NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE ASPECTO PROBLEMA POTENCIALIDAD ES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COGNITIVO BIOLOGICO

PRIORIZACION DE VALORES Y ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO TEMAS TRNASVERSALES VALORES INDICADORES

PRIORIZACION DE ACTITUDES ANTE L REA

ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar confl ictos y crear una convivencia armnica.

PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE COMUNICACIN QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS.

EXPRESIN Y COMPRENSIN Discurso oral ORAL: La exposicin Diserta sobre temas argumentativa. diversos en paneles, Caractersticas. seminarios y foros; Vicios de la diccin. apoyndose en bases tericas; El foro y utilizando lenguaje El panel. pertinente Lenguaje audiovisual o Programas radiales: educativos, de o Conduce programas proyeccin social. radiales, asambleas, Discurso oral ceremonias o eventos masivos, El discurso acadmico y demostrando liderazgo. poltico. Cualidades del discurso. Enjuicia las ideas de los La elocuencia, la fluidez lxica. dems, as como las El relato. cualidades del discurso argumentativo Tcnicas de lectura y teora del texto. Identifica el problema, Hiptesis e indicios las hiptesis y las conclusiones Relacin de causaen informes de carcter efecto y conclusiones. cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. Estrategias de comprensin lectora Identifica el tema, la El tema central estructura y la informacin La idea principal y relevante de los textos que secundaria. lee. La cruz categorial Tcnicas de lectura y teora Identifica la importancia del texto. del eplogo y la nota al pie, Importancia del eplogo y como medios para obtener la nota al pie. informacin. El fichaje. La monografa. Gramtica y ortografa Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al Analiza relaciones de pie. causa-efecto utilizando la Tcnicas de lectura y teora espina de pescado y el rbol del texto. de problemas. Diagramas de causaefecto: La espina de pescado y COMPRENSIN LECTORA:

 Infiere el propsito el rbol de problemas. El subrayado comunicativo en los textos provenientes de Internet, La referencia: anfora y opinando sobre los mensajes catfora subliminales. Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. Discrimina la estructura El hipervnculo. de memoriales y hojas de vida, Los mensajes as como el propsito subliminales en los comunicativo. medios de comunicacin. Tcnicas de lectura y teora del texto. Hoja de vida. Estructura. Gramtica y ortografa Organiza informacin Oracin compuesta. sobre la literatura espaola y Literatura universal, valorando sus La literatura aportes a la literatura peruana Textos literarios y no e hispanoamericana. literarios. Antigedad clsica. Literatura Griega. Homero y Sfocles. La Edad Media: El Cantar del Mio Cid. El Renacimiento: Lazarillo de Tormes, Shakespeare, Cervantes El Romanticismo. Goethe, Vctor Hugo, Alejandro Dumas ( Padre9, Bcquer, Walter Scott. o Enjuicia el contenido y el El Realismo. Benito Prez lenguaje utilizado en los textos Galds, Dostoivieski, que lee y en los gneros Len Tolstoi, Gustavo cinematogrficos que observa. Flaubert, Carroll, Melville. Mximo Gorki Analiza las obras de la La Literatura entre 1900 literatura espaola y universal, y 1950: Kafka y identificando el contexto social Hemingway y cultural y los movimientos o La Literatura entre 1950 escuelas literarias a los que ny la actualidad. Premios pertenecen. Nobel de los ltimos aos: Cela, Saramago, Grass, Kertsz. Lenguaje audiovisual o Gneros cinematogrficos. Lecturas sugeridas La Iliada , La Odisea./ Homero.

 Edipo Rey / Sfocles. Lazarillo de Tormes / Annimo. El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes. El Mercader de Venecia, Romeo y Julieta, Hamlet/ Shakespeare. Werther, Fausto / Goethe. Los Miserables, Nuestra Seora de Paris Vctor Hugo. Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer. El Hombre de la mscara de Hierro/ Alejandro Dumas (Padre). Marianela / Benito Prez Galds. Crimen y castigo/ Dostoivieski Madame Bovary/ Flaubert Alicia en el pas de las Maravillas/ Carroll. La Madre / Gorki. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. Ensayo sobre la Ceguera/ Saramago. El Tambor de Hojalata/ Grass. Un grito desesperado. Volar sobre el pantano Dirigentes del mundo futuro.

PRODUCCIN DE TEXTOS: Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura espaola y universal, ubicndolas en el contexto social y cultural. Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones

Literatura El ensayo literario. Gramtica y ortografa Adjetivacin y adverbializacin. Tcnicas de lectura y teora del texto. El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. El resumen Propiedades del texto: Adecuacin, coherencia y cohesion. Gramtica y ortografa Los signos de puntuacin.

Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales,as como las Tcnicas de lectura y teora formalidades de estos del texto. documentos. Memorial Disea avisos publicitarios e informativos folletos tursticos sobre temas de inters, utilizando aplicaciones informticas. Lenguaje audiovisual El aviso publicitario y el aviso informativo Aplicaciones informticas : el procesador de textos. Tcnicas de lectura y teora del texto. Folleto turstico. La metalectura Lenguaje audiovisual o La multimedia. Utilidad. o Aplicaciones informticas: las diapositivas. Lenguaje audiovisual Prensa y sociedad El reportaje La noticia. El graffiti La infografa Gramtica y ortografa La tilde en palabras

o Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Elabora reportajes, noticias; utilizando las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.

compuestas. Palabras de acentuacin doble

ACTITUDES. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. DISTRIBUCIN DE BLOQUES DE CONTENIDOS.

BLOQUE

01

CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposicin argumentativa. Caractersticas. Vicios de la diccin. Tcnicas de lectura y teora del texto Folleto turstico. Estrategias de comprensin lectora El tema central La idea principal: clases; ideas secundarias. Hiptesis e indicios Hoja de vida. Estructura Gramtica y ortografa

TTULO

DESCUBRO Y ELABORO FOLLETOS TURSTICOS DE MI COMUNIDAD

 Oracin compuesta. Lenguaje audiovisual o Prensa y sociedad o Aplicaciones informticas: el procesador de textos. o Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Literatura La literatura Textos literarios y no literarios. Antigedad clsica. Literatura Griega. Homero y Sfocles. La Edad Media: Dante Alighieri. El Cantar del Mio Cid. Lecturas Edipo Rey / Sfocles Un grito desesperado. VIDEOS: LA ILIADA, ODISEA / HOMERO RAZONAMIENTO VERBAL. Conectores. Trmino excludo. Series verbales Comprensin lectora TALLER DE CREACIN. Elaborar Folletos Tursticos. Discurso oral El foro El panel. Tcnicas de lectura y teora del texto Importancia del eplogo y la nota al pie. El fichaje. Relacin de causa- efecto y conclusiones El subrayado. La referencia: anfora y catfora. Gramtica y ortografa Palabras de acentuacin doble Los signos de puntuacin. Lenguaje audiovisual Aplicaciones informticas: las diapositivas. El aviso publicitario y el aviso informativo. Gneros cinematogrficos L a infografa. Literatura

02

ELABORAN FICHAS Y DIAPOSITIVAS SOBRE LAS CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

03

El Renacimiento: Lazarillo de Tormes, Shakespeare, Cervantes El Romanticismo. Goethe, Vctor Hugo, Alejandro Dumas ( Padre), Bcquer, Walter Scott. Lecturas o Lazarillo de Tormes /Annimo (Lectura y Video) o Hamlet (LECTURA Y VIDEO) o Dirigentes del mundo futuro. o Fausto o Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer. VIDEO Y AUDIO: EL QUIJOTE DE LA MANCHA. VIDEO: LOS MISERABLES/ VICTOR HUGO VIDEO. EL HOMBRE DE LA MSCARA DE HIERRO ALEJANDRO DUMAS (PADRE) RAZONAMIENTO VERBAL. Oraciones eliminadas. Plan de redaccin. Comprensin lectora TALLER DE CREACIN. ELABORAN FICHAS Discurso oral El discurso acadmico y poltico. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. Tcnicas de lectura y teora del texto El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Memorial El resumen Propiedades del texto: adecuacin, cohesin, coherencia. Gramtica y ortografa Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. La tilde en palabras compuestas. Lenguaje audiovisual Programas radiales: educativos, de proyeccin

ELABORAN INFORMES CIENTFICOS.

04

social. El reportaje La noticia. Literatura El Realismo. Benito Prez Galds, Dostoivieski, Len Tolstoi, Gustavo Flaubert, Carroll, Melville. Mximo Gorki La Literatura entre 1900 y 1950: Kafka y Hemingway Lecturas Marianela / Benito Prez Galds. La Madre / Gorki. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. VIDEO Y AUDIO: MADAME BOVARY/ GUSTAVO FLAUBERT VIDEO Y AUDIO: CRIMEN Y CASTIGO/ DOSTOIVIESKI. RAZONAMIENTO VERBAL. Oraciones incompletas Analogas Comprensin lectora TALLER DE CREACIN. Elaboran informes cientficos sobre contaminacin ambiental. Discurso oral El relato. Tcnicas de lectura y teora del texto Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. La monografa Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. El acta. L lnea de tiempo. El cuadro sinptico Gramtica y ortografa Adjetivacin y adverbializacin. Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. La multimedia. Utilidad. El graffiti

CONOCIENDO LA LITERATURA ACTUAL.

o o

Literatura El ensayo literario. La Literatura entre 1950 y la actualidad. Premios Nobel de los ltimos aos: Cela, Saramago, Grass, Kertsz. Lecturas Ensayo sobre la Ceguera/ Saramago. El Tambor de Hojalata/ Grass. Volar sobre el pantano. RAZONAMIENTO VERBAL. Sinnimos Antnimos Palabras polismicas Hipernimos e hipnimos

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E REA CURRICULAR GRADO Y SECCIN SECCIN HORAS SEMANALES PROFESOR DIRECTOR Teodoro AO LECTIVO :SNCHEZ CARRIN :TRMC : COMUNICACIN : Quinto : A B : 5 HORAS : GAITAN RAMIREZ, Maribel. : ROMERO CRUZ, Jos

: 2013

II.

PRESENTACIN :

La presente programacin de comunicacin para el VII ciclo de la EBR (Quinto grado) pretende contribuir a la formacin integral de los adolescentes; El rea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano.. El rea tambin persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas

III.

COMPETENCIAS DEL GRADO :

COMPETENCIAS

ORGANIZADORES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES:

V.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES INDICADORES

TEMAS TRANSVERSALES

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

VI.

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS :

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA DESCUBRO Y ELABORO FOLLETOS TURSTICOS DE MI COMUNIDAD TIPO DE UNID . U.A. ARTICULACIN CON OTRAS REAS
I

PERODOS
I I III IV

01

02

ELABORAN FICHAS Y DIAPOSITIVAS SOBRE LAS CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

U.A.

Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa Arte Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa Arte Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa Matemtica Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa C.T.A.

03

ELABORAN INFORMES CIENTFICOS.

U.A.

04

CONOCIENDO LA LITERATURA ACTUAL.

U.A.

VII. BIMESTRE I II III IV TOTAL

VACACIONES

CALENDARIZACIN. INICIO 01-03-13 10-05-10 19-07-10 11-10-10 TRMINO 07-05-10 16-07-10 08-10-10 17-12-10 SEMANAS 10 10 10 10 40 20-08-10 DAS EFECTIVOS 50 50 50 50 200 02 HORAS EFECTIVAS 350 350 350 315 1400

09-08-10

VIII.

CALENDARIO COMUNAL:

MESES

CALENDARIO CIVICO

FIESTAS DE LA COMUNIDAD

CALENDARIO RELIGIOSO Semana Santa Santo Toribio

PERIODOS I X X II III

MARZO ABRIL

01 Da Mundial de la Educacin 09 Da Mundial de la Salud

05 Domingo de Ramos

de

23 Da del Idioma Castellano

01 Da del trabajo 2do Domingo Da de la Madre

MAYO

06-11 Semana Santa 12 Da de la Pascua 03 Festividad Patronal del distrito en honor al Seor de los Milagros

X Mogrovejo Veneracin de la Cruz Mes de Mara (Santo Rosario) Jess Buen Pastor (Vocaciones) Santa Mariana de Jess. Sagrado Corazn de Jess Corpus Christi San Pedro y San Pablo (bolo de San Pedro) X X

05 Da Mundial del Medio Ambiente 07 Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi 3er Domingo Da del Padre 18 Aniversario de nuestra I.E. 24 Da del campesino 06 Da del Maestro 15 Aniversario del Fusilamiento del Coronel Leoncio Prado 28 Da de la Proclamacin de la Independencia 06 Aniversario de la Batalla de Junn 26 Da de la Defensa Nacional 30 Da de Santa Rosa de Lima 1ra Semana: Semana de la Educacin Vial 07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana 23 Da de la Primavera y la Juventud 1ra Semana: Semana del nio y la nia 08 Combate de Angamos y da de la Educacin Fsica 12 Descubrimiento de Amrica 1ra Semana: Semana Forestal 2da Semana: Semana de la Vida Animal 10 Da de la Biblioteca Escolar 20 Da Mundial de la Declaracin 18 Aniversario de la I.E.

X X

JUNIO JULIO

X X X

Concurso de Baile de Huayco con Caja Semana Patritica

San Francisco Solano Virgen del Carmen Apstol Santiago Asuncin de la Virgen Mara Virgen de la Alta Gracia Santa Rosa de Lima San Juan Masas La Santa Biblia- San Jernimo Virgen de las Mercedes

X X

X X X X X X

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

04 Festividad en honor a San Francisco de Ass

NOVIEMBRE

Seor de los Milagros (Mes Morado) Virgen del Rosario Domund Fiesta de todos los Santos, Difuntos San Martn de Porres Jesucristo Rey del Universo

X X

X X X X X

01 Da de todos los Santos

 DICIEMBRE

Universal de los Derechos del Nio y del Adolescente 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho Da Internacional de los Derechos Humanos

25 Navidad

La Inmaculada Concepcin Adviento Navidad

X X

IX.

ORIENTACIONES METODOLGICAS:

Mtodos: Activos. Dinmicos, creativo, analtico y vivencial Tcnicas: juego de roles, exposiciones, dramatizaciones, dramatizaciones, dilemas morales, etc. Procedimientos: estudio dirigido, etc. Recursos; papelotes, plumones, cuadernos, TV. Video, grabadora, etc.

X.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

Inicial. Formativa. Sumativa.

Autoevaluacin. Coevaluacin. Heteroevaluacin .

XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

10.1.- PARA EL DOCENTE:

Aptitud verbal . VICTOR MERE HEREDIA. conos V: . Ediciones Corefo Lenguaje y Comunicacin 5 : Santillana Comprensin Lectora.

10.2.- PARA EL ALUMNO:

I.

Lenguaje y Comunicacin 5 : Santillana

II. III. IV.

Razonamiento Verbal: Wilfredo Gonzales. Diccionario Diccionario de sinnimos y antnimos.

Marcabal, 01 de marzo del 2013.

---------------------------------------------------------------------------------MARIBEL GAITAN RAMREZ ROMERO CRUZ.

JOS TEODORO

LIC. EDUCACIN

V B

DIRECTOR.

UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD. 01 :

ELABORAN FICHAS Y DIAPOSITIVAS SOBRE LAS CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DURACIN: I. INICIO: TRMINO:

JUSTIFICACIN.- La presente unidad de aprendizaje tiene por

finalidad estructurar los conocimientos y/o actividades diversas para que los alumnos del quinto grado de educacin secundaria desarrollen su capacidad de comprensin lectora, produccin de textos y expresin y comprensin oral para ello se ha programado leer textos cortos, obras literarias de nuestra realidad local, regional, nacional y universal, aplicando diversas estrategias de comprensin lectora. As como tambin incrementar palabras para su uso diario contribuyendo de esta manera a lograr una mejor expresin, as como poder producir textos con coherencia, cohesin. As mismo se utilizar los recursos de informtica audio y

videos para que se pueda brindar una mejor enseanza y ellos estn acorde con el avance tecnolgico de la actualidad.

II.

TEMAS TRANSVERSALES.

III.

VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES

INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. CONOCIMIENT . CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMP

IV.
EJES TEMTIC.

La exposicin argument ativa.

Discurso oral:

Siguiendo los pasos de una exposicin, planifica y organiza temas como causas que afectan el rendimiento escolar, y expone con voz clara, coherente. En un texto: Internet la red de redes, identifica las partes de una exposicin.

Se les pregunta. Qu entiendes por exposicin?, Cul crees que es el fin de una exposicin?, Crees que es importante saber expone? Qu importancia tiene para tu vida?. Dan respuesta a las interrogantes, determinando el tema a tratar. En hojas fotocopiadas se alcanza la informacin sobre el tema. Luego completan un organizador visual sobre todo lo que es exposicin y sus partes. Se alcanza un texto: Internet la red de redes para que identifiquen las partes de la exposicin. Se realiza una exposicin siguiendo los pasos estudiados . En grupos se les da diversos temas entre ellos las causas que afectan el rendimiento escolar . Organizan y se apoyan con algunos soportes para realizar la exposicin siguiendo todos los pasos estudiados. En hojas fotocopiadas se alcanza tres textos distintos. Se les pregunta qu observan en los textos presentados, los textos son de fcil lectura a qu se debe. Dan respuesta y conocen el tema a desarrollar. Opinan sobre las diversas formas de hablar en grupo, en ocasiones especiales. Establecen la importancia que tiene para su vida el hablar correctamente. Meditan sobre la clase de textos que leen. Sobre los temas que escuchan, etc. Se les da la informacin sobre el tema, leen y organizan sus resmenes. Identifican que vicio es ms frecuente en su expresin diaria. En oraciones corrigen los vicios de diccin. b Redactan textos evitando los vicios de diccin para su mejor comprensin. Se les pregunta a los alumnos cual ha sido el ltimo libro que han ledo. Dan respuesta dando a conocer el libro que han ledo. Luego se les pregunta cmo han logrado comprender el texto. Emiten sus respuestas. Conocen el tema a desarrollar. Dan sus opiniones acerca de lo que

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Vicios de diccin.

Identifican y corrigen los vicios de diccin para una mejor expresin. Redactan textos sobre valores evitando los diversos vicios de diccin.

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Tcnicas de lectura y teora del texto:

Estrategia s de comprensi n lectora

Conoce y utiliza las estrategias de comprensin lectora en todos los textos que lee. Escoge cualquier lectura y aplica las estrategias de comprensin y

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trabaja con compaeros

tus

saben sobre las estrategias de comprensin lectora. Se les presenta una lmina con el conocimiento. Leen y descubren cuales son las estrategias de comprensin. Reconocen que se hace en cada estrategia. En hojas fotocopiadas se les alcanza la lectura Cfalo y Procris., con las estrategias. Participan activamente dando respuesta a preguntas antes de la lectura. Luego en la lectura exploratoria y lectura integral se hace en silencio, oral y grupal. finalmente comprueban sus hiptesis inciales. Parafrasean el texto y dan respuesta a preguntas despus de la lectura como ltima estrategia. Se les pide que busquen cualquier lectura y apliquen las estrategias de comprensin lectora y expliquen a sus compaeros. Se les alcanza en hojas fotocopiadas un dilogo sobre un joven recin llegado. Leen y analizan dando respuesta a las interrogantes Cul es tema presente en el dilogo?Qu caractersticas presenta el joven, etc.? En las hojas leen la informacin sobre el tema central y participan. Reconocen que pregunta se hace para reconocer el tema central y cual es la caracterstica fundamental.. Leen el poema Los Heraldos Negros de Vallejo y realizan el rastreo del tema central. Despus de leer hacen la pregunta y obtienen el tema central de dicho poema. En hojas fotocopiadas se alcanza varios textos para que identifiquen el tema central de cada uno. Leen de forma individual y grupal, dando respuesta a su anlisis para corregir errores. En la lectura: La noticia versus el sensacionalismo identifican el tema central. En hojas fotocopiadas se alcanza un dilogo sobre la exposicin de alumnos. Leen y dan respuesta a preguntas determinando el tema a desarrollar.

Tcnicas de lectura y teora del texto:

El tema central

Identifican el tema central en diversos textos, utilizando la tcnica del subrayado

La idea principal y secundari a.

Determina la idea principal y secundaria en textos cortos y obras literarias. En textos identifican las clases de ideas principales.

Tcnicas de lectura y teora del texto:

El folleto turstico Identifica las caractersticas de un folleto turstico. Elaboran folletos tursticos de los lugares de su comunidad.

Se evala sus conocimientos previos. En hojas leen y contrastan la informacin sobre las ideas principales y secundarias. Se les alcanza textos en hoja fotocopiadas para que identifiquen la idea principal e ideas secundarias. Leen y participan dando sus respuestas y corrigen sus errores. Como transferencia analizan la lectura la verdad detrs de los mitos.

Hiptesis e indicios En imgenes y textos identifican los indicios presentes. Elaboran hiptesis segn la imagen y el texto antes de leer para luego contrastar ideas.

Se dialoga sobre los lugares tursticos que conocen y cuanto saben de ellos. Se les pregunta como daran a conocer sus lugares tursticos de su localidad. Dan respuestas diversas llegando a establecer el tema a tratar. Luego se les pregunta cul es el propsito comunicativo del folleto turstico. Dan respuestas . Con la ayuda de su texto observan el folleto turstico de Iquitos, y analizan las caractersticas que tiene este documento. En grupos escogen el lugar turstico de su pueblo y elaboran su folleto. Se publica en el peridico mural y se distribuye a sus compaeros de otros grados. En hojas fotocopiadas se lleva una imagen con sus preguntas. Observan y dan respuesta a las preguntas planteadas. Se determina que sus respuestas son las hiptesis ante un tema que quieren descubrir. Identifican los indicios en esa imagen. Con preguntas determinan el tema a desarrollar. Definen que es una hiptesis e indicios mediante preguntas. Luego se les menciona el ttulo del texto a desarrollar EL CALEUCHE. Antes de la lectura se pide que formulen sus hiptesis para luego contrastarlas. Participan activamente y se hacen otras preguntas. Luego se alcanza la lectura el caleuche. Leen y contrastan su hiptesis inciales. Identifican los indicios encontrados

Hoja de vida.

Disean su hoja de vida idebtificando sus partes.

en esta lectura. Se les entrega hojas con varias imgenes para que elaboren sus hiptesis e identifiquen sus indicios.

Oracin compuest a.

Elabora oraciones compuestas, a partir de textos ledos. Identifica los elementos de una oracin compuesta en los siguientes ejercicios.

Gramtica y ortografa :

Prensa y sociedad

Lenguaje audiovisu al

Recorta textos que obedezcan a los gneros periodsticos tratados y elabora un lbum. Redacta un comentario sobre los mensajes de los medios de comunicacin masiva.

Dialogan sobre que documento se presenta a una Institucin para solicitar trabajo. Conocen el tema a tratar. Se les alcanza hojas fotocopiadas con una hoja de vida. Leen y responden a preguntas: De qu trata el texto? A qu tipo de trtabajo postula la persona que postula? Con qu subttulos se va ordenando la informacin?Con qu tema inicia y con cual terminba?,etc. Dan respuesta a las interrogantes. Emiten sus opiniones sobre que es una hoja de vida. Redactan su resumen. Elaboran su propia hoja de vida. Investigan a algunos profesionales y elaboran hojas de vida teniendo en cuenta el diseo presentado. Se escribe en la pizarra varias oraciones. Leen la oraciones y contestan a preguntas como. Las oraciones tienen independencia sintctica, cmo te das cuenta de ello, son oraciones simples o compuestas, qu ocurre si juntamos las oraciones. Dan respuesta y unen las oraciones, estableciendo el tema a desarrollar. Participan para dar a conocer lo que ya saben. Mediante preguntas definen que es una oracin compuesta y cuales son sus caractersticas y elementos. En un grupo de oraciones identifican los elementos y establecen si es compuesta o no. Redactan oraciones compuestas a partir de cualquier texto que lean. Se les pide con anticipacin que lleven todo tipo de peridico y revistas informativas. Se les pregunta qu funcin cumplen los medios de comunicacin en la sociedad. Crees que tienen un lugar en ella cul es, de qu manera participan estos medios de comunicacin en tu vida, ejemplifica tu respuesta. Dan su opiniones y conocen el tema tratar. Se define que es periodismo y las funciones de la prensa. En una lmina se lleva un organizador visual con los tipos de

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 Aplicacion es informtic as: el procesado r de textos.

Redactan textos de inters con imgenes, para presentarlos utilizando los procesadores de textos de la computacin.

prensa. Leen y clasifican el material que han trado como peridico y revistas. Identifican que tipo de peridico leen. Recortan peridicos y revistas y pegan en su cuaderno formando un pequeo lbum clasificando segn su gnero. Redactan un comentario sobre el mensaje o influencia que tienen los medios de comunicacin en la sociedad. Se les pregunta si han utilizado alguna vez un programa de procesador de textos , con qu propsito, si no lo has usado has odo hablar de ellos. Dan respuesta, y con su texto se apoyan para informarse sobre este tema. En la sala de cmputo se conoce el procesador ms utilizado el Word office y sus herramientas de uso. Luego escogen un tema por grupos y redactan incluyendo imgenes, utilizando el Word, dando una buena presentacin creativa y aprovechando todas las bondades que nos ofrece este programa. E l mejor trabajo se coloca en el peridico mural. Escuchan canciones en el aula, que presentan mensajes subliminales. Se pregunta. Qu quiere decir o a que se refiere lo que acabamos de escuchar?, Qu mensaje nos transmite?. Se comparan varias canciones como Jess es verbo y no sustantivo con color esperanza entre otras. Se anota en la pizarra sus ideas. Se conversa sobre los mensajes a los que estamos expuestos a cada momento. Se orienta a determinar el tema a tratar. Opinan manifestando sus conocimientos previos. En hojas fotocopiadas se lleva la imagen del hombre araa con algunas interrogantes. Observan y responden a las preguntas. Luego se alcanza el material sobre mensajes subliminales, leen y organizan sus esquemas. Se agrupa, y en hojas se alcanza imgenes diversas para que analizan y obtengan el mensaje subliminal. Crean imgenes y/o textos con

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Los mensajes subliminal es

Elabora mensajes subliminales teniendo en cuenta los valores que hacen falta en nuestra sociedad.

Trminos excludos. Identifica el trmino excluido en ejercicios dados.

mensajes subliminales sobre los valores que faltan en nuestra sociedad.

Conecto res

Escriben un relato de tus experiencias personales, teniendo en cuenta las ideas presentadas en un esquema, utilizando los conectores de tiempo.

En ejemplos se explica que es un trmino excluido Opinan construyendo su propio aprendizaje. Elaboran ejemplos teniendo en cuenta elementos de la zona identificando el trmino excluido. Salen a la pizarra y desarrollan ejercicios propuestos. En hojas fotocopiadas se alcanza un conjunto de ejercicios, leen y determinan el trmino excluido. Se realiza la metacognicin.

S e dialoga sobre que son conectores de tiempo y para que sirven. En hojas fotocopiadas se alcanza la informacin. Leen y organizan esquemas con las ideas principales. Luego se disea en la pizarra un esquema con ideas sobre las experiencias personales. Leen y escriben un relato utilizando los conectores de tiempo de forma correcta. Antiged ad clsica. Literatura Griega. Homero y Sfocles. Identifica las caractersticas del mundo clsico y como influy en los escritores peruanos. Resumen el argumento de los poemas homricos, al escribir un breve texto sobre ellos. Dialogan sobre lo que conocen de Grecia y Roma. Conversan sobre la mitologa de la literatura clsica. Con su texto organizan informacin y exponen lo ms importante. Se estudia a la literatura Griega, y sus representantes. Se analiza las caractersticas del clasicismo y su influencia en los escritores peruanos. Se investiga todo lo referente a Homero y sus poemas, y se redacta un resumen de los mismos. As mismo se estudia a Sfocles y se compara con Homero en su forma de escribir. Se recuerda sobre el clasicismo. Se dialoga sobre el poema del Mio Cid, y a que poca corresponde. Conocen el tema a tratar . En su texto investigan todo lo referente a la edad media. En un cuadro comparativo establecen las diferencias entre el clasicismo y la edad media y sus representantes. Se analiza un fragmento de la Divina comedia. Se identifican los valores y enseanzas que nos brinda el autor.

90

Literatura

La Edad Media: Dante Alighieri y El Cantar del Mio Cid.

Establecen diferencias entre el clasicismo y la edad media y sus representantes.

Lecturas

Edipo Rey / Sfocles. ( VIDEO Y LECTURA). . VIDEOS: LA ILIADA, ODISEA / HOMERO

Jerarquizan las ideas principales de las secundarias en la obra Edipo Rey. Observa el video y comparan con la obra leda Elaboran resmenes de los poemas homricos despus de ver los videos. Desarrollan una ficha de comprensin lectora.

Leen la obra Edipo Rey . Analizan las ideas principales, secundarias, tema y su estructura a que gnero pertenece. Sacan algunas caractersticas de la obra segn la edad a la que corresponde. Observan el video y comparan con la obra leda. Desarrollan una ficha de anlisis. Observan los Videos La Iliada y la Odisea, de Homero. Destacan la mitologa presente en estas obras. Desarrollan una ficha de anlisis como trabajo. Producen textos segn lo observado. Elaboran resmenes de los poemas homricos. En grupos visitan a diversos lugares tursticos de su localidad. Elaboran el borrador del folleto. Luego elaboran la versin final de los folletos tursticos. Comparten con sus compaeros diversas experiencias. Haciendo uso de las computadoras editan los folletos con imgenes y redaccin clara y coherente.,

Taller de creacin

Elaborar Folletos Tursticos.

Elabora la versin final y editada de un folleto turstico, presentando una redaccin clara y coherente.

V.

DISEO DE EVALUACIN.

CRITERIOS 1.Expresin y compresi n oral

CAPAC / ACTIT UD

INDICADORES Expone temas sobre el rendimiento escolar en Marcabal teniendo en cuenta las caractersticas de la exposicin. Elabora fichas como material de apoyo para realizar una exposicin. Identifican y corrigen los vicios de diccin para una mejor expresin. Redactan textos sobre valores evitando los diversos vicios de

Pt.

N DE ITEMS

INSTRUMENTO S

1.1.

5 5 5 5

2 2 1 2

Ficha de observacin Lista de cotejos Gua de observacin Gua de observacin

1.2. 1.3. 1.4.

diccin TOTAL
2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

20
Conoce y utiliza las estrategias de comprensin lectora Escoge cualquier lectura y aplica las estrategias de comprensin Identifican el tema central en diversos textos, utilizando la tcnica del subrayado En textos identifican las clases de ideas principales. Determina la idea principal y secundaria en textos cortos y obras literarias. En imgenes y textos identifican los indicios presentes. Elaboran hiptesis segn la imagen y el texto antes de leer para luego contrastar ideas. Identifica los elementos de una oracin compuesta en los siguientes ejercicios. Identifica el trmino excluido en ejercicios dados. Jerarquizan las ideas principales de las secundarias en la obra Edipo Rey. Elaboran resmenes de los poemas homricos despus de ver los videos. Identifica las caractersticas de un folleto turstico. 3 3.2. 3.3 Elaboran folletos tursticos de los lugares de su comunidad. Disean su hoja de vida idebtificando sus partes. Recorta textos que obedezcan a los gneros periodsticos tratados y elabora un lbum. Elabora oraciones compuestas, a partir de textos ledos. Elabora mensajes subliminales teniendo en cuenta los valores que hacen falta en nuestra sociedad. Redactan textos de inters con imgenes, para presentarlos utilizando los procesadores de textos de la computacin. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. 3 3 4 3 2

13 2 2 2 2
2 2 2 2 Prueba objetiva Prctica calificada Prueba objetiva Trabajo calificado Prueba objetiva Ficha de observacin Prueba escrita Prueba escrita

2 2 2 2
2 2 2 2

2.5.

2.Compresi n de textos

2.6. 2.7. 2.8.

2.9.

Prueba escrita ficha de anlisis Prueba objetiva y trabajo prctico Prueba objetiva Prueba objetiva Prueba objetiva Prueba objetiva Prueba objetiva Prueba objetiva

2.10 TOTAL 3.1.

2 20

2 20 2 1 2 2 2 2

3.Producci n de textos.

3.4 3.5 3.6

3.7 TOTAL 4.1.

2 20 2

2 13 1

4.2. 4.3. 4.Actitud ante el rea 4.4.

2 2 2

1 1 1 Ficha de observacin actitudinal.

4.5. 4.6. 4.7.

4.8. TOTAL

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una onvivencia armnica.

2 2 2

1 1 1

2 20

1 08

VI.

BIBLIOGRAFA.

a.

PARA EL DOCENTE:

Aptitud verbal . VICTOR MERE HEREDIA. conos V: . Ediciones Corefo Lenguaje y Comunicacin 5 : Santillana Comprensin Lectora.

b.

PARA EL ALUMNO:

Lenguaje y Comunicacin 5 : Santillana

Razonamiento Verbal: Wilfredo Gonzales. Diccionario Diccionario de sinnimos y antnimos.

Marcabal,

01 de marzo del 2013.

_________________________________ ______________________________ MARIBEL GAITAN RAMIREZ JOSE T. ROMERO CRUZ DOCENTE V B DIRECTOR

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE ASPECTO PROBLEMA POTENCIALIDAD ES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COGNITIVO BIOLOGICO

PRIORIZACION DE VALORES Y ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO TEMAS TRNASVERSALES VALORES INDICADORES

PRIORIZACION DE ACTITUDES ANTE L REA

ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

PROGRAMA CURRICULAR DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS.

EXPRESIN Y COMPRENSIN Discurso oral ORAL: El dilogo. Condiciones y organizacin. Planifica su participacin oral

organizando la informacin y Roles del emisor y el receptor. La comunicacin asertiva. creando las condiciones Caractersticas. favorables para su intervencin. Dialoga con diversas La narracin y descripcin personas, utilizando lenguaje oral: tradiciones, adecuado; demostrando costumbres. claridad y coherencia en sus Las cualidades de la voz argumentaciones. (entonacin, timbre, Narra tradiciones y intensidad, ritmo). costumbres, describiendo Recursos no verbales: la personajes y escenarios; y mmica. utilizando entonacin segn la Giros expresivos y de naturaleza de los dilogos y las entonacin propios de la situaciones presentadas. comunidad y regin. Relata radiodramas, Lenguaje audiovisual pronunciando con claridad los El radiodrama. dilogos y modulando la voz Caractersticas y estructura. segn los personajes que Lenguaje radial. Msica y representa. efectos sonoros. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y convincentes

COMPRENSIN LECTORA:

Identifica el tema, la del texto. estructura y la informacin El sumillado y el cuadro relevante de los textos que lee. sinptico. Identifica la importancia del El tema central prlogo, la presentacin y la Ideas principales y introduccin para la secundarias. comprensin del texto. El parafraseo: caractersticas Discrimina la informacin y la

Tcnicas de lectura y teora

estructura de avisos, recetas, esquelas y catlogos. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas,mitos, cuentos y leyendas. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Interpreta la irona y el doble
sentido en los textos que lee. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Literatura

y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y significado. Recetas, esquelas y catlogos. Estructura Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales.

Gramtica y ortografa

El grupo nominal. Categorias gramaticales variable: Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lgicos. Lecturas sugeridas
o o o o o o o Mitos, cuentos y leyendas del Per e Hispanoamrica. OLLANTAY Poesas, mitos, leyendas de la selva. Poesa, cuentos y fbulas quechuas. Obras de teatro infantil y juvenil. Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar. El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar.

PRODUCCIN DE TEXTOS: Literatura Planifica la produccin de Literatura infantil y juvenil.

textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija., Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas. Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre temas distintos. Edita el texto para hacerlo novedoso. Poesa y narrativa. Diferencias. El cuento popular. Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.). L a fbula.

Gramtica y ortografa
El punto y punto y coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. Uso de b - v. Uso de maysculas.

Tcnicas de lectura y teora del texto.

Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Recetas, esquelas y catlogos. Estructura. El texto: propiedades, estructura y redaccin. La carta L a solicitud El oficio

Lenguaje audiovisual
La imagen La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. La historieta

Avisos publicitarios. Estructura.

ACTITUDES.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

DISTRIBUCIN DE BLOQUES DE CONTENIDOS.

BLOQUE

CONOCIMIENTOS Discurso oral

El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La comunicacin asertiva. Caractersticas.

TTULO

Tcnicas de lectura y teora del texto

El tema central Ideas principales y secundarias El sumillado y el cuadro sinptico. El texto: propiedades, estructura y redaccin.

01

Gramtica y ortografa

El grupo nominal. Categoras gramaticales variable: Sustantivos,

ELABORANDO ALBUM DE GENEROS LITERARIOS

Lenguaje audiovisual Literatura

La historieta La imagen

Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales.

Lecturas Ollantay

Poesas, mitos, leyendas de la selva.

RAZONAMIENTO VERBAL. Trmino excludo Sinnimos Comprensin de textos TALLER DE CREACIN. Elaborar lbum de gneros literarios Discurso oral
La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo).

Tcnicas de lectura y teora del texto 02

Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. La carta Conectores lgicos. El punto y punto y coma.

PRODUCIENDO TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA REALIDAD.

Gramtica y ortografa

Principales usos.

Lenguaje audiovisual
La revista manuscrita. Secciones y diagramacin.

El radiodrama. Caractersticas y estructura. Avisos publicitarios. Estructura.

Literatura Lecturas

Poesa y narrativa. Diferencias. El cuento popular.

RAZONAMIENTO VERBAL. Oraciones eliminada Antnimos Conectores Comprensin de textos TALLER DE CREACIN. Redactando textos narrativos Discurso oral
o Recursos no verbales: la mmica

Poesa, cuentos y fbulas quechuas. Obras de teatro infantil y juvenil

Tcnicas de lectura y teora del texto

Recetas, esquelas y catlogos. Estructura. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. L a solicitud

03

Gramtica y ortografa
Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas.

Lenguaje audiovisual

Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas.

DISEANDO GRAFFITIS, INFOGRAFA Y CARICATURAS CON TEMAS ACTUALES.

Literatura
Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.).

Lecturas

o o

Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.

RAZONAMIENTO VERBAL. Oraciones incompletas Series verbales Comprensin de

textos TALLER DE CREACIN. Diseando graffitis e infografas. Discurso oral

Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y regin.

Tcnicas de lectura y teora del texto

El oficio El parafraseo: caractersticas y utilidad El diccionario y el contexto lingstico. Cultura y significado.

Gramtica y ortografa

04

Uso de b - v. Uso de maysculas

Lenguaje audiovisual
El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.

REDACTANDO FABULAS.

Literatura Lecturas

L a fbula. El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar

RAZONAMIENTO VERBAL. Plan de redaccin Homnimos. Comprensin de textos TALLER DE CREACIN. Redactando fbulas.

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E REA CURRICULAR GRADO Y SECCIN SECCIN HORAS SEMANALES PROFESOR DIRECTOR Teodoro AO LECTIVO :SNCHEZ CARRIN :TRMC : COMUNICACIN : Segundo : A B : 6 HORAS : GAITAN RAMIREZ, Maribel. : ROMERO CRUZ, Jos

: 2013

II.

PRESENTACIN : La presente programacin de comunicacin para el VI ciclo de la EBR (Segundo grado) pretende contribuir a la formacin integral de los adolescentes; coadyuvando al desarrollo de sus capacidades comunicativas necesarias para una mejor interaccin con los dems. De esta manera enriquece sus recursos lingsticos, al proporcionarle la oportunidad para desarrollar su lengua materna y para que inicie el manejo de un idioma extranjero. La importancia radica en ser funcional para el desempeo eficiente ya que posibilita a mejorar sus capacidades comunicativas.

III.

COMPETENCIAS DEL GRADO :

COMPETENCIAS Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems

ORGANIZADORES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo en forma clara, coherente y original en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionado sobre ellos.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES:

V.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES INDICADORES

TEMAS TRANSVERSALES

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDES. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

 Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

VI.

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS :

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA TIPO DE UNID . U.A. ARTICULACIN CON OTRAS REAS
I

PERODOS
I I III IV

01

ELABORANDO ALBUM DE GENEROS LITERARIOS PRODUCIENDO TEXTOS NARRATIVOS SOBRE LA REALIDAD. DISEANDO GRAFFITIS, INFOGRAFA Y CARICATURAS CON TEMAS ACTUALES.

02

U.A.

Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa Arte Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa Arte Religin Formacin ciudadana y cvica Historia geografa y economa Matemtica

03

U.A.

Religin Formacin ciudadana

04

REDACTANDO FABULAS.

U.A.

y cvica Historia geografa y economa C.T.A.

VII. BIMESTRE I II III IV TOTAL

VACACIONES

CALENDARIZACIN. INICIO 01-03-13 10-05-10 19-07-10 11-10-10 TRMINO 07-05-10 16-07-10 08-10-10 17-12-10 SEMANAS 10 10 10 10 40 20-08-10 DAS EFECTIVOS 50 50 50 50 200 02 HORAS EFECTIVAS 350 350 350 315 1400

09-08-10

VIII.

CALENDARIO COMUNAL:

MESES

CALENDARIO CIVICO

FIESTAS DE LA COMUNIDAD

CALENDARIO RELIGIOSO Semana Santa Santo Toribio de Mogrovejo

PERIODOS I X X X II III

MARZO

ABRIL

01 Da Mundial de la Educacin 09 Da Mundial de la Salud 23 Da del Idioma Castellano

01 Da del trabajo 2do Domingo Da de la Madre

MAYO

05 Domingo de Ramos 06-11 Semana Santa 12 Da de la Pascua 03 Festividad Patronal del distrito en honor al Seor de los Milagros

05 Da Mundial del Medio Ambiente 07 Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi 3er Domingo Da del Padre 18 Aniversario de nuestra I.E. 24 Da del campesino 06 Da del Maestro 15 Aniversario del Fusilamiento del Coronel Leoncio 18 Aniversario de la I.E.

JUNIO JULIO

Veneracin de la Cruz Mes de Mara (Santo Rosario) Jess Buen Pastor (Vocaciones) Santa Mariana de Jess. Sagrado Corazn de Jess Corpus Christi San Pedro y San Pablo (bolo de San Pedro)

X X

X X

X X X

Concurso de Baile de

San Francisco Solano Virgen del

X X

AGOSTO

Prado 28 Da de la Proclamacin de la Independencia 06 Aniversario de la Batalla de Junn 26 Da de la Defensa Nacional 30 Da de Santa Rosa de Lima 1ra Semana: Semana de la Educacin Vial 07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana 23 Da de la Primavera y la Juventud 1ra Semana: Semana del nio y la nia 08 Combate de Angamos y da de la Educacin Fsica 12 Descubrimiento de Amrica 1ra Semana: Semana Forestal 2da Semana: Semana de la Vida Animal 10 Da de la Biblioteca Escolar 20 Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio y del Adolescente 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho Da Internacional de los Derechos Humanos

Huayco con Caja Semana Patritica

Carmen Apstol Santiago Asuncin de la Virgen Mara Virgen de la Alta Gracia Santa Rosa de Lima San Juan Masas La Santa Biblia- San Jernimo Virgen de las Mercedes

X X X X X X

SETIEMBRE

OCTUBRE

04 Festividad en honor a San Francisco de Ass

NOVIEMBRE

Seor de los Milagros (Mes Morado) Virgen del Rosario Domund Fiesta de todos los Santos, Difuntos San Martn de Porres Jesucristo Rey del Universo

X X

X X X X X

01 Da de todos los Santos

DICIEMBRE

25 Navidad

La Inmaculada Concepcin Adviento Navidad

X X

IX.

ORIENTACIONES METODOLGICAS:

Mtodos: Activos. Dinmicos, creativo, analtico y vivencial Tcnicas: juego de roles, exposiciones, dramatizaciones, dramatizaciones, dilemas morales, etc. Procedimientos: estudio dirigido, etc. Recursos; papelotes, plumones, cuadernos, TV. Video, grabadora, etc.

X.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

Inicial. Formativa. Sumativa.

Autoevaluacin. Coevaluacin. Heteroevaluacin .

XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

10.1.- PARA EL DOCENTE:

Aptitud verbal . VICTOR MERE HEREDIA. conos V: . Ediciones Corefo Lenguaje y Comunicacin 2: Santillana Comprensin Lectora.

10.2.- PARA EL ALUMNO:

V. VI. VII.

Lenguaje y Comunicacin 2 : Santillana Razonamiento Verbal: Wilfredo Gonzales. Diccionario

VIII. Diccionario de sinnimos y antnimos.

Marcabal, 01 de marzo del 2013.

---------------------------------------------------------------------------------MARIBEL GAITAN RAMREZ ROMERO CRUZ.

JOS TEODORO

LIC. EDUCACIN

V B

DIRECTOR.

UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD. 01

ELABORANDO ALBUM DE GENEROS LITERARIOS DURACIN: I. INICIO: TRMINO:

JUSTIFICACIN.- La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad

estructurar los conocimientos y/o actividades diversas para que los alumnos del segundo grado de educacin secundaria desarrollen su capacidad de PRODUCIR TEXTOS, para ello se ha programado algunas estrategias de como producir textos y las propiedades que debe tener cada uno de ellos. As mismo producir textos a partir de lo que leen y sus dems capacidades comunicativas, comprendiendo que es una educacin para el xito y por ende para el trabajo.

II.

TEMAS TRANSVERSALES.

III.

VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES

INDICADORES

ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.

 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Se les alcanza en hoja fotocopiadas dilogos de personajes que intervienen en una narracin. Leen y emiten sus opiniones sobre el dilogo Analizan el dilogo presentado y realizan actuaciones interviniendo cada uno en su momento.. opinan y conocen el tema a desarrollar. Luego se organizan por grupos y dialogan con diversas personas, utilizando el lenguaje adecuado. Narran tradiciones, costumbres; describiendo personajes, escenarios haciendo uso de la entonacin correcta. . En hojas impresas se alcanza la informacin sobre los recursos el dilogo y sus clases. Desarrollan actividades sobre el dilogo y sus cases.

RECURS. Recurso verbal.

TIEMP

Expresin y comprensin oral

1.1.Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. 1.2.Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos.

El dilogo. Condiciones y organizaci n. Roles del emisor y el receptor.

4H
Hojas fotocopiada s

Papel bond.

1.3. Establecen las tres formas de relacionarnos a diario, dramatizando y dando importancia a la comunicacin asertiva.

Se les cuenta una historia sobre Buda. Se les pregunta sobre la actitud de Buda. conocen el tema a tratar. La comunicaci se evala lo9s saberes previos con la pregunta soy asertivo. n asertiva. Caracterstic Con la ayuda del proyector se presenta diapostivas sobre la asertividad. as Dialogan y expresan sus habilidades para comunicarse. Definen que es comunicacin asertiva y cuales son las caractersticas. Mediante la dramatizacin establecxen las tres formas de comunicarnos. Indican cual es la ms acertada y lo consideran como parte de su estilo de vida. En grupos representan las tres formas de comunicarse. Se les alcanza en hojas fotocopiadas un dilogo sobre un joven recin llegado. Leen y analizan dando respuesta a las interrogantes Cul es tema presente en el dilogo?Qu caractersticas presenta el joven, etc.? En las hojas leen la informacin sobre el tema central y participan. Reconocen que pregunta se hace para reconocer el tema central y cul es la caracterstica fundamental. Leen el poema Los Heraldos Negros de Vallejo y

Proyector multimedia.

hojas impresas Palabra oral

90`

Recurso verbal y no verbal Hojas impresas Recurso verbal Lapiceros de color

Comprensin de textos 2.1. Identifica el tema,

la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. 2.2. Discrimina el tema central en diversos textos, utilizando la

El tema central.

2h

tcnica del subrayado.

realizan el rastreo del tema central. Despus de leer hacen la pregunta y obtienen el tema central de dicho poema. En hojas impresas se alcanza varios textos para que identifiquen el tema central de cada uno. Leen de forma individual y grupal, dando respuesta a su anlisis para corregir errores. En la lectura: El Congo en Peligro identifican el tema central.

Hojas impresas Libro

2.3.Determina la idea principal y secundaria en textos cortos y obras literarias.

Ideas principal es y secundar ias.

En hojas fotocopiadas se alcanza un dilogo sobre la exposicin de alumnos. Leen y dan respuesta a preguntas determinando el tema a desarrollar. Se evala sus conocimientos previos. En hojas leen y contrastan la informacin sobre las ideas principales y secundarias. Se les alcanza textos en hoja fotocopiadas para que identifiquen la idea principal e ideas secundarias. Leen y participan dando sus respuestas y corrigen sus errores. Como transferencia analizan la lectura Helenita, me muero por ti. Se les alcanza una lectura: desertizacin y contaminacin. Leen y subrayan las ideas principales. Resumen las ideas principales con sus propias palabras. Conocen el tema a tratar: el sumillado. Con interrogantes se evala los saberes previos. Emiten sus ideas. Con ayuda del texto inicial se define que es sumillado y como se hace. Se les alcanza dos textos para que realicen su aplicacin. En un texto leen y eligen la oracin que sumille a la idea principal. Leen el texto y hacen el sumillado en su cuaderno. En la pizarra se escribe un dilogo sobre cundo se debe usar el cuadro sinptico. Leen el dilogo y responden a interrogantes. Identifican el tema a desarrollar. Se evala los saberes previos,. Con el apoyo del dilogo inicial se define que es un cuadro sinptico y como se hace. Observan un ejemplo sobre el tema de CLIMAS y realizan la definicin correcta de cuadro sinptico y sus caractersticas. Se les presente varios temas y elaboran cuadros sinpticos con llaves y flechas. Se les presenta como extensin para elaborar cuadro sinpticos de temas de su inters.

Hojas fotocopiada s Palabra oral. Hojas impresas

2h

2.4. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto.

El sumillado

Hojas impresas Recurso verbal.

2H

Diccionario Hojas fotocopiada s. Anecdotari o.

2.5.Organiza informacin de diversos temas elaborando cuadros sinpticos.

El cuadro sinptico.

Pizarra Cuaderno Recurso verbal Tizas de color

2H

2.6. Organiza informacin sobre los gneros literarios en un mapa semntico.

Se distribuye hojas con diferentes imgenes sobre

2.7. Redactan textos

sobre contaminacin ambiental en los diferentes gneros literarios.

Gneros literarios . Diferenci as

seres del medio ambiente. Observan y dan respuesta a interrogantes. Descubren el tema de la presente sesin de aprendizaje. Opinan sobre lo que conocen sobre gneros literarios. Se les alcanza hojas con texto sobre medio ambiente y los seres que lo conforman. Leen y comparan los textos. Se dialoga sobre las caractersticas de los textos. Clasifican cada texto en su respectivo gnero. Con la ayuda de los textos construyen la definicin de gneros literarios, completando el esquema. Se disea en la pizarra un mapa semntico. Se alcanza nuevos textos y lo clasifican segn su gnero literario. Redactan textos sobre medio ambiente en los diferentes gneros literarios. Se evala y se procede con la metacognicin. Se les distribuye hojas con textos referentes al primer da de ao. Leen y comparan los textos. conocen el tema a desarrollar Elaboran un esquema con el contenido de denotacin y connotacin con ayuda del texto (pg. 50) Se les alcanza nuevos textos para que discriminen las caractersticas del lenguaje connotativo y denotativo. Se escribe una oracin en la pizarra. Leen y participan en el anlisis. Reconocen el tema a tratar. Se evala los saberes previos. En otras oraciones reconocen la palabra m`as importante del grupo nominal. Identifican las palabras que forman el grupo nominal. Establecen la definicin de grupo nominal. En un conjunto de oraciones identifican loa grupos nominales. Se evala lo aprendido saliendo a la pizarra a desarrollar oraciones. Se presenta imgenes para que nombren cada uno de ellos. Participan y reconocen el tema a tratar. Se evala los saberes previos. Con la ayuda de diapositivas definen que es el sustantivo. Establecen la clasificacin de los sutantivos. Expresan ejemplos de clase de sustantivo. Refuerzan sus conocimientos. En textos reconocen los sustantivos y sus clases. Redactan textos utilizando sustantivos. En ejemplos se explica que es un trmino excluido Opinan construyendo su propio aprendizaje. Elaboran ejemplos teniendo en cuenta elementos de la zona identificando el trmino excluido.

Hojas fotocopiada s Palabra oral Textos.

2H

Cuaderno Pizarra Tizas de colores.

2.8. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.

Hojas
fotocopiada s

2H

Recurso verbal. Cuaderno Texto del MED Textos

2.9. Identifica el grupo nominal en un conjunto de oraciones; sealando que funcin cumple cada palabra.

Denotaci n y connotaci n.

2.10. En lecturas reconoce los sustantivos y su clasificacin. 2.11. Redacta textos utilizando sustantivos.

El grupo nominal

Obras literarias. Grabadora Cd.

2H

2.12. Identifica el trmino excluido en Categoras gramatical diversos ejercicios. es variable:

Sustantivos 2.13. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas. 2.14.Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Salen a la pizarra y desarrollan ejercicios propuestos. En hojas fotocopiadas se alcanza un conjunto de ejercicios, leen y determinan el trmino excluido. Leen la obra literaria OLLANTAY como tarea extraescolar. Se evala para verificar si han aplicado estrategias de comprensin lectora. Identifican el tema, estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Identifican la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin de los textos que leen. Valoran la enseanza que han obtenido de estos textos y lo aplican en su vida diaria. Escenifican algunos actos de Ollantay.

Trmino excludo Sinnimo s Compren sin de textos Olla ntay

Poesas, mitos, leyendas de la selva

El texto: propiedade s, 3.1. Redactan textos estructura teniendo en cuenta y redaccin. sus propiedades.

Produccin de textos

3.2. Disean historietas con personajes sobresalientes de su pueblo. Respetando su estructura. 3.3.. Elaboran historietas sobre la falta de valores. La historieta

Se les presenta un texto que no tiene sentido. Leen y expresan sus ideas. Conocen el tema a tratar. Se evala sus saberes previos. Con ayuda del proyector multimedia, define que es texto y cuales son sus propiedades. Organiza sus conocimientos. Ejemplifican cada propiedad del texto. Identifican la estructura del texto. Redactan textos con propiedad. En su texto de trabajo lee informacin sobre la historieta. Participan dando sus ideas sobre lo que han ledo. Organizan la informacin en esquemas. En hojas se les da varias historietas para que identifiquen los elementos presentes. Realizan el trabajo recortan y pegan en su cuaderno. Se les pide que elaboren una historieta sobre su aula de clase lo hacen y exponen sus trabajos. En grupos disean historietas con personajes de su pueblo respetando su estructura. Elaboran historietas como transferencia sobre los valores, el mejor trabajo es publicado en el peridico mural. Se lleva imgenes fijas y con el apoyo del Tv. Se presenta imgenes en movimiento. Observan atentamente y emiten sus opiniones. Establecen el tema a tratar.

Palabra oral Papel bond de colores. Cuaderno. Papel bond. Tijera, goma, adornos. Cartulina Palabra oral. Hojas impresas. Recurso verbal. Cartulina Papel bond.

2H

2H

3.4. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicacin.

La

imagen

Emiten sus ideas sobre lo que conocen de este tema. Organizan sus conocimientos en esquemas. En hojas fotocopiadas se les alcanza diversas imgenes para su respectiva interpretacin Elaboran diversas imgenes con su interpretacin, clasificndolos segn lo estudiado.

Recurso verbal Hojas

fotocopiada s

2H

ACTITUDES ANTE EL REA

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

V.

DISEO DE EVALUACIN.

CRITERIOS

CAPAC/ ACTITUD

INDICADORES

Pt.

N DE ITEMS

INSTRUMENTOS

1.1.

Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos. Establecen las tres formas de relacionarnos a diario, dramatizando y dando importancia a la comunicacin asertiva. Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los textos que lee. Discrimina el tema central en diversos textos, utilizando la tcnica del subrayado. Determina la idea principal y secundaria en textos cortos y obras literarias. Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el texto. Organiza informacin de diversos temas

Ficha de observacin

1.- Expresin y compresin oral

1.2.

Lista de cotejos

1.3.

6 20

6 20 3 2 3 2
2

Gua de observacin

TOTAL

2.Compresin de textos

2.1. 2.2.

2 2 2 2
2

Prueba objetiva Prctica calificada

2.3. 2.4.

Prueba objetiva Trabajo calificado Prueba objetiva

2.5.

2.6.

elaborando cuadros sinpticos. Organiza informacin sobre los gneros literarios en un mapa semntico. Redactan textos sobre contaminacin ambiental en los diferentes gneros literarios. Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Identifica el grupo nominal en un conjunto de oraciones; sealando que funcin cumple cada palabra. En lecturas reconoce los sustantivos y su clasificacin. Redacta textos utilizando sustantivos. Identifica el trmino excluido en diversos ejercicios. Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y leyendas.

Ficha de observacin Prueba escrita

2.7.

2.8.

Prueba escrita

2.9. 2.10. 2.11. 2.12. 2.13. TOTAL 3.1.

1 1 1 1 1 20

1 2 2 2 2 226 3

Prueba escrita Ficha de anlisis Prueba objetiva y trabajo prctico Prueba objetiva y trabajo prctico Prueba objetiva y trabajo prctico

Redactan textos teniendo en cuenta sus propiedades Disean historietas con personajes sobresalientes de su pueblo. Respetando su estructura. Elaboran historietas sobre la falta de valores. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de localidad. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica

Prueba objetiva y trabajo prctico Prueba objetiva Trabajo prctico Prueba escrita

3.2. 3.3. 3.4.

5 5 5 20

5 4 5 17 1 1 1 1 1 1 1 1 10

4.1. 4.2. 4.3. 4.Actitud ante el rea 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. TOTAL

2 2 2 2 2 2 2 2 20

Ficha de observacin.

VI.

BIBLIOGRAFA. 7.1 PARA EL DOCENTE:

Aptitud verbal . VICTOR MERE HEREDIA. conos V: . Ediciones Corefo Lenguaje y Comunicacin 5 : Santillana Comprensin Lectora.

7.2. PARA EL ALUMNO:

Lenguaje y Comunicacin 5 : Santillana

Razonamiento Verbal: Wilfredo Gonzales. Diccionario Diccionario de sinnimos y antnimos.

Marcabal, 04 de marzo del 2013.

__________________________ MARIBEL GAITAN RAMIREZ DOCENTE

______________________________ JOSE T. ROMERO CRUZ V B DIRECTOR