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DEPARTAMENTO VI EDUCACION Y DOCTRINA ESCUELA DE COMANDO Y ESTADO MAYOR MARISCAL ANDRS DE SANTA CRUZ BOLIVIA

HISTORIA MILITAR APLICADA INTRODUCCIN


I.OBJETO. El presente texto sirve de informacin o gua para el estudio de la Unidad de enseanza de la Historia Militar Aplicada en la EMI., de acuerdo a los fines que se pretende obtener. Para ello se exponen argumentos del acontecer histrico militar universal y nacional, en los que no se ha considerado etapas o periodos histricos completos y de sucesin cronolgica; sino sucesos aislados de valor relevante dignos de ser examinados por estar condicionados a los propsitos de estudio de la amplia materia de Conduccin, a lo cual la Historia Militar coopera muy estrechamente por medio de la enseanza objetiva de la guerra a travs de las mltiples y reales situaciones que presenta la lucha armada. La imparticin de tales conocimientos y el xito que pueda obtenerse de ellos, depender de la sujecin al "MTODO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA MILITAR" y "LA REFLEXIN HISTRICA EN EL PROCESO DE LA TOMA DE DECISIONES", cuya naturaleza y tendencias son conocidas por el respectivo texto metodolgico en vigencia en el Instituto, y que segn convenga la materia debe elegirse para sus fines de estudio. Sin embargo, no todo depender del mtodo a adoptarse, sino tambin, de la habilidad con que se lo aplique, apelando a procedimientos y recursos que todo Investigador Militar debe poseer como atributo personal y como experiencia en la rama didctica. II.ALCANCE. Los Temas considerados tanto de la Historia Militar Aplicada, estn vinculados al propsito de complementar la enseanza en los diferentes campos de la formacin de los alumnos. Con este fin se exponen en el presente texto, temas sobre sucesos histricos en algunos casos de alto valor clsico, considerados por la Historia Militar Aplicada como ejemplos de perfeccin, donde los conductores han revelado talento y hasta genialidad en la concepcin y direccin de las operaciones; en otro casos se han tomado acontecimientos blicos de dudosa o imperfecta conduccin operativa, conceptuando no solamente de la perfeccin se obtienen superiores enseanza; sino que tambin de las operaciones frustradas, se logran experiencias basadas en hierros que no deben repetirse mas en el conductor. 1 - 28

Tanto los argumentos tomados de la Historia Militar Aplicada, como de la propia, se consideran hechos que han tenido relieve a la orbita tctica y estratgica, a travs de las mas conocidas maniobras que se estilan emplear en la guerra, desde situaciones ofensivas o defensivas; como tambin movimientos y maniobras concebidas y planeadas para las GG.UU. de accin estratgica ofensiva o defensiva. III.IMPORTANCIA. Ser de gran importancia dentro de la Historia Militar Aplicada, determinar los mbitos temticos, espacial y temporal de un argumento histrico que se estudia, porque permite completar el cuadro del suceso, no limitndolo nicamente a la simple informacin o conocimiento de una campaa o batalla en s, que debe incursionarse en los orgenes que las provocaron, nica forma que permitir penetrar en el proceso y evolucin de los acontecimientos, consiguientemente de las ideas que primaron en su desarrollo, y de lo que puede predecirse para el futuro.

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CAPTULO I MTODO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA MILITAR APLICADA


I.GENERALIDADES. El Reglamento de Terminologa Militar (RA 01-37) muy escuetamente define a la Historia Militar como: "Rama de la historia general que trata de los acontecimientos militares, ya sea en conjunto, ya sea en detalle, de alguna guerra o campaa". Esta definicin no nos sugiere el porqu, cmo y para qu analizar la guerra, campaa, batalla o algn aspecto especfico del hecho blico; lo propio, nos limita a estudiar, slo los "acontecimientos militares", cuando en realidad, en un conflicto entre naciones, se hacen presentes ineludiblemente, lo cuatro factores del poder nacional, como lo expresara Clausewitz: "La guerra es la continuacin de la poltica por otros medios". "La guerra es una parte de un todo y ese todo es la poltica". "El poder militar debe ocupar un adecuado lugar dentro del Estado, acorde a la importancia de ste". "La guerra requiere el esfuerzo integral del Estado". "La guerra no es un acto aislado, no surge repentinamente y no es obra de un momento". "La guerra se origina en una situacin poltica y estalla por un motivo poltico". Y por ltimo, la guerra nace en el corazn del hombre y es el hombre quien mata y no sus fusiles o sus tanques. La guerra es parte de la naturaleza del hombre que razona libremente en la eterna insatisfaccin de sus necesidades, por lo tanto est latente y sobrevendr en algn momento histrico de los pueblos. En consecuencia, el concepto de "Nacin en Armas" introducido por este pensador militar, implica - quirase o no - la intervencin en la guerra de todos los componentes del poder nacional, por lo que la Historia Militar deber ampliar su panorama de estudio abarcando los mltiples aspectos que motivan las guerras, como tambin las consecuencias o influencias que proyectan sobre los pueblos afectados directa o indirectamente por aquellas. Incluirn estas consideraciones algo ms que el reducido campo de estudio de la Estrategia (Militar y Operativa) y la tctica; por lo tanto, exige el conocimiento de mltiples realidades: filosficas, polticas, econmicas, psicolgicas y militares, para comprender a los hombres que se enfrentaron blicamente. Citamos como ejemplo, el caso de lo religiosocultural, que segn la teora de Samuel P. Huntington, constituir el prximo patrn de conflicto, que " las lneas de falla entre las civilizaciones sern las lneas de batalla del futuro... y la ltima fase en la evolucin de los conflictos del mundo moderno". Si fuera sta la nueva realidad del siglo XXI u otra cualquiera, deber ser enfrentada por conductores militares bsicamente preparados en la comprensin del amplio y complejo espectro que brinda el siempre cambiante fenmeno de la guerra. Por otro lado, se considera errneamente que el conductor en sus diferentes 3 - 28

niveles de mando, alimenta su capacidad tan slo del conocimiento terico y prctica de la doctrina vigente, olvidndose que la historia militar es la fuente de todo conocimiento; pues es ella la que nos brinda la tan necesaria experiencia indirecta, como base para la obtencin de criterios adecuados al momento de concebir planes y posteriormente durante su ejecucin. Lo sucedido en la CAMPAA DE ANCAHUAZU, es un ejemplo de la mala aplicacin del pensamiento militar boliviano moldeado en la doctrina de guerra convencional, cuando para los conductores de todo nivel, fue algo tan natural y necesario incluir en los Cuadros de Organizacin y Equipo, el empleo del mortero y el lanzacohetes. Esta falta de criterio fue consecuencia de no haber analizado la naturaleza de la guerra de guerrillas que se produce en la generalidad de los casos en terrenos selvticos, donde las fuerzas propias, dotadas de estas armas, no podrn batir a su adversario, porque ste, organizado en pequeos ncleos de combatientes, cuentan con gran movilidad y rapidez que le brinda el terreno cubierto como es la selva. En esta campaa, los Comandantes de Compaa y de Seccin, por propia experiencia recin "se dieron cuenta" que en cualquier emboscada o combate de encuentro, no es posible emplear las armas de apoyo. De haber estudiado con anterioridad cualquier campaa contraguerrillera, se habran apercibido de la inutilidad de contar con este material, incluida la artillera. Similar error se cometi en 1933 cuando se emplearon tanques aislados para atacar Nanawa, sin haber considerado que esta arma se emplea en masa, preferentemente para realizar envolvimientos o explotar el xito, siempre y cuando se cuente con espacio para la maniobra, condicin esta, que el terreno del Chaco no ofrece, por estar densamente cubierto de rboles que impiden el movimiento vehicular a campo traviesa. La historia militar, acompaada de anlisis crticos bien fundados, efectivamente constituye la verdadera escuela de la guerra. Esta consideracin nos induce a reflexionar sobre la necesidad de integrar en un slo hombre, al historiador y al cientfico militar. Tal es la finalidad ltima de la Historia Militar: analizar tantas guerras y batallas como sea posible y reflexionar sobre ellas, con miras a FORJAR CONDUCTORES TENACES, SERENOS, CRITERIOSOS Y PATRIOTAS y paralelamente, alimentar nuestra doctrina de guerra en constante evolucin, en relacin a nuestros potenciales adversarios y otros factores desprendidos de los cinco distintos ambientes operativos que presentan nuestros otros tantos TT.OO. He ah la desventaja boliviana: terrenos distintos, climas distintos, potenciales adversarios distintos, objetivos distintos. Su resultado ser la necesidad de contar con doctrinas particulares para cada TO. y que solo el estudio de la historia militar universal, nos podr dar las bases slidas para la formulacin de la doctrina adecuada.

En sntesis, la fuente de inspiracin para la creacin de la doctrina de guerra es y ser la historia militar y la mente creativa del militar boliviano sabr darle su sello 4 - 28

autnticamente nacional. II.DEFINICIN DE HISTORIA MILITAR APLICADA. La historia militar es parte de la historia universal y estudia los conflictos blicos del pasado en el nivel de conduccin del investigador militar. Con el propsito de permitirle adquirir experiencia indirecta y las bases tericas necesarias apropiadas, que le servirn para la formulacin o reformulacin de la doctrina militar y simultneamente coadyuvarn a la educacin de valores militares y nacionales en su funcin de Comandante o componente de una Plana Mayor. A.Los objetivos de estudio de la historia militar aplicada son: 1.- Rescatar experiencias indirectas que proporcione la investigacin de las guerras internacionales y campaas contrasubversivas en los cuatro campos de la conduccin militar, con el propsito de adquirir criterio necesario para la planificacin y ejecucin de operaciones reales o hipotticas. 2.- Proponer los elementos tericos necesarios para la formulacin o reformulacin de la doctrina de guerra boliviana incluida la doctrina de las Republiquetas. 3.- Forjar la personalidad del conductor y su Plana Mayor, mediante el estmulo de valores militares y nacionales necesarios para tiempos de paz y de guerra, asimilados del anlisis de la Historia Militar.

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AMBITOS DE LA HISTORIA MILITAR. A.mbito Temtico. Todo hecho blico donde se encuentran involucrados dos o ms Estados, abarca tantos temas como el investigador quiera someter a su anlisis. As por ejemplo, de una guerra, - si el investigador desea - podr analizar su aspecto poltico o su aspecto econmico o Psicosocial solamente. O podr adoptar como tema de anlisis, las consecuencias de tal o cual guerra en uno o ms factores del poder nacional. Si se bajara de nivel y decidiera analizar la campaa militar solamente, elegir como tema de anlisis, la que ms le convenga a su propsito de estudio. As por ejemplo, a un Especialista en Estrategia Militar, quiz le convenga analizar la concepcin y ejecucin estratgica militar y operativa de una campaa en particular, para establecer sus aciertos y errores en la aplicacin de principios, ideas de maniobra, organizacin del sistema de fuerzas, el empleo de las armas de apoyo, considerando a estos aspectos, como sus criterios de anlisis. Lo propio, un Especialista en la mencin de Logstica, quizs elija como tema de anlisis de esa misma campaa, el tema de: "La organizacin y conduccin de la Zona de Etapas", considerando como criterios de anlisis, por ejemplo: "El dislocamiento de las instalaciones logsticas en la Seccin Avanzada con relacin al terreno" y "las distancias de apoyo tanto para las fuerzas propias como para las del adversario" o si prefiere, centrar su 5 - 28

anlisis exclusivamente al tema de "La influencia del abastecimiento de Clase I y agua en las operaciones propias y del enemigo", (eligiendo los criterios de anlisis que se impone o le imponen) o tambin, podr decidirse a investigar: "La influencia del terreno en la organizacin del servicio de transportes" (empleando siempre, ciertos criterios impuestos o auto impuestos). Es imprescindible elegir los criterios de anlisis para cada tema, caso contrario, la investigacin derivar en generalidades, extravindose en consecuencia, sus objetivos. Para mayor comprensin citamos como ejemplo, el caso de la Guerra del Golfo Prsico, en el que el investigador decide analizar en su expresin o mbito poltico, el tema de: Causas de la guerra del Golfo Prsico desde el Punto de Vista Poltico. Para este caso especfico, el investigador elegir ciertos Criterios de Anlisis, que podrn ser, a manera de ejemplo: 1.2.3.4.5.Conflictos polticos en el mundo rabe. Situacin de Irak. Inters geopoltico de EE.UU. en el Golfo Prsico. Inters geopoltico de la URRS, en el Golfo Prsico. Necesidad del espacio vital para Israel.

Una vez analizados, valorados, comparados y/o relacionados estos criterios entre s - cuando corresponda - en relacin al tema en cuestin, se lo podr Aplicar; es decir, estableciendo las causas reales, aparentes, inmediatas y/o mediatas y dentro de ellas, las causas principales y secundarias de la guerra del Golfo Prsico. Se proceder del mismo modo cuando toque analizar el factor econmico y Psicosocial. Si la finalidad fuese rescatar experiencias en el factor militar extradas de la campaa del Golfo Prsico, se buscar temas de anlisis que convenga al investigador. Uno de los tantsimos temas podr ser: "La Movilizacin en el campo de personal de las fuerzas Multinacionales". Los criterios concomitantes, los podr elegir el investigador, basado en su propia experiencia o podrn ser impuestos por la ctedra. B.mbito Espacial. Se refiere al espacio fsico que directa o indirectamente influy en el desarroll del hecho blico. En el caso de sta ltima guerra citada como ejemplo, sera incongruente circunscribir su espacio solamente al TO.; deber abarcar otros territorios como el de Israel y a los distintos pases desde donde se aliment el esfuerzo de la guerra a ambos beligerantes, por ejemplo en hombres y recursos materiales. De todos modos, los 6 - 28

requerimientos de quien investiga, delimitarn este problema. C.mbito Temporal. El investigador o la ctedra podrn imponer lmites de perodos de anlisis, expresados como antecedentes inmediatos, mediatos y/o remotos. En todo caso, esta ampliacin del perodo de estudio, deber estar limitado hacia aquellos antecedentes que efectivamente afectaron de manera significativa para que se desencadenara el hecho blico, la campaa o la batalla en estudio. IV.LINEAMIENTOS PARA EL ESTUDIO DE DISTINTOS HECHOS HISTRICOS MILITARES. Puede emplearse el mtodo analtico dialctico o contrapuestos, de la siguiente manera: Situacin A: Situacin B: Propuesta de la tesis, un bando beligerante. Propuesta de la Anttesis, el otro bando beligerante.

Resultado de ambos : La Sntesis como resultados de ambas posiciones, tomando en cuenta los aspectos positivos y negativos de ambas partes para analizar los resultados y los aspectos determinantes para que uno de ellos alcance la victoria y el oponente sea derrotado. Por lo tanto deben ser analizados ambos puntos de vista, las dos posiciones de los beligerantes y sacar un resultado concreto o sea la SNTESIS, dentro los aspectos a estudiar deben considerarse los siguientes: A. Tres aspectos que deben considerarse cuando se estudia un hecho histrico: 1.Encuadramiento general del hecho estudiado, ubicacin geogrfica, condiciones en las cuales llegaron cada uno de los beligerantes antes del hecho a estudiar. El estudio del pensamiento militar de acuerdo a la poca. El estudio del conflicto propiamente dicho. Consecuencias del hecho para ambos beligerantes, inmediatas y mediatas. Conclusiones y recomendaciones. Su aplicacin a la formulacin o reformulacin de la Doctrina de Guerra, su posible aplicacin prctica en una batalla o campaa actual, sirvindose como base un hecho pasado analgicamente.

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El estudio del Pensamiento Militar. El pensamiento militar es el conjunto de ideas, valores y prejuicios que 7 - 28

caracterizan la conducta profesional de conductores y conducidos que intervienen en la lucha. Muchos de estos aspectos que caracterizan a toda una generacin, se hallan plasmados en la doctrina de guerra de la poca en estudio. Dentro del pensamiento militar podremos encontrar: 1.Aspectos constantes e invariables. Que comprenden los rasgos psicolgicos o naturales del hombre. Constituyen pautas de cierta uniformidad que parecieran necesitar miles de aos para variar. Por ejemplo: Las mejores tropas tienden a desmoralizarse cuando los fracasos son constantes o son mal atendidos logsticamente, por el contrario, si sus xitos son frecuentes, tienden a repetirlos. Por otro lado, aquellos comandantes dotados de valor, audacia y tenacidad, muchas veces han podido revertir exitosamente una situacin crtica. Lo propio, mucho ms que en tiempos de paz, en la arena de lucha es donde se descubre a los verdaderos lderes; al menos, este fue un rasgo boliviano que se manifest en las diferentes campaas que sostuvieron nuestras FF.AA. 2.Cuasi variables. El terreno, el clima y las CC/MM. que influyeron en la conducta de los hombres, por lo tanto, en el resultado de las operaciones. 3.Variables. Los adelantos cientficos y tecnolgicos que hacen evolucionar tambin a la doctrina, como fueron el tanque, el can de largo alcance y el avin en la Primera Guerra Mundial o las comunicaciones satelitales en la Guerra del Golfo Prsico. Estos factores intervinientes, condicionan el modo cmo los hombres hacen la guerra, por lo tanto, influyen en su moral, en sus concepciones operativas, en su ejecucin, en sus resultados y consecuencias. 4.Las influencias recprocas que reciben y ejercen mutuamente cada uno de estos factores. Una vez completado el anlisis de los cuatro pasos anteriores, se establecer el perfil del Pensamiento Militar predominante en la poca de estudio; es decir, del porqu de su evolucin, permanencia o retroceso. Para el estudio del pensamiento militar vigente en un determinado momento, se tendrn en cuenta, en apretada 8 - 28

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sntesis: a.b.c.Los sistemas econmicos vigentes y la organizacin social. Capacidad econmica de los Estados para sostener a sus FF.AA. Las ideas rectoras que han servido de base a la conduccin militar, incluso personalidades destacadas de civiles y militares que han aportado conceptos bsicos referentes a: 1) Concepciones estratgicas nacionales, militares y operativas, tcticas, logsticas y otros referidos a los campos de la conduccin militar. Sistemas y contenidos acadmicos. Sistemas de entrenamiento e instruccin.

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Por su importancia se cita el ejemplo del ciclo histrico que abarca los siglos XIX y XX, que influyeron en el quehacer militar, as como las ideas filosficas predominantes de este perodo, que han tenido indudable repercusin en las formas de gobiernos imperantes en diferentes Estados, los que en su momento adoptaron sistemas econmicos y sociales que sirvieron en mejor forma a cada una de esas ideas, lo cual, a su vez, permiti conformar un poder militar acorde a las mismas. De esta manera, para la concepcin marxista de la guerra, la Lucha de Clases haba caracterizado la historia del hombre, siendo su rasgo caracterstico la explotacin de una Clase Social por otra. Esta circunstancia, resultante del proceso de acumulacin capitalista, sera la generadora de la permanente violencia interna de cada pas y entre los Estados. Basada en sta filosofa, durante la Guerra Fra, la poltica sovitica sustent un conflicto permanente no armado. La paz para esta poltica, era la continuacin de la lucha por otros medios (medios que podan ser polticos, econmicos, sociales, psicolgicos, religiosos, culturales y tambin militares). Tales ideas marxistas fueron ampliadas por MaoTse-Tung: las guerras revolucionarias deben llevar a la destruccin de los Estados capitalistas de Occidente mediante la lucha subversiva de las clases dominadas. Se trata de obtener el control fsico-psquico de las personas, mediante acciones psicolgicas y operaciones de combate convencionales limitadas y no convencionales en reas rurales y urbanas hasta lograr el desgaste necesario de las fuerzas oponentes y pasar a la ofensiva convencional mediante la organizacin de un ejrcito regular con el cual tomar el poder poltico. Contra Chiang Kai Shek aplic inicialmente su primera campaa denominada "guerra de Guerrillas", pues se encontraba en inferioridad de condiciones, pero no renunci a la organizacin de un ejrcito regular que en coordinacin con la anterior, le permitiesen pasar a la contraofensiva; de ah que se reconocen tres fases en la lucha subversiva de Mao-Tse Tung : la 9 - 28

fase clandestina o incipiente, la fase de la guerra de guerrillas y la guerra de movimiento. Despus de varios aos de lucha permanente (estrategia sin tiempo), triunf. Hitler tambin efectu importantes aportes a la evolucin del pensamiento militar del siglo XX. Antes de la invasin a Francia, expres sus ideas sobre la guerra: ".... los Generales quieren seguir comportndose como los antiguos caballeros. Se creen obligados a conducir las guerras como si fueran torneos medievales. Los caballeros no me sirven para nada. Lo que necesito son revoluciones. Yo hice de la doctrina de la revolucin la base de mi doctrina". Apel al arma psicosocial cuyos lineamientos fueron: a.Antes de iniciar el enfrentamiento blico, tratar de vencer al enemigo mediante una operacin sobre la psiquis. No buscar las batallas, sino evitarlas mediante la guerra de nervios: cuando el enemigo est desmoralizado internamente, cuando est al borde de la revolucin, cuando amenazan estallar disturbios sociales, entonces el momento ha llegado y slo un golpe debe aniquilarlo. Ataques areos masivos, golpes de mano, actos de terrorismo, el sabotaje, atentados en la retaguardia, asesinatos de dirigentes, ataques aplastantes sobre puntos dbiles.

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"Nuestra estrategia consistir en destruir al enemigo por dentro, obligarlo a derrotarse a s mismo . Tuvo xito, particularmente en Austria y Checoslovaquia y en cuanto al enfrentamiento con Polonia y Francia, contribuy con eficacia a la victoria militar. En Bolivia se viene formulando la denominada "Doctrina de las Republiquetas y/o Patriotas", considerada como una nueva modalidad de la Defensa Nacional en tiempos de guerra, la misma que se basa en las concepciones doctrinarias de Mao-Tse Tung. C.Estudio del conflicto propiamente dicho. Estudiar toda una guerra desembocara solo en generalidades, por lo tanto, las experiencias que se pretendiera rescatar, seran pobres o poco consistentes. Ya se ha dicho que en toda guerra, intervienen los cuatro factores del poder nacional y dentro de cada uno ellos, se podrn elegir infinidad de temas de anlisis, segn los intereses de cada investigador. Por ejemplo, al investigador de la mencin de Estrategia, podra interesarle 10 - 28

investigar "El manejo de la Crisis durante la guerra del Chaco", esto, con el propsito de apoyar a su estudio doctrinario de: "El Conflicto". En consecuencia, al estudiar uno o ms guerras, se recomienda distribuir a los Equipos de Investigadores, temas especficos de anlisis que permitan rescatar tambin experiencias especficas, de modo que la suma de estas partes, resulte ser realmente enriquecedora a los propsitos de forjar la capacidad conductora de estadistas y militares en sus propios campos de responsabilidad y paralelamente, resulte ser un aporte significativo a la doctrina de guerra y a la doctrina nacional boliviana, siempre y cuando dichos aportes sean difundidos ampliamente para conocimiento y especulacin por parte de los cientistas militares y civiles en general. D.Su aplicacin a la formulacin o reformulacin de la Doctrina de Guerra. Todo trabajo de investigacin, como es obvio, tiene una finalidad, en el caso del anlisis de la Historia Militar reviste capital importancia, pues, desembocar en la realizacin DE APORTACIONES INTELECTUALES A LA DOCTRINA DE GUERRA, de libre eleccin, por parte de los investigadores, a los propsitos de reestructurar y/o mejorar la doctrina de guerra boliviana convencional y de la denominada "Republiquetas y/o Patriotas", en uno o varios aspectos que hacen a las ramas del arte militar o en los campos de la conduccin, las mismas que podrn ser desarrolladas ampliamente mediante la publicacin de Ensayos Doctrinarios, pero tomando en todo momento como referencia obligada, la realidad y posibilidades nacionales. Mayores consideraciones sobre este aspecto, se vern en el prrafo siguiente. V.SECUENCIA PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA MILITAR. A.Conocimiento e interpretacin del hecho histrico. 1.Ya tenemos entendido que de una o ms guerras, campaas, batallas, campos de la conduccin o ramas del arte militar, deben elegirse temas de anlisis especficos, por consiguiente una vez elegido el tema, se procede del siguiente modo: a.b.El primer paso, consistir en reunir el material bibliogrfico, enriquecido de ser posible, con fuentes madres o inditas. El segundo paso consistir en aplicar las INSTRUMENTACIONES del mtodo del Constructivismo (analizar, valorar, comparar y relacionar). El Investigador podr elegir todos o algunos de estos 11 - 28

instrumentos para investigar algn aspecto histrico y doctrinario que le interese; empero el anlisis deber ser necesariamente elaborado en forma previa antes de cualquier otra instrumentacin. Por otro lado, ninguna instrumentacin puede ser aplicada sin referirse a uno o ms criterios. As por ejemplo, al instrumento de la valoracin, podrn aplicarse los criterios A.F.A. (Aceptabilidad, Factibilidad, Aptitud), de Aplicabilidad y Pertinencia, los criterios de P.N.I.(Positivo, negativo, Interesante) o los criterios de F.O.D.A. (Fortalezas, Debilidades, Oportunidades, Amenazas). El instrumento de la comparacin se aplica para encontrar diferencias y/o similitudes entre dos o ms hechos histricos (por ejemplo entre dos batallas, pensadores polticos y militares, entre las organizaciones de dos o ms UU., etc.). Despus de haber aplicado la comparacin con ciertos criterios impuestos o auto impuestos, se podrn aplicar, si correspondiera, otros instrumentos, como la valoracin y/o la relacin. Como ejemplo de la aplicacin del instrumento de la comparacin, citamos el caso comparar las diferencias y similitudes que existen entre la organizacin de un batalln adoptada durante la guerra del Chaco, con lo establecido en los Cuadros de Organizacin y Equipo tipo ECEM vigentes, tomando como criterio de comparacin por ejemplo, "el equipo individual". Al comparar ambas organizaciones con relacin a este criterio, se podr establecer que los COE vigentes, no consideran la dotacin del machete individual, artculo este que fuera tan imprescindible para las UU. de la campaa del Chaco, el que era utilizado para la apertura de sendas de exploracin, de maniobra, combate o para sus trabajos de organizacin del terreno. La omisin de la dotacin del machete, producto de la comparacin efectuada entre ambas organizaciones, probablemente inducir a los Investigadores Militares, a proponer el reajuste de la actual doctrina de "Los COE del Batalln de Monte". Dicha proposicin ser en realidad la APLICACION de su trabajo de investigacin (instrumento de la Aplicacin). Obviamente que para reajustar cualquier aspecto doctrinario, no ser suficiente apoyarse en un solo argumento histrico y de un slo pas, pues, a mayor amplitud de la investigacin, mejor aporte doctrinario se efectuar a la doctrina de guerra boliviana. La instrumentacin denominada: relacionar, se la aplicar para encontrar aspectos de vnculo, interdependencia o interrelacin, igualmente entre dos temas histricos de cualquier naturaleza o entre lo que afirma la teora con lo que 12 - 28

ocurri en la practica; dicho de otro modo, entre lo que afirma la doctrina y la realidad del hecho histrico; por ejemplo, un vnculo o relacin, podra ser utilizando el criterio del "principio de la sorpresa", sustentado por nuestra doctrina, para el xito de una batalla y su aplicacin o no, por parte del conductor de la batalla que se analiza. 2.Al seguir el proceso anterior, se estar tomando conocimiento y a un mismo tiempo interpretando el hecho histrico. La labor del historiador termina ac; es decir, al conocer, interpretar y luego exponer el hecho histrico. El Cientista Militar, apoyndose en la tarea del historiador, revisa permanentemente la doctrina vigente para actualizarla, utilizando para esto, el instrumento de la Aplicacin. En consecuencia, lo ideal ser que ambas funciones: HISTORIADOR - INVESTIGADOR, sean asumidas por el mismo profesional (Investigador militar), que es a lo que aspira este manual. La tarea del Investigador Militar requerir naturalmente del apoyo de otros campos del saber cientfico: por ejemplo, para el tema: "El factor psicolgico..." sealado ms arriba, se requerir de un marco terico extrado de las ciencias de la Psicologa y Sociologa, considerados para este tema, como auxiliares de la Historia Militar.

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Las reflexiones del hecho histrico. En el presente texto, el trmino reflexin debe ser considerado como sinnimo de conclusin, deduccin o aplicacin. 1.La reflexin significa considerar nuevamente el hecho conocido e interpretado a la luz de las instrumentaciones empleadas, para obtener juicios de valor que permitan arribar a Conclusiones o Aplicaciones de diversa ndole. Acerca del tema investigado: "El factor psicolgico como elemento determinante en el resultado de las operaciones durante la campaa del Chaco", una de las conclusiones (deducciones o aplicaciones) a las que probablemente se arribe, ser: El soldado indgena boliviano, fue movilizado sin motivacin personal ni patritica previa, hacia un terreno que no era su habitat y no guardaba relacin con sus mtodos de lucha milenarios; su ferocidad demostrada en 500 aos de lucha contra el yugo espaol, contrast notablemente con su conducta aptica y aparentemente cobarde, frente a otro enemigo tambin indgena, que se desenvolva con soltura en un monte enmaraado en el que haba vivido desde sus ancestros. En la generalidad de los casos, fue un elemento intil para la guerra en el monte, debido a los factores sealados, pues, ni el ejemplo demostrado por sus superiores, pudo conmoverlo. 13 - 28

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Otra conclusin extrada del mismo tema, esta vez para explicar la conducta de los conductores bolivianos (habiendo aplicado el criterio del factor poltico interno), ser que: la revolucin de 1930, devino en funestas consecuencias para la conduccin de la guerra; pues, origin la conformacin de dos grupos contrapuestos e irreconciliables de civiles y militares que fueron despus los actores principales del conflicto armado. Los perdedores de esta revolucin, ms tarde asumieron la responsabilidad en la conduccin de la guerra hasta el nivel de Comando de Divisin inclusive, a la cabeza del Dr. Salamanca, el General Hans Kundt y el Coronel David Toro, relegando a funciones de poca monta a sus viejos enemigos, donde, para el infortunio de Bolivia, en este grupo perdedor de antao, se encontraban los conductores ms capaces. Del lado Paraguayo, se podr concluir que el Presidente Ayala eligi a sus hombres de su confianza, que a la hora de la prueba resultaron ser lo ms capaces en el manejo de la guerra. 3.Obviamente las reflexiones (conclusiones y/o deducciones) a las que se podrn arribar, sern emergentes del tema histrico en estudio, por lo tanto, podrn ser variadsimas. Todo depender de la capacidad de anlisis del investigador y de las instrumentaciones y criterios impuestos o auto impuestos. A pesar de aplicar las mismas instrumentaciones y criterios, los enfoques de uno y otro Investigador Militar, podrn ser en muchos casos, distintos. Un aspecto muy importante que es necesario tener en cuenta, es que el investigador no deber tender a dar solucin a un error cometido por los actores, sino simplemente reflexionar sobre los motivos que los indujeron a cometer errores o a devenir en xitos. Tampoco ser pertinente transferir a ciertos hechos pasados, criterios doctrinarios vigentes y que obviamente son distintos. Contados temas de anlisis, soslayarn los criterios de anlisis denominados: el factor psicolgico y el azar. En cuanto al primer criterio, como se expres anteriormente, la guerra es un hecho sociolgico, los actores, llmense soldados o comandantes, lucharon bajo la influencia directa de elementos tales como: el calor, el fro, hambre, miedo, disciplina o indisciplina, de la aoranza familiar, de su grado de pasin patritica, del valor, la cobarda, de la presin enemiga, de la influencia de las CC/MM y del terreno y de su capacidad o incapacidad profesional y de sus propios intereses, con el agregado del azar o la incertidumbre, producto precisamente de estos factores enunciados. Por ejemplo, en la pasada campaa del Chaco, muchos de nuestros soldados huan presas del pnico al saber que el enemigo -frecuentemente y en nmero muy reducidohaba interferido la corriente de abastecimientos y saban por 14 - 28

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experiencia, que los soldados paraguayos por lo general no capturaban prisioneros, los eliminaban degollndolos. Un factor de xito del enemigo fue la prctica permanente de esta accin psicolgica: el terror o pnico. Tomemos muy en cuenta lo formulado por un hombre que pas su vida combatiendo y teorizando sobre el fenmeno de la guerra, Karl Von Clausewitz, cuando expresaba: "Todo en la guerra es muy sencillo, pero la cosa ms sencilla es difcil... en la guerra ms que en cualquier otra realidad, las situaciones no resultan como esperamos, de cerca no aparecen como aparecan de lejos... si nadie tuviera el derecho de expresar su punto de vista respecto de las operaciones militares, excepto, cuando estuviera congelado o desmayndose de calor y de sed, o deprimido por la privacin y la fatiga, las perspectivas objetivas y precisas seran aun ms raras de lo que son actualmente.... un General en tiempos de guerra, est constantemente bombardeado por informes tanto verdicos como falsos, por errores que surgen del temor, de la negligencia o del apuro, por desobediencia; como resultado de interpretaciones correctas o incorrectas de las rdenes recibidas; de mala voluntad, de un sentido del deber apropiado o equivocado, de pereza o de agotamiento; por accidentes que nadie pudiera haber previsto. Adems, el Comandante est expuesto a presiones sin fin, la mayora son alarmantes, muy pocas las alentadoras" (De la Guerra). En consecuencia, no ser lo mismo conducir tericamente una guerra o una batalla exitosamente 50 aos despus de lo sucedido, en el marco de tantos factores entrelazados de difcil cuantificacin. 6.El factor azar que guarda estrecha relacin con el psicolgico, es uno de esos elementos generalmente no tomados en cuenta en el planeamiento y que muchas veces se hace presentes fatal o favorablemente en una guerra. As por ejemplo, la retirada de Picuiba se inici un 8 de diciembre de 1934; de no haber providencialmente cado una Lluvia torrencial el 11, casi la totalidad de los 9 mil combatientes bolivianos habran perecido de sed y no solamente los dos mil de los primeros das.

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Aportaciones Intelectuales a la Doctrina de Guerra Boliviana. El proceso anterior (conocimiento e interpretacin como resultado de la aplicacin de las instrumentaciones y de las reflexiones efectuadas sobre el hecho histrico), derivarn en su APLICACIN (instrumento de la Aplicacin), conocido en este manual como: "Aportaciones Intelectuales a la Doctrina de Guerra boliviana". Estas aportaciones se las efectuar a travs de un ENSAYO DOCTRINARIO, que se diferencia de la reflexin, por ser ms y mejor 15 - 28

desarrollado, acerca de alguna idea de libre eleccin por el Investigador.. El Ensayo consistir en plantear una solucin tentativa a un problema dado, mediante la discusin terica, aplicando para ello, cierto marco referencial o terico. Las partes del Ensayo son: La Introduccin, el Desarrollo y la Conclusin. Su objetivo es convencer al lector, que la posicin o idea sostenida por el autor, es vlida. Obviamente que el Ensayo tendr un ttulo y se referir a la idea que el Investigador desarrollar (Ver el "Reglamento del Conocimiento Acadmico de los Alumnos de la ECEM"). A continuacin, se cita un ejemplo de Ensayo Doctrinario muy sinttico, que en el trabajo de investigacin a realizar, tendr que ser argumentado en la extensin necesaria: 1.El Ttulo vendra a ser: "Desempeo en actitudes ofensivas y defensivas del oficial conductor y el soldado ejecutor". (Ensayo surgido como consecuencia de la capacidad profesional del Investigador y del tema de anlisis tantas veces mencionado como ejemplo: "El factor psicolgico como elemento determinante en el resultado de las operaciones durante la campaa del Chaco"). Luego de una breve Introduccin referida a los estudios anteriores que dieron lugar al Ensayo, como son los casos de un marco terico y/o referencial, se proceder a Desarrollar la idea del autor del Ensayo, el que podra ser el siguiente: Es importante considerar como aspecto central, quizs fundamental, el xito obtenido por el soldado boliviano cuando combate en el marco de una actitud defensiva-ofensiva. Sin llevar la memoria a conflictos blicos muy remotos y tomando como ejemplo solamente el conflicto del Chaco, es perceptible que los principales xitos de las armas bolivianas arrancaron cuando adoptaron una actitud defensiva, porque en esta modalidad, el soldado manifiesta autoconfianza al encontrarse rodeado o protegido por sus camaradas y trincheras, asimismo, no se encuentra sometido a fatigas extremas y generalmente est dotado de los elementos logsticos bsicos. Tales fueron los casos de las batallas defensivas de Boquern (pese a la cada del Fortn), Kilmetro 7, Caada Cochabamba (cuyo xito parcial parti de una defensa mvil), la defensa tenaz de la lnea Capirenda-Ibibobo que permiti la posterior organizacin de dos lneas defensivas en Villamontes, la propia batalla de Villamontes; etc., que contrastan con aquellas que se desarrollaron a partir de una concepcin eminentemente ofensiva. En este sentido, citamos algunos ejemplos que ayudarn al Investigador Militar a establecer las verdaderas razones de tantas 16 - 28

2.-

Batallas Ofensivas frustradas (salvando algunas excepciones), como ser: los mltiples ataques a los Fortines Toledo, Nanawa, Fernndez; el xito limitado logrado mediante la aplicacin del doble envolvimiento en Caada Cochabamba (un tpico Cannas); la contraofensiva del Cuerpo de Caballera del Cnl. Toro sobre el eje Carandayti-Picuiba; la gran contra-ofensiva de Abril de 1935 y otros; acciones ofensivas estas, que independientemente de su causalidad inmediata (una deficiente conduccin tctica, por ejemplo), generaron una actitud de desconfianza ms o menos arraigada en la conciencia del soldado y conductor, en la efectividad de esta forma de combate. Entonces, cules fueron las razones para que los soldados y oficiales bolivianos se batieran mejor en la defensiva, antes que ofensivamente? En realidad, las razones fueron: la deficiente instruccin y entrenamiento para este tipo de terreno y por extensin el desconocimiento de los procedimientos tcnicos de maniobra en terreno selvtico, con UU. superiores al Batalln, sumndose a ello las deficiencias de coordinacin durante el planeamiento y ejecucin. As por ejemplo: en terreno selvtico no es posible marchar desplegado, sino, por sendas y con azimuts definidos, no pudindose efectuar conversiones en forma de curvas (por ejemplo para una maniobra de desbordamiento), sino en ngulos, caso contrario, se corre el riesgo de marchar en otra direccin, por lo que la brjula es un auxiliar imprescindible a todo nivel de conduccin. Un otro factor que influye normal y negativamente cuando se ejecutan operaciones ofensivas, es el temor que sienten los combatientes bolivianos ante la falta de agua. Cuando carecen del lquido elemento, tienden a renunciar a su mpetu ofensivo, por el temor a que la operacin demorar varios das. Por lo tanto, ser necesario disear una bolsa de agua preferiblemente de goma, introducida en su mochila, con capacidad de unos seis litros, aparte de su caramaola de dotacin; tal cantidad de dotacin le permitir sostenerse otros tantos das. El temor a la falta de agua fue el inicio para nuestras derrotas en las batallas de Campo Va, Picuiba y el fracaso de muchas operaciones grandes y pequeas. 3.Las Conclusiones del Ensayo (susceptible de ser refutado por otro autor), sern en este caso: a.No es posible afirmar que el soldado y conductor boliviano por su naturaleza, se desempean mejor cuando asumen una actitud defensiva, por la sencilla razn que no son diferentes a otras razas, cuando se trata de analizar su comportamiento en actitudes defensivas u ofensivas. 17 - 28

b.-

La diferencia de calidad combativa entre uno y otro Ejrcito cuando asumen actitudes ofensivas, est dado - para el caso del terreno del Chaco - por el grado de instruccin y entrenamiento, las medidas efectivas de coordinacin durante el planeamiento y ejecucin y un eficiente apoyo logstico particularmente de agua. Por el anlisis efectuado en el desenvolvimiento de otros ejrcitos, se establece un similar comportamiento en actitudes defensivas. Por lo expuesto, se hace necesario incidir en ejercicios tcticos en terreno cubierto, referidos a efectuar maniobras de envolvimiento y de desbordamiento a todo nivel, incluidas las medidas de coordinacin y control adaptadas a este tipo de terreno. Debe hacerse lo posible por infundirle confianza al soldado boliviano, alivindole su temor ante la incertidumbre, entre otra medidas, dotndole de la suficiente cantidad de abastecimientos que le permitan sostenerse individualmente por ms de seis das.

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f.-

VI.-

SOBRE LA APLICACIN EN CLASES, DE LAS INSTRUMENTACIONES Y CRITERIOS DE ANLISIS. A.Es muy importante para el profesor, informarse del grado de asimilacin de sus alumnos, ya que en el caso de los Institutos Militares, es imprescindible para forjar el carcter y aptitud profesional de los potenciales Comandantes y por extensin, asignar un orden de mrito a los cursantes. Cada Seor (a) Alumno (a) deber conocer el hecho histrico en estudio, reservndose las horas de clases para reflexionar o profundizar en las mismas, mediante la aplicacin de las instrumentaciones y de los nuevos criterios dispuestos por la ctedra y por supuesto, realizando Ensayos Doctrinarios en la medida que el tiempo disponible lo permita. Para cada clase, el catedrtico con suficiente tiempo de anticipacin, impondr a los seores Alumnos - individualmente o por Equipos - temas especficos de investigacin. Asimismo, para cada tema, impondr algunos criterios de anlisis y las instrumentaciones que correspondan aplicar.

B.-

C.-

Por ejemplo, si el primer da de clases le corresponde al Equipo No. 1 exponer y defender como tarea, el tema: "El terreno y el Arma de Comunicaciones en la Campaa de las Malvinas", con los criterios e instrumentaciones impuestos por la ctedra, o de la libre eleccin por el Equipo Investigador, el resto de los Equipos reunidos en un taller, 18 - 28

efectuarn sus propios anlisis, con los mismos o con diferentes criterios e instrumentaciones que la ctedra disponga. D.En el ltimo perodo de clases, todos los alumnos, preferiblemente individualmente, podrn ser sometidos a evaluaciones escritas o verbales (Evaluaciones Permanentes) sobre el tema agotado; pero, con nuevos criterios y algunas instrumentaciones, adems, se les podr pedir la versin de sus opiniones personales, acerca de las conclusiones y Ensayos Doctrinarios (Aplicaciones) elaborados por el Equipo Expositor de turno. En todo caso, el Equipo de Investigadores nombrado para un da especfico, expondr y defender su tema, desde su conocimiento e interpretacin hasta la reflexin, esta tarea podr ser motivo de su evaluacin Peridica. La defensa de su Ensayo Doctrinario podra considerrselo como su evaluacin del Modulo de Historia Militar Aplicada. Algunos ejemplos de la aplicacin de las diferentes instrumentaciones, se exponen a continuacin. Por la instrumentacin del anlisis y la comparacin, tenemos por ejemplo: 1.Similitudes y diferencias. a.- Citar las similitudes entre Federico y Napolen considerando criterios de: conduccin estratgica operativa y aplicacin de los principios de guerra. (Para ello ser previamente necesario analizar las caractersticas particulares de cada uno): 1) Federico. Lucha contra la superioridad del adversario; conduce la guerra en varios frentes, guerra ofensiva, corta y decisiva. Emplea la maniobra por lneas interiores frecuentemente; busca la rapidez y seguridad de movimientos tratando de alcanzar una batalla de aniquilamiento. Napolen. Se caracteriza entre otros aspectos, por su marcado sentido de la ofensiva, por un claro concepto de economa de fuerzas; por un empleo rpido y decisivo de sus medios militares buscando el aniquilamiento frecuentemente de fuerzas superiores, empleando para ello y dependiendo de la situacin, las maniobras de envolvimiento y por lneas interiores. Para comparar las similitudes y diferencias, se emplearn algunos criterios As para este ejemplo, emplearemos el criterio de las "formas de maniobra 19 - 28

E.-

F.-

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3)

estratgica". As: Similitudes. Los dos clebres conductores han buscado guerras cortas y rpidas, con acciones ofensivas que aspiraron a la batalla de aniquilamiento mediante maniobras por lneas interiores haciendo frente a adversarios frecuentemente superiores. Diferencias. Ambos se diferencias por la diversidad de formas de maniobra aplicadas; pues Napolen aplica ms de una maniobra y Federico, prefiere generalmente el de las lneas Interiores. b.Cules son a su juicio las dos diferencias fundamentales entre de Jomini y Clausewitz, considerando el criterio: "Pensamiento militar"? 1) El enfoque diferente respecto al drama de la guerra: Jomini reduca su gran complejidad a la solucin matemtica de los problemas, donde todo podra tener solucin en forma racional. Clausewitz si bien entenda la complejidad del drama de la guerra, era mucho menos racionalista que Jomini y consideraba preponderantes los factores morales y los imprevisibles (el azar). Jomini fue un terico de la Estrategia Operativa, mientras que Clausewitz fue un filsofo de la naturaleza de la guerra.

2)

c.-

Cul es la diferencia resultante entre las batallas de Villamontes y Caada Cochabamba, considerando el criterio de: "Combinacin de actitudes estratgicas con las tcticas"?. 1) En la batalla de Villamontes se dio la relacin de Estrategia y Tctica defensivas. En la batalla de Caada Cochabamba, se dio la relacin de Estrategia Defensiva y Tctica Ofensiva.

2)

G.-

Algunos ejemplos de empleo de la instrumentacin de: anlisis, valoracin, comparacin y aplicacin, son las siguientes. 1.Por la investigacin del tema: El terreno en la Campaa de los Seis Das, entre Israel y Siria (con el criterio de: "Su aplicabilidad al TOP".). 20 - 28

Despus de haber efectuado el anlisis del terreno, se aplicar las sub-siguientes instrumentaciones: La captura de las alturas de Goln le permite a Israel controlar una posible nueva invasin de Siria, con la ventaja de desarrollar la campaa lejos del interior de su territorio (valoracin). Del mismo modo, la captura inmediata - en una primera fase - de la cordillera occidental, antes de desencadenarse la guerra (comparacin), le podra permitir a Bolivia desarrollar en el TO con ROJO -en una segunda fase- una campaa ofensiva o defensiva en situacin ventajosa y lejos de su capital poltica y reas vitales sostenedoras de la vida del Estado (aplicacin). 2.Por la investigacin del tema: Los frentes sobre extendidos en la campaa del Chaco (con el criterio de: "Su aplicabilidad al terreno del TOP".). Despus de haber hecho el anlisis del tema, se proceder a emplear las siguientes instrumentaciones impuestas o auto impuestas, del siguiente modo: En vista de la imposibilidad de defender en gran frente la enorme extensin territorial fronteriza con ROJO (valoracin), ser necesario ceder espacio (comparacin con hechos sucedidos en la campaa del Chaco) y buscar la batalla aeroterrestre, para batirlo mediante una maniobra convergente, con GG.UU.CC. altamente mviles (relacin con la tctica aeroterrestre empleada en la campaa del Golfo Prsico y otros y luego aplicacin contra ROJO). H.En lo que se refiere a las consecuencias de una batalla, campaa o guerra, sta puede producir o constituirse en "causa" de otro hecho o hechos trascendentes y puede constituirse en un tema de investigacin. 1.Ejemplo. Por la investigacin del tema: "Las consecuencias para la guerra, el resultado exitoso de la contraofensiva del Parapety en abril de 1935. (Con las instrumentaciones de: anlisis y valoracin y aplicando los criterios de: "Disuasin" y "Poltica internacional"). a. Le demostr al Paraguay cuyo Ejrcito se encontraba diezmado, que el Ejrcito boliviano todava contaba con una enorme superioridad, lo que le oblig a gestionar en forma sutil y vehemente a la vez por medio de terceros pases (utilizacin del criterio de poltica internacional), la cesacin de hostilidades lo ms antes posible, adems, la Argentina le retir su apoyo militar y econmico al constatar la imposibilidad de someter al Ejrcito boliviano. El poder militar muy superior de Bolivia, constituido de hecho en factor de disuasin (utilizacin del criterio de disuasin), 21 - 28

b.-

oblig al Paraguay, durante las discusiones acerca de las condiciones para el Tratado de Paz, a tener que ceder grandes extensiones de territorio conquistado por las armas, bajo la amenaza de reanudar las hostilidades por parte de nuestro pas. 2.Ejemplo. Por la investigacin del tema: "Consecuencias de la guerra del Chaco para Bolivia" (Con las instrumentaciones de anlisis y valoracin; aplicando el criterio de: "Factor de poltica interna"). La conclusin de la guerra constituy el inicio de un intento de depuracin poltica y moral en la conduccin del Estado y la defensa de los intereses nacionales, liderizado por la Logia RADEPA y apoyado por el MNR, crendose en la sociedad en general, una conciencia nacionalista cuyo eplogo fue la revolucin de 1.952. 3.Ejemplo. Por la investigacin del tema: Consecuencias para el Ejrcito de Bolivia, originadas por la diseminacin de focos guerrilleros en Latinoamrica, en la dcada de los aos 60. (Con las instrumentaciones de: anlisis, valoracin y aplicacin; utilizando los criterios de "Doctrina de guerra", "Defensa interior del territorio"). Adopt la doctrina No Convencional conocida en el mbito americano como "Doctrina de Seguridad Nacional"; al efecto, modific el enfoque del entrenamiento e instruccin de sus Cuadros y tropa, dot de mayor fuerza a algunas de sus UU. y las despleg visualizando la defensa interior del territorio. 4.Ejemplo. Por la investigacin del tema: "Causas principales por las cuales el tanque tuvo poco xito operativo durante la Primera Guerra Mundial" (Con las instrumentaciones de anlisis y valoracin; aplicando el criterio de: Las caractersticas tcnicas y tcticas con relacin a otras armas de apoyo). a.Era un arma nueva, destinada inicialmente a destruir ametralladoras y sobrepasar trincheras y otros obstculos que impedan el avance de la infantera. b.- Poca autonoma, lento, de gran tamao y peso, vulnerable al tiro directo de la artillera. c.- No fue acompaado ni apoyado con eficacia por la infantera y la caballera. 5.Ejemplo. Por la investigacin del tema: "Causas por las que el mortero y el lanzacohetes no fueron empleados exitosamente en la campaa contrasubversiva de 1967 en Bolivia". (Con las instrumentaciones de anlisis y valoracin; aplicando los criterios de: Sus caractersticas tcnicas y tcticas, enemigo y terreno). 22 - 28

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c.-

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El mortero est diseado para batir objetivos de relativa magnitud; pero el enemigo subversivo no operaba en masa, sino, en ncleos pequeos, a veces hasta de dos hombres. Por no disponerse de tiempo para el reglaje y comprobacin del tiro de eficacia, debido a la cobertura vegetal y gran movilidad a cubierto del enemigo. En cuanto al lanzacohetes, adems del incmodo y lento armado del cohete, normalmente no se dispona de campos de tiro despejados para batir objetivos de gran movilidad. Por la servidumbre que ocasionaba el transporte a brazo por varias jornadas de marcha de tan pesado material y sus municiones.

6.-

Ejemplo. Por la investigacin del tema: "Causas generales para el estallido de la Segunda Guerra Mundial" (Por la instrumentacin del: anlisis y valoracin; considerando los criterios de: Los aspectos poltico, econmico, psicosocial y militar en mbito internacional). a.Aspectos polticos. 1) 2) 3) 4) Tratado de Versalles y su diferencia con el armisticio y los catorce puntos de Wilson. Cesin a Polonia de territorios alemanes (corredor de Dantzig y otros). Las exigencias de Francia a Alemania sobre la ocupacin de zonas industriales. Principios ideolgicos del Nacional Socialismo enunciados por Hitler (odio a judos y bolcheviques; espacio vital; desprecio por regmenes democrticos). La revolucin rusa y la influencia del marxismo leninismo en el mundo. Expansin de EE.UU. en Asia y choque de intereses con Japn.

5) 6)

b.-

Aspectos econmicos y sociales. 1) Situacin de Alemania despus de la Primera Guerra Mundial (prdidas de territorios, colonias, mercados; desocupacin, inflacin). Rivalidades econmicas entre Alemania, Francia y Gran Bretaa en Europa y de Japn con China, EE.UU. y Gran Bretaa en Asia. Choques por intereses colonialistas en frica entre Italia, Gran Bretaa y Francia. Consecuencias sociales de las ideas marxistas 23 - 28

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3) 4)

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leninistas en los pases europeos, EE.UU. y Asia. Necesidad de materias primas para Alemania, Italia y Japn.

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Aspectos militares. 1) 2) 3) 4) Rearme alemn a partir de 1933. Guerra civil espaola, Guerra Chino - Japonesa y expansin Italiana en Etiopa y Norte de frica. Ocupacin de Austria y Checoslovaquia por parte de Alemania en 1938. Invasin de Polonia por Alemania el 1 de septiembre de 1939.

7.-

Ejemplo. Por la investigacin del tema: "Causas psicolgicas que influyeron en el xito de la Batalla de km. 7, durante la campaa del Chaco". (Con la instrumentacin del: anlisis y valoracin; considerando los criterios espirituales y morales de libre eleccin por el investigador). La causa inmediata fue el ansia de venganza por la muerte inmisericorde y salvaje en una emboscada efectuada a un camin que transportaba heridos bolivianos y la firme decisin de uno de los oficiales, el Cnl. Enrique Pearanda, de no replegarse ms y preservar as el honor nacional. Con su arenga patritica logr convencer a 730 soldados sobre la necesidad de organizar una defensa tenaz, bajo la consigna de: NO PASARAN. Aclaracin. Se reitera que en este manual, los diversos ejemplos que se citan son muy sintticos, por lo que la labor de los Investigadores, deber extenderse hasta donde el resultado de su investigacin, adquiera la calidad necesaria.

VII.-

TEMAS DE INVESTIGACIN. A continuacin, se detallan algunos temas de investigacin, a los que la ctedra o el propio Investigador, podr introducir las instrumentaciones y criterios de anlisis, segn sus propias necesidades. En todo caso, no debe perderse de vista que la finalidad de toda investigacin debe concluir en realizar aportaciones a la doctrina de guerra boliviana y si corresponde, a la doctrina nacional en general. Cada instituto militar establecer sus propios temas, segn su nivel. Los siguientes temas podrn ser aplicados a cualquier conflicto convencional y no convencional, nacional o internacional. 1.Antecedentes polticos, econmicos, sociales, psicolgicos y militares que 24 - 28

2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.-

precedieron al conflicto de.... Relaciones del factor de poder militar con el poder poltico en la guerra de.... Los puntos culminantes en la campaa del Chaco. Potencial de guerra y poder militar de los adversarios. El TO durante la guerra del Chaco y su relacin con la teora del "Tablero Estratgico de Jomini". La Directiva Estratgica Militar en la campaa de.... El Servicio de Transportes en la campaa de.... Rendicin, armisticio y/o tratados de paz que ponen fin al conflicto. Consecuencias de la guerra en los distintos factores del poder nacional para ambos beligerantes. Causas fundamentales para el xito o fracaso de la campana o batalla. El azar o la incertidumbre en la batalla de.... El factor psicolgico y su influencia en los resultados de la guerra ( de la campaa, de la batalla). Doctrina de Guerra predominante en la poca de... Alianzas cubiertas o encubiertas con otros pases por razones geopolticas, comerciales, histricas y otros, incluyendo el espionaje, en la guerra de.... Las experiencias rescatadas de la guerra del Chaco para la reformulacin de la doctrina de guerra vigente en el campo de la Inteligencia Estratgica. Organizacin del Comando Logstico del TO y de las instalaciones de la ZE en la campaa de.... La eleccin de los objetivos polticos de la guerra y objetivos militares y estratgico operativos en la guerra de.... Tecnologa de comunicaciones y material blico empleado y su influencia en el resultado de las operaciones en la campaa de... Medidas y contramedidas electrnicas adoptadas por el Ejrcito argentino en la Campaa de las Malvinas. Tcnicas de entrenamiento e instruccin aplicados para la campaa de.... Principios de guerra aplicados en la batalla de.... Cuadros de Organizacin y Equipo a nivel Divisin aplicados en la campaa de.... Tcnica aplicada en la elaboracin de documentos operativos durante la campaa de.... Las Fuerzas Especiales en la campaa de las Malvinas y los Satinadores en la Campaa del Chaco. La conduccin del Arma de Ingeniera en la Campaa del Chaco. Situacin de los SPAC para el desarrollo de la campaa, batalla de.... Elites polticas, personalidades militares, y UU. destacadas en la guerra de.... Los actos de la batalla de.... y operaciones posteriores en la campaa de... La influencia del terreno, el clima y las CC/MM. en el personal (en el apoyo logstico, en las operaciones) en la campaa de.... Las Operaciones de engao, Inteligencia y espionaje en la guerra de.... Resultados y consecuencias de la batalla de.... Modificaciones que la batalla de.... introdujo en la maniobra prevista en el plan de campaa o en la Orden de operaciones. 25 - 28

33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.-

El empleo de la reserva en la batalla de.... El factor psicolgico y la intervencin del azar, como factores no cuantificables que influyeron en los resultados de la batalla de.... La eleccin del momento y lugar de la batalla de.... Organizacin del sistema de reemplazos durante la campaa de.... Interrelacin de los objetivos con la finalidad perseguida en la batalla, en la campaa, en la guerra de.... El sistema de apoyo logstico en la lucha por la independencia de Bolivia. Organizacin del Comando de las FF.TT. en la campaa de.... La evacuacin y hospitalizacin por parte de ROSADO en la campaa del Chaco. Los helicpteros en la campaa de.... La Batalla de tanques en los Altos de Golan. Los Antitanques en la campaa de Yom Kipur. La Organizacin del Terreno en la Batalla de Villamontes. La conduccin de la artillera en la campaa del Chaco y de las Malvinas. El factor econmico en la Campaa del Chaco en ambos beligerantes. La explotacin de los recursos locales y problemas sanitarios en la campaa del Chaco. El Equipamiento del TO y las vas de comunicacin durante la campaa de.... La organizacin del TO y sus EE.MM. de ambos adversarios, en la campaa de.... en relacin a la doctrina vigente en el Ejrcito de Bolivia. El sistema de apoyo logstico en la Campaa del Pacfico (del Acre, de las luchas por la Independencia Nacional). Causas reales para el desencadenamiento de la guerra del.... El apoyo de pases extranjeros en la campaa del Pacfico (del Chaco, de las Malvinas, de Yom kippur, etc.). El manejo del conflicto en la guerra de....

VIII.- ACLARACIONES SOBRE EL ENSAYO DOCTRINARIO A.Las ideas desarrolladas en el Ensayo Doctrinario, podrn estar referidas a crear o reformular la Doctrina de Guerra y la Doctrina de las Republiquetas (Patriotas), en cualquiera de los tpicos sustentados o no, por las FF. AA. de Bolivia. Por su importancia, el Ensayo Doctrinario, el aporte doctrinario deber ser elaborado en PAGINAS AMARILLAS y firmado por sus autores, anillado, entregado al Catedrtico de Historia Militar Aplicada, para su evaluacin y correccin, posteriormente corregido y entregado nuevamente a los Profesores de la materia para ser depositados en la SECCIN OPERACIONES Y SECCIN ARCHIVO del Instituto.

B.-

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