Pauta de redaccin.

En primer lugar:
La capacidad de redactar en forma adecuada no es un don exclusivo de algunos. La mejor manera de aprender a escribires escribiendo. Dedcale unos minutos al da a la escritura (elabora algn resumen, escribe cuentos, inicia un diario de vida) y habrs comenzado el camino hacia una buena redaccin.

Generalidades
1. Amplitud de vocabulario: En general, en el momento de escribir, nos faltan palabras. Dejamos de lado muchos trminos que ocupamos al hablar, porque no conocemos a cabalidad su significado, su ortografa. Repetir muchas veces las mismas palabras no resulta adecuado. Usa el diccionario. All hay ejemplos de cmo deben usarse los vocablos. Puedes encontrar tambin sinnimos y antnimos. De la misma manera es recomendable leer con un diccionario a mano. Nunca dejes pasar una palabra cuyo significado desconoces. 2. Leer. No hay mejor forma de ampliar el lxico y, de paso, el horizonte cultural que leer. Estamos forzados a leer una cantidad importante de tiempo al da. Sistematiza la lectura, s persistente en el uso del diccionario, y rpidamente va a mejorar tu capacidad de elaborar textos. 3. No confundir lenguaje acadmico, con palabras rebuscadas Escribe de modo que se entienda lo que tratas de decir. Siempre es vlido el consejo del poeta Antonio Machado, a travs de su imaginario profesor Juan de Mairena, de que la frase los eventos consuetudinarios que acontecen en la ra se oye y se entiende mejor cuando se traduce al lenguaje llano Algo pasa en la calle. Lo mismo opina de este otro ejemplo que llama de amplificacin superflua: Darte el dulce fruto sazonado del peral en la rama ponderosa , lo que obliga al otro a responder: Quieres decir que me dars una pera? De esta forma es necesario no olvidar que las palabras rebuscadas limitan el aprendizaje de la buena redaccin. Ms an cuando se utilizan lneas enteras de

palabras rebuscadas que carecen de lgica, por desconocimiento de su significado real. 4. Cuidar el uso de los adverbios. Los adverbios tienen la desventaja de que la mayora acaban en mente. Si en dos oraciones seguidas hay dos adverbios, casi seguro se escuchar un sonsonete. Si no podemos evitarlos, aqu est el remedio. Evidentemente, claramente, inmediatamente y parcialmente, por citar cuatro ejemplos, se sustituyen por es evidente, con claridad, de inmediato, de modo o de manera parcial. Cuando ms de dos adverbios van juntos, slo el ltimo tiene la terminacin en mente: clara e inmediatamente. Cuando elaboramos textos de carcter acadmico, el uso indiscriminado de adverbios de cantidad est de ms. Bajo ningn punto de vista los adverbios de cantidad se usan de a dos: Ej: eran tan tan ricos. eran muy muy inteligentes 6. No usar el mismo verbo para todo. Hay verbos, como hacer, ser, estar, tener, que suelen ocuparse como comodines. Veamos un ejemplo. Es correcto decir: hizo un cuadro, hizo una pelcula, hizo una escultura en madera, hizo un libro. Sin embargo, es mas adecuado: pint un cuadro, film una pelcula, tall una escultura en madera, escribi un libro. Es suficiente el ejemplo para notar por qu no debe hacerse abuso de los verbos comodines 7. Uso del lenguaje tcnico: En textos acadmicos que van dirigidos a un profesor especialista en la materia, es necesario el uso adecuado de un lenguaje tcnico acorde con nuestra disciplina. Un ejemplo que vimos en ayudanta: No es lo mismo decir que el rey mandaba gente cercana a l para todos lados para asegurarse el poder , que decir por ejemplo que la necesidad de la corona de mantener el monopolio dentro de su territorio, deriv en un crecimiento importante del aparato burocrtico.

Cuando tengas que elaborar un texto:

1. Comienza por realizar un esquema. Para construir un esquema, lo primero es escribir todas las ideas que tienes en mente en relacin al tema sobre el que vas a escribir. Luego de esto, puedes seleccionar aquellas que sean ms atractivas, y sobre todo pertinentes. Una vez que has escogido tu lista de ideas (que dependiendo del largo del escrito ser similar al ndice de un libro), estas en condiciones de jerarquizar. Durante este proceso vas a determinar cules son las ideas ms importantes, cules son secundarias, y cul es el orden que debes dar al texto para que resulte coherente. Tener un esquema que, con ms o menos detalle, trace el orden que debe seguir el texto es de mucha utilidad. Evita perderte y otorga una estructura y equilibrio al escrito. Un esquema no slo se utiliza para grades investigaciones. Si te cuesta redactar, puedes elaborar pequeos esquemas, incluso antes de comenzar a responder las preguntas de una evaluacin. 2. La importancia de los borradores. Cuando nos enfrentamos a trabajos de investigacin o reseas que tienen una extensin mayor es recomendable realizar un borrador. El borrador tiene distintas versiones de nuestro texto. A medida que vamos avanzando, cambiamos palabras, puntuacin, orden de los prrafos e incluso enfoques. Antes de dar un texto por terminado es recomendable realizar, a lo menos, un par de borradores. 3. Entrar directamente en la materia. Si bien contextualizar las ideas es importante, tambin lo es que esta contextualizacin no se transforme en un obstculo para llegar al tema central. La relevancia de un tema tiene que mostrarse por si misma u ocupar unas cuantas lneas. Es indispensable no perder de vista la materia central de nuestro texto, a fin de que al llegar a sta an contemos con tiempo y espacio. Este es un punto que no debes olvidar en las evaluaciones. Es la explicacin por la cul falta tiempo para terminar y por qu las ltimas preguntas reciben, frecuentemente, las peores calificaciones. 4. No abusar de las frases adverbiales y conjuntivas. Este punto hace referencia a expresiones como: no obstante, mientras tanto, sin embargo, por un lado, por otra parte, adems, en efecto, en realidad, etc. A

pesar de que estas expresiones forman parte fundamental del idioma, hay que leer el texto terminado y si aparecen en exceso, eliminar las que no son indispensables. Si hay un "adems", o un mientras tanto o por un lado, que no quieren decir de modo exacto que hay algo adems o que sucedi otro hecho mientras tanto o si hay un por una parte, pero no hay despus un por otra, quiere decir que puedes empezar a borrar. 5. Evitar prrafos largos. Como nos cuesta tanto empezar a escribir, cuando lo hacemos nos da miedo enfrentarnos al punto y aparte. Entonces, usamos las frases adverbiales y conjuntivas que revisamos en el punto anterior y nuestras oraciones se suman unas a otras unidas por expresiones como: en efecto, en realidad, adems, a pesar de todo. El resultado es una seguidilla de oraciones como chorizos atadas con sus nudos de frases adverbiales. Peor que lo anterior, es cuando unimos oraciones por medio del infaltable que. Un ejemplo: Se requiere la formacin de cuadros profesionales entre los campesinos que tomen en cuenta los avances que la economa ha desarrollado en las empresas colectivas agropecuarias y agroindustriales, que se enriqueceran con la experiencia de investigadores nacionales. En este prrafo, el lector dudar si el primer que se refiere a los cuadros profesionales o a los campesinos, y si el tercer que tiene como antecedente a los cuadros profesionales, a los campesinos o a las empresas colectivas. Recuerda tambin no abusar del uso de las comas ;. Recuerda que existen en el lenguaje otros signos de puntuacin, como el punto seguido, punto y coma, dos puntos, etc. Los expertos nos ensean que ms de 12 lneas pierden la atencin del lector. Sobre todo si ests comenzando a escribir, son preferibles los prrafos breves, sin caer en el extremo contrario y abusar a tal punto que resulte un telegrama de frases sueltas conexin. 6. Lee el texto Una vez que hayas terminado, relee el texto como si fuera de otro autor, o pdele a un tercero que lo lea, a fin de corroborar que sea comprensible, y corrige los ltimos detalles.

Algunos vicios del lenguaje

Abuso de la palabra cosa:

Siempre es mejor buscar el trmino preciso. Por ejemplo: El altruismo es cosa rara. Aqu la palabra cosa se puede reemplazar por los trminos virtud, o cualidad. Uso indebido del pronombre mismo:

Como por ejemplo: Termin la entrega de solicitudes y las mismas sern devueltas.... Es correcto decir: Termin la entrega de solicitudes, que sern devueltas... Empleo de la preposicin de antes de que

Ejemplos: Se le comunic de que era necesario... en lugar de: Se le comunic que era necesario.. Les informamos de que deban evitar en lugar de: Les informamos que deban evitar. Tambin se comete el error de manera contraria, por carencia cuando corresponde usar esta preposicin y se suprime. Ejemplo: Ten la seguridad que estos datos son correctos, cuando debe decir Ten la seguridad de que estos datos son correctos El uso indebido del pronombre cuyo

Ejemplo: El ao pasado visit Crdoba, en cuya ciudad me divert mucho. Aqu no corresponde el uso de la palabra cuya. Seria adecuado decir: El ao pasado visit Crdoba, donde me divert mucho.

Sino y si no

Es frecuente el uso equivocado de estos trminos. Sino es una conjuncin que enlaza elementos semejantes de la misma oracin. Por ejemplo: No habl, sino escribi. Si no son dos palabras que se utilizan juntas para expresar una condicin. Por ejemplo: Si no puedes llegar temprano, mejor no vayas . Repeticin.

Es la monotona de utilizar los mismos vocablos, y es signo de pobreza en el lenguaje. Ejemplos: a) Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones. b) Es necesario darle mucha agua al nio, ya que el agua impide que el nio se deshidrate por falta de agua en su organismo. c) Es un hecho que ha hecho un esfuerzo, y esto se ve en el hecho mismo de que ha hecho su trabajo sin ayuda.

Al terminar, no olvidar que el primer paso para poder es querer. En una disciplina como la Ciencia Poltica, es indispensable escribir en forma adecuada. Tambin lo es el buen uso del lenguaje al expresarnos en forma oral. Ojal este trabajo les sea de utilidad, y nimo que queda mucho camino por recorrer!