A Modelagem Matemática Aplicada Às Questões Ambientais

Peneireiro, Jlio Csar & Ferreira, Denise Helena Lombardo (2012).
A Modelagem Matemtica
Aplicada s Questes Ambientais: Uma abordagem didtica no estudo da precipitao
pluviomtrica e da vazo de rios. Millenium, 42 (janeiro/junho). Pp. 27-47.

27
A MODELAGEM MATEMTICA APLICADA S QUESTES AMBIENTAIS:
UMA ABORDAGEM DIDTICA
NO ESTUDO DA PRECIPITAO PLUVIOMTRICA E DA VAZO DE RIOS

JLIO CSAR PENEREIRO
(1)

DENISE HELENA LOMBARDO FERREIRA
(1)

(1)
Docente e pesquisador(a) titular do CEATEC Pontifcia Universidade Catlica de Campinas Brasil.
(e-mail: jcp@puc-campinas.edu.br e lombardo@puc-campinas.edu.br)

Resumo
A presente pesquisa tem como meta usar a
modelagem matemtica como uma estratgia para abordagem
de problemas do meio ambiente, empregando contedos
matemticos e estatsticos, alm dos recursos da informtica,
para identificar possveis tendncias nos ndices de
precipitaes pluviomtricas e de vazes em alguns rios
distribudos pelo Estado de So Paulo, Brasil. Para tanto,
emprega-se a estatstica paramtrica com aplicao da anlise
de regresso, alm da estatstica no paramtrica por meio dos
testes de Mann-Kendall e de Pettitt. Todas as atividades foram
desenvolvidas em um ambiente extra-classe com a
participao de um grupo de estudantes universitrios. Ao
longo do desenvolvimento da pesquisa surgiram vrias
questes, gerando discusses e reflexes a respeito dos
contedos utilizados, implicando em interpretaes
relacionadas aos problemas ambientais.

Palavras-chave: educao ambiental; modelos matemticos e
estatsticos; precipitao pluviomtrica; vazes de rios.

Abstract
The following research has as aim the use of the
mathematical modelling as a strategy while taking into
consideration the environmental problems, using mathematic
and statistic contents, apart from web resources, to identify
Peneireiro, Jlio Csar & Ferreira, Denise Helena Lombardo (2012). A Modelagem Matemtica

28
possible tendencies in the rainfalls indices and flows indices
in some rivers distributed in the So Paulo state, Brazil. To do
so, the parametric statistic with application of the analysis of
regression is used, besides the non-parametric statistic trough
the tests of Mann-Kendall and Pettitt. All the activities were
developed in an extra-class environment with the participation
of a group composed by university students. Over the
development of the research, many questions emerged,
promoting discussions and reflexions considering the contents
used, implying in interpretations related to the environmental
problems.

Keywords: environmental education; mathematical and
statistical models; rainfall; rivers flows.

1 Introduo
Em geral, estudantes de diferentes reas apresentam dificuldades em contedos
matemticos e estatsticos. Isto pode estar relacionado com as tenses presenciadas por
eles no ensino e aprendizagem de contedos matemticos nas sries iniciais, ou mesmo
devido ausncia em relacionar os contedos da sala de aula com a realidade
vivenciada por eles. As experincias pedaggicas mostram que a conexo dos contedos
vistos na sala de aula com a realidade do estudante por meio de assuntos de seu
interesse, do mundo do trabalho ou da rea do curso que atua, pode possibilitar uma
aprendizagem mais significativa e menos estressante.
O trabalho pedaggico com a Modelagem Matemtica (MM) constitui em um
importante instrumento de aplicao da Matemtica para resolver problemas reais, uma
vez que gera necessidades para o levantamento de dados e para simplificaes das
situaes da realidade. Segundo Bassanezi (2002, 16): A Modelagem Matemtica
consiste na arte de transformar problemas da realidade em problemas matemticos e
resolv-los, interpretando suas solues na linguagem do mundo real. Nesse ambiente,
os estudantes desenvolvem projetos e as aes so voltadas experimentao,
visualizao, interpretao, previso. Isso pressupe empenho e at mesmo o desejo em
explorar coisas novas, tendo como consequncia a produo de conhecimento.
Quando se trabalha com projetos prticos pode-se favorecer a construo de
um ambiente onde os estudantes so estimulados a realizarem simulaes e fazer
analogias, na medida em que um determinado modelo pode ser til na representao de
diferentes situaes. Isso acaba por auxiliar os estudantes na identificao de aplicaes
em outras reas do conhecimento e em diferentes contextos. Carvalho (2009) deixa esse

29
ponto claro ao destacar que atividades com projetos prticos podem beneficiar os
estudantes no sentido de produzirem novas informaes a partir da leitura e da
interpretao dos dados.
A MM tambm se identifica com uma perspectiva pedaggica focada na
formao da cidadania, alm das conscincias poltica e social do estudante. Ela busca
valorizar as habilidades individuais necessrias para uma efetiva participao em uma
sociedade democrtica e, similarmente ao pensamento de Skovsmose (2008), ao
enfatizar a avaliao crtica das prticas que envolvem a Matemtica, levando em
considerao o ambiente cultural a que os estudantes pertencem.
Neste contexto, o papel da Tecnologia da Informao visto como um
componente indispensvel no trabalho com a MM; quer como ferramenta de apoio
operacional, quer como instrumento que venha contribuir para a superao de vrios
desafios frequentemente encontrados nas salas de aulas tradicionais, tais como o
desinteresse do estudante e a falta de habilidades apropriadas para o mercado de
trabalho.
A utilizao da tecnologia na prtica docente pode contribuir para criar
ambientes de aprendizagem propcios discusso e investigao, experimentao,
elaborao, verificao e validao de conjecturas. O aspecto visual das representaes
matemticas e da experimentao proporcionadas nesses ambientes pode favorecer a
apropriao de conhecimentos matemticos. Nessa perspectiva, Richit e Maltempi
(2010) assinalam que o trabalho envolvendo projetos e tecnologias pode favorecer o
estudante a construir seus conhecimentos de acordo com o seu ritmo.
Por outro lado, o uso de contedos matemticos e estatsticos para descrever e
interpretar dados especficos de vrias reas constitui-se numa poderosa ferramenta para
a soluo de problemas reais e para a fundamentao de decises. Neste contexto,
torna-se interessante envolver a Matemtica, a Estatstica e as Tecnologias em questes
relacionadas ao Meio Ambiente, pois essa unio pode apresentar um caminho promissor
para despertar um maior interesse dos estudantes pelo aprendizado dessas Cincias,
tornando-os mais conscientes, crticos e reflexivos no tocante problemtica ambiental.
A questo ambiental considerada no presente trabalho est relacionada com as
mudanas climticas, tendo em vista que elas representam um tema de grande
relevncia, sendo alvo de preocupao e discusso tanto por parte do meio
cientfico-acadmico, quanto de organizaes ambientais e da sociedade como um todo,
em decorrncia de todas as implicaes de mbito econmico, social e ambiental que
elas desencadeiam. Uma possibilidade de compreender o clima em nvel global, alm do
uso de satlites, pode ser realizada ao se conhecer a variabilidade dos elementos
climticos em nvel local e/ou regional, como enfatizou Paciornik (2003).

30
A pesquisa aqui apresentada foi desenvolvida como uma atividade extra-classe
envolvendo estudantes de um curso de Engenharia Ambiental. O objetivo foi usar
contedos matemticos e estatsticos, alm dos recursos da informtica, para identificar
tendncias anuais nos ndices de precipitao pluviomtrica e vazo em alguns rios
espalhados pelo Estado de So Paulo, Brasil.
Os contedos matemticos e estatsticos aqui abordados envolveram o emprego
da Estatstica Paramtrica, com aplicao da anlise de regresso, e da Estatstica No
Paramtrica. Essa ltima uma rea da Estatstica que normalmente no contemplada
nos currculos de graduao universitria. Foram usados os testes de Mann-Kendall
(Sneyers, 1975) e de Pettitt (Pettitt, 1979) por serem os procedimentos estatsticos
apropriados para analisar mudanas climticas, alm de permitirem detectar e localizar,
de forma precisa, o ponto inicial de uma determinada tendncia num parmetro
climatolgico (Goossens; Berger, 1986). Ao longo da pesquisa aqui relatada, os usos
desses testes, por meio de uma aplicao em MM, suscitaram a elaborao de muitas
questes e discusses sobre o emprego dos contedos estatsticos explorados, alm dos
resultados encontrados possibilitarem novas interpretaes relativas s questes
ambientais.

2 Metodologia
O trabalho de pesquisa envolveu a participao de cinco estudantes, trs do
perodo matutino e dois do noturno, ambos do quarto semestre do curso de Engenharia
Ambiental de uma Instituio de Ensino Superior. Ao longo de quatro meses de
atividades ocorreram encontros envolvendo os estudantes, sendo cada encontro com
durao de aproximadamente duas horas e frequncia de duas vezes por semana.
Foram utilizados os dados das precipitaes pluviomtricas e das vazes de
rios em algumas localidades dispersas ao longo do Estado de So Paulo. Os dados de
precipitaes e vazes correspondem s sries temporais anuais das medidas realizadas
nas estaes medidoras do Instituto Agronmico de Campinas (IAC) e no Sistema de
Informaes para o Gerenciamento de Recursos Hdricos (SigRH)
1
. A Figura 1 mostra
os locais onde foram coletadas as medidas utilizadas nesse trabalho. As informaes de
cada cidade (para a precipitao) e o rio (para a vazo) que corta a correspondente
regio esto apresentadas na Tabela 1, alm de incluir a distncia at a estao do
IAC/Campinas e cada srie temporal com os perodos dos dados trabalhados. Esses
perodos abrangem intervalos de tempo variveis, dependendo da localidade estudada.

1
Disponveis nos endereos eletrnicos: <http://www.ciiagro.sp.gov.br/> (para o IAC) e
http://www.sigrh.sp.gov.br/> (para o SigRH).

31

Figura 1 Mapa do Estado de So Paulo delimitando as sub-bacias hidrogrficas. As
marcaes so os locais aproximados das coletas de dados. Quadrados azuis referem-se aos
dados do IAC (precipitao medida na cidade) e crculos vermelhos aos dados do SigRH
(vazo do rio).

Tabela 1 - Relao das cidades e rios com as estaes medidoras de precipitao pluviomtrica e vazo.
Cidade/Rio Distncia (km) Srie Perodo
Adamantina
(Rio Aguapei)
436
520
Precipitao
Vazo
1982 2010
1948 2003
Campinas
(Rio Atibaia)
-
33
Precipitao
Vazo
1890 2010
1930 1996
Monte Alegre do Sul
(Rio Camanducaia)
73
73
Precipitao
Vazo
1943 2010
1945 2003
Pindamonhagaba
(Rio Paraba do Sul)
165
256
Precipitao
Vazo
1952 2010
1956 1995
Ribeiro Preto
(Rio Pardo)
216
216
Precipitao
Vazo
1953 2010
1941 2001
Limeira
(Rio Piracicaba)
63
75
Precipitao
Vazo
1934 2010
1944 2003
Eldorado
(Rio Ribeira do Iguape)
247
218
Precipitao
Vazo
1957 2010
1939 2001
Tatu
(Rio Sorocaba)
95
95
Precipitao
Vazo
1938 2010
1960 2003
Itarar
(Rio Taquari)
260
276
Precipitao
Vazo
1977 2010
1947 1997
Votuporanga
(Rio Turvo)
432
354
Precipitao
Vazo
1989 2010
1964 1998


32
Do ponto de vista matemtico, empregando o apoio da informtica, optou-se
em organizar e trabalhar todas as informaes por meio de planilhas do programa
Microsoft Excel, uma vez que entre os estudantes era o programa mais disseminado e de
mais fcil acesso.
Para cada srie temporal anual, foi realizada uma suavizao dos dados por
meio do clculo da mdia empregando a relao:

( )
(
+ + =
+
=
+
2
2
3 3
2
1
6
1
n
n i
n n i n
V V V V (1)

Nessa relao, (
n
V ) representa o valor mdio da varivel climtica em estudo
para o i-ssimo ms (
i
V ). Esse procedimento foi motivado pelo fato de permitir evitar
possveis flutuaes impostas pelos dados (SELLO, 1999). Dessa maneira, trabalha-se
com uma suavizao desses dados e, assim, pode-se realizar uma anlise de tendncia
da varivel com boa preciso, como discutido a seguir.

2.a Anlise de Regresso
O primeiro teste, empregando a estatstica paramtrica, foi da Anlise de
Regresso. Por meio da regresso linear aplicada a cada varivel os estudantes podem
identificar o comportamento da srie temporal e ter uma primeira ideia do
comportamento da eventual tendncia. Do ponto de vista matemtico, define-se a srie
de dados pela varivel Y (precipitao ou vazo), no tempo t (ano). Assim, Y uma
funo de t representada por ) (t f Y = .
Com o intuito de avaliar apenas o deslocamento de tendncia, foi empregada
suavizao aos dados (eq. 1) para posterior uso da regresso linear. Essa tarefa foi
contemplada com o uso da ferramenta grfica do Excel com a opo de ajuste da linha
de tendncia. Nesse clculo utilizou-se a equao da reta de tendncia ( b x a y + = ) ( ),
onde a o coeficiente angular da reta e, no caso, t x = . A Figura 2 ilustra trs
situaes com comportamentos diferentes de cada srie temporal estudada. O grfico da
Figura 2a mostra o decrscimo do ndice de precipitao para a localidade de
Adamantina no perodo de 1982 a 2010; o grfico da Figura 2b revela o comportamento
estvel do ndice de precipitao para a localidade de Campinas no perodo de 1890 a
2010, enquanto que o grfico da Figura 2c mostra o aumento da vazo do rio
Camanducaia no perodo de 1945 a 2003.


33

Figura 2 (a) Precipitao pluviomtrica para Adamantina (comportamento decrescente),
(b) Precipitao pluviomtrica para Campinas (comportamento estvel) e (c) Vazo para o
rio Camanducaia (comportamento crescente): regresso linear (mtodo da suavizao com
pontos em vermelho e em azul os valores registrados pelas estaes medidoras).

A Tabela 2 apresenta um resumo dos parmetros de todos os ajustes realizados
da amostra estudada. Na tabela so colocadas as localidades e os rios que passam
prximos a essas, as variveis analisadas, bem como o coeficiente angular (a), o poder
de ajuste (R
2
) e o intervalo de confiana (IC) dessas variveis.


34

Tabela 2 - Resultados da anlise de regresso linear pela suavizao dos dados.
Cidade/Rio Srie a R
2
IC (95%)
Adamantina Precipitao 11,7112 0,8302 14,6334 a 8,8016
(Rio Aguapei) Vazo + 0,5482 0,8493 + 0,4803 a + 0,6175
Campinas Precipitao 0,0071 0,0001 0,3527 a + 0,3368
(Rio Atibaia) Vazo 0,0867 0,6473 0,1048 a 0,0694
Monte Alegre do Sul Precipitao + 1,9728 0,8286 + 2,9064 a + 3,7299
(Rio Camanducaia) Vazo + 0,0431 0,6483 + 0,0340 a + 0,0533
Pindamonhagaba Precipitao + 5,5218 0,5776 + 4,1045 a + 6,9401
(Rio Paraba do Sul) Vazo + 1,6771 0,7002 + 1,2350 a + 2,1199
Ribeiro Preto Precipitao + 2,1708 0,2725 + 1,2549 a + 3,0872
(Rio Pardo) Vazo + 1,2987 0,6451 + 1,0165 a + 1,5821
Limeira Precipitao + 0,4442 0,0355 0,1389 a + 1,0282
(Rio Piracicaba) Vazo 0,1062 0,0197 0,1162 a + 0,3293
Pariquera-A Precipitao + 5,2821 0,5201 + 3,6609 a + 6,9042
(Rio Ribeira de Iguape) Vazo + 0,8329 0,3719 + 0,5208 a + 1,1404
Tatu Precipitao + 3,5872 0,5872 + 2,8037 a + 4,3707
(Rio Sorocaba) Vazo + 0,5138 0,6684 + 0,3796 a + 0,6501
Itarar Precipitao + 6,1131 0,3402 + 2,1425 a +10,0845
(Rio Taquari) Vazo + 0,0478 0,5622 + 0,0341 a + 0,0625
Votuporanga Precipitao 12,9827 0,9692 14,8099 a 11,0499
(Rio Turvo) Vazo + 0,2039 0,2699 + 0,0518 a + 0,3569

2.b Teste de Mann-Kendall
Como abordado anteriormente, o teste sequencial de Mann-Kendall, proposto
inicialmente por Sneyers (1975), o mtodo mais apropriado para analisar mudanas
climticas e, segundo Goossens e Berger (1986), ele permite detectar e localizar de
forma aproximada o ponto inicial de determinada tendncia. Neste teste, considera-se
que, na hiptese de estabilidade de uma srie de dados, a sucesso de valores ocorre de
forma independente, e a distribuio de probabilidade deve permanecer sempre a
mesma (srie aleatria simples).
Moraes et. al. (1995) descrevem o mtodo considerando uma srie temporal de
i
Y de N termos N i 1 a ser analisada. Esse teste consiste na soma
=
=
N
i
i n
m t
1

do nmero de termos
i
m da srie, relativo ao valor
i
Y cujos termos precedentes
( j <i ) so inferiores ao mesmo (
j
Y <
i
Y ). Para sries com grande nmero de termos
( N ), sob a hiptese nula (
0
H ) de ausncia de tendncia,
n
t apresentar uma

35
distribuio normal com mdia e varincia dadas, respectivamente, por:
( )
( )
4
1
=
N N
t E
n
e ( )
( )( )
72
5 2 1
var
+
=
N N N
t
n
.

Testando a significncia estatstica de
n
t para a hiptese nula, usando um teste
bilateral, esta pode ser rejeitada para grandes valores da estatstica ( )
n
t U atravs da
equao dada por:

( )
( ) ( )
( )
n
n n
n
t
t E t
t U
var
= . (2)

O valor da probabilidade
1
calculado por meio de uma tabela da normal
reduzida, tal que: ( ) ( )
n
t U U prob > =
1
. Sendo
0
o nvel de significncia do
teste, a hiptese nula aceita se
0 1
> . Caso a hiptese nula seja rejeitada,
implicar a existncia de tendncia significativa, sendo que o sinal da estatstica ( )
n
t U
indica se a tendncia crescente ( ( ) 0 >
n
t U ) ou decrescente ( ( ) 0 <
n
t U ).
O ponto de incio de uma mudana na srie pode ser determinado aplicando-se
o mesmo princpio srie inversa. Neste caso, em sua verso sequencial, a eq. (2)
calculada no sentido direto da srie, partindo do valor 1 = i at N i = , gerando a
estatstica ( ) 96 , 1 96 , 1 < <
n
t U ( 96 , 1 corresponde a 05 , 0
0
= ), e, no sentido
inverso da srie, partindo do valor N i = at 1 = i , gerando a estatstica ( )
n
t U
*
. A
interseo das duas curvas ( )
n
t U e ( )
n
t U
*
onde se localiza o ponto aproximado de
mudana de tendncia, se esse ponto ocorre dentro do intervalo de confiana
( ) 96 , 1 96 , 1 < <
n
t U .

2.c Teste de Pettitt
O teste de Pettitt (Pettitt, 1979; Moraes et. al., 1995), tambm um teste no-
paramtrico que utiliza uma verso do teste de Mann-Whitney, em que se verifica se
duas amostras
t
Y Y Y ...., ,
2 1
e
T t t
Y Y Y ,...., ,
2 1 + +
so da mesma populao. A estatstica
T t
U
,
faz uma contagem do nmero de vezes que um membro da primeira amostra
maior que um membro da segunda e pode ser escrita de acordo com a equao:


36
( )
+ =
=
T
j
j i T t T t
Y Y U U
1
, 1 ,
sgn ; para T t ,...., 2 = ;
(3)

onde: ( ) 1 sgn = x para 0 > x ; ( ) 0 sgn = x para 0 = x e ( ) 1 sgn = x
para 0 < x .
A partir disso, a estatstica
T t
U
,
ento calculada para valores de T t 1 ,
sendo que a estatstica ( ) t K do teste o mximo valor absoluto de
T t
U
,
. Essa
estatstica localiza o ponto em que houve uma mudana brusca na mdia de uma srie
de dados e sua significncia pode ser avaliada atravs da equao:

( ) ( )
( )
|
|
\
|
+

2 3
2
6
2
T T
t K
e p (4)

O ponto de mudana brusca o valor para t onde ocorre o mximo de ( ) t K .
A eq. (4) permite inferir os valores crticos de
. crit
K por meio da relao:

( )
6
2
ln
2 3
.
T T
p
K
crit
+
|
\
|
= (5)

O nvel de significncia da mudana para ambos os testes estimado para os
nveis de 5% e 10%.

3 Resultados
Ao longo da pesquisa os estudantes puderam observar que, embora as anlises
de regresso por meio de clculos e grficos representem possibilidades de tendncias
das sries de dados estudados, os intervalos de confiana empregados para esse tipo de
anlise se tornam limitados para tomar a deciso se a amostra sofre ou no tendncia.
Aps isso, eles realizaram algumas pesquisas e concluram que anlises mais detalhadas
e adequadas podem ser realizadas por meio da Estatstica No Paramtrica, como a
aplicao dos testes de Mann-Kendall e Pettitt.
Para executar as anlises estatsticas foram desenvolvidos diversos
procedimentos por meio de planilhas do Excel, empregando diferentes recursos de

37
funes, de lgicas, de estatstica e de grficos desse software, tais como no cone
x
:
Mdia, Desvpad, Cont.se, Procv, Cont.nm, se, Tipo de tendncia, Exibir equao no
grfico, Exibir valor de r-quadrado no grfico, dentre outras.
As formas grficas dos testes de Mann-Kendall e de Pettitt para a precipitao
em duas localidades estudadas esto apresentadas na Figura 3. Em ambos os testes, as
linhas horizontais pontilhadas representam os limites crticos dos intervalos de
confiana de 90 e 95%. Vale ressaltar que, no teste de Mann-Kendall, a tendncia
significativa quando os valores absolutos de ( )
n
t U so maiores que os intervalos de
confiana e o incio dessa tendncia pode ser identificado pela interseo das curvas
( )
n
t U (em traados contnuos: azul, para precipitao e vermelho, para vazo) e
( )
n
t U
*
(em traados descontnuos das mesmas cores) nas Figuras 3 ( esquerda).
Porm isso deve ocorrer dentro dos valores crticos dos intervalos de confiana (Groppo
et al., 2005; Penereiro e Ferreira, 2011). Por outro lado, no teste de Pettitt (Figura 3,
direita e obedecendo as mesmas notaes do teste anterior), o ponto de mudana brusca
de ( ) t K (em mdulo) ocorre quando este for maior que os limites crticos
estabelecidos. No entanto, essa condio deixa de ser verdadeira quando os valores que
esto em seguida ao valor crtico oscilam em intervalos prximos ao valor mximo.
Neste caso, o ltimo valor do intervalo de oscilao indica o ponto de incio da
tendncia (Pettitt, 1979).
Por uma rpida inspeo nos grficos da precipitao para a cidade de
Pindamonhangaba e o rio Paraba do Sul, possvel verificar que o teste de
Mann-Kendall (Figura 3, esquerda) acusa cruzamentos das curvas estatsticas de
( )
n
t U e ( )
n
t U
*
entre os intervalos de confiana. Esses cruzamentos do indcios de
haverem tendncias nessas variveis. Um dos cruzamentos ocorre em 1980 para
precipitao, enquanto que o outro ocorre em 1982 para vazo. Porm, somente essas
constataes no so suficientes para afirmar se ocorreram tendncias de crescimento
ou decrescimento nessas variveis, tornando necessrio o uso do teste de Pettitt
(Figura 3, direita).
Para os dados de precipitao em Pindamonhagaba, o teste de Pettitt no
identificou mudana significativa para a srie, como possvel verificar na figura, visto
que os valores de ( ) t K em nenhum momento cruzaram os intervalos de confiana. No
caso da srie de vazo para o rio Paraba do Sul, os dados apontam uma quebra de
tendncia na precipitao em 1982 (quando a tendncia de crescimento se tornou mais
evidente para esse teste). Desta forma, as aplicaes dos testes indicaram que somente
houve aumento na vazo do rio, e no para a precipitao na regio da cidade analisada.


38

Figura 3 As estatsticas de Mann-Kendall (esquerda) e Pettitt (direita) para precipitaes
pluviomtricas na cidade de Pindamonhangaba (em azul) e vazo para o rio Paraba do Sul
(em vermelho).

No caso da precipitao e vazo na regio de Campinas, os grficos da Figura
4 indicam que possvel verificar que o teste de Mann-Kendall (Figura 4, esquerda)
acusou cruzamentos das curvas estatsticas de ( )
n
t U e ( )
n
t U
*
entre os intervalos de
confiana. Novamente, esses cruzamentos do indcios de haverem tendncias nessas
variveis para a precipitao que ocorreu em 1992 e para a vazo que se deu em 1957.
Entretanto, por meio do uso do teste de Pettitt (Figura 4, direita), verifica-se que
somente a srie de dados de vazo est dentro do intervalo de confiana, indicando que
apenas essa varivel sofreu aumento de tendncia a partir dessa data.


39

Figura 4 As estatsticas de Mann-Kendall (esquerda) e Pettitt (direita) para precipitaes
pluviomtricas na cidade de Campinas (em azul) e vazo para o rio Atibaia (em vermelho).

No que concerne s sries de precipitao da cidade de Tatu e da vazo do rio
Sorocaba, as formas grficas dos testes no paramtricos esto apresentadas na Figura 5.
Para esses casos, verifica-se, em princpio, que as duas variveis sofreram cruzamentos
das curvas estatsticas, sendo registrado o ano de 1981 para precipitao, e 1986 para
srie com dados de vazo. No obstante, para o teste adicional de Pettitt apenas a
varivel vazo apresentou quebra de tendncia nessa data, confirmando que houve
aumento de tendncia.


40

Figura 5 As estatsticas de Mann-Kendall (esquerda) e Pettitt (direita) para precipitaes pluviomtricas na
cidade de Tatu (em azul) e vazo para o rio Sorocaba (em vermelho).

A Tabela 3 resume todas as anlises efetuadas para todas as sries temporais de
precipitao e vazo estudadas e avaliadas, empregando a Estatstica No Paramtrica.
Na tabela so colocadas as localidades e rios que passam prximos a essas, alm das
variveis analisadas, perodos dos dados trabalhados, resultados acusados por cada um
dos testes (dentro e fora, para afirmar ou no se as curvas estatsticas esto entre os
intervalos de confiana). A ltima coluna mostra a verificao se a tendncia foi
confirmada ou no, incluindo, tambm, o ano a partir do incio da ocorrncia.
Desta forma pode-se argumentar que os testes de Mann-Kendall e de Pettitt
realizados para as variveis precipitao e vazo indicaram que houve concordncia
entre os resultados, levando a concluir que esses testes podem ser empregados na
identificao de tendncias de sries temporais.
Uma anlise superficial da tabela indica a diversidade de informaes
relacionadas tendncia das variveis precipitao e vazo nas localidades estudadas.

41
Diante disso, diversas discusses foram desencadeadas ao longo das atividades entre os
professores e estudantes interessados no tema. As discusses mais relevantes so
apresentadas a seguir.

Tabela 3 - Resumo das anlises estatsticas empregando os testes Mann-Kendall e Pettitt para
precipitao e vazo.
(?) significa tendncia no detectada; (+) tendncia crescente e (-) tendncia decrescente com o ano
da ocorrncia a seguir.

4 Discusses matemtica, tcnicas e reflexivas
Durante o desenvolvimento das investigaes cientficas visando encontrar a
determinao da tendncia numa srie temporal de uma varivel de interesse, os
professores inquiriram os estudantes e diversos debates surgiram ao longo do perodo.
Algumas dessas discusses envolvendo aspectos matemtico (questes de contedos
matemticos e estatsticos), tcnico (questes relacionadas ao aplicativo Excel) e
Cidade Rio Srie Perodo Mann-
Kendall
Pettitt Tendncia
Adamantina Prec. 1982 2010 Dentro Fora (?)
(Luisiana) Aguapei Vazo 1948 2003 Dentro Dentro (+)1971
Campinas Prec. 1890 2010 Dentro Fora (?)
(Itatiba) Atibaia Vazo 1930 1996 Dentro Dentro (-)1957
Monte Alegre do Sul Prec. 1943 2010 Dentro Fora (?)
(Monte Alegre do
Sul)
Camanducaia Vazo 1945 2003 Dentro Fora (?)
Pindamonhagaba Prec. 1952 2010 Dentro Fora (?)
(Cachoeira Paulista) Paraba do Sul Vazo 1956 1995 Dentro Dentro (+)1982
Ribeiro Preto Prec. 1953 2010 Dentro Fora (?)
(Ribeiro Preto) Pardo Vazo 1941 2001 Dentro Dentro (+)1971
Limeira Prec. 1934 2010 Dentro Fora (?)
(Piracicaba) Piracicaba Vazo 1944 2003 Dentro Fora (?)
Eldorado Prec. 1957 2010 Dentro Dentro (+)1995
(Pariquera Au) Ribeira de
Iguape
Vazo 1939 2001 Fora Fora (?)
Tatu Prec. 1938 2010 Dentro Fora (?)
(Tatui) Sorocaba Vazo 1960 2003 Dentro Dentro (+)1988
Itarar Prec. 1977 2010 Dentro Fora (?)
(Itapeva) Taquari Vazo 1947 1997 Dentro Fora (?)
Votuporanga Prec. 1989 2010 Dentro Fora (?)
(Olimpia) Turvo Vazo 1964 1998 Dentro Dentro (+)1973

42
reflexivo (questes relacionadas ao meio ambiente) so transcritas abaixo
2
: Nesta seo
so apresentadas essas discusses na forma de questes das atividades que utilizaram os
testes estatsticos abordados e aplicados acima, possibilitando verificar as nuances da
construo do conhecimento cientfico e as relaes e interaes entre estudantes e
professores.

(A4): Por que necessrio suavizar os dados?
(P1): A suavizao necessria para evitar a disperso dos dados.
(A4): Eu aprendi a fazer grfico de regresso usando o programa Estat D+
3
no sei
fazer a regresso pelo Excel, como se faz?
(P1): Com os dados brutos, faz-se uma suavizao aos dados da srie temporal e
nesses aplica-se o Excel por meio da opo ajuste da linha de tendncia, informa
qual a funo que deseja aproximar.
(A5): Qual a funo que escolho?
(P1): A funo de uma reta. Antes de concluir com a opo desejada para desenhar
o ajuste linear dos pontos, deve-se solicitar que o Excel escreva a equao
relacionada reta ajustada, assim como o R
2
, isto , o poder de ajuste. Ele indica
que quanto mais prximo de 1 for esse valor, melhor o ajuste efetuado aos pontos.
(A2): Por que escolher a reta e no outra funo para ajustar os dados?
(P2): Alm do ponto de vista matemtico, a reta a funo mais simples de ser
tratada.
(A3): A precipitao da cidade de Campinas para esse perodo apresenta tendncia?
P1: No. A figura mostra um padro quase estvel para essa varivel, o coeficiente
angular quase zero e negativo (- 0,0071), significando uma ligeira inclinao.
(P2): Agora, calcule o intervalo de confiana para o coeficiente angular da reta pelo
Excel. Admita 90% e 95% de confiana.
(A1): Como se faz isso no Excel?

2
Para manter em sigilo os nomes dos estudantes utilizou-se A1, A2, A3 (matutino), A4, A5
(noturno) para identific-los. Os professores foram representados com as letras P1 e P2.
3
Estat D+ um aplicativo livre para trabalhar com conceitos relacionados com a Estatstica,
disponvel em: http://www.calculo.iq.unesp.br/estatistica.html.

43
(P1): Para obter o intervalo de confiana em 95% do valor estimado do coeficiente
angular da reta de regresso pode-se utilizar os seguintes passos do Excel:
Ferramentas, Anlise de dados..., Regresso... Ao abrir a janela do programa
deve-se inserir os Intervalos do eixo Y e X, e selecionar o Nvel de confiana em
95% e o Intervalo de Sada do arquivo trabalhado. O Excel retorna um Resumo dos
Resultados com o intervalo de confiana inferior e superior.
(P2): Qual o intervalo de confiana?
(A1): Foi de 0,3529 a 0,3368. Mas o que representa esse intervalo?
(P2): Significa que a probabilidade do coeficiente angular de uma varivel (no caso
a precipitao, cujo valor 0,0071) no intervalo calculado de 95%.
(A2): A vazo do rio Camanducaia apresenta alguma tendncia nesse perodo?
(P2): Sim, a vazo desse rio nesse perodo sofreu um aumento, porque o coeficiente
angular 0,0431, como mostra a figura.
(P1): ... mas deve-se tomar o cuidado para perceber que somente a aplicao da
regresso linear ao dados no fator suficiente para identificar a tendncia de uma
srie temporal.
(A3): Como assim?
(P1): Ela no garante que a srie possua tendncia visto que os valores possuem
disperso, em que pese estarem em intervalos de confiana pr-estabelecidos.
Porm, h outros testes no paramtricos para verificar se h realmente tendncia,
como os testes de Mann-Kendall e Pettitt.
(A1): possvel afirmar que se para uma determinada cidade a precipitao
aumenta ento a vazo dos rios dessa cidade tambm aumenta?
(P2): Nem sempre isso possvel. Ocorre que pode haver situaes em que o
crescimento rpido de uma cidade ou a construo de barragens influencie na vazo
do rio que passa na sua proximidade, diminuindo a vazo devido ao abastecimento
da populao. H relatos cientficos mencionando que a derrubada da mata ciliar ou
de muitas rvores prximas ao rio pode aumentar o assoreamento do mesmo e com
isso afetar o ndice de sua vazo. Sugiro pesquisar mais informaes sobre esses
detalhes com os professores da rea de climatologia.
(A1): Como possvel saber se a precipitao pluviomtrica da cidade de
Pindamonhagaba apresenta alguma tendncia?

44
(P1): Analisando o grfico de Mann-Kendall precebe-se que a srie temporal (em
azul) ( )
n
t U , e a inversa dessa ( )
n
t U
*
(em azul tracejado) sofrem vrias
intersees entre os intervalos de confiana de 90% e 95%. Ento, qual dessas
intersees indica o incio da tendncia? A resposta que no d para afirmar qual
seria a mais correta, ento o teste de Pettitt responde a essa questo. No teste de
Pettitt, a estatstica calculada para verificar onde ocorreu a quebra da srie
temporal, isto , onde se encontra o valor ctico (
crit
K ) da srie. Neste caso, o
valor foi no ano de 1980, pois o menor valor (crtico) do teste de Pettitt acusou essa
data e esse valor est dentro do intervalo de confiana do teste. Portanto, a partir de
1980 a tendncia da precipitao da cidade de Pindamonhagaba foi de aumento.
(A2): Como possvel saber se a vazo do rio Paraba do Sul apresenta alguma
tendncia?
(P1): Neste caso, os cruzamentos (as intersees) de ( )
n
t U , e ( )
n
t U
*
no grfico
do teste de Mann-Kendall tambm ocorrem no intervalo de confiana de 90% e
95%. Note o cruzamento, neste grfico, no ano 1982. Quando se analisa o grfico
do teste de Pettitt, a quebra da srie temporal est fora do intervalo de confiana
deste teste. Portanto, no possvel confirmar a tendncia dessa varivel
4
.
(A4): O estudo estatstico s serve para esses casos?
(P1): No. O procedimento aplicado serve para inferir de forma correta o ponto
inicial de determinada tendncia e, com isso, tomar deciso e/ou verificar que
espcie de problema est ocorrendo no contexto ambiental. Esse tipo de estudo pode
ser aplicado a outros tipos de srie temporal, como temperaturas, safras agrcolas,
consumo dgua, cargas de esgoto para uma melhor gesto dos recursos hdricos,
dentre outros.

Das falas explicitadas acima, percebe-se que os estudantes ficaram mais
envolvidos e interessados com os conceitos matemticos e estatsticos utilizados ao
buscarem explicaes para as questes abordadas pelos professores e por eles prprios. Os
professores atuavam como mediadores, formulando questes, tirando dvidas dos

4
Todas as discusses ocorridas entre estudantes e professores envolveram anlises no apenas
de grficos, mas tambm dos valores contidos nas tabelas apresentadas neste texto. Dessa forma,
foram esclarecidas as relaes entre as estatsticas trabalhadas mostrando aos estudantes que
elas se complementam.

45
estudantes, discutindo com eles. importante ressaltar que as atividades realizadas foram
muito diferentes daquelas em sala de aula, pois havia um nmero reduzido de estudantes, e
todos com o mesmo interesse: a busca pelo conhecimento.
Outras questes do domnio da Engenharia Ambiental foram propostas pelos
estudantes participantes, entretanto, os professores no se sentiram confortveis em
respond-las devido ao grau de especificidade. No obstante, essas questes foram
encaminhadas pelos prprios estudantes a outros pesquisadores da rea, o que refora o
carter interdisciplinar da pesquisa aqui desenvolvida.
Embora as falas aqui transcritas reflitam uma experincia isolada, no entanto elas
mostram claramente que as discusses proporcionadas suscitaram avanos em alguns
conhecimentos construdos pelos estudantes; ao mesmo tempo, os estudantes tornaram-se
mais conscientes e mais crticos em relao aos contedos abordados, inclusive com a
problemtica ambiental. Alem disso, eles puderam entender a Cincia como um
conhecimento aberto, sujeito a reformulaes e mudanas.
As discusses explicitadas acima levam a acreditar que os professores precisam
disponibilizar atividades extra-classe para aqueles estudantes que apresentam interesse em
expandir os seus conhecimentos, ainda que seja um grupo pequeno. Esse tipo de atitude
verifica-se em estudantes envolvidos em programa de Iniciao Cientfica. Alm de
proporcionar a abrangncia de novos conhecimentos, d oportunidade de desenvolver entre
os estudantes vises e compreenses mais adequadas do que vem a ser um trabalho
cientfico. Atividades como as aqui apresentadas podem possibilitar que os estudantes
atuem como multiplicadores dos conhecimentos, podendo motivar seus colegas e tambm
abrir discusses sobre o tema aqui proposto.

5 Consideraes finais
Ao propor um trabalho de projeto de investigao com dados reais, de fontes
diversas, como uso de equipamentos, dados de publicaes ou da Internet, dentre outros,
possvel sensibilizar os estudantes sobre a importncia dos contedos matemticos e
estatsticos e, consequentemente, eles podem se interessar por esses assuntos como meio de
abordar problemas variados da vida real, que podero estar relacionados s suas
experincias e necessidades. Essa , na perspectiva de Bassanezi (2002), a filosofia do
emprego da MM em atividades do ensino e aprendizagem. Embora os estudantes
participantes desta pesquisa no apresentassem muitas dificuldades na manipulao dos
contedos matemticos e estatsticos ministrados em sala de aula, eles puderam conhecer e
aprender contedos extracurriculares e ao mesmo tempo adquirir conhecimento sobre
assuntos da realidade.

46
Fazendo uma reflexo sobre as atividades propostas percebeu-se que no incio os
estudantes tiveram algumas dificuldades na organizao dos dados contidos nas sries
temporais visando realizar anlises estatsticas coerentes. Isso mostra que nem sempre os
estudantes so organizados para tarefas dessa natureza. Nas explicaes iniciais levantadas
pelos professores, os estudantes demonstraram entendimento, porm quando partiram de
fato para a fase de manipulao com os dados perceberam que havia necessidade de mais
esclarecimentos no apenas na organizao, mas tambm como tratar os dados envolvendo
os contedos estatsticos na lgica exigida pelo programa Microsoft Excel.
Os estudantes tiveram a oportunidade de ter contato com mtodos estatsticos que
despertaram o seu interesse, o que tambm lhes permitiu inferir a existncia ou no de
tendncias climticas nas sries de dados. Neste aspecto, observou-se que os estudantes
passaram a ter um comportamento mais crtico perante a pesquisa realizada. Isso vai ao
encontro das questes exploradas por Barbosa (2006) e Skovsmose (2008).
Por intermdio de grficos e procedimentos computacionais em atividades
expositivas extra-classe foi possvel identificar e mostrar para os estudantes a importncia e
o uso do programa Microsoft Excel e suas ferramentas. Por meio dessa facilidade
tecnolgica, foram aplicadas anlises de regresso por meio da suavizao de dados e dos
testes no-paramtricos de Mann-Kendall e de Pettitt (esses, especialmente desenvolvidos
em planilhas do programa Microsoft Excel). Para todas as anlises foram inferidos os
intervalos de confiana e suas interpretaes no contexto desta pesquisa, como explorado
por Olivo e Batanero (2007). Ficou evidenciado pelos estudantes que o Excel uma
poderosa ferramenta no tratamento de dados, possuindo muitas funes da Matemtica e da
Estatstica que so pouco exploradas nos cursos regulares das universidades brasileiras
(Borba & Villareal, 2005).
Identificar alteraes nos registros meteorolgicos de grande importncia para
os estudos nas engenharias que utilizam sries de dados, pois tanto simulaes como
aplicaes de teorias de probabilidades so realizadas com a hiptese de que as sries so
homogneas (isto , os dados da srie vm da mesma populao), ou seja, no apresentam
tendncias. No obstante, dada a relevncia de um tema to atual, aliado s inmeras
discusses veiculadas pelas mdias, o envolvimento desses assuntos com estudantes de
outros cursos, como Matemtica, Estatstica, Geocincias, torna-se importante na medida
em que se consegue explorar contedos estatsticos. Alm disso, os conhecimentos
adquiridos pelos estudantes nas atividades propostas, no apenas de ordem acadmica, mas
da importncia da compreenso da necessidade de realizar uma pesquisa cientfica, podem
ser levados para a sua vida profissional, contribuindo para o seu crescimento e para a sua
valorizao profissional.
Por fim, as atividades realizadas valorizaram aspectos internos e externos. No que
se refere aos aspectos internos pode-se mencionar as argumentaes que surgiram; a

47
utilizao dos contedos matemticos e estatsticos e da tecnologia informtica e a
evoluo dos conhecimentos em diferentes reas. Quanto aos aspectos externos, possvel
mencionar a cooperao que ocorreu entre os estudantes e um alerta para as implicaes
das mudanas ambientais.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Barbosa, J. (2006). Mathematical modelling in classroom: a critical and discursive perspective. Zentralblatt
fr didaktik der Mathematik, v. 38, n. 3, pp. 293-301.
Borba, M. C. & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-Media and Reorganization of Mathematical
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Bassanezi, R.C. (2002). Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica: uma nova estratgia. So
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Goossens, C. & Berger, (1986). A. Annual and seasonal climatic variations over the northem hemisphere
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Groppo, J. D.; Moraes, J. M.; Beduschi, C. E.; Martinelli, L. A. (2005). Anlise de sries temporais de vazo
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Moraes, J. M.; Pellegrino, G.; Ballester, M. V.; Martinelli, L. A.; Victoria, R. L. (1995). Estudo preliminar
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Olivo, E. & Batanero, C. (2007). Un estudio exploratorio de dificultades de comprensin del intervalo de
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Paciornik, N. (2003). Mudana global do clima: repercusses globais, regionais e locais. Terra Livre.
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Penereiro, J. C. & Ferreira, D. H. L. (2011). Estatstica apoiada pela Tecnologia: uma proposta para
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Pettitt, A.N. (1979). A non-parametric approach to the change-point problem. Applied Statistics, v. 28,
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Richit, A. & Maltempi, M. V. (2010). Desafios e Possibilidades do Trabalho com Projetos e com
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Sello, S. (1999). Time series forecasting: a nonlinear dynamics approach. Disponvel em:
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Skovsmose, O. (2008). Desafios da reflexo em Educao Matemtica Crtica. Campinas: Papirus Editora.
Sneyers, R. (1975). Sur lanalyse statistique des sries dobservations. Genve: Organisation
Meteorologique Mondial, 192 p. (OMM Note Technique, 143).

Recebido: 3 de novembro de 2011.

Aceite: 21 de novembro de 2011.

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Peneireiro, Jlio Csar & Ferreira, Denise Helena Lombardo (2012).

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