocidas, ni recibir nada que nos quieran dar. Evitar acercarnos a las jaulas de los animales, es peligroso. Mirar todo con atencin y formular todas las preguntas que deseen. Cualquier inquietud o necesidad decrsela a la seora o a su profesora.

El da anterior cada nio se habr confeccionado una tarjeta con su nombre y su telfono. Entrgaselas a los nios para que se la coloquen en el pecho con un imperdible, si no supieran ponrselas que las seoras los ayuden. En una mochila lleva un botiqun porttil, papel higinico, jabn, toalla, y todo lo que creas necesario. Suban al mnibus en forma ordenada y se ubican en los lugares indicados, por grupos, se sentarn correctamente para evitar cualquier accidente. Antes de partir decimos una breve oracin. Hacemos la seal de la cruz. Oramos; Virgencita ma. Tu esclavito soy. Y con tu permiso. De paseo me voy Llegada al parque: Al llegar al parque de las leyendas, nos ordenamos cada grupo con su responsable y un grupo tras otro. Decidimos los lugares que visitaremos. Pregntales a los nios; Qu regin les gustara conocer primero? Acordaremos la ruta que vamos a seguir y como debemos comportarnos. Iniciamos la visita caminando lentamente, resalta todo aquello que creas sea interesante, observamos ron atencin, motiva a los nios para que hagan preguntas sobre lo que estn observado. Leemos juntaos los letreros encontrados por el camino como carteles de sealizacin, el nombre de los diferentes animales colocados en sus jaulas, el nombre de algunos rboles o leyendas alusivas escritas en carteles. La parte ms larga y vistosa es la selva pues es donde tienen mayor cantidad de animales, calcula una hora para esta zona. En la costa se pueden observar las casas con sus leyendas y un gran acuario que les llama grandemente la atencin a los nios por la cantidad de vistosos peces. En la sierra se pueden observar pequeas elevaciones de terreno y al majestuoso puma. No te recomiendo

entrar a la mina pues es bastante oscura y algunos nios se pueden asustar. Tomarnos el refrigerio. Busca un lugar tranquilo donde existan reas verdes o en los lugares preparados expresamente para ello con mesas y bancas de madera. Si nos sentamos en el pasto, hacemos un crculo grande, compartimos nuestros alimentos y si usamos las mesas, por grupos o cada dos grupos nos sentaremos en cada mesa. Una vez terminado de comer, ordenamos nuestras lancheras o bolsas, arrojamos los desperdicios en los tachos de basura y dejamos limpio el lugar. Buscamos el rea de juegos para nios y permitimos que jueguen un rato libremente, pr.ro con mucha supervisin pues pueden haber nios de otros colegios. Luego continuamos recorriendo el parque, visitando las zonas que nos falten. Finalizado todo el recorrido. Utilizamos los servicios higinicos, nos aseamos para regresar limpios al C.E.I. Nos ordenarnos para subir al mnibus y regresar al CEI. Actividad. 2 - Comentamos la visita realizada. Al da siguiente comentamos sobre todo lo observado durante la visita. Pregntales; Qu fue lo que ms les gust?, Qu les gustara volver a ver?, Algo los asust?, De qu se acuerdan ms?, Creen que podran hacer un dibujo de lo que recuerdan? Realicemos un dibujo libre donde plasmemos lo observado en la visita, tratando de acordarnos de muchos detalles. Una vez terminado el dibujo lo colgamos en el panel de trabajos. Formarnos conjuntos de animales: En el parque haba muchos animales. Estaban todos sueltos caminando por los jardines?, Cmo estaban?, En cada jaula haban distintos animales o todos iguales? Pues parece que en la noche se han abierto las jaulas y los animales se han salido. Podran ayudar a guardarlos encerrndolos en un crculo?. Actividad N 3 - Nuestro Per y sus regiones Inicia el dilogo preguntndoles; Saben ustedes cmo se llama el pas en que vivimos?. Respondern rpidamente Per.

Mustrales una lmina con el mapa del Per, donde puedan ubicar las regiones. Pregntales nuevamente Recuerdan el mapa del Per?, Qu diferencia tiene con el que vimos en un proyecto anterior?. En que ste slo tiene tres divisiones a lo largo y no por departamentos. saben que significarn estas tres divisiones? Deja que los nios se expresen e intercambien sus ideas libremente. Si alguno dijera algo de las regiones o de la costa o sierra o selva, comntales que s, que se trata de las tres regiones, de esas que hemos visitado en el Parque de las leyendas. Recuerdan cuales eran?. Costa, Sierra y Selva. Les gustara cantarle al Per y sus regiones?, Quin desea hacerlo? Yd tambin les voy a ensear una pequea cancin; Mi patria es el Per, Y tiene tres regiones. Mi patria es el Per, y tiene tres regiones. Y ellas se llaman, Costa, sierra y selva. y ellas se llaman, Costa, sierra y selva. Observen nuevamente el mapa e identifiquen cada regin recordando algo de la visita realizada. Comntales que nuestro pas por la costa est baada por el ocano pacfico, que es un mar rico y posee muchos peces. Pinta las regiones en un mapa. Proporcinale a cada nio una hoja con la silueta del mapa del Per y las regiones naturales divididas por una lnea. Cada nio pintar libremente la regin del color que crea que la representa y por fuera del mapa al lado izquierdo bordear el mar. Luego colgarn sus mapas en el panel de trabajos. Pregntales Cmo se llama cada regin?. Escribe el nombre que digan en unos carteles de tamao adecuado. Recortamos los carteles que digan: mar, costa, sierra y selva. Invita a nios voluntarios para ubicar dentro del mapa donde correspondan los carteles.

Les gustaran aprender a escribir esta palabras? Vamos a poner varias tarjetitas con slabas sueltas, ustedes las recortarn, escogern las que necesiten para formar cada palabra y las pegarn debajo, luego con su lpiz escribirn toda la palabra. Cos Va Mar Mar ta costa rra sie sierra Selva Sel

Aprendemos una pequea poesa: Soy Peruano Dialogamos sobre el Per, comentamos que es muy bonito, que debemos amarlo y cuidarlo porque es nuestro. Luego rectales esta pequea poesa. Soy pequeo, pero te quiero. y por ti siempre, ser el primero. Yo defiendo a mi patria, Mi patria es el PER

Actividad N 4 Dnde vivimos nosotros? Conversamos sobre la regin donde vivimos. Comentamos con ellos: Cmo es el cielo?, Hay cerros?, Hay ros?, Qu lugares importantes hay?, Para qu nos sirve el mar?. Escuchamos con atencin todas las respuestas de los nios. Comenta con ellos que nosotros vivimos en la costa porque estamos cerca del mar. Alguna vez han ido a la playa o visto el mar?. Dialogamos sobre el mar. Resaltamos la importancia del mar peruano y la riqueza que hay en l, como los diferentes tipos de peces, nombrarn los conocidos, agregamos otros no conocidos. Ejemplo: jurel, bonito, lenguado, corvina, cojinova, mero, liza, etc. Proponemos realizar un collage del pez. Nos organizamos por grupos, proporcionamos materiales como: goma, fideos, crayolas, plumones. Cada grupo usar su propia imaginacin y confeccionar su propio pez.

Finalizado el trabajo, lo exponen y lo muestran a sus compaeros. Qu otros animales hay en la costa? Recordamos la visita realizada al parque de las leyendas y qu animales vimos en la regin de la costa. Segn los vayan nombrando escrbelos en la pizarra Por ejemplo: Toros, tortugas, patos, pavos, cerdos, vacas, burros, caballos, gallinas, palomas, peces, etc. Todos estos animales son iguales?, En qu se diferencian?, Qu tienen iguales?, Los podramos separar por grupos?, Cmo? Motvalos a formar conjuntos de animales por diferentes criterios como: Tienen cuatro patas, Tienen dos patas, No tienen patas, Tienen hocico, Tiene pico, etc. LGICO MATEMTICAS FICHA N 24

Dibuja dentro del conjrate los animales que se te indica. Con 4 patas 0 patas

Con plumas

Con orejas

Con escamas

2 patas

Actividad N 5 - El paisaje cambia en cada regin Coloca en el franelgrafo tres lminas, una de cada regin. Invita a los nios a sentarse frente al franelgrafo y motvalos a describir las lminas, comparando los diferentes escenarios que se observan en cada una. Pregntales: Qu observan? Cmo son sus viviendas? De qu estn hechas? Cmo son sus plantas? Qu animales viven ah?, Cules conocen? Cmo es su cielo?, Nublado?, Claro?, Con sol?, etc.

Har fro o calor? Cmo se visten las personas que viven ah? Qu ropa utilizan? A qu se dedican? Hay cerros? Hay ros? Formlales todas las preguntas necesarias para que los nios se puedan expresar a fondo con lo que ven y manifiesten sus experiencias o conocimientos previos. Centrmonos en las vestimentas Por qu se vestirn diferentes en cada regin? Por medio de la conversacin lleguen a la conclusin que en la sierra hace mucho fro por eso se visten con telas de lana gruesa, se ponen chullos o sombreros, polleras, mantas o llicllas, ponchos, etc. En la costa el clima es templado por eso usan ropa normal con una chompa cuan do hace fro y sombrero de paja para protegerse del sol. En la selva hace demasiado calor por eso los nativos usan prendas muy ligeras echas de fibras de la regin parecidas a soguillas o yutes. Formamos conjuntos por Ias vestimentas Han venido dos personas de la sierra y de la costa trayendo su vestimenta tpica para que la Iaven en la lavandera, pero la lavandera las a entreverado al lavarlas. La Podras ayudar a separarlas para hacer dos paquetes de ropa? El clima de la selva. Como hemos visto en la selva hace mucho calor y llueve mucho por eso crece abundante vegetacin. En la selva hay rboles gigantescos que al tratar de mirar donde terminan, slo se ven hojas y ms hojas; de ellos se saca la madera. En esta parte de la selva viven unos animales que estn acostumbrados a tanto calor y a la lluvia, como el otorongo, puma, boa, anaconda, papagayo, loro, sajino, tapir, mono, etc. Por qu llueve? Pregntale a los nios: Saben ustedes por qu llueve? Anota todas las respuestas que den para poderlas cotejar al final De la actividad y comprobar si eran ciertas o no.

Les gustara saber por qu llueve? Explcales que la lluvia es el agua que se desprende de las nubes en forma de gotas y caen en la tierra. Quieren hacer un experimento con la lluvia? Utilizamos los siguientes materiales: Un termo con agua hirviendo. Un espejo. Un vaso con agua refrigerada. Coloca un termo en un lugar donde los nios puedan observarlo, destpalo para que observen el vapor del agua que sale por la boca en forma de humo o nubecillas finas. Sostn el espejo sobre el vapor de agua. Pregntales: Qu sucede con el vapor de agua? Qu se forma sobre el espejo? Orintalos a observar cuando el vapor de agua se enfra se forman gotas de agua. A esto se llama condensacin. Las gotas se van haciendo ms grandes y pesadas por lo que ya no pueden sostenerse y caen hacia abajo. Ser cierto que el fro permite que el vapor del agua se condense formen gotas de agua? Lo podemos comprobar de otra manera. Tomen el vaso con agua refrigerada o viertan agua helada en un vaso de vidrio y observen: Qu ocurre? Qu se est formando por fuera del vaso? Se forman pequeas gotitas de agua Por qu? Por qu el vaso est ms fro que el medio ambiente y el vapor de agua que contiene el aire al tocar el vaso se condensa formndose gotitas que se hacen visibles. Lo mismo suceda con la atmsfera, el vapor de agua se condensa formndose Ices nubes.

Esto sucede porque el aire en las capas superiores se encuentra muy frio y cuando las nubes se enfran y las gotas de agua se hacen muy pesadas, el aire ya no las pueden sostener y caen. As se forma la lluvia. Observen las respuestas inciales y comprenlas con las de los nios despus del experimento. Actividad N 6 - Escuchamos audiciones musicales del folklore nacional. Para realizar esta actividad, necesitamos una grabadora con msica de cada regin: valses, marinera, huaynos, huaylas, festejos, zamacuecas, fondero, pandillas, etc. Escuchemos con atencin los diferentes ritmos, reconociendo a que regin pertenecen y acompaemos con palmas o marcando el comps. Forman grupos para preparar un baile. Segn los gustos de cada nio se agrupa con sus compaeros, eligen una de las piezas musicales escuchadas anteriormente y entre todos los miembros del grupo preparan el baile como a ellos les guste. Pueden crear una pequea coreografa o improvisar en el momento. Si lo consideran conveniente pueden caracterizarse con algunos detalles creados por ellos. Un voluntario puede hacer las veces de maestro de ceremonia presentando a los diferentes grupos y diciendo la pieza que bailarn as como el nombre de los integrantes. Mientras los dems compaeros observan con atencin, grupo a grupo presentar su baile. Al finalizar cada baile prmienlos con un fuerte aplauso. Actividad N 7 - Conversamos sobre el Per, nuestra patria. Motvalos a expresar todo Io que deseen sobre su pas. Gualos a valorar los recursos naturales que nos proporciona y nos sirven para poder satisfacer las necesidades bsicas en nuestras vidas, como son: petrleo, minerales, madera, algodn, alimentos, animales, vegetales, sal, etc. Pregntales: Creen que han aprendido algo nuevo sobre su pas?, Qu? Qu es lo que ms les interes del proyecto? Qu creen que deberamos continuar estudiando? Qu no les gust o creen que estuvo de ms?

Qu haran diferente? 4. Competencias - capacidades - actitudes. Seleccin de competencias que estn directamente relacionadas a proyecto. COMUNICACIM INTEGRAL competencias Competencia N 1 Capacidades - actitudes - Comprende las intenciones y mensajes que le comunican los adultos y otros nios en situaciones de la vida cotidiana. - Produce mensajes referidos a informaciones, necesidades, emociones y deseos mediante el lenguaje oral, utilizando su lengua materna y/o segunda lengua. Competencia N 2 - Interpreta imgenes, carteles, grabados,

fotografas, etc., que acompaan a textos escritos, estableciendo relaciones entre stos y la imagen. Competencia No. 4 - Percibe semejanzas y diferencias sencillas en palabras escritas. - Hace la lectura global de escritos que ve en su vida cotidiana. - Utiliza las tcnicas bsicas del dibujo, pintura, modelado collage, de la creacin de imgenes, etc. - Participa en danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisin de movimientos. LGICO MATEMTICA Competencias Competencia N 1 Capacidades - actitudes - Utiliza las nociones espaciales para explicar la ubicacin propia, de un objeto, de otras personas, las distancias y las direcciones en que se desplazan. Competencia No. 3 - Agrupa objetos en colecciones atendiendo a sus

semejanzas y diferencias. - Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenencia a una coleccin PERSONAL SOCIAL Competencias Competencia N 2 Capacidades - actitudes - Coordina los propios intereses con los de los otros, colabora y brinda ayuda a los otros nios, nias y adultos en la realizacin de actividades de la vida cotidiana (de juego, domsticas, cumplimiento de rutinas, de resolucin de tareas), pidiendo con confianza la ayuda necesaria en el momento que la requiere. Competencia No. 4 - Practica con autonoma hbitos de higiene y cuidado personal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales adecuados. Competencia N 6 Demuestra inters por participar en la vida familiar y escolar y por asumir

responsabilidades y cumplirlas con actitudes de iniciativa, disponibilidad y cooperacin. Competencia N 7 - Investiga culturales y de valora su las manifestaciones conocimientos, idioma,

localidad:

costumbres,

fiestas,

tradiciones,

vestidos, juegos y juguetes propios, el entorno natural en que vive, etc. - Establece relaciones entre el medio natural y socio-cultural: el clima y las caractersticas geogrficas y su relacin con las actividades productivas; vivienda, alimentacin, vestido, etc. CIENCIA Y AMBIENTE Competencia N 2 Capacidades- actitudes

- Observa y descubre los diversos elementos del paisaje natural, las caractersticas y

comportamiento de los seres vivos: plantas y

animales del entorno y sus interrelaciones. - Discrimina y clasifica animales y plantas, segn el medio en que viven, y determinadas

caractersticas fsicas y/o funcionales Competencia N 3 - Explora cambios objetos y produciendo reacciones, en ellos,

transformaciones

identificando sus propiedades y su funcin - Comunica el proceso seguido y los resultados obtenidos. FORMACIN RELIGIOSA Competencias - Reconoce que la vida y la naturaleza han sido creadas por el amor de Dios Padre; expresa admiracin por lo creado; cuida la naturaleza por ser un regalo de Dios.

5. Evaluacin De las acciones observables en las actividades elabora tus indicadores; por lo menos 3 por cada capacidad. 6. Vocabulario Regiones Ros Cerros Ocano pacfico Liza Ojotas Land Pandilla Clima Lluvioso Puma Papagayos Ambiente Costa Patria Lagos Jurel Mero Chullos Marinera Vicuas Cielo Calor Boa Monos Atmsfera Sierra Valles Nevados Cojinova Manta Huayno Vals Alpaca Nublado Vegetacin Serpiente Termo Nubes Selva Mapa Picos Bonito Pollera Huaylas Festejo Llama Claro Otorongo Loros Vapor Petrleo

NOTA: Saca una copia de esta hoja para cada padre de familia y envalas al inicio del proyecto. Pide que devuelvan el taln firmado para saber que la han recibido y se comprometen a colaborar con sus hijos en casa. -------------------------------------------------------------------------------------------------------Estimados Padres de Familia: Esperamos que ustedes se encuentren tan entusiasmados como sus hijos en el nuevo proyecto: EI Per es un pas muy grande, que iniciamos esta semana. Para lograr el mximo provecho es indispensable que ustedes colaboren en casa reforzando las actividades realizadas en el aula de 5 aos; para ello les sugerirnos algunas tareas que pueden hacer con sus hijos y con toda la familia. Recuerden que el trabajo lo debe hacer el nio, ustedes guenlo pero es indispensable que l lo piense y ejecute para que desarrolle sus habilidades. Sugerencias de acciones pare que los padres realicen con sus hijos: Comentar en casa con los nios sobre la visita realizada al Parque de las leyendas, para que pueda compartir lo observado, vivido y aprendido, con las personas que vive. Relacionar los lugares conocidos con aquellos que han visitado con sus padres o parientes. Observar fotos de viajes realizados a distintos puntos del pas o de familiares que vivan en otras provincias. Realizar paseos por los alrededores para que puedan observar las caractersticas de su regin. Observar el mapa del Per reconociendo las tres regiones naturales, Ayudarlo a encontrar donde se encuentra ubicado y ubicar los distintos departamentos donde tengan familiares o amigos, as como los lugares que han visitado. Leer libros sobre el Per, su geografa, flora, fauna, recursos naturales, etc. Acudir a las ferias agropecuarias para observar la variedad de productos que ofrecen trados de diferentes fugares del pas. Llevarlos a los restaurantes para que prueben platos tpicos de cada regin. Confeccionar tarjetas con las slabas de las palabras conocidas para que uniendo las slabas puedan formar las palabras. ---------------------------------------------------------------------------------------------------Corte y devuelva firmado

Hemos recibido las sugerencias para realizar en casa, nos comprometemos a apoyar a nuestro hijo (a). Fecha:. Firma:..