CONOCIENDO LA RESPIRACIN, LA CIRCULACIN Y LA EXCRECIN

D. Ivn Fernndez Gutirrez.71640873-J. Da. Mnica Alonso Garca. 10859301-N Asignatura: Ciencias Naturales y su Didctica. Profesor: D. Juan Gonzlez Fernndez. Especialidad: Primaria semipresencial. 1

Curso escolar: 2007-2008 UNIDAD DIDCTICA: Conociendo la Respiracin, la Circulacin y la Excrecin NDICE:

Portada.......................................................................................... Pg. 1 Indice..............................................................................................Pg. 2 Identificacin de la unidad..............................................................Pg. 3 Justificacin..................................................................................Pg. 3 Contextualizacin........ .......................................................... ....Pg. 3-5 Temporalizacin.............................................................................Pg. 5 Temas transversales..................................................................Pg. 5- 6 Objetivos generales de etapa, de rea y didcticos..................Pg. 6 -7 Contenidos..................................................................................Pg. 7- 8 Recursos....................................................................................... Pg. 8 Metodologa................................................................................Pg. 8-9 Atencin a la diversidad................................................................Pg. 9 Actividades..............................................................................Pg.10- 12 Evaluacin: ............................................................................Pg. 13 16 Bibliogafa........................................................................................Pg. 16

UNIDAD DIDCTICA CONOCIENDO LA RESPIRACIN, LA CIRCULACIN Y LA EXCRECIN IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD: Colegio pblico La Corredoria, Oviedo, Principado de Asturias. Ubicada en el segundo trimestre. Etapa Educacin Primaria. Ciclo tercero. Nivel quinto.

JUSTIFICACIN: Planteamos la unidad didctica Conociendo la Respiracin, la Circulacin y la Excrecin, ya que los alumnos /as deben asimilar una serie de conceptos y aprendizajes bsicos as como necesarios, el alumno /a debe ir conociendo su cuerpo, con sus funciones y rganos que lo componen, del mismo modo que debe aprender a cuidarlo, y de no ser as conocer sus consecuencias. Tambin se aprovechar el tema para concienciar sobre la necesidad de cuidar nuestro cuerpo.. El objetivo general es conocer los distintos aparatos implicados en la respiracin, la circulacin y en la excrecin, y como estos trabajan conjuntamente. En este ncleo de experiencia aprendizaje se abordara la relacin existente entre salud y el cuidado del cuerpo (hbitos saludables). Esta unidad esta dirigida a los alumnos /as del tercer ciclo de educacin primaria CONTEXTUALIZACIN:

El centro es un colegio pblico, en una ciudad capitalina de nuestra Comunidad Autnoma, concretamente en un barrio que se encuentra en plena expansin urbanstica, este cuenta con un gran despliegue de servicios culturales (centro cultural, biblioteca, saln de exposiciones, asociaciones de vecinos), deportivos (polideportivo y piscina), sanitarios (centro de salud) y otros como entidades bancarias, pequeos comercios, etctera. En cuanto al entorno natural cuenta con un parque dotado de todo tipo de mecanismos ldicos. La poblacin de este barrio puede considerarse joven y la mayora esta en activo, lo que conlleva a un nivel socio-econmico medio. Debemos destacar la poblacin inmigrante que en los ltimos aos ha llegado (la mayora de ellos provienen de pases sudamericanos) con la intencin de trabajar y establecerse. El colegio esta situado en el centro de este barrio, con un paisaje urbanstico rodeado de edificios de vieja y nueva construccin, cerca del centro de salud, de un polideportivo y del parque. El colegio esta compuesto por una pista polideportiva, un edifico central con varias alturas en el que se encuentran ubicadas las aulas de primaria, un edificio anexo en el cual se encuentran ubicadas las aulas de infantil, El centro cuenta con biblioteca. Su horario de apertura es de 7:30 a18:00 horas y tiene jornada continua para el alumnado de 9:00 a 14:00 horas. El centro es de lnea dos en todos sus niveles, cuenta con seis unidades de educacin infantil correspondiendo dos a cada nivel educativo de 3, 4 y 5 aos respectivamente, as como con doce unidades de educacin primaria, correspondiendo dos a cada nivel educativo. El centro debe constituir un mbito privilegiado para enriquecer los procesos de construccin de la identidad, autonoma personal del alumno /a y su conocimiento, ofreciendo una intervencin educativa ajustada a las necesidades individuales de los nios / as. A su vez supone una ampliacin de las relaciones sociales en espacios distintos de los habituados aportando al alumnado posibilidades de conocer una nueva realidad, de actuar e intervenir sobre ella, de crecer y desarrollarse. Nuestra aula se encuentra situada en la planta tercera del colegio. Es un aula de forma rectangular con unas buenas condiciones fsicas (ubicacin 4 aula de informtica, aula de msica, aula de psicomotricidad, aula laboratorio y

orientacin, condiciones acsticas iluminacin ventilacin y calefaccin) as como pedaggicas (adaptabilidad y flexibilidad). Esta equipada con un buen mobiliario (armarios, mesas, sillas) y de materiales fungibles, tecnolgicos y didcticos. La ratio del aula es de 20 alumnos / as de 10-11 aos de los cuales 2 son inmigrantes, de procedencia sudamericana, el resto del alumnado es proveniente del barrio de esta localidad. Conviven en esta aula culturas diferentes, lo cual nos da a todos / as una riqueza cultural y una amplia visin del mundo. La convivencia en el aula es buena aunque no podemos evitar pequeos conflictos que acontecen en alguna ocasin espordica, normalmente lo que se intenta es reconducir estos conflictos y hacerlos educativos, planteando a partir de ellos actividades de socializacin etc. Es un grupo clase donde el principio de igualdad lo tienen muy presente, pues se le ha concedido mucha importancia en la vida diaria desde su entrada al centro. El nivel de trabajo del alumnado lleva un ritmo normalizado con unos niveles de atencin tambin en la misma lnea. TEMPORALIZACIN: Esta unidad esta dirigida a los alumnos /as del tercer ciclo de educacin primaria, en concreto para el alumnado de quinto curso. Ubicamos esta unidad en el segundo trimestre del curso, durante la primera y segunda semana de Diciembre, siendo su duracin en tiempo real de seis horas lectivas, correspondindose con seis sesiones: 1. Procesos y aparatos que intervienen en las funciones excrecin y circulacin. 2. El aparato respiratorio: funcin y componentes. 3. El aparato circulatorio: funcin y componentes. 4. El aparato excretor: funcin y componentes. 5. La Respiracin. 6. La circulacin sangunea y la excrecin. La unidad anterior ha sido Conociendo a nuestros amigos los animales y posterior ser. Experimentando con el Agua y el Aire. de respiracin,

TEMAS TRANSVERSALES. En este ncleo de experiencia aprendizaje se abordara la relacin existente entre salud y hbitos saludables y como estos estan ntimamente relacionados con el funcionamiento de nuestro cuerpo de modo que debe aprender a cuidarlo y de no ser as conocer sus consecuencias. Tambin se aprovechar el tema para concienciar sobre la importancia de realizar ejercicio fsico regular y una alimentacin sana y equilibrada y sus repercusiones sobre nuestra salud. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. 1. Actuar y desenvolverse con autonoma en sus actividades habituales y en los grupos sociales a los que pertenece (familia, escuela, pandilla, barrio o pueblo) reconociendo sus propias posibilidades, limitaciones y habiendo desarrollado un nivel adecuado de confianza en s mismo. 9. Contribuir a su desarrollo corporal practicando el ejercicio fsico y los hbitos elementales de higiene y alimentacin, valorando la repercusin de determinadas conductas (tabaquismo, alcoholismo, conduccin irresponsable, alimentacin desequilibrada, etctera) sobre la salud. OBJETIVOS GENEALES DE REA. 8. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales. 9. Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de los objetivos comunes y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer para qu sirve el aparato respiratorio y cmo funciona. Saber las partes que forman el aparato respiratorio. Describir las vas respiratorias y los pulmones. Conocer para qu sirve el aparato circulatorio y de qu se encarga. 6

 Saber las partes que integran el aparato circulatorio. Comentar la funcin que cumplen los vasos sanguneos. Explicar en qu consiste la circulacin sangunea. Diferenciar la circulacin pulmonar y la general. Enumerar los componentes de la sangre y la funcin de cada uno de ellos. Saber en qu consiste la excrecin. Conocer qu aparatos y rganos intervienen en el proceso de excrecin. Distinguir las partes del aparato urinario. Explicar el papel que juega la piel en el proceso de excrecin. Valorar la importancia del deporte y del ejercicio fsico. Promover hbitos saludables.

CONTENIDOS Conceptos El aparato respiratorio: partes y funcionamiento. El aparato circulatorio: partes y funcionamiento. Circulacin sangunea: caractersticas. La circulacin pulmonar y la circulacin general. La sangre: componentes. El aparato urinario: partes y funcionamiento. La piel: partes y funcin.

Procedimientos Observacin e interpretacin de dibujos y fotografas. Expresin oral de opiniones y vivencias. Comentario de diferencias y semejanzas. Relacin de trminos y definiciones. Investigaciones. Realizacin de dibujos explicativos. Realizacin de breves descripciones. 7

Actitudes Valoracin de la importancia que tiene cada uno de los rganos y aparatos. Adopcin de hbitos de salud adecuados. Inters por el funcionamiento de nuestros rganos.

RECURSOS DIDCTICOS: siguiente tipo:

Los recursos que vamos a utilizar sern del

PERSONALES: Alumnos, tutor, el maestro de compensatoria si fuera posible y las familias. Consideramos de vital importancia potenciar al mximo la participacin de las familias, y muy especialmente de los alumnos pertenecientes a otras culturas. MATERIALES: Trataremos de utilizar gran variedad de materiales de muy diversa tipologa. As contaremos con materiales reciclados, fabricados por el propio alumno, no especficamente educativos ...En concreto, dispondremos de materiales impresos (libros, revistas, cuentos....), audiovisuales (retroproyector , transparencias, video...) , pero sobre todo profundizaremos en el estudio de los recursos informticos (programas educativos), y las Nuevas Tecnologas (correo electrnico, pginas web, etc), que es el recurso material escogido para programacin didctica. AMBIENTALES: del centro: sala de usos mltiples, sala de audiovisuales, aula, etc Del entorno: Lugares donde se realizarn las visitas (museos, granjas escuela, etc) METODOLOGA: Para llevar a cabo esta programacin didctica se tendrn en cuenta los Principios Metodolgicos recogidos en el currculo oficial. As pues partiremos del nivel de desarrollo del alumno, informndonos sobre sus conocimientos previos, lo que nos permitir enlazar el nuevo aprendizaje con el antiguo, consiguiendo as significatividad en los aprendizajes. Al mismo tiempo fomentaremos la observacin, experimentacin e investigacin, lo que permitir a los alumnos ir desarrollando estrategias para la Unidad Ddctica que desarrollaremos de esta

conseguir un aprendizaje autnomo, y as desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Adems procuraremos presentar los contenidos de forma ldica, diseando actividades que sean juegos, para que desde la motivacin intrnseca que produce el juego en si mismo, facllite el aprendizaje del nio. El origen y la tipologa del juego ser lo ms variado y motivador posible. Por ltimo, se tratar de ofrecer un tratamiento individualizado a los alumnos /as as como potenciar el principio de globalizacin. En conclusin, trataremos de conseguir que el alumno de forma libre, divertida y amena adquiera los objetivos previstos. Si bien es cierto, esta metodologa libre no es siempre posible, ya que hay actividades que deben trabajarse de una forma ms semidirigida, para que tengamos la certeza de que se va a llegar a la consecucin de objetivos. Pero nuestra perspectiva lo que pretende es que el alumno aprenda de forma divertida, con diversidad de juegos educativos, programas informticos, recursos audiovisuales, etc ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Las pautas de actuacin, para atender a la diversidad de alumnado son: - Se realizarn agrupamientos flexibles. - Se organizar el tiempo de forma flexible, para atender a los distintos ritmos de trabajo. - Se crear un clima agradable en el aula, de forma que los alumnos sientan la libertad suficiente para expresar dudas y dificultades. - Se ofrecer una gran variedad de recursos y actividades que permita atender a los diferentes ritmos y niveles de desarrollo. - Se les ofrecer la ayuda necesaria para que puedan realizar las actividades de la manera ms autnoma posible. Formarn parte de la unidad didctica las actividades de ampliacin y refuerzo adaptadas a los alumnos /as que las precisen . Aquellos alumnos a los que se detecten NEE, se remitirn al Equipo de Orientacin Educativa y Psicolgica para su estudio y diagnstico. Si procede, se les har una adaptacin curricular significativa, y recibirn el apoyo de especialistas en pedagoga teraputica o en Audicin y Lenguaje. 9

ACTIVIDADES 1. Actividades de evaluacin inicial. 1.1 El maestro / a presentara con la ayuda del can proyector una lmina mural en la cual se observan las distintas fases y componentes del aparato respiratorio. Observaran la lmina mural, se conversar sobre ello para lograr una tormenta de ideas. A continuacin el maestro realizar una breve explicacin del tema a tratar orientada por esa tormenta de ideas inicial, la cual permitir determinar el grado de conocimiento o desconocimiento del tema por parte de los alumnos /as. (Aula audiovisuales, grupo clase). 1.2 El maestro / a presentara con la ayuda del can proyector una lmina mural en la cual se observan las distintas fases y componentes del aparato excretor. Observaran la lmina mural, se conversar sobre ello para lograr una tormenta de ideas. A continuacin el maestro realizar una breve explicacin del tema a tratar orientada por esa tormenta de ideas inicial, la cual permitir determinar el grado de conocimiento o desconocimiento del tema por parte de los alumnos /as. audiovisuales, grupo clase). 1.3 El maestro / a presentara con la ayuda del can proyector una lmina mural en la cual se observan las distintas fases y componentes del aparato circulatorio, se conversar sobre ello para lograr una tormenta de ideas. A continuacin el maestro realizar una breve explicacin del tema a tratar orientada por esa tormenta de ideas inicial, la cual permitir determinar el grado de conocimiento o desconocimiento del tema por parte de los alumnos /as. (Aula audiovisuales, grupo clase). 2. Actividades de motivacin. 2.1 Se repartir a cada alumno un esquema en goma espuma tipo puzzle del aparato respiratorio el cual deben formar, a partir de esta experiencia los alumnos /alumnas describirn aquello que observan 10 (Aula

mediante una puesta en comn de las ideas de cada uno, el profesor realizara una breve explicacin del proceso. (Aula clase-,tarea individual y luego grupo clase). 2.2 Se visionara el video rase una vez el cuerpo humano episodio El aparato excretor. (Aula audiovisuales, grupo clase). 2.3 Se visionara el video rase una vez el cuerpo humano episodio El aparato respiratorio. (Aula audiovisuales, grupo clase). 2.4 Se visionara el video rase una vez el cuerpo humano episodio El aparato circulatorio. (Aula audiovisuales, grupo clase). 3. Actividades de desarrollo 3.1 Sealar con un crculo, en una ficha dada, que cosas de las que aparecen reflejadas en la misma son partes del aparato respiratorio. (Aula clase, tarea individual). 3.2 Por quin est formado el aparato excretor?. (Aula clase, tarea individual). 3.3 De las siguientes frases, subraya cuales son correctas y cuales no, como por ejemplo: Existen varios tipos de vasos sanguneos. 3.4 Que son las arteriolas?.(Aula clase, tarea individual). 3.5 En que se diferencian las arterias de las venas? ?.(Aula clase, tarea individual). 3.6 Completa el esquema del aparato excretor. (Aula clase, tarea individual). 3.7 Marca las oraciones verdaderas. Por ejemplo: La eliminacin de las sustancias de deshecho de la sangre es la excrecin. 4. Actividades de consolidacin. 1.1 Define la excrecin enumera los aparatos que intervienen en ella . (Aula clase, tarea individual). 1.2 Indica la funcin de la piel en el proceso de excrecin. (Aula clase, tarea individual). 1.3 Describe la circulacin pulmonar y la circulacin general. (Aula clase, tarea individual). 11

1.4 Completa el dibujo de la circulacin sangunea y coloca los nombres donde corresponda. (Aula clase, tarea individual).

2. Actividades de evaluacin. 2.1 Describe el proceso de la respiracin. (Aula clase, tarea individual). 2.2 Explica en qu consiste la circulacin sangunea. (Aula clase, tarea individual). 2.3 Describe la funcin de los vasos sanguneos. (Aula clase, tarea individual). 2.4 Explica el proceso de excrecin. (Aula clase, tarea individual). 2.5 Cita actividades que te hagan sudar. (Aula clase, tarea individual). 2.6 Cita hbitos de higiene correctos para mantener el aparato excretor en buen estado. (Aula clase, tarea individual). 2.7 Seala los componentes de la sangre y su funcin. (Aula clase, tarea individual). 2.8 Cita hbitos saludables para la higiene del sistema circulatorio. Razona tu respuesta. (Aula clase, tarea individual). 2.9 Describe cmo se realiza la respiracin.Razona tu respuesta. (Aula clase, tarea individual). (Aula clase, tarea individual). 2.10 Explica la importancia de la absorcin de nutrientes y la eliminacin de deshechos. Razona tu respuesta. (Aula clase, tarea individual). 3. Actividades de refuerzo. 3.1 Colorea cada rgano del aparato excretor de un color diferente y escribe sus nombres. (Aula clase, tarea individual). 3.2 Completar con los espacios del texto. El aparato respiratorio realiza la ...................que comprende las fases de ................ y la........... (Aula clase, tarea individual). 3.3 Ordena las etapas del proceso excretor. (Aula clase, tarea individual). 3.4 Dibuja el sistema circulatorio humano. (Aula clase, tarea individual). 4. Actividades de ampliacin.

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4.1 Dibuja las vas urinarias y coloca sus nombres donde corresponda. (Aula clase, tarea individual). 4.2 Dibuja el corazn con sus partes. (Aula clase, tarea individual). 4.3 Explica el porque el ejercicio regular es un hbito saludable y cita beneficios de su prctica. (Aula clase, tarea individual). EVALUACIN La evaluacin es el proceso que debe permitir determinar en que grado todos los elementos implicados en el proceso de enseanza aprendizaje han intervenido adecuadamente, y en el caso de que no lo hayan sido, se pueda intervenir de manera adecuada. Se evaluarn todos los elementos del proceso educativo. La evaluacin es una actividad de mxima importancia, ser un proceso de mejora contino (en el inicio, en el desarrollo y en el fin), sistemtico (de acuerdo a un plan previamente trazado) y flexible (utilizando diversas tcnicas) que se orienta a seguir la evolucin de los procesos de desarrollo del alumnado y a la toma de las decisiones necesaria para adecuar el diseo y desarrollo de nuestra accin educadora a las necesidades y logros detectados en los alumnos /as, en sus procesos de aprendizaje. La evaluacin ser global, continua y formativa. La evaluacin constara de las siguientes fases: Evaluacin inicial: Encaminada a la realizacin de un diagnstico de necesidades que proporcione datos para conocer la realidad del alumno /a y su contexto, contemplando una serie de rasgos fundamentales: ideas previas, capacidades bsicas acerca del tema a tratar. Evaluacin formativa: Que nos permitir indagar los cambios que se producen como resultado de las diferentes intervenciones y qu objetivos conviene programar a continuacin, as como conocer y analizar los progresos y dificultades de nuestro alumnado. Evaluacin final: En cuanto a sta se realizar un informe final, con el qu pretendemos reflejar los avances del alumno /a como resultado de una evaluacin continua. El profesor /a evaluar tambin su propio trabajo haciendo posible una valoracin de su adecuacin y cumplimiento. Por lo tanto la evaluacin la realizaremos desde una triple perspectiva: 1) Evaluacin del alumnado, 13

2) Evaluacin del profesorado, 3) Evaluacin de la Unidad Didctica. 1) Evaluacin del alumnado: La evaluacin en el proceso de aprendizaje responder a tres grandes cuestiones: Qu evaluar? Evaluaremos el desarrollo de las capacidades y conocimientos del alumnado de acuerdo con las finalidades de la etapa, es decir los objetivos que hemos fijado para la unidad didctica. Criterios de evaluacin: Reconoce para qu sirve el aparato respiratorio. Conoce cul es el funcionamiento del aparato respiratorio. Describe las vas respiratorias y los pulmones. Explica para qu sirve el aparato circulatorio. Describe cmo funciona el aparato circulatorio y sus partes. Describe la funcin de los vasos sanguneos. Explica en qu consiste la circulacin sangunea. Describe la circulacin pulmonar y la circulacin general. Seala los componentes de la sangre y su funcin. Explica el proceso de excrecin. Seala los rganos y aparatos que intervienen en el proceso de excrecin. Indica la funcin de la piel en el proceso de excrecin. Valora el deporte y el ejercicio fsico para mantener el cuerpo sano. Practica hbitos saludables. Cundo evaluar? Lo realizaremos en tres momentos: Inicial: Al comienzo de la unidad didctica, con el fin de conocer los conocimientos previos del alumnado sobre los temas a tratar y ver de donde partimos. Utilizaremos las actividades de evaluacin inicial para poder llevar a cabo esta actividad de evaluacin. Procesual: Con la finalidad de reconducir el proceso de evaluacin, se llevara a cabo da a da, para saber cmo se desempee el proceso de enseanza-aprendizaje, si es necesario modificar algn aspecto, reforzarlo o ampliarlo. Se realizar durante el transcurso de las sesiones de la unidad didctica.

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Final o sumativa: Valoraremos los objetivos alcanzados y los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos por parte de cada alumno /a y por el conjunto de la clase (evolucin del grupo en tareas colectivas, colaboracin, implicacin) Se efectuar tanto al final de la unidad didctica. Cmo evaluar? Para ello nos serviremos de los siguientes procedimientos e instrumentos: Escala de puntuacin cualitativa: con la finalidad de promover la autoevaluacin de cada alumno /a. Registro anecdtico: donde anotaremos minuciosamente las ancdotas o sucesos significativos del da en el aula. Los criterios de evaluacin: Los criterios de evaluacin establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos /as respecto de las capacidades en los objetivos de cada rea. Registro de observacin: Nos serviremos de este instrumento para poder anotar como se desenvuelve cada nio /a en sus actividades diarias. Pruebas objetivas: Caracterizadas por ser breves en su enunciado y en su respuesta que se demanda, ser realizado un control escrito a la finalizacin de la unidad didctica, que constara de la resolucin de las cuestiones planteadas en las actividades de evaluacin. 2. Evaluacin de la prctica docente: El maestro /a precisar de un instrumento de autoevaluacin para observar su progreso, las dificultades con las que no encontramos, cmo podramos modificar aquellos aspectos que veamos necesarios, puesto que la educacin es un proceso que dura toda la vida. Un instrumento adecuado podra ser: Diario del profesor: donde narraremos el da a da en el aula y en los diferentes espacios donde se desarrolle su labor (el aula clase, sala de audiovisuales, otras aulas) recogiendo la secuencia de actividades (orden del da), el comportamiento del grupo-clase, visitas, etc. as como nuestro punto de vista de los acontecimientos y situaciones vividas. Ser un instrumento tanto evaluador como de aprendizaje y de mejora de la accin educativa. Esta autoevaluacin ser tambin continua y procesual, empleando el mtodo de investigacin-accin. 3. Evaluacin de la unidad didctica: Ser tambin muy interesante y oportuno para la mejora de nuestro practica docente la evaluacin del centro 15

de inters que estamos trabajando, y hacerlo bajo la reflexin del equipo docente que interacta con nuestro grupo-clase, y que nos podrn dar otros puntos de vista. Valoraremos los siguientes aspectos: Si ha resultado adecuada para el alumnado en cuanto a contenidos, actividades, Si ha procedimientos, adecuacin de tiempos, espacios y materiales

resultado interesante y motivadora. Si todos los alumnos /as han logrado alcanzar los objetivos didcticos propuestos, y si no es as buscar la causa y una posible solucin. Si se ha favorecido positivamente al desarrollo integral y al aprendizaje, respetando los principios bsicos de la enseanza. Si el docente implicado en ese grupo-clase han visto cumplidas las perspectivas esperadas en esa unidad: aspectos a mejorar, aspectos a modificar, relacin de la unidad con las dems unidades de programacin, etctera. As mismo el maestro /a facilitar a los alumnos al finalizar la unidad didctica un cuestionario a fin de recabar informacin sobre sus impresiones durante la misma. BIBLIOGRAFA LOGSE 1/1990 de 3 de octubre. REAL DECRETO 1006/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la educacin primaria. RD 1344/1991 de 6 septiembre por el que se establece el currculo de Educacin Primaria. DCB de Educacin Primaria. Pastor, A. Et alii. Conocimiento del Medio. Madrid: SM, 2001. Orpinell, M.A. et alii. Conocimiento del Medio. Barcelona: Edebe, 1994.

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