DOCENTE: Hassn Tejada TEMA: Influencia de las metodologas interactiva y expositiva significativa en el rendimiento acadmico COLEGIO: Colegio Mayor

Secundario Presidente del Per GRADO / SECCIN: 5 E INTEGRANTE: Ibeth Carlos Quispe

INDICE 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA a. Determinacin del problema b. Formulacin del problema c. Objetivos de investigacin d. Importancia y alcances de la investigacin e. Limitaciones de la investigacin 2. MARCO TERICO a. Antecedentes del problema b. Bases tericas c. Definicin de conceptos claves 3. BIBLIOGRAFA

INFLUENCIA DE LAS METODOLOGAS EXPOSITIVA SIGNIFICATIVA E INTERACTIVA, EN LOS NIVELES DE RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PER EN EL 2013.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

a. DETERMINACIN DEL PROBLEMA En pases desarrollados del mundo, toman importancia e invierten ms en la educacin a diferencia de los subdesarrollados. As mismo, refirindonos a este mbito, se buscan metodologas ms adecuadas para ensear y poder lograr un mejor proceso de aprendizaje de los alumnos. Es por ello que entre los pases que conforman Europa, Asa, Amrica del norte, cuentan con ms calidad educativa y un alto nivel de rendimiento acadmico a diferencia de otros. En amrica latina, pases como Brasil, Chile, Argentina, Cuba entre otros, invierten y dan un hincapi a la educacin. Es por ello que en los ltimos aos, segn las estadsticas realizadas, han incrementado un tanto por ciento en educacin, es decir ha habido un desarrollo social favorable y junto a ello, cabe resaltar, un buen crecimiento econmico. El Per, a pesar de querer invertir mas en educacin, aun no se hace notoria este desarrollo social. As mismo, se han creado proyectos para mejorar la educacin y la forma de enseanza, las que actualmente, algunos de ellos se estn poniendo en prctica a diferencia de otros. Lima, capital y una de las ciudades mas centralizadas del Per, es una de las regiones donde se busca la ansiada calidad de educacin y mejor forma de enseanza. Esta a la vez es donde se encuentran y/o centran varios proyectos para mejorar la calidad educativa y con ello la bsqueda de la mejor metodologa de aprendizaje, y de esta manera poder incrementar el nivel potencial acadmico de los alumnos del Per. Entre estos proyectos, se encuentra el Colegio Mayor Secundario Presidente Del Per Esta es una institucin educativa estatal que alberga a los alumnos mas destacados del pas, para mejorar la calidad y formas de enseanza en el sector educacin, sin embargo, a pesar de reunir a los mejores alumnos existen varios problemas que se dan dentro de ella, los cuales afectan al desempeo acadmico de los alumnos. Este colegio esta conformado por tres grados 3, 4 y 5. El quinto grado tiene varios factores que aquejan a su desempeo acadmico, ya que cuenta con diversas actividades por realizar. Dentro de los factores que influyen a los diferentes niveles de rendimiento acadmico de los alumnos, se encuentran los tipos de metodologa empleada por los profesores para captar la atencin de los alumnos durante las horas de clase, ya que este es un factor primordial para el mejor aprendizaje de alumno y una de las tantas maneras de mejorar la calidad educativa. b. FORMULACIN DEL PROBLEMA i. PROBLEMA GENERAL

De qu manera las metodologas expositiva significativa e interactiva, influye en los niveles de rendimiento acadmico de los alumnos del quinto grado del CMSPP en el 2013?

ii. PROBLEMAS ESPECFICOS PE1 De qu manera la metodologa expositiva significativa, influye en los niveles de rendimiento acadmico de los alumnos del quinto grado del CMSPP en el 2013? PE2 De qu manera la metodologa interactiva influye en los niveles de rendimiento acadmico de los alumnos del quinto grado E del CMSPP en el 2013? PE3 De qu manera la metodologa interactiva y expositiva significativa mejora la enseanza de aprendizaje y la calidad educativa en los alumnos del quinto grado E del CMSPP en el 2013? c. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
i. o

OBJETIVO GENERALES

ii.

Definir de que manera influye los tipos de metodologa, empleada por los profesores, en los niveles de rendimiento acadmico los alumnos del quinto grado del colegio mayor secundario presidente del Per en el 2013. OBJETIVOS ESPECFICOS OE1 Definir de que manera influye la metodologa expositiva significativa en los niveles de rendimiento acadmico de los alumnos del quinto grado en el 2013. OE2 Definir de que manera influye la metodologa interactiva en los niveles de rendimiento acadmico de los alumnos del quinto grado en el 2013. OE3 Determinar y proponer una mejor metodologa de enseanza que favorezca a mejorar la calidad de enseanza educativa de los alumnos de 5 en el 2013. d. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIN

JUSTIFICACION TERICA
o

El trabajo de investigacin, constar de dos variables que entraran en discusin en base a las teoras explicadas en el marco terico de la investigacin as como los antecedentes

y, algunas estadsticas realizadas dentro del objeto de estudio respecto a los tipos de metodologa de enseanza, la cuales son: la metodologa interactiva y la expositiva significativa.

JUSTIFICACION METODICA
o

El trabajo de investigacin se realizara siguiendo un mtodo cientfico, descriptivo y explicativo causal, para as obtener resultados que justifiquen el estudio realizado y que este ltimo a su vez, mantenga un carcter rgido que necesita un proyecto de investigacin

JUSTIFICACIN SOCIAL o El proyecto de investigacin busca dar a conocer una nueva perspectiva en el mbito de la educacin, ya que trata de proponer, partiendo de las tipos de metodologas empleada por los profesores, un mtodo ms eficaz que mejore la calidad de enseanza educativa, dentro y fuera de esta institucin y, de esta forma poder mejorar el nivel de desempeo acadmico por parte de los alumnos en general.

e. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN i. LIMITACIN TERICA

o

Las bases tericas no son suficientes para sustentar de una forma adecuada este proyecto de investigacin. As mismo, existen escasos nmeros de autores que sustenten sobre estos tipos de metodologas tales como el mtodo interactivo y expositivo significativo. Esta limitacin conlleva a tener un insuficiente conocimiento sobre el este proyecto de investigacin. ii. LIMITACIN TEMPORAL

Debido a que este proyecto de investigacin se llevara a cabo durante el presente ao 2013, solo se nos permite utilizar datos limitados durante los meses en curso, ya que esta a su vez es una investigacin transversal. iii. LMITACIN METODOLGICA o Esta investigacin, al tener como muestra al quinto grado del colegio mayor secundario presidente del Per, tiene dificultades para ser generalizada en otros grados de la ente ya antes

mencionada. De la misma forma, este objeto de estudio, al encontrarse dentro de un rea limitada tambin dificulta la posibilidad de ser generalizada con otra instituciones dentro y/o fuera del pas. iv. LIMITACIN DE RECURSOS a. Los recursos y/o presupuestos utilizados para este proyecto de investigacin sern totalmente auto-financiados.

2. MARCO TERICO a. ANTECEDENTES En un proyecto de investigacin sobre el rendimiento acadmico elaborado por Yesica Noelia Reyes Tejada de la universidad de Mayor de San Marcos, indica que ha habido investigaciones en el extranjero sobre el rendimiento acadmico sealando as a la universidad Alicante (Espaa) Castejn Costa y cols. (1998), quienes realizaron esta investigacin con el objetivo de establecer factores diferenciales entre alumnos repetidores y los no repetidores que puedan ser explicados, tomando en cuenta el medio social en el que viven. Entre sus resultados lograron pronosticar, a travs del anlisis de regresin mltiple, el rendimiento acadmico de los alumnos en virtud de su pertenencia a uno u otro grupo. As mismo Andrade, Miranda, y Freixas (2000), realizaron un estudio entre cuyas conclusiones se ratific el poder influyente que aporta la familia sobre los rendimientos acadmicos, adems de las inteligencias mltiples, y las condiciones para motivar los aprendizajes En un estudio realizada sobre la metodologa expositiva significativa por Delgado, L; Gutierres, H; Martin y Rodrigues, E.(2008). Pusieron en prctica esta metodologa a partir de teoras como la de Ausbel b. BASES TERICAS

Segn la Dr. Carmen Hernndez Jorge indica que, para la metodologa expositiva, generalmente el docente prepara los contenidos para la clase previa de forma sintetizada tomando en cuenta los datos mas relevantes para facilitar las conocimientos brindados durante las clases, lo que en muchas ocasiones hace que el alumno se quede con esos datos considerndolos mas importantes y sin posibilidad a cuestionar o indagar, ya que para los alumnos estos datos relevantes ya estn establecidos.

El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido de una relacin del nuevo conocimiento con los conocimientos previos, situaciones cotidianas, propia experiencia, situaciones reales (Juan Len) Segn Ausubel los conocimientos previos del alumno se conciben en trminos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la

representacin que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad As mismo, en el aprendizaje significativo hay dos posibles dimensiones:

La referida al modo en que se adquiere el conocimiento, que puede ser por repeticin y por descubrimiento.

La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del estudiante, que puede ser por repeticin y significativo.

Segn Garcia L. (1998) define a la metodologa interactiva como mtodo socrtico o comunicativo, de la misma forma Hernndez P. (1997), describe a esta metodologa como enriquecedora y flexible en relacin a las dems. Por otro lado, con respecto a la metodologa interactiva, se debe de generar un clima de distensin entre el profesor y los alumnos para poder generar mayor participacin en un tono de respeto y valoracin mutua, as tambin se emplea el debate individual y/o grupal para as ellos mismos recopilar informacin, analizar, criticar de la misma forma en maestro, para luego elaborar preguntas y de esta manera estimular el pensamiento analtico y crtico del alumno.

c. CONCEPTO DE PALABRAS CLAVES

i. La metodologa

Segn a RAE, la metodologa, es un conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. Por otro lado, esta tiene una caracterstica coherente, racional de tcnicas y procedimientos cuyo propsito busca implementar procesos de recoleccin, clasificacin y validacin de datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse los tipos de conocimiento.

ii.

La metodologa interactiva El mtodo interactivo se refiere a un modo de enseanzaaprendizaje; es decir, se refiere a un modo de construccin solidaria y subsidiariamente entre alumno y maestro que pueden darse a travs de dilogos, debates para poder profundizar el tema.

iii.

La metodologa expositiva significativa El mtodo expositivo, se caracterstica principalmente por la exposicin de contenidos tericos hacia el alumnado. Sin embargo tambin este mtodo se refiere a presentar los contenidos a partir de una exposicin oral empleada por el profesor hacia los alumnos, haciendo uso de los conocimientos previos que tienen los alumnos para llevar a cabo su explicacin. Es por ello que en esta metodologa se descarta una enseanza absolutamente reproductiva y memorstica.

iv.

Rendimiento acadmico El rendimiento en s y el rendimiento acadmico, tambin denominado rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de Pedagoga Psicologa de la siguiente manera: "Del latn reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de xito en la escuela, en el trabajo. Pizarro (1985), define al rendimiento acadmico como una medida de las capacidades respondientes o indicativa que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin.

BILIOGRAFA

http://metodologiaanahuac.blogspot.com/2009/02/tres-caracteristicassegun-fred-n.html http://definicion.de/metodologia/ http://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2012/03/07/introducci on-general-a-la-metodologia-de-la-investigacion/ http://www.importancia.org/metodologia.php http://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2012/03/07/introducci on-general-a-la-metodologia-de-la-investigacion/ rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/ / / http://redaberta.usc.es/aidu/index2.php?option=com_docman&task=doc_vi ew&gid=243&Itemid=8 http://www.cprceuta.es/Asesorias/FP/Archivos/FP%20Didactica/Definicione s%20y%20tipos%20de%20aprendizaje%20significativo.pdf http://redaberta.usc.es/aidu/index2.php?option=com_docman&task=doc_vi ew&gid=243&Itemid=8 http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml http://gtisd.webs.ull.es/metodologias.pdf