Planificaciòn Lenguaje

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo PLANIFICACIN DE UNIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIN
Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) Tiempo : UNIDAD :aprendizajes previos Objetivos de Aprendizajes Contenidos Habilidades /Aprendizajes Esperados
-Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, utilizando vocabulario pertinente a las diferentes situaciones comunicativas propuestas -Reconocer sonido inicial de las palabras -Relacionar fonemas vocalicos con sus grafemas -Reproduzcan diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras, respetando caractersticas como direccin ,secuencia,organizacin y distancia,haciendo uso del riel de escritura. Audicin comprensiva de textos literarios: cuentos, poemas lescuchados Coordinacin dinmica y equilibrio. Eficiencia motriz. Respiracin y relajacin. Esquema corporal.Esque ma espacial. Psicomotricidad: Coordinacin dinmica y equilibrio; respiracin y relajacin; disociacin de movimientos; eficiencia motriz; esquema corporal; estructura corporal; estructuracin espacial. Percepcin: Percepcin visual, percepcin auditiva,. Lenguaje: Nivel fonolgico Desarrollo de la motricidad manual.
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRATIC

-Actividades de conciencia fonolgica -Aprendizajes de los fnicos. -Organizacin de ideas -Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuada. -Escuchan atentamente textos literarios ledos por el profesor -Destrezas grafomotrices
Indicadores de evaluacin
Reconocer derecha-izquierda -identificar ubicacin espacial de un objeto en relacin a otro Desarrollar conciencia fonolgica a partir de silaba inicial y final Relacionar palabras y sonidos iniciales y finales Ejercitar trazos simples y complejos que sirven de base a la escritura
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin
Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C)
Objetivos de Aprendizajes /Aprendizajes Esperados -Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, utilizando vocabulario pertinente a las diferentes situaciones comunicativas propuestas -Reconocer sonido inicial de las palabras -Relacionar fonemas vocalicos con sus grafemas Contenidos Habilidades Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Indicadores de evaluacin
Lateralidad Ubicacin espacio temporal Conciencia fonolgica Ejercicios grafomotrices
Identificar Aplicar Destrezas grafomotrices Seguir instrucciones
Inicio Escuchan el objetivo de la clase Realizan juegos de imaginera Desarrollo Realizan ejercicios de lateralidad , Utilizando su cuerdo identifican izquierda derecha Gua de lateralidad (flechas) ubicacin espacio temporal . gua (arriba, abajo, delante , atrs ) Cierre Comentan las actividades ------------------------------------------------------------------------Inicio Escuchan el objetivo de la clase Realizan juegos linguisticos (Barco cargado de Desarrollo -Ejercicios de conciencia fonologica -desarrollan gua Cierre Comentan lo aprendido
-Reconocer derechaizquierda -identificar ubicacin espacial de un objeto en relacin a otro
Desarrollar conciencia fonolgica a partir de silaba inicial y final Relacionar palabras y sonidos iniciales y finales Ejercitar trazos simples y complejos que sirven de base a
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo la escritura Reproduzcan diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras, respetando caractersticas como direccin ,secuencia, organizacin y distancia, haciendo uso del riel de escritura.
- Preparar por medio de ejercicios grafomotrices, el paso a la escritura.
Identificar -.Grafomotricidad. Aplicar

- Las vocales
Destrezas grafomotrices - Ejercitar el movimiento manual y uso correcto del lpiz Seguir instrucciones Reconocer y recordar las vocales.
Inicio Escuchan el objetivo de la clase Realizan juegos de imaginera realizando trazos en el aire . Desarrollo Realizan variados ejercicios de tcnicas no grficas. Ejecutan ejercicios grafo motrices Cierre Realizan ejercicios de relajacin y respiracin. -----------------------------------------------------------------------inicio: - Juegan con las manos, realizando figuras en el aire (crculos, espirales, etc.) - Identifican y corrigen la postura y manejo del lpiz. Desarrollo: - Trabajan gua de aprendizaje de ejercicios grafomotrices. - Completan con su nombre. - Completan, a travs de movimientos ondulatorios, el camino a la flor sin levantar el lpiz. - Unen cada uno de los puntos formando las lneas segn se indica. - Une los insectos con los alimentos sin tocar los bordes, reconociendo vocales. - Pintan de acuerdo a lo que se indica (un color para cada vocal). - Ejercitan la escritura en su cuaderno, a travs de reproducciones de lneas, dibujos, etc. Cierre: - Pintan dibujos de la gua.
- Ejercitar el movimiento manual y uso correcto del lpiz.
- Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso. - Ponga especial inters en el uso y manejo del lpiz de cada alumno. - Promueva entre sus alumnos, el inters de aprender y ejercitar lo que se les ensea cada da. Dominan progresivament e el uso del lpiz. - Ejercitan movimientos ligados a la escritura de palabras
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Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) Fecha : 8 al 22 de marzo UNIDAD 1: COMPARTAMOS
Objetivos de Aprendizajes Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. Contenidos Habilidades Escuchar Lectura comprensiva Incremento de vocabulario Conciencia fonolgica Comentar Identificar Ejercitar Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC INICIO: 1.escuchan y comentan nombre de la Unidad , 2.escuchan y comentan objetivo de la clase 3. Comentan sobre su experiencia del primer da de escuela. DESARROLLO: 1. Escuchan lectura los amigos van a la escuela 2. Aprenden nombres de algunos nios 3.responden oralmente a preguntas relacionadas con el texto 4. Realizan variados ejercicios de tcnicas no grficas. (Juegan al tallarin) 5. Ejecutan ejercicios grafomotrices CIERRE: Comentan lo aprendido. INICIO: 1. Escuchan y comentan el objetivo de la clase 2. Recuerdan clase anterior observando y comentando lminas vistas. DESARROLLO: 1. Escuchan y observan ttulo del poema las vocales 2. realizan predicciones sobre el poema 3.-Escuchan atentamente lectura del poema Las Indicadores de evaluacin Responder a preguntas
- Discriminar visual y auditivamente las vocales .
- Reconocer sonido inicial de las vocales .
Reconocimiento Tipo de textos Poema Las vocales.
escuchar repetir recitar
buscar palabras que empiezan por una vocal. -Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Identificar Repasar Observar Marcar Vocales Comentan el poema en forma espontnea y dirigida. 4. Observan PPT con lminas que empiezan con cada vocal e imitan su sonido articulando correctamente cada vocal 5. Repasan y pintan la vocal a. -Repasan la a y copian segn el modelo. -marcan la a en su forma mayscula y minscula CIERRE: Comentan lo aprendido. - Reconocer sonido inicial de las vocales . respetuoso esponder a preguntas
Las vocales Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas -Discriminacin de las vocales en sonido inicial y final de palabras. -Reproduccin, una a una de todas las vocales, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final,
Inicio Recitar Entonar Articular Rellenar Escribir Escuchan el objetivo de la clase Recuerdan poema de las vocales Repiten poema a coro Desarrollo .recuerdan letra A en sus 4 formas. Rellenan con letras a en un avin . Realizan ejercicios fonema-grafema vocal a Cierre . . Aprenden cancin sencilla Las vocales.
buscar palabras que empiezan por una vocal. -Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso Desarrollo de destreza grafomotrices Relacin
asociando el grafema o su fonema
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo fonema grafema Inicio: Escuchan el objetivo de la clase -En un juego de palabras, nombran objetos en los que sus nombres comienzan con vocal e. Desarrollo: - Repasan y pintan la vocal e. -Juegan a leer palabras. - Identifican y encierran todas las vocales e. - Pintan la e en su forma mayscula y minscula en imprenta y marcan en manuscrita. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan las vocales a, e. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. Las vocales -Discriminacin de las vocales en sonido inicial y final de palabras. -Reproduccin, una a una de todas las vocales, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y Inicio: Recuerdan poema de las vocales Qu hace la i? Reconocen vocal i en palabras del poema Desarrollo - Repasan junto a su profesor(a) las vocales i en el aire., -En un juego de palabras, nombran objetos en los que sus nombres comienzan con vocal i . - Repasan y pintan la vocal i. -Repasan la i y copia segn el modelo. - Encierran y pintan las vocales i que aparecen en las palabras. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan las vocales i
- Reconocer sonido inicial de las vocales .
buscar palabras que empiezan por una vocal. -Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso Desarrollo de destreza grafomotrices Relacin fonema grafema
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo final, Inicio Recuerdan poema de las vocales Por qu rueda la o? Reconocen vocal o en palabras del poema - Repasan y pintan la vocal o. - Encierran y pintan los dibujos que tienen sonido final o. - Pintan las vocales o. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan las vocales o. Inicio: - Repasan junto a su profesor(a) las vocales a, e, i, o. - Reconocen la vocal u en sus formas mayscula y minscula. -Nombran palabras que empiecen con u. Desarrollo: - Repasan la vocal u y pintan. - Completan el riel escribiendo la letra u, con letra ligada en sus formas mayscula y minscula. -Observan dibujos en ppt. - nombran dibujos que empiezan con u. - Observan dibujos. - Pintan la letra del sonido inicial de cada dibujo. - Escriben el sonido inicial de cada dibujo. Cierre: -En su cuaderno, buscan, recortan y pegan la vocal u. - Preparan dictado de secuencias voclicas.
asociando el grafema o su fonema
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Las vocales -Discriminacin de las vocales en sonido inicial y final de palabras. -Reproduccin, una a una de todas las vocales, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, asociando el grafema o su fonema
Recitar Entonar Articular Rellenar Escribir Diferenciar
- Discriminar visual y auditivamente las vocales . - Reconocer sonido inicial de las vocales . buscar palabras que empiezan por una vocal. -Promover en los alumnos, el trabajo ordenado y respetuoso Desarrollo de destreza grafomotrices Relacin fonema grafema
Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 1: COMPARTAMOS Duracin: 25 al 29 de marzo de 2013 Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. Contenidos Lectura inicial Reconocer tipo de texto (poema) Contestar preguntas Articular Expresin oral Recitar Entonacin y Expresin Desarrollo de vocabulario Desarrollar vocabulario Habilidades Reconocer textos segn silueta Recitar Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan el objetivo de la clase Recitar poema dando entonacin adecuada Recuerdan poema de las vocales Reconocen tipo de texto y caractersticas de este. Recitan el poema de manera colectiva , dramatizando acciones realizadas por las vocales Desarrollo -Da a conocer a sus compaeros el ttulo del poema -recitan poema en forma individual dando entonacin y tono adecuado Evaluacin de poema Las vocales -escuchan con atencin y respeto mientras compaero recita poema de las vocales Cierre Valoran la importancia de hablar claro y escuchar con respeto a sus compaeros. Indicadores de evaluacin
Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. Identifican al autor y ttulo de un libro.
Objetivos de Aprendizajes Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito. (eje lectura inicial)
Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (expresin oral)
-------------------- Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada.
--------------------------------
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Comprender y disfrutar Lectura versiones completas de comprensiva obras de la literatura, narradas o ledas por -tipo de texto un adulto, cuento como: cuentos folclricos y de autor
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Discriminaci n auditiva
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Escuchar Inicio Escuchan objetivo de la clase Comprender Escuchan lectura Los amigos van a la escuela Reconocer tipo Juegan a leer de texto Realizan lectura compartida Desarrollo Ampliar -identifican vocales presentes en palabras del vocabulario texto anterior. -Juegan a atraparlas con un matamoscas -Anotan algunas palabras en su cuaderno destacando las vocales presentes Diferenciar -realizan lectura de combinaciones voclicas palabras-realizan escritura manuscrita de combinaciones oraciones voclicas dadas . Cierre Conciencia Leen en voz alta. fonolgica Sealan palabras que contengan algunas combinaciones voclicas ( piano) ---------------------------------------------------------------Inicio -Escuchan el objetivo de la clase -leen en voz alta combinaciones voclicas Desarrollo Observan dibujo y escriben combinaciones voclicas de palabras Realizan gua. Cierre Leen combinaciones voclicas Habilidades
Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan textos que les hayan gustado. Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. ----------------------------Diferencian una palabra de una frase u oracin. Identifican la primera y la ltima letra de una palabra
------------------------------------------------------------------
------------------------------- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifican qu palabras riman entre s luego de escuchar una estrofa. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja Lectura comprensiva Combinacion es silbicas Slabas directa Silaba indirecta Slabas complejas (diptongo) Seguir instrucciones Seguir instrucciones Hbitos de lectura Hbitos de lectura Conciencia fonolgica Relacionar fonema grafema Inicio Escuchan el objetivo de la clase : presentacin letra L -observan ppt de la L Desarrollo Realizan lectura compartida de la L Juegan a atrapar letras L Reconocen L en sus 4 formas Relacin fonema grafema Familia silbica Trabajan en su texto de lectura y escritura. Cierre Leen palabras con L ---------------------------------------------------------------Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -juegan a leer la casa que Juan construyo Cierre Comentan la lectura --------------------------------------------------------------------------------------------Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. Reconocen una letra determinada en textos escritos. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura)
----------------------------- Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.
Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 1: Vivir sano Duracin: 01 al 05 de abril de 2013 Actitudes:

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. Contenidos Lectura comprensiva -tipo de texto cuento Discriminaci n auditiva Lectura comprensiva Combinacion es silbicas Slabas directa / indirecta Habilidades Escuchar Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan el objetivo de la clase : Realizan lectura compartida L Indicadores de evaluacin
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. Reconocen una letra determinada en textos escritos. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio
.
Objetivos de Aprendizajes Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo
Comprender Reconocer tipo de texto Desarrollo Reconocen L en sus 4 formas Ampliar Copian familia silbica en su cuaderno vocabulario Trabajan gua L. Cierre Leen palabras con L -------------------------------------------------------------------Diferenciar Inicio palabrasLeen en voz alta palabras con L oraciones Desarrollo Observan listado de palabras con silaba indirecta Conciencia Copian silaba indirecta en su cuaderno. fonolgica Escriben palabras con silaba indirecta Cierre Realizan dictado L
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo palabra a palabra (eje comprensin de lectura) Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.(eje hbitos de lectura) Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura)
Relacionar fonema grafema
Seguir instrucciones Hbitos de lectura
Conciencia fonolgica
Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -construyen carne de biblioteca Cierre Comentan la lectura
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.
Seguir instrucciones Hbitos de lectura

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Objetivos de Aprendizajes Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.(eje hbitos de lectura) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad.(eje escritura guiada)
Contenidos Lectura comprensiva Reconocer tipo de texto Grafomotricidad con letras en estudio
Habilidades Escuchar comentar Participar escribir
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Realizan lectura compartida Juegos lingsticos Manzanita del Per Chascona Desarrollo -Realizan gua de caligrafa L Cierre Dictado de palabras L
Indicadores de evaluacin -escuchar y comprender un texto Reconocer personajes Ideas principales de la lectura Realizar trazos seguros de letras en estudio respetando zonas de escritura
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Comprender y disfrutar Lectura versiones completas de comprensiva obras de la literatura, Reconocer tipo narradas o ledas por de texto un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, Extraer informacin leyendas.(eje comprensin oral) Incremento de vocabulario Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. (eje manejo de la lengua) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad.(eje escritura guiada) Escritura manuscrita ligada Respetar zonas de escritura
Escuchar Retener informacin Contestar Expresarse Respetar turnos
Inicio Escuchan el objetivo de la clase : Realizan lectura compartida M Muy a Gusto pg. 33 Desarrollo Contestan preguntas del texto Trabajan en su libro pagina 34. Siguen instrucciones Reconocen M en sus 4 formas Trabajan gua presentacin de M Reconocen M en sopa de letras Cierre Leen palabras con M -------------------------------------------------------------------Inicio Leen en voz alta palabras con m Observan ppt de M Desarrollo Copian familia silbica en su cuaderno Trabajan gua M Relacionan ilustracin con su nombre en manuscrita Cierre Realizan dictado M
- Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan textos que les hayan gustado. Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados. Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas. Preguntan a sus pares o profesores el significado de los trminos desconocidos que escuchan o leen. Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidas.
Observar Copiar Transcribir A manuscrita Relacionar letras
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Recitar con entonacin Reconocer tipo de texto y expresin poemas, rimas, canciones, Poema trabalenguas y Recitar con tono adivinanzas para fortalecer la confianza adecuado en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (expresin oral) Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura) Seguir instrucciones
Articular Repetir Recitar
Inicio Escuchan poema de Gabriela Mistral Realizan lectura compartida de poema Desarrollo Qu sabemos de Gabriela Mistral? -escuchan sobre natalicio de Gabriela Mistral -contestan preguntas sobre su vida Pegan lminas de la poetisa Escuchan poema en donde tejemos la ronda Repiten en forma compartida Cierre Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -Observan videos de cuentos -ricitos de oro -el sapo encantado -Fbula : el Len y el ratn Cierre Comentan las narraciones , reconocen tipo de texto.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
Seguir instrucciones
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters. Observan serie de cortometrajes de cuentos tradicionales Comentan qu les gust de un texto. Hacen dibujos que aluden a los textos que han ledo.

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Objetivos de Aprendizajes Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura)
Contenidos Seguir instrucciones
Habilidades Seguir instrucciones
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -Observan videos de cuentos -ricitos de oro Cierre Comentan las narraciones , reconocen tipo de texto.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Identificar los sonidos que Conciencia componen las palabras fonolgica
(conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Habilidades Leer Escribir
Leer Relacionar Escribir
-------------------------------Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito --------------------------------Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
-----------------------------------
Comprender textos breves
Comprender
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Observan ppt letra m Desarrollo Relacionan letras maysculas y minsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra. -trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra S en mayscula y minscula en forma manuscrita Cierre Leen palabras con letras ya estudiadas (L-M) ------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra m Desarrollo Realizan actividades letra m en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligado Cierre Realizan dictado
Identifican el sonido inicial y final de las palabras. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Forman palabras a partir de slabas dadas. ------------------------------- Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. ----------------------------- Identifican la primera y la ltima letra de una palabra ---------------------------Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra
Inicio Realizan lectura compartida letra m Desarrollo Trabajan en su texto de lectura letra m -identificar silaba inicial -Trabajan en su texto de escritura letra m Cierre Realizan dictado

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. Contenidos -uso correcto de libros Desarrollo de hbitos de lectura Habilidades -escuchar Opinar Desarrollo Reflexionar Observan PPT de conductas adecuadas para asistir a la biblioteca CRA Comentan lo escuchado y visto -desarrollan gua de Cuncuna Rayo de Luna ,pintando por claves segn momentos del PPT Cierre Toman acuerdo de seguir las instrucciones para poder trabajar bien en la biblioteca. Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Recuerdan lo aprendido la clase anterior Indicadores de evaluacin
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters. ----------------------------Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor ----------------------------------Piden la palabra antes de hablar en clases. Esperan el momento adecuado en la conversacin para hablar. Agradecen a pares y adultos cada vez que
Objetivos de Aprendizajes
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. -------------------------Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters ------------------------------Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas

reciben ayuda
Objetivos de Aprendizajes
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. ----------------------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros --------------------------------Comprender textos orales
Contenidos Letra L-M Relacin fonema grafema Conciencia fonolgica Reconocer silabas inciales Leer y escribir Comprender un texto
Habilidades Escuchar Instrucciones Leer Escribir Comprender
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan instrucciones para realizar evaluacin sumativa de letras L-M y lectura comprensiva. Desarrollo Escuchan , leen , escriben y contestan prueba de forma ordenada Cierre Retroalimentacin prueba realizada Comentan ejercicios desarrollados en la prueba
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. Reconocen una letra determinada en textos escritos. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. --------------------------- Escriben la palabra que corresponde a una imagen. Escriben listas de palabras ---------------------------Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artsticas
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,como: cuentos folclricos y de autor
Efemride escolar
Escuchar
Respetar Comprender una obra de teatro comprender
Inicio Comentan sobre el da del libro Desarrollo Observan dramatizacin del da del libro a cargo del taller de teatro Cierre Valoran el trabajo de sus compaeros
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Identificar los sonidos que Conciencia componen las palabras fonolgica
(conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. -------------------------------Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito --------------------------------Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
-----------------------------------
Leer Escribir
Leer Relacionar Escribir
Comprender
Inicio Observan ppt letra S Desarrollo Relacionan letras maysculas y minsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra. Copian uy leen familia silbica letra s -trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra S en mayscula y minscula en forma manuscrita Cierre Leen palabras con S y letras ya estudiadas (L-M) ------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra S Desarrollo Realizan actividades letra S en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligado Cierre Realizan dictado Inicio Realizan lectura compartida letra S El Soldadito de plomo Desarrollo Trabajan en su texto de lectura letra S -identificar silaba inicial -Trabajan en su texto de escritura letra S (24-25) Cierre Realizan dictado
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Forman palabras a partir de slabas dadas. ------------------------------- Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. ----------------------------- Identifican la primera y la ltima letra de una palabra ---------------------------Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones
Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 1: Vivir sano Duracin: 02 al 03 de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Objetivos de Aprendizajes
Contenidos
Habilidades
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Lectura compartida Lectura comprensiva Incremento de vocabulario Letra P Mayscula minscula Conciencia fonolgica
Escuchar Comprender Identificar Reconocer Escribir
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan cuento soldadito de plomo Comentan el titulo Desarrollo Realizan comprensin de lectura Desarrollan actividades de singular y plural El-la-los-las Escriben segn imgenes. Cierre Comentan lo aprendido . Inicio Observan imgenes de cuento El pintor de pajaritos -realizan predicciones De que se tratara el cuento? Desarrollo Escuchan atentamente el cuento, comprueban si sus predicciones fueron las acertadas . Responden a preguntas del texto en forma oral. Pintan los pajaritos del cuento. - Escuchan sonido letra P - Realizan ejercicios grafomotrices letra P mayscula y minscula Cierre Comentan y parafrasean el cuento escuchado
Escriben la palabra que corresponde a una imagen. Escriben listas de palabras
Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
-------------------------------
Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 1: Vivir sano Duracin: 06 al 10 de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Objetivos de Aprendizajes
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. ----------------------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros ---------------------------------
Contenidos Letra s-p Relacin fonema grafema Conciencia fonolgica Reconocer silabas inciales
Habilidades Escuchar Instrucciones Leer Escribir Comprender
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan instrucciones para realizar evaluacin formativa de letras s-p Desarrollo Escuchan , leen , escriben y contestan prueba de forma ordenada Cierre Retroalimentacin prueba realizada Comentan ejercicios desarrollados en la prueba
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. Reconocen una letra determinada en textos escritos. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. ---------------------------Escriben la palabra que corresponde a una imagen. Escriben listas de palabras ----------------
Escritura manuscrita
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Asistir habitualmente a Seguir la biblioteca para elegir, instrucciones escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura)
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca Partes de un libro -portada, Lomo, Contratapa, Pginas Trabajan gua rayo de luna Observan video del cuento Soldadito de plomo Cierre Comentan las narraciones , reconocen tipo de texto.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Conciencia fonolgica Leer
Leer Escribir Relacionar
Escribir
-------------------------------Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito
Comprender
Inicio Observan ppt letra p Desarrollo Relacionan letras maysculas y minsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra. Copian y leen familia silbica letra s -trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra p en mayscula y minscula en forma manuscrita Cierre Leen palabras con p y letras ya estudiadas (L-M-S) ------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra p Desarrollo
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Forman palabras a partir de slabas dadas. --------------------------------

--------------------------------Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
-----------------------------------
Realizan actividades letra p en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligado Cierre Realizan dictado Inicio Realizan lectura compartida letra p El Soldadito de plomo Desarrollo Trabajan en su texto de lectura letra p -identificar silaba inicial -Trabajan en su texto de escritura letra p Cierre Realizan dictado
Juegan a leer. Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto. ----------------------------- Identifican la primera y la ltima letra de una palabra ---------------------------Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duracin: 13 al 24 mayo de 2013 Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Objetivos de Aprendizajes Reconocer la letra y como un nexo para unir palabras y formar oraciones Contenidos Nexo y Lectura escritura Habilidades Reconocer comprender aplicar Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan el objetivo de la clase Leen en voz alta y por turnos la oracin inicial de la clase. Juegan a unir imgenes utilizando el nexo y Desarrollo Trabajan en su texto de estudio pagina 42. -leen cada una de las oraciones - comprenden que el nexo y sirve para unir palabras en oraciones Cierre Realizan retroalimentacin de la clase -para que sirve el nexo y En que situaciones lo podemos utilizar Tarea pgina 28 Escritura Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca -compren el uso y cuidado del carne de biblioteca Crean carne de biblioteca Indicadores de evaluacin -utilizan correctamente nexo y en oraciones
Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura)
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters. Observan serie de cortometrajes de cuentos tradicionales
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Observan video del cuento digital Cierre Comentan el uso que le darn al carne de biblioteca Comentan qu les gust de un texto. Hacen dibujos que aluden a los textos que han ledo. Reconocer cuando utilizar el nexo de
Reconocer la palabra de cmo un nexo para unir palabras o agregar informacin
Nexo de
Reconocer Relacionar Aplicar
Inicio Escuchan el objetivo de la clase Juegan a leer imgenes Leen en voz alta estrofa de motivacin Desarrollo Trabajan en su texto de lectura , leyendo oraciones y completndolas con el nexo de pag. 45 - Infieren que este nexo nos ayuda a conocer informacin de la oracin. - Trabajan en su cuaderno encerrando nexo de en oraciones - Trabajan en su texto de escritura pagina 30-31 Cierre Finalizan sesin contestando preguntas alusiva a raciones Tarea Pagina 47 texto de lectura
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Reconocer que los Reconocer tipo textos escritos de texto a transmiten mensajes y partir de que son escritos por silueta alguien para cumplir un (poema ) propsito. -------------------------------Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. -------------------------------Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.
Habilidades Identificar Comprender Analizar
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan objetivos de la unidad N3 -que aprenderemos Observan y comentan imagen pagina 52 texto de lectura Escuchan titulo del texto pag.53 e infieren de que se tratara Desarrollo Escuchan lectura de poema los cinco hermanos Juegan a leer poema con entonacin y tono adecuado Comentan de que nos habla el poema Comentan si sus predicciones fueron acertadas Responden preguntas alusiva al trabajo en equipo Cierre Realizan retroalimentacin de la clase , -Por qu es importante la participacin de todos? -sabemos trabajar en equipo
Tipo de texto : cuento ( Los msicos de Bremen) -realizar predicciones a partir de una imagen -comprender un cuento -conocer nuevas palabras
Indicadores de evaluacin Distinguen entre imagen y texto escrito. Indican qu mensaje transmite un texto familiar; -------------------------------Recitan poemas, rimas, canciones, rabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas -------------------------------Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan textos que les hayan gustado. Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.
Inicio Escuchan objetivo de la clase - Observan imgenes pagina 54 - Realizan predicciones acerca del contenido del cuento -escuchan la contextualizacin de la imagen , (estatua ubicada en Bremen ,Alemania, y es un emblema del lugar)
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo ----------------------------Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. ------------------------------Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos. -------------------------------Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.
Desarrollo Se invita a los estudiantes a escuchar y seguir la lectura Los msicos de Bremen proyectada en la pizarra y mostrando cada una de las palabras ledas - Contestan preguntas oralmente al trmino de prrafos dados. - Comentan significados de palabras desconocidas del texto, explican con sus palabras . - -dan ejemplos de uso de estas palabras - Trabajan comprensin de lectura pagina 58 Cierre Escuchan biografa de los hermanos Grimm, destacando la importancia de su recopilacin de cuentos que tienen vigencia hasta el dia de hoy
-------------------------------Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas. Preguntan a sus pares o profesores el significado de los trminos desconocidos que escuchan o leen. Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidas Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusin de un tema. Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo. -------------------------------Piden la palabra antes de hablar en clases. -------------------------------
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Reconocer Escribir oraciones fontica y completas para grafica letra D transmitir mensajes -escribir silabas y palabras con D
Habilidades Recordar Comprender Relacionar Aplicar
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Observan ppt letra D Desarrollo Relacionan letras maysculas y minsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra. Copian y leen familia silbica letra D -trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra D en mayscula y minscula en forma manuscrita Cierre Leen palabras con D y letras ya estudiadas ------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra D Desarrollo Realizan actividades letra D en su cuaderno de lenguaje , Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligado Cierre :Realizan dictado
Indicadores de evaluacin Escriben palabras que corresponden a una imagen -reconocen y escriben palabras con las consonantes d-t-n-h -escriben oraciones comprensibles.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duracin: 27 al 31de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Objetivos de Aprendizajes Escribir oraciones completas para transmitir mensajes
Contenidos Reconocer fontica y grafica letra T -escribir silabas y palabras con T
Habilidades Recordar Comprender Relacionar Aplicar
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad. -----------------------------Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Observan ppt letra T Desarrollo Relacionan letras maysculas y minsculas, imprentas y manuscritas con el sonido de la letra. Copian y leen familia silbica letra T -trabajan en su cuaderno ejercicios grafomotrices de letra T en mayscula y minscula en forma manuscrita Cierre Leen palabras con T y letras ya estudiadas ------------------------------------------------------------------Inicio Realizan lectura inicial letra T Desarrollo Realizan actividades letra T en su cuaderno de lenguaje ,(Lee y dibuja mate-.maleta-pelotapaleta) Escriben con letra manuscrita , realizando un correcto ligado - Forman palabras con silabas dadas. Pegan en su cuaderno. Cierre Realizan dictado
Escriben palabras que corresponden a una imagen -reconocen y escriben palabras con las consonantes d-t-n-h -escriben oraciones comprensibles. ------------------------------Identifican el sonido inicial y final de las palabras. Descomponen palabras en los fonemas que las forman. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Descomponen palabras en slabas. Forman palabras a partir de slabas dadas.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Asistir habitualmente a Seguir la biblioteca para elegir, instrucciones escuchar, leer y explorar textos de su inters. .(eje hbitos de lectura)
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC Inicio Escuchan objetivo de la clase Reconocen la biblioteca CRA como un lugar de aprendizaje Desarrollo Escuchan instrucciones para el trabajo en la biblioteca recuerdan los cuidados del libro -crean su propio libro de la cuncuna rayo de luna Observan video del cuento digital El sastresillo valiente Cierre Comentan cuento escuchado Inicio Escuchan instrucciones para realizar prueba de comprensin de lectura Gos la ballena azul Desarrollo Realizan prueba, siguen instrucciones , ponen atencin para contestar correctamente, Cierre Comentan la lectura
Indicadores de evaluacin Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters. Observan serie de cortometrajes de cuentos tradicionales Comentan qu les gust de un texto. Hacen dibujos que aluden a los textos que han ledo.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.
Lectura comprensiva de textos
Escuchar Comprender relacionar
Solicitan que les lean o relean un cuento. Mencionan textos que les hayan gustado. Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Leer textos breves en Letra t voz alta para adquirir Terminacin fluidez: pronunciando ito ita en cada palabra con diminutivos precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Habilidades Leer Escribir Relacionar
Estrategias Metodolgicas Indicadores de (considerar recursos CRA-TIC evaluacin Inicio Leen con Realizan lectura compartida. precisin Desarrollo palabras que Leen varias palabras segn imgenes escriben sus incluyen las diminutivo utilizando terminacin ito-ita letras -realizan gua aprendidas en Cierre esta unidad. Revisin de actividades Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duracin: 03 al 07 de junio de mayo de 2013 Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Objetivos de Aprendizajes Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. (OA4) Contenidos Letra n Lectura compartida Habilidades Leer Escribir escuchar Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC INICIO - Escuchan los objetivos de la clase de hoy. - Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, retroalimentando contenidos. - Juegan a leer el dibujo la palabra principal. - Observan la ilustracin y la describen.. - Responden a preguntas tales como: para qu sirve la nariz?, qu sentido percibimos a travs de ella? DESARROLLO - Escuchan la declamacin de los versos del texto motivacional de la pgina 61. Declaman en conjunto los versos escuchados. - Aprenden la grafa de la letra N (en manuscrita), practicndola en el aire y en su mesa de trabajo. - Responden a: cmo se llama esta letra que estamos a prendiendo?, en qu otras palabras la han visto?, hay algn nio cuyo nombre comience con la letra en estudio? - Observan distintas imgenes de elementos que comiencen la consonante e estudio y juegan a leer cada palabra. Indicadores de evaluacin
- Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. - Nombran palabras que comiencen con una letra determinada. - Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. - Reconocen una letra determinada en textos escritos. - Identifican el sonido inicial y final de las palabras. - Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. - Descomponen palabras en los fonemas que las componen. Reconocen palabras con la consonante N - Escriben con letra
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo separando y combinando sus fonemas y slabas (OA 3)
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que puedan ser ledas por otros con facilidad. (OA15)
- Trabajan en las actividades propuestas en la clara, para que otro lector entienda. pgina 61 de su texto de estudio. Escriben palabras, - Trabajan en las actividades de la pgina 34 de con letra ligada, usando su cuaderno de escritura. correctamente las letras Tarea aprendidas. - Trabajan en su cuaderno practicando la grafa de la letra en estudio. Habilidades Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC INICIO Escuchan los objetivos de la clase de hoy. - Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, retroalimentando contenidos. - Practican la lectura de palabras y oraciones con la consonante N. DESARROLLO - Desarrollan guas de trabajo relacionada con la consonante en estudio (N), para reforzar la grafa y lectura de palabras que comiencen con la letra aprendida. - Observan dibujos y los relacionan con la slaba que comienzan (na ne ni no nu) CIERRE - Escuchan atentamente y copian al dictado de las slabas: na ne ni no nu Indicadores de evaluacin Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. - Nombran palabras que comiencen con una letra determinada. - Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. - Reconocen una letra determinada en textos escritos. - Identifican el sonido inicial y final de las palabras. - Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. - Descomponen palabras en los fonemas que las componen. - Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras aprendidas
Objetivos de Contenidos Aprendizajes Leer palabras aisladas y Reconocimien en contexto, aplicando su to de la conocimiento de la consonante N correspondencia letray de sus sonido en diferentes grafas. combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. (OA4) Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo separando y combinando sus fonemas y slabas (OA 3) Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que puedan ser ledas por otros con facilidad. (OA15)
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Leer palabras aisladas y Reconocimien en contexto, aplicando su to de la conocimiento de la consonante N correspondencia letray de sus sonido en diferentes grafas. combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. (OA4) Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo separando y combinando sus fonemas y slabas (OA 3) Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que puedan ser ledas por otros con facilidad. (OA15)
Habilidades
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC INICIO - Escuchan los objetivos de la clase de hoy. - Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, retroalimentando contenidos. - Practican la lectura de palabras y oraciones con la consonante N - DESARROLLO - Desarrollan guas de trabajo relacionada con la consonante en estudio (N), para reforzar la grafa y lectura de palabras que comiencen con la letra aprendida. Cierre - En conjunto identifican y leen distintas palabras que tengan la consonante en estudio
Indicadores de evaluacin Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. - Nombran palabras que comiencen con una letra determinada. - Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. - Reconocen una letra determinada en textos escritos. - Identifican el sonido inicial y final de las palabras. - Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. - Descomponen palabras en los fonemas que las componen. Reconocen palabras con la consonante N - Escriben con letra clara, para que otro lector entienda. Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras aprendidas.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Objetivos de Contenidos Aprendizajes Leer palabras aisladas y Reconocimien en contexto, aplicando su to de la conocimiento de la consonante N correspondencia letray de sus sonido en diferentes grafas. combinaciones: slaba Reconocimien directa, indirecta o to y compleja. (OA4) utilizacin de Identificar los sonidos los artculos que componen las indefinidos palabras (conciencia (un unafonolgica), unosunas) reconociendo separando y combinando sus fonemas y slabas (OA 3) Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que puedan ser ledas por otros con facilidad. (OA15)
Habilidades
Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC INICIO - Escuchan los objetivos de la clase de hoy. - Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, retroalimentando contenidos. - Practican la lectura de palabras y oraciones con la consonante L, M , P , S , D y N DESARROLLO - Observar distintas lminas de distintos elementos u objetos y en forma oral debern decir si la palabra que acompaa es UN-UNA-UNOSUNAS - Trabajan en las actividades propuestas en su texto de estudio en la pgs. 62 -63 - Realizan las actividades propuestas en su cuaderno de escritura en la pg. 35 - Desarrollan guas de trabajo, para reforzar la grafa y lectura de los artculos indefinidos - CIERRE - Escuchan atentamente y copian al dictado de palabras con las consonantes D N y ARTICULOS DEFINIDOS INICIO: 1. realizan lectura de manera compartida DESARROLLO: 1. observan lminas de objetos cuyos nombres llevan letra N pero en slaba indirecta 2. trabajan gua silaba indirecta :an, en, in on ,un, leen 3. trabajan gua
CIERRE:
Indicadores de evaluacin Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. -Nombran palabras que comiencen con una letra determinada. - Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. - Reconocen una letra determinada en textos escritos. -Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. -Descomponen palabras en los fonemas que las componen. - Reconocen palabras con la consonante N - Escriben con letra clara, para que otro lector entienda. -Escriben palabras, con letra ligada, usando correctamente las letras aprendidas.
Comentan lo aprendido
Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin Nombre del Profesor: Sara Bravo- Leyla Cifuentes Erika Lanas Letra : N-h-c-q Curso : Primer ao Bsico 2013 (A-B-C) UNIDAD 3:Juntos lo hacemos mejor Duracin: 10 al 15 de junio de 2013 Actitudes: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Objetivos de Aprendizajes Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. ---------------------Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito --------------------Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus Contenidos Audicin comprensiva de textos literarios y no literarios Texto informativo Afiche h maysculas y minscula .Slaba. Palabra. Slaba directa. Habilidades Escuchar Reconocer Identificar Diferenciar Comprender Leer Escribir Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRA-TIC INICIO: 1. Escuchan y comentan el objetivo de la clase DESARROLLO: 1. escuchan presentacin letra h . PPT 2. trabajan en el texto pag. 67 lectura 3. identifican y encierran letras h en el texto 4. . Ejercitan en forma caligrfica el grafema estudiado. CIERRE Comentan lo aprendido -------------------------------------------------------------------Inicio : Escuchan objetivo de la clase Recuerdan conceptos clase anterior Leen listado de palabras que llevan letra H Desarrollo -Trabajan en su texto de escritura pag. 40-41 Cierre: Revisan actividades del texto Indicadores de evaluacin Expresan su opinin frente a las ilustraciones de un texto -------------------Diferencian una palabra de una frase u oracin. Identifican la cantidad de palabras que hay en una oracin -------------------- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. Descomponen palabras en los fonemas que
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo fonemas y slabas Audicin Identificar los comprensiva sonidos que de textos componen las literarios y no palabras literarios (conciencia Reconocimient fonolgica), o de diferentes reconociendo, tipos de textos separando y combinando sus .-Participacin fonemas y slabas en conversacione s espontneas y guiadas. -ampliacin del vocabulario
INICIO Escuchan el objetivo de la clase -realizan lectura compartida DESARROLLO -leen serie de palabras que utilizan silabas con h Escriben en forma manuscrita respetando zonas de escritura. -ordenan oraciones para su correcta comprensin. CIERRE Dictado. ----------------------------------------------------------------INICIO: Escuchan y comentan el objetivo de la clase Repasan alfabeto y letras de estudio. En lectura compartida DESARROLLO: Escriben palabras al dictado en manuscrita, escuchando al docente Observan la lmina de un hipoptamo y comentan qu saben de l. Escuchan lectura sobre el hipoptamo Identifican texto informativo a partir de su silueta CIERRE: Comentan lo aprendido
las forman. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra paso). Descomponen palabras en slabas. Forman palabras a partir de slabas dadas
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Audicin Leer palabras comprensiva aisladas y en de textos contexto, aplicando literarios y no su conocimiento de literarios la correspondencia Reconocimient letra-sonido en o de diferentes diferentes tipos de textos combinaciones: slaba directa, .-Participacin indirecta o en compleja. conversacione s espontneas y guiadas. -ampliacin del vocabulario
INICIO: o Reconocen una letra 1. Escuchan y comentan el objetivo de la determinada en clase textos escritos. 2. Realizan lectura compartida Leen palabras DESARROLLO: que contienen 1. observan palabras hoy hay y las definen una o ms con sus propias palabras vocales y las 2. realizan consenso sobre significado de consonantes estas dos palabras y cuando debemos en estudio. usarlas Leen algunas 3. crean oralmente oraciones donde se usen palabras en estas palabras y las expresan al curso textos 4. trabajan en el texto pagina 42 apropiados a 5. leen oraciones y subrayan palabras con H su edad. CIERRE: Comentan lo aprendido.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo 17 al 21 de junio Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas --------------------. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra Identifican el sonido inicial y final de las palabras. Descomponen palabras en los fonemas que las forman. Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas Descomponen palabras en slabas. Forman palabras a partir de slabas dadas -----------------------------Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones
Audicin comprensiva de textos literarios y no literarios Texto informativo Afiche
Escuchar Reconocer Identificar Diferenciar Comprender
Escritura ligada
c maysculas y minscula .Slaba.
INICIO: Juegos lingsticos : Ha llegado un Camin cargado de . DESARROLLO: Realizan constelacin de palabras a partir de la palabra Caracol observan ilustraciones , piensan y responden a partir de ellas Quines son los personajes de esta historieta? Qu estn haciendo? De qu se ir a tratar este texto? Sabes algo sobre los caracoles? Te gustan estos animalitos? Escuchan atentamente la lectura y siguen el texto Comentan la lectura analizan el tipo de texto historieta, sealan algunas caractersticas de ellas ( Globo de dialogo) Dibujan en el cuaderno a un caracol. (Identifican con que slaba comienza carcacol) CIERRE: Qu hemos aprendido hoy? ------------------------------------------------------- INICIO: .Activacin de la memoria(Caracol) DESARROLLO:

Palabra. Slaba directa.
Escuchar Comentar
Lectura compartida Parafraseo
Leen palabra clave Caracol, identifican letra C en sus cuatro formas Escuchan la presentacin de la letra c y su unin con las vocales a, o, u; observan lmina con la letra y emiten su sonido fnico y comentan otras palabras que empiezan con c. leen consonante C en combinacin con a-o-u Ejercitan en forma reiterada letra c en mayscula y minscula formando slabas, palabras y frases con cada vocal en manuscrita, manteniendo cuidado en la direccin de la letra Resuelven gua. CIERRE: Qu hemos aprendido hoy? --------------------------------------------------------INICIO: Escuchan y comentan el objetivo de la clase Repasan leyendo lo aprendido. DESARROLLO: Escuchan lectura El caracol comentan. lectura compartida El Caracol . Resuelven gua. CIERRE: Qu hemos aprendido hoy?
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o Compleja ---------------------Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
letra q lectura compartida diminutivos
Escuchar Reconocer Identificar Diferenciar Comprender Leer Escribir
INICIO -escuchan lectura el barquito de papel -realizan lectura compartida Parafrasean lo escuchado y ledo.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen palabras que DESARROLLO contienen una o ms - identifican palabras con sonido que qui. vocales y las consonantes - Comentan sobre el sonido de esta letra, en estudio. analizan la incorporacin de la letra u que no suena. - Nombran objetos que llevan que qui Leen algunas palabras en textos apropiados a su - Anotan palabras en su cuaderno edad. - Trabajan relacin fonema-.grafema ------------------------------- Letras maysculas y minsculas. Juegan a escribir. CIERRE Escriben la -dictado de palabras con que-qui palabra que INICIO corresponde a -revisin de tarea que-qui -lectura compartida una imagen. DESARROLLO Escriben listas -escriben diminutivos de algunas palabras c=qu de palabras. Ejemplo Crean mensajes que Mosca = mosquita contienen palabras Coco= coquito familiares, partes de -trabajan en su texto.pg palabras y/o CIERRE palabras con Lectura oral. ortografa inventada
Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas --------------------------
Escuchar
f maysculas y minscula .Slaba. Palabra. Slaba directa. Consonante .Vocal.
Reconocer
Identificar
Diferenciar Comprender
INICIO: Repasan alfabeto y letras de estudio. DESARROLLO: 1. Aprenden sobre el grafema f.PPT 2. Ejercitan en forma caligrfica el grafema estudiado 4.- trabajan en el texto texto pg. 55 Inicio Recuerdan conceptos de la clases anterior letra f Juegan a formar familia silbica letra f Desarrollo 3. Leen y Escriben frases al dictado. 4. Revisan y reescriben su dictado. 5. leen de la pizarra palabras y oraciones con f . CIERRE: Copian tarea : Buscan palabras en diarios y revistas que contengan la consonante en estudio,
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al escuchar un texto. Responden preguntas que hacen referencia a la informacin de un texto escuchado.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. ----------------------Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
Audicin comprensiva de textos literarios y no literarios
Escuchar Comprender
Inicio Escuchan lectura foca Filomena Realizan lectura compartida Foca Filomena Desarrollo -Realizan comprensin lectora foca Filomena Trabajan gua. Cierre . Realizan dictado mudo letra f
------------------------------ Juegan a escribir. Escriben la palabra que corresponde a una imagen. Escriben listas de palabras. Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografa inventada --------------------------
Forman palabras a partir de slabas dadas.
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas
Colegio Gabriela Mistral Coquimbo DOCENTE: Sara Bravo-Leyla Cifuentes Erika Lanas ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO Primero Bsico A-B-C
IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD Nuestro Hogar , nuestra familia
DURACIN : 4 SEMANAS 29 de julio a 25 de agosto
ACTITUDES Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DE LA UNIDAD

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas leyendas Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Lectura de palabras Silabas Lectura de textos breves Pronunciacin y articulacin Lectura palabra a palabra Extraer informacin implcita y explicita Lectura comprensiva Interpretar imgenes
FECHA Y TIPO DE EVALUACIN

. 08 de agosto :Prueba Sumativa Escrita Contenidos -letras f-c-que-qui-h Uso de maysculas minsculas Lectura comprensiva

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e Implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin,dnde, cundo, porqu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres,dramatizaciones,dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Argumentacin 13 de agosto : evaluacin acumulativa de lectura oral Reconocer diversos tipos de textos Cartas-receta- cuentospoemas Comprender informacin de los diferentes tipos de textos Escritura Incremento de vocabulario -lectura oral palabra a palabra Pronunciacin y articulacin Tono adecuado Poemas -canciones
27 de agosto Prueba Sumativa Letras r.rr-g-gue-gui Lectura comprensiva
Comprender textos orales (explicaciones,instrucciones, relatos,ancdotas, .trabalenguas y etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: adivinanzas : recitar estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificar rimas visualizando lo que se describe en el texto

formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchado Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,escuchar, leer y explorar textos de su inters. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones demostrando inters ante lo escuchado respetando turnos Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
PLANIFICACIN DE CLASE
N DE C /F OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE LA CLASE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS HABILIDADES INDICADOR DE LOGRO
1 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto Escribir oraciones completas para transmitir mensajes
INICIO Escuchan objetivo de la clase Escuchar y comprender un cuento . Reconocimie -observan imagen del fantasma e nto de tipo de imaginan de que se tratara la texto Cuento historia. Lectura comprensiva DESARROLLO
Comprensin Reconocer personajes Parafrasear Escribir Expresarse
Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. Leen frases u oraciones. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio. Escriben oraciones comprensibles. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. Hacen contacto visual con el interlocutor. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones demostrando inters ante lo escuchado respetando turnos
Escritura manuscrita
Parafraseo
Escuchan atentamente El fantasma Rafael Comprueban si sus afirmaciones fueron acertadas. Reconocen el texto como un cuento -reconocen caractersticas de los cuentos (imaginarios,ambiente,personajes ) -realizan comprensin lectora del texto, escriben oraciones referidas al cuento CIERRE Artes(crean tteres del fantasma y ratn) Parafrasean cuento escuchado

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja Escribir oraciones completas para transmitir mensajes Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
Parafraseo de cuento Lectura en voz alta Lectura y escritura de oraciones
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
Escritura Consonante R Mayscula Minscula
INICIO Recuerdan cuento de la clase anterior Leen por turnos cuento en voz alta Siguen la lectura de su compaero con respeto DESARROLLO Subrayan palabras que comiencen igual que Rafael -escuchan fonema que aprenderemos en esta clase R, Escriben palabras extradas del texto. -escriben oraciones con ellas CIERRE Leen oraciones a sus compaeros INICIO Observan ppt de letra R Realizan actividades de conciencia fonolgica DESARROLLO Realizan caligrafa de letra r mayscula minscula y familia silbica -trabajan en su texto de lectura y escrutura . CIERRE Leen oraciones proyectadas en Data.
Parafraseo Comprensin Lectura Articulacin Reconocimiento de palabras Discriminacin auditiva y grafica Escritura
Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a su edad. Leen frases u oraciones. Escriben oraciones sobre sus lecturas. Describen por escrito objetos o personas Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Reconocer Escribir Identificar
Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio. Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas.

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters.
Reconocer tipo de texto caracterstica s de los cuentos
Inicio
Recuerdan los elementos del cuento Desarrollo Escriben titulo de cuentos escuchados o ledos durante el primer semestre Identifican personajes Cierre Representan ante sus compaeros uno de los cuentos escuchados.
Reconocer Relacionar diferenciar
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters. Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos. Piden ayuda a la hora de elegir un libro. Conversan con otras personas acerca de las palabras aprendidas. Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas palabras del texto original. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o Compleja Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Lectura Escritura Letras q-c-h
Inicio Escuchan instrucciones para realizar prueba de lectura y escritura Desarrollo Realizan prueba, siguen instrucciones , ponen atencin para contestar correctamente, Cierre Comentan la lectura
Escuchar Leen palabras que contienen una o ms Comprender vocales y las consonantes en estudio. relacionar Escriben la palabra que corresponde a una imagen. Escriben listas de palabras. Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras

Lectura 6 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. y dgrafos rr-ll-ch-qu , Escritura Fonema r
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
INICIO: Escuchan y comentan el objetivo de la clase Realizan lectura compartida DESARROLLO: -. Aprenden sobre la letra r. (sonido fuerte-suave) - Ejercitan sonido fontico r al inicio de las palabras. -. Leen en voz alta serie de palabras con consonante en estudio considerando T empleado.(velocidad lectora) Cierre. Comentan lo aprendido
Leer Escribir Diferenciar Relacionar Pronunciar
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las conso-nantes en estudio. Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a su edad. Escriben oraciones comprensibles Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes. Realizan dibujos que expresan el significado de palabras extradas de un texto escuchado o ledo. palabras aprendidas en sus textos escritos.

Motivacin a la lectura Extraer informacin Incremento de vocabulario Argumentaci n Parafraseo

8
Escuchar
Prueba ATE aprendizajes claves
Seguir instrucciones Comprender
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja. y dgrafos rr-ll-ch-qu
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia
Inicio Escuchan objetivo comprensiva Escuchan ttulo del cuento Reconocimient Un nuevo hogar , en su texto o de texto escolar pg.84-85 Extraer Realizan predicciones sobre contenido del texto a partir de informacin la imagen o ttulo Parafraseo
Incremento de vocabulario Expresin oral
Lectura
Escuchar Leer Comprender Inferir Extraer Responder Ordenar Argumentar
Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido. Contestan preguntas que aluden a informacin explcita del texto o a informacin implcita evidente. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qu sucede, quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin, cundo sucede, y por qu sucede. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos o dramatizaciones, entre otras expresiones artsticas. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos ledos. Relacionan las ilustraciones de los textos ledos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
Desarrollo -Escuchan lectura de cuento -Leen cuento de manera compartida, realizando lectura expresiva con tono adecuado .Comentan sobre este tipo de texto Argumentan sobre actitud de los personajes Realizan actividad de lectura comprensiva sobre texto escuchado y ledo -Incrementan su vocabulario con nuevas palabras extradas de el

estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones demostrando inters ante lo escuchado respetando turnos
Reconocen caractersticas de los personajes -trabajan gua. Cierre Comentan sobre la importancia de los buenos vecinos , relacionan con sus propias experiencias
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron. Formulan una opinin sobre un cuento o sobre una accin o un personaje de una historia leda. Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice. Hacen contacto visual con el interlocutor. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

N DE C /F 9 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
CONTENIDOS DE LA CLASE Lectura comprensiva Parafraseo Consonante r Relacin fonema grafema Escritura manuscrita
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
HABILIDADES Leer Escribir Escuchar Discriminar Relacionar
INDICADOR DE LOGRO
Inicio : Parafrasean cuento escuchado el da anterior Desarrollo 1. Aprenden sobre la letra r. sonido suave 2. Ejercitan sonido fontico ere, 3. Ejercitan en forma caligrfica el grafema estudiado sonido suave ara ere-iri-oro-uru 4. trabajan en su texto de estudio Realizan gua r suave. Cierre : revisan gua Inicio Realizan lectura compartida de trabalenguas RR Desarrollo Infieren que al unir dos letras RR su sonido es fuerte. Escriben palabras con sonido RR. Revisan escritura y leen en voz alta cada palabra 5. Observan lminas de palabras con r (ere, erre) y aprenden una regla grfica. Cierre Realizan dictado de palabras
Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras. Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas lasconsonantes. Escriben oraciones sobre sus lecturas. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. - Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silbica Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada. Describen por escrito objetos o personas. Escriben oraciones comprensibles.
10
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones - leyendo palabra a palabra Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas,canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Lectura oral Uso dgrafo rr Escritura
Leer Pronunciar Articular Relacionar Discriminar auditivamente y grficamente

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema
CONTENIDOS DE LA CLASE Audicin de cuentos Reconocimient o de texto Extraer informacin Parafraseo Expresin oral
HABILIDADES Escuchar Comprender Crear
INDICADOR DE LOGRO
Inicio : Escuchan lectura La ratita presumida Desarrollo 1-comentan sobre este cuento . 2-Realizan comprensin lectora 3.- crean nuevos finales para la historia Cierre Pegan tarea .
Inicio Revisin de tarea clase anterior -escuchan nuevamente cuento La ratita presumida Desarrollo -identifican personajes y lugares donde se desarrolla la historia. -eligen personajes para dramatizar el cuento. -Juegan a dramatizar este cuento a sus compaeros. Trabajan gua Cierre -comentan la participacin de sus compaeros -analizan la actitud de la ratita.
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters. Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos. Piden ayuda a la hora de elegir un libro Presentan informacin sobre un objeto o un tema. Relatan experiencias siguiendo una secuencia. Describen el objeto o el evento que representan
12
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente opor escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde,cundo, por qu) distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia texto y suspropias experiencias aspecto de la Lectura
Lectura comprensiva dramatizar
Escuchar Leer Identificar Elegir Dramatizar escribir
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qu sucede, quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin, cundo sucede, y por qu sucede. Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, tteres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artsticas. Formulan una opinin sobre un cuento o sobre una accin o un personaje de una historia leda.

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Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Leer Escribir utilizando consonante r al inicio, centro, final Uso de dgrafo rr
Inicio -leen en silencio el cuento de la clase anterior Desarrollo Extraen del cuento palabras con r inicial-medio-rr y las clasifican . -revisin de clasificacin -trabajan en su texto de lectura - escritura Cierre Inicio Realizan lectura compartida Atrapan palabras con g en la lectura Desarrollo Sonido g ante a o u sonido ga-go-gu Relacin fonema grafema Realizan caligrafa ga-go-gu mayscula minscula Leen palabras con ga-go-gu Escriben en el cuaderno Cierre Dictado.
Leer Escribir Contrastar Aplicar Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes. Escriben mensajes a otros. Escriben oraciones sobre sus lecturas. Describen por escrito objetos o personas. Escriben oraciones comprensibles.
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Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Lectura Escritura consonante g (ga-go-gu) Relacin fonema grafema
Leer Escribir Relacionar Discriminar
Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras. Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes. Escriben oraciones comprensibles.

N DE C /F 15 OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DE LA CLASE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS HABILIDADES
INDICADOR DE LOGRO
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.
Relacin letra sonido Escritura Lectura Compren.
Inicio: Escuchan historia de la g de gato Escuchan diferentes sonidos de la g a partir del cuento escuchado Desarrollo -practican escritura manuscrita gue-gui -leen palabras con gue-gui-ga go gu -trabajan en su texto de lectura. Cierre Lectura oral de palabras con gague-gui-go gu
Leer Escribir Discriminar Relacionar
Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto ledo o escuchado. Mencionan informacin que conocen y que se relaciona con el texto ledo o escuchado. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio
16
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.
.
Relacin letra sonido Escritura Lectura Compren Incremento de vocabulario
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Inicio Parafrasean cuento escuchado la clase anterior Recuerdan sonidos de la g en combinacin con vocales. Desarrollo -recuerdan sonido de gue gui y dan explicaciones de su sonido. -trabajan en su cuaderno -leen palabras con g y separan en slabas Cierre Dictado de palabras
Leer Escribir Discriminar Relacionar
Expresan su opinin frente a las ilustraciones de un texto. Recomiendan libros a pares. Comentan qu les gust de un texto. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas. Conversan con otras personas acerca de las palabras aprendidas. Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas palabras del texto original. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra
CONTENIDOS DE LA CLASE Letra g Incremento de vocabulario Lectura y escritura
HABILIDADES Leer Escribir
INDICADOR DE LOGRO
Inicio Lectura compartido Identifican palabras con ge-gi Desarrollo Trabajan caligrafa slaba ge-gi Escriben en su cuaderno palabras con ge-gi Trabajan gua Cierre Revisan gua Inicio Lectura compartida Dan entonacin y tono adecuado Desarrollo -trabajan en su libro de lectura y escritura Palabras con g-gue-gui-ge-gi -escuchan sonido ge- gi Realizan gua Cierre Lectura de palabras con g
Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra
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Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra
Letra g Incremento de vocabulario Lectura y escritura
Leer Articular Escribir
Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio pronunciando cada palabra con precisin,aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra

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Colegio Gabriela Mistral Coquimbo PLANIFICACIN DE UNIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIN

Estrategias Metodolgicas (considerar recursos CRATIC

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo Planificacin Clase a clase Lenguaje y Comunicacin

Lateralidad Ubicacin espacio temporal Conciencia fonolgica Ejercicios grafomotrices

Identificar Aplicar Destrezas grafomotrices Seguir instrucciones

-Reconocer derechaizquierda -identificar ubicacin espacial de un objeto en relacin a otro

Identificar -.Grafomotricidad. Aplicar

- Ejercitar el movimiento manual y uso correcto del lpiz.

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

- Discriminar visual y auditivamente las vocales .

- Reconocer sonido inicial de las vocales .

Reconocimiento Tipo de textos Poema Las vocales.

escuchar repetir recitar

- Discriminar visual y auditivamente las vocales .

asociando el grafema o su fonema

- Discriminar visual y auditivamente las vocales .

- Reconocer sonido inicial de las vocales .

asociando el grafema o su fonema

Recitar Entonar Articular Rellenar Escribir Diferenciar

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

----------------------------- Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Relacionar fonema grafema

Seguir instrucciones Hbitos de lectura

Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.

Seguir instrucciones Hbitos de lectura

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Habilidades Escuchar comentar Participar escribir

Escuchar Retener informacin Contestar Expresarse Respetar turnos

Observar Copiar Transcribir A manuscrita Relacionar letras

Articular Repetir Recitar

Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Contenidos Seguir instrucciones

Habilidades Seguir instrucciones

Habilidades Leer Escribir

Leer Relacionar Escribir

Comprender textos breves

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Habilidades Escuchar Instrucciones Leer Escribir Comprender

Respetar Comprender una obra de teatro comprender

Leer Relacionar Escribir

Comprender textos breves

Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Escuchar Comprender Identificar Reconocer Escribir

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Habilidades Escuchar Instrucciones Leer Escribir Comprender

Habilidades Seguir instrucciones

Conciencia fonolgica Leer

Leer Escribir Relacionar

Comprender textos breves

Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Reconocer la palabra de cmo un nexo para unir palabras o agregar informacin

Reconocer Relacionar Aplicar

Habilidades Identificar Comprender Analizar

Habilidades Recordar Comprender Relacionar Aplicar

Objetivos de Aprendizajes Escribir oraciones completas para transmitir mensajes

Contenidos Reconocer fontica y grafica letra T -escribir silabas y palabras con T

Habilidades Recordar Comprender Relacionar Aplicar

Habilidades Seguir instrucciones