Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BESARAN FISIKA

Disusun untuk Memenuhi Proses Pembelajaran Microteaching

Disusun Oleh: Afifah Rifki Aulia K2310004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) I. Identitas Mata Pelajaran Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu II. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. III. Kompetensi Dasar 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bumi dan seisinya yang memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam berdiskusi dan melakukan percobaan. : SMA : X/ I : Fisika : 1 x 45 menit

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Memahami besaran pokok dan turunannya Indikator Pengetahuan 1. Menjelaskan pengertian besaran pokok dan besaran turunan 2. Menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan 3. Menjelaskan Satuan Internasional dari besaran-besaran pokok dan turunan 4. Menyebutkan besaran-besaran pokok penyusun besaran-besaran turunan tersebut 5. Mengukur besaran besaran fisika menggunakan beberapa alat ukur 6. Menggunakan alat ukur yang diberikan untuk melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu. 7. Menyusun data dan menganalisis besaran - besaran fisika yang telah diukur dan menerapkan aturan angka penting. Ketrampilan 1. Mendiskusikan macam-macam besaran pokok dan turunan melalui permainan make a match 2. Mendiskusikan satuan internasional dari besaran-besaran turunan melalui permainan make a match 3. Mendiskusikan Satuan Internasional besaran-besaran pokok penyusun besaranbesaran turunan tersebut melalui permainan make a match 4. Melakukan diskusi tentang macam-macam besaran pokok, satuannya, dan besaranbesaran pokok penyusunnya serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menganalisis data dan menganalisis besaran - besaran fisika yang telah diukur 6. Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. Sikap 1. Memperhatikan dan mengikuti dengan seksama setiap proses pembelajaran di kelas. 2. Menjawab dengan baik setiap pertanyaan yang disampaikan oleh guru. 3. Melakukan komunikasi meliputi bertanya kepada guru, berpendapat dalam kegiatan diskusi, maupun berpendapat didepan kelas.

Karakter: 1. Berpikir kritis-kreatif dalam kegiatan pembelajaran. 2. Jujur dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. Bertanggung jawab atas apa yang dilakukan. 4. Menghargai pendapat teman. IV. Tujuan Pembelajaran Pengetahuan 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok dan turunan melalui permainan make a match. 2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan melalui permainan make a match 3. Siswa dapat menjelaskann Satuan Internasional dari besaran-besaran turunan melalui permainan make a match 4. Siswa dapat menyebutkan besaran-besaran pokok penyusun besaran-besaran turunan tersebut melalui permainan make a match 5. Siswa dapat mengukur besaran besaran fisika menggunakan beberapa alat ukur Ketrampilan. 1. Siswa dapat mendiskusikan macam-macam besaran pokok dan turunan melalui permainan make a match. 2. Siswa dapat mendiskusikan satuan internasional dari besaran-besaran turunan melalui permainan make a match 3. Siswa dapat mendiskusikan Satuan Internasional besaran-besaran pokok penyusun besaran-besaran turunan tersebut melalui permainan make a match. 4. Siswa menggunakan alat ukur yang diberikan untuk melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu. 5. Siswa dapat melakukan diskusi melalui permainan make a match tentang macammacam besaran pokok, satuannya, dan besaran-besaran pokok penyususnnya serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Siswa dapat menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran 7. Siswa menyusun data dan menganalisis besaran - besaran fisika yang telah diukur

Sikap 1. Siswa dapat memperhatikan dan mengikuti dengan seksama setiap proses pembelajaran di kelas. 2. Siswa dapat menjawab dengan baik setiap pertanyaan yang disampaikan oleh guru. 3. Siswa dapat melakukan komunikasi meliputi bertanya kepada guru, berpendapat dalam kegiatan diskusi, maupun berpendapat di depan kelas.

Karakter: Siswa dapat : 1. Berpikir kritis-kreatif dalam kegiatan pembelajaran. 2. Jujur dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. Bertanggung jawab atas apa yang dilakukan. 4. Menghargai pendapat teman V. Materi Pembelajaran

1. Mengukur adalah membandingkan sesuatu yang diukur dengan sesuatu lain yang sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. 2. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidak diturunkan dari besaran lain. 3. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. 4. Alat ukur panjang: mistar, jangka sorong, mikrometer skrup 5. Untuk mengukur massa digunakan neraca 6. Untuk pengukuran waktu digunakan stopwatch dan arloji 7. Untuk pengukuran suhu digunakan thermometer 8. Semua angka yang diperoleh dari hasil pengukuran dinamakan angka penting

VI.

Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Scientific Learning : Diskusi informasi

VII. a.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit) Motivasi dan Apersepsi : 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kepada siswa, Pernahkah kalian mengendarai sepeda motor atau dibonceng kakak naik Terlaksana/Tidak sepeda motor? Pernahkah kalian mengamati speedometer sepeda motor? Speedometer itu mengukur apa? Sesuatu yang dapat diukur itu disebut apa? Nah, disini nanti kita akan mengetahui besaran apa yang diukur oleh speedometer itu ! Terlaksana/Tidak

Prasyarat konsep : - Apa yang dimaksud dengan besaran? - Apa yang dimaksud dengan besaran pokok? - Apa saja nama nama besaran yang termasuk dalam besaran pokok? Kegiatan Inti ( 10 menit) Eksplorasi : 1. 2.

Terlaksana/Tidak

Guru membimbing siswa untuk membentuk 2 kelompok Terlaksana/Tidak secara heterogen Guru mengupas secara singkat materi yang menjadi Terlaksana/Tidak prasyarat konsep yakni pengertian besaran, besaran pokok, macam-macamnya, beserta satuannya Elaborasi :

3. 4. 5.

Guru membagikan kartu make a match kepada tiap Terlaksana/Tidak kelompok beserta LKS. Guru menjelaskan kepada siswa tata cara untuk Terlaksana/Tidak melakukan diskusi dalam permainan kartu make a match. Selama permainan berlangsung, guru mengawasi dan bertindak sebagai fasilitator apabila ada siswa yang Terlaksana/Tidak bertanya.

6. 7.

Guru memberikan arahan pada siswa untuk mengisi LKS. Konfigurasi : Siswa diminta melaporkan hasil diskusi secara kelompok

Terlaksana/Tidak

ataupun individu dihadapan teman-teman yang lain dengan Terlaksana/Tidak bimbingan guru. 8. Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan materi Terlaksana/Tidak besaran turunan. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru menyimpulkan

keseluruhan

materi

tentang Terlaksana/Tidak

pengertian besaran turunan, macam-macam besaran turunan, satuan serta besaran pokok penyusunnya. 2. Memberikan test atau soal sederhana kepada siswa untuk Terlaksana/Tidak mengukur pembelajaran. tingkat pemahaman siswa setelah

3. Mengingatkan

siswa

untuk

mempelajari

materi Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak Terlaksana/Tidak

selanjutnya yaitu tentang Pengukuran. 4. Menutup pertemuan hari ini dengan doa. VIII. 5. Mengucapkan salam. Sumber dan Belajar Sumber : Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SMP dan MTs Kelas VII. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional (halaman 6-7) Winarsih, Anni dkk. 2008. IPA Terpadu untuk SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional (halaman 3-5) Sarana / media : spidol, papan tulis, alat tulis, LCD, laptop, kartu make a match. IX. Penilaian Hasil Belajar 1. 2. 3 4. LP 1 LP 2 LP 3 LP 4 : : : : Lembar Penilaian Pengetahuan Lembar penilaian Pengetahuan Lembar penilaian Ketrampilan Lembar Pengamatan Sikap

Catatan : penilaian UKD belum dilakukan karena RPP ini memuat 1x pertemuan (1 x 20), sedangkan untuk mengadakan UKD minimal harus sudah 3x pertemuan.

Surakarta, .... Agustus 2013 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................. NIP. .........................

.................................... NIP.............................

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN SISWA Bentuk : Tes No 1 Indikator Menyebutkan pengertian besaran turunan Soal 1. Apakah yang dimaksud dengan besaran turunan? 2 Menyebutkan Satuan Internasional dari besaranbesaran turunan Menyebutkan besaranbesaran pokok penyusun besaran-besaran turunan tersebut 2. Sebutkan besaran turunan yang bisa terbentuk dari besaran pokok panjang dan waktu dan satuan internasionalnya! 3. Apakah besaran pokok yang membentuk besaran turunan dari Daya (P)? 4. Apakah besaran pokok yang membentuk besaran turunan dari Gaya (F)? 2 C2 2 C2 2 C2 Instrumen : Uraian Poin 2 Jenjang Kemampuan C2

Menyebutkan macammacam besaran turunan.

5. Apa saja jenis besaran turunan yang dapat dihitung dari mobil yang melaju kencang? Skor

C3

10

Nilai = jumlah skor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN SISWA Aspek yang dinilai 1. Memilih kartu secara tepat 2. Melakukan diskusi 3. Menarik kesimpulan Total Aspek yang dinilai Nilai = jumlah skor Interval Skor 10 25 25 25 15 25 50 100 Interval Skor

LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN SISWA No 1. Aspek yang dinilai Sikap Awal Memahami alur permainan make a match 10-20 Interval Skor

Pelaksanaan Melakukan permainan dengan benar Memilih pasangan kartu secara tepat Melakukan diskusi 30-50

Sikap Akhir Menarik kesimpulan dengan benar Mengevaluasi diri dalam melakukan permainan 20-30

Total

60-100

Nilai = jumlah skor

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SISWA

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No

Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (1)

Menunjukkan kemajuan (2)

Memuaskan (3)

Sangat baik (4)

Berpikir kritis-kreatif

2 3 4 5

Jujur Peduli Tanggungjawab Percaya diri Total Pedoman penilaian : Nilai = ( jumlah skor x 5)