A CONSTRUO DA SUBJETIVIDADE DO SUJEITO: UMA ANLISE DAS MARCAS DISCURSIVAS EM PRODUES TEXTUAIS DE ALUNOS DO ENSINO MDIO1 Maria Pereira

Mendes (UESPI)2 mmary_mendes@hotmail.com Allan de Andrade Linhares (FAP)3 andrades55@hotmail.com Introduo Ao estudarmos a disciplina Anlise do Discurso, ouvimos falar que o sujeito ao submeter-se lngua e a histria , ao mesmo tempo, livre e interpelado em sujeito pela ideologia dominante. Tudo isso, para que ele produza seu discurso acreditando ser dono do que enuncia. Concordamos que o indivduo interpelado em sujeito (livre) para que se submeta livremente s ordens do Sujeito, logo para que aceite (livremente) seu assujeitamento. (BRANDO, 2004, p.79). Entretanto, tambm acreditamos na individualidade discursiva do ser humano. No pelas marcas gramaticais (eu, tu) deixadas no discurso como defendia Benveniste mas na sua interao viva com dizeres sociais. Assim, cremos que o indivduo no nasce sujeito, contudo pode vir a s-lo. Escolhemos, como objetivo para esta pesquisa, compreender de que maneira a subjetividade do sujeito, alunos do 2 ano D do Ensino Mdio, manifesta-se no processo de leitura e produo de texto. Especificamente, outros objetivos complementam este estudo so: (i) analisar as marcas discursivas, pelos alunos, deixadas nas produes textuais; (ii) comparar produes textuais observando as mudanas de postura sofridas pelas alunos no decorrer do processo investigativo; (iii) averiguar que efeitos de sentidos as charges mantiveram sobre os alunos. Para chegarmos aos objetivos propostos, fizemos alguns questionamentos: Que fatores influenciam na constituio da subjetividade do sujeito? Qual o processo que o sujeito segue para constituir-se como tal? Os discursos chargsticos interferem na viso de mundo dos sujeitos? A preferncia por este objeto de estudo, deve-se ao fato de considerarmos o sujeito um produto resultante da prtica dialgica, que se desenvolve entre interlocutores no espao discursivo, posto que eles so influenciados pelo contexto scio-histrico e ideolgico, bem como a individualidade (subjetividade) decorre da influncia do outro em sua vivncia. Ressaltamos que a opo pela aplicao da pesquisa na turma de 2 ano D do Ensino Mdio, se justifica por entendermos que esses esto em fase de transio, da adolescncia para a idade adulta, logo mudanas de percepo so mais frequentes. Com este estudo, acreditamos trazer esclarecimentos a respeito da construo heterognea ou singular do sujeito/aluno e dos seus enunciados que transpem do campo da subjetividade e das experincias de cada ser. Assim, para realizarmos esta investigao, optamos por uma pesquisa com mltiplos critrios, para tanto ela de carter explicativo quanto aos objetivos, participante quanto aos procedimentos de coleta, de campo quanto s fontes de informao e, segundo a abordagem, qualitativa. Para coleta do material de anlise, realizamos oficinas de textos almejando obter produes textuais. Para nossas constataes, fizemos anlises comparativas em alguns textos
1

Artigo produzido atravs de um recorte do trabalho de concluso do curso de Letras/Portugus da Universidade Estadual do Piau (UESPI). 2 Graduanda em Letras/Portugus (UESPI). 3 Professor Mestre em Letras que orientou a pesquisa e a produo do presente artigo.

produzidos pelos alunos, a fim de verificarmos se houve mudanas de posturas na viso que esses tinham sobre poltica e ainda se os discursos chargsticos os influenciaram, a ponto de mudarem a concepo que construram no decorrer do processo investigativo sobre poltica. Ressaltamos que as produes foram realizadas a partir do sendo comum dos alunos, de leituras de textos diversos, de discusses com a pesquisadora e, por fim de leituras de charges com o tema poltica. O presente estudo esta estruturado da seguinte maneira: no primeiro momento apresentamos as contribuies da analise do discurso para o estudo da subjetividade. Para tanto, dialogamos com autores, como: Foucault (2009); Orlandi (2009); Brando (2004, 2009); Benveniste (2005); Maingueneau (1997, 2008); Pcheux (1997); Marcuschi (2008); Mussalim (2006); Flres(2002), entre outros. Procede-se, em seguida, as anlises das produes textuais de alunos a fim de perceber a construo da subjetividade desses sujeitos e, por fim, s concluses. 1. As contribuies da Anlise do Discurso para o estudo da subjetividade
Habitualmente, ao falarmos em discurso muitos indivduos tm a ideia de uma declarao oral de uma determinada pessoa ou grupo social. Comumente, tem-se a noo de um pronunciamento poltico, o qual utiliza palavras complexas e com um descomedido valor pejorativo, todavia na cincia da linguagem a palavra discurso tem enfoques diferenciados. A linguagem, como foi visto na seo anterior, qualquer ato de fala realizado entre um locutor e um interlocutor, objetivando a comunicao, portanto entendemo-la como algo natural ao ser humano, destarte quando a produzimos estamos automaticamente produzindo discursos. Nesses termos, definimos discurso como uma atividade comunicativa geradora de sentidos, entre locutores e interlocutor, contudo para sua compreenso envolve fatores que esto ligados a sua construo, tendo em vista que ele no apenas o ato de falar com algum, todavia, envolve o contexto de produo. Concordando com isso, Maingueneau (2008) diz que discurso no deve ser confundido com frase, lngua e texto quando empregados de forma arbitrria. E argumenta que o discurso ope-se a frase, devido ele (discurso) ser uma unidade lingustica instituda de uma sucesso frasal e no apenas de uma frase solta. O discurso, segundo o autor vai opor-se a lngua se a definirmos como sistema de valores virtuais articulao de smbolos sonoros para comunicar ou condio fsica da fala ou como idioma partilhado por membros de uma comunidade lingustica conjunto de textos com um posicionamento comum em um campo discursivo por fim, o discurso vai opor-se ao texto, quando na anlise, no se considera o contexto de produo para construir de sentidos a interpretao. O discurso s tem sentido no contexto de produo, em vista disso contextualizado, produzido por um sujeito (um eu que se coloca como o responsvel pelo que se diz), marcado por as referncias de tempo e de espao e interativo, pois ele uma atividade que se desenvolve, no mnimo, entre dois parceiros, no qual um age sobre o outro. Segundo o autor, o discurso ainda, regido por princpio do dialogismo, pois quando falamos ou escrevemos, dialogamos com outros discursos, trazendo a fala do outro para o nosso discurso. E se assim o , dizemos que tem um efeito polifnico, haja vista, que todos eles constroem-se numa rede de outros discursos, de outras palavras.

1.1. Sobre a noo de sujeito para a AD Pesquisar como a subjetividade concebida na AD faz-se necessrio uma abordagem das diferentes acepes de sujeito no campo discursivo, bem como das teorias que a influenciam nessa abordagem.

Assim, definimos sujeito a partir de trs fases da AD. Na primeira fase, temos um indivduo interpelado em sujeito do discurso, que no tem voz para dizer eu falo, visto apenas como reprodutor de ideias. , no entanto, um sujeito sem voz prpria. Inconscientemente dominado pelas foras ideologias. Acordando com Pcheux (1997, p. 161) os indivduos so interpelados em sujeitos-falantes (em sujeitos do seu discurso) pelas formaes discursivas que representam na linguagem as formaes ideolgicas que lhes so correspondentes. Isso nos faz entender que o sujeito uma espcie de maquinaria que reproduz as ideologias a partir da formao discursiva a que pertencem. Desse modo, quem fala no discurso no so os sujeitos, so as instituies a que eles pertencem. Nesta fase, no entanto, tem-se um sujeito, na historicidade, assujeitado as diversas formas de poder que submetido. Na segunda fase da AD, temos um sujeito que perde a unicidade e para ser compreendido precisamos adentrar no interior da formao discursiva. Em anlise as diversas modalidades da enunciao, proposta por Foucault (2009), o sujeito em vez de remeter-se a um princpio de unidade, manifesta sua disperso nos diversos status, nos diversos lugares, nas diversas posies que pode ocupar ou receber quando exerce um discurso, na descontinuidade dos planos de onde fala. (id., 2009, p. 61). Desse modo, o sujeito pode ocupar diferentes papis em uma formao discursiva, haja vista que ele j no mais concebido pelos princpios da unicidade como na primeira fase, todavia continua assujeitarse s foras ideolgicas. Foucault (2009) argumenta que o discurso no apenas um fenmeno de expresso, isto , um texto escrito de algo que se realizou em algum lugar. No discurso, busca-se um campo de regularidades para diversas posies de subjetividade, portanto no concebido pelo sujeito que pensa e conhece o que diz. Assim um conjunto em que se pode determinar a disperso do sujeito e sua descontinuidade em relao a si mesmo. na disperso, que o sujeito pode constitui-se como eu do seu discurso, perdendo o princpio de maquinaria de instaurado por Pcheux. Embora o sujeito tenha perdido o princpio de unicidade na segunda fase da AD, ele no totalmente livre, uma vez que sofre as coeres da formao discursiva do interior da qual enuncia, j que essa regulada por uma formao ideolgica. Desta forma, o sujeito ainda que exera diferentes papis sociais, no vai alm de um reprodutor de ideologias regidas pela classe dominante. Na fase contempornea da AD, perde-se o carter homogneo do sujeito e incorporase a noo de sujeito com caractersticas heterogneas, clivado, dividido. Mediante os trabalhos de Authier-Revuz (1982, 1990 e 1998) temos agora um sujeito que no totalmente consciente de si, mas que dividido, clivado entre o consciente e inconsciente. Nesse sentido, o sujeito perde sua qualidade de centralidade, incorporando na construo do seu discurso eu o discurso outro. , portanto, o primado do interdiscurso sendo incorporado na terceira fase da AD. Argumenta Mussalim (2006, p.134), o sujeito , ento, um sujeito descentrado, que se define agora como sendo a interao entre o eu e o outro. O sujeito constitutivamente heterogneo, da mesma forma como o discurso o . 1.2. Subjetividade na linguagem Ao investigarmos o processo de construo da subjetividade de alunos do 2 ano D Ensino Mdio, torna-se indispensvel uma abordagem das questes da subjetividade na linguagem, seguindo as concepes de Benveniste. Ele que se dedicou a estudar o prprio ato de produzir um enunciado e no o texto de um enunciado. Tambm nosso objetivo.

Mediante os estudos de Benveniste (2005), a linguagem no pode ser vista, nem mesmo empregada como instrumento de comunicao, j que o homem no a fez, como faz outro objeto qualquer. A linguagem inata ao ser humano, portanto jamais poderemos v-la desvinculada do homem e nem do homem dela, uma vez que so papis indissociveis. E na linguagem e pela linguagem que o homem se constitui como sujeito; porque s a linguagem fundamentada na realidade, na sua realidade que a do ser, o conceito de ego. ( id., 2005, p.286, grifo do autor.). Nesse prisma, temos um sujeito consciente que transcende as experincias vividas em meio social, para propor-se como sujeito da sua enunciao e que enunciar eu. Nesse ponto de vista, o sujeito um ser nico, central, origem e fonte dos sentidos, logo centrado no prprio ego. Assim, para o sujeito efetiva-se como tal, a lngua o fornece estrutura lingustica e formal para o funcionamento da subjetividade. So os pronomes e classes gramaticais que carregam as marcas de pessoalidade no discurso, logo so eles os responsveis pela subjetivao da enunciao. Seguindo as concepes de Benveniste, o processo de construo da subjetividade insurge dos ndices de pessoas, eu e tu. Esses que so produtos da enunciao. O eu o indivduo que diz e que deve ser responsabilizado pelo que enuncia, o tu o indivduo a quem se destina o enunciado do eu. Os indivduos lingusticos nascem da enunciao e nela que tm significao. Os pronomes eu e tu so vistos como formas lingusticas que indicam a pessoa. Complementam Flores e Teixeira (2005, p. 32), o eu pessoa subjetiva; o tu apenas pessoa: poder-se-, ento, definir o tu como a pessoa subjetiva, em face da pessoa subjetiva que eu representa; e essas duas pessoas se oporo juntas forma de no-pessoa. O eu remete a algo singular que designa o locutor. Contudo, esse s pode ser identificado na instncia do discurso. Devemos observar que, embora o tu seja indispensvel na relao interlocutiva, o eu quem define o tu. A enunciao, nessa percepo, vista como um ato individual que coloca a lngua em funcionamento, transformando-a em discurso. Assim, ela fica limitada ao espao do subjetivo e do individual. (BENVENISTE, 2005). Alm dos pronomes pessoais que fornece a base para a manifestao da subjetividade na linguagem, temos outras classes de pronomes que advm do mesmo status dos j supracitados. So os indicadores da dexes, demonstrativos, advrbios, adjetivos, que organizam as relaes espaciais e temporais em torno do sujeito tomado como ponto de referncia; isto, aqui, agora e as suas numerosas correlaes isso, ontem, no ano passado, amanh, etc. (id., 2005, p.288). Esses carregam marcas de espao e temporalidade. Assim, como os pronomes pessoais definem-se na instncia discursiva em que so enunciados. 1.3. Construo da subjetividade Baseando-nos inicialmente em Orlandi (2009), nesta seo, dialogaremos a respeito da construo da subjetividade.
No podemos reduzir pois a questo da subjetividade ao lingustico; fazemos entrar em conta tambm sua dimenso histrica e psicanaltica. Embora a subjetividade repouse na possibilidade de mecanismos lingusticos especficos, no se pode explic-la estritamente por eles. (p. 50).

Partindo dessa afirmao, entendemos que para compreender como se constitui a subjetividade do sujeito, no podemos reduzi-lo unicamente a linguagem, como Benveniste (2005) o fez. necessrio relacion-lo com o contexto scio-histrico, uma vez que nele que o sujeito livre e ao mesmo tempo, submisso. Assim, para compreendermos a construo

subjetiva do sujeito necessrio mergulharmos na histria, pois nela que entendemos a noo de sujeito como dono do que diz e de sujeito determinado pela exterioridade. Entendendo o sujeito como uma ser determinado historicamente construdo, logo articulado com o conceito de ideologia. Percebemos que ele ao articula-se com esses fatores mantm automaticamente relao com o outro, sendo que os fenmenos da subjetividade no surgem do nada. Eles so adquiridos na relao com o outro. Diante do exposto, no h como compreender um indivduo, o desvinculando do mundo social em que est. Os sujeitos vo se constituindo a partir da sua atuao no mundo e da sua relao com o outro, em um sistema de reflexos reversveis, em que a palavra desempenha a funo de contato social. Ao mesmo tempo em que constituinte do comportamento social e da conscincia. A construo do sujeito, passa pelo reconhecimento do outro, mas fundamentalmente pelo autoconhecimento do eu. 1.4. Os gneros do discurso A linguagem a base da interao humana e o gnero textual a um s tempo, uma ao e uma atividade de linguagem, que tem um propsito comunicativo. Consideramos que a abordagem pedaggica de gnero textual se constitui fundamentalmente para a competncia discursiva dos sujeitos a qual o possibilita, dentre outros aspectos, ser capaz de utilizar a lngua de modo variado para produzir diferentes efeitos de sentido e adequar o texto a diferentes situaes de interlocuo oral e escrita. Assim, a apropriao dos gneros pelos indivduos uma necessidade social de comunicao, pois impossvel se comunicar verbalmente a no ser por algum gnero, assim como impossvel se comunicar verbalmente a no ser por algum texto. (MARCUSCHI, 2005, p. 22). Devido a essa necessidade do indivduo em comunicar-se por diferentes formas, os gneros esto em constante renovao e adaptao, em meio social, portanto eles adquamse a evoluo sociocultural dos falantes da lngua. Diante da afirmao de que os gneros so reflexos das relaes scio-histricos, permite-nos dizer que os eles desempenham uma ao e um papel social. Destarte, faz-se necessrio ter em mente, que todos os gneros possuem propsitos discursivos, logo no podem ser presos a estruturas. Corroborando com essa ideia, Marcuschi (2006, p.24) diz que:
Existe uma grande variedade de teorias de gneros no momento atual, mas, pode-se dizer que as teorias de gnero que privilegiam a forma ou a estrutura esto em hoje em crise, tendo-se em vista que o gnero essencialmente flexvel e varivel, tal como o seu componente crucial, a linguagem. Pois, assim como a lngua varia, adapta-se, renovavam-se e multiplicam-se. Em suma, hoje a tendncia observar os gneros pelo seu lado dinmico, processual, social, interativo, cognitivo, evitando a classificao e a postura estrutural.

Diante disso, o autor argumenta que os gneros no podem ser estudados como formas estanques, nem como estruturas rgidas, todavia como entidades dinmicas, posto que eles cumprem funes comunicativas, em determinada situaes. Ressalta ainda que os gneros, embora sejam estudados em seu processo dinmico, tambm possuem uma identidade poderosa, visto que o processo da escrita limita por esses. 1.4.1. A charge A charge um discurso que se compe de linguagem que utiliza simultaneamente de imagem (o desenho) e de palavras. Segundo Flres (2002, p. 14.), ela um texto usualmente

publicado em jornais sendo via de regra constitudo por quadro nico. Invariavelmente o chargista transcende o domnio do puramente visual, aliando-o ao texto escrito. Esse gnero embora seja um texto curto que relaciona imagem e textos verbais, carrega uma atenuante carga ideolgica, haja vista que trs uma crtica humorstica de um acontecimento especfico, j conhecido do pblico. Logo construda segundo a tica do desenhista. A charge caracteriza-se como um gnero jornalstico, apesar disso no se apresenta de forma imparcial, pois o chargista posiciona-se ideologicamente a sua produo. Portanto, definimo-la como um gnero jornalstico opinativo vinculado na imprensa com o propsito de persuadir o leitor. Em consonncia com Flres (2002, p. 14):
Quando o narrador intervm decididamente no texto e , alm disso, uma personagem, o texto mantm a distintamente entre o enunciado de um e outro- o discurso do narrador aparece parte, em geral, dentro de um retngulo, e o da personagem dentro de um balo, ligado personagem enunciadora.

Nessa perspectiva, percebemos que h uma interao direta entre texto-narradorpersonagem na mesma construo textual, com a finalidade de abordar uma prvia de um fato social divulgado na mdia. Na produo desse tipo de texto, o autor tem liberdade para assinar em seu prprio nome a matria ou pode optar por no se identificar ou pode apenas rubricar. Para a construo de sentido do gnero charge, o leitor deve est socialmente envolvido com o meio social, o qual est inserido. Segundo com Flres (2002, p.10): A charge constitui-se, em sua face visvel, de um amlgama de sentidos, de intenes, crenas, permitindo-nos captar a dinmica do encontro entre a populao e os dizeres e penares coexistentes no entrono social. Se no levarmos em considerao o s acontecimentos que se do em determinado momento e circunstncia histrica, os sentidos do texto fica demasiadamente prejudicado e a ironia impossvel ser percebida pelo leitor. Desta forma, a importncia desse texto enquanto discurso, decorre no s do seu valor como documento histrico, como repositrio das foras ideolgicas em ao. Mais tambm, como espelho de imaginao de poca, e como corrente de comunicao subliminar, que ao mesmo tempo projeta e reproduz as principais concepes ideolgicas de uma poca. 2. A construo da subjetividade do sujeito a partir de produes textuais de alunos Perante as informaes delineadas nos captulos anteriores, neste, faremos uma anlise dos dados coletados na pesquisa de campo, para compreendermos a construo/manifestao da subjetividade e a forma como os discursos configuram-se para cada sujeito. Para isso, selecionamos e reescrevemos na ntegra, s produes textuais de alguns alunos do 2 ano D do Ensino Mdio, turno tarde, para que pudssemos realizar nossas constataes. Lembramos que, no decorrer das discusses aqui levantadas, citamos fragmentos dos textos dos alunos, para evidenciar as marcas subjetivas deixadas por eles no processo da escrita. Os textos analisados foram produzidos em trs etapas consecutivas. Para coletarmolos, fomos ao campo no dia 18 de abril de 2012 e solicitamos aos alunos que os produzissem a partir dos conhecimentos prvios que detinham sobre o tema poltica. Para isso, no houve qualquer interferncia da pesquisadora. No segundo momento da coleta, dia 24 de abril de 2012, retornamos ao campo para desenvolver algumas leituras e discusses a propsito da poltica brasileira e novamente convidar os alunos a escreverem um novo texto. No ltimo momento do processo, dia 27 de abril de 2012, novamente no campo, realizamos leituras de charges e discutimos sobre seu o propsito discursivo, em seguida, pedimo-los que construssem sentidos a algumas charges.

As anlises realizadas neste estudo foram divididas em sees e essas em subsees, cada uma delas destinada a um aluno em especfico. Dividimos dessa maneira, para melhor elucida nossas comprovaes, visto que estudamos o processo da construo subjetiva dos sujeitos, aps submet-los a outros discursos. Assim, melhor verificaremos as evolues sofridas por eles no decorrer do processo investigativo. 2.1. Primeiros contatos com a manifestao de subjetividade dos sujeitos As anlises, nesta seo, privilegiam os textos da primeira e da segunda etapa do processo investigativo. Objetivando um melhor esclarecimento, dividimos-las, por atos enunciativos dos alunos, intencionando elucidar as manifestaes de subjetividade do sujeito. 2.1.1. Ato enunciativo de Chris Na primeira fase do processo investigativo, solicitamos a Chris, aluno do 2 ano, que desenvolvesse um texto dissertando poltica brasileira. Nesses termos, enuncia:
Texto 1: a poltica partidria em que um grupo de candidatos se rene e cria uma espcie de partido para ajudar nas leis.

Nesse texto percebemos que autor um sujeito que compete formao discursiva dos cidados caracterizados como ingnuos, sendo que ao perguntarmos sobre a poltica partidria, no consegue construir um conceito, nem mesmo argumentar convincentemente a respeito do tema. Chris, quando define poltica partidria, usa a expresso uma espcie de partido, para resumir as ideias que detm. Assim, no convence o leitor. Destarte, o enunciado d-nos a impresso de algo impreciso, incerto, tendo em vista que essa expresso se usa costumeiramente para definir algo que no se tem certeza. Na segunda etapa, aps apresentao do texto Analfabeto poltico de Bertolt Brecht e questionamentos sobre o assunto poltica, ao solicitamos uma nova produo textual com a temtica anteriormente discutida texto 1. Chris escreve:
Texto 2: A poltica hoje dividida em dois grupos os onestos e os coruptos que so a maioria no mundo em que vivemos eles comandam tudo desde o seu salrio ao preo dos remdios e dos alimentos ate o dos remdios, atualmente a carupo tem almentado e por meio disso o mundo esta do geito que esta hospitais incabados falta de incluso social e muitos outros fatores.O Brasil assim como os outros pases tambm sofre com isso mais na minha opinio ele e o que e mais prejudicado com tudo isso, os polticos tambm tem seu lado bom uma pequena porcentagem do dinheiro do imposto e investido em algo, em poucas coisas mais ele e usado boa parte desse dinheiro se no fosse desviado para pagar as frias dos polticos hoje os E.U.A no dirio que ainda somos do terceiro mundo.

Ao confrontarmos os textos 1 e 2, compreendemos que aps leituras e discusses com a pesquisadora a propsito da poltica brasileira, Chris ao produzir um novo texto(2), atribuiu outros sentidos ao seu dizer, antes no realizados texto 1. Mediante tal constatao, entendemos que autor, no decorrer do processo de leitura e escrita, aos poucos vai perdendo a viso ingnua que, anteriormente, apresentava. Quando indagamos sobre poltica, ele desenvolve um texto assinalando dizeres que se contradizem. Afirma que na poltica existem dois grupos os onestos e os coruptos. Perante o enunciado, possvel distinguir pelo menos duas vozes, ideologicamente diferentes intrercruzarem no texto 2. Notamos que Chris a priori dizia que os polticos so honestos e

outrora so corruptos. Partindo do pressuposto, somos levados a crer num enunciador que no processo de escrita, incorporou ao seu discurso novos dizeres. Esses construdos por meio de leituras e discusses com a pesquisadora e na relao que estabelece com a exterioridade. Afirma Orlandi (2009, p.49) o indivduo sujeito lngua e histria, pois para se constitui, para (se) produzir sentidos ele afetado por elas. Diante do texto 1 e 2, percebemos uma atenuante mudana nas concepes de Chris a respeito do tema tratado. As razes que justificam essas modificaes sofridas pelo sujeito, so atribudas relao que o eu (Chris) estabeleceu com o outro (leituras e discusses com a pesquisadora) em meio ao espao discursivo. Afirma Bakhtin (1992, p. 314 apud VOESE, 2004, p.46 - 47) Nossa fala, isto , nossos enunciados [] esto repletos de palavras dos outros, caracterizadas, em graus variveis, pela alteridade ou pela assimilao, caracterizadas, tambm em graus variveis, por um emprego consciente e decalcado.(grifo do autor). Essa proposio bakhtiniana, em evidncia, marcada no texto 2 de Chris. Visto que ao submet-lo a leituras e dilogos polticos, assimila novas informaes e as incorpora na sua escrita. Destarte, o enunciador, ao estabelecer relao com o outro, aos poucos vai definindose, por conseguinte constitundo sua subjetividade. notrio que ao estabelecer dilogo com outros interlocutores, manifesta sua individualidade, na minha opinio, frente ao assunto abordado. Assegura Bakhtin, que o sujeito tem a possibilidade de singulariza-se e singularizar seu discurso, por meio da interao viva entre vozes. (FARACO, 2009). 2.1.2. Ato enunciativo de Greg Ao solicitarmos uma produo textual a respeito do tema poltica, Greg enuncia:
Texto 1: A poltica partidria e feita aqui no nosso pas de uma maneira muito dura crtica comesando pelo voto da populao no final da votao o candidato mais votado ganha o cargo to desejado com isso o candidato elegido permanece no cargo durante 4 anos, na permanecia do cargo o candidato elegido ele tem por obrigao ajudar a populao ter uma vida melhor garantido segurana, lazer, sade ou seja todos os direito e esenciais para uma pessoa viver bem, mas infelismente as vezes o candidato ele no quer fazer nada para a populao que fica revoltada por no ter seus direitos. Eu quando votar em meus candidatos tenho que ser muito rigoroso pois eu sei bem o que pode ocorrer durante 4 anos.

Baseando-nos na abordagem terica discursiva, nesse texto destacamos alguns fragmentos que consideramos pertencentes a uma formao discursiva dos cidados inconformados com a poltica vigente no Brasil, ao mesmo tempo, conhecedores dos direitos e deveres dos cidados e dos polticos. Notamos que Greg assume ideologicamente a voz do enunciador a partir da formao discursiva a qual pertence e afirma que a poltica feita de uma maneira muito dura, crtica, com isso deixa transparecer sua inconformidade frente aos rumos que ela tem tomado nos ltimos tempos. Essa posio novamente reafirmada, quando ele fala que a populao fica revoltada com o descaso dos polticos frente sociedade. Nesse texto, observamos que o enunciador conhecedor dos seus direitos enquanto cidado, portanto os reivindica ao enunciar que os polticos tm a obrigao de zelar pela populao a qual os colocou no poder. Alm disso, percebemos que ele interpelado em sujeito-falante pela formao discursiva que representa, no discurso, as formaes ideolgicas, uma vez que assume a voz dos cidados inconformados politicamente (Pcheux, 1997).

Entretanto, ao observarmos a palavra infelismente, percebemos alm da inconformidade dos cidados, uma necessidade por mudana no quadro poltico. um desejo subjetivo manifestando-se e materializando-se no discurso. Greg revela-se ainda individualmente nos trechos eu quando votar e eu sei bem. Nesses acreditando que as palavras proferidas so de sua autoria. Orlandi (2009), diante dessa enunciao, diria que ele acionou a memria discursiva ou o interdiscurso, ao pronunciar tais palavras, porque o interdiscurso disponibiliza dizeres que afetam o modo como o sujeito significa em uma situao discursiva dada, uma vez que o dizer no propriedade particular. As palavras no so nossas. Elas significam pela histria e pela lngua. (id,. 2009, p.31). Greg aps leituras e discusses polticas:
Texto 2: Depende muito do ser humano ou seja o eu, porque cada pessoa diferente, muito difcil apontar um candidato e dizer que ele far o melhor para a populao temos que conhecer primeiro o candidato para depois votar por que ns no temos que esquecer o que poltica, qual o papel principal e como se afeta em todos nos, ou seja devemos colocar uma pessoa de responsabilidade, conhecimento, e tambm o fundamental o carter para finalmente que comear logo na hora em que votamos pois todos as seus direitos vo por dirigidos por eles.

Ao compararmos e analisarmos as marcas discursivamente o texto 1 e 2, apreendemos uma acentuada mudana nas concepes polticas de Greg. Observamos que no texto 1, pelo senso comum, o enunciador fala da poltica evidenciando as obrigaes dos polticos, ao mesmo tempo revoltando-se situao poltica brasileira. Ao relacionarmos a postura discursiva de Greg na primeira e na segunda produo textual, percebemos vises diferenciadas. Vejamos que no texto 2, alm de apontar o descaso dos polticos em relao populao brasileira, como fez no texto 1, baseando-se no conhecimento adquirido no decorrer do processo investigativo e na sua relao com outro, foi capaz de atribuir ao seu discurso novos sentidos. Ele, ao enunciar que cada pessoa diferente e que no temos que esquecer o que poltica, qual o papel principal e como se afeta em todos, apresenta uma viso ideolgica reflexiva a respeito do tema tratado desde a primeira fase da investigao. Sobre isso, asseguramos que uma das primeiras mudanas na concepo poltica do enunciador, visto que aps leituras e dilogos polticos ele conseguiu perceber, alm dos fatores mencionados no texto 1, o candidato ele no quer fazer nada para a populao, outros elementos responsveis pelas decadncias polticas. Ressaltemos que o enunciador atribui agora, as responsabilidades frente sociedade no somente aos polticos, mas tambm aos cidados. Ento enuncia que devemos colocar uma pessoa de responsabilidade, conhecimento, e tambm o fundamental o carter para finalmente que comear logo na hora em que votamos pois todos as seus direitos vo por dirigidos por eles. notrio que os sentidos atribudos ao texto 2, no eram percebidos por Greg, no texto 1. Eles foram se constituindo com o contexto de leituras e dilogos que se instaurou na sala de aula, no decorrer da pesquisa. Afirma Voese (2004, p.76) os indivduos, quando falam, no partem do nada: eles falam de algo, ou seja, antes de falar, o enunciante deve ter se apropriado daquilo sobre o que vai falar. 2.2. Postura dos sujeitos, aps a leitura das charges Partimos da conjectura de que a charge um gnero textual que circula diariamente na sociedade, lida como repertrio disponvel nas prticas sociais, ligando-se ao modo como

10

um determinado grupo v o outro. Tem a funo de convencer, influenciar o outro de acordo com uma determinada ideologia, a fim de torn-los mais conscientes da realidade. Resolvemos averiguar de que forma os alunos conseguem assimilar os contedos veiculados nesse gnero e como ele os influenciam na construo da sua subjetividade. Nas sees anteriores, submetemos os alunos do 2 ano D do Ensino Mdio, a discusses a respeito do tema poltica brasileira e a produes textuais, para verificarmos suas manifestaes de subjetividade. Nesta, os colocamos, por meio de processo dialgico que envolvia leituras e discusses de texto, frente ao gnero textual charge. Ressaltamos que, para recolhermos o material de anlise desta seo, apresentamos aos alunos na ltima ida da pesquisadora ao campo, a charge. A priori desenvolvemos um dilogo sobre o propsito discursivo do gnero, observando suas caractersticas. Assim que expusemos as charges, fizemos leituras e construmos sentidos a ela. Posterior a isso, solicitamos aos alunos que construssem sentidos a algumas charges individualmente. Dentre cinco analisadas por eles, selecionamos duas aleatoriamente, para que pudssemos realizar nossas constataes. Observamos que, nesta seo, assim como nas anteriores, transcreveremos no decorrer das anlises, fragmentos das produes textuais dos alunos, para que pudssemos ponderar sobre os sentidos construdos. 2.2.1 Anlise das charges Vejamos as construes de sentidos atribudas s charges selecionadas. Advertimos que a poltica o tema bsico, assunto discutido durante todo o processo investigativo.
Figura 1. Escolhas

Fonte: www.ivancabral.com

Segundo Nery (1998, p. 71-72), para ser decodificada, a charge necessita manter uma relao estreita com o cotidiano e o universo cultural do leitor. Assim, ao aplicarmos a figura1 para os alunos construir sentidos, eles a relacionaram com os temas polticos tratados durante todo o processo investigativo e com o contexto scio-histrico vivenciado por eles, no momento da pesquisa, ento enunciaram:
Chris: A charge mostra que o poltico quanto mais ele se filia a um partido mais dinheiro obtem. Greg: Ela quer dizer que o politico em questo esta escolhendo um partido de um geito simples e no importa qual ele escolha ele vai lucrar muito com isso no caso ele deve estar escolhendo o que vai reder mais dinheiro a ele.

Diante desses enunciados (Chris e Greg), percebemos que os sujeitos baseados nas leituras e nos dilogos desenvolvidos pela pesquisadora, no decorrer do processo

11

investigativo, deram figura1 uma pluralidade de sentidos coerentes ao tema poltica. Afirma Voese (2004, p.46) os indivduos, porm, para poderem organizar -se de modo produtivo, precisam apropriar-se no s do que os une, mas tambm do que gera heterogeneidade. Partindo da ideias de heterogenidade, garantimos que os sujeitos, ao relacionarem o texto verbal ao no-verbal, conseguiram conferir a seu discurso diferentes sentidos relacionandos aos contextos scio-histricos em que esto envolvidos. Chris, aps ler a figura1, afirma que os polticos escolhem o partido, o qual se filia, pelas vantagens financeiras que esse oferece. Isso possivel perceber por meio do trecho, mais dinheiro obtem. Para ele filiar-se ao um partido poltico sinnimo de corrupo, logo de desvio de dinheiro dos cofres pblicos. Greg, por meio das locues verbais vai lucrar, vai reder mais dinheiro, tambm associa filiao partidria s questes da corrupo. E ainda afirma que os polticos encaram essa escolha pelo partido, como uma coisa sem importncia. Diz o enunciador de geito simples. Concluso O objetivo desse estudo foi compreender de que maneira a subjetividade do sujeito, alunos do 2 ano D do Ensino Mdio, se manifesta no processo de leitura e produo de texto. Especificamente, procuramos: (i) analisar as marcas discursivas, pelos alunos, deixadas nas produes textuais; (ii) comparar produes textuais observando as mudanas de postura sofridas pelas alunos no decorrer do processo investigativo; (iii) averiguar que efeitos de sentidos que as charges mantiveram sobre os alunos. A primeira questo averiguava se o sujeito modifica sua percepo sobre as coisas no mundo, ao ser submetido aos discursos do outro, leituras e discusses. Com a investigao, percebemos que as leituras realizadas pelos sujeitos influenciam-os a ponto de reconfigurarem a opinio a respeito de um assunto. Vejamos trechos dos discursos de Chris, primeira e segunda fase da investigao. A priori ele diz que: a poltica partidria em que um grupo de candidatos se rene e cria uma espcie de partido para ajudar nas leis, depois dos dilogos desenvolvidos ele atribui de novas significaes ao seu discurso : poltica hoje dividida em dois grupos os onestos e os coruptos. Na segunda questo, averiguvamos o processo pelo qual o sujeito passa para constituir-se como tal. Percebemos que todos os sujeitos para construir-se individualmente (subjetividade), so submetidos ao discurso do outro. Isso ocorre de igual forma para todos os indivduos socialmente atuantes, pois so coagidos sempre por foras dominantes. Notamos que sujeitos/alunos no incio do processo investigativo eram ingnuos, visto que sabiam pouco sobre poltica, posterior as leituras realizadas e discusses sobre o tema seus discursos foram alterados. Eles comearam a construir novos dizeres a respeito da poltica. A ltima questo objetivava saber se os discursos chargsticos, interferem na viso de mundo dos sujeitos. Entendemos que o gnero charge cumpriu seu propsito discursivo, sendo que os alunos ao construrem sentidos aos mesmos, em nada discordaram do tema proposto nos textos. Assim, conclumos que os sujeitos so inconscientemente interpelados pelas ideologias dominantes. Por isso, que jamais podemos dizer que somos donos dos nossos discursos, visto que eles so sempre construdos na relao com o outro, no espao discursivo. Logo, so carregados ideologicamente. Destarte, com o estudo realizado, chegamos concluso de que o sujeito, embora interpelado s ideologias dominantes, tem a possibilidade de individualizar-se e individualizar seu discurso a partir da interao viva de vozes no espao discursivo. Prova disso, quando aplicamos as charges, eles atriburam-nas uma multiplicidade de sentidos que perpassaram o campo da subjetividade e das experincias de cada ser, contudo assujeitaram-se a elas, visto

12

que no discordaram da viso do autor em momento algum. Diante disso, notrio que os sujeitos constituem sua subjetividade num processo heterogneo, no qual adicionam dizeres que se confrontam num processo dialgico modificando a conscincia de cada um. Referncias bibliogrficas BRANDO, Helena Hathsue Nagamine. Introduo a anlise do discurso. Campinas: Unicamp, 2004. 2. ed.

BENVENISTE, mile. Problemas de lingustica geral I. Traduo de Maria da Glria Novak e Maria Luisa Neri: reviso do prof. Isaac Salum. 5.ed. Campinas: Pontes, 2005. FARACO, Carlos Alberto. Linguagem e dilogos: as ideias lingusticas do crculo de Bakhtin. So Paulo: Parbola, 2009. FLRES, Onici. A leitura de charge. Canoas: ULBRA, 2002. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books>. Acesso em: 10 jul. 2012. FLORES, Valdir do Nascimento; TEIXEIRA, Marlene. Introduo lingustica da enunciao. So Paulo: Contexto, 2005. FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Traduo de Luiz Felipe Baeta Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2008. MAINGUENEAU, Dominique. Novas tendncias em anlise do discurso. Traduo de Freda Indursky. 3.ed. So Paulo: Pontes, 1997. MARCUSCHI, Luiz Antnio . Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola, 2008. MELO, Jos Marques de. Jornalismo opinativo: gneros opinativos no jornalismo brasileiro. So Paulo: Mantiqueira, 2003. MUSSALIM, Fernanda. Anlise do discurso. In: ______; BENTES, Anna Christinna (Org.). Introduo a lingustica: princpio e fronteiras. 5. ed. So Paulo: Cortez, 2006. v. 2, cap.4, p.101-142. NERY, Joo Elias. Charge e caricatura na construo de imagens pblicas. 1998. Tese (Doutorado em Comunicao e Semitica) Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 1998. ORLANDI, Eni Pulcinelli. Anlise do discurso: princpios e procedimentos. 8. ed. Campinas: Pontes, 2009. PCHEUX, Michel. Semntica e discurso: uma crtica a afirmao do bvio. Traduo: Eni Orlandi. et al. 3.ed. Campinas: editora da Unicamp, 1997. (Coleo Repertrios). VOESE, Ingo. Anlise do discurso e o ensino de lngua portuguesa. So Paulo: Cortez, 2004. v.13. (coleo aprender e ensinar com textos.)