MDULO: FUNDAMENTOS Y TCNICAS DE ANLISIS HEMATOLGICOS Y CITOLGICOS.............................................................................................................................

3
1. INTRODUCCIN ....................................................................................................................................3 2. OBJETIVOS DEL MDULO.................................................................................................................4 3. CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A LAS QUE ATIENDEN LAS UNIDADES .........................................................................................................................................4 4. CONTENIDOS .........................................................................................................................................5 5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS ............................................................................7 4. METODOLOGA DIDCTICA.............................................................................................................8 7. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES

NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA...................................................................................................................................................10

7.1. EQUIPOS Y MATERIAL DEL LABORATORIO DE HEMATOLOGA ...................................................... 10 7.2. MICROSCOPA: FUNDAMENTOS Y TCNICAS ....................................................................................... 11 7.3. ANATOMA Y FISIOLOGA DEL APARATO CIRCULATORIO ............................................................... 12 7.4. GENERALIDADES DE LA SANGRE, COMPOSICIN Y FUNCIONES .................................................... 13 7.5. HEMATOPOYESIS. MDULA SEA ........................................................................................................... 14 7.6. MORFOLOGA Y METABOLISMO DEL HEMATE ................................................................................... 15 METABOLISMO DE LA HEMOGLOBINA Y EL HIERRO ................................................................................ 15 7.7. EXPLORACIN POR EL LABORATORIO DEL SISTEMA ERITROCITARIO:........................................ 17 RECUENTOS, HEMATOCRITO, NDICES CORPUSCULARES ....................................................................... 17 7.8. EL HEMOGRAMA Y LOS CONTADORES AUTOMTICOS..................................................................... 18 7.9. PATOLOGA DEL SISTEMA ERITROCITARIO: ANEMIAS Y POLIGLOBULIAS.................................. 19 7.10. FISIOLOGA Y METABOLISMO LEUCOCITARIO .................................................................................. 20 7.11. ALTERACIONES PATOLGICAS DE LA SERIE BLANCA .................................................................... 22 7.12. SISTEMA INMUNITARIO: BASES CELULARES Y HUMORALES. ....................................................... 23 LA RESPUESTA INMUNE .................................................................................................................................... 23 7.13. PATOLOGA Y TCNICAS INMUNOLGICAS ....................................................................................... 24 7.14. FISIOPATOLOGA DEL SISTEMA PLAQUETARIO................................................................................. 25 7.15. FISIOLOGA Y ALTERACIONES DE LA HEMOSTASIA......................................................................... 26 7.16. EXPLORACIN EN EL LABORATORIO DE LA HEMOSTASIA PRIMARIA, COAGULACIN Y FIBRINOLISIS....................................................................................................................... 27 7.17. INTRODUCCIN A LA INMUNOHEMATOLOGA .................................................................................. 29 TIPAJE ANTIGNICO DE LA SANGRE .............................................................................................................. 29 7.18. BANCO DE SANGRE: ORGANIZACIN FUNCIONAL Y PROCESAMIENTO DE HEMODERIVADOS. PRUEBAS DE COMPATIBILIDAD DONANTE-RECEPTOR ........................................ 30

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIN ........................................................................................................................................32

8.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION ....................................................................................................... 32 8.1.1.-Contenidos actitudinales: ........................................................................................................................... 32 8.1.2.-Contenidos conceptuales ............................................................................................................................ 33 8.1.3.-Contenidos procedimentales....................................................................................................................... 33 8.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN .................................................................................................................. 34 8.3. CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIN........................................................................................ 35

9. APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL MDULO.....................................................................................................36 10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD............................................................................38
10.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO................................................................................................. 38 10.2. ESTRATGIAS PARA LA ATENCION AL ALUMNADO CON ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS................................................................................................................................................... 38 10.3. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES .................................................................................................................................................. 41 10.4. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO......................................................................................................................................... 41

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES..........................................................................................42 12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE ...........................................................42 13. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR, AS COMO LOS LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS ALUMNOS ..............................43 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO................................................................44 15. EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE LA PRCTICA DOCENTE ..................................................................................................................................................44 16. BIBLIOGRAFIA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO.............................................................49
16.1. BIBLIOGRAFA DE AULA........................................................................................................................... 49 16.2. BIBLIOGRAFA DE DEPARTAMENTO ..................................................................................................... 49

MDULO: FUNDAMENTOS Y TCNICAS DE ANLISIS HEMATOLGICOS Y CITOLGICOS

1. INTRODUCCIN
La presente programacin corresponde al mdulo profesional denominado Fundamentos y Tcnicas de Anlisis Hematolgicos y Citolgicos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Tcnico Superior en Laboratorio de Diagnstico Clnico, de 2000 horas de duracin. Este ciclo est encuadrado en el rea profesional de soporte y/o ayuda para el diagnstico de la familia profesional de sanidad. Las enseanzas correspondientes a este mdulo vienen establecidas por el R.D. 539/1995. Este mdulo corresponde a la unidad de competencia n 5. Tiene una duracin de 480 horas que se impartirn durante el primer curso en el centro educativo. Dicho centro se encuadra en una zona densamente poblada, con una concentracin alta de camas hospitalarias, ya que cuenta con tres grandes hospitales generales, pertenecientes al SMS, as como varios centros concertados en una radio de 30 Km. Los alumnos a los que se impartir este mdulo tienen, en su mayora, edades comprendidas entre los 18 y los 21 aos y proceden en su mayora de Bachillerato LOGSE o pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior. Existen algunas excepciones de alumnos mayores de 30 aos, que han realizado previamente otros ciclos formativos o estudios universitarios. Por lo que la conformacin del grupo es heterognea, con distintos niveles de conocimientos previos. La formacin de este mdulo se completa con el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo. En otro orden de cosas, es importante sealar que la progresiva innovacin en las tcnicas de trabajo en los anlisis clnicos, as como el avance en la metodologa, aparatos y elementos de un laboratorio; la automatizacin e informatizacin de los sistemas de deteccin analticos, y la importancia que ha cobrado la determinacin de los valores de anlisis en el correcto diagnstico de las distintas patologas, hacen necesaria la formacin cada vez ms especializada del personal de Laboratorio Clnico en sus distintas ramas.

2. OBJETIVOS DEL MDULO

Partiendo de la finalidad de este ciclo de adquirir la competencia general de: realizar estudios analticos de muestras biolgicas humanas interpretando y valorando los resultados tcnicos, para que sirvan como soporte al diagnstico clnico y/u orientados a la investigacin, actuando bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales, organizando y administrando las reas asignadas en el correspondiente laboratorio de diagnstico clnico, bajo la supervisin correspondiente; y teniendo en cuenta los objetivos generales definidos en el ttulo, los que corresponderan ms especficamente a este mdulo seran: 1) Realizar las operaciones de preparacin de reactivos y muestras para su procesamiento analtico, relacionando las muestras y reactivos con parmetros determinados. 2) Adaptar las especificaciones tcnicas de los equipos y reactivos empleados en el laboratorio a los anlisis hematolgicos para los que estn ideados. 3) Efectuar el anlisis morfolgico, cualitativo y cuantitativo de elementos celulares formes de la sangre mediante tcnicas de tincin, microscopa y/o molculas marcadoras de membrana. 4) Explicar el sistema de coagulacin/hemostasia realizando determinaciones analticas de cada uno de sus componentes individuales o del proceso global. 5) Analizar los procedimientos de obtencin, fraccionamiento, conservacin y utilizacin de la sangre con fines teraputicos garantizando la compatibilidad de los componentes sanguneos entre donante y receptor. 6) Planificar el proceso de conservacin y eliminacin de muestras sanguneas en condiciones de mxima seguridad biolgica y ausencia de contaminacin personal y ambiental. 7) Utilizar programas informticos de carcter general, adaptndolos a la organizacin, gestin y tratamiento de la informacin clnica y administrativa del LDC.

3. CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A LAS QUE ATIENDEN LAS UNIDADES

CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA 1. Realizar, en el laboratorio de hematologa, el anlisis cuantitativo de los elementos celulares formes de la sangre, utilizando procedimientos manuales y/o automticos. UNIDADES DE TRABAJO 1,2,3,6,7,13

2. Analizar morfolgica y cualitativamente los elementos celulares formes de la sangre, mediante tcnicas de tincin, microscopa o estudios de molculas marcadoras de membrana o intracitoplasmticas. 3. Analizar el sistema de coagulacin/hemostasia mediante determinacin de sus componentes individuales o comprobacin del funcionalismo de todo el sistema. 4. Analizar la tecnologa del DNA aplicada a la Inmunologa y el cultivo mixto de linfocitos 5. Analizar los procedimientos de obtencin, fraccionamiento, conservacin y utilizacin de la sangre con fines teraputicos 6. Analizar los procedimientos utilizados en un banco de sangre para garantizar la compatibilidad de los componentes sanguneos entre donante y receptor.

2,4,5,6,8,9,10,14

13,14,15

11,12

16,17

16,17

4. CONTENIDOS
CONTENIDOS BSICOS a) Microscopa Microscopios: fundamentos, propiedades pticas y elementos. Tipos de microscopa: campo luminoso, campo oscuro, luz ultravioleta, fluorescencia, contraste de fases y de transmisin electrnica. b) Fisiologa, composicin y caractersticas fsico-qumicas de la sangre Tcnicas de recuento celular. Tcnicas de observacin microscpica de elementos celulares sanguneos. Fisiologa y metabolismo eritrocitario: recuento de hemates, anormalidades morfolgicas eritrocitarias, metabolismo del hierro y de la hemoglobina. Patologas del sistema eritrocitario: alteraciones cuantitativas, alteraciones cualitativas, pruebas analticas para el diagnstico y seguimiento de estas patologas. Fisiologa y metabolismo del sistema leucocitario: recuento de leucocitos, clasificacin de los leucocitos, tcnicas histoqumicas de identificacin leucocitaria, tcnicas inmunolgicas de identificacin leucocitaria. Patologas del sistema leucocitario: pruebas para el diagnstico y seguimiento de patologas leucocitarias. Fisiologa y metabolismo de las plaquetas: recuento de plaquetas,

alteraciones morfolgicas de las plaquetas, alteraciones funcionales de las plaquetas. Patologa del sistema plaquetario: pruebas para el diagnstico y seguimiento de patologas plaquetarias. Fisiologa y metabolismo de la coagulacin: mecanismo de la coagulacin, fibrinlisis, mtodos e instrumentos utilizados para el anlisis de la formacin y destruccin del cogulo, alteraciones de la hemostasia, pruebas para el diagnstico y seguimiento de las alteraciones de la hemostasia. c) Inmunologa Inmunologa celular. Antgeno. Anticuerpo. Reaccin antgeno-anticuerpo y sntesis de anticuerpos. Sistema del complemento. Antgenos de histocompatibilidad. Mecanismos de la respuesta inmune. Patologa inmunolgica. d) Inmunohematologa Antgenos y anticuerpos eritrocitarios, leucocitarios y plaquetarios: Sistema ABO, sistema Rh. Otros sistemas. Compatibilidad eritrocitaria entre donante y receptor. Procedimientos de banco de sangre: Utilizacin clnica de la sangre. Tcnicas de fraccionamiento, separacin y conservacin de hemoderivados. Se han agrupado los contenidos en seis Bloques temticos que comprenden, a su vez, dieciocho Unidades de Trabajo. Los bloques temticos son: BLOQUE I: GENERALIDADES DEL LABORATORIO DE HEMATOLOGIA. BLOQUE II: ESTUDIO GENERAL DE LA SANGRE Y DE LA MDULA SEA. BLOQUE III: SISTEMA ERITROCITARIO. BLOQUE IV: SISTEMA LEUCOCITARIO

DE

DEFENSA

INMUNOLGIGA. BLOQUE V: SISTEMA PLAQUETARIO. HEMOSTASIA. BLOQUE VI: INMUNOHEMATOLOGA. BANCO DE SANGRE. Alguno de los contenidos descrito en las Unidades de Trabajo puede no llevarse a cabo en el presente curso en aras a la no duplicidad y mayor eficiencia. As es el

caso por ejemplo de la tcnica de la electroforesis de hemoglobinas o el control de calidad, que se efecta en el mdulo de segundo curso de Fundamentos y Tcnicas de Anlisis Bioqumicos. No obstante, se realizaran caso de que dejaran de efectuarse en el mencionado mdulo. Todo ello siguiendo un principio de coordinacin paralelo al de las distintas secciones (Hematologa y Bioqumica) de un laboratorio clnico en el mbito hospitalario.

5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

BLOQUES DE CONTENIDOS GENERALIDADES LABORATORIO HEMATOLOGIA. ESTUDIO GENERAL DE LA SANGRE Y MDULA SEA. SISTEMA ERITROCITARIO.

UNIDADES DE TRABAJO 1. Equipos y material del laboratorio de hematologa. 2. Microscopa: Fundamentos y tcnicas. 3. Anatoma y fisiologa del Aparato Circulatorio 4. Generalidades de la sangre. Composicin y funciones. 5. Hematopoyesis. Medula sea. 6. Morfologa y metabolismo del hemate. Metabolismo de la hemoglobina y el hierro. 7. Exploracin por el Laboratorio del sistema eritrocitario. 8. El hemograma. 9. Patologa del sistema eritrocitario: anemias y poliglobulias. 10. Fisiologa y metabolismo del sistema leucocitario. 11. Alteraciones patolgicas de la serie blanca. 12. Sistema inmunitario: bases celulares y humorales. La respuesta inmune. 13. Patologa y tcnicas inmunolgicas. 14. Fisiopatologa del sistema plaquetario. 15. Fisiologa y alteraciones de la hemostasia. 16. Exploracin en el Laboratorio de la hemostasia primaria, coagulacin y fibrinolisis. 17. Introduccin a la inmunohematologa: Tipaje antignico de la sangre. 18. Banco de Sangre: Organizacin funcional y

HORAS 15 15 9 30

24 35 35 33

SISTEMA LEUCOCITARIO Y DE DEFENSA INMUNOLGIGA

21 10 21 24 12 24 66 44 55

SISTEMA PLAQUETARIO. HEMOSTASIA. INMUNOHEMATOLOGA. BANCO DE SANGRE

procesamiento de hemoderivados. Pruebas de compatibilidad donante receptor.

A este mdulo se le asignan 480 horas, repartidas entre las 31 semanas de las que habitualmente consta el curso acadmico, correspondiendo a 15 horas semanales que se imparten a razn de 3 horas diarias durante el primer curso lectivo. En la temporalizacin de las unidades de trabajo van incluidas las horas de teora, prcticas, y evaluaciones.

4. METODOLOGA DIDCTICA
El proceso de enseanza y aprendizaje debe construirse a partir de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos, de sus intereses y motivaciones, as como a travs del desarrollo de hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio y debe de tener como objetivo capacitarlo para conseguir nuevos aprendizajes coherentes con los objetivos del ciclo y con las necesidades derivadas de su proceso de maduracin. El objetivo ser buscar tipos de intervencin que posibiliten aprendizajes significativos. Teniendo en cuenta lo anterior y adaptndolo a este mdulo, se deber alternar una competencia cientfico- tcnica con una competencia didctica, para lo que existe la necesidad de alternar las estrategias didcticas expositivas con las de indagacin, eligiendo un eje vertebrador para que exista una coherencia entre las unidades de trabajo. Las estrategias expositivas consisten en la presentacin a los alumnos de conocimientos ya elaborados que puedan asimilar, pudiendo promover la construccin de aprendizajes significativos siempre partiendo del nivel de desarrollo del alumno y presentando con claridad los nuevos contenidos. Tambin se seguirn estrategias de indagacin, de forma que, siguiendo las pautas del monitor, se enfrentar al alumno a situaciones ms o menos problemticas, en las que se debern poner en prctica y utilizar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, mediante tcnicas de: Investigaciones simplificadas, debates, resolucin de problemas, estudio de casos. Esta alternancia entre las distintas estrategias expositivas y de indagacin tratar de conseguir: - La consecucin de aprendizajes significativos. - El desarrollo de la capacidad de aprender. - El fomento de la actividad mental del alumno. La estrategia metodolgica de cada unidad temtica se aproximar a lo indicado a continuacin:

1.Fase de exposicin: Explicacin inicial realizada por el profesor (tras la exploracin inicial), el cual se ayudar de esquemas en la pizarra, diapositivas Power Point, proyecciones de videos y transparencias y dems recursos didcticos a su alcance. Se expondr con profundidad adecuada al nivel, los aspectos tericos fundamentales para que los alumnos adquieran y retengan los conceptos (contenidos soporte) de la Hematologa. As mismo se actuar con los contenidos prcticos, resaltndoles que stos solo deben ser memorizados en su aspecto conceptual y no en la tcnica especifica de trabajo que puede ser bastante variable. 2.Fase de practica guiada: Desarrollo prctico de las tcnicas analticas correspondientes utilizando los equipos, materiales y reactivos necesarios para cada determinacin. La organizacin de las prcticas tendr como objetivos adquirir las destrezas necesarias del tcnico de laboratorio como son: orden limpieza, utilizacin de los medios de seguridad, aprendizaje de criterios de economa, eficacia, eficiencia y productividad. 3.Fase de prctica autnoma o independiente: Los alumnos trabajarn individualmente y en equipo, bajo la supervisin en todo momento del profesor que dirigir, coordinar y corregir al alumno en el desarrollo prctico de las tcnicas analticas que se llevan cabo en el laboratorio. Ser obligatorio llevar un cuaderno de laboratorio, donde se anoten no slo las distintas metodologas aplicadas en cada una de las prcticas, sino tambin los problemas encontrados, sus soluciones y resultados. Se deber estimular especialmente la relacin entre los aspectos tericos, terico-prcticos y prcticos de los distintos contenidos, de manera que sean capaces de discurrir ante los distintos problemas que se planteen. Como parte de la prctica, el alumno deber tambin manejar herramientas informticas que faciliten clculos de presentacin de resultados analticos, as como bsquedas de informacin biomdica. La metodologa didctica expuesta guardar coherencia con la que se haya adoptado con carcter general en el Proyecto Curricular del Centro. Dada la importancia en la adquisicin de la competencia profesional, de efectuar correctamente la limpieza, conservacin y mantenimiento del material y aparataje de laboratorio, y para una mejor organizacin del mismo, el alumnado formar grupos fijos de 4-6 personas (grupos de limpieza). Cada grupo de limpieza ser responsable durante una semana del orden, limpieza, y conservacin del material usado durante las actividades. As mismo, se potenciar desde el primer momento, que el alumno trabaje de acuerdo con las normas de seguridad e higiene de los laboratorios de diagnstico clnico.

Al disponer este Mdulo de profesor de apoyo en 6 de las 15 horas lectivas semanales, intentaremos que fundamentalmente la parte terica se lleve a cabo en el horario en el que solo hay un profesor, para as poder supervisar en los periodos de prcticas la mitad del grupo cada profesor (subgrupo y espacio propio). La labor de Titular de Mdulo ser desarrollada por el profesor funcionario con destino definitivo en el centro que ms carga horaria tenga en este mdulo. El Tutor de Mdulo es responsable de coordinar la teora y la totalidad de las prcticas (las cuales, para mayor operatividad, podrn realizarse simultneamente en dos laboratorios), as como dictar las directrices precisas para la consecucin de los objetivos marcados en esta programacin.

7. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIN POSITIVA
BLOQUE TEMTICO 1 GENERALIDADES DEL LABORATORIO DE HEMATOLOGA UNIDAD DE TRABAJO 1

7.1. EQUIPOS Y MATERIAL DEL LABORATORIO DE HEMATOLOGA

OBJETIVOS DIDCTICOS Analizar las tcnicas de organizacin del rea de trabajo asignada al laboratorio. Analizar los conceptos de limpieza, desinfeccin y esterilizacin aplicados en los procedimientos habituales realizados en el laboratorio de diagnstico clnico. Adaptar las especificaciones tcnicas de los equipos empleados en el laboratorio de diagnstico clnico a los anlisis hematolgicos para los que estn ideados. PROCEDIMENTALES
Identificacin del material especfico del laboratorio de hematologa. Habilidad en el manejo del utillaje.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Concepto y funcin del laboratorio de anlisis clnicos y de Hematologa. Sistemtica de trabajo en el Laboratorio.

ACTITUDINALES
Hbitos de trabajo correctos en el laboratorio Autosuficiencia en la limpieza del material e instrumentos.

 Material y aparataje del laboratorio de hematologa. Limpieza y conservacin del material.

Predisposicin hacia el trabajo en condiciones higinicas y de seguridad. Asuncin del trabajo en equipo.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Hacer un Visu del material y el aparataje del laboratorio del centro. 2. Realizar un inventario del material volumtrico, aparataje y reactivos. 3. Realizar la limpieza y cuidados de conservacin y calibracin del material inventariable. 4. Dibujar el material volumtrico con detalle de graduacin, as como del aparataje del laboratorio. CRITERIOS DE EVALUACION Diagnstico del nivel inicial del alumno. Enunciar el concepto de laboratorio hematolgico. Nombrar adecuadamente el material fungible e inventariable del laboratorio. Describir sus funciones adecuadamente. Realizar demostraciones de uso correcto del material volumtrico, relacionando la mejor adecuacin a su necesidad. Identificar correctamente las partes del aparataje de laboratorio. Realizar las labores de mantenimiento habituales. UNIDAD DE TRABAJO 2

7.2. MICROSCOPA: FUNDAMENTOS Y TCNICAS

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer el funcionamiento de un microscopio ptico Visualizar preparaciones al microscopio ptico. Diferenciar los distintos tipos de microscopa en funcin de las estructuras a visualizar.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES
El microscopio ptico compuesto: descripcin. Conceptos pticos relacionados con el microscopio ptico. Otros tipos de microscopa: campo oscuro, fluorescencia, electrnica, contraste de fases, luz polarizada. Tipos de examen microscpico y tinciones.

PROCEDIMENTALES
Identificacin de las partes de un microscopio. Diferenciacin entre los distintos tipos de microscopios pticos. Manejo, limpieza y conservacin del microscopio. Adquirir destreza en la visualizacin de preparaciones.

ACTITUDINALES
Orden y mtodo de trabajo. Rigurosidad en la realizacin de los procedimientos asignados.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Sealar sobre un esquema las partes del microscopio ptico. 2. Calcular los aumentos obtenidos con las distintas lentes del microscopio ptico. 3. Enfocar, usando todos los objetivos, preparaciones en fresco y teidas. 4. Hacer un esquema de las caractersticas tcnicas de los modelos del microscopio ptico del laboratorio, usando los manuales comerciales. 5. Realizar distintos tipos de tinciones indicando la metodologa seguida y sus aplicaciones ms usuales. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Describir e identificar las partes de un microscopio. Describir el fundamento y caractersticas de todos los tipos de microscopios indicando sus aplicaciones. Explicar las diferentes caractersticas pticas del microscopio ptico (apertura numrica, poder de resolucin, etc.). BLOQUE TEMTICO 2 ESTUDIO GENERAL DE LA SANGRE Y LA MDULA SEA UNIDAD DE TRABAJO 3

7.3. ANATOMA Y FISIOLOGA DEL APARATO CIRCULATORIO

OBJETIVOS DIDCTICOS Comprender la anatoma y fisiologa del sistema circulatorio humano.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Estructura del corazn y los vasos sanguneos. Funcionamiento del corazn. Circulacin de la sangre. El sistema linftico. . PROCEDIMENTALES Medida de la tensin arterial Toma del pulso arterial ACTITUDINALES Respeto por la salud y la seguridad laboral

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Medida de la tensin arterial en brazo. 2. Medida del pulso arterial en la arteria radial. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Describir la estructura del corazn y los vasos sanguneos Explicar el funcionamiento del ciclo cardaco y las vlvulas del corazn. Diferenciar los distintos componentes de la sangre. UNIDAD DE TRABAJO 4

7.4. GENERALIDADES DE LA SANGRE, COMPOSICIN Y FUNCIONES

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer la composicin del tejido sanguneo. Conocer las funciones de la sangre Conocer las caractersticas fisico-qumicas del fluido sanguneo y sus valores de normalidad.

CONTENIDOS
COCEPTUALES Composicin de la sangre: elementos celulares, suero/ plasma Estudio fisicoqumico de la sangre: volumen, pH, viscosidad, tensin superficial, densidad Funciones de la sangre: defensiva, respiratoria, mantenimiento de la volemia y pH PROCEDIMENTALES Separacin de los elementos formes y no formes susceptibles de ser cuantificados Eleccin de tubos de recogida de muestra adecuados para la obtencin de sangre total anticoagulada o plasma Habilidad en el reconocimiento de las distintas fracciones sanguneas Tinciones supravitales ACTITUDINALES Fomento de la donacin de mdula sea Sensibilizacin de la importancia de la correcta obtencin y procesado de las muestras de sangre para su fraccionamiento

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Visualizar muestras sanguneas que han sido obtenidas con y sin anticoagulante. 2. Obtencin de plasma y suero a partir de una muestra de sangre recin extrada. 3. Observar la tensin superficial de la sangre mediante el llenado de tubos capilares. 4. Realizacin de la tincin supravital con azul de metileno CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Distinguir entre suero y plasma. Describir las funciones de la sangre. Relacionar los componentes del plasma o el suero de la sangre con las propiedades y funciones de la misma. UNIDAD DE TRABAJO 5

7.5. HEMATOPOYESIS. MDULA SEA

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer la estructura, funciones y metabolismo de las clulas sanguneas, sentando las bases de su diferenciacin microscpica. Conocer e identificar los elementos celulares formes de la sangre perifrica y mdula sea. Comprobar la procedencia de las distintas lneas hematolgicas desde su formacin hasta su maduracin.

CONTENIDOS
COCEPTUALES El sistema hematopoytico. Origen y formacin de las clulas sanguneas. Diferenciacin y maduracin celular: Eritropoyesis, Mielopoyesis, Linfopoyesis, Trombopoyesis. Regulacin de la hematopoyesis. Morfologa de las clulas sanguneas maduras. Estudio de la mdula sea: puncin medular y biopsia sea. Valores de referencia. PROCEDIMENTALES Habilidad en el reconocimiento de las distintas fracciones sanguneas Comprender los criterios de identificacin de los elementos celulares normales de la mdula sea. Consultar atlas de hematologa impresos y en Internet, para visualizar las diferencias entre las series hematolgicas. Discernir los elementos celulares de sangre perifrica y mdula sea. ACTITUDINALES Fomento de la donacin de mdula sea. Sensibilizacin de la importancia del correcto tratamiento de las muestras para la visualizacin de clulas sanguneas.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4. 5. Visualizacin de frotis sanguneos. Realizar un dibujo esquemtico de toda la hematopoyesis. Visualizacin de diapositivas y preparaciones de mdula sea. Visualizacin de diapositivas y preparaciones de sangre perifrica. Establecimiento de criterios morfolgicos y de tincin para la identificacin de clulas normales y reconocimiento de las anormales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Describir las caractersticas generales de maduracin de las clulas sanguneas. Explicar la formacin de cada una de las clulas sanguneas, identificando las caractersticas ms relevantes. Describir e identificar las clulas sanguneas maduras. Explicar los criterios de identificacin de los elementos celulares en mdula sea. Describir los anlisis y tcnicas que se realizan sobre un aspirado medular. BLOQUE TEMTICO 3 SISTEMA ERITROCITARIO UNIDAD DE TRABAJO 6

7.6. MORFOLOGA Y METABOLISMO DEL HEMATE METABOLISMO DE LA HEMOGLOBINA Y EL HIERRO

OBJETIVOS DIDCTICOS Analizar las alteraciones morfolgicas y funcionales de los elementos eritrocitarios Conocer el funcionalismo eritrocitario. Conocer el metabolismo y la funcin de la hemoglobina. Diferenciar los distintos tipos de hemoglobinas. Conocer el metabolismo y la funcin del hierro.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Morfologa del Hemate: - Estructura y metabolismo del hemate. - Alteraciones morfolgicas y funcionales del eritrocito. Inclusiones eritrocitarias. - Funciones del hemate. Metabolismo de la hemoglobina - Estructura de la hemoglobina. - Tipos de hemoglobinas: normal y patolgicas. - Sntesis y degradacin de la hemoglobina. - Funciones de la hemoglobina. Metabolismo del hierro: absorcin, transporte y almacenamiento.

PROCEDIMENTALES
Realizar la determinacin espectrofotomtrica de hierro y hemoglobina. Realizar la electroforesis de hemoglobina Realizar frotis con hemates para distinguir las clulas anormales de tamao, forma o coloracin. Conocer la importancia de la estructura de la hemoglobina en el diagnstico de anemias. Conocer la importancia del metabolismo heptico en la degradacin de la hemoglobina Relacionar las formas anormales con los distintos tipos de anemias.

ACTITUDINALES
Fomentar hbitos dietticos saludables en cuanto al consumo de hierro. Destreza en la realizacin y correcto enfoque de los frotis sanguneos. Inculcar la importancia de posibles estudios genticos para detectar anomalas graves hereditarias de la estructura de la hemoglobina. Seguridad a la hora de enfocar al microscopio el frotis, sin deterioro del objetivo.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Visualizar preparaciones de hemates con formas anormales 2. Visualizar preparaciones de hemates con inclusiones eritrocitarias. 3. Realizar un esquema de la formacin de la hemoglobina. 4. Realizar un dibujo esquema sobre la degradacin de la hemoglobina. 5. Realizar un dibujo de la estructura de una molcula de hemoglobina. 6. Determinacin espectrofotomtrica de hierro y hemoglobina. 7. Determinacin de las fracciones de hemoglobina por electroforesis en cellogel CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Reconocer al microscopio formas eritrocitarias normales y anormales. Describir la morfologa eritrocitaria. Enunciar las actividades metablicas y de formacin del hemate, explicndolas y relacionndolas en lo posible. Identificar y relacionar con posibles patologas las variaciones morfolgicas de los hemates. Definir las molculas de transporte y fijacin, as como los rganos de depsito del hierro. Describir la estructura, funciones y metabolismo de la hemoglobina y el hierro.

Examen prctico de: determinacin de hierro y hemoglobina. Visualizacin de clulas sanguneas en frotis UNIDAD DE TRABAJO 7

7.7. EXPLORACIN POR EL LABORATORIO DEL SISTEMA ERITROCITARIO: RECUENTOS, HEMATOCRITO, NDICES CORPUSCULARES
OBJETIVOS DIDCTICOS Realizar las principales tcnicas hematolgicas. Analizar las tcnicas de procesamiento de la sangre.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Perfil hematolgico bsico: Recuento de hemates. Hematocrito. Concentracin de hemoglobina. ndices eritrocitarios: VCM, HCM, CHCM. Recuento de reticulocitos. Estudios complementarios: Sideremia. Transferrina. ndice de saturacin de la transferrina. Ferritina. Tincin de Perls. PROCEDIMENTALES Relacionar los conceptos de sideremia, transferrina, IST, Capacidad total de fijacin del hierro y ferritina. Resolver supuestos prcticos a partir de datos analticos. Leer e interpretar protocolos de tcnicas relacionadas con los contenidos. Realizar recuentos. Realizar el hematocrito. Identificar los valores de referencia a utilizar. Habilidad en la realizacin de extensiones y tinciones. Manejo de la base de datos de gestin de laboratorio clnico. ACTITUDINALES Utilizacin correcta del espectrofotmetro. Utilizacin correcta de los reactivos utilizados en las distintas tcnicas. Fomentar normas de seguridad en la dispensacin de reactivos txicos como el de la hemoglobina. Fomentar la realizacin de tcnicas lo ms costoefectivas. Actitud positiva a la implementacin de aplicaciones informticas en el laboratorio.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4. 5. Realizar un recuento de hemates. Realizar un recuento de reticulocitos. Determinar el valor hematocrito mediante el micromtodo. Calcular los ndices corpusculares. Realizar esquemas de los fundamentos de las distintas tcnicas estudiadas en esta unidad. 6. Elaborar informes de resultados, utilizando la herramienta informtica de gestin de laboratorio clnico. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico inicial del nivel de conocimientos del alumno. Explicar los fundamentos de todas las tcnicas que estudian el sistema eritrocitario.

Interpretar la informacin contenida en los protocolos de las distintas tcnicas de anlisis del sistema eritrocitario. Llevar a cabo todas las tcnicas que componen esta unidad. Reconocer el material inventariable y reactivos necesarios para todas las prcticas. Interpretar los resultados obtenidos en las distintas tcnicas. Realizar correctamente recuento de hemates, reticulocitos y hematocrito. Presentar informe analtico de paciente obtenido mediante el programa de gestin de laboratorio. UNIDAD DE TRABAJO 8

7.8. EL HEMOGRAMA Y LOS CONTADORES AUTOMTICOS

OBJETIVOS DIDCTICOS Analizar cualitativa y cuantitativamente los parmetros hematolgicos bsicos que constituyen un hemograma. Interpretar los resultados obtenidos en funcin de los valores de referencia de cada tcnica. Conocer el funcionamiento de un contador hematolgico.
PROCEDIMENTALES Realizar determinaciones manuales de los distintos parmetros y comparar los resultados con los obtenidos en contadores automticos. Relacionar los parmetros hematolgicos bsicos como hemoglobina, hematocrito y nmero de hemates con los ndices corpusculares correspondientes. Manejar la base de datos Access para crear informes de resultados y crear las frmulas de los ndices corpusculares. ACTITUDINALES Manejar correctamente los aparatos de recuento celular automticos. Incidir en la importancia de la correcta calibracin de los contadores celulares. Actitud positiva a la implementacin de aplicaciones informticas en el laboratorio.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Concepto de hemograma. Componentes de los contadores hematolgicos. Determinaciones automticas de la serie roja: recuento, hematocrito, Hb, ndices corpusculares (VCM, HCM, CHCM), diagramas e ndices de distribucin por tamaos y concentraciones. Velocidad de sedimentacin globular. Mtodos automticos de recuento diferencial de la serie blanca: Canal de la peroxidasa e ndice de lobularidad. Determinaciones automatizadas de la serie plaquetaria: recuento, plaquetocrito, PDW. Citometra de flujo: fundamentos. Mantenimiento y calibracin de los de los contadores. Valores de referencia de los parmetros del hemograma

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Realizar hemogramas con contadores automatizados. 2. Interpretar distintos modelos de informes impresos de contadores celulares. 3. Realizar operaciones de limpieza y calibracin de un autoanalizador.

4. Resolver problemas de determinacin de ndices corpusculares. 5. Elaborar informes de resultados, creando para ello una base de datos en Access que incorpore registros matemticos para el clculo de ndices corpusculares. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno. Explicar el concepto, tcnicas, causas de error y unidades de los parmetros del hemograma. Describir los componentes bsicos de los contadores hematolgicos. Enumerar e interpretar los parmetros que contienen los distintos modelos de informes de contadores hematolgicos. Interpretar los distintos ndices corpusculares. Describir el fundamento de la citometra de flujo Realizar correctamente un hemograma de forma manual completo. Presentar informe analtico de paciente obtenido en Access. UNIDAD DE TRABAJO 9

7.9. PATOLOGA DEL SISTEMA ERITROCITARIO: ANEMIAS Y POLIGLOBULIAS

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer las alteraciones patolgicas de los hemates. Analizar la importancia sanitaria de las anemias. CONTENIDOS
CONCEPTUALES Concepto y clasificacin de las poliglobulias. Concepto y clasificacin de las anemias: - Regenerativas: hemorrgicas, hemolticas, membranopatas, enzimticas, estructurales, talasemias, hemoglobinopatas. - Arregenerativas: Enfermedades crnicas, ferropnicas, anemia megaloblstica, perniciosa. Pruebas de laboratorio para determinacin de anemias: electroforesis de hemoglobina, determinacin de glucosa 6PDH, Piruvatocinasa, cuantificacin de HbA2 y hemoglobinas anormales, prueba de la resistencia globular osmtica. Determinacin de vitamina B12 y cido flico. PROCEDIMENTALES Conocer la diferencia entre los porcentajes de hemoglobina en un adulto y un nio. Comparar los resultados de una tira de electroforesis de Hb con un patrn observando las distintas bandas de las Hb normales o anormales en su caso. Cromatografa de Hb A2. Diferenciar las anemias microcticas de las macrocticas. Diferenciar las anemias hipocromas de las normocromas. ACTITUDINALES Educar en la importancia de los correctos hbitos dietticos en la prevencin de las anemias ferropnicas y megaloblsticas. Inculcar la importancia de posibles estudios genticos para detectar anomalas graves hereditarias de la estructura de la hemoglobina.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Hacer un esquema de clasificacin fisiopatolgica y morfolgica de las anemias. 2. Realizar una bsqueda en medline de incidencia de las patologas eritrocitarias en nuestra comunidad. 3. Realizar una cromatografa de hemoglobina A2. 4. Relacionar los ndices corpusculares hemticos con los tipos de anemias correspondientes. 5. Realizar las distintas tcnicas para el diagnstico de anemias: electroforesis de hemoglobina, determinacin de enzimas, cuantificacin de HbA2 y Hb anormales, prueba de la resistencia globular osmtica. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Diferenciar las distintas patologas del sistema eritrocitario Enumerar las anemias ms frecuentes y relacionarlas con los datos de laboratorio. Enunciar los distintos tipos de Hemoglobinas anormales y relacionarlos con las diferentes hemoglobinopatas. Conocer la etiopatogenia de las talasemias. Identificar la gravedad de los distintos tipos de anemias. Explicar las caractersticas para diferenciar las anemias. Realizar las pruebas ms significativas con la ayuda de los protocolos de trabajo.

BLOQUE TEMTICO 4 SISTEMA LEUCOCITARIO Y DE DEFENSA INMUNOLGICA UNIDAD DE TRABAJO 10

7.10. FISIOLOGA Y METABOLISMO LEUCOCITARIO

OBJETIVOS DIDCTICOS Diferenciar los glbulos blancos segn clasificaciones en cuanto a su funcin, morfologa y avidez por los colorantes o tiraje.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Caractersticas, morfologa y funcin de los leucocitos. Descripcin de los distintos tipos de leucocitos: - Caractersticas morfolgicas especficas de cada tipo. - Funciones especficas de cada tipo. - Valores normales de cada tipo: la frmula leucocitaria. Mtodos automticos de recuento diferencial de la serie blanca: Diagrama de la peroxidasa y canal de lobularidad. Tcnicas citoqumicas de identificacin leucocitaria: PAS, esterasas, mieloperoxidasas, sudn B, Perls. PROCEDIMENTALES Consultar atlas de hematologa para visualizar las diferencias dentro de la serie blanca. Consultar atlas de hematologa para visualizar las diferentes tinciones histoqumicas Realizar tinciones diferentes que pongan de manifiesto los distintos rganulos celulares Manejo correcto del microscopio. ACTITUDINALES Limpieza y pulcritud al realizar las tinciones. Destreza en la realizacin de extensiones.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Realizar un anlisis diferencial de la composicin leucocitaria, expresando el resultado en forma porcentual y absoluta. 2. Visualizacin en internet de pginas con preparaciones hematolgicas. 3. Hacer un dibujo en color de los distintos tipos de leucocitos. 4. Realizar una frmula leucocitaria. 5. Observar al microscopio ptico distintos tipos de leucocitos. 6. Realizar tinciones panpticas y Giemsa y comparar las diferencias entre ambas. 7. Comparar distintos tipos de glbulos blancos. 8. Elaborar un cuadro en el que se relacione tamao, vida media, caractersticas del ncleo, granulaciones del citoplasma y funcin de los 5 tipos de leucocitos. 9. Realizar la tincin de Perls. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Describir las caractersticas generales de los leucocitos. Clasificarlos segn su funcin, forma del ncleo, granulacin citoplasmtica y origen. Reconocer en atlas y al microscopio, cada tipo de glbulo blanco segn sus caractersticas morfolgicas. Realizar correctamente frmulas leucocitarias en varias muestras de sangre perifrica. Relacionar las alteraciones ms significativas de la frmula leucocitaria con posibles patologas asociadas. Relacionar cada tcnica citoqumica de identificacin leucocitaria con la estructura a investigar y los leucocitos que presentan positividad a esta tcnica.

UNIDAD DE TRABAJO 11

7.11. ALTERACIONES PATOLGICAS DE LA SERIE BLANCA

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer las alteraciones morfolgicas y funcionales de la serie blanca. Conocer la metodologa de investigacin de alteraciones neoplsicas y no neoplsicas en el laboratorio.
PROCEDIMENTALES Diferenciacin por el laboratorio entre leucemias mieloides y linfoides agudas y crnicas. Relacionar el aumento o la disminucin de cada uno de los tipos de leucocitos con las patologas ms frecuentes asociadas. ACTITUDINALES Fomento de la donacin de mdula sea. Acercamiento a la problemtica de las personas necesitadas de un transplante de mdula sea Predisposicin a dar apoyo psicolgico como sanitarios a pacientes leucmicos. Preservacin de la confidencialidad de la informacin de los datos de laboratorio (en cumplimiento de la LOPD)

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Alteraciones no malignas de los leucocitos: - Cuantitativas: neutrofilia, neutropenia, linfocitosis, monocitosis, basofilia, eosinofilia - Cualitativas: anomalas de Pelger-Huet, granulaciones txicas, etc. Alteraciones neoplsicas de los leucocitos: - Leucemias - Agudas y crnicas: LMC, LLC; LMA, LLA. - Mieloides y linfoides: M1-M7; L1- L2- L3 - Linfomas. - Mieloma mltiple.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Exposicin de material visual e informes de contadores automticos. 2. Realizar un esquema de las distintas lneas celulares a las que afectan las leucemias agudas mieloides y linfoides. 3. Describir las causas y origen ms frecuentes de las alteraciones no neoplsicas de los leucocitos. 4. Enumeracin y explicacin de las alteraciones cuantitativas no neoplsicas de granulocitos por defecto y por exceso. 5. Relacionar en un supuesto prctico los datos de laboratorio de un anlisis con la alteracin correspondiente. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Identificar y describir las alteraciones cuantitativas y cualitativas no neoplsicas de los leucocitos. Interpretar datos de laboratorio relacionados con las alteraciones de los leucocitos.

Explicar las caractersticas generales de los sndromes proliferativos neoplsicos de los leucocitos. Distinguir entre leucemia y linfoma. UNIDAD DE TRABAJO 12

7.12. SISTEMA INMUNITARIO: BASES CELULARES Y HUMORALES. LA RESPUESTA INMUNE

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer el proceso de activacin del sistema inmune. Identificar las bases celulares y humorales de la respuesta inmune.
PROCEDIMENTALES Relacionar todos los elementos que caracterizan al sistema inmunitario. Interpretar la respuesta del organismo ante la presencia de los distintos tipos de antgenos. ACTITUDINALES Capacidad de comprensin de las interacciones entre todos los elementos del sistema inmunitario. Esquematizacin de los contenidos.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Definicin y caractersticas generales del sistema inmune. Concepto de antgeno y determinantes antignicos. Concepto, estructura, funcin y tipos de anticuerpos. Inmunidad celular y humoral Mecanismos de respuesta inmune.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Hacer un esquema de la estructura de los anticuerpos 2. Hacer un esquema de la maduracin de los linfocitos situndolos en los lugares en los que lo hacen. 3. Visualizar diapositivas de las distintas clulas implicadas en la inmunidad. 4. Hacer un cuadro con el sistema de activacin del complemento por la va clsica y por la va alternativa. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Explicar las interacciones celulares y humorales en la respuesta inmune. Identificar las vas de activacin del sistema inmune Explicar las funciones de las poblaciones linfocitarias. Describir la estructura, sntesis y regulacin de la inmunoglobulinas. Describir la reaccin Antgeno anticuerpo. Describir las respuestas que produce la inmunidad celular. Relacionar los rganos linfoides con los hematopoyticos. Enumerar caractersticas de las clulas inmunocompetentes.

UNIDAD DE TRABAJO 13

7.13. PATOLOGA Y TCNICAS INMUNOLGICAS

OBJETIVOS DIDCTICOS Efectuar mtodos inmunolgicos de diagnstico y seguimiento de las enfermedades infecciosas. Conocer las tcnicas inmunolgicas con finalidad diagnstica. Conocer y analizar las diferentes patologas del sistema inmunitario. CONTENIDOS
CONCEPTUALES Patologas inmunolgicas: - Definicin de enfermedades causadas por inmunodeficiencias. - Tipos de inmunodeficiencias. - Concepto y tipo de enfermedades linfoproliferativas. - Concepto de Autoinmunidad. - Tipos de enfermedades autoinmunes. Tcnicas inmunolgicas: - Caractersticas generales de las tcnicas inmunolgicas. -Tipos de tcnicas inmunolgicas: precipitacin, aglutinacin, inmunofluorescencia, Enzimoinmunoensayo, Radioinmunoensayo, tcnicas de biologa molecular. - Principios tcnicos y esquema general de funcionamiento de los equipos utilizados en las tcnicas inmunolgicas PROCEDIMENTALES Conocimiento de las diferentes tcnicas inmunolgicas. Diferenciacin entre las diversas enfermedades autoinmunes. Conocimiento de la realizacin de diluciones seriadas. Realizacin de tcnicas de precipitacin y aglutinacin en medios slidos y lquidos. ACTITUDINALES Precisin en la realizacin de las tcnicas inmunolgicas. Llevar a cabo las normas de prevencin de riesgos laborales en la manipulacin de las muestras de sangre.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Realizar una visita a la Seccin de Inmunologa del hospital para la observacin de tcnicas que por su coste es imposible realizar en el centro, como RIA, Western-blotting, inmunofluorescencia, etc. 2. Identificacin y exposicin de las principales enfermedades autoinmunes.

3. Realizar un esquema de las principales enfermedades autoinmunes. 4. Realizar un cuadro de relacin entre autoanticuerpos caractersticos y patologa inmunitaria. 5. Explicacin de la metodologa general de las tcnicas inmunolgicas y los distintos tipos. 6. Realizacin de pruebas de precipitacin, aglutinacin, inmunodifusin radial, etc. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Definir el concepto de Autoinmunidad. Enumerar los distintos autoanticuerpos de las enfermedades autoinmunes. Describir las principales enfermedades autoinmunes relacionndolas con sus anticuerpos caractersticos y pruebas de laboratorio. Explicar los principios tcnicos de funcionamiento y aplicaciones de los equipos usados en las tcnicas inmunolgicas. Realizar correctamente tcnicas inmunolgicas describiendo la metodologa seguida.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Preparacin de diluciones seriadas BLOQUE TEMTICO 5 SISTEMA PLAQUETARIO. HEMOSTASIA UNIDAD DE TRABAJO 14

7.14. FISIOPATOLOGA DEL SISTEMA PLAQUETARIO

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer el funcionalismo plaquetario. Comprender el mecanismo de la hemostasia y la interaccin entre los diversos sistemas del organismo para su puesta en marcha.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Morfologa, composicin y metabolismo plaquetario. Funciones plaquetarias. Produccin de las plaquetas: regulacin y control. Tcnicas de recuento plaquetario. Manifestaciones clnicas en la patologa plaquetaria. Alteraciones cuantitativas: trombocitosis y trombocitopenias. Alteraciones cualitativas: trombocitopatas. PROCEDIMENTALES Conocer la estructura de las plaquetas. Conocer las diferentes tcnicas de recuento de plaquetas manuales y automatizadas. Identificacin de plaquetas y agregados plaquetarios en frotis teidos. Comparar recuentos de plaquetas y valorar los resultados obtenidos. Habilidad en realizacin de extensiones y tinciones. Habilidad en el llenado de la cmara de Neubauer. ACTITUDINALES Seguridad en el manejo de muestras potencialmente procedentes de pacientes con SIDA. Preservacin de la confidencialidad de la informacin de los datos de laboratorio (en cumplimiento de la LOPD)

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Visualizar diapositivas y preparaciones de plaquetas y precursores plaquetarios al microscopio ptico. 2. Realizar tcnicas de recuento plaquetario en cmara de Neubauer y en contador. 3. Hacer un esquema con las principales alteraciones plaquetarias. 4. Hacer un dibujo de la estructura de una plaqueta CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Describir la morfologa de las plaquetas. Identificar plaquetas y agregados plaquetarios en preparaciones teidas. Describir las principales funciones de las plaquetas. Describir y diferenciar las principales manifestaciones clnicas de la patologa plaquetaria. Enumerar las alteraciones plaquetarias. Diferenciar entre patologas cualitativas y cuantitativas. Realizar correctamente todos los recuentos. Resolver adecuadamente las discrepancias encontradas en los recuentos. UNIDAD DE TRABAJO 15

7.15. FISIOLOGA Y ALTERACIONES DE LA HEMOSTASIA

OBJETIVOS DIDCTICOS Comprender el mecanismo de la hemostasia y la interaccin entre los diversos sistemas del organismo para su puesta en marcha. Explicar los elementos de la coagulacin que permiten diagnosticar y detectar patologas del sistema.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES La hemostasia. Concepto y etapas. Fases de la coagulacin: Hemostasia primaria: fase vascular y celular. Coagulacin plasmtica: factores de la coagulacin, va intrnseca, extrnseca y comn. Fibrinolisis. Alteraciones que cursan con hemorragias: alteraciones del sistema vascular, alteraciones plaquetarias, alteraciones de la coagulacin plasmtica congnitas y adquiridas. Trombosis arteriales y venosas. PROCEDIMENTALES Identificar los factores de la coagulacin que intervienen en cada una de las vas. Diferenciar cada una de las etapas de las que consta el proceso de la coagulacin. Bsqueda en medline de informacin de alternativas medicamentosas para el control de las trombosis venosas. ACTITUDINALES Capacidad de sntesis y esquematizacin. Capacidad de relacin de conceptos.

TEMA TRANSVERSAL Interacciones medicamentosas con Acenocumarol. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Explicacin de todas las fases de la coagulacin. 2. Realizar un esquema de las etapas de la hemostasia. 3. Justificacin del control de los tratamientos con Anticoagulantes: heparina, Frmacos antivitamina K. 4. Realizar un esquema de los mecanismos fisiopatolgicos de las Trombosis. 5. Insertar en un grfico con las vas intrnseca, extrnseca y comn de la coagulacin los diferentes factores de la coagulacin en sus posiciones adecuadas. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Explicar las etapas de la hemostasia y sus interrelaciones. Enumerar los elementos que intervienen en la coagulacin. Explicar los mecanismos de la fibrinolisis, mencionando los activadores e inhibidores del proceso. Relacionar las patologas ms frecuentes con el dficit o alteracin de algn factor. Explicar las consecuencias de una alteracin heptica sobre el mecanismo de la coagulacin. UNIDAD DE TRABAJO 16

7.16. EXPLORACIN EN EL LABORATORIO DE LA HEMOSTASIA PRIMARIA, COAGULACIN Y FIBRINOLISIS

OBJETIVOS DIDCTICOS Explicar los procedimientos analticos que evalan globalmente la funcionalidad del sistema de la coagulacin.

Enumerar y describir los anlisis que permiten el control de tratamientos anticoagulantes, en funcin del tipo y dosis del mismo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Generalidades para la realizacin de las tcnicas en el laboratorio: muestra, reactivos, material, anticoagulantes utilizados, manejo del coagulmetro. Pruebas que estudian la fase vascular: fragilidad capilar. Pruebas que investigan la hemostasia primaria: recuento de plaquetas, adhesin y agregacin plaquetaria, tiempo de sangra, retraccin del cogulo, liberacin del factor 3p. Pruebas que estudian la fase de coagulacin: tiempo de protrombina, tiempo de tromboplastina parcial activada o cefalina, tiempo de trombina, tiempo de reptilase, tiempo de coagulacin, determinacin de factores. Pruebas que estudian la fase de la fibrinolisis: determinacin de fibringeno, dmero D, Productos de degradacin de la fibrina (PDF). Pruebas para el control del Tratamiento con Anticoagulantes: heparina y dicumaroles.

PROCEDIMENTALES
Seleccionar el equipo y reactivos en funcin de la tcnica y parmetro a determinar. Relacionar cada una de las pruebas realizadas en el laboratorio con la fase de la coagulacin investigada.

ACTITUDINALES
Manejo correcto del coagulmetro. Valorar la importancia del control de muestras, reactivos, material y condiciones de anlisis en el estudio de la coagulacin. Importancia de la prontitud en la emisin del informe por el laboratorio. Hbitos de trabajo acordes a la necesaria seguridad en el laboratorio.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Realizar pruebas que valoren la hemostasia primaria: recuento de plaquetas, adhesin y agregacin plaquetaria, tiempo de sangra, retraccin del cogulo. 2. Realizar pruebas que valoren la fase de la coagulacin con los Kits de reactivos correspondientes: tiempo de protrombina, tiempo de tromboplastina parcial activada o cefalina, tiempo de trombina, tiempo de coagulacin, determinacin de factores. 3. Realizar pruebas que valoren la fase de la fibrinolisis: fibringeno, dmero D. 4. En muestras patolgicas de plasma de pacientes realizar procedimientos analticos que detecten la deficiencia especfica de un factor en el sistema de coagulacin (prueba de mezclas).

CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Explicar el tipo de muestra, condiciones de conservacin, anticoagulantes y recipientes utilizados para los estudios de la coagulacin. Enumerar las pruebas que valoran la hemostasia primaria, coagulacin y fibrinolisis. Interpretar los resultados obtenidos en las distintas pruebas. Realizar correctamente todas las pruebas de la coagulacin. Exponer las pruebas utilizadas para el control de la terapia con Anticoagulantes. Relacionar las patologas de la coagulacin con las alteraciones en las pruebas de laboratorio. BLOQUE TEMTICO 6 INMUNOHEMATOLOGA. BANCO DE SANGRE UNIDAD DE TRABAJO 17

7.17. INTRODUCCIN A LA INMUNOHEMATOLOGA TIPAJE ANTIGNICO DE LA SANGRE

OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer la composicin antignica y srica de los grupos sanguneos. Analizar la compatibilidad de los grupos sanguneos entre donante y receptor.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Inmunohematologa: definicin. Sistema ABO: antgenos eritrocitarios, anticuerpos sricos. Sistema Rh: antgenos, anticuerpos. Genotipo y fenotipo. Otros grupos sanguneos: Lewis, Kell, Ii, P, Kidd, Duffy, Lutheran, MNSs. Determinaciones del sistema ABO: grupo hemtico, grupo srico. Determinaciones del sistema Rh: antgeno D, antgeno Du, fenotipo. Investigacin de anticuerpos irregulares. Conocimiento del fundamento de los inmunoanlisis. PROCEDIMENTALES Diferenciar los grupos hemtico y srico. Seleccionar los equipos y reactivos en funcin de la tcnica y parmetro a determinar. Determinar los grupos sanguneos. Analizar la compatibilidad en caso de donacin entre los distintos grupos sanguneos. Manejo de base de datos Access. ACTITUDINALES Concienciacin de la necesidad de hacerse donante de sangre. Reflexionar sobre las consecuencias de un falso positivo o un falso negativo en estas tcnicas. Apreciar la importancia del inmunoanlisis en la prctica clnica. Actitud positiva a la implementacin de aplicaciones informticas en el laboratorio.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Explicacin de los contenidos soporte. 2. Hacer un cuadro esquemtico que recoja los antgenos y anticuerpos de cada uno de los sistemas de grupos sanguneos. 3. Preparar suspensiones de hemates lavados al 2-4%. 4. Determinar el grupo hemtico y el srico en porta o en tubo. 5. Determinar el Rh, Du en su caso y fenotipo. 6. Determinar los Anticuerpos irregulares. 7. Realizar un test de Coombs indirecto y directo. 8. Realizar una bsqueda de anticuerpos irregulares en el caso de que exista sospecha de incompatibilidad 9. Crear una base de datos en Access y obtener informes de resultados a partir de ella. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Explicar los antgenos y anticuerpos que definen a los diferentes grupos sanguneos. Explicar las tcnicas de determinacin de grupo sanguneo eritrocitario y srico del sistema ABO. Realizar correctamente las determinaciones de grupo hemtico y srico. Realizar pruebas de antiglobulina humana directa e indirecta para deteccin de anticuerpos antieritrocitarios. Explicar las causas de la eritroblastosis fetal. Presentar informes obtenidos de la base de datos Access. UNIDAD DE TRABAJO 18

7.18. BANCO DE SANGRE: ORGANIZACIN FUNCIONAL Y PROCESAMIENTO DE HEMODERIVADOS. PRUEBAS DE COMPATIBILIDAD DONANTE-RECEPTOR
OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer el procesamiento y las determinaciones analticas de muestras hematolgicas en el banco de sangre. Conocer las tcnicas de fraccionamiento, almacenamiento y conservacin de hemoderivados.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES Procedimientos de Banco de sangre: - Obtencin de la sangre: requisitos de los donantes. - Otros tipos de donacin: plasmafresis y plaquetafresis. Tcnicas de procesamiento: - Tipos de productos que se pueden obtener a partir de una unidad de sangre. - Fraccionamiento, separacin y conservacin de los hemoderivados. Determinaciones analticas que se realizan a los hemoderivados: tipaje y deteccin de agentes infecciosos. Pruebas de compatibilidad sangunea: Prueba cruzada mayor y menor. Reacciones transfusionales. Organizacin de un banco de sangre. Conocer la legislacin del Banco de Sangre (R.D. 1088/2005). PROCEDIMENTALES Realizacin de la prueba cruzada mayor. Conocer los requisitos para poder ser donante de sangre. Diferenciar los tipos de hemoderivados. Diferenciar las condiciones de conservacin de hemoderivados. Conocer la gravedad de las reacciones transfusionales. ACTITUDINALES Fomento de la donacin de sangre, promocin de la plaquetafresis y plasmafersis. Compromiso con la trasmisin a su mbito personal y familiar de la falta de donantes de sangre. Valorar la importancia de los falsos positivos y falsos negativos en las pruebas cruzadas.

SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES 1. Realizacin de un cuadro de todo el procesamiento que siguen las muestras donadas en un banco de sangre. 2. Asignar a cada bolsa satlite dnde se recoge la donacin, el hemoderivado y el anticoagulante usado correspondiente. 3. Realizar una prueba cruzada mayor entre dos muestras problemas. 4. Verificar las tcnicas de control de calidad en todo el proceso. 5. Realizar una visita al Centro de Transfusiones de rea o regional ms cercano al instituto para observar in situ los procesos de fraccionamiento, anlisis y las condiciones de conservacin de los hemoderivados. CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstico del nivel inicial del alumno Enumerar los criterios de seleccin de un donante. Enumerar todos los componentes que se pueden obtener de una bolsa de sangre, indicando el mtodo de obtencin, la conservacin, la estabilidad y el uso de cada uno de ellos. Describir los procesos y anlisis que sufre una bolsa de sangre y los tubos piloto desde su extraccin hasta su correcta identificacin y almacenamiento. Realizar e interpretar correctamente una prueba cruzada mayor entre dos muestras problemas. Describir las reacciones transfusionales.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

DEL

Los criterios de evaluacin sern los que marca el Real Decreto 539/1995 por el que se regula el Ttulo de Tcnico Superior de Laboratorio de Diagnstico Clnico. Dichos criterios estn estructurados segn las capacidades terminales que deben conseguir los alumnos. Adems se deber tener en cuenta el Real Decreto 676/1993 que en su artculo 18, expone la necesidad de que a la hora de establecer los criterios y procedimientos de evaluacin, se haga teniendo en cuenta: El dominio profesional a conseguir Los objetivos generales del ciclo La madurez del alumno Las enseanzas mnimas exigibles

En el mbito de los ciclos formativos, la evaluacin se concretar en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo, lo que nos permite referirnos a sta con los trminos de inicial, continua y final o sumativa, proporcionndonos en cada caso la informacin pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso. La evaluacin supone la recogida sistemtica de informacin sobre el proceso de enseanza y aprendizaje que permita, tras su anlisis, la emisin de juicios de valor encaminados a la mejora del propio proceso (art. 21 del Decreto 113/2002, de 13 de septiembre de la CARM), y todo ello respetando la objetividad de la misma, en cumplimiento de la Orden de 1 de junio de 2.006, de la Consejera de Educacin. Se evaluarn: El aprendizaje de los alumnos, teniendo en cuenta las capacidades terminales y los procedimientos de evaluacin establecidos en cada UNIDAD DE TRABAJO. Los objetivos generales del ciclo formativo, teniendo en cuenta la madurez acadmica y profesional, sus posibilidades de insercin laboral y de ingreso en los estudios universitarios a los que pudieran acceder. Los criterios y procedimientos de evaluacin sern puestos en conocimiento de los alumnos.

8.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

8.1.1.-Contenidos actitudinales: Se valorar el comportamiento, la capacidad de trabajo en equipo, la participacin en clase, etc.

La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas equivalentes al 30% de las horas lectivas (144 horas) darn lugar a la prdida de la evaluacin continua. 8.1.2.-Contenidos conceptuales La evaluacin ser continua, evaluando al alumno del siguiente modo: - Para evaluar el grado de consecucin y asimilacin de los objetivos y contenidos programados e impartidos, se realizarn una o varias pruebas objetivas, de varias unidades de trabajo para cada perodo evaluativo (caso de ser ms de una prueba por evaluacin, todas debern estar aprobadas para superar la evaluacin). Estas podrn ser de distintos tipos segn el contenido de lo explicado; as podr proponerse la realizacin de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con preguntas cortas y preguntas de desarrollo, problemas, etc. Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta visin de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados. - Realizacin de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de investigacin, donde se evaluar la calidad de los trabajos, calidad de exposicin, grado de participacin en la actividad (caso de ser grupales), - Se valorar de manera continua los siguientes criterios: realizacin de actividades propuestas, preguntas en clase, etc. 8.1.3.-Contenidos procedimentales. a) Evaluacin de contenidos prcticos, en la que se valorar: - Orden y limpieza. - Utilizacin de los medios de seguridad. - Habilidad y agilidad en el clculo para obtener los resultados. - Capacidad de organizacin. - Aplicacin de criterios de economa, eficacia, eficiencia y productividad. - Discurso lgico del fundamento y mtodo utilizado. - Contenidos intelectuales indicativos de un aprendizaje autnomo. b) Cuaderno de Prcticas: cada alumno elaborar durante el curso un cuaderno que ser imprescindible para poder ser evaluado. Se valorar: - Resultados correctos - Orden y limpieza - Contenidos completos El cuaderno de prcticas deber ser un fiel reflejo de cada prctica realizada, conteniendo: 1. Ttulo de la prctica 2. Fundamento de la tcnica 3. Muestra empleada 4. Reactivos, materiales y aparatos utilizados 5. Procedimiento seguido 6. Interpretacin de los resultados obtenidos, con valoracin personal del alumno de los mismos 7. Aplicacin del control de calidad a los mismos 8. Medidas de seguridad adoptadas en la realizacin de la prctica 9. Glosario de trminos biomdicos 10. Incluir actividades propuestas en cada prctica

8.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN

La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de acuerdo con el art. 3 de la Orden de 21 de julio de 1994, se formularn en cifras de 1 a 10 sin decimales. Basados en los criterios de evaluacin se calificarn todos los trabajos e intervenciones significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase: - Trabajos individuales o grupales - Exposicin de temas, trabajos o actividades - Intervenciones en clase - Trabajos prcticos y en laboratorio - Pruebas objetivas (orales y escritas) La calificacin de los alumnos se concreta a travs de la suma de las siguientes calificaciones ponderadas segn su importancia relativa: PONDERACION TRIMESTRE

CONTENIDOS

CRITERIOS Pruebas objetivas de unidades de trabajo con/sin problemas para resolver..........................80 % Trabajos e Intervenciones significativas..20 %

CONTENIDOS CONCEPTUALES

50%

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

Examen prctico al final de cada perodo evaluativo80% Trabajos individuales y grupales Desenvolvimiento en equipo Controles Comportamiento Cuaderno de prcticas Limpieza y mantenimiento material.20%

50%

del

En los contenidos conceptuales, cada intervencin (trabajos individuales y grupales, exposicin de temas, respuestas a cuestiones, trabajos prcticos) por parte del alumnado con significacin en el aprendizaje a juicio del profesor, ser calificada a lo largo de todo el proceso evaluativo hasta con el 20% de la nota de la evaluacin en la parte terica.

El cuaderno de prcticas evaluar como apto/ no apto y ser condicin necesaria haberlo presentado para realizar el examen prctico. Para superar los contenidos procedimentales debe obtenerse la calificacin de apto en el cuaderno. Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las actividades programadas para cada uno de los perodos evaluativos y tener aprobados cada uno de los dos bloques anteriores (contenidos conceptuales y procedimentales). Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. La nota final del mdulo se obtendr de las medias obtenidas en cada perodo evaluativo. Para que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de cinco) cada uno de los perodos evaluativos. No se repetirn exmenes an presentando justificantes de la ausencia. No se superar el mdulo cuando el alumno tenga una o ms evaluaciones negativas, a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a cinco.

8.3. CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIN

A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la recuperacin. Estas actividades podrn consistir en la realizacin de trabajos relacionados con la misma, realizacin de pruebas objetivas orales o escritas y pruebas prcticas. Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. As mismo, se tendr en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del periodo de evaluacin objeto de recuperacin. No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los periodos evaluativos, se les propondrn actividades de recuperacin finales de evaluacin completa (del tipo las anteriormente descritas) al finalizar el tercer periodo lectivo, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso. Para los alumnos que hayan faltado ms del 30% de las horas lectivas del mdulo y demuestren fehacientemente que las faltas de asistencia son justificadas (a juicio del profesor), se les propondrn actividades de recuperacin terico/prcticas al finalizar el tercer periodo lectivo. La recuperacin se realizar sobre los mnimos de referencia establecidos.

En caso de que algn alumno/a pierda la evaluacin continua, la actuacin ser ponerle un control terico/prctico individual, donde el alumno/a ser evaluado de todos los contenidos del mdulo.

9. APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN EL MDULO

Las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin TICs permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica Actualmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin estn sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto est afectando a prcticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educacin no es una excepcin. El inters de la interaccin TICs-Educacin se resalta en la conferencia Internacional de Educacin La educacin para todos para aprender a vivir juntos (CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 2001. El uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la educacin posibilita el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginacin, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de informacin y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. El Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo por el que se establece la ordenacin de la formacin profesional especfica, establece como una de sus finalidades la de adquirir la competencia requerida para el uso y aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para la especialidad de procedimientos diagnsticos clnicos y ortoprotsicos las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una herramienta importante para: Bsqueda de informacin biomdica en Internet con el uso de Medline, que refuerce la adquisicin de conocimientos por los alumnos. Acceso a travs de Internet a videos de procedimientos diagnsticos e imgenes de instrumentacin de laboratorio que faciliten el proceso de aprendizaje. Acceso a travs de Internet a atlas de visualizacin de estructuras biolgicas. Manejo y explotacin de aplicaciones informticas de gestin de laboratorios integrados tantos comerciales como realizadas como parte del proceso de enseanza-aprendizaje, fundamentalmente en Access. Herramienta de comunicacin entre laboratorios para control de calidad externo.

Uso de las tecnologas TICs para facilitar el aprendizaje de los alumnos con N.E.E.

Uso de pizarra digital: Enumeracin genrica de las actividades que se desarrollarn con los nuevos medios en el Mdulo de FAH: Explicaciones de teora por el profesor mediante proyecciones multimedia parra facilitar el proceso de enseanza aprendizaje. Acceder desde el ordenador a imgenes citolgicas y de aparataje del laboratorio de hematologa, realizando simultneamente en pizarra el resalte de estructura biolgica o el esquema de funcionamiento Mostrar directamente en pizarra atlas digitales de hematologa, resaltando las estructuras celulares ms interesantes mediante dibujo en colores las partes seleccionadas. Escribir un procedimiento de tincin directamente en pizarra junto a la imagen microscpica obtenida por sta tcnica. Presentar vdeos de realizacin de tcnicas especiales de tincin y de trabajo en el laboratorio de hematologa.

Enumeracin detallada -FAH- de las actividades que se desarrollarn con los nuevos medios: Explicacin por parte del profesor de los contenidos tericos de diversas unidades de trabajo mediante proyecciones multimedia seleccionadas por su complejidad, sealando, subrayando y completando el material previo. Sobre imgenes de esquemas de: microscopios, analizadores celulares y coagulmetros, realizar un desglose por flechas de sus partes principales, Sealndolas y escribindolas a mano sobre la pizarra y finalmente guardando el documento. Dibujar a mano esquemas simplificados de mecanismos junto a la imagen del aparato. Presentacin de imgenes microscpicas de clulas sanguneas normales y patolgicas en atlas multimedia. Dibujar en color por parte del alumnado- las estructuras celulares ms interesantes de las imgenes celulares del atlas de hematologa digital, para: el proceso de la hematopoyesis, trombopoyesis y alteraciones leucocitarias patolgicas. Detallar en la pizarra un procedimiento de tincin adjuntndolo a la imagen microscpica de frotis presentada en: Giemsa, May GrndwaldGiemsa, Panptico rpido, Wright Presentacin en video de la rutina de trabajo en Baco de sangre. Presentacin en video de tcnicas de realizacin de tinciones citoinmunolgicas. Si bien estn claras las ventajas de la utilizacin de Internet como parte del repertorio de estrategias metodolgicas, tambin es importante entender que no todos los conocimientos que se difunden por la red tienen el carcter cientfico y desinteresado apropiado. Por esto, se deben conocer los lugares hacia los que se va a dirigir al alumnado, as como controlar la navegacin de los alumnos estrechamente.

10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

10.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO
La diversidad forma parte inherente de todo proceso educativo. Los individuos difieren entre s por diferentes razones. Existe diversidad en cuanto a la capacidad de aprendizaje, en cuanto a la motivacin, respecto a los intereses y respecto a la cognicin. Atender a la diversidad del alumnado supone considerar las caractersticas de cada uno de los alumnos, responder eficazmente a sus necesidades educativas, programar actividades diversificadas y evaluar consecuentemente con ello. En este sentido el Artculo 19 del Decreto 113/2002, de 13 de septiembre de la CARM, regula la atencin a la diversidad del alumnado. Las actuaciones de apoyo ordinario irn encaminadas a favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje en el mismo proceso, de tal modo que sern todos aquellos recursos que el profesor utilice para llegar al mximo de alumnos en base a la diversidad innata de todo grupo. Sern de diversa ndole, segn los propios intereses de los alumnos y variarn desde inters por el motivo de ausencias a clase, necesidad de repetir determinados conceptos o habilidades difciles de asimilar por determinado alumnado, conseguir la motivacin por los estudios que acaban de comenzar, conseguir el inters, facilitar la asimilacin de los conceptos con lenguaje claro y sencillo ayudndonos de gestos dibujos o ilustraciones para alumnos que no dominan la lengua Castellana.

10.2. ESTRATGIAS PARA LA ATENCION AL ALUMNADO CON ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

Diversidad en cuanto a la capacidad de aprendizaje: por un lado podemos encontrarnos alumnos que, aun no presentando limitaciones personales, si presentan una historia escolar repleta de fracasos y experiencias negativas; por otro lado, alumnos que presenten alguna deficiencia sensorial (por ejemplo hipoacusia) que dificulte el proceso de aprendizaje. Diversidad en cuanto a motivacin: en ella influirn variables de tipo familiar, interpersonal y escolar. Diversidad respecto a los intereses: son adquiridos en la interaccin individuomedio. Las variables socio-econmicas y familiares juegan en ello un papel central y son evolutivamente variables. Diversidad respecto a la cognicin: existen dficit en la recepcin de la informacin (dficit visuales, auditivos), diferencias en cuanto a la capacidad de almacenamiento y manipulacin de la informacin (capacidad de memoria a largo

plazo), diferencias en cuanto a la disponibilidad de conocimientos, diferencias en la accesibilidad a las operaciones mentales y diferencias en torno a los estilos cognitivos, es decir, diferencias de aprendizaje y afrontamiento cognitivo de la realidad. Teniendo en cuenta lo anterior, en base a la informacin proporcionada por la evaluacin inicial o diagnstica: grado de desarrollo de determinadas capacidades y habilidades adquiridas en relacin con el mdulo objeto de tal programacin, motivaciones e intereses de los alumnos con respecto a la profesin elegida; realizaremos una serie de adaptaciones a los elementos de acceso al currculo que agruparemos en los siguientes apartados: En los elementos personales: - Facilitar la comunicacin entre el profesor y los alumnos, sobretodo los que presenten dificultad comunicativa. - Afianzar relaciones personales fluidas en situaciones espontneas que favorezcan la expresin de los alumnos con adaptaciones no significativas. - Mantener una actitud positiva, sin sobreproteccin, frente a los alumnos con adaptaciones no significativas. - Establecer diversos modelos de agrupamiento de alumnos (heterogneos y homogneos) que favorezcan la interrelacin entre todos ellos. - Fomentar la existencia de alumnos- puente, que van a favorecer la comunicacin profesor-alumnos con adaptaciones no significativas. - Establecer un sistema bsico de coordinacin entre los diferentes profesionales (tutor, profesores y especialistas) que participan en la atencin de los alumnos con adaptaciones no significativas. En los materiales y la organizacin: - Disponer el espacio fsico del aula de manera que busquemos la mayor compensacin de las discapacidades que los alumnos con adaptaciones no significativas. puedan presentar. - Reducir el nivel de ruidos en el aula - Seleccionar los muebles y recursos didcticos de acuerdo con criterios de multipotencialidad, que permita su utilizacin por el mayor nmero de vas sensitivas posibles. - Elegir diversidad de materiales para un mismo contenido. - Organizar el tiempo. - Equilibrar los tiempos de trabajo en los diversos agrupamientos para desarrollar todas las capacidades. Aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TICs como instrumento didctico especfico para alumnos con adaptaciones no significativas. En este sentido merece la pena sealar el uso de la pizarra digital como un elemento determinante en la facilitacin del acceso a diversos conocimientos del mdulo

 En las actividades: - Elaborar actividades que puedan desarrollarse con diferentes medios de comunicacin, en funcin de las adaptaciones no significativas que existan en el aula. - Seleccionar diversas actividades para cada contenido. - Organizar actividades que impliquen el trabajo en diversos agrupamientos (gran grupo, grupo medio, en equipo e individual). - Plantear actividades que supongan el trabajo cooperativo de alumnos. En la metodologa: - Establecer actividades que tengan que ser realizadas en diferentes entornos fsicos (aula, laboratorio, aula de informtica, centro sanitario, etc.). - Seleccionar estrategias didcticas que beneficiando a los alumnos que presentan adaptaciones no significativas, resultan beneficiosas para el conjunto de alumnos. - Priorizar estrategias que favorezcan la experiencia directa, la reflexin y la expresin por parte de los alumnos. - Potenciar la cooperacin horizontal entre los alumnos que requieran adaptaciones no significativas y los que no las necesitan. - Presentar los contenidos en la pizarra digital mediante diversos lenguajes, de manera que permita llegar con facilidad a todos los tipos alumnos: o para alumnos con problemas de visin, trabajaremos con caracteres grandes. o Para alumnos con problemas de audicin, no es necesario realizar ninguna actuacin ya que esta tecnologa potencia el proceso de enseanza aprendizaje visual. o Con alumnos con problemas de psicomotricidad, tampoco es necesario tomar ninguna medida especial, puesto que la pizarra permite interactuar sin necesidad de ratn ni teclado. Utilizar estrategias con fuerte motivacin intrnseca, junto a abundantes refuerzos variables.

Dar prioridad a las estrategias docentes que centran la atencin de la actividad escolar en el grupo. En la evaluacin: - Asegurar la evaluacin inicial al comienzo de cada proceso de enseanza/aprendizaje, tratando de averiguar los conocimientos previos de los alumnos antes de comenzar. - Normalizar la prctica de la evaluacin del contexto del aula (profesor, aspectos relativos a la interaccin, ambiente fsico, organizacin, etc.) que permita una atribucin ms ajustada de los logros y fracasos.

Seleccionar instrumentos de evaluacin variados (observacin, entrevistas, etc.) que resulten adecuados al contexto y a las adaptaciones no significativas. que en el mismo se presentan. Disear actividades cuya realizacin por el alumno implique la evaluacin de los aprendizajes realizados. Introducir la evaluacin entre compaeros del aula y la autoevaluacin.

10.3. ACTUACIONES PARA EL CAPACIDADES INTELECTUALES

ALUMNADO

CON

ALTAS

En este apartado introducimos tanto a los alumnos con altas capacidades intelectuales como tambin al alumnado que accede al ciclo con estudios superiores realizados (estudios de grado, etc.) Para estos alumnos ofertaremos una formacin acorde a sus altas capacidades, ello supone un reto para nosotros como docentes, pero el logro de su integracin en el grupo ser una satisfaccin personal como docentes a la vez que ser de provecho para la mejor formacin del resto de alumnos del grupo. La estrategia a seguir con este alumnado ser la de fomentar que participen como alumnos-puente, de tal modo que otorgndoles un papel de colaboradores en la enseanza de sus propios compaeros (especialmente con los alumnos con adaptaciones no significativas) consigamos favorecer la comunicacin profesor-alumnos y a la vez que ellos mismos se sientan protagonistas por los logros de sus compaeros menos sobresalientes intelectualmente. Como instrumentos para conseguir llegar a ellos, les ofreceremos la posibilidad de preparar pequeas actividades de profundizacin sobre temas del mdulo o transversales al mismo, ayudndose del uso de las Tics, planeadas por el profesor a fin de otorgar un perfil multidisciplinar al mdulo. Para lograr su integracin en las clases prcticas de laboratorio, el profesor les otorgar un papel preponderante de ayudante de prcticas, de tal modo que sirva para la facilitacin de la adquisicin de las destrezas mnimas a los alumnos menos aventajados. Finalmente, respecto de la evaluacin, si conseguimos el aprovechamiento de esas capacidades intelectuales tanto en teora como en prctica de tal modo que ese esfuerzo se refleje en una mejor adquisicin de conocimientos por parte de compaeros menos favorecidos intelectualmente, podr ser tenido en consideracin por parte del profesor en la nota final del mdulo.

10.4. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO

Respecto de los alumnos que por diversos motivos se integran ms tarde al ciclo (clases ya empezadas), el profesor con independencia de que en cualquier caso los

evaluar de los mismos contenidos que el resto de sus compaeros, facilitar la rpida integracin al grupo, guiar en las actividades ya presentadas y facilitar la realizacin de prcticas en la medida que el desarrollo de la clase lo permita. Respecto del alumnado que se integra en el sistema educativo despus de haberlo abandonado aos atrs por diversos motivos (laborales, personales, de salud, etc). El profesor presentar la nueva estructura de la formacin profesional y sus diferencias/analogas con la antigua (si es que la conoci), se interesar por las acciones formativas emprendidas en el pasado y su posible relacin con los estudios actuales, guiar al alumno en el mejor modo de conseguir el hbito de estudio perdido y finalmente facilitar en toda medida la integracin con el resto de compaeros ms jvenes para poder conseguir de esta interrelacin resultados enriquecedores que valgan finalmente para todo el grupo.

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
No tiene significacin este apartado en el Mdulo, puesto que se encuentra en el primer curso del Ciclo Formativo.

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE
El profesorado implicado en ste mdulo se esforzar en lograr el inters y el hbito de la lectura por parte del alumnado del Ciclo, as como tambin ensear a expresarse correctamente, especialmente en lenguaje mdico bsico relacionado con esta disciplina. Para ello pondr en prctica los recursos necesarios a fin de conseguir los objetivos del mdulo. Como medidas a llevar a cabo, entre otras, se realizarn: - Lecturas por parte del alumnado de determinados textos relacionados con el mdulo, facilitando el profesor su comprensin - Bsqueda de informacin biomdica en enciclopedias, artculos, etc., para la redaccin de trabajos. - Lecturas en voz alta por parte del alumnado de diversos textos del libro con las consiguientes aclaraciones del profesor - Familiarizacin del alumnado con los prefijos y sufijos latinos y griegos, para poder comprender el lenguaje mdico - Exposiciones orales de trabajos realizados mediante bsqueda de informacin clnica en Internet y presentados en pizarra digital con la consiguiente correccin en el momento por el profesor

13. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR, AS COMO LOS LIBROS DE TEXTO DE REFERENCIA PARA LOS ALUMNOS
Los recursos con los que contamos para la imparticin del mdulo son los siguientes: o Laboratorio del instituto dotado de: - Material inventariable: centrfuga y ultracentrfuga de microhematocrito, microscopios pticos, baos termostticos, agitadores, espectrofotmetro, alimentador y cubeta de electroforesis, vrtex, estufa de cultivo, horno Pasteur, autoclave, bao de ultrasonidos, material volumtrico diverso de vidrio, micropipetas automticas, coagulmetro, contador hematolgico de tres poblaciones Coulter, gasmetro clnico, cmaras de recuento, pipetas de Thoma de glbulos rojos y blancos, varillas de tincin, gradillas, cronmetros, cmaras hmedas, balanzas, mecheros Bunsen, nevera, etc. - Material fungible: Kits de reactivos para diversas determinaciones, material de plstico de un solo uso, portas y cubres, capilares para microhematocrito, tiras de cellogel para electroforesis, colorantes para tincin panptico, Giemsa, azul de cresil...reactivos qumicos diversos, tubos de ensayo desechables, papel para mesas, guantes, contenedores de residuos biolgicos, etc. o Muestras de sangre, plasma u otros lquidos biolgicos obtenidos de los alumnos de forma voluntaria, previo consentimiento de los mismos o tutores (si son menores de edad) por escrito, o trados de centros sanitarios prximos con el que exista acuerdo. o Ser necesario contar con sangre a lo largo de todo el curso para la realizacin de las prcticas programadas con la siguiente secuencia: -la primera y tercera semana de Octubre y Noviembre, y la primera de Diciembre sangre anticoagulada con EDTA -la segunda y cuarta semana de Enero, sangre anticoagulada con EDTA, sangre anticoagulada con Citrato sdico al 3,8%( para VSG) y suero -la segunda y cuarta semana de Febrero sangre anticoagulada con EDTA -la segunda y cuarta semana de Marzo sangre anticoagulada con EDTA y plasma citratado -la primera y tercera semana de abril, Mayo y Junio sangre anticoagulada con EDTA, plasma citratado para coagulacin y suero -una vez al trimestre se necesitar una bolsa de sangre de Hemodonacin o Material audiovisual: ordenadores adecuados a su uso en el mdulo, con conexin a Internet, aplicacin informtica para gestin del laboratorio clnico, aplicacin informtica Access, videos, atlas

hematolgicos en CD ROM, interactive atlas of human anatomy. Frank H. Setter, M.D. diapositivas, transparencias, carteles, etc. o Material bibliogrfico de referencia para los alumnos Se seguir como libro de texto: RUBIO CAMPAL, FAUSTINA Y OTROS. 2004. Ed. Thomson Paraninfo. Fundamentos y Tcnicas de Anlisis Hematolgicos y Citolgicos. Aulas dotadas de pizarra digital, proyector digital y can para diapositivas.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO

Se realizaran visitas a laboratorios de centros sanitarios pblicos o privados del entorno, as como curso de la universidad de Granada Durante el primer trimestre se realizar: Visita al laboratorio de hematologa del Hospital Santa Mara del Rosell (Cartagena) Durante el segundo trimestre se realizar: Cursos para Tcnicos de Laboratorio de la Universidad de Granada (Mojcar) Durante el tercer trimestre se realizar: Visita al Centro de Hemodonacin (Murcia).

15. EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE LA PRCTICA DOCENTE

Los resultados obtenidos por los alumnos en cada prueba sern el referente para la evaluacin del proceso de enseanza, y a la vista de los resultados se realizarn las modificaciones que consideremos oportunas. Se comprobar la adecuacin de lo planificado y los resultados acadmicos obtenidos. Adems se pasar un cuestionario a los alumnos a final de curso a cerca de nuestra prctica docente con los siguientes tems: CUESTIONARIO DE VALORACIN DEL MDULO Observaciones previas: - Este cuestionario tiene carcter annimo por lo que esperamos que respondas con sinceridad a las preguntas propuestas. Los datos personales solicitados en la primera tabla slo pretenden facilitar el anlisis de la encuesta. - Pedimos tu colaboracin y que reflexiones de manera individualizada antes de contestar cada tem ya que los resultados nos permitirn detectar los aspectos docentes que necesitan mejorar. - Marca las respuestas teniendo en cuenta que se valoran segn una escala de

tipo Likert que va de 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo). Si consideras que no dispones de suficiente informacin para responder a alguna pregunta, djala sin contestar. Tambin puedes expresar tu opinin concreta en los espacios destinados a tal fin.

TTULO:

PROFESOR/ES RESPONSABLE/S:

Datos personales

Trabajas durante realizacin del curso? S No

la

Recibes algn tipo de beca/ayuda para la realizacin del curso? S No SI NO

Entrar en la Universidad Motivos por los cuales ha cursado el Ciclo Formativo:

Bsqueda de empleo

Otros:

________________________________________

CRITERIO 1. OBJETIVOS DEL MDULO Los objetivos estn documentados difundidos suficientemente. y

Los objetivos estn formulados de forma precisa y clara. Observaciones: CRITERIO 2. ENSEANZA PLANIFICACIN DE LA 1 2 3 4 5

Existe una planificacin del desarrollo de la asignatura en cuanto a estructura temporal, recursos humanos y materiales necesarios. La planificacin permite cumplir los objetivos previstos. El programa del Mdulo est disponible. El programa del Modulo es coherente con los objetivos del Ciclo. Observaciones:

CRITERIO 3. ENSEANZA

DESARROLLO

DE

LA

Se cumplen las actividades planificadas. El ritmo de las clases permite tratar todos los temas adecuadamente. Los materiales recomendados y utilizados resultan tiles para la preparacin del Mdulo. Si incorpora prcticas: los aspectos prcticos se cubren a lo largo del curso. Si incorpora prcticas: su presentacin y organizacin son adecuadas. Si incorpora prcticas: existe conexin entre los contenidos prcticos y los tericos. No ha habido solapamiento de contenidos entre los distintos Mdulos del Ciclo.

La dedicacin temporal a la asignatura (horas no presenciales) es aproximadamente la esperada. Observaciones: CRITERIO 4. CONTENIDOS VALORACIN DE 1 2 3 4 5

Tengo dificultades de comprensin al carecer de conocimientos previos. Considero que la informacin aportada es amplia. La informacin est actualizada. Los temas de la asignatura estn bien relacionados. Los contenidos van a resultar tiles para mi formacin personal. Observaciones: CRITERIO 5. APRENDIZAJE EVALUACIN DEL 1 2 3 4 5

La metodologa de evaluacin se realiza conforme a los criterios, normativas y procedimientos establecidos en el programa de la asignatura. Los criterios de evaluacin del rendimiento se han explicado con claridad. El procedimiento de evaluacin me parece adecuado. Observaciones:

CRITERIO 6. PERSONAL ACADMICO Hay personal acadmico suficiente y cualificado para cumplir la planificacin de la enseanza. La metodologa en la presentacin y organizacin de los contenidos es adecuada. Los profesores preparan bien las clases y dominan la materia.

Los profesores te permiten y/o animan a que participes en las clases. Las cuestiones puntualmente. planteadas son resueltas

El trato personal y el clima de relacin profesor/alumno son correctos. Observaciones:

CRITERIO 7. RECURSOS Y SERVICIOS Las instalaciones y el equipamiento son suficientes para el desarrollo de la enseanza. Se garantiza el acceso a distintas fuentes de informacin, bases de datos y fondos bibliogrficos para cubrir las necesidades del desarrollo de la enseanza. Existe la tecnologa necesaria para la obtencin, tratamiento, almacenamiento, transferencia y presentacin de datos e informacin. Observaciones: RESULTADOS GLOBALES. conjunto del Mdulo Valora el

La asignatura ha cubierto tus expectativas Ests satisfecho con la calidad del profesorado Ests satisfecho con el inters de la asignatura Consideras que el mdulo te ser de utilidad Recomendaras la realizacin del ciclo a otros compaeros Seala hasta tres aspectos positivos y tres negativos de la asignatura:

ASPECTOS POSITIVOS 1

ASPECTOS NEGATIVOS 1

16. BIBLIOGRAFIA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO

16.1. BIBLIOGRAFA DE AULA
Se dispondr como bibliografa de aula: GARCA ESPINOSA Y OTROS. 2000. Ed. Paraninfo. Inmunologa. KAPFF, C.T. y col. 1984. Ed. Salvat. Atlas de Hematologa. VIVES, J.L. y cols. 1990. Ed. Salvat. Manual de Tcnicas de Laboratorio en Hematologa.

16.2. BIBLIOGRAFA DE DEPARTAMENTO

Como libros que se encuentran en el departamento para su consulta el alumno y el profesor podr utilizar: PRIETO S. y col. 1993. Ed. McGraw Hill- Interamericana. Laboratorio Clnico. Principios Generales. RUIZ ARGELLES, G.J. 2001. Ed. Panamericana. Fundamentos de Hematologa. BALCELL S.A. 1993. Ed. Masson. La Clnica y el Laboratorio.16 edicin.

CASAS y col. 1994.Ed. McGraw Hill-Interamericana. Laboratorio Clnico: Hematologa.

MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO. 2005. Real Decreto 1088/2005, de 16 de Septiembre, por el que se establecen los requisitos y condiciones mnimas de la hemodonacin y los centros y servicios de transfusin. B.O.E. n 225 de 20/sept./2005.

MINISTERIO DE SANIDAD, POLTICA SOCIAL E IGUALDAD. 2011. Orden SPI/2101/2011, de 22 de julio, por el que se modifica el Anexo V del Real Decreto 1088/2005, de 16 de septiembre, por el que se establecen los requisitos tcnicos y condiciones mnimas de la hemodonacin y de los centros y servicios de transfusin. B.O.E. n 180 de 28/julio/2011.

GNZALZ BUITRAGO, J. M. y col. 1990.Ed. Grafiart. Analizadores automticos y sistemas informticos para laboratorios clnicos.

CISCAR F. Y FARRERAS.1972.Ed Jims. Diagnstico Hematolgico. Laboratorio y Clnica.

ROITT, I. Y col.1994.Ed. Mdica Panamericana. Inmunologa. Fundamentos.7 edicin.

ANSELL, J.E. 1989.Ed. Salvat. Manual de Hemostasia y Trombosis. Enfoque Diagnstico y teraputico.

QUARANTA, J.F.1991. Ed. Masson. El Hemograma. UNIVERSIDAD DE LLEIDA. 2004. Pgina web: Atlas de Citologa hematolgica. www.udl.es/dept/medicina/citoweb/hemato/ppal.htm

GENETET, B.1991.Ed A. Madrid Vicente Ediciones. Hematologa. DREYFUS, B. 1972.Ed, Expaxs. La Sangre.

AMICH, S. y col. 1994. Ed. McGrawHill -Interamericana. Laboratorio Clnico. Inmunologa.

BAIGET, M. Y col. 1995. Sociedad Espaola de Bioqumica Clnica y Patologa Molecular. Tcnicas de Biologa Molecular.

ORFAO, A y col.1995. Sociedad Espaola de Bioqumica Clnica y Patologa Molecular. La Citometra de Flujo en el Laboratorio Clnico.

DONACIN DE SANGRE Y HEMODERIVADOS.2004. Pgina web del Centro de Transfusiones de mlaga: www.donantesmalaga.org

ORGANIZACIN Y GESTIN DEL REA DE TRABAJO EN LA UNIDAD/GABINETE DE LABABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO..... 54

1. INTRODUCCIN ............................................................................................................. 55 2. OBJETIVOS GENERALES............................................................................................. 55 3. CAPACIDADES TERMINALES ................................................................................... 56 4. CONTENIDOS MNIMOS .............................................................................................. 57 5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS .................................................... 59 6. SECUENCIACIN ........................................................................................................... 60 7. METODOLOGA DIDCTICA...................................................................................... 63 8. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES

NECESARIOS ....................................................................................................................... 64
1.1. PRINCIPIOS GENERALES DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO ......64 1.2. MEDIDAS Y NORMAS DE SEGURIDAD ...........................................................................65 3.1. MODELO SANITARIO ESPAOL ......................................................................................66 4.1. PRINCIPIOS DE ECONOMA DE LA SALUD ....................................................................67 5.1. L.D.C. EN EL SISTEMA SANITARIO ..................................................................................69 8.4. CONCEPTOS GENERALES EN CALIDAD.........................................................................70 8.5. EVALUACIN DE LA CALIDAD ........................................................................................71 8.6. HERRAMIENTAS DE ESTADISTICA EMPLEADAS EN LA EVALUACION DE LA CALIDAD .......................................................................................................................................72 8.7. HERRAMIENTAS DE EPIDEMIOLOGIA EN EL CONTROL DE LA CALIDAD ............74 8.10. GESTIN DE EXISTENCIAS .............................................................................................75 8.11. GESTIN DE COMPRAS ...................................................................................................77 8.12. INTRODUCCIN A LA PRESTACIN DE SERVICIOS .................................................79 8.13.DOCUMENTACIN EN LA PRESTACIN DE SERVICIOS: CLNICA Y NO CLNICA ............................................................................................................................................................80 8.14. GESTIN DEL OUTPUT EN EL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO .......81

9. METODOLOGA.............................................................................................................. 84 10. SISTEMA DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. .................................................. 86

9.1. RECUPERACIN ......................................................................................................................88

10. APLICACIN DE LAS TIC AL TRABAJO EN EL AULA ...................................... 89 11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD....................................................... 90

11.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO...........................................................................91 11.2. ACTUACIONES PARA LA ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS .........................................................................................................91 11.3. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES ............................................................................................................................93 11.4. RESPECTO DEL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO.....................................................................................................................................94

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE ...................................... 95 13. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, AS COMO LOS LIBROS DE TEXTO PARA LOS ALUMNOS.................................... 96 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO........................................... 96 15. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE ........................................................ 97 BIBLIOGRAFA ................................................................................................................. 103

ORGANIZACIN Y GESTIN DEL REA DE TRABAJO EN LA UNIDAD/GABINETE DE LABABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO

1. INTRODUCCIN
El presente Mdulo profesional se imparte durante el primer curso acadmico del Ciclo, con una duracin total de 95 horas lectivas. Los espacios necesarios para la imparticin de este Mdulo profesional son el aula polivalente y el laboratorio de anlisis. La unidad de competencia a la que est asociada esta Mdulo es segn el R.D. Organizar y gestionar, a su nivel, el rea de trabajo asignado en el unidad/gabinete, siendo sus realizaciones: Organizar, desarrollar y gestionar un fichero de pacientes/clientes, teniendo en cuenta las diferentes necesidades de atencin y nivel de documentacin que se maneja. Gestionar el plan de mantenimiento de los equipos y maquinaria del servicio/unidad/gabinete. Planificar y gestionar el almacenamiento, reposicin, en su mbito de competencia, del instrumental y material utilizado en la unidad/servicio/gabinete. Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones con pacientes/clientes reales o potenciales. Obtener los informes y resmenes de actividades mediante el tratamiento de la informacin de la base de datos. Interpretar informacin cientfico-tcnica (procesos de anlisis y de calidad y manuales de procedimientos y equipos) y adaptar procedimientos, produciendo informacin oral o escrita que permite la ejecucin de la actividad con los niveles de calidad establecidos, optimizando los recursos asignados. Programar el trabajo de la unidad/gabinete previendo, asignando o distribuyendo tareas, equipos recursos y/o tiempos de ejecucin, en su mbito de competencia. Los profesores que imparten este Mdulo estn adscritos a la especialidad de Procesos Diagnsticos Clnicos y Productos Ortoprotsicos.

2. OBJETIVOS GENERALES
1. Adaptar las tcnicas de almacenamiento, distribucin y control de existencias a los elementos consumibles relacionados con el laboratorio de diagnstico clnico. 2. Utilizar programas informticos de carcter general, adaptndolos a la organizacin, gestin y tratamiento de la informacin clnica y administrativa del laboratorio de diagnstico clnico. 3. Concienciar al alumno de su papel activo en la consecucin de los objetivos de este mdulo sanitario. 4. Dotar al alumno de las herramientas necesarias para el control y la consecucin de la calidad en la prctica diaria del laboratorio de diagnstico clnico.

5. Conseguir que el alumno adquiera la costumbre de ejecutar su trabajo en el laboratorio de forma sistemtica y correcta evitando riesgos. 6. Inculcar en el alumno la responsabilidad inherente al futuro puesto de trabajo.

3. CAPACIDADES TERMINALES
N 1.1. CAPACIDADES TERMINALES Unidades de trabajo y

Analizar los diferentes tipos de documentacin clnico- 1,3,14 sanitaria sealando sus aplicaciones, describiendo los cauces de 15 tramitacin y empleo de los mismos de acuerdo con el tipo de servicio o institucin sanitaria.

1.2.

Analizar tcnicas de almacenamiento, distribucin y 2,6,8,9,10 control de las existencias de los medios materiales, precisando las y 11 que permitan el correcto funcionamiento de una unidad, gabinete o servicio de atencin a pacientes/ clientes. Manejar y adaptar, en su caso, aplicaciones informticas 13 y 14 de carcter general, relacionadas con la organizacin, gestin y tratamiento de los datos clnicos y/o administrativos para mejorar el funcionamiento del servicio y/o unidad. Elaborar presupuestos y facturas detalladas de 13 y 14 intervenciones/actos sanitarios relacionando el tipo de acto sanitario con la tarifa y teniendo en cuanta las normas de funcionamiento definidas. Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene 7,8 y 9 relativa al sector sanitario, identificando la de aplicacin a su mbito profesional. Analizar la estructura organizativa del sector sanitario y de 1,3 y 12 los centros/servicios/unidades de su mbito de trabajo. Analizar el proceso de atencin y/o prestacin del 2,4,5,6,7, servicio, relacionando las fases y operaciones con los recursos 10,11,12, materiales, condiciones de ejecucin y calidad. 13 y 14

1.3.

1.4.

1.5.

1.6. 1.7.

4. CONTENIDOS MNIMOS
1. MODELO SANITARIO ESPAOL Definicin de sistema sanitario Modelos de sistemas sanitarios y anlisis comparativo de distintos sistemas de salud Sistema sanitario espaol: Marco institucional Objetivos del sistema sanitario pblico Competencias en el sistema sanitario Organizacin asistencial del sistema sanitario Sistema sanitario privado

2. PRINCIPIOS DE ECONOMA DE LA SALUD Definicin de economa de la salud Anlisis del gasto mundial en salud y conceptos bsicos de macroeconoma Descripcin del mercado sanitario desde el punto de vista econmico Naturaleza econmica de los productos sanitarios: el estado de bienestar y los conceptos de eficacia, eficiencia y calidad Gestin de la asistencia sanitaria La sanidad espaola en cifras: recursos y gastos

3. EL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO EN EL SISTEMA SANITARIO Conceptos previos sobre el trabajo del laboratorio clnico El laboratorio en el hospital El laboratorio en atencin primaria Tipos de laboratorio en el hospital El tcnico superior de laboratorio de diagnstico clnico en el sistema sanitario

4. HERRAMIENTAS DE ESTADSTICA EMPLEADAS EN LA EVALUACIN DE LA CALIDAD Conceptos generales sobre estadstica Estadstica descriptiva: Presentacin de datos Medidas descriptivas de tendencia central: - Media - Mediana - Moda - Deciles - Cuartiles - Percentiles Medidas descriptivas de dispersin: - Varianza - Desviacin tpica - Coeficiente de variacin Curva normal Estadstica inferencial o inductiva: Estimacin de parmetros por intervalos Contraste o verficacin de hiptesis Relacin entre variables cuantitativas y cualitativas

5. CONCEPTOS GENERALES DE CALIDAD Conceptos generales sobre la calidad en el laboratorio clnico: Valores de referencia Planificacin del control de calidad en el laboratorio clnico: Planificacin de los procedimientos preanalticos Planificacin de los procedimientos analticos Planificacin postanaltica Garanta de calidad Legislacin

6. EVALUACIN DE LA CALIDAD Sueros controles y patrones Control de los resultados en el laboratorio Evaluacin de la calidad en el laboratorio Grficas de control interno Grficas de control externo Resultados de la evaluacin de la calidad

7. HERRAMIENTAS DE EPIDEMIOLOGA EN EL CONTROL DE CALIDAD Conceptos generales sobre los indicadores sanitarios Indicadores sanitarios: Indicadores de exposicin Indicadores de proteccin y de resultados Indicadores de asistencia sanitaria Objetivos e indicadores sanitarios institucionales: Indicadores sanitarios del M Sanidad y Consumo Indicadores sanitarios de la Unin Europea

8.

SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO (I): RIESGOS FSICOS Y

QUMICOS Conceptos generales sobre seguridad Plan de prevencin en el laboratorio clnico Riesgos qumicos: Actuaciones de emergencia ante un accidente qumico Riesgo por el uso de aparatos: Normas bsicas sobre los aparatos del laboratorio Normas especficas de seguridad de algunos aparatos Riesgos elctricos y por el fuego Riesgos por radiaciones ionizantes

9. SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO (II): RIESGOS BIOLGICOS Conceptos bsicos de seguridad biolgica Niveles de contencin biolgica Normas generales de seguridad biolgica en el laboratorio: Equipos de proteccin individual Equipos de proteccin colectiva Evaluacin de la seguridad en el laboratorio Actuacin de emergencia ante un accidente biolgico Eliminacin de residuos biolgicos

10. GESTIN DE EXISTENCIAS

Conceptos generales sobre INPUT, OUTPUT e inventarios Caractersticas del almacn sanitario Clasificacin de los productos sanitarios Clasificacin ABC Catlogo de productos Gestin del almacn sanitario Control de existencias Cdigo de barras Pactos de consumo Realizacin del inventario Valoracin de existencias

11. GESTIN DE COMPRAS Conceptos generales sobre la gestin de compras Hoja de pedido Albarn Factura Formas de pago Impuesto sobre el valor aadido Obligaciones tributarias

12.

DOCUMENTACIN EN LA PRESTACIN DE SERVICIOS: CLNICA Y NO

CLNICA. GESTIN DEL OUTPUT EN EL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO Historia clnica: Hospitalaria Atencin primaria Archivo y conservacin de historias clnicas Gestin del output en el laboratorio de diagnstico clnico: Peticiones, volantes o solicitudes Gestin de rdenes Manejo de muestras Emisin de informes Asignacin de unidades relativas de valor

Se han agrupado los contenidos en cinco Bloques temticos que comprenden, a su vez, catorce Unidades de Trabajo. Los bloques temticos son: BLOQUE I: Seguridad e higiene en el laboratorio. BLOQUE II: Organizacin sanitaria. BLOQUE III: Calidad en el laboratorio. BLOQUE IV: Gestin del input. BLOQUE V: Gestin del proceso de prestacin de servicio (output).

5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

De la estructura de contenidos, descrita en el apartado anterior, se caracterizan cinco Bloques temticos que abarcan las capacidades de este Mdulo.

El tiempo prefijado en cada Unidad es el mnimo para obtener la capacidad terminal, siendo necesario, adems, un tiempo de dedicacin propia (no programada), de cada alumno, segn sus destrezas previas (sobre todo en el manejo informtico). Los aprendizajes del presente Mdulo han de completarse con una adecuada programacin de la Formacin en centros de trabajo ya que es imprescindible la experiencia en situaciones reales de trabajo. BLOQUES TEMTICOS I. Seguridad e higiene en el laboratorio 8. Principios generales de seguridad e higiene en el laboratorio 9. Medidas y normas de seguridad II. Organizacin sanitaria 1. Modelo Sanitario Espaol 2. Principios de la Economa de la Salud 3. El Laboratorio de Diagnstico Clnico en el sistema sanitario HORAS 12 6 6 11 6 3 2

III. Calidad en el laboratorio 15 4. Conceptos generales en calidad 1 5. Evaluacin de la calidad 2 6. Herramientas de estadstica empleadas en la evaluacin de la calidad 9 7. Herramientas de epidemiologa en el control de la calidad 3 IV. Gestin del input 10. Gestin de existencias 11. Gestin de compras V. Gestin del proceso de prestacin de servicios 12. Introduccin a la prestacin de servicios 13. Documentacin en la prestacin de servicio: clnica y no clnica 14. Gestin del output en el laboratorio de diagnstico clnico 18 9 9 39 6 15 18

6. SECUENCIACIN
La secuencia de los Bloques temticos es la siguiente: Bloque I: Seguridad e higiene en el laboratorio. El contenido de este Bloque se aborda de una manera global en dos Unidades de trabajo : Principios generales de seguridad e higiene en el laboratorio, con un ncleo central que es la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales, y Medidas y normas de seguridad, en ella se aborda la normativa especfica en materia de seguridad e higiene y se sientan las bases para que, con posterioridad (en cada Mdulo que compone el Ciclo formativo), se realicen prcticas correctas de laboratorio. El alumno va a adquirir la

costumbre de ejecutar su trabajo de formas sistemtica y correcta evitando riesgos, ya que como se recoge en el ltimo informe de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS): La seguridad en el laboratorio se consigue con la prctica correcta en l, sistemtica y ordenada, ms que con muchos cursillos sobre seguridad a los trabajadores. El inicio de la formacin es el momento de cimentar esa conciencia en los alumnos as como acostumbrarlos a trabajar de forma correcta. Bloque II: Organizacin Sanitaria. Este Bloque consta de tres Unidades de Trabajo cuya misin es colocar los pilares bsicos de la estructura del Mdulo. Su contenido es conceptual y su objetivo fundamental es dotar al alumno del marco en el que se va a desenvolver profesionalmente, hacindole tomar conciencia de su papel activo en la consecucin de los objetivos del modelo sanitario establecido y entender el mercado sanitario como un sistema cuya financiacin es limitada y en el que la disminucin de costes es consecuencia de un trabajo de calidad. Bloque III: Calidad en el laboratorio. Consta de cuatro Unidades de Trabajo (4, 5,6 y 7), siendo su finalidad la asimilacin por parte del alumno de que la calidad en un proceso concreto se haya inmersa en un sistema de calidad total. Se pasa as de lo global (calidad en el sistema sanitario), hasta el control de calidad en le tcnica concreta, que va a ser abordado en cada Mdulo. La finalidad es dotar de herramientas generales para la consecucin de estos objetivos. En este Bloque se analizan los sistemas de evaluacin interna y externa, siendo obligado el uso de las herramientas a nivel global del sistema (epidemiologa), o local (estadstica). Se investiga el proceso de un programa de evaluacin de la calidad teniendo como objetivo capacitar al alumno para participar en protocolos de evaluacin de su rea de trabajo. Bloque IV: Gestin del input. Consta de dos Unidades de trabajo. Es en este Bloque y en el siguiente donde el carcter procedimental del Mdulo alcanza su mxima expresin. El alumno, que ya ha establecido contacto con el sistema informtico, se enfrenta aqu a una aplicacin directa y especfica del mismo. Se caracteriza por poseer unos pocos conceptos tericos, que le permitan

entender la terminologa empleada y similar la legislacin vigente, y un gran contenido prctico, hacindole alcanzar las competencias requeridas. La participacin del alumno en labores de inventario, elaboracin de fichas de almacn y proveedores, as como documentos de tipo mercantil es el eje central de este Bloque. Es importante, tambin, la aplicacin de los contenidos de estadstica (ya presentados) en el clculo de stock, justificando su uso en el ahorro de recursos y en la calidad. Bloque V: Gestin del proceso de prestacin de servicio (output). Este Bloque consta de tres Unidades de Trabajo, siendo fundamental la dedicacin propia, no programada, por parte del alumno, con el fin de adquirir la destreza necesaria en el manejo del soporte informtico. Se inicia con una profundizacin en el concepto producto sanitario referido al laboratorio de diagnstico clnico y sus modelos de gestin pasando despus a la documentacin clnica y clnica referida a la misma. Se considera imprescindible el contacto con materiales (documentos y formatos) reales, a partir de los cuales se da una explicacin una comprensin justificada de su utilidad, desarrollndose la destreza en su manejo. No hay que olvidar que estos alumnos carecen (en su mayora) de contactos previos con el sistema sanitario, si bien, su papel de usuarios del sistema les capacita para detectar los fallos o desajuste en la calidad de la asistencia. Esta circunstancia es muy til para adiestrarles en el desarrollo de conductas en su relacin con el tomador del servicio o cliente. Tambin, para que asuman la responsabilidad inherente al futuro puesto de trabajo, deben aprender a conseguir que la prestacin del servicio sea eficiente y satisfactoria. En este Bloque temtico se van a alcanzar, por tanto, las capacidades terminales relativas a la atencin del paciente/cliente y manejo de las muestras desde la vertiente administrativa, la programacin del trabajo diario, elaboracin de informes, sistemas de archivo y control de volantes/peticiones, no olvidando la facturacin, con sus peculiaridades, las estadsticas relativas al trabajo desarrollado, as como el fichero de clientes. En suma: la gestin del producto. DISTRIBUCIN DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES TRIMESTRALES: PRIMER TRIMESTRE: Se impartirn las UT (1-5) UT1. Principios generales de seguridad e higiene en el laboratorio UT2: Medidas y normas de seguridad UT3: Modelo Sanitario Espaol UT 4: Principios de la Economa de la Salud UT5: El Laboratorio de Diagnstico Clnico en el sistema sanitario

SEGUNDO TRIMESTRE: Se impartirn las UT (6-9) UT6: Conceptos generales en calidad UT7: Evaluacin de la calidad UT8: Herramientas de estadstica empleadas en la evaluacin de la calidad UT9: Herramientas de epidemiologa en el control de la calidad TERCER TRIMESTRE: Se impartirn las UT (10-12) de los Bloques UT10.Gestin de existencias UT11. Gestin de compras. UT12. Introduccin a la prestacin de servicios UT13. Documentacin en la prestacin de servicio: clnica y no clnica UT14. Gestin del output en el laboratorio de diagnstico clnico

7. METODOLOGA DIDCTICA
En todos los bloques temticos y sus unidades se realizar una introduccin siguiendo tcnicas de "gran grupo". En aquellos temas basados en conceptos conocidos se har una exposicin ms gil y esquemtica siguiendo tcnicas de "grupo medio" o "coloquial". Al principio de cada unidad, se har un resumen de los contenidos que se van a tratar y se realizar una evaluacin inicial, con el fin de comprobar los conocimientos previos de la clase. Asimismo, se entregarn o recomendarn apuntes con contenidos de la unidad de trabajo junto a unas cuestiones y ejercicios que el alumnado deber responder previamente a la exposicin. Despus de finalizar los ejercicios, la profesora resolver las dudas planteadas, y completar la exposicin terica de los contenidos de cada unidad. Las aplicaciones prcticas cuando se requieran, se llevarn a cabo en pequeos grupos, de un mximo de cuatro alumnos, para que todos puedan trabajar y aprender con facilidad. La metodologa ser: 1) abierta, para que tenga flexibilidad suficiente para modificar en cualquier momento la estrategia metodolgica y adaptarla a las circunstancias del alumnado; 2) activa, en la cual las profesoras refuercen la motivacin inicial de los alumnos/as, orientndolos y estimulndolos; y 3) participativa, propiciando la implicacin del alumnado que propondr actividades y realizar

sugerencias. Antes de cada clase, se har un tanteo general de los temas abordados en la clase anterior, con el fin de situar al alumnado en el lugar donde nos quedamos, y de este modo, retomar fcilmente los contenidos correspondientes a ese da. Se fomentar la participacin activa del alumno en turnos de preguntas y respuestas que fomenten su capacidad crtica y asimilativa. Se fomentar la creacin de grupos de tres alumnos/as (preferiblemente) con objeto de realizar trabajos de investigacin sobre la asignatura que se podrn exponer en el aula. Asimismo, se realizarn aplicaciones prcticas de gran parte de los contenidos explicados y para ello se tendrn en cuenta ciertas normas respecto al trabajo en prcticas. La metodologa de trabajo es principalmente de grupo, cuya composicin variar en funcin al material disponible y nmero de alumnos. Para las sesiones tericas se recurrir al gran grupo, para la realizacin de prcticas y trabajos de investigacin, se formarn grupos reducidos, con un mximo de 4 alumnos. No obstante en muchos momentos se utilizar la individualizacin como herramienta de trabajo, para que el alumno adquiera su propia destreza y responsabilidad que demanda el trabajo de un Laboratorio de estas caractersticas.

8. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS

UNIDAD DE TRABAJO N. 1 (tiempo 6 horas)

1.1. PRINCIPIOS GENERALES DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO

Procedimientos (contenidos organizadores) Identificacin de los riesgos en el laboratorio. Comprensin de la normativa legal vigente sobre aspectos de higiene y seguridad laboral. Caracterizacin de los deberes y derechos del trabajador en relacin a la seguridad en el puesto de trabajo. Asuncin de que el trabajo en un sistema de calidad, genera seguridad para el trabajador. Conceptos (contenidos soporte) Riesgos del laboratorio: biolgicos, qumicos y fsicos. Clasificacin de los laboratorios segn las medidas de seguridad exigidas. Riesgos biolgicos: clasificacin de agentes infectantes. Riesgos qumicos. Riesgos fsicos.

Derechos y deberes de los trabajadores en relacin con las medidas de seguridad. Actividades de enseanza-aprendizaje Lectura y anlisis de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales. (Ley 31/1995 de 8 de noviembre.) Visita a centro sanitario: identificacin de sealizaciones y preguntas a trabajadores sobre programas de seguridad. Anlisis de la normativa sobre vacunaciones del personal de laboratorio y exmenes de salud. Presentacin de contenidos con soporte audiovisual. Elaboracin de murales sobre derechos y deberes de los trabajadores del laboratorio de diagnstico clnico. Criterios de evaluacin Valorar el anlisis y el esquema realizados por los alumnos a partir de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales. Identificar y conocer el significado de las seales de seguridad: prueba escrita. UNIDAD DE TRABAJO N. 2 (tiempo estimado: 6 horas)

1.2. MEDIDAS Y NORMAS DE SEGURIDAD

Procedimientos (contenidos organizadores) Identificacin de la sealizacin y cdigos de seguridad en el laboratorio. Bsqueda y archivo de normas de seguridad relativas a aparatare en el laboratorio. Identificacin del personal competente en materia de seguridad e higiene. Enumeracin de normas bsicas de seguridad en el laboratorio de diagnstico clnico. Conocimiento de las normas de higiene personal relacionadas con el puesto laboral. Caracterizacin de conductas ante una situacin de emergencias en un laboratorio de diagnstico clnico. Conceptos (contenidos soporte) Procedimientos preparatorios: acceso a los laboratorios, higiene personal y ropa de proteccin. Sealizacin internacional de riesgos. Mtodos experimentales: dispositivos de seguridad de pipeteo, reduccin en la formacin de aerosoles y uso apropiado de aparatos (autoclave, cmaras de seguridad, etc.) Mantenimiento general del laboratorio: almacn y transporte de materiales peligrosos y eliminacin de plagas.

Mtodos de proteccin: gestin de residuos, descontaminacin e higiene. Actividades de enseanza Visita a un centro sanitario identificado smbolos y sealizaciones de seguridad. Realizacin, por los alumnos, de una encuesta a profesionales sobre programas de seguridad en el laboratorio. Identificacin de etiquetas en materiales de laboratorio de uso comn. A partir de unos supuestos de actuacin, anlisis desde el punto de vista de la seguridad, por parte de los alumnos en grupos pequeos .Posterior comentario y discusin gran grupo con intervencin del profesor. Elaboracin de murales sobre normas bsicas de higiene y seguridad en el trabajo. Presentacin de estadsticas sobre riesgos laborales de los trabajadores del laboratorio de diagnstico clnico. Criterios de evaluacin Superar una prueba escrita tipo test sobre normas de conducta ante determinadas situaciones. Presentar distintos compuestos y materiales de uso comn en el laboratorio. Se debe valorar la interpretacin de los smbolos que aparecen. Realizar una prueba escrita a partir de unos casos prcticos, supuestos, en la que hay que analizar cada paso dado por el trabajador sealando los que son correctos e incorrectos. El alumno debe elaborar un plan alternativo. UNIDAD DE TRABAJO N. 3 (tiempo estimado 6 horas)

3.1. MODELO SANITARIO ESPAOL

Procedimientos (contenidos organizadores) Realizacin de un esquema analizando las diferencias y condicionantes de los distintos sistemas sanitarios. Anlisis de los factores que condicionan el desarrollo de los sistemas sanitarios. Elaboracin de un organigrama de la estructura sanitaria espaola en el momento actual. Identificacin en un panel de los distintos organismos y niveles de responsabilidad del Ministerio de Sanidad. Conceptos (contenidos soporte) Definicin de sistema sanitario segn La OMS. Modelos de sistemas sanitarios.

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Departamento SANIDAD

Anlisis comparativo de distintos sistemas de salud. Sistema sanitario espaol: pblico y privado. Ley General de Sanidad. Organigrama del sistema sanitario espaol. Niveles de atencin: primaria y jerarquizada. Objetivos y condicionantes de la reforma sanitaria. Actividades de enseanza-aprendizaje. Contestacin a una encuesta inicial sobre el ltimo contacto del alumno como cliente/paciente con el sistema sanitario. Descripcin, por parte del profesor, de los distintos modelos sanitarios en el mundo, factores que los modulan y justificacin del modelo espaol. Elaboracin, en pequeo grupo, de un organigrama del Ministerio de Sanidad a partir del BOE (Real Decreto 858/1992de10 de junio). Reformado por Real Decreto 1893/96 del 2 de agosto de 1996 (publicado el da 6/8/96). Real Decreto 839/1996 de 10 de Mayo y Real Decreto 1140/1996 de 24 de mayo. Presentacin del Sistema Nacional de Salud; niveles de atencin y relaciones jerrquicas y de competencias. Aspectos del sistema asistencial pblico y privado en Espaa. Criterios de evaluacin Describir los pilares bsicos de cualquier sistema sanitario. Definir los rasgos fundamentales del sistema sanitario espaol. Identificar los niveles jerrquicos del Ministerio de Sanidad y sus competencias. Sealar peculiaridades de los sistemas pblicos y privados de asistencia sanitaria. UNIDAD DE TRABAJO N. 4. (Tiempo: 3 horas)

4.1. PRINCIPIOS DE ECONOMA DE LA SALUD

Procedimientos (contenidos organizadores). Ejemplificacin correcta de los trminos eficacia, efectividad, eficiencia y accesibilidad. Pgina 67 de 304

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Desarrollo de estrategias concretas de control de gasto. Conceptos (contenidos soporte) Definicin de economa de salud. Anlisis del gasto mundial en salud y sus objetivos. Conceptos bsicos de macroeconoma. Naturaleza econmica de los productos sanitarios. Eficacia, efectividad y eficiencia. Descripcin del mercado sanitario desde el punto de vista econmico: imput, output, proceso y resultado. El mercado sanitario: tipos y rasgos definitorios desde el punto de vista econmico del sistema sanitario espaol (incertidumbre, bienes tutelados, externalidad, informacin asimtrica y demanda inducida). Demanda sanitaria. Factores condicionantes de la misma. Financiacin: tipos y limitaciones. Modelos de contencin de la demanda. Actividades de enseanza-aprendizaje. Exposicin de contenidos. Ejemplificacin prctica de los conceptos de eficacia, eficiencia y efectividad. Lectura comentada, en pequeo grupo, de un artculo de economa (peridico o suplemento semanal) con bsqueda de trminos no entendidos en el diccionario. Anlisis de artculos de economa sanitaria aparecidos en revistas mdicas de amplia divulgacin (lectura individual y resumen con presentacin a los compaeros de conclusiones) Debate mediante lluvia de ideas acerca de cmo controlar el gasto. Planteamiento de preguntas a todo el grupo con contestacin individual sobre los sistemas de financiacin pblica y privada. Cmo alcanzar la equidad? Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita de preguntas cortas, sobre los conceptos de eficacia, efectividad, eficiencia y equidad. Pgina 68 de 304

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Clasificar en input, output o proceso intermedio, distintas acciones desarrolladas en el medio sanitario, fundamentalmente en el laboratorio. Determinar que actitudes se deben tomar frente al trabajo encomendado, nivel de participacin, cumplimiento de objetivos, sistematizacin y presentacin de trabajos. UNIDAD DE TRABAJO N. 5 (tiempo estimado: 2horas)

5.1. L.D.C. EN EL SISTEMA SANITARIO

Procedimientos (contenidos organizadores) Ubicacin laboral del Tcnico de Laboratorio de Diagnstico clnico en el organigrama sanitario. Descripcin de las relaciones interprofesionales del Tcnico de Laboratorio de Diagnstico Clnico con los dems trabajadores del sistema. Conceptos (contenidos soporte) El laboratorio en los distintos niveles asistenciales pblicos. Jerarquizacin de los servicios. El laboratorio de diagnstico clnico en la asistencia privada. Relaciones laborales del Tcnico de Laboratorio de Diagnstico clnico en sus distintas reas. Funciones y competencias del Tcnico de Laboratorio de Diagnstico Clnico en sus distintas reas. Repercusiones de la mala prctica en el entorno laboral y para el paciente/cliente. Respeto al cliente/paciente; obligaciones legales y morales con respecto al secreto profesional y la correccin en el trato. Ubicacin del laboratorio en la estructura de un hospital pblico. Vas de acceso de las peticiones/ muestras desde los distintos niveles asistenciales y jerarquizacin de las unidades. Laboratorios de diagnstico clnico privados independientes. Estructura organizativa laboral de los profesionales implicados. Normativa legal sobre requisitos de un laboratorio de diagnstico clnico. Pgina 69 de 304

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Actividades de enseanza-aprendizaje Presentacin del organigrama y relaciones jerrquicas. Elaboracin de un mural sealando las dependencias y competencias profesionales del Tcnico en el Laboratorio de Diagnstico clnico. Visita a un centro hospitalario y posterior elaboracin de un esquema acerca de las relaciones entre las distintas unidades con el nombre de los responsables de cada una de ellas. Anlisis de posibles situaciones relativas a la relacin con el paciente/cliente. Discusin en grupo y posterior elaboracin de conclusiones en forma de cinco normas afirmativas y cinco negativas sobre las reglas fundamentales de lo que se debe y no se debe hacer en relacin al paciente/cliente y al compaero de trabajo por parte de un Tcnico de Laboratorio de Diagnstico Clnico, con posterior eleccin por consenso de todo el grupo de los mejores. Lectura y anlisis de la normativa legal vigente sobre laboratorios y estructura organizativa de los mismos. Criterios de evaluacin. Realizar, tras la visita al centro sanitario, diagrama de los servicios y/o unidades hospitalarias, describiendo sus relaciones y sus dependencias, tanto internas como generales y de entorno. Superar una prueba escrita en la que ha de caracterizar los principales puestos laborales en el laboratorio por su nivel de competencia y funciones. UNIDAD DE TRABAJO N. 6 (tiempo estimado: 1 hora)

8.4. CONCEPTOS GENERALES EN CALIDAD

Procedimientos (contenidos organizadores) Identificacin de los conceptos comnmente utilizados en gestin de la calidad. Conocimientos de los rasgos generales de la normativa vigente en control de calidad. Dominio del lenguaje normativo en materia de calidad. Interiorizacin de que todo es susceptible de mejora, siendo una obligacin Pgina 70 de 304

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ineludible la optimizacin de los recursos en el rea laboral concreta. Conceptos (contenidos soporte) Conceptos generales en calidad. Organizacin para la calidad. Control, mejora y normas de calidad (normas de la comunidad Econmica Europea ISO, normas Espaolas UNE). Garanta de calidad. Legislacin comunitaria y su aplicacin local. Actividades de enseanza aprendizaje. Calidad conceptos. Lectura y anlisis de normativa comunitaria, estatal y autonmica. Realizacin de mapas conceptuales a partir de la legislacin presentada por el profesor. Bsqueda de artculos relacionados con la calidad en revistas sanitarias y peridicos. Presentacin de distintos informes de programas de calidad elaborados en centros sanitarios. Criterios de evaluacin Valorar el nivel de sistematizacin en la elaboracin de mapas conceptuales. Superar una prueba escrita sobre normas y legislacin en calidad. Evaluar el anlisis de situaciones reales planteadas en torno a la mejora de la calidad en ellas. UNIDAD DE TRABAJO N. 7 (tiempo estimado: 2 horas)

8.5. EVALUACIN DE LA CALIDAD

Procedimientos (contenidos organizadores) Conocimiento de los componentes de un protocolo de evaluacin. Desarrollo de un modelo de protocolo de evaluacin aplicado a un rea concreta del laboratorio. Diferenciacin y tipologa de los controles rutinarios de calidad de las tcnicas y aparatos y los programas de evaluacin internos y externos. Pgina 71 de 304

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Conceptos (contenidos soporte) La evaluacin de la calidad como una parte ms de su garanta. Evaluacin del sistema sanitario, consecuencia de un proyecto de mejora. Etapas en la evaluacin. Criterios de evaluacin. Protocolo de evaluacin interna y externa.

Actividades de enseanza-aprendizaje. Visita a un centro hospitalario: y realizacin de una encuesta a profesionales sobre las normas de control de calidad aplicadas. Presentacin de las normas bsicas que ha de cumplir cualquier protocolo de evaluacin del sector sanitario. Modelos de evaluacin interna y externa del laboratorio de diagnstico clnico. Elaboracin de protocolos de evaluacin e informes, por parte de los alumnos, referidos a la toma de muestras y hematologa. Criterios de evaluacin Explicar los factores que determinan la calidad de atencin/prestacin del servicio/producto. Valorar el protocolo realizado considerando de manera especial si se ha aplicado las pautas dadas para su elaboracin. UNIDAD DE TRABAJO N. 8 (tiempo estimado: 9horas)

8.6. HERRAMIENTAS DE ESTADISTICA EMPLEADAS EN LA EVALUACION DE LA CALIDAD

Procedimientos (contenidos organizadores) Utilidad de la estadstica para la labor diaria de un Tcnico de Laboratorio de Diagnstico Clnico. Seleccin, ante una necesidad de aplicacin real, de la muestra e identificacin de variables y categoras. Pgina 72 de 304

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Eleccin del test estadstico que se va a utilizar en una situacin real. Interpretacin de los resultados de un estudio estadstico aplicado y formas de presentacin de los mismos. Conceptos (contenidos soporte) Aportaciones de la estadstica. Definicin de poblacin, muestra, variable y categora. Estadstica descriptiva: -Representacin grfica de los datos. -Medidas de tendencia central: media, mediana y moda. -Medidas de dispersin: rango, recorrido, amplitud, desviacin media, varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin. Estadsticas analticas: -Estimacin: intervalo de confianza y error estndar. -Comparacin: contraste de hiptesis, hiptesis nula y alternativa. -Errores: tipos y poder de contraste. -Tipos de comprobacin de hiptesis: -Pruebas de conformidad, comparacin de una media, comparacin de una proporcin, pruebas de homogeneidad, comparacin de dos medias y comparacin de dos varianzas. -Prueba de homogeneidad de variable cualitativa. -Pruebas de relacin. Actividades de enseanza-aprendizaje Evaluacin de conocimientos previos. Presentacin de dos situaciones en el laboratorio para evaluar. Respuesta escrita de los alumnos durante 15 minutos. En los mismos supuestos anteriores, realizacin, por parte del profesor, de un desarrollo analtico, paso a paso introduciendo los contenidos de esta Unidad de trabajo. Visualizacin de diapositivas/transparencias con representaciones grficas. Elaboracin de mapas conceptuales secuenciados de estadstica descriptiva y analtica. Interpretacin de resultados con distintos estadsticos y valoracin comparativa Pgina 73 de 304

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de los mismos. Planteamiento de dos situaciones paralelas a las presentadas en primer lugar y resolucin, por parte de los alumnos, de los mismos con aclaracin de dudas. Criterios de evaluacin Resolver un problema sealando: muestra, tamao de la misma, variables que hay que estudiar, categoras, tipo de anlisis que se debe realizar y justificacin del mismo. Ante un diseo de investigacin y sus conclusiones, elaborar una crtica razonada de los mismos. Superar una prueba escrita de pregunta corta sobre definiciones bsicas y criterios de eleccin un test estadsticos concretos. UNIDAD DE TRABAJO N. 9 (tiempo estimado: 3 horas)

8.7. HERRAMIENTAS DE EPIDEMIOLOGIA EN EL CONTROL DE LA CALIDAD

Procedimiento (contenidos organizadores) Clculo de los indicadores ms comnmente usados en epidemiologa. Diferenciacin entre tasa, ndice y razn. Justificacin del empleo de cada uno de los indicadores y condiciones de uso. Conceptos (contenidos soporte) Evaluacin del sistema sanitario a partir del anlisis de salud de la poblacin. Razn, tasa e ndice. Indicadores de salud ms utilizados : mortalidad, morbilidad, natalidad, letalidad, incidencia, prevalencia, crecimiento natural y swaroop. Actividades de enseanza-aprendizaje Lluvia de ideas a partir de la pregunta: cmo identificaras una poblacin sana? A partir de lo obtenido, agrupamiento de apartados e introduccin del tema, por parte del profesor. Exposicin de contenidos ejemplificados. Pgina 74 de 304

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Propuesta de ejercicios de clculo de tasas, ndices y razones. Resolucin de los mismos. Presentacin, por parte de los alumnos, del anuario estadstico y bsqueda de indicadores de salud en l. Comentario de los mismos. Comparacin de estadsticos en distintas comunidades autnomas y entre pases (anuarios de peridicos). Realizacin por parte de los alumnos de informes breves, a partir de los datos obtenidos. Ejemplificacin de clculo de tasas e ndices con un programa informtico de epidemiologa. Demostracin de grficas. Criterios de evaluacin Superar una prueba escrita que consta de tres preguntas cortas y dos problemas con clculo de varios indicadores. Elaborar informes valorndose el grado de asimilacin de los conceptos y su aplicacin prctica en la interpretacin de datos. UNIDAD DE TRABAJO N. 10 (tiempo estimado: 9 horas)

8.10. GESTIN DE EXISTENCIAS

Procedimientos (contenidos organizadores) Identificacin de las peculiaridades de almacenaje de productos empleados en la unidad. Diferenciacin de los distintos tipos de stock y clculo de los mismos justificndolo segn necesidades. Gestin informatizada de un almacn de laboratorio de diagnstico clnico con ejecucin de control de existencias, fichas de almacn y notas de pedido. Elaboracin de planes de control de existencias supuestos. Conceptos (contenidos soporte) Almacn: definicin y tipos. Condiciones especiales de almacenaje. Volumen de existencias. Inventarios. Fichas de almacn. Elaboracin de fichas tcnicas y de mantenimiento del aparataje de la unidad. Stock y aprovisionamiento. Tipos. Pgina 75 de 304

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Gestin econmica del stock: coste de posesin, coste de pedido y anlisis ABC. Ruptura de stock. Clculo de stock de seguridad y ptimo. Sistema de distribucin del material desde el almacn hasta la unidad. Sistemas de pedido al almacn central. Actividades de enseanza-aprendizaje. Clasificaciones de los almacenes segn stock. Almacn: definicin, tipos y peculiaridades de almacenaje segn existencias. Inventario, clculo de stock. Ficha de almacn. Ejercicios prcticos de realizacin manual del inventario del laboratorio, con la elaboracin de fichas de mantenimiento de aparatos. Presentacin del sistema informatizado de gestin: normas de utilizacin para la ejecucin de una base de datos/hoja de clculo, si no se dispone de un paquete de gestin integrado. Informatizacin, por parte de los alumnos, del inventario realizado. Elaboracin de fichas de almacn de material fungible e inventariable, a partir de un supuesto prctico en el cual haya adems que evaluar necesidades y calcular el stock suficiente, aplicando la clasificacin ABC. Criterios de evaluacin Explicar los mtodos y condiciones de almacenamiento y conservacin, precisando el idneo de acuerdo con el tipo y caractersticas del material. Explicar los mtodos de control de existencias y sus aplicaciones para la realizacin de inventarios de materiales. Describir los documentos de control de existencias de almacn asociando cada tipo con la funcin que desempea en el funcionamiento del almacn. Describir los procedimientos generales de distribucin de material a las distintas reas de trabajo de las unidades de atencin a pacientes/clientes. En un supuesto prctico de gestin de almacn sanitario (consulta/servicio) debidamente caracterizado: Realizar el inventario de existencias. Identificar las necesidades de reposicin acordes al supuesto descrito. Pgina 76 de 304

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Introducir los datos necesarios para el control de existencias en la base datos. Especificar las condiciones de conservacin del material de acuerdo con sus caractersticas y necesidades de almacenamiento. Realizar correctamente tres fichas de almacn de tres materiales usados en el laboratorio. Informatizar (en su caso). Realizar un ejercicio escrito sobre el clculo del stock de seguridad en un supuesto concreto, aportndole todos los datos relativos al caso y justificndolo. Valorar el trabajo de inventario realizado, as como del fichero informatizado. Ante un supuesto prctico, realizar la clasificacin ABC de los elementos del inventario y calcular el aprovisionamiento. UNIDAD DE TRABAJO. N. 11 (tiempo estimado: 9 horas)

8.11. GESTIN DE COMPRAS

Procedimientos (contenidos organizadores) Elaboracin de fichas de productos con anotaciones de proveedores, telfonos de contacto y nmero de pedido. Realizacin de un fichero de proveedores. Confeccin de modelos estandarizados de notas de pedido. Manejo y archivo segn la normativa de los documentos de gestin de compra. Conocimiento y aplicacin de la legislacin vigente en operaciones de compra venta. Manejo del albarn para comprobacin de pedidos. Utilizacin de la aplicacin informtica para completar la ficha de almacn. Conceptos (contenidos soporte) Condiciones y objetivos de compra. Requisitos: - Qu pedir?, conocimiento del producto (ficha) y de los precios. - A quin pedir?: anlisis de proveedores (fichero y acreditacin). Normas bsicas. Documentacin en la gestin de compras: nota de pedido, de entrega, albarn y Pgina 77 de 304

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factura. Normativa legal aplicable sobre elaboracin de facturas (IVA) y su custodia. Actividades de enseanza-aprendizaje. Exposicin de contenidos con modelo de albarn/nota de pedido/factura. Elaboracin de modelos informatizados de estos documentos. Ampliacin de la ficha de producto con proveedores y precio as como telfono de contacto. Elaboracin de un archivo informatizado de proveedores. Comprobacin de un pedido en una situacin real del instituto. Visita a departamento de gestin de compras de un centro sanitario. Criterios de evaluacin En un supuesto prctico debidamente caracterizado efectuar rdenes de pedido, precisando el tipo de material y el /la agente/unidad suministradora. Explicar que criterios mercantiles y elementos definen los documentos contables de uso comn en clnicas de atencin sanitaria. Enumerar las normas fiscales que deben ser incluidas en los documentos mercantiles. En un supuesto prctico de facturacin debidamente caracterizado: -Determinar las partidas que deber ser incluidas en el documento (presupuesto o factura). -Realizar los clculos necesarios para determinar el importe total y el desglose correcto, cumpliendo las normas fiscales vigentes. -Confeccionar adecuadamente el documento, presupuesto o factura, segn el supuesto definido. Valorar el pedido y facturas realizados por el alumno a partir del fichero de proveedores y las fichas de artculos tambin elaborados por l. Ejecutar, en una base informatizada, un supuesto de pedido a peticin del profesor. Superar una prueba escrita sobre registros de las facturas, normativa fiscal de las mismas, albarn, nota de pedido y abono. Pgina 78 de 304

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UNIDAD DE TRABAJO N. 12 (tiempo estimado: 6 horas)

8.12. INTRODUCCIN A LA PRESTACIN DE SERVICIOS

Procedimiento (contenidos organizadores) Determinacin de la importancia de la correcta complimentacin de los documentos con los datos de pacientes/muestras. Adiestramiento en el manejo del Sistema de Clasificacin Internacional de enfermedades (CIE-9/10). Cumplimentacin correcta justificada del Conjunto Mnimo Bsico de Datos (CMBD). Identificacin del producto sanitario y la incidencia del laboratorio en l. Adecuacin en el empleo de la terminologa bsica en gestin hospitalaria. Conceptos (contenidos soporte) Producto sanitario. Definicin. Proceso de produccin en el sistema sanitario. Sistema de informacin y gestin sanitaria. Clasificacin internacional de enfermedades (sistemas utilizados y funciones) (CIE 9/10). Sistema de clasificacin de pacientes: Conjunto Mnimo Bsico de Datos (CMBD). Objetivos, tems. Grupos de Diagnstico Relacionado (GDR). El pago por proceso. Unidad Ponderada de Asistencia (UPA). El contrato programa. Actividades de enseanza-aprendizaje Presentacin de contenidos a partir de un ejemplo. Cumplimentacin del CMBD a partir de pacientes/clientes presentados por el profesor. Bsqueda y anotacin de los cdigos de los procesos diagnsticos llevados a cabo en el laboratorio. En situaciones ficticias, presentadas por el profesor, clasificacin en las distintas Pgina 79 de 304

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fases de produccin sanitaria. Cumplimentacin en sistemas informatizado del CMBD para casos propuestos. Visita al departamento de admisin de un hospital y realizacin de un trabajo sobre la circulacin de documentos en el proceso de gestin del producto sanitario. Criterios de evaluacin Especificar la estructura de los documentos y los cdigos al uso para realizar el registro de los documentos sanitarios, precisando los mecanismos de circulacin de la documentacin en las instituciones sanitarias. Explicar el proceso de atencin/prestacin del servicio relacionando fases y operaciones con los recursos humanos y materiales necesarios. Superar una prueba escrita sobre trminos nuevos. Cumplimentar los CMBD a partir de cinco enfermos y su patologa, utilizando el manual CIE-9 y formato CMBD. UNIDAD DE TRABAJO N. 13 (tiempo estimado: 15 horas)

8.13.DOCUMENTACIN EN LA PRESTACIN DE SERVICIOS: CLNICA Y NO CLNICA

Procedimientos (contenidos organizadores) Interpretacin de los documentos utilizados en la prestacin de servicios. Descripcin de los tems de identificacin del paciente/ institucin/servicio/muestra/hora de llegada. Explicacin de formato, secuenciacin y archivo de documentos en la prestacin de servicios. Historia, volante y dictamen. Conceptos (contenidos soporte) Historia clnica: definicin, aplicaciones, funciones, documentos de que consta, sistema de archivo. Volante-peticin: -Tipos en la empresa pblica y en la privada (ambulatorio, hospitalizacin, modelo nico, por reas, etc.) -Normas de cumplimentacin, verificacin de datos, registro. Pgina 80 de 304

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Hoja de trabajo: tipos, cumplimentacin y registro. Dictamen-informe: -Tipos automatizado/manual pblico/privados -Normas de cumplimentacin y verificacin. -Sistema de registro. Actividades de enseanza-aprendizaje. Clase terica de presentacin de contenidos. Ejemplificacin. Presentacin de la documentacin real y fotocopia para los alumnos. Protocolos de cumplimentacin mediante diagramas procedimentales. Elaboracin de carpetas de historia clnica por los alumnos, conteniendo volantes de peticin tipo (urgente, domicilio, ambulante u hospitalizado), cumplimentados, y dictmenes tras la realizacin/suposicin de los anlisis hematolgicos correspondientes. Criterios de evaluacin Interpretar documentos de citacin sealando el procedimiento adecuado para realizarla de acuerdo con los diferentes tipos de servicio o unidades de diagnstico. Describir el contenido de los tems de identificacin personal, de la institucin y del servicio de referencia que son necesarios cumplimentar para citar o solicitar pruebas complementarias a los pacientes/clientes. Explicar el significado y estructura de una historia clnica describiendo la secuencia lgica para guardar documentos y pruebas diagnsticas. UNIDAD DE TRABAJO N. 14 (tiempo estimado: 18 horas)

8.14. GESTIN DEL OUTPUT EN EL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO

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Procedimiento (contenidos organizadores) Dominio del gestor informtico para la unidad: -Introduccin en la base de datos de los pacientes/clientes y peticiones solicitadas. -Elaboracin y manejo de la hoja de trabajo. -Introduccin de resultados y verificacin de los mismos. -Obtencin de dictmenes personalizados y gestin de los mismos. -Proceso de facturacin: elaboracin de facturas personalizadas y por entidades y gestin de las mismas. -Control estadstico de tcnicas realizadas. Trabajo en la unidad y contabilidad. -Registro y archivo de protocolos de tcnicas y mantenimiento de aparatos. Conceptos (contenidos soporte) Sistemas de registro y archivo de protocolos de actuacin y aparatos. Fichero de clientes. Gestin de volantes/peticiones. Hoja de trabajo. Dictmenes/resultados. Facturacin. Estadsticas. Actividades de enseanza-aprendizaje. Protocolizacin de la tcnica: ejecucin de protocolos de las tcnicas vistas en el mdulo de hematologa, sistemtica de clasificacin y archivo de las mismas. Elaboracin de un fichero de clientes partiendo de los datos introducidos en la Unidad de trabajo anterior en el gestor informtico. Enunciado de utilidades y protocolos de actuacin por el profesor, seguido de ejemplificaciones prcticas por los alumnos. Trabajo en red informtica: introduccin de volantes por los alumnos y recepcin de hojas de trabajo por otros compaeros. Cumplimentacin de resultados y obtencin de los dictmenes.
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Obtencin de facturas individualizadas y por sociedades. A partir de los volantes introducidos, por todos los alumnos, elaboracin de estadsticas y anlisis de las mismas. Partiendo de toda la informacin introducida en el sistema informtico a lo largo del Mdulo, ejecucin de tareas administrativas relacionadas con la gestin de la unidad desde el control de existencias hasta la entrega del volante. En supuestos de volumen de trabajo diario igual al nmero de pacientes introducidos: Clculo de stock mnimo, punto de pedido, compras, archivo documentos mercantiles, recepcin de volantes, registro, hoja de trabajo, introduccin de resultados, obtencin de dictmenes, elaboracin de facturas, clculo contable y estadsticas con anlisis de calidad en las mismas. Criterios de evaluacin Analizar la informacin tcnica necesaria para el desarrollo de su actividad profesional, clasificndola de acuerdo con las materias y actividades que se pueden realizar. En un supuesto prctico de gestin documental de una consulta, debidamente caracterizado: -Seleccionar la base de datos adecuada a las necesidades descritas en el supuesto. -Definir las estructuras de presentacin de datos basndose en las especificaciones del supuesto. -Introducir correctamente los datos en la base de datos. -Realizar correctamente la codificacin, registro, y archivado, si procede, de los documentos o material grfico. -Redactar resmenes de actividad o informes de resultados a partir de las referencias existentes en la base de datos. -Explicar, en su caso, el proceso de preparacin del paciente/cliente para la prestacin del servicio. Realizacin de un ejercicio prctico sobre introduccin de paciente/peticin, obtencin de dictamen y factura.
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Realizar una prueba escrita sobre registro y cumplimentacin de volantes. Ante dos casos supuestos, presentados por el profesor, sealar aciertos y fallos en la gestin. Desglosar la secuencia de actuacin en la gestin de la unidad, desde el input al output. Realizar un trabajo al final del Mdulo: presentacin de carpetas de pacientes con volantes, dictmenes y facturas, fichas tcnicas de aparatos y modelos de protocolos y notas de encargo, albaranes, facturas de compras, e inventario de una seccin del laboratorio (todo ello informatizado)

9. METODOLOGA
1. Abierta: con suficiente flexibilidad para poder modificar en cualquier momento la estrategia metodolgica y adaptarla a las circunstancias del alumnado, especialmente cuando se detectan dificultades en el proceso de enseanza-aprendizaje, ya sea por la dificultad en los contenidos o por la falta de integracin con otras materias y de conceptos previos. El profesorado debe tener la habilidad de que el alumnado se sienta partcipe y valorado en este proceso. 2. Activa: en la cual el profesorado refuerce la motivacin inicial de los alumnos, orientndolos y estimulndolos, especialmente hacia el trabajo personal y el autoaprendizaje. La comunicacin continua que se establece en el aula-laboratorio entre el profesorado y el alumnado debe permitir detectar las necesidades educativas individuales, ya sean por carencias previas de aprendizaje o por dificultades personales en la adquisicin de los mismos, siempre desde la perspectiva de que el profesorado debe tratar de ser lo ms claro, lgico, preparado y actualizado posible, sin prejuicios ni distanciamientos que impliquen limitaciones al proceso de enseanza-aprendizaje de las competencias profesionales
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3. Participativa: propiciando la participacin del alumnado en su aprendizaje, facilitndole actividades e incluso que sea el propio alumno quien proponga las actividades y realice sugerencias. Asimismo, el alumno dispondr de un cierto nmero de ejercicios sin resolver, para aplicacin de dicho trabajo individual y otra cierta cantidad de ejercicios resueltos en clase. Se fomentar la participacin activa del alumno en turnos de preguntas y respuestas que fomenten su capacidad crtica y asimilativa. Se fomentar la creacin de grupos de tres alumnos/as (preferiblemente) con objeto de realizar trabajos de investigacin sobre el mdulo que se podrn exponer en el aula. Igualmente se realizarn comentarios de artculos de prensa cientfica, que adems servirn para calificar contenidos de ampliacin no obligatorios. 4. Constructivista e integradora: dado que el alumnado del CFGS es heterogneo en cuanto a su itinerario acadmico es fundamental unificar la adquisicin de capacidades terminales y competencias profesionales sin que se desmotive el alumnado procedente de pruebas de acceso o que abandon el sistema educativo tiempo atrs, ni el que pueda proceder de una titulacin universitaria. Para ello es fundamental la integracin de vocabulario cientfico con ejemplificaciones de la vida cotidiana, la repeticin de explicaciones de contenidos desde distintos enfoques que vayan construyendo un espacio comn de conocimiento, y siempre interrelacionando los contenidos con el resto de mdulos del Ciclo. La metodologa ser reforzada mediante la utilizacin de medios audiovisuales (siempre que sea posible) as como salidas para conocer la realidad sanitaria. Por supuesto la utilizacin de las TIC es la principal herramienta de trabajo en este mdulo, con la iniciacin en el manejo de procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos y programas de gestin.
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10. SISTEMA DE EVALUACIN Y CALIFICACIN.

La evaluacin del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecucin planificado y en que medida se estn consiguiendo los objetivos previstos, as como corregir las deficiencias advertidas durante el periodo de aprendizaje. La evaluacin ser continua, formativa y criterial. Tal como se establece en el Real Decreto de 7 de Abril de 1995, la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos se realizar tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin del mdulo, desarrollados en cada unidad de trabajo (punto 11 de la programacin) . La evaluacin ser continua, mediante una observacin diaria de todas las actividades realizadas y la anotacin oportuna, ya sean actividades de tipo terico o prctico. Se ir observando continuamente como se va desarrollando el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado, teniendo en cuenta desde dnde parte y hasta dnde llega cada uno de ellos. El curso acadmico est estructurado en tres evaluaciones, siendo la ltima la final. La calificacin de los distintos contenidos es la siguiente:

80% Contenidos conceptuales tericos y procedimentales prcticos de los bloques de unidades de trabajo: Evaluados segn los criterios de evaluacin mediante pruebas objetivas de desarrollo y de respuesta mltiple (el alumnado siempre podr ver su correccin). Sern pruebas que se realizarn en las fechas fijadas por el equipo pedaggico odo el alumnado. En cada evaluacin se realizar un examen. 10% Pruebas de evaluacin continua de periodicidad aleatoria: Evaluados segn
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los criterios de evaluacin. Las pruebas de evaluacin continua sern preguntas de clase sobre supuestos prcticos o cualquier otra cuestin referida a lo que se est trabajando en el aula. Estas pruebas se realizarn en el aula sin previo aviso y constituyen una manera de incentivar y potenciar el estudio diario. Estas cuestiones una vez corregidas, se entregarn al alumnado. 10% Actitud y asistencia a clase: Todo el alumnado parte con la nota mxima en este apartado, de ella se ir restando puntuacin por falta de asistencia, retraso o actitud negativa (segn lo programado en contenidos actitudinales). En cualquier caso, cada falta no justificada resta un punto sobre diez, un retraso 0,5 puntos, y a partir de tres faltas justificadas se computan como las no justificadas. En este apartado se valorar la participacin en actividades individuales y grupales, la capacidad crtica, la disposicin para asumir responsabilidades, el grado de implicacin en el mantenimiento y conservacin de las instalaciones, la contribucin a la convivencia en el grupo y la asistencia regular a clase.

Cualquier prueba de carcter final o extraordinaria ser nica con todos los contenidos impartidos. Las recuperaciones, a pesar de estar referidas a contenidos mnimos, pueden ser utilizadas como medio para subir nota en el alumnado aprobado en la evaluacin ordinaria trimestral. El fraude en alguna prueba escrita conlleva la realizacin de pruebas orales exclusivamente. La nota final ser la media aritmtica de las tres evaluaciones, con la posibilidad de adjudicar mencin honorfica a aquel alumno/a que obtenga calificacin de 10 y haya demostrado un inters especial por la asignatura. Para realizar la media aritmtica de las distintas evaluaciones la nota mnima ser un 5 sobre 10, en el caso de un curso de
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rendimientos muy bajo se podr hacer un ajuste a la normalidad (gaussiana).

El alumnado que desee mejorar la nota podr realizar una prueba terico-prctica (oral o escrita) de todo el mdulo al final del curso. Esta prueba por ser de carcter voluntario, no tiene que ajustarse a contenidos mnimos sino de ampliacin. Tambin pueden realizarse pruebas de mejora de la calificacin, ya sean pruebas globales del mdulo o solucionarios de casos clnicos razonados que obliguen a la bsqueda de informacin. Despus de cada prueba de evaluacin se analizarn los resultados en conjunto, el alumnado y el profesorado, para poner en marcha mecanismos que mejoren el rendimiento acadmico tanto individualmente como grupalmente 9.1. RECUPERACIN Los alumnos o alumnas que no hayan superado una evaluacin recibirn un plan de actividades de recuperacin que realizarn junto con las actividades de la siguiente evaluacin. Tambin se realizarn controles de recuperacin de cada evaluacin no superada, tanto en forma de pruebas objetivas como superando el plan de actividades de recuperacin (completar el cuaderno de prcticas, realizar las tcnicas prcticas no superadas, modificacin de actitudes, etc.)

La prdida de la evaluacin continua ocurrir al computar el alumno/a ms del 30% de faltas del total de horas lectivas del mdulo. Para estos alumnos la evaluacin consistir en un control en forma de prueba objetiva terico/prctica de la totalidad de contenidos del mdulo. No obstante si el alumno demuestra fehacientemente que la causa de las ausencias es justificada (y as es estimado por el profesor), podr ser evaluado como se describe en el prrafo anterior.
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Para evaluar a los alumnos pendientes en este mdulo y que estn cursando el segundo curso del Ciclo, se les ofrecer el apoyo necesario a fin de poder superarlo, as como una gua de los principales contenidos para superar el control de recuperacin terico/prctico.

10. APLICACIN DE LAS TIC AL TRABAJO EN EL AULA

Las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin Tics permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica El uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la educacin posibilita el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginacin, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de informacin y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. Para este Mdulo las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una herramienta importante para: Bsqueda de informacin biomdica en Internet con el uso de Medline, que refuerce la adquisicin de conocimientos por los alumnos. Manejo y explotacin de aplicaciones informticas de gestin de laboratorios
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integrados tanto comerciales como realizadas como parte del proceso de enseanzaaprendizaje, fundamentalmente en Access. Herramienta de comunicacin entre laboratorios para control de calidad externo. Uso de las tecnologas Tics para facilitar el aprendizaje de los alumnos con N.E.E. Uso de la pizarra digital: Enumeracin detallada -OGL- de las actividades que se desarrollarn con el uso de la pizarra digital: Explicacin por parte del profesor de los contenidos tericos de diversas unidades de trabajo mediante proyecciones multimedia seleccionadas por su complejidad, sealando, subrayando y completando el material previo. Bsquedas de informacin en Internet sobre prevencin de riesgos laborales en el laboratorio clnico. Coloreado por parte del alumnado de los diversos pictogramas de peligro presentados en pizarra en blanco y negro Realizacin de tablas en Excel para problemas de estadstica. Realizacin de fichas de almacn hospitalario Presentacin de los resultados estadsticos en grficos mediante Excel. Bsqueda de documentacin clnica en Internet y cumplimentacin por parte de los alumnos en la pizarra. Si bien estn claras las ventajas de la utilizacin de Internet como parte del repertorio de estrategias metodolgicas, tambin es importante entender que no todos los conocimientos que se difunden por la red tienen el carcter cientfico y desinteresado apropiado. Por esto, se deben conocer los lugares hacia los que se va a dirigir al alumnado.

11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

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11.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO

La diversidad forma parte inherente de todo proceso educativo. Los individuos difieren entre s por diferentes razones. Existe diversidad en cuanto a la capacidad de aprendizaje, en cuanto a la motivacin, respecto a los intereses y respecto a la cognicin. Atender a la diversidad del alumnado supone considerar las caractersticas de cada uno de los alumnos, responder eficazmente a sus necesidades educativas, programar actividades diversificadas y evaluar consecuentemente con ello.

11.2. ACTUACIONES PARA LA ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS

En los elementos personales: - Facilitar la comunicacin entre el profesor y los alumnos, sobretodo los que presenten dificultad comunicativa. - Afianzar relaciones personales fluidas en situaciones espontneas que favorezcan la expresin de los alumnos con necesidades educativas especficas. - Mantener una actitud positiva, sin sobreproteccin, frente a los alumnos con necesidades educativas especficas. Establecer diversos modelos de agrupamiento de alumnos (heterogneos y homogneos) que favorezcan la interrelacin entre todos ellos. - Fomentar la existencia de alumnos- puente, que van a favorecer la comunicacin profesor-alumnos con N.E.E. - Establecer un sistema bsico de coordinacin entre los diferentes profesionales (tutor, profesores y especialistas) que participan en la atencin de las N.E.E. En los materiales y la organizacin: Disponer el espacio fsico del aula de manera que busquemos la mayor compensacin de las discapacidades que los alumnos con N.E.E. puedan presentar. Reducir el nivel de ruidos en el aula Seleccionar los muebles y recursos didcticos de acuerdo con criterios de
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multipotencialidad, que permita su utilizacin por el mayor nmero de vas sensitivas posibles. Elegir diversidad de materiales para un mismo contenido. Organizar el tiempo. Equilibrar los tiempos de trabajo en los diversos agrupamientos para desarrollar todas las capacidades. Aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Tics como instrumento didctico especfico para alumnos con N.E.E. En este sentido merece la pena sealar el uso de la pizarra digital como un elemento determinante en la facilitacin del acceso a diversos conocimientos del mdulo En las actividades: Elaborar actividades que puedan desarrollarse con diferentes medios de comunicacin, en funcin de las N.E.E. que existan en el aula. Seleccionar diversas actividades para cada contenido. Organizar actividades que impliquen el trabajo en diversos agrupamientos (gran grupo, grupo medio, en equipo e individual). Plantear actividades que supongan el trabajo cooperativo de alumnos. En la metodologa: Establecer actividades que tengan que ser realizadas en diferentes entornos fsicos (aula, laboratorio, aula de informtica, centro sanitario, etc.). Seleccionar estrategias didcticas que beneficiando a los alumnos que presentan N.E.E., resultan beneficiosas para el conjunto de alumnos. Priorizar estrategias que favorezcan la experiencia directa, la reflexin y la expresin por parte de los alumnos. Potenciar la cooperacin horizontal entre los alumnos que presentan N.E.E. y los que no la tienen. Presentar los contenidos en la pizarra digital mediante diversos lenguajes, de manera que permita llegar con facilidad a todos los alumnos. Actuaciones y medidas necesarias para asegurar la participacin del alumnado con
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necesidades educativas especiales Para alumnos con problemas de visin, trabajaremos con caracteres grandes. Para alumnos con problemas de audicin, no es necesario realizar ninguna actuacin ya que esta tecnologa potencia el proceso de enseanza aprendizaje visual. Con alumnos con problemas de psicomotricidad, tampoco es necesario tomar ninguna medida especial, puesto que la pizarra permite interactuar sin necesidad de ratn ni teclado. Utilizar estrategias con fuerte motivacin intrnseca, junto a abundantes refuerzos variables. Dar prioridad a las estrategias docentes que centran la atencin de la actividad escolar en el grupo. En la evaluacin: Asegurar la evaluacin inicial al comienzo de cada proceso de enseanza/aprendizaje, tratando de averiguar los conocimientos previos de los alumnos antes de comenzar. Normalizar la prctica de la evaluacin del contexto del aula (profesor, aspectos relativos a la interaccin, ambiente fsico, organizacin, etc.) que permita una atribucin ms ajustada de los logros y fracasos. Disear actividades cuya realizacin por el alumno implique la evaluacin de los aprendizajes realizados. Introducir la evaluacin entre compaeros del aula y la autoevaluacin.

11.3. ACTUACIONES PARA EL CAPACIDADES INTELECTUALES

ALUMNADO

CON

ALTAS

En este apartado introducimos tanto a los alumnos con altas capacidades intelectuales como tambin al alumnado que accede al ciclo con estudios superiores realizados (estudios de grado, etc.) Para estos alumnos ofertaremos una formacin acorde a sus altas capacidades, ello
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supone un reto para nosotros como docentes, pero el logro de su integracin en el grupo ser una satisfaccin personal como docentes a la vez que ser de provecho para la mejor formacin del resto del grupo. La estrategia a seguir con este alumnado ser la de fomentar que participen como alumnos-puente, de tal modo que otorgndoles un papel de colaboradores en la enseanza de sus propios compaeros (especialmente los NEE) consigamos favorecer la comunicacin profesor-alumnos y a la vez que ellos mismos se sientan protagonistas por los logros de sus compaeros menos sobresalientes intelectualmente. Como instrumentos para conseguir llegar a ellos, les ofreceremos la posibilidad de preparar pequeas exposiciones sobre temas del mdulo o transversales al mismo, ayudndose del uso de las Tics, planeadas por el profesor en todo momento, a fin de otorgar un perfil multidisciplinar al mdulo. Para lograr su integracin en las clases prcticas de laboratorio, el profesor les dar un papel preponderante de ayudante de prcticas, de tal modo que sirva para la facilitacin de la adquisicin de las destrezas mnimas a los alumnos menos aventajados. Finalmente, respecto de la evaluacin, si conseguimos el aprovechamiento de esas capacidades intelectuales tanto en teora como en prctica de tal modo que ese esfuerzo se refleje en una mejor adquisicin de conocimientos por parte de compaeros menos favorecidos intelectualmente, podr ser tenido en consideracin por parte del profesor en la nota final del mdulo.

11.4. RESPECTO DEL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO

Respecto de los alumnos que por diversos motivos se integran ms tarde al ciclo (clases ya empezadas), el profesor con independencia de que en cualquier caso los evaluar de los mismos contenidos que el resto de sus compaeros, facilitar la rpida integracin al grupo, guiar en las actividades ya presentadas y facilitar la realizacin de prcticas en la medida que el desarrollo de la clase lo permita. Respecto del alumnado que se integra en el sistema educativo despus de haberlo
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abandonado aos atrs por diversos motivos (laborales, personales, de salud, etc). El profesor presentar la nueva estructura de la formacin profesional y sus diferencias/analogas con la antigua (si es que la conoci), se interesar por las acciones formativas emprendidas en el pasado y su posible relacin con los estudios actuales, guiar al alumno en el mejor modo de conseguir el hbito de estudio perdido y finalmente facilitar en toda medida la integracin con el resto de compaeros ms jvenes para poder conseguir de esta interrelacin resultados enriquecedores que valgan finalmente para todo el grupo.

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE
El profesorado implicado en ste mdulo se esforzar en lograr el inters y el hbito de la lectura por parte del alumnado del Ciclo, as como tambin ensear a expresarse correctamente especialmente en lenguaje mdico bsico relacionado con esta disciplina. Para ello pondr en prctica los recursos necesarios a fin de conseguir los objetivos del mdulo. Como medidas a llevar a cabo, entre otras, se realizarn: Lecturas por parte del alumnado de determinados textos relacionados con el mdulo, facilitando el profesor su comprensin Lecturas en voz alta por parte del alumnado de determinados textos del libro, con las pertinentes aclaraciones del profesor Exposiciones orales de trabajos realizados mediante bsqueda de informacin clnica en Internet y presentados en pizarra digital con la consiguiente correccin en el momento por el profesor

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13. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, AS COMO LOS LIBROS DE TEXTO PARA LOS ALUMNOS
Para la imparticin de este mdulo necesitamos: El aula polivalente del ciclo La sala de ordenadores Materiales: - Ordenadores conectados a Internet - programa Excel - Pizarra digital Bibliografa de aula: Libro de texto de alumnos: - DOMINGO, SEVERINO Y GUTIRREZ, ENRIQUE. 2001. Ed. Editex, S. A. Organizacin y gestin del rea de trabajo del laboratorio de diagnstico clnico.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO

Durante el primer trimestre se realizar:

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Visita al Servicio de Documentacin e Historias Clnicas del Hospital Santa Mara del Rosell (Cartagena) Visita al almacn del Hospital Santa Mara del Rosell (Cartagena) Durante el segundo trimestre se realizar: Cursos para Tcnicos de Laboratorio de la Universidad de Granada (Mojcar)

15. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Los resultados obtenidos por los alumnos en cada prueba sern el referente para la evaluacin del proceso de enseanza, y a la vista de los resultados se realizarn las modificaciones que consideremos oportunas. Adems se comprobar la adecuacin de lo planificado y los resultados acadmicos obtenidos. Adems se pasar a final de curso un cuestionario a los alumnos a cerca de nuestra prctica docente.

CUESTIONARIO DE VALORACIN DE LAS ASIGNATURA Observaciones previas: - Este cuestionario tiene carcter annimo por lo que esperamos que respondas con sinceridad a las preguntas propuestas. Los datos personales solicitados en la primera tabla slo pretenden facilitar el anlisis de la encuesta. - Pedimos tu colaboracin y que reflexiones de manera individualizada antes de contestar cada tem ya que los resultados nos permitirn detectar los aspectos docentes que necesitan mejorar. - Marca las respuestas teniendo en cuenta que se valoran segn una escala de tipo Likert que va de 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo). Si consideras que no dispones de suficiente informacin para responder a alguna pregunta, djala sin contestar.
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Tambin puedes expresar tu opinin concreta en los espacios destinados a tal fin.
Datos personales MDULO TTULO: Trabajas durante la realizacin del curso? S No No SI en la NO Recibes algn tipo de beca/ayuda para la realizacin del curso? S

PROFESOR/ES RESPONSABLE/S: Entrar Motivos por los cuales ha cursado el Ciclo Formativo: Universidad Bsqueda de empleo Otros:

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CRITERIO 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Los objetivos estn documentados y difundidos suficientemente. Los objetivos estn formulados de forma precisa y clara. Observaciones: CRITERIO 2. PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA
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Existe una planificacin del desarrollo de la asignatura en cuanto a estructura temporal, recursos humanos y materiales necesarios. La planificacin permite cumplir los objetivos previstos. El disponible. El programa del Mdulo es coherente con los objetivos del Ciclo. Observaciones: CRITERIO 3. DESARROLLO DE LA ENSEANZA Se planificadas. El ritmo de las clases permite tratar todos los temas adecuadamente. Los del Mdulo. Si incorpora prcticas: los aspectos prcticos se cubren a lo largo del curso. Si incorpora prcticas: su presentacin y organizacin son adecuadas.
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programa

del

Mdulo

est

cumplen

las

actividades

materiales

recomendados

utilizados resultan tiles para la preparacin

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Si incorpora prcticas: existe conexin entre los contenidos prcticos y los tericos. No Ciclo. La dedicacin temporal al Mdulo (horas no presenciales) es aproximadamente la esperada. Observaciones: CRITERIO 4. VALORACIN DE CONTENIDOS Tengo dificultades de comprensin al carecer de conocimientos previos. Considero que la informacin aportada es amplia. La informacin est actualizada. Los temas del Mdulo estn bien relacionados. Los contenidos van a resultar tiles para mi formacin personal. Observaciones: CRITERIO 5. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE La metodologa de evaluacin se realiza conforme a los criterios, normativas y procedimientos establecidos en el programa de la asignatura. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ha habido solapamiento de contenidos entre las distinto Mdulos del

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Los

criterios

de

evaluacin

del

rendimiento se han explicado con claridad. El procedimiento de evaluacin me parece adecuado. Observaciones: CRITERIO ACADMICO Hay personal acadmico suficiente y cualificado para cumplir la planificacin de la enseanza. La metodologa en la presentacin y organizacin de los contenidos es adecuada. Los profesores preparan bien las clases y dominan la materia. Los profesores te permiten y/o animan a que participes en las clases. Las cuestiones planteadas son resueltas puntualmente. El trato personal y el clima de relacin profesor/alumno son correctos. Observaciones: CRITERIO SERVICIOS Las instalaciones y el equipamiento son suficientes para el desarrollo de la enseanza. 7. RECURSOS Y 6. PERSONAL

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Se garantiza el acceso a distintas fuentes de informacin, bases de datos y fondos bibliogrficos para cubrir las necesidades del desarrollo de la enseanza. Existe la tecnologa necesaria para la obtencin, informacin. Observaciones: RESULTADOS GLOBALES. tratamiento, almacenamiento, de datos e transferencia y presentacin

Valora el conjunto de la asignatura El Mdulo ha cubierto tus expectativas Ests satisfecho con la calidad del profesorado Ests satisfecho con el inters del Mdulo Consideras que el Mdulo te ser de utilidad Recomendaras la realizacin del ciclo a otros compaeros

Seala hasta tres aspectos positivos y tres negativos del Mdulo:

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ASPECTOS POSITIVOS 1

ASPECTOS NEGATIVOS 1

BIBLIOGRAFA
Organizacin y gestin del rea de trabajo del laboratorio de diagnstico clnico. Autores: Severino Domingo, Enrique Gutirrez. Editorial Editex S.A. (Se podr utilizar como libro de consulta recomendado, no obstante los contenidos se amplian y refuerzan con ms bibliografa) Legislacin de la Sanidad del Estado y Comunidad Econmica Europea Legislacin de la Sanidad de la Comunidad Valenciana

Publicaciones Cientficas: Anlisis Clnicos (AEFA, Asociacin Espaola de Farmacuticos Analistas); Investigacin y Ciencia; etc.
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Varios autores (1989-2012) TODD-SANDFORD-DAVIDSOHN Diagnstico y tratamiento clnicos por el laboratorio John Bernard Henry Ed. Salvat 8 Edicin. 1990 (Tomo I y II) Medicina Preventiva y Salud Pblica Pidrola y otros Ed. Salvat Estadstica: Anlisis de datos Autores: Vicente y Pilar Lozano Ed. 1995 www.msc.es www.ine.es

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RECOGIDA, PREPARACIN Y CONSERVACIN DE MUESTRAS BIOLGICAS HUMANAS

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO

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RECOGIDA, PREPARACIN Y CONSERVACIN DE MUESTRAS BIOLGICAS HUMANAS........................................................................ Error! Marcador no definido.

1. Objetivos .................................................................................Error! Marcador no definido.
2.- Capacidades terminales ................................................................. Error! Marcador no definido.

2.- Contenidos. ............................................................................ Error! Marcador no definido.

UNIDAD DE TRABAJO 1: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 2: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 3: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 4: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 5: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 6: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 7: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD TEMTICA 8:................................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 9: ............................................................... Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 10: ............................................................. Error! Marcador no definido. UNIDAD DE TRABAJO 11: ............................................................. Error! Marcador no definido.

3.- Distribucin temporal de contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas....................................................................................... Error! Marcador no definido.
1 EVALUACIN:............................................................................. Error! Marcador no definido. 2 EVALUACIN:............................................................................. Error! Marcador no definido. 3 EVALUACIN:............................................................................. Error! Marcador no definido.

4.- Metodologa didctica que se va a aplicar. ......................... Error! Marcador no definido. 6.- Procedimientos de evaluacin .............................................. Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE EVALUACIN ...................................................... Error! Marcador no definido. CRITERIOS DE CALIFICACIN .................................................... Error! Marcador no definido. A lo largo del curso se har el seguimiento del trabajo por parte de la profesora, si bien la calificacin del 106

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mismo se har al final del curso, siendo la nota del mismo el 20% de la nota final.Error! Marcador no definido. El trabajo se calificar de la siguiente forma: 80% el trabajo y 20% la exposicin del mismo. Error! Marcador no definido. De esta forma, la nota final de este mdulo ser el 80% resultado de la evaluacin de la teora y la prctica y el 20% el trabajo. ............................................................................. Error! Marcador no definido. GUIA PARA LA VALORACIN DEL TRABAJO ......................... Error! Marcador no definido. CRITERIOS DE RECUPERACIN.................................................. Error! Marcador no definido.

7.- Aplicacin de las TIC al trabajo en el aula......................... Error! Marcador no definido. 8.- Medidas de atencin a la diversidad: .................................. Error! Marcador no definido.
Actuaciones de apoyo ordinario ......................................................... Error! Marcador no definido. Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales .... Error! Marcador no definido. Actuaciones para el alumnado que se integra tardamente al sistema educativoError! definido. Marcador no

9.- Actividades de recuperacin de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. ...................................................................................................... Error! Marcador no definido. 10.- Medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente. ............................................................................ Error! Marcador no definido. 11.- Materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, as como los libros de texto de referencia para los alumnos.......................................................Error! Marcador no definido. 12.- Actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el Departamento. ............................................................................ Error! Marcador no definido. 13.- Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente.Error! definido. Marcador no

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1. Objetivos
El objetivo de este Mdulo es dotar al alumnado de una serie de conocimientos, habilidades y destrezas en el desarrollo de las tcnicas y procesos de obtencin de muestras biolgicas humanas, que le capaciten para el ejercicio de sus competencias y funciones profesionales futuras. Para ello es preciso tener en cuenta las demandas y necesidades del sistema productivo sanitario reflejado en la unidad de competencia n. 2 del R.D. del Ttulo Recoger, registrar, clasificar y distribuir muestras biolgicas humanas, cuyas realizaciones son: 1. Recoger muestras para su anlisis, seleccionando el mtodo ms adecuado para cada tipo de muestra y determinacin. 2. Recibir e identificar unvocamente las muestras a la llegada al laboratorio, segn criterios establecidos. 3. Registrar las muestras y generar los listados de trabajo de las distintas reas del laboratorio. 4. Distribuir las muestras a las distintas reas de trabajo del laboratorio en el tiempo y la forma establecidos en el laboratorio.

2.- Capacidades terminales

Las capacidades terminales que se asocian a la unidad de competencia n. siguientes: 2 son las

1. Conocer y comprender el proceso de anlisis de muestras biolgicas humanas, relacionando las muestras con el anlisis a efectuar y los parmetros analticos ms importantes a determinar. 2. Analizar las tcnicas de recogida de muestras, teniendo en cuenta las caractersticas del paciente y las determinaciones analticas solicitadas. 3. Analizar las tcnicas de obtencin de muestras no sanguneas, en funcin de las caractersticas del paciente y de las determinaciones analticas solicitadas. 4. Ejecutar las operaciones de preparacin de reactivos y muestras para su procesamiento analtico. 5. Analizar el proceso de conservacin y eliminacin de muestras biolgicas humanas.

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2.- Contenidos.
El desarrollo curricular del presente Mdulo intenta dar respuesta a las realizaciones comprendidas en la unidad de competencia n 2 Recogida, preparacin y conservacin de muestras biolgicas humanas, segn se recoge en el RD 539/1995, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior de laboratorio de Diagnstico Clnico. Los contenidos de este Mdulo se imparten a lo largo de 320 horas, y segn el RD 551/1995 por el que se establece el currculo del Ttulo de Tcnico Superior de Laboratorio Clnico son: Aplicacin de los procedimientos y las actividades de enseanza aprendizaje que se mencionan a continuacin servirn para ayudarnos a identificar si el alumno ha adquirido los conocimientos y destrezas necesarios para alcanzar la evaluacin positiva al final del curso. Con este fin se aplicarn los criterios de evaluacin de contenidos con el fin de comprobar si se han adquirido los conocimientos mnimos imprescindibles para alcanzar la evaluacin positiva final.

UNIDAD DE TRABAJO 1:
Estructura del laboratorio de diagnstico clnico. Normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
(Tiempo estimado: 16 h)

Procedimientos (contenidos organizadores) Reconocimiento de las distintas partes del aula laboratorio e identificacin de su correspondencia con la organizacin del LDC Reconocimiento de las funciones del TEL
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Organizacin de un LDC Caracterizacin y anlisis de las vas de infeccin en la manipulacin de muestras y material microbiolgico en el laboratorio de diagnstico clnico (va area, digestiva y parenteral) Anlisis de las normas de seguridad e higiene en la manipulacin de muestras microbiolgicas en el laboratorio clnico

Conceptos (contenidos soporte) Ubicacin del laboratorio de diagnstico clnico dentro del organigrama general de un centro hospitalario Estructura funcional del laboratorio de diagnstico clnico Composicin del equipo profesional del laboratorio de diagnstico clnico Estructura y organizacin general de un laboratorio de diagnstico clnico Descripcin del puesto de trabajo del Tcnico Superior en Laboratorio de Diagnstico Clnico y sus relaciones con el resto de profesionales Concepto de seguridad en el laboratorio Actividades de enseanza-aprendizaje Elaboracin esquemtica del organigrama de un supuesto laboratorio de diagnstico clnico, especificando: Las funciones que deben realizarse en cada una de las zonas que lo componen Las relaciones entre las distintas zonas que integran el laboratorio Las relaciones de las distintas zonas del hospital con los pacientes y con otras dependencias del hospital La ubicacin recomendable del laboratorio dentro de la estructura general del centro hospitalario Confeccin de un cuadro representativo del equipo profesional que compone un laboratorio de diagnstico clnico
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Clasificacin de las funciones y actividades asignadas al Tcnico Superior en Laboratorio de Diagnstico Clnico Realizacin prctica e individualizada de un correcto lavado de manos en el laboratorio como procedimiento bsico de seguridad e higiene del mismo Elaboracin de un declogo de seguridad. Seleccin de los mtodos de seguridad y puesta en comn para la confeccin de un panel en lugar visible Utilizacin de transparencias, diapositivas, videos y material multimedia, que completen y refuercen la informacin sobre los riesgos potenciales que existen en un laboratorio, medidas de seguridad e higiene para prevenirlos y pautas de actuacin en caso de accidente Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test referente a la organizacin funcional y profesional de un laboratorio de diagnstico clnico, as como de las medidas y normas de seguridad e higiene que deben presidir el trabajo diario en el mismo Identificar e interpretar los anagramas, signos y cdigos que indican peligrosidad en el laboratorio Hacer un trabajo de investigacin sobre diferentes laboratorios y las medidas de seguridad en el laboratorio que all se siguen.

UNIDAD DE TRABAJO 2:
Material y aparataje bsico de laboratorio
(Tiempo estimado: 30 h)

Procedimientos (contenidos organizadores) Diferenciacin entre el material fungible e inventariable del laboratorio de diagnstico
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clnico Caracterizacin de las variedades de vidrio utilizadas en el laboratorio, segn los requerimientos de la tcnica que se pretende realizar Descripcin, identificacin, clasificacin, manejo, indicaciones, limpieza y mantenimiento en condiciones ptimas del material bsico de laboratorio Caracterizacin de los distintos tipos de centrfuga de uso cotidiano en el laboratorio Anlisis de los parmetros que intervienen en la separacin de las partculas de una muestra mediante centrifugacin Descripcin de las principales aplicaciones de la centrfuga y precauciones que deben considerarse en su utilizacin Clasificacin e indicaciones de las estufas y hornos utilizados en el laboratorio. Precauciones en su utilizacin Enumeracin de las distintas porciones que integran el destilador Descripcin de los elementos constitutivos de una balanza convencional Clasificacin y diferenciacin de las balanzas, atendiendo a los criterios de sensibilidad (balanzas de precisin y analticas) y estructura (balanzas mecnicas y electrnicas) Anlisis de los requisitos que debe cumplir una balanza (exactitud, precisin, sensibilidad y capacidad de carga) Descripcin de los elementos que componen un pH-metro. Aplicaciones. Descripcin de los elementos integrantes de un agitador magntico . Aplicaciones. Descripcin del termociclador y la electroforesis en gel. PCR Descripcin de los elementos que componen un bao termosttico. Aplicaciones. Aplicaciones de neveras y congeladores en el laboratorio. Precauciones de uso. Normas de limpieza y ordenacin del material y aparataje en el laboratorio (limpieza a mano, mquina y analtico de trazas) Control de calidad del lavado del material de vidrio Conceptos (contenidos soporte) Material fungible e inventariable
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Materias primas de uso frecuente en el laboratorio: Vidrio Porcelana Plstico Metal Madera Material volumtrico: Matraces aforados Pipetas Buretas Probetas Dispensadores automticos Otros utensilios bsicos de laboratorio: Vasos de precipitados Matraces Erlenmeyer Embudos Tubos de ensayo Tubos para centrfuga Cristalizadores Vasos lavadores Portaobjetos y cubres Vidrios de reloj Varillas Gradillas Cpsulas Tringulos de pipa Escobillas, etc.. Equipos bsicos de laboratorio: Centrfugas
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Estufas y hornos Destiladores Balanzas PH-metros Neveras y congeladores Agitadores Baos

Actividades de enseanza-aprendizaje Reconocimiento e identificacin, en el laboratorio, del material bsico, elaborando un listado de lo que hay en nuestro laboratorio y dnde se ubica. Manejo de los matraces aforados existentes en el laboratorio, identificando la lnea de aforo Clasificacin de las diferentes modalidades de pipetas existentes en el laboratorio, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Modo de empleo Utilidad Forma de vaciado Elaboracin de dibujos que reflejen los distintos tipos de pipetas Representacin esquemtica de las pautas que se deben seguir en el uso riguroso de las pipetas manuales y automticas Identificacin y reconocimiento en el laboratorio de los distintos tipos de pipetas manuales, reseando las capacidades totales y parciales de cada una de ellas, as como la(s) lnea(s) de aforo Manejo correcto e individualizado de las pipetas manuales, efectuando ensayos en el laboratorio hasta conseguir el adiestramiento en los procesos de llenado, envase y vaciado controlado de las mismas Manejo correcto de los accesorios de pipeteado (peras de seguridad)
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Identificacin, reconocimiento y manejo correcto de las pipetas automticas Elaboracin de un esquema con las pautas que se deben seguir en el manejo de la bureta Manejo correcto de la bureta de forma individualizada con el fin de adquirir habilidad y destreza en el proceso Identificacin de aparatos y equipos bsicos existentes en el laboratorio

Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test referente al material y aparataje bsico de laboratorio Reconocer e identificar el material, utensilios y aparatos bsicos del laboratorio de diagnstico clnico Manejar correctamente, y de forma individualizada, el material, utensilios y aparatos bsicos del laboratorio de diagnstico clnico, valorndose: El seguimiento correcto de las pautas de utilizacin del material, utensilios y aparatos La destreza y habilidad en el uso del material, utensilios y aparatos El uso cuidadoso y responsable del material, utensilios y aparatos, as como el proceder correcto en la limpieza y organizacin despus de su utilizacin Definir trminos y conceptos, de forma oral y escrita, relacionados con el material y aparataje bsicos del laboratorio de diagnstico clnico Identificar los elementos que integran la estructura de los distintos aparatos y equipos del laboratorio de diagnstico clnico Definir las funciones a las que se destinan los utensilios y aparatos bsicos del laboratorio de diagnstico clnico Clasificar los distintos tipos de pipetas existentes en el laboratorio Diferenciar los distintos tipos de balanzas, centrfugas y estufas existentes en el laboratorio Conocer el protocolo de limpieza y distribucin del material, utensilios y aparatos del
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laboratorio Efectuar un control de calidad del material de vidrio del laboratorio, procediendo a su limpieza en caso necesario

Actividades de enseanza-aprendizaje Reconocimiento de los elementos fundamentales que configuran la estructura de las distintas centrfugas existentes en el laboratorio Puesta en marcha y precauciones en su utilizacin Identificacin individualizada de los diferentes tipos de balanzas existentes en el laboratorio, indicando si se trata de balanzas mecnicas, electrnicas, analticas o de precisin Trabajar con un granatario, sealando sus elementos estructurales Comprobacin de la exactitud, precisin y capacidad de carga de los granatarios existentes en el laboratorio, realizando la actividad en grupos reducidos de alumnos Calibracin y puesta a punto del pH-metro. Realizacin de las tcnicas de limpieza de materiales, utensilios y aparatos existentes en el laboratorio, procedindose posteriormente a su colocacin siguiendo las normas preestablecidas para ello. Esta actividad se debe realizar diariamente despus de cualquier actividad prctica. De forma rotativa dos alumnos del grupo se deben encargar cada da de controlar el cumplimiento de dichas normas (siempre bajo la supervisin del profesor) con el fin de implicar a todo el alumnado en las responsabilidades del cuidado del material y aparataje del laboratorio Criterios de evaluacin Valorar el trabajo en clase y la rapidez en la resolucin de los problemas que se planteen.

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UNIDAD DE TRABAJO 3:
Determinaciones bsicas de laboratorio (I) (Tiempo estimado: 24 h)

Procedimientos (contenidos organizadores) Descripcin del procedimiento que se debe seguir en la medida y/o transferencia de lquidos en el laboratorio, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El volumen de lquido que se quiere medir o transferir La exactitud de la medida que se pretende efectuar El material volumtrico que se debe utilizar adecuando su capacidad y caractersticas a los dos criterios anteriores Descripcin de los distintos mtodos de filtracin: A presin normal A presin reducida (Indicando el fundamento, material o equipos utilizados y pautas de realizacin de cada uno de ellos) Diferenciacin entre filtro plano, cnico y de pliegues, resaltando las indicaciones de cada uno de ellos Anlisis de los factores que influyen en el rendimiento ptimo del proceso de filtracin en el laboratorio Descripcin de los distintos mtodos de decantacin: Convencional Con ampolla de decantacin (Indicando el fundamento, material o equipos utilizados y pautas de realizacin de los mismos) Caracterizacin de la tcnica de centrifugacin:
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Seleccin de los tubos de centrfuga Disposicin de las muestras adecuadamente en el cabezal de la centrfuga, para evitar desequilibrios del rotor Seleccin de la velocidad de rotacin del motor (r.p.m.) atendiendo a las caractersticas de la muestra Control del tiempo de actuacin de la centrifugacin acorde con el tipo y naturaleza de las partculas que se pretenden separar en una muestra dada Aplicacin de las medidas de precaucin en el manejo del aparato

Conceptos (contenidos soporte) Conocimientos del Sistema Internacional de Unidades (masa, capacidad y volumen) Fundamento, material y aparataje utilizado y pautas de realizacin de las tcnicas bsicas de laboratorio citadas a continuacin Medida y transferencia de volmenes Filtracin Decantacin Centrifugacin Mtodo de pesada Destilacin

Actividades de enseanza-aprendizaje Elaboracin de un esquema, en el cuaderno de prcticas, que plasme el sistema internacional de medidas y unidades, as como la equivalencia entre las unidades de masa, volumen y capacidad. Repaso y refuerzo, mediante ejercicios prcticos, de las equivalencias entre unidades
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de masa, volumen y capacidad. Actividades de pipeteado: Medicin y transferencia de distintos volmenes de lquidos utilizando el mayor nmero de pipetas posibles, eligiendo aquellas que permitan dicha medicin cometiendo el menor error posible. Realizacin de una tcnica de filtracin, a presin normal, de una mezcla concreta preparada en el laboratorio, debindose utilizar los tres tipos de filtros (plano, cnico y de pliegues) que deben elaborar los alumnos previamente. Anlisis de los rendimientos en la filtracin teniendo en cuenta el tipo de filtro utilizado. Realizacin de una tcnica de filtracin mediante el sistema de vaco. Contrastar los resultados con los obtenidos mediante el proceso de filtracin normal. Preparacin de distintas mezclas en el laboratorio y proceder a la separacin de sus componentes mediante diferentes tcnicas de decantacin: Convencional (vaso de precipitados) y Ampolla de decantacin Seleccin del material y manejo de las distintas centrfugas. A partir de muestras de sangre y orina, realizacin de tcnicas de centrifugacin manteniendo el tiempo de centrifugacin y variando la velocidad del rotor. Obtencin de diferentes masas de una sustancia, utilizando: Granatario: pesada simple, mtodo de Gauss, mtodo de Borda. Balanzas electrnicas: pesada directa y con tara. Determinacin de la masa de una sustancia problema utilizando el granatario, contrastando el resultado obtenido pesando dicha sustancia en la balanza analtica. Elaboracin de esquemas indicativos de los elementos del agua de grifo que no van a formar parte de la composicin del agua destilada. Obtencin de agua destilada en el laboratorio. Trabajo sobre los mtodos para purificar agua. Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test, referente a las determinaciones bsicas de laboratorio.
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Conocer y manejar correctamente el Sistema Internacional de Unidades, resolviendo cuestiones prcticas de cambios de unidades

UNIDAD DE TRABAJO 4:
Determinaciones bsicas de laboratorio (II) Procedimientos (contenidos organizadores) Diferenciacin entre mezclas, disoluciones y diluciones. Anlisis de las pautas que se deben seguir en el proceso de preparacin de una disolucin, teniendo en cuenta si la naturaleza del soluto es slida o lquida. Criterios de seleccin del material necesario para preparar distintas disoluciones. Anlisis de las pautas que se deben seguir en el proceso de preparacin de diluciones simples o seriadas. Criterios de seleccin del material necesario para `preparar diluciones simples y seriadas. Anlisis del proceso que se debe seguir en las valoraciones cido-base de las diferentes disoluciones . Criterios de seleccin del material y utensilios necesarios para realizar las volumetras cido-base. Caracterizacin de los indicadores de pH. Caracterizacin del proceso de medicin del pH de una disolucin mediante manejo del pH-metro. Revisin de las normas de seguridad e higiene que permitan la obtencin de disoluciones, diluciones, realizacin de volumetras cido-base y determinacin del pH, en condiciones ptimas, sin riesgo de accidente.
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Conceptos (contenidos soporte) Mezclas, disoluciones y diluciones. Tipo de disoluciones Modos de expresar la concentracin de una disolucin: Porcentaje en peso. Porcentaje en volumen. Porcentaje en peso/volumen. Partes por milln. Molaridad. Normalidad. Molalidad. Concepto de grado de dilucin. Diluciones seriadas. Reacciones cido-base. Constante de equilibrio de una reaccin cido-base. Constante de ionizacin del agua y su relacin con el concepto de pH. Mtodos de medida del pH: Mediante indicadores cido-base. Mediante utilizacin del pH-metro.

Actividades de enseanza-aprendizaje Resolucin de problemas sobre disoluciones y diluciones, efectuando los clculos y expresando su concentracin de forma correcta. Elaboracin de esquemas que reflejan el protocolo general de preparacin de disoluciones en el laboratorio, teniendo en cuenta si el soluto es lquido o slido. Preparacin de forma fiable y rigurosa de distintas disoluciones en el laboratorio a partir de una sustancia o compuesto original, manejando los utensilios con habilidad y
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expresando las distintas concentraciones de forma correcta, realizacin de estas actividades prcticas de forma individualizada. Elaboracin de esquemas representativos del protocolo general de preparacin de diluciones simples y seriadas a partir de una disolucin o producto original. Preparacin en el laboratorio y de forma individualizada de diluciones simples y seriadas de forma fiable y rigurosa, manejando con destreza los utensilios necesarios y expresando los resultados de concentracin y grado de dilucin de forma correcta. Elaboracin de esquemas que reflejan las pautas de realizacin de una valoracin cido-base. Realizacin de valoraciones cido-base en el laboratorio de forma individualizada. Con el fin de conseguir destreza en el manejo de los utensilios volumtricos y obtener resultados fiables. Representacin esquemtica del mecanismo de accin en los indicadores de pH. Clasificacin de los distintos indicadores de pH de uso cotidiano en el laboratorio, atendiendo a sus puntos de viraje y especificando en que tipo de valoraciones cido-base estn indicados. Determinacin del pH de una disolucin utilizando distintos indicadores, observando los cambios de color y reflejando dichas observaciones en el cuaderno de prcticas. Determinacin del pH de distintas disoluciones mediante mtodos potenciomtricos siguiendo las pautas correspondientes del utilizacin del pH-metro.

Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test, referente a las determinaciones bsicas de laboratorio destinadas a la obtencin de disoluciones, diluciones, ensayos volumtricos y mediciones de pH. Definir y diferenciar los conceptos de mezcla, disolucin y dilucin. Manejar correctamente las distintas formas de expresin de la concentracin de una
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disolucin y establecer las equivalencias entre ellas. Preparar correctamente distintos tipos de disoluciones en el laboratorio. Se debe valorar: La seleccin correcta del material y utensilios necesarios para realizar en proceso. La destreza, habilidad, y seguridad en el manejo del material y utensilios. Realizacin de la tcnica de trabajo de forma ordenada, meticulosa y responsable. Obtencin de resultados fiables y expresados en las unidades correctas. Aplicacin de las medidas de seguridad e higiene en todo el proceso. Limpieza y ordenacin del material utilizado siguiendo las pautas pre-establecidas. Diluir una disolucin y preparar diluciones seriadas en el laboratorio. Se debe valorar: La seleccin y utilizacin de forma correcta del material y utensilios requeridos. La expresin de los valores de concentracin de las distintas diluciones, conociendo el grado de dilucin. Calcular la concentracin exacta de las disoluciones cidas o alcalinas mediante valoraciones cido-base con: Sustancias primarias. Disoluciones alcalinas previamente valoradas Se debe tener en cuenta: La habilidad y destreza en el manejo del material y utensilios necesarios para la realizacin de la tcnica. La utilizacin del indicador cido-base adecuado en cada valoracin. El clculo correcto del valor factor. La obtencin de resultados fiables. Determinar el pH de una disolucin mediante el uso de indicadores y manejo correcto del pH-metro. Definir trminos y conceptos que hacen referencia a mezclas, disoluciones, diluciones, reacciones cido-base y pH de una disolucin.

UNIDAD DE TRABAJO 5:
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Muestras biolgicas humanas: Generalidades Procedimientos (contenidos organizadores) Caracterizacin de las muestras biolgicas humanas susceptibles de ser analizadas y su relacin con las regiones o zonas anatmicas que deben de abordarse para su obtencin. Criterios de seleccin del material bsico utilizado en la recogida y transporte de los distinto tipos de muestras biolgicas. Diferenciacin entre un anlisis cualitativo y cuantitativo de una muestra biolgica, sealando los aspectos analticos que, a grandes rasgos, abarcan cada uno de ellos, para adaptar el proceso de obtencin de las muestra a los objetivos que se quiere conseguir con el anlisis. Caracterizacin de los parmetros que se pretenden investigar en la realizacin de diferentes tcnicas analticas (bioqumicas, microbiolgicas, citolgicas, etc.) con el fin de adaptar la obtencin y manipulacin de las muestras biolgicas a los requerimientos analticos. Estudio comparativo de diferentes modelos de impresos de peticin analtica, interpretando la naturaleza de las pruebas que se solicitan en ellos. Descripcin de la metodologa bsica que debe seguirse en la obtencin de las muestras biolgicas humanas, teniendo en cuenta: Si dicha obtencin puede realizarse por el propio paciente o familiar prximo Si es necesario un facultativo o personal tcnico especializado. Si precisa realizar una tcnica invasiva. Descripcin del sistema de transporte de las muestras biolgicas dependiendo de su procedencia: Obtenidas en el propio centro hospitalario donde se va a proceder a su anlisis (de pacientes hospitalizados o pacientes ambulatorios). Obtenidas en el domicilio del paciente y transportados posteriormente al laboratorio.
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Obtenidas en distintos centros de salud de mbito rural o comarcal y transportadas a travs de un medio comn al laboratorio. Descripcin del sistema de recepcin de muestras biolgicas dependiendo de su procedencia, especificadas en el punto anterior, y caracterizacin de los requisitos de identificacin y rechazo de las muestras. Criterios que deben de tenerse en cuenta en la conservacin de las muestras, atendiendo a la naturaleza biolgica de las mismas y los parmetros que se pretenden analizar: Temperatura ptima. Tiempo mximo de conservacin. Conservantes qumicos utilizados. Proteccin frente a la luz. Caracterizacin del procesamiento pre-analtico de las muestras biolgicas: separacin, obtencin de alcuotas y distribucin a las secciones de anlisis, previa elaboracin de un plan de trabajo. Esquematizacin de los mtodos de informacin y registro de las muestras biolgicas humanas, para que en todo momento estn perfectamente identificadas. Caracterizacin del proceso de eliminacin de los residuos generados en el proceso de toma de muestras: Material desechable. Material cortante y punzante. Material blando (algodn, gasas, ropa, papel, etc.) Muestras y reactivos una vez analizadas. Material no desechable; procesado para su reutilizacin. Conceptos (contenidos soporte) Tipos de muestras biolgicas humanas que pueden ser analizadas. Determinaciones analticas ms frecuentes realizadas a partir de muestras biolgicas humanas:
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Anlisis cualitativo y cuantitativo. Anlisis bioqumico. Anlisis microbiolgico. Anlisis inmunolgico. Anlisis de elementos formes. Estudios genticos. Pruebas genticas. Genmica para el uso diagnstico y teraputico Batera de pruebas. Protocolo general de tomas de muestras biolgicas: Preparacin del paciente. Factores que pueden interferir en el resultado analtico. Ejercicio fsico. Ayuno prolongado. Dieta. Ingestin de alcohol. Tabaquismo. Efectos de ciertos frmacos. Postura en la obtencin de la muestra. Factores mdico-legales: Consentimiento para la realizacin de las pruebas. Confidencialidad. Cadena de custodia de las muestras. Precauciones universales (barras protectoras, uso de guantes, etc.) Impresos de peticiones analticas. Obtencin y recepcin de muestras. Sistemas de transporte de muestras: Intrahospitalario. Extrahospitalario
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Conservacin y almacenamiento de muestras: Temperatura ptima como, tiempo mximo de conservacin. Prdidas de estabilidad de los constituyentes qumicos o biolgicos durante el almacenamiento. Procesamiento pre-analtico de las muestras: obtencin de fracciones y derivados a partir de la muestra original. Control y etiquetado de las muestras. Distribucin de las muestras en las distintas reas del laboratorio. Riesgos inherente a los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras biolgicas humanas y de los residuos generados en su obtencin y manipulacin. Actividades de enseanza-aprendizaje Elaboracin de esquemas que relacionen los tipos de muestras biolgicas con las correspondientes zonas anatmicas que deben abordarse. Interpretacin de la forma reflejada en distintos modelos de impresos de peticin analtica, relacionando las pruebas solicitadas con el tipo de muestra biolgica que debe obtenerse. Identificacin del material, utensilios y recipientes utilizados ms comnmente en la obtencin, recogida y transporte de las muestras biolgicas. Confeccin de cuadro resumen que recojan los parmetros ms importantes incluidos en los anlisis bioqumicos y micro-biolgicos de las muestras biolgicas. Representacin grfica de un ciclo diagnstico, resaltando el lugar que ocupa el proceso de toma de muestras dentro del mismo, valorndose la importancia que tiene la recogida, conservacin, transporte y manipulacin de stas en el resultado final del anlisis solicitado. Esquematizacin, en el cuaderno de prcticas, y de forma individualizada, de las
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pautas generales de obtencin de una muestra biolgica. Clasificacin de los tipos de aditivos utilizados en la toma de muestras de productos biolgicos, especificando alguna de las acciones. Esquematizacin de los diferentes sistemas de etiquetado e identificacin de las muestras biolgicas, procediendo a la cumplimentacin de etiquetas con datos ficticios proporcionados por el profesor. Simulacin prctica de un proceso de toma de muestras realizada por grupos de alumnos, que refleje todos los pasos que deben seguirse desde la recepcin del paciente con su correspondiente volante de peticin analtica hasta que se efecta la entrega y distribucin de la muestra o sus fracciones derivadas en las distintas secciones de anlisis. Criterios de evaluacin Saber caracterizar las muestras biolgicas humanas susceptibles de ser analizadas y su relacin con las regiones o zonas anatmicas que deben de abordarse para su obtencin. Conocer los criterios de seleccin del material bsico utilizado en la recogida y transporte de los distinto tipos de muestras biolgicas. Saber diferenciar entre un anlisis cualitativo y cuantitativo de una muestra biolgica, sealando los aspectos analticos que, a grandes rasgos, abarcan cada uno de ellos, para adaptar el proceso de obtencin de las muestra a los objetivos que se quiere conseguir con el anlisis. Conocer cmo son los parmetros que se pretenden investigar en la realizacin de diferentes tcnicas analticas (bioqumicas, microbiolgicas, citolgicas, etc.) con el fin de adaptar la obtencin y manipulacin de las muestras biolgicas a los requerimientos analticos. Hacer un estudio comparativo de diferentes modelos de impresos de peticin analtica, interpretando la naturaleza de las pruebas que se solicitan en ellos. Describir la metodologa bsica que debe seguirse en la obtencin de las muestras biolgicas humanas, teniendo en cuenta: si dicha obtencin puede realizarse por el propio paciente o familiar prximo a el. Si es necesario un facultativo o personal tcnico
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especializado o si precisa realizar una tcnica invasiva. Describir y conocer el sistema de transporte de las muestras biolgicas dependiendo de su ubicacin y tipo.

UNIDAD DE TRABAJO 6:
Mtodos de extraccin de muestras sanguneas

Procedimientos (contenidos organizadores) Impulso a las medidas oportunas para la obtencin de una ptimas condiciones ambientales en el rea de extraccin de muestras sanguneas. Descripcin de las posiciones corporales que deben adoptar los pacientes, de acuerdo con el tipo de puncin que se va a practicar y con el estado fsico de los mismos. Enumeracin de los requisitos previos que deben reunir los pacientes, dependiendo de las pruebas analticas que pretendan realizarse (ayuno, medicamentos, pacientes tratados con anticoagulantes etc.). Criterios de identificacin y preparacin del material necesarios para la realizacin de una extraccin sangunea, teniendo en cuenta: El tipo de puncin que se va a realizar (arterial, venosa o capilar). Las determinaciones analticas a las que van destinadas las muestras. Preparacin del paciente. El volumen de sangre que se pretende obtener. El calibre del vaso sanguneo que se va abordar. La edad del paciente.
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Anlisis de los protocolos de obtencin de los diferentes tipos de venopuncin: Convencional: con aguja y jeringa Sistema de vaco (vacutainer). Puncin a nivel del cordn umbilical. Puncin a nivel de la vena yugular. Identificacin del material especfico utilizado en una puncin arterial. Enumeracin de las principales indicaciones de la puncin arterial. Anlisis del protocolo de obtencin de una muestra de sangre capilar (puncin percutnea) Identificacin del material especfico utilizado en una puncin percutnea. Conceptos (contenidos soporte) Recuerdo de las caractersticas generales de la sangre y de los elementos bsicos que la constituyen. Determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de una muestra de sangre: Hematolgicas. Bioqumicas. Microbiolgicas. Serolgicas. Pruebas de banco de sangre. Tipos y caracterizacin de las muestras sanguneas: Venosa. Arterial. Capilar.
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Material y productos utilizados en la extraccin de muestras sanguneas. Enumeracin y descripcin de las tcnicas de extraccin de muestras sanguneas. Riesgos sanitarios inherentes a los procesos de obtencin de las muestras sanguneas y normas de seguridad e higiene para prevenirlos o tratarlos. Eliminacin de los residuos generados en el proceso de obtencin de muestras sanguneas. Actividades de enseanza-aprendizaje

Identificacin lminas anatmicas, diapositivas y transparencias, de las principales arterias y venas del organismo. Elaboracin de un grfico con la circulacin de la sangre: arterial, venosa y capilar. Confeccin de esquemas en el cuaderno de prcticas, que recojan la informacin de los diferentes protocolos de extraccin de sangre venosa, arterial y capilar. Realizacin de dibujos anatmicos en los que se plasmen las principales venas y arterias usualmente utilizadas para realizar la puncin. Localizacin e identificacin, mediante palpacin por parejas de alumnos, de las venas del miembro superior que ms comnmente se abordan en las tcnicas de venopuncin. Obtencin de muestras de sangre venosa con jeringuillas, previa autorizacin firmada del alumnado mayor de edad. Deteccin mediante palpacin del latido, por parejas de alumnos, de las arterias radial y humeral en la extremidad superior. Identificacin en las regiones topogrficas de la planta del pie, de las zonas preferentes, recomendables y prohibidas para la realizacin de una puncin capilar, utilizando un maniqu. Seleccin del material necesario y simulacin en el laboratorio de una extraccin, venosa arterial y capilar, con ayuda de una brazo anatmico y un maniqu aplicando los
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protocolos de realizacin correspondientes y utilizando selectivamente los diferentes contenedores de recogida de residuos generados en el proceso de extraccin. Visualizacin de videos explicativos de las distintas tcnicas de extraccin sangunea, con posterior coloquio sobre el mismo. Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test, sobre los mtodos de extraccin de muestras sanguneas. Enumerar los estudios (hematolgicos, bioqumicos, microbiolgicos o serolgicos) que pueden realizarse a partir de una muestra de sangre. Localizar en modelos anatmicos las principales venas o arterias accesibles a la puncin vascular. Identificar los distintos tipos de agujas utilizadas en la puncin venosa y arterial enumerando sus aplicaciones. Identificar los distintos tipos de lancetas utilizadas en la tcnica de la puncin capilar, enumerando sus aplicaciones. Identificas los distintos tipos de tubos u otros recipientes de recogida de muestras de sangre, relacionndolos con el tipo de muestras a los que van destinados. Realizar una prctica en el laboratorio o en el aula-taller de las tcnicas de extraccin sanguneas (venosa, capilar y arterial) entre los alumnos o bien, utilizando los modelos anatmicos. Se deben valorar los siguientes aspectos: Seleccin y preparacin del material necesario. Realizacin correcta del proceso de extraccin. Habilidad, destreza y seguridad en la realizacin de la tcnica Depsito adecuado de la muestra en los tubos de recogida. Cambio de jeringa (si procede) cuando el volumen de sangre que debe extraerse lo requiere.
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Recogida y tratamiento correcto de los residuos generados en el proceso de extraccin y del material desechable. Definir trminos especficos relacionados con los procesos de extraccin sangunea.

UNIDAD DE TRABAJO 7:
Manipulacin y procesamiento preanaltico de muestras sanguneas Procedimientos (contenidos organizadores) Estudio comparativo entre diferentes modelos o impresos de solicitud de anlisis sanguneo utilizados en diversos centros sanitarios. Esquematizacin de los mtodos de informacin y registro de las muestras sanguneas para que en todo momento estn perfectamente identificadas. Descripcin de las normas generales y especficas que deben aplicarse en la conservacin y transporte de la muestra sangunea. Enumeracin de las muestras que necesitan tcnicas especiales de conservacin y /o transporte. Descripcin, clasificacin y mecanismos de accin de los aditivos utilizados en la conservacin y el procesamiento pre-analtico de las muestras sanguneas. Descripcin de las pautas que deben seguirse en el reparto de las muestras en los diversos recipientes y en la obtencin de las fracciones sanguneas. Descripcin de la hoja de trabajo que registra la informacin diaria sobre el proceso de obtencin y distribucin al laboratorio de las distintas muestras sanguneas. Caracterizacin del proceso de recogida y eliminacin de los residuos generados en la manipulacin y el procesamiento pre-analtico de las muestras sanguneas.
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Conceptos (contenidos soporte) Documentacin necesaria de solicitud, registro y procesamiento de las muestras sanguneas: Conservacin de muestras sanguneas. Temperatura ptima de conservacin. Tiempo mximo de conservacin. Aditivos. Proteccin frente a la luz. Manipulacin de las muestras: Obtencin de fracciones sanguneas. Congelacin y descongelacin de las muestras de sangre Material y aparataje destinado a la manipulacin de muestras sanguneas. Etiquetado de las muestras sanguneas. Transporte y distribucin de las muestras sanguneas. Errores y complicaciones ms comunes en la conservacin, manipulacin y procesamiento pre-analtico de las muestras sanguneas. Riesgos sanitarios inherentes a los procesos de obtencin de las muestras sanguneas y normas de seguridad e higiene para prevenirlos o tratarlos. Eliminacin de los residuos generados en el procesos de manipulacin y procesamiento de las muestras sanguneas. Actividades de enseanza-aprendizaje Interpretacin correcta de la informacin simulada, registrada en diferentes modelos de impresos de peticin de anlisis sanguneos previamente elaborados por el profesor. Confeccin de grficos, en el cuaderno de prcticas, de dibujos o esquemas que relacionen el cdigo de colores de los diferentes tubos de recogida de muestras sanguneas con el tipo de aditivo que llevan incorporado.
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Clasificacin esquemtica de las muestras sanguneas con respecto a su proceso de conservacin. Dependiendo de las determinaciones analticas a las que van destinadas y teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Temperatura ptima de conservacin. Tiempo mximo de conservacin. Aditivo incorporado (si procede) Proteccin frente a la luz (si procede) Obtencin simulada en el laboratorio de las distintas fracciones sanguneas a partir de una muestra de sangre total, atendiendo a las solicitudes analticas reflejadas en el supuesto volante de peticin. Utilizacin del material y aparataje necesario en estos procesos. Cumplimentacin simulada de hoja de trabajo a partir de datos y referencias proporcionadas por el profesor. Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test, sobre conservacin, manipulacin y procesamiento pre-analtico de las muestras sanguneas. En el caso prctico de relacin entre muestras y determinaciones analticas: Interpretar diferentes tipos de volantes de peticiones analticas. Identificar distintos tipos de muestras. Realizar listas de trabajo para cada determinacin analtica comprobando su correspondencia con los volantes de peticin y agrupndolas por Unidades de Trabajo. Explicar la utilizacin de anticoagulantes y otros aditivos teniendo en cuenta las determinaciones analticas solicitadas y de las caractersticas de cada uno de ellos. Enumerar e identificar el material e instrumental utilizado en la conservacin y manipulacin de las muestras sanguneas. Diferenciar las condiciones de transporte y conservacin de las muestras sanguneas de anlisis inmediato, con las correspondientes a las muestras de anlisis diferido.
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Explicar las ventajas e inconveniente de las distintas condiciones de transporte y conservacin de las muestras sanguneas. Relacionar los tiempos y condiciones de conservacin de las muestras sanguneas con el tipo de determinacin solicitada. Enumerar las muestras sanguneas que deben protegerse de la luz de acuerdo con los parmetros analticos que se pretenden determinar. Cumplimentar correctamente las etiquetas identificativas correspondientes a distintas muestras sanguneas. Hacer una investigacin sobre la relacin de las cifras altas de glucemia con la edad y el gnero a lo largo de un ao.

UNIDAD TEMTICA 8:
MUESTRAS DE ORINA Procedimientos(contenidos organizadores) - Identificacin anatmica del aparato urinario. - Anlisis de los elementos que integran la estructura macroscpica y microscpica del rin. - Descripcin de las fases que se suceden en el proceso de formacin de la orina, analizando los factores que intervienen en su regulacin. -Anlisis de las funciones bsicas del rin y las vas urinarias. -Criterios de identificacin y preparacin del material y utensilios necesarios para la obtencin de una muestra de orina, teniendo en cuenta: -Las determinaciones analticas que se pretende realizar a partir de la muestra. -El volumen de orina que debe recogerse.
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-La edad del paciente. -El estado fsico del paciente -Anlisis del protocolo de obtencin de muestras de orina para determinaciones bioqumicas, considerando los siguientes requerimientos: -Muestras para anlisis sistemtico. -muestras de orina de 24 horas. -Muestras de orina de 12 horas. Muestras de orina de 8 horas. -Muestras de orina para glucosurias fraccionadas, etc. - Anlisis del protocolo de obtencin de muestras de orina para determinaciones microbiolgicas teniendo en cuenta si el urocultivo est orientado al estudio de grmenes aerobios o anaerobios. - Anlisis del protocolo de obtencin de muestras de orina para estudio del sedimento urinario. - Descripcin de las clulas y elementos formes que pueden encontrarse en un examen de sedimento urinario - Anlisis del protocolo de obtencin de muestras de orina mediante sonda vesical y en pacientes sondados. - Enumeracin de los requisitos previos que necesita el paciente para la obtencin de una muestra de orina, dependiendo de las prescripciones analticas. - Descripcin de las normas generales y especficas de conservacin y transporte aplicables a cada una de las muestras de orina.
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- Caracterizacin de los componentes qumicos utilizados en las muestras de orina. - Enumeracin de las muestras de orina que necesitan tcnicas especiales de conservacin y/o transporte. - Descripcin del proceso de obtencin de fracciones urinarias a partir de la muestra original y la distribucin de las mismas a los distintos laboratorios para su anlisis. - Caracterizacin de las medidas de recogida y eliminacin de los residuos generados en la obtencin y manipulacin de las muestras de orina. -Estudio de los diferentes modelos de solicitud de anlisis de orina, orientndose la recogida de la muestra teniendo en cuenta las prescripciones de los volantes. -Esquematizacin de los modelos de informacin y registro de las muestras de orina para que en todo momento estn perfectamente identificadas. Conceptos contenidos soporte) -Recuerdo anatmico del aparato urinario. -Composicin del aparato urinario. -Topografa y estructura macroscpica del rin -La nefrona -El aparato yuxtaglomerular. -Aspectos topogrficos y estructurales de las vas urinarias. -Vascularizacin del rin y de las vas urinarias -Recuerdo fisiolgico del rin: -Formacin de la orina:
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-Fases. -Factores reguladores. -Orina primaria y orina definitiva. -Regulacin del equilibrio hdrico: -Distribucin del agua en el organismo. -Ingresos y prdidas de agua. -Intervencin del rin en el balance hdrico del organismo. Influencias hormonales. -Regulacin del equilibrio electroltico: -Ajuste en la reabsorcin y excrecin de sodio y potasio a nivel renal. -Mecanismo de accin y regulacin del eje renina-angiotensina-aldosterona. -Regulacin del equilibrio cido-base: -Mecanismos que actan en la excrecin de hidrogeniones y reabsorcin de bicarbonato a nivel tubular. -Intervencin del rin en la regulacin de la presin arterial. -Intervencin del rin en el metabolismo de la vitamina D. -Intervencin del rin en la eritropoyesis. -Fisiologa de las vas urinarias: el proceso de miccin. -La orina normal. -Componentes de la orina -Determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de una muestra de orina: -Pruebas bioqumicas: -Anlisis sistemtico de la orina. -Anlisis cuantitativos especficos. -Pruebas funcionales: -Aclaramiento renal.
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-Concentracin-dilucin. -Estudios de acidificacin. -Funcionamiento del eje renina-angiotensina-aldosterona. -Pruebas microbiolgicas: -Estudios de grmenes aerobios. -Estudios de grmenes anaerobios. -Estudio del sedimento urinario. Hallazgo de : -Clulas. -Microorganismos. -Cristales. -Otros componentes inespecficos. -Material y utensilios utilizados en la obtencin de muestras de orina. -Enumeracin y descripcin de las tcnicas de obtencin de muestras de orina. -Conservacin de muestras de orina: -Temperatura ptima de conservacin. -Tiempo mximo de conservacin. -Aditivos. -Proteccin frente a la luz. -Manipulacin de muestras de orina: -Obtencin de fracciones urinarias. -material y aparataje destinado a la manipulacin de estas muestras.
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-Etiquetado de las muestras de orina. -Transporte y distribucin de las muestras de orina. -Errores y complicaciones ms comunes en los procesos de obtencin, conservacin, transporte y manipulacin de las muestras de orina. -Riesgos sanitarios inherentes a los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras de orina. -Eliminacin y tratamiento de los residuos generados en la obtencin y manipulacin de las muestras de orina. -Documentacin necesaria de solicitud ,registro y procesamiento de las muestras de orina

Procedimientos (contenidos organizadores) Esquematizacin de los mtodos de informacin y registro de las muestras de orina para que en todo momento estn perfectamente identificadas. Descripcin de las normas generales y especficas que deben aplicarse en la recogida, conservacin y transporte de la muestra de orina. Enumeracin de las muestras que necesitan tcnicas especiales de conservacin y /o transporte. Descripcin de las pautas que deben seguirse en la obtencin del sedimento urinario Descripcin de la hoja de trabajo que registra la informacin diaria sobre el proceso de obtencin y distribucin al laboratorio de las muestras de orina, segn el procesamiento de las mismas. Caracterizacin del proceso de recogida y eliminacin de los residuos generados en la
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manipulacin y el procesamiento de las muestras de orina. Actividades de enseanza-aprendizaje Confeccin de grficos esquemas que relacionen los resultados obtenidos al analizar una muestra de orina con las tiras colorimtricas Clasificacin esquemtica de las clulas, cristales, cilindros y otras sustancias que pueden aparecer en una anlisis del sedimento Obtencin en el laboratorio del sedimento a partir de una muestra de orina total, atendiendo a las pautas aprendidas en la unidad. Cumplimentacin simulada de hoja de trabajo a partir de datos y referencias proporcionadas por el profesor. Hacer un trabajo de investigacin sobre la proporcin de anlisis de orina en los que hay cristales de cido rico y fosfatos, relacionndolos con el gnero y otros parmetros. Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test, sobre conservacin, manipulacin y procesamiento de las muestras de orina. Presentar un caso prctico de relacin entre muestras y determinaciones analticas: Interpretar diferentes tipos de volantes de peticiones analticas. Identificar distintos tipos de obtencin de muestras. Realizar anlisis de anormales y sedimento. Explicar la utilizacin de la centrfuga en la obtencin del sedimento y explicar las caractersticas de cada no de sus componentes. Utilizarlos correctamente. Enumerar e identificar el material e instrumental utilizado en la manipulacin de las muestras de orina. Explicar las ventajas e inconveniente de las distintas condiciones de obtencin de las muestras de orina.
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UNIDAD DE TRABAJO 9:
MUESTRAS FECALES Procedimientos (contenidos organizadores) Identificacin anatmica de los rganos que componen el aparato digestivo. Anlisis de los elementos que configuran la estructura macroscpica y microscpica de los componentes del tubo digestivo. Anlisis de la estructura macroscpica y microscpica del hgado: lbulos y lobulillos hepticos y disposicin de los hepatocitos en el tejido heptico. Las vas biliares. Anlisis de la estructura macroscpica y microscpica del pncreas: lbulos y lobulillos pancreticos. Diferenciacin entre el pncreas exocrino y el pncreas endocrino. Descripcin del proceso global de digestin, teniendo en cuenta sus fases voluntaria e involuntaria. Descripcin de las fases que se suceden en el proceso de digestin alimenticia: Oral: accin de la saliva. Gstrico: - Digestin mecnica. Digestin qumica: - Accin del jugo gstrico Regulacin de la digestin gstrica. Intestinal: accin de los jugos intestinal, biliar pancretico. Descripcin del proceso de absorcin intestinal: Absorcin de los principios inmediatos. Absorcin de vitaminas y minerales. Absorcin de agua. Absorcin del alcohol y sustancias medicamentosas. Descripcin del proceso de evacuacin intestinal. Criterios de identificacin y preparacin del material, utensilios y recipientes necesarios en la obtencin y transporte de las muestras fecales, teniendo en cuenta:
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Las determinaciones analticas que pretenden realizar a partir de la muestra. El volumen o cantidad de muestra que debe recogerse. El nmero de muestras que es necesario analizar. La edad del paciente. El estado fsico del paciente. Anlisis del protocolo de obtencin de muestras fecales para la realizacin de un anlisis rutinario o sistemtico de heces. Anlisis del protocolo de obtencin de muestras fecales para la realizacin de pruebas funcionales del sistema gastrointestinal, teniendo en cuenta: El tiempo de recogida de la muestra (mnimo de 48 horas). Si el paciente es un nio o un adulto. Si se ha administrado un marcador del trnsito intestinal (carmn). Si previamente se ha administrado un contraste por va oral para estudios radiolgicos. La dieta que debe proporcionarse antes de la toma de muestras. Anlisis del protocolo de obtencin de muestras fecales para deteccin de sangre oculta, determinando los alimentos, medicamentos, etc. que deben suprimirse del consumo habitual en el paciente, antes de la recogida de la muestra. Anlisis del protocolo de obtencin de muestras fecales para la realizacin de un coprocultivo. Anlisis del protocolo de obtencin de muestras fecales para anlisis parasitolgico, teniendo en cuenta si lo que se pretende identificar son: - Parsitos adultos. - Segmentos de parsitos (en las teniasis). - Huevos frtiles. Descripcin de las normas generales Y especficas de conservacin y transporte de las muestras fecales. Enumeracin de las alteraciones que pueden producirse en una muestra fecal debido a
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un deficiente proceso de transporte y/o conservacin de la misma. Caracterizacin de las medidas de recogida y eliminacin de los residuos generados en la obtencin y manipulacin de las muestras fecales. Estudio de los diferentes modelos de solicitud de anlisis de heces para orientar la obtencin de la muestra, atendiendo a las prescripciones de os volantes. Esquematizacin de los mtodos de informacin y registro de las muestras fecales para- que en todo momento estn perfectamente identificadas. Conceptos (contenidos soporte) Recuerdo anatmico del aparato digestivo: Composicin del aparato digestivo. Aspectos topogrficos de los rganos integrantes del aparato digestivo. Estructura macroscpica y microscpica de los rganos digestivos. Topografa y estructura de las glndulas anejas al aparato digestivo: glndulas salivales, hgado y pncreas. Recuerdo fisiolgico del aparato digestivo: Masticacin. Deglucin. Digestin: oral, gstrica e intestinal. Composicin y mecanismo de accin de los jugos digestivos: saliva, jugo gstrico, jugo intestinal, jugo pancretico y jugo biliar. Absorcin intestinal. Eliminacin de residuos (trnsito intestinal). Muestras biolgicas procedentes del tubo digestivo: Aspirado gstrico. Aspirado intestinal. Heces. Muestras biolgicas procedentes de las glndulas anejas al tubo digestivo:
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Saliva. Bilis. Jugo pancretico. Informacin clnica que puede proporcionar una muestra fecal y su importancia, tras su estudio, en las orientaciones diagnsticas de la patologa digestiva. Determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de una muestra fecal: Valoracin de las caractersticas organolpticas de las heces: cantidad, forma y consistencia, color y olor. Hallazgo de componentes anormales: restos alimenticios, moco, sangre, pus, clculos biliares, cuerpos extraos, etc. Estudios microscpicos: determinacin de amilorrea, esteatorrea, etc. Estudios bacteriolgicos: el coprocultivo. Estudios parasitolgicos. Material, utensilios y recipientes utilizados en la obtencin y transporte de las muestras fecales. Enumeracin y descripcin de las tcnicas de obtencin de las muestras fecales. Conservacin de las muestras de heces Temperatura ptima de conservacin Tiempo mximo de conservacin. Manipulacin de muestras fecales: Obtencin de fracciones fecales. Material y aparataje destinado a la manipulacin de las muestras fecales. Etiquetado de muestras fecales. Transporte y distribucin de las muestras fecales Errores y complicaciones ms comunes en los procesos de obtencin, conservacin, transporte y manipulacin de las muestras fecales.
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Riesgos sanitarios inherentes a los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras fecales. Eliminacin y tratamiento de los residuos generados en la obtencin y manipulacin de las muestras fecales. Documentacin necesaria de solicitud, registro y procesamiento de las muestras fecales Actividades de enseanza aprendizaje Identificacin, en lminas, transparencias, diapositivas y/o modelos anatmicos, de los rganos y estructuras que componen el aparato digestivo. Representacin esquemtica de los elementos que integran la pared del estmago, diferencindose los distintos tipos de glndulas existentes en su mucosa y los componentes sintetizados por ellas. Representacin esquemtica de las capas que constituyen la pared del intestino delgado, sealizndose los elementos integrantes de la mucosa intestinal y las funciones que desempean en la fisiologa digestiva. Enumeracin de las funciones de los hepatocitos. Identificacin en dibujos anatmicos de las vas biliares intrahepticas y extrahepticas. Dibujo representativo de la estructura macroscpica del pncreas, reseando los lbulos, lobulillos y vas pancreticas. Confeccin de un esquema que establezca las diferencias entre el pncreas endocrino y exocrino, teniendo en cuenta: El tipo de clula que conforma las glndulas mixtas. La naturaleza de las sustancias sintetizadas en dichas clulas. Acciones fisiolgicas de estas sustancias.
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Elaboracin de un cuadro resumen sobre la composicin de diferentes jugos digestivos. Confeccin de un esquema sobre el proceso de digestin qumica de los alimentos, reflejando: El jugo y enzimas que intervienen en cada tramo del tubo digestivo. Los alimentos digeridos (hidrolizados) por las enzimas respectivas. Los productos resultantes de la digestin. Sobre un dibujo representativo del sistema gastrointestinal, sealizacin de los tramos digestivos donde tiene lugar la absorcin de las diferentes sustancias una vez que han sido digeridas. Interpretacin correcta de la informacin reflejada en distintos modelos de solicitud de anlisis de heces, diferenciando si se trata de peticiones para anlisis sistemtico, microbiolgico, parasitolgico, pruebas funcionales, etc. Seleccin y manejo del material, utensilios y recipientes de recogida y transporte de Resolucin de casos prcticos simulados sobre la obtencin de muestras fecales en los que, a partir de distintos volantes de peticin analtica, deben adoptarse las pautas especficas para recoger cada una de las muestras. Esta actividad se debe realizar por grupos reducidos de alumnos en los que se han de alternar los roles de presuntos pacientes y presuntos tcnicos dentro de cada grupo. Cumplimentacin correcta de etiquetas identificativas de muestras fecales, utilizando datos ficticios. Elaboracin en el cuaderno de prcticas, de esquemas referentes a los distintos protocolos de obtencin de muestras fecales. Elaboracin de una dieta que excluya aquellos alimentos que no deben tomarse cuando se quiere obtener una muestra fecal para estudio de sangre oculta. Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita, en forma de preguntas cortas y/o, test sobre los aspectos
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anatomo- fisiolgicos del aparato digestivo, as como la obtencin, transporte, conservacin y procesamiento pre-analtico de las muestras de heces. Localizar en lminas anatmicas los elementos integrantes de la estructura macroscpica y microscpica de los rganos y glndulas del aparato digestivo Citar las distintas muestras biolgicas que pueden obtenerse del aparato digestivo. Describir los procesos de masticacin, deglucin, digestin y absorcin de los alimentos, a su paso por el tubo digestivo. Enumerar las funciones metablicas de los hepatocitos. Enumerar las funciones biolgicas de la insulina y el glucagn. Conocer la composicin de los distintos jugos digestivos. Citar las determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de una muestra de heces. Identificar el material, utensilios y recipientes de recogida y transporte de las muestras fecales, dependiendo de: La cantidad de muestra que se debe recoger. El nmero de muestras. La naturaleza de las pruebas analticas solicitadas. Explicar las diferentes tcnicas de obtencin de muestras fecales, teniendo en cuenta las prescripciones analticas En un caso prctico simulado: Identificar distintas muestras fecales, teniendo en cuenta el etiquetado de las mismas y relacionndolas con los volantes de peticiones analticas. Agrupar las distintas muestras para su posterior distribucin a los laboratorios respectivos. Elaborar listas de trabajo que marquen la distribucin: de las muestras basndose en
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las determinaciones analticas reseadas en los volantes de solicitud. Rechazar las muestras que no cumplan los requisitos indispensables para su admisin. Explicar las condiciones generales y especficas de transporte y conservacin de las muestras de heces. Cumplimentar correctamente las etiquetas identificativas de las muestras fecales y describir otros mtodos de identificacin (cdigo de barras, cdigo de colores, etc.). Describir los errores y complicaciones ms comunes que puedan producirse en los procesos de obtencin, conservacin y transporte de las muestras fecales. Citar los riesgos sanitarios que potencialmente existen en la obtencin y manipulacin de las muestras fecales as como las medidas de seguridad para evitarlos. Describir el proceso de eliminacin de residuos genera- dos en el proceso de obtencin y manipulacin de muestras fecales. Definir trminos especficos relacionados con la obtencin y procesamiento de las muestras fecales. Llevar a cabo una investigacin sobre los casos diagnosticados en un ao de celiaqua y comparar los datos obtenidos con estudios en otras poblaciones.

UNIDAD DE TRABAJO 10:

Toma de muestras de lquidos serosos Procedimientos ( contenidos organizadores ) -Identificacin anatmica de las serosas del organismo. -Anlisis de los elementos que integran la estructura microscpica y microscpica de las serosas.
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Descripcin de los procesos fisiolgicos de equilibrio de los lquidos serosos. -Criterios de identificacin y preparacin del material y utensilios necesarios para la obtencin de muestras de Liquidos serosos. -Anlisis de las pautas que se deben seguir en las distintas tcnicas de obtencin de muestras lquido seroso de distintos lugares: -Criterios de identificacin y preparacin del material y utensilios necesarios para la obtencin de muestras del lquido seroso . -Anlisis de las pautas que se deben seguir en la obtencin de muestras del lquido seroso. -Enumeracin de los requisitos previos que se necesitan en la realizacin de la tcnica broncoscopica. Indicaciones y contradicciones de esta tcnica. -Descripcin de las normas generales y especificas de conservacin y transporte de las muestras del lquido seroso. , teniendo en cuenta las pretensiones analticas. -Caracterizacin de las medidas de recogida y eliminacin de los residuos generados en la obtencin de muestras del lquido seroso. Conceptos (contenidos soporte) Recuerdo anatmico de las capas serosas del organismo. Pleura y lquido pleural Pericardio y lquido pericardico Peritoneo y lquido peritoneal Recuerdo fisiolgico de la formacin de lquidos serosos
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Fisiopatologa de la formacin de exudados y transudados Patologas relacionadas con la formacin de exudados y transudados Material y utensilios utilizados en la obtencin de muestras del lquido seroso Conservacin de las muestras del lquidos serosos Temperatura optima de conservacin. Tiempo mximo de conservacin. Medios de cultivo y de soporte que garanticen la supervivencia de los grmenes en las muestras microbiolgicas hasta el anlisis de las mismas. Actividades de enseanza-aprendizaje Identificacin topogrfica, en lminas y modelos anatmicos, de los rganos y estructuras que integran las capas serosas Elaboracin de un esquema representativo de los mecanismos que intervienen en la formacin del lquido seroso. Representacin esquemtica del mecanismo fisiopatolgico de formacin de exudados y transudados. Elaboracin de esquemas, que recojan las pautas de actuacin en la obtencin de muestras de lquido seroso Clasificacin de los elementos que pueden aparecer en un examen macroscpico y fsico qumico del lquido seroso. Elaboracin de esquemas que reflejen el protocolo de obtencin de lquido seroso Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita, en forma de preguntas cortas y /o test, sobre aspectos anotomo-fisiolgicos relacionados con la obtencin de muestras del lquido seroso Identificar y describir los componentes anatmicos de las capas serosas y su funcin en el organismo Citar los elementos fisiolgicos que intervienen en el equilibrio y la formacin del lquido seroso. Explicar razonadamente el proceso formacin de exudados y transudados.
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Identificar el material utensilios y recipientes de recogida y transporte de las muestras del lquido seroso. Citar las determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de las obtencin de muestras del lquido seroso. Explicar las diferentes tcnicas de recogida de muestras liquidos serosos. segn sus indicaciones. Explicar loas condiciones generales y especficas de transporte y conservacin de las muestras del lquidos serosos Describir los errores y complicaciones ms frecuentes que pueden presentarse en los procesos de obtencin, conservacin, transporte y manipulacin de las muestras del lquidos serosos

UNIDAD DE TRABAJO 11:

Muestras del tracto respiratorio inferior ( T.R.I.) Procedimientos ( contenidos organizadores ) -Identificacin anatmica de los componentes del aparato respiratorio. -Anlisis de los elementos que integran la estructura microscpica y microscpica del pulmn. Descripcin de los procesos fisiolgicos de inscripcin y espiracin pulmonar. -Anlisis del mecanismo de intercambio gaseoso a travs de la membrana alveolocapilar.
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-Criterios de identificacin y preparacin del material y utensilios necesarios para la obtencin de muestras del T.R.I. mediante expectoracin. -Anlisis de las pautas que se deben seguir en las distintas tcnicas de obtencin de muestras de esputo: Expectoracin espontnea. Tcnica de la tomada de la tos. Expectoracin inducida. -Criterios de identificacin y preparacin del material y utensilios necesarios para la obtencin de muestras del T.R.I. mediante aspiracin o cepillado traqueo-bronquial. Identificacin de los distintos tipos de broncoscopios. -Anlisis de las pautas que se deben seguir en la obtencin de muestras traqueobronquiales mediante broncoscopia. -Enumeracin de los requisitos previos que se necesitan en la realizacin de la tcnica broncoscopica. Indicaciones y contradicciones de esta tcnica. -Descripcin de las normas generales y especificas de conservacin y transporte de las muestras del T.R.I. , teniendo en cuenta las pretensiones analticas. -Caracterizacin de las medidas de recogida y eliminacin de los residuos generados en la obtencin y manipulacin de las muestras del T.R.I. Conceptos (contenidos soporte) Recuerdo anatmico del aparato respiratorio. Vas areas superiores:
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- Fosas nasales. - Faringe. - Laringe. Vas areas inferiores: - Trquea. - Bronquios. - Bronquiolos. Pulmones: - Mesenquina pulmonar. - Parenquiima pulmonar. - Vascularizacion pulmonar. Pleura y liquido pleural. Recuerdo fisiolgico del aparato respiratorio: La ventilacin pulmonar. El proceso de hematosis Sistemas defensivos respiratorios: El sistema muco-ciliar. El sistema macrfagico alveolar. Determinaciones analticas que puedan realizarse a partie de muestras del T.R.I.: Examen microscpico. Examen microscpico: -Pruebas microbiolgicas. -Pruebas litolgicas y anotadopatolgicas. -Sustancias y elementos formes microscpicos. Material y utensilios utilizados en la obtencin de muestras del T.R.I. Conservacin de las muestras del T.R.I.: Temperatura optima de conservacin. Tiempo mximo de conservacin. Medios de cultivo y de soporte que garanticen la supervivencia de los grmenes en las
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muestras microbiolgicas hasta el anlisis de las mismas. Actividades de enseanza-aprendizaje Identificacin topogrfica, en lminas y modelos anatmicos, de los rganos y estructuras que integran el aparato respiratorio Elaboracin de un esquema representativo del recorrido del aire, desde que ingresa en las fosas nasales con la inspiracin hasta que llega a los alvolos pulmonares, sealizando las vas areas superiores e inferiores por donde va pasando. Representacin esquemtica del rbol traqueo-bronquial, mencionando las diferencias estructurales entre trquea, bronquios y bronquiolos. Diferenciacin, mediante dibujos o esquemas, entre los sistemas de circulacin sangunea existente a nivel pulmonar (circulacin bronquial y circulacin pulmonar), especificando el tipo de sangre que transporta cada uno de ellos. Dibujo, en el cuaderno de prcticas, de los elementos que contribuyen la membrana alvolo-capilar, sealizando el intercambio gaseoso atendiendo a las presiones de oxgeno y anhdrido carbnico. Seleccin y manejo del material, utensilios y recipiente de recogida y transporte de muestras de esputo. Elaboracin de esquemas, en el cuaderno de prcticas, que recojan las pautas de actuacin en la obtencin de muestras de esputo. Clasificacin de los elementos formes que pueden aparecer en un examen macroscpico del esputo. Elaboracin de esquemas, en el cuaderno de prcticas, que reflejen el protocolo de obtencin de secreciones traqueo-bronquiales, mediante aspirado bronquial y cepillado bronquial. Cumplimentacin correcta de etiquetas identificativas de muestra del T.R.I., utilizando datos ficticios. Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita, en forma de preguntas cortas y /o test, sobre aspectos
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anotomo-fisiolgicos del aparato respiratorio y del proceso de toma de muestras del T.R.I. Identificar y describir los componentes anatmicos del aparato respiratorio, especificando cuales son sus funciones. Citar los elementos estructurales de la membrana alvolo-capilar as como describir las caractersticas de la misma. Explicar razonadamente el proceso de hemoptisis. Describir el proceso de ventilacin pulmonar y diferenciar los volmenes de aire que se intercambian en dicho proceso: volumen ventilatorio, volumen inspiratorio y espiratorio de reserva, volumen residual, capacidad vital y capacidad total. Identificar el material utensilios y recipientes de recogida y transporte de las muestras T.R.I.,en las distintas tcnicas. Citar las determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de las secreciones traqueo-bronquiales obtenidas mediante expectoracin o aspiracin broncoscpica. Explicar las diferentes tcnicas de recogida de muestras del T.R.I. segn sus indicaciones. Explicar loas condiciones generales y especficas de transporte y conservacin de las muestras del T.R.I.. Describir e interpretar los mtodos de identificacin y registro de las muestras del T.R.I. as como los volantes de solicitud de las mismas. Describir los errores y complicaciones ms frecuentes que pueden presentarse en los procesos de obtencin, conservacin, transporte y manipulacin de las muestras del T.R.I. UNIDAD 12. MUESTRAS SEMINALES. Procedimientos (contenidos organizadores) - Identificacin anatmica de los componentes del aparato reproductor masculino. - Anlisis de los elementos que integran la estructura macroscpica y microscpica
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de los testculos .- Descripcin de las fases que se suceden en el proceso de formacin de espermatozoides, analizando las influencias hormonales que regulan dicho proceso. - Descripcin de las acciones de la testosterona a nivel genital y extragenital. - Identificacin de los diferentes elementos que constituyen la estructura de un espermatozoide normal - Caracterizacin del semen normal, reseando la proporcin existente entre la porcin celular (espermatozoides) y los distintos componentes producidos por las glndulas seminales, prstata, glndulas de Cowper y glndulas de Littr. - Descripcin del proceso de eyaculacin y anlisis de los componentes del esperma que se liberan en las distintas fases del proceso. Enumeracin de las zonas corporales y extracorporales donde se puede obtener una muestra de semen: Aparato genital masculino. Aparato genital femenino: vagina y cuello del tero. Piel, cabello, ropa, suelo, etc. Anlisis de protocolo de obtencin de muestras seminales dependiendo de las siguientes pretensiones analticas: Estudios de fertilidad masculina. Verificacin de la eficacia de una vasectoma. Demostracin de la negativa de paternidad. Capacitacin de los espermatozoides para atravesar el moco cervical. Requerimientos mdicos - legales en caso de supuesta violacin o agresin sexual. Donacin al banco de semen. Criterios de identificacin y preparacin del material, utensilios y recipientes necesarios para la obtencin. y transporte de una muestra de semen, atendiendo a las pautas de realizacin de cada tcnica. Conceptos (contenidos soporte)
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Recuerdo anatmico del aparato reproductor masculino: Composicin. Aspectos topogrficos de los rganos y estructuras que integran el aparato reproductor masculino. Estructura macroscpica y microscpica del testculo Recuerdo fisiolgico del aparato reproductor masculino: Funciones del testculo: Espermatognesis Formacin de andrgenos. Regulacin adenohipofisaria del funcionamiento testicular. Funcin de las vas espermticas. Funcin de las glndulas accesorias. El proceso de eyaculacin. Composicin y caractersticas del semen normal - Determinaciones analticas que pueden realizarse a partir de una muestra de semen: Anlisis macroscpico: Aspecto (turbidez, viscosidad, color, etc.). pH Coagulacin y licuefaccin del semen. Volumen. Anlisis microscpico: Recuento, motilidad y morfologa de los espermatozoides. Pruebas inmunolgicas. Pruebas post coito Determinacin de la fosfatasa cida. - Material, utensilios y recipientes utilizados en la obtencin y transporte de una muestra de semen.
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- Enumeracin y descripcin de las diferentes tcnicas de obtencin de muestras seminales - Conservacin de las muestras de semen Temperatura ptima de conservacin. Tiempo mximo de conservacin. - Manipulaciones de muestras seminales: Obtencin de fracciones de semen. Procedimientos (contenidos organizadores) Enumeracin de los requisitos previos que se necesitan para la obtencin de una muestra de semen, obedeciendo a las pautas de realizacin de cada tcnica. Descripcin de las normas especificas de conservacin y transporte de las nuestras dependiendo del destino de las mismas: Anlisis de semen fresco. Banco de semen (congelacin). Anlisis de presencia de semen en prendas de vestir o en muestras vaginales. Enumeracin de las alteraciones que pueden originarse en las muestras seminales como consecuencia de una o transporte de las mismas. Enumeracin de las muestras de semen que necesitan especiales de conservacin v/o transporte. Descripcin del proceso de obtencin de fracciones de a partir de la muestra original y su distribucin a las diversas secciones del laboratorio. Estudio de los documentos de informacin y registro de las muestras de semen dependiendo de la entidad que solicite la obtencin (banco de semen, sistema judicial, unidades de estudios de fertilidad, etc.). Anlisis de la informacin que recoge un espermiograma Conceptos (contenidos soporte) Material y aparataje destinado a la manipulacin de esperma.
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Etiquetado de muestras seminales. Transporte y distribucin de las muestras de semen. Errores y complicaciones ms comunes en los procesos de obtencin, conservacin, transporte Y manipulacin de las muestras seminales. Riesgos sanitarios inherentes a los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras seminales. Documentacin necesaria de solicitud, registro y procedimiento de las muestras de semen Criterios de evaluacin
Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test sobre aspectos anatomofisiolgicos de aparato reproductor masculino, as como la obtencin, transporte, conservacin y procesamiento preanaltico de las muestras de semen. Localizar en lminas anatmicas los rganos y estructuras integrantes del aparato genital masculino y femenino. Identificar los elementos que constituyen la estructura macroscpica y microscpica del testculo, y el ovario.

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Describir los procesos de ovognesis y espermatognesis. Describir la composicin y caractersticas fsicas del semen.

Explicar las diferentes tcnicas de obtencin de muestras seminales atendiendo a los objetivos analticos que se pretenden alcanzar con ellas. Se debe valorar si se tienen en cuenta los siguientes aspectos: Los documentos de peticin y registro de las muestras. El lugar donde se debe realizar la obtencin. El nmero de muestras que deben obtenerse, y si es necesario obtener muestras patrn. La naturaleza de las pruebas analticas que se van a efectuar. Las condiciones previas que deben establecerse en cada caso para que la obtencin de la muestra se realice en condiciones ptimas. La utilizacin de recipientes adecuados. Identificar el material, utensilios y recipientes de recogida y transporte para las muestras seminales. Identificar distintas muestras seminales teniendo en cuenta el etiquetado de las mismas.

Relacionar analtica.

distintas

muestras

seminales

con

los

volantes

de

solicitud

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Agrupar de

distintas trabajo

muestras para su

seminales posterior

elaborar

el a

correspondiente los laboratorios

listado

distribucin

correspondientes. - Rechazar las muestras seminales, que no cumplan las normas de admisin. Explicar las condiciones de generales las y especficas muestras de transporte y

conservacin

seminales.

- Cumplimentar correctamente las etiquetas identificativas, u otros mtodos de control, de las muestras seminales. Describir los errores y complicaciones ms comunes que pueden producirse en los procesos de obtencin, conservacin y transporte de las muestras seminales. Citar los riesgos sanitarios que puedan existir en la obtencin y manipulacin de las muestras seminales, as como las medidas de seguridad para prevenirlos.

- Describir el proceso de eliminacin de residuos genera- dos en los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras seminales. - Definir los trminos especficos relacionados con la obtencin y procesamiento de las muestras seminales. - Hacer una investigacin sobre las causas por las que se hacen los estudios del semen en nuestra ciudad en los ltimos aos. - Hacer una investigacin en la que se refleje si hay un aumento de los 164

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casos de azoospermia en los ltimos aos respecto a los anteriores.

UNIDAD 13. ANLISIS DE LOS EXUDADOS VAGINALES Y URETRALES

Conceptos Recuerdo anatmico del aparato reproductor femenino: Composicin. Aspectos topogrficos de los rganos y estructuras que integran el aparato reproductor femenino. Estructura macroscpica y microscpica del ovario, trompas de Falopio, tero y vagina. Identificacin anatmica de los componentes del aparato reproductor femenino. Anlisis de los elementos que integran la estructura macroscpica y microscpica de los ovarios. Descripcin de las fases que se suceden en el proceso de formacin de los ovocitos, analizando las influencias hormonales que regulan dicho proceso. Descripcin de las modificaciones que se producen en el: aparato genital femenino durante el ciclo ovrico as como las influencias hormonales que regulan dicho ciclo. Identificacin de los elementos que configuran la estructura del ovocito. Recuerdo fisiolgico del aparato reproductor femenino: Funciones del ovario: Ovognesis. Formacin de estrgenos y progesterona. Regulacin adenohipofisaria del funcionamiento del ovario: el ciclo ovrico. Funciones de las trompas de Falopio. Funciones del tero: modificaciones del endometrio en las distintas fases del ciclo. Funciones de las glndulas accesorias del aparato reproductor femenino.
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Etiologa y diagnstico de las ITS Prevencin de las ITS Actividades enseanza aprendizaje Identificacin, en lminas y modelos anatmicos, de los rganos y estructuras que componen el aparato reproductor masculino y femenino. Elaboracin de un esquema que realice un seguimiento del recorrido de los espermatozoides desde su origen testicular hasta su liberacin al exterior a travs de la uretra, sealando la corporacin de los distintos fluidos seminales. Elaboracin de un Oficio representativo del ciclo ovrico en el que se reflejen las modificaciones en los rganos genitales femeninos internos, as como las interrelacciones hormonales que implican la regulacin de dicho ciclo. Realizacin de un cuadro comparativo de los procesos de ovognesis y espermatognesis, establecindose las semejanzas y diferencias entre los dos procesos. Simulacin prctica de proceso de obtencin, transporte, conservacin y manipulacin de una muestra de exudados vaginales, cervicales y uretrales destinadas al anlisis de ITS: Interpretacin de los documentos que gestionan la donacin e identificacin de la muestra. Procesamiento de la muestra antes de ser analizada. Conservacin y almacenamiento de la muestra:
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Proceso especfico. Tiempo de almacenamiento.

Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test sobre aspectos anatomofisiolgicos de aparato reproductor femenino, as como la obtencin, transporte, conservacin y procesamiento pre-analtico de las muestras de exudados. Localizar en lminas anatmicas los rganos y estructuras integrantes del aparato genital femenino. Describir los errores y complicaciones ms comunes que pueden producirse en los procesos de obtencin, conservacin y transporte de las muestras de exudados. Citar los riesgos sanitarios que puedan existir en la obtencin y manipulacin de las muestras, as como las medidas de seguridad para prevenirlos. - Describir el proceso de eliminacin de residuos genera- dos en los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras seminales. Definir los trminos especficos relacionados con la obtencin y procesamiento de las muestras de exudados. Hacer un trabajo de investigacin sobre los casos de VIH diagnosticados en 1 ao, por edad y gnero.

UNIDAD 14. ANLISIS DEL LQUIDO AMNITICO Conceptos Recuerdo del embarazo
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Aspectos topogrficos de los rganos y estructuras que integran el aparato reproductor femenino. Estructura macroscpica y microscpica del ovario, trompas de Falopio, tero y vagina. Identificacin anatmica de los componentes del aparato reproductor femenino. Anlisis de los elementos que integran la estructura macroscpica y microscpica de los ovarios. Descripcin de las fases que se suceden en el proceso de formacin del feto en el tero. Descripcin de las modificaciones que se producen en el: aparato genital femenino durante el embarazo Identificacin de los elementos que producto de la gestacin. Recuerdo fisiolgico del embarazo: Regulacin hormonal del embarazo y el parto El parto: fases Anlisis del lquido amnitico. Toma de muestras, conservacin y transporte Indicaciones del anlisis del lquido amnitico precoz, medio y tardo. Patologas que se pueden diagnosticar a travs del anlisis del lquido amnitico. Actividades enseanza aprendizaje Identificacin, en lminas y modelos anatmicos, de los rganos y estructuras que componen el aparato reproductor femenino. Identificacin, en lminas y modelos anatmicos, de las etapas del embarazo y el producto de la gestacin. Identificacin mediante esquemas de las fases del parto Visualizacin de un vdeo del embarazo y el parto Realizacin de un cuadro comparativo de la situacin del tero y el organismo de la mujer durante los diferentes meses del embarazo.
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Simulacin prctica de proceso de obtencin, transporte, conservacin y manipulacin de una muestra de lquido amnitico en un caso de indicacin del mismo. Interpretacin de los documentos que gestionan la donacin e identificacin de la muestra. Procesamiento de la muestra antes de ser analizada. Conservacin y almacenamiento de la muestra: Proceso especfico. Tiempo de almacenamiento. Hacer una bsqueda en internet de las patologas relacionadas con el diagnstico mediante toma de muestra de lquido amnitico Criterios de evaluacin Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas y/o test sobre aspectos anatomofisiolgicos de aparato reproductor femenino, as como la obtencin, transporte, conservacin y procesamiento pre-analtico de las muestras de lquido amnitico. Localizar en lminas anatmicas la situacin del producto de la gestacin en las distintas etapas del embarazo. Describir los errores y complicaciones ms comunes que pueden producirse en los procesos de obtencin, conservacin y transporte de las muestras de lquido amnitico. Citar los riesgos sanitarios que puedan existir en la obtencin y manipulacin de las muestras, as como las medidas de seguridad para prevenirlos. - Describir el proceso de eliminacin de residuos generados en los procesos de obtencin y manipulacin de las muestras seminales. Definir los trminos especficos relacionados con la obtencin y procesamiento de las muestras de lquido amnitico.

3.- Distribucin temporal de contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas.
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Se han agrupado los contenidos en siete bloques temticos compuestos por catorce Unidades de Trabajo con las que se pretende que los alumnos alcancen las capacidades terminales previstas en el Mdulo.

Los bloques temticos son: BLOQUE I: Generalidades del Laboratorio de Diagnstico Clnico. BLOQUE II: Proceso general de obtencin de muestras biolgicas. BLOQUE III: Obtencin de muestras sanguneas. BLOQUE IV: Fluidos biolgicos de obtencin directa. BLOQUE V: Muestras biolgicas que no pueden ser obtenidas por el propio paciente. BLOQUE VI: Obtencin de muestras por procedimientois invasivos o quirrgicos. BLOQUE VII: Control de calidad en la obtencin y procesamiento de las muestras biolgicas humanas. La ordenacin de las Unidades de Trabajo se resume de la siguiente manera:
BLOQUES TEMATICOS HORAS

I. GENERALIDADES DEL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO

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1. - Estructura del laboratorio de diagnstico clnico. Normas de seguridad e higiene en el laboratorio

10

2. - Material y aparataje bsico de laboratorio

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3. - Determinaciones bsicas de laboratorio (I)

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4. - Determinaciones bsicas de laboratorio (II)

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II. PROCESO GENERAL DE OBTENCIN Y PROCESAMIENTO DE LAS MUESTRAS BIOLGICAS HUMANAS

10

5. - Muestras biolgicas humanas: generalidades

10

III. OBTENCIN DE MUESTRAS SANGUNEAS

40

6. - Mtodos de extraccin de muestras sanguneas

25 10

7. - Conservacin, manipulacin y procesamiento pre-analtico de las muestras sanguneas

IV. FLUIDOS BIOLGICOS DE OBTENCIN DIRECTA

108

8. - Muestras de orina

35

9. - Muestras fecales

26

10. -- Muestras del tracto respiratorio inferior

26

12. Muestras seminales

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V. MUESTRAS BIOLGICAS QUE NO PUEDEN SER OBTENIDAS POR EL PROPIO PACIENTE

26

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13. - Muestras que no pueden ser recogidas directamente por el paciente. Muestras de exudados vaginales, cervicales y uretrales

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VI. OBTENCIN DE MUESTRAS POR PROCEDIMIENTOS INVASIVOS O QUIRRGICOS

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11. - Muestras de lquidos serosos

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14. Muestras de lquido amnitico

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VII. CONTROL DE CALIDAD EN LA OBTENCIN Y PROCESAMIENTO DE LAS MUESTRAS BIOLGICAS HUMANAS

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14. - Control de calidad en el laboratorio de diagnstico clnico

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La unidades del bloque 1 se impartir a lo largo del curso, a modo de aplicaciones prcticas al contenido terico que se impartir antes de cada aplicacin. De este modo, se pretende que el alumnado adquiera las habilidades necesarias referentes a la utilizacin del material y equipamiento del laboratorio, as como de las tcnicas especiales para llevar a cabo los anlisis en el LDC. Distribuyendo las 100 horas correspondientes al mismo, en seis horas semanales, al principio, de manera que el aprendizaje del material y aparataje del laboratorio sea lo ms rpido, con el fin de posibilitar el trabajo del alumnado. En el segundo trimestre, se entrar ya en las determinaciones bsicas, y stas se llevarn a cabo a lo largo del resto del curso, en sesiones de dos horas semanales. Las normas de seguridad y control de calidad se tratarn ligeramente y no requerirn tanto tiempo, ya que se tratarn en el primer trimestre, en el mdulo de Organizacin y Gestin del Laboratorio de Anlisis Clnicos.
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De este modo, el reparto de los bloques a lo largo del curso quedar de esta forma:

1 EVALUACIN:
Bloque I (I). Estructura del laboratorio. Material y Aparataje bsico del Laboratorio. Determinaciones bsicas del Laboratorio (I). Control de calidad en el laboratorio. Bloque II. Muestras biolgicas Humanas. Generalidades Bloque III. Mtodos de extraccin de muestras sanguneas. Conservacin, manipulacin y procesamiento pre-analtico de las muestras sanguneas. Bloque IV. Anatoma y fisiologa de los aparatos excretores. Aparato Urinario

2 EVALUACIN:
Bloque IV: Anlisis de muestras de orina Bloque IV: Muestras fecales Bloque IV: Muestras del T.R.I. Bloque V: Muestras de lquidos serosos

3 EVALUACIN:
Bloque IV: Anlisis de muestras seminales Bloque V: Anlisis de exudados vaginales, uretrales y de TRS Bloque V: Anlisis de Lquido amnitico Bloque V: Anlisis de LCR Bloque V: Anlisis de Lquido sinovial

4.- Metodologa didctica que se va a aplicar.

En todos los bloques temticos y sus unidades se realizar una introduccin siguiendo tcnicas de "gran grupo". En aquellos temas basados en conceptos conocidos se har una exposicin ms gil y esquemtica siguiendo tcnicas de "grupo medio" o "coloquial". Al principio de cada unidad, se har un resumen de los contenidos que se van a
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tratar y se realizar una evaluacin inicial, con el fin de comprobar los conocimientos previos de la clase. Asimismo, se entregarn los apuntes con los contenidos de la unidad de trabajo junto a unas cuestiones y ejercicios que el alumnado deber responder previamente a la exposicin. Despus de finalizar los ejercicios, la profesora resolver las dudas planteadas, y completar la exposicin terica de los contenidos de cada unidad. Las aplicaciones prcticas cuando se requieran, se llevarn a cabo en pequeos grupos, de un mximo de cuatro alumnos, para que todos puedan trabajar y aprender con facilidad. La metodologa ser: 1) abierta, para que tenga flexibilidad suficiente para modificar en cualquier momento la estrategia metodolgica y adaptarla a las circunstancias del alumnado; 2) activa, en la cual las profesoras refuercen la motivacin inicial de los alumnos/as, orientndolos y estimulndolos; y 3) participativa, propiciando la implicacin del alumnado que propondr actividades y realizar sugerencias. Antes de cada clase, se har un tanteo general de los temas abordados en la clase anterior, con el fin de situar al alumnado en el lugar donde nos quedamos, y de este modo, retomar fcilmente los contenidos correspondientes a ese da. Se fomentar la participacin activa del alumno en turnos de preguntas y respuestas que fomenten su capacidad crtica y asimilativa. Se fomentar la creacin de grupos de tres alumnos/as (preferiblemente) con objeto de realizar trabajos de investigacin sobre la asignatura que se podrn exponer en el aula. Asimismo, se realizarn aplicaciones prcticas de gran parte de los contenidos explicados y para ello se tendrn en cuenta ciertas normas respecto al trabajo en prcticas. La metodologa de trabajo es principalmente de grupo, cuya composicin variar en funcin al material disponible y nmero de alumnos. Para las sesiones tericas se recurrir al gran grupo, para la realizacin de prcticas y trabajos de investigacin, se formarn grupos reducidos, con un mximo de 4 alumnos. No obstante en muchos momentos se utilizar la individualizacin como herramienta de trabajo, para que el alumno adquiera su propia destreza y responsabilidad que demanda el trabajo de
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un Laboratorio de estas caractersticas. La organizacin, limpieza, cuidado y orden en el laboratorio, ser realizada por el alumnado, bajo la supervisin de la profesora, que establecer los turnos pertinentes segn su criterio El trabajo en el laboratorio se desarrollar siempre bajo unas normas bsicas de seguridad e higiene: uso de guantes y bata, prohibicin de comer, beber, fumar, depsito de residuos txico-peligrosos en los contenedores habilitados para ello, precaucin en el uso de reactivos inflamables, custicos, venenosos, corrosivos, material biolgico, cortante, agujas, jeringas, mecheros de alcohol, as como al manipular los distintos aparatos con los que se trabaja en el laboratorio. Estas normas son de obligado cumplimiento tanto para el alumnado como para la profesora. Al finalizar las clases prcticas, se emplear el tiempo que sea necesario, para la limpieza y recogida del material segn el turno que se establezca. EL LUGAR DE TRABAJO DEBE QUEDAR COMPLETAMENTE LIMPIO Y ORDENADO DE MANERA QUE NADIE ABANDONAR EL LABORATORIO HASTA QUE STE HAYA QUEDADO EN CONDICIONES DE SER UTILIZADO POR UN NUEVO GRUPO. Despus de las unidades temticas se ha programado la realizacin de un trabajo de investigacin que ser imprescindible haber finalizado al terminar el curso. Para la elaboracin del trabajo, la profesora dedicar dos horas cada quince das a la orientacin y el trabajo en clase de forma personalizada con cada alumno o grupo de alumnos, en su trabajo especfico.

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6.- Identificacin de los conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar una evaluacin positiva
Se consideran como contenidos bsicos exigibles los establecidos en el desarrollo curricular del Real Decreto del titulo de Laboratorio de diagnstico clnico los siguientes:
a) ANALISIS DE MUESTRAS BIOLGICAS HUMANAS: Sustancias analizables. Anlisis cualitativo y cuantitativo. Determinacin analtica: Perfil analtico. Batera de pruebas. Modos de expresar la concentracin. Preparacin de soluciones y disoluciones. b) MUESTRAS BIOLGICAS HUMANAS: Obtencin y recogida de muestras. Conservacin y transporte de muestras. Material de laboratorio para obtencin, conservacin y transporte de muestras. Aditivos y conservantes utilizados en los distintos tipos de muestras. Preparacin de las muestras antes de su anlisis. Requisitos mnimos para el procesamiento. Control y etiquetado de las muestras. c) NORMAS DE SEGURIDAD EN EL MANEJO DE MUESTRAS BIOLGICAS, EQUIPOS Y REACTIVOS: Riesgos biolgicos. Prevencin y tratamiento. Riesgos qumicos. Prevencin y tratamiento. Riesgos fsicos. Prevencin y tratamiento. Radiaciones ionizantes. Prevencin y tratamiento. d) MUESTRAS SANGUINEAS: Caractersticas generales de la sangre. Composicin.
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Anatoma vascular. Tipos de muestra sangunea: venosa, arterial y capilar. Tcnicas de extraccin sangunea. Anticoagulantes. Obtencin de una muestra de sangre para estudio citolgico, de coagulacin, serolgico y microbiolgico. Obtencin de fracciones de la sangre. Prevencin de errores y manejo de las complicaciones ms comunes en la extraccin de una muestra de sangre. Sustancias o elementos formes analizables a partir de una muestra sangunea. e) MUESTRAS DE ORINA: Caractersticas generales de la orina. Recuerdo de anatoma y fisiologa del sistema genitourinario. Obtencin de una muestra de orina para estudio: rutinario, anlisis microbiolgico y cuantificacin de sustancias o elementos formes. Prevencin de errores ms comunes en la manipulacin de una muestra de orina por parte del paciente y del tcnico. Sustancias o elementos formes analizables en una muestra de orina. f) MUESTRAS FECALES: Caractersticas generales de las heces. Recuerdo de anatoma y fisiologa del sistema gastrointestinal. Obtencin de una muestra de heces para estudio: rutinario, anlisis microbiolgico y cuantificacin de sustancias o elementos formes. Prevencin de errores ms comunes en la manipulacin de una muestra de heces por parte del paciente y del tcnico. Sustancias o elementos formes analizables en una muestra de heces.

g) MUESTRAS SEMINALES:
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Caractersticas generales del semen. Recuerdo de anatoma y fisiologa del sistema reproductor. Obtencin de una muestra de semen para estudio: rutinario, anlisis microbiolgico y cuantificacin de sustancias o elementos formes. Prevencin de errores ms comunes en la manipulacin de una muestra de semen por parte del paciente y del tcnico. Sustancias o elementos formes analizables en una muestra de semen. h) MUESTRAS DE T.R.I.: Caractersticas generales de las muestras del TRI. Recuerdo de anatoma y fisiologa del sistema respiratorio. Obtencin de una muestra de TRI para anlisis microbiolgico. Prevencin de errores ms comunes en la manipulacin de una muestra de TRI por parte del paciente y del tcnico. Sustancias o elementos formes analizables en una muestra del TRI. i) MUESTRAS QUE NO PUEDEN SER RECOGIDAS DIRECTAMENTE POR EL PACIENTE: Exudados para anlisis microbiolgico/parasitolgico/fngico: Exudados del TRS (farngeos, nasofarngeos, nasales). Exudados conjuntivales. Exudados ticos (odo externo, odo medio). Exudados genitales (uretrales, vaginales, endocervicales y balanoprepuciales). Muestras cutneas (piel, pelo y uas). j) MUESTRAS OBTENIDAS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS INVASIVOS O QUIRRGICOS: Lquidos serosos, lquido amnitico, LCR, lquido articular, tejidos, fragmentos de rganos, etc. Caractersticas generales de cada una de las muestras citadas. Prevencin de errores ms comunes en la manipulacin de las muestras. Sustancias analizables a partir de cada muestra. k) EQUIPOS Y MATERIAL DEL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO:
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Equipos bsicos de laboratorio. Material volumtrico. Limpieza del material. Aparatos elctricos: utilizacin y mantenimiento. Equipos automticos: fundamentos, puesta en marcha, programacin y calibracin. l) CONTROL DE CALIDAD EN EL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO: Criterios de exclusin y rechazo de la muestra. Factores de calidad de las muestras. Calidad del proceso de anlisis.

6.- Procedimientos de evaluacin

Los procedimientos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificacin que vayan a aplicarse, tanto en el proceso ordinario, como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la evaluacin extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicacin la evaluacin continua. Tal y como se establece en el Real Decreto de 7 de Abril de 1995, la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos se realizar tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin del mdulo.

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIN

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1.- Analizar el proceso de anlisis de muestras Enumerar los distintos tipos de muestras biolgicas humanas, relacionando las muestras biolgicas en los que es posible efectuar con el anlisis a efectuar y los parmetros determinaciones analticas. analticos ms importantes a determinar. Enumerar los estudios que pueden realizarse a partir de una muestra biolgica humana. Justificar las normas de calidad de las muestras para que puedan ser procesadas adecuadamente. Relacionar cada muestra con el recipiente y aditivos para su correcto procesamiento. Describir los mtodos de identificacin de pacientes y muestras. Establecer los criterios de exclusin y rechazo de muestras enviadas por otros departamentos. En un caso prctico de identificacin de muestras: interpretar diferentes volantes de peticin analtica; identificar distintos tipos de muestras y realizar listas de trabajo para cada determinacin analtica. 2.- Analizar las tcnicas de recogida de muestras, teniendo en cuenta las caractersticas Enumerar las localizaciones anatmicas donde del paciente y las determinaciones analticas sea posible efectuar una recogida de muestras. solicitadas. Explicarlas diferentes tcnicas de recogida de muestras, discriminando sus posibilidades de utilizacin, ventajas e inconvenientes. Enumerar y relacionar el material de recogida de muestras con las diferentes tcnicas utilizadas. Explicar la utilizacin de anticoagulantes y
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aditivos en funcin de la determinacin analtica solicitada. 3.- Analizar las tcnicas de obtencin de muestras no sanguneas, en funcin de las Enumerar e identificar el instrumental utilizado caractersticas del paciente y de las en la toma de muestras. Explicar la metodologa de la toma de muestras en funcin de la localizacin anatmica. Describir los criterios mnimos de calidad para asegurar un correcto procesamiento de la muestra. Explicar los procedimientos para la obtencin de muestras que pueden ser emitidas directamente por el paciente, identificando el procedimiento y recipiente. Explicar los procedimientos para la obtencin de muestras que no pueden ser emitidas directamente por el paciente, identificando el procedimiento y recipiente. Enumerar los criterios para manipular y procesar muestras obtenidas por procedimientos invasivos o quirrgicos. Explicar los criterios adicionales, asepsia local y tratamiento farmacolgico, a tener en cuenta en la obtencin de muestras para estudio microbiolgico/parasitolgico. En un supuesto prctico: prepara el material para efectuar exudados y tomas; realizar la obtencin
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determinaciones analticas solicitadas.

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simulada 4.- Ejecutar las operaciones de preparacin de reactivos y muestras para su procesamiento analtico.

de

forma

correcta:

localizacin

anatmica y utilizacin de la tcnica adecuada.

Explicar la finalidad, fundamentos, equipos y parmetros de control de las operaciones fisicoqumicas(homogeneizacin, centrifugacin, filtrado y pesaje) de preparacin de muestras. Explicar el procedimiento de preparacin de reactivos, describiendo los distintos tipos de soluciones y calculando las cantidades a utilizar. En un caso prctico: preparar distintos tipos de soluciones y reactivos; efectuar medidas de pH; realizar operaciones fsico-qumicas de separacin de muestras; seleccionar el material oportuno y realizar medidas de volumen; expresar la concentracin de una sustancia en 5.- Analizar el proceso de conservacin y distintas unidades. eliminacin de muestras biolgicas humanas. Identificar la caducidad de las muestras obtenidas, relacionndola con el tiempo mximo de demora en su anlisis. Diferenciar las condiciones de transporte y conservacin de las muestras de anlisis inmediato con las de anlisis diferido. Explicar las ventajas e inconvenientes de las
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distintas

condiciones

de

transporte

conservacin de las muestras. Relacionar los tiempos y condiciones de conservacin eliminacin de con las el muestras tipo de hasta muestra su y

determinacin solicitada. Explicar las tcnicas de eliminacin de muestras en funcin del tipo y condiciones de las mismas.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluacin inicial. Antes de comenzar cada unidad se llevar a cabo una lluvia de ideas para que el alumnado valore y compruebe los conocimientos previos sobre los contenidos de la misma. La profesora los ir apuntando y desarrollando antes de empezar a explicar nuevos contenidos. De esta manera, las ideas errneas se corrigen y las dudas previas se solucionan. Con esta evaluacin se debe obtener informacin sobre el estado de conocimientos y habilidades que los alumnos poseen en relacin con la unidad, lo cual nos permitir realizar los cambios necesarios en la programacin con el fin de conseguir atender al mximo las necesidades de formacin del alumnado. Se establecer a diario la dedicacin de los 10 minutos iniciales de clase a que el alumno que le corresponda exponga en el tabln de clase una noticia de actualidad, curiosidad, pensamiento, frase o experiencia que se denominar: SABAS QUE?, lo cual servir para introducir la clase de ese da. Evaluacin continua. Despus de cada unidad, el alumnado har una autoevaluacin de los contenidos explicados. Asimismo, se realizar una aplicacin prctica, en los casos en que se considere preciso, que deben saber llevar a cabo correctamente con las instrucciones del cuaderno de prcticas. Se evaluarn los siguientes puntos: a)- Capacidades y criterios de evaluacin de cada unidad. b)- Competencia profesional concretada para cada unidad. c)- Evaluacin continua que implica asistir regularmente a clase y realizar actividades programadas para este mdulo. Evaluacin final. Al terminar cada evaluacin, se realizar, al menos, una prueba
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escrita que el alumno debe superar sin consultar los apuntes y una prueba prctica en la que demuestren sus capacidades y habilidades para trabajar en el laboratorio. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecucin planificado y en que medida se estn consiguiendo los objetivos previstos, as como corregir las deficiencias advertidas durante el periodo de aprendizaje. La evaluacin ser continua, formativa y criterial. Se aplicarn distintos porcentajes a los contenidos conceptuales, procedimentales, y actitudinales . Asimismo, al final de cada evaluacin se har el seguimiento del trabajo de investigacin que estn llevando a cabo los alumnos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN
El curso acadmico est estructurado en tres evaluaciones ms la evaluacin final. En la calificacin de cada una de ellas se tendr en cuenta diversos factores que influirn de diferente manera: La evaluacin de este mdulo comprende una parte terica y otra parte prctica. - En la primera evaluacin, la parte terica se valorar sobre un 7 como nota mxima, la parte prctica, sobre un 2 como nota mxima y la evolucin del trabajo de investigacin, actitud y participacin, con un 1.. - En la segunda evaluacin, la parte terica se valorar sobre un 6, la parte prctica sobre un 3 y la asistencia, participacin y evolucin del trabajo realizado, con un 1. - En la tercera evaluacin, la parte terica se valorar sobre 7, la prctica sobre 2 y la asistencia, participacin y trabajos realizados sobre 1. El motivo por el que ser as, es el mayor peso de cada una de estas partes en los distintos trimestres. En cualquier caso, es imprescindible obtener un 5, tanto en la parte terica, como en
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la prctica para superar el mdulo. Al final del curso, los alumnos debern presentar y exponer el trabajo de investigacin que han realizado a lo largo de todo el mdulo. Respecto a la calificacin de la teora: Se har un solo examen de evaluacin por trimestre, si bien, en casos excepcionales, se podr llevar a cabo un examen parcial.Todos los exmenes parciales de teora deben aprobarse, al menos con un 5 para que se haga media al final de la evaluacin. Las notas en los parciales que sean menores de 5 supondrn que el alumno va con toda la materia al examen de evaluacin. Solo se elimina materia en caso de superar o alcanzar el 5. Si el alumno no puede asistir a un examen a lo largo del curso, no se le podr hacer uno especial para l solo en ningn caso, aunque la falta sea justificada. Despus de no haber superado una evaluacin, el alumno podr optar a un examen de recuperacin en la evaluacin siguiente, que comprender toda la materia dada en la evaluacin pasada. En las pruebas de suficiencia de junio, el alumno que tenga pendiente una o dos evaluaciones deber presentarse solo de lo que les queda. NO siendo preciso examinarse de las evaluaciones aprobadas. En caso de llegar a la evaluacin de Junio con dos evaluaciones aprobadas, y una con una calificacin igual o menor a 4, no se considerar que se ha superado el mdulo, aunque la media sea de 5. Respecto a la calificacin de las prcticas: Para presentarse al examen de prcticas, el alumno deber haber asistido y participado activamente en todas las prcticas. Si falta a una prctica algn da, la podr recuperar en otro da, siempre y cuando se repita. Es imprescindible que haya realizado cada una de las prcticas y que conste su firma en el libro antes del examen. El examen prctico de tcnicas de laboratorio ser continuo y acumulativo, de manera que no se realizarn recuperaciones de stos, pues a medida que se avance, los contenidos se
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irn incorporando a los anteriores ya dados, y superados. Para aprobar la parte prctica es imprescindible haber superado la parte de cambio de unidades, que en el primer trimestre se podr aprobar con 3 fallos sobre 10, pero que al final del tercer trimestre solo se aprobar cometiendo, como mximo 1 fallo de 10. El examen prctico de orina, heces y semen debern aprobarse con un 5, por lo menos, para dar por superada la parte prctica. Este examen se puede llevar a cabo en clase, comprobando la participacin y habilidad en el trabajo diario del alumno, o citando un da especfico para ello. La nota obtenida en el examen de prcticas ser el 70% de la nota final de prcticas, ya que el 30% de la nota de prcticas estar determinado por la actitud, asistencia, el trabajo y la competencia del alumno en las clases prcticas. En caso de que una de las partes quede pendiente para la convocatoria de suficiencia, el alumno ir con toda las prcticas, pudiendo caerle cualquiera de las prcticas realizadas a lo largo del curso. En caso de que el alumnado no haya podido asistir durante un tiempo a clases y presente una justificacin de su ausencia valorable, demostrando intencin de volver a asistir a clase, tendr la opcin de presentarse en los exmenes de evaluacin o de suficiencia de toda la materia dada en esa evaluacin, dndole la oportunidad, previamente, de repasar las prcticas que se han realizado durante su ausencia. Para que el alumno tenga derecho a evaluacin continua, deber asistir a clase diariamente, si bien se considera que la pierde si falta a ms del 30% de las horas totales del mdulo. La asignatura consta de 320 horas. El alumno perder el derecho a evaluacin continua si las faltas de asistencia superan las 96 horas, que corresponden al 30% del total de horas de clase en el curso. Los retrasos de ms de 10 minutos se considerarn faltas de asistencia a clase. Respecto a la calificacin del trabajo de investigacin:
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A lo largo del curso se har el seguimiento del trabajo por parte de la profesora, si bien la calificacin del mismo se har al final del curso, siendo la nota del mismo el 20% de la nota final. El trabajo se calificar de la siguiente forma: 80% el trabajo y 20% la exposicin del mismo. De esta forma, la nota final de este mdulo ser el 80% resultado de la evaluacin de la teora y la prctica y el 20% el trabajo.

GUIA PARA LA VALORACIN DEL TRABAJO

Se tendr en cuenta respecto a la elaboracin del guin y los contenidos. 1.- Vocabulario especfico (terminologa) 2.- Utilizar informacin actualizada y de inters, correctamente referenciada. 3. Diferenciar entre la idea principal y la secundaria 4. Elaborar los trabajos a partir de hiptesis y demostrarlos con datos reales y hechos probados, aportando la opinin personal 5. Exponer los trabajos ordenadamente, llegando a conclusiones lgicas y realistas Aspecto externo 1.- Limpieza 2.- Presentacin Originalidad 1.- Capacidad de sntesis 2.- Pensamiento divergente (ir ms all de la informacin recibida)
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CRITERIOS DE RECUPERACIN
Los alumnos/as que no hayan superado una evaluacin final de cada trimestre o no hayan podido asistir por motivos justificados, recibirn un plan de actividades de recuperacin que sumarn con las actividades de la siguiente evaluacin, adems se realizarn los correspondientes controles de recuperacin de cada evaluacin no superada, tanto en forma de pruebas objetivas como superando el plan de actividades de recuperacin. En caso de que vayan a suficiencia con una evaluacin suspensa, se respetarn las evaluaciones aprobadas, y solo tendr que presentarse de sta. En caso de que el alumno tenga aprobadas las prcticas de este mdulo, y el equipo educativo del curso lo considere adecuado, se podr presentar en convocatoria extraordinaria de septiembre de toda la materia terica del curso.

7.- Aplicacin de las TIC al trabajo en el aula.

Se utilizarn los ordenadores, las pizarras digitales, PDAs, videoproyectores, tabletPC y correo electrnico de forma dinmica y permanentemente actualizada. Se proceder al intercambio de archivos, elaboracin de materiales en soporte grfico de fcil transmisin, procesadores de texto, base de datos, retoques fotogrficos, etc., empleando para ello los recursos disponibles en nuestras aulas. Las explicaciones tericas de pizarra y tiza se complementarn con presentaciones multimedia de diapositivas. De esta forma, las explicaciones se preparan ms minuciosamente en cuanto a grficos, imgenes, tablas, etc., que pueden exponerse de forma
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total o parcial y en el orden deseado. Cualquier dificultad encontrada por los alumnos en el proceso de exposicin, permite ser modificada con ms rapidez y eficiencia para prximos repasos y/o explicaciones. La planificacin de ejercicios prcticos se expondr en la pizarra y mediante la proyeccin de imgenes de estos mismos procesos, vdeos y material multimedia del centro o bajado de internet. 3. Los trabajos desarrollados por los alumnos se pueden exponer al grupo en presentaciones en el ordenador, habiendo realizado la bsqueda de informacin en internet y en la biblioteca, con lo que se consigue un beneficio general. En resumen, podemos definir que las TIC se utilizarn en distintos mbitos: Explicaciones de contenido terico por parte del profesor, mediante proyecciones multimedia de diapositivas. Explicaciones de los ejercicios prcticos a realizar por los alumnos, mediante proyecciones multimedia de diapositivas. Desarrollo de las prcticas en el laboratorio a realizar por los alumnos, mediante la proyeccin de ejemplos, analizando paso a paso todo el ejercicio. Proyeccin de las soluciones de los ejercicios tericos planteados a los alumnos, con anlisis del mtodo empleado. Proyeccin De vdeos didcticos y material multimedia sobre los temas del mdulo Presentacin de trabajos por parte del alumnado y bsqueda de informacin.

8.- Medidas de atencin a la diversidad:

Actuaciones de apoyo ordinario
Con el fin de ajustar la ayuda pedaggica a las distintas necesidades de los alumnos, dando as respuesta a la diversidad, se proponen las siguientes medidas: Programar actividades de enseanza-aprendizaje en el aula, supone una
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adaptacin de la programacin al grupo segn sus caractersticas, y abarcara: Adecuacin de los objetivos y contenidos seleccionados para el ciclo a las peculiaridades del aula. Seleccionar y planificar actividades que requieran el empleo de diferentes procesos y estrategias de aprendizaje. Organizacin flexible del aula. Evaluacin integradora acorde con las actividades diseadas. Utilizacin de metodologas diversas. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Priorizacin de unos frente a otros, atendiendo a criterios de funcionalidad. Secuenciacin de objetivos. Modificacin de la secuencia. Eliminacin de contenidos secundarios. Modificacin de agrupamientos previstos. Modificacin de la organizacin espacial y/o temporal. Modificacin de los procedimientos didcticos ordinarios. Introduccin de actividades alternativas y/o complementarias. Modificacin del nivel de abstraccin y/o complejidad de las actividades. Modificacin de la seleccin de materiales didcticos. Modificacin de la temporalizacin prevista para un determinado aprendizaje.

Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales

Realizar una evaluacin inicial de conocimientos y destrezas previas antes de iniciar cualquier proceso de enseanza-aprendizaje. Disear actividades de enseanza-aprendizaje que permitan al alumno desarrollar sus capacidades, evitando el desinters por la materia. Introducir la bsqueda de informacin sobre temas concretos con el fin de estimular al alumno en estas condiciones.
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Preparar actividades y recursos para favorecer su integracin y mejorar su rendimiento

Actuaciones para el alumnado que se integra tardamente al sistema educativo

Reforzar aquellos contenidos que han olvidado porque estudiaron hace mucho tiempo o pertenecen a otro sistema educativo. Disear actividades de repaso y refuerzo de los contenidos dados previamente, para ayudarles en el aprendizaje.

9.- Actividades de recuperacin de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.
Este mdulo no queda pendiente, pues si se suspende, el alumno repite curso

10.- Medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente.
Incentivar la bsqueda de informacin y la redaccin de trabajos que ms tarde sern expuestos en clase ante sus compaeros. Recomendar textos de literatura en los que se traten temas relacionados con las unidades de trabajo. Buscar en la prensa noticias relacionadas con las unidades de trabajo de nuestro mdulo, elaborar un informe, y exponerlo en clase.

11.- Materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, as como los libros de texto de referencia para los alumnos.
Fundamentos de fisiologa y bases anatmicas. Ed Everest
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laboratorio Clnico. Ed. Interamericana. Ed. Mc Graw Hill Fundamentos y Tcnicas de Anlisis bioqumico. Ed. Thomsom. Paraninfo Fundamentos y Tcnicas de Anlisis bioqumico. Ed. Algaida Anatoma y Fisiologa. Ed Harcourt Atlas de Anatoma.Sobota

12.- Actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el Departamento.

Durante el primer trimestre se realizar: Visita al laboratorio del Hospital Virgen del Rosell Charla sobre prevencin de riesgos en Laboratorio Charla sobre trasplantes Charla sobre el Laboratorio de Anlisis Clnicos Durante el segundo trimestre se realizar: Visita al Centro Regional de Hemodonacin Visita al centro de dilisis d Cartagena Cursos para Tcnicos de Laboratorio ( Mojacar)

13.- Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente.

Uno de los factores que ms influyen en la calidad de los aprendizajes de los alumnos, aparte del propio alumno, es la actuacin que el profesor tenga en orden a facilitar la adquisicin, en mayor o menor grado, de las capacidades terminales establecidas en el mdulo. Los resultados obtenidos por los alumnos en cada prueba sern el referente para la
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evaluacin del proceso de enseanza, y a la vista de los resultados, que pueden ser tratados en trminos estadsticos, se realizarn las modificaciones que consideremos oportunas. La evaluacin de la prctica docente no tiene otra finalidad que la de revisar las acciones de los profesores con el fin de mejorarlas, con la seguridad de que mejorando stas, se mejorar inevitablemente la calidad de los aprendizajes de los alumnos, que es el objetivo ltimo y fundamental de nuestra tarea como profesores. Los objetivos que pretendo al evaluar la prctica docente son, entre otros, los siguientes: 1- Ajustar la prctica docente a las peculiaridades del grupo y a cada alumno. 2- Comparar la programacin del mdulo con el desarrollo del mismo. 3- Detectar las dificultades y los problemas. 4- Favorecer la reflexin individual. Con esto pretendo que los alumnos evalen: la formacin cientfica y pedaggica, el clima del aula, metodologa aplicada, recursos y la prctica evaluativa. La evaluacin de la prctica docente consistir bsicamente en una autoevaluacin del profesor.Los instrumentos bsicos de recogida de informacin sern unos cuestionarios en los que se pide a los alumnos que valoren al profesor en aquellos rasgos que se consideren relevantes para la enseanza y desempeo de la actividad docente. Se realizar al terminar el curso acadmico.

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FUNDAMENTOS Y TCNICAS DE MICROBIOLGICO

1.- OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

ANLISIS

El contenido de este mdulo est orientado hacia los alumnos para que adquieran la competencia especificada en el RD 539/95, de 7 de abril y que queda redactada de la siguiente forma: Realizar estudios microbiolgicos procesando y analizando muestras de origen humano. Este mdulo se imparte durante los dos primeros trimestres del segundo ao del Ciclo formativo, con una duracin de 22 semanas o 330 horas. El desarrollo curricular que se aborda a continuacin analiza los procesos de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta el auge experimentado en los ltimos aos por la Biologa Molecular y su aplicacin a los campos de la Gentica y la Microbiologa. Todos ellos interesantes desde la perspectiva docente debindose aplicar estos conocimientos a los alumnos para que adquieran en destreza y actitudes una capacitacin profesional actualizada y eficaz. Para el desarrollo curricular del presente mdulo se ha tomado como referencia las capacidades terminales, criterios de evaluacin y contenidos del curriculo que aparece en los Reales Decretos de mnimos, todos ellos bajo el marco productivo donde le futuro tcnico ha de insertarse laboralmente. Los espacios requeridos son: Un aula polivalente, un laboratorio de anlisis clnicos y una sala de microscopia. Es fundamental que, dada la naturaleza de los procedimientos que van
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a realizarse, las normas de seguridad y prevencin de riesgos sea el elemento primordial tanto en el conocimiento como en los procedimientos y actitudes. El desarrollo del currculo pretende abarcar la totalidad de habilidades y destrezas necesarias para el desempeo del puesto de trabajo que define la unidad de competencia, cubriendo todas las realizaciones definidas en ellas. Las realizaciones correspondientes a esta unidad de competencia son las referidas en el R.D. del Ttulo: Limpiar y esterilizar el material y desinfectar las instalaciones desechando las muestras y sus productos en condiciones de seguridad. Preparar los equipos de diagnstico, instrumentos y materiales utilizados en el laboratorio de microbiologa, en funcin de las tcnicas y determinaciones a realizar. Preparar las muestras biolgicas humanas mediante la utilizacin de mtodos fsico-qumicos de forma que queden dispuestas para su anlisis. Identificar y realizar recuentos de bacterias y levaduras y estudiar su sensibilidad a los antibiticos, aplicando los mtodos a cada variable. Identificar micobacterias seleccionando las tcnicas de estudio ms adecuadas. Realizar anlisis serolgicos seleccionando la tcnica analtica ms adecuada. Realizar anlisis parasitolgicos seleccionando la tcnica ms adecuada. Realizar anlisis microbiolgicos seleccionando las tcnicas ms adecuadas para su estudio.

OBJETIVOS ESPECFICOS
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El Objetivo que se pretende con cada Unidad de Trabajo viene expresado a continuacin. U.T. 1. En esta unidad el alumno debe comprender la necesidad de la seguridad en el laboratorio de microbiologa y su servicio de ayuda al diagnstico, a la vez que le introduce en la organizacin y funcionamiento del mismo. U.T. 2. Sirve para situar al alumno en una ubicacin adecuada que le permita una visin general de la historia de la microbiologa, mundo microbiano as como la controversia existente quienes defendan la abiognesis y sus retractores U.T. 3. Se centra su atencin el ser humano como centro de referencia de un ecosistema sobre el que los microorganismos se asientan, permitiendo comprender los conceptos de parasitismo e infeccin, su forma de transmisin y mtodos de prevencin. U.T. 4. Se hace referencia en esta unidad a los conceptos de limpieza, desinfeccin y esterilizacin fsicos-qumicos, as como los riesgos derivados de su utilizacin. U.T. 5. Esta unidad de trabajo se centra en las caractersticas generales de las bacterias, su anatoma y estructura externa como interna. U.T. 6. Desarrolla conceptualmente los diferentes sistemas de crecimiento bacteriano, as como sus necesidades nutritivas, energticas y ambientales, para utilizar posteriormente estos cocimientos en la comprensin de los diferentes tipos de medios de cultivo a emplear. U.T. 7. Una meta en cualquier campo cientfico es la organizacin de la informacin. As ocurre en microbiologa en la que se debe establecer un sistema de
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clasificacin que refleje lo mejor posible todas sus similitudes, as como sus diferencias. Para establecer un sistema satisfactorio debemos conocer las propiedades y caractersticas de los microorganismos que queremos clasificar. U.T. 8. En esta unidad se pretende iniciar al alumno en la observacin de los microorganismos, gracias al uso de tcnicas de observacin en fresco como por medio de tinciones. U.T. 9. Permite al alumno conocer que para la realizacin de un anlisis, es necesario una correcta obtencin e identificacin de las muestras, as como las condiciones de traslado y/o conservacin antes del proceso de anlisis. As como conocer las principales normas de bioseguridad. U.T.10 En esta unidad permite a los alumnos adquirir un mayor grado de destreza y conocimientos necesarios para efectuar correctamente los procedimientos de inoculacin y aislamiento primario de las muestras procesables en los diferentes medios de crecimiento utilizado U.T. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. En estas unidades de trabajo se pueden considerar como las ms importantes, pues en torno a estas unidades el alumno va a conocer el concepto y la clasificacin de los distintos grupos de bacterias, el inters clnico, su aislamiento, los medios de cultivo selectivos para cada una de ellas, el estudio morfolgico por medio de tinciones, sus caractersticas bioqumicas para su identificacin utilizando procedimientos manuales como automticos, dada la importancia que estos ltimos tienen. Realizar los estudios de sensibilidad antimicrobiana. As mismo se citan y explican las tcnicas serolgicas e inmonolgicas de identificacin o aquellas otras referentes a microorganismos especiales como micobacterias o anerobios.
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U.T. 19 En esta unidad se pretende, dar al alumno un conocimiento general de los hongos, los medios ms adecuados para su crecimiento y sus formas de identificacin. Conocer los distintos grupos que lo forman y su inters clnico. U.T.20 Dar al alumno un conocimiento general y estructural de los virus, conocer la forma de penetracin y liberacin, as como conocer los principales virus que afectan y las formas de cultivo. U.T.21 y 22 En esta unidad, se pretende que el alumno conozca los principales grupos de parsitos que afectan al hombre, su ciclo reproductivo, as como los daos que puede ocasionar en el husped. Realizar tcnicas de observacin por distintos procedimientos

CAPACIDADES TERMINALES
Asociado a la unidad de competencia 4: Realizar estudios microbiolgicos procesando y analizando muestras de origen humano, las capacidades terminales, son las siguientes: 1. Utilizar y conservar correctamente las cabinas de seguridad biolgicas. Establecer los requisitos para trabajar en un ambiente estril. Manipular en condiciones adecuadas el material biolgico objeto de estudio. Definir los diferentes tipos de residuos y el procedimiento de eliminacin para cada uno de ellos. 2. Analizar los diferentes grupos de microorganismos susceptibles de ser recuperados a partir de muestras biolgicas. Explicar las caractersticas diferenciales de bacterias, hongos, parsitos y virus, relacionndolo con los procedimientos utilizados en el laboratorio para su aislamiento e identificacin. Explicar las caractersticas morfolgicas, culturales, tintoriales, bioqumicas y
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de sensibilidad, de cada una de las especies ms importantes de los grupos susceptibles de ser recuperados a partir de muestras biolgicas. 3. Realizar, en el laboratorio de microbiologa, tcnicas de aislamiento, identificacin y recuento de microorganismos, empleando los equipos y reactivos indicados en funcin del parmetro a determinar. Explicar las tcnicas de observacin microscpica utilizadas comnmente en un laboratorio de microbiologa: examen en fresco, gota pendiente, tincin de Gram, tincin de Ziehl. Explicar las tcnicas de inoculacin, siembra y aislamiento, relacionndolas con el tipo de muestra y microorganismo a aislar. Describir las tcnicas de separacin de parsitos, segn los protocolos establecidos. Seleccionar los medios de cultivo o tcnicas de recuperacin ms apropiados para cada muestra o microorganismo objeto de estudio, identificando las condiciones fsico-qumicas de incubacin que aseguren el ptimo aislamiento de los microorganismos objeto de estudio. Explicar los procedimientos de identificacin y recuento de microorganismos en funcin del tipo de microorganismo aislado, describiendo las caractersticas morfolgicas tpicas de las colonias surgidas en un medio de cultivo. Describir los criterios de positividad, negatividad y contaminacin para cada tipo de muestra. Explicar las pruebas de sensibilidad a antimicrobianos o antifngicos utilizando las bateras de antibiticos ms apropiadas para cada microorganismo. Determinacin de CMI's. En casos prcticos de identificacin de microorganismos: Realizar tcnicas de observacin microscpica. Realizar tcnicas de inoculacin, siembra e incubacin de microorganismos. Realizar el aislamiento y posterior recuento de microorganismos. Realizar un reaislamiento a partir de un cultivo primario. Realizar la identificacin de microorganismos. Realizar antibiogramas. Desarrollar un esquema bsico de procesamiento para cada grupo de microorganismos. 4. Analizar los mtodos serolgicos de diagnstico y seguimiento de las
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enfermedades infecciosas. Explicar los criterios de infeccin aguda crnica o en evolucin para una determinada enfermedad infecciosa, relacionndolos con los mtodos serolgicos de identificacin. Explicar las tcnicas basadas en reacciones antgeno-anticuerpo para el estudio cuantitativo o cualitativo de anticuerpos especficos: tcnicas de precipitacin, aglutinacin, inmunoensayos marcados e inmunoblot tings. Describir las determinaciones serolgicas utilizadas para el diagnstico y seguimiento de una determinada enfermedad infecciosa. Seleccionar los equipos y reactivos en funcin de la tcnica y parmetro a determinar, identificando los valores de referencia a utilizar. En casos prcticos de utilizacin de mtodos serolgicos de identificacin: realizar diagnsticos de identificacin de distintos microorganismos mediante la utilizacin de mtodos serolgicos.

2.- CONTENIDOS
La estructura de los contenidos del presente Mdulo se ha efectuado procurando que cada bloque agrupe una serie de contenidos conceptuales indispensables para comprensin de la microbiologa o bien todas aquellas tcnicas o procedimientos que se realizan de forma rutinaria en cada una de las secciones de un laboratorio de microbiologa, de manera que, partiendo de una visin global, se vaya desglosando los conceptos y procedimientos necesarios para que el tcnico alcance las capacidades terminales que van a determinar su aptitud en el Mdulo. La estructura resultante queda definida por seis Bloque Temticos que contemplan las capacidades terminales que los alumnos deben adquirir al finalizar este Mdulo. La relacin de Bloques Temticos as como las Unidades de Trabajo que componen cada bloque es el siguiente:

Bloque 1. Introduccin a la microbiologa

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U.T. U.T. U.T. U.T.

1 Seguridad en el laboratorio de microbiologa 2 Historia de la microbiologa 3 Relacin husped-bacteria 4 Tcnicas de esterilizacin y desinfeccin

Bloque 2. Observacin de los grmenes y sus estructuras

U.T. 5 Caractersticas de las bacterias. La celula eucariota y procariota, estructura y funcin U.T. 6 Fisiologa bacteriana U.T. 7 Los microorganismos en la escala biolgica

Bloque 3. Procedimientos analticos

U.T. 8 U.T. 9 U.T. 10 Observacin de los grmenes vivos La toma de muestras y su procesamiento Procedimientos analticos

Bloque 4. Caractersticas de los microorganismos implicados en los procesos infecciosos

U.T. 11 U.T. 12 U.T. 13 U.T. 14 U.T. 15 U.T. 16 U.T. 17 Enterobacterias y vibrios Cocos aerobios y anaerobios facultativos Bacilos, cocobacilos aerobios y anaerobios facultativos Corinebacterium y Listeria Mycobacterium y Nocardias Bacterias anaerobias Espiroquetas: Treponemas, Borrelias y Leptospira
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U.T. 18

Rickettsias, Chlamydias y Micoplasmas

Bloque 5. Parasitologa
U.T. 19 Micologa general y tcnicas de identificacin en micologa

U.T. 20 Caractersticas generales de los virus U.T. 21 Parasitologa y tcnicas bsicas en parasitologa (Primera parte) U.T. 22 Parasitologa y tcnicas bsicas en parasitologa (Segunda parte)

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

TEMA 1 SEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE MICROBIOLOGA CLINICA
1. INTRODUCCIN 2. MANUAL DE SEGURIDAD DEL LABORATORIO DE MICROBIOLOGA CLNICA 3. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. NORMAS Y PROCEDIMIENTOS

Reconocimiento mdico Responsabilidades

4. PRINCIPIOS BSICOS DE LA SEGURIDAD BIOLGICA 5. DEFINICIONES 6. CLASIFICACIN DE LOS AGENTES BIOLGICOS POR GRUPOS DE RIESGO 7. NIVELES DE BIOSEGURIDAD

Nivel 1. Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Tcnicas de laboratorio.

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8. NIVELES DE CONTENCIN

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Equipo de seguridad (barreras primarias). Diseo y construccin de la instalacin (barreras secundarias). Nivel de contencin 1 Nivel de contencin 2 Nivel de contencin 3 Nivel de contencin 4. Medidas de contencin para los distintos niveles de contencin

9. NORMAS GENERALES DE SEGURIDAD BIOLGICA EN EL LABORATORIO DE MICROBIOLOGA CLNICA

Medidas generales Higiene Objetos punzantes y cortantes Equipos o prendas de proteccin personal Cabinas de seguridad biolgica (CSB) La campana de gases Las cabinas de flujo laminar Las cabinas de Seguridad Biolgica: clase I, clase II y clase III. Manipulacvin de la CSB

10. BARRERAS PRIMARIAS

11. BARRERAS SECUNDARIAS El diseo y construccin de un laboratorio 1. Localizacin. 2. Acceso de personal. 3. Lavabo. 4. Lavaojos.. 5. Superficies interiores 6. Superficies de trabajo 7. Sealizaci 8. Presin negativa. 9. Filtros HEPA. 10. Residuos. 11. Nivel 4 de contencin.

TEMA 2
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HISTORIA DE LA MICROBIOLOGIA
1. INTRODUCCIN AL CONCEPTO Y CONTENIDO MICROBIOLOGA 2. DESARROLLO HISTRICO DE LA MICROBIOLOGA DE LA

3. PERIODO PREVIO AL DESCUBRIMIENTO DEL MICROSCOPIO 4. EL PERIODO DE LOS PRIMEROS MICROSCOPISTAS Galileo hizo algunas observaciones microscpicas invirtiendo su telescopio Constantijn Huygens,. Antonie van Leeuwenhoek Robert Hooke 5. EL DEBATE SOBRE LA GENERACIN ESPONTNEA. Francesco Redi Lazzaro Spallanzani Needham Huygens Theodor Schwann Pasteur John Tyndall

6. EL PAPEL DE LOS MICROORGANISMOS EN LAS ENFERMEDADES. Agostino Bassi J.L. Schnlein C.J. Eberth Robert Koch Postulados de Koch 7. AMPLIACIN DE LOS HORIZONTES EN EL MUNDO MICROBIAN Serge Winogradsky Martinus Beijerinck Emil Christian Hansen Thomas J. Burrill 8. MICROBIOLOGIA Y BIOLOGA 9. AREAS BASICAS APLICADAS A LA MICROBIOLOGA

TEMA 3
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RELACIN HUSPED- BACTERIA

1. 2. 3. 4. CONCEPTOS Y FINES DE LA EPIDEMIOLOGA Epidemiologa general de las enfermedades transmisible Agente causal Origen de la microflora humana DISTRIBUCIN DE LA MICROFLORA HUMANA La piel Nariz y nasofaringe Boca Orofaringe Estmago Intestino delgado Intestino grueso Tracto genitourinario CADENA EPIDEMIOLGICA Fuentes de infeccin y vas de eliminacin o salida del agente causal Mecanismos de transmisin Husped o sujeto susceptible y vas de entrada del agente causal FUENTES DE INFECCIN El ser humano Los animales El suelo

5. MECANISMOS DE TRANSMISIN a) Transmisin directa Contacto fsico directo, A travs del aire. b) Transmisin indirecta El agua y los alimentos Los fmites Artrpodos

6. HUSPED, HOMBRE SANO O SUSCEPTIBLE En esta susceptibilidad influyen factores como: La edad El estado nutricional Los hbitos sanitarios
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El estrs y la fatiga Algunos tratamientos mdicos agresivos El estilo de vida

7. FACTORES QUE FAVORECEN LA INFECCIN Hialuronidasas, Coagulasas, Quinasas, Lipasas, Hemolisinas 8. FACTORES DETERMINANTES DE LA ACCIN PATGENA 1.- Accin toxica Exotoxinas, Endotoxinas, 2.- Mecanismo inflamatorio 3.- Mecanismos inmunolgicos 9. PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES a) Mecanismos de defensa sobre la fuente de infeccin Diagnstico y tratamiento precoz Encuesta y ficha bacteriolgica Declaracin obligatoria Aislamiento, vigilancia y cuarentena b) Mecanismos de defensa sobre los mtodos de transmisin: Saneamiento. c) Mecanismos de defensa contra la agresin al husped o sujeto susceptible d) Mecanismos inespecficos Las barreras naturales Interferon Fagocitosis e) Mecanismo especficos provocando una respuesta inmunitaria por parte del organismo. Existen dos tipos de inmunidad. Inmunidad activa
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Espontnea Artificial Inmunidad pasiva Espontnea (congnita), Artificial.

TEMA 4 TECNICAS DE ESTERILIZACIN Y DESINFECCIN

1. DEFINICIONES DE: LIMPIEZA; DESINFECCIN; ESTERILIZACIN; SEPSIA Y ANTISEPSIA 2. MTODOS DE DESCONTAMINACIN MTODOS FSICOS Calor seco Incineracin Flameado Estufas: horno de calor seco Pasteur o Poupinel Uperizacin Pasteurizacin Calor hmedo Autoclave Tyndalizacin o esterilizacin fraccionada Agua hirviendo Radiaciones Rayos ultravioleta Radiaciones Ionizantes: Rayos gamma MTODOS QUMICOS Antispticos Alcoholes Iodo Agentes inicos y catinicos
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Mercuriales Perxido de Hidrgeno Compuestos Clorados Compuestos Fenlicos ESTERILIZANTES QUMICOS Aldehdos Oxido de Etileno: FILTRACIN Filtros bacteriolgicos Filtros de aire 3. CONTROLES DE ESTERILIZACIN Controles Biolgicos Controles fisicoqumicos Registros de temperatura Sustancias de punto de fusin conocido

4. CONTROLES DE ESTERILIDAD Transferencia Directa a Medios de Cultivo Test de Promocin del Crecimiento Test de Bacteriostasis 5. ANTIBITICOS Y QUIMIOTERPICOS Introduccin Clasificacin de los Antibiticos Por su origen Por su estructura qumica Por su espectro de accin Por su forma de actuacin Por su mecanismo de accin 6. RESISTENCIA ANTIMICROBIANA Resistencia bacteriana Resistencia natural Resistencia adqurida Resistencia cruzada Resistencia asociada
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Resistencia mediada por plsmidos Resistencia debida a mutaciones cromosmicas

TEMA 5 CARACTERISTICAS DE LAS BACTERIA;LA CLULA PROCARIOTA; ESTRUCTURA Y FUNCIN

1. LAS BACTERIAS 2. MORFOLOGIA DE LAS BACTERIAS El tamao La forma El ordenamiento 3. ULTRAESTRUCTURAS BACTERIANAS Glicocalix Pared celular Grampositiva Gramnegativas Bacilos acido-alcohol resistente 4. MEMBRANA CITOPLASMATICA 5. AREA CITOPLASMICA 6. MECANISMOS TRANSPORTE DE NUTRIENTES Transporte pasivo inespecfico o difusin simple Transporte pasivo inespecfico o difusin facilitada Transporte activo 7. AREA NUCLEAR 8. FLAGELOS 9. FIMBRIAS O PILI 10. ENDOESPORAS BACTERIANAS

Tema 6 Fisiologa Bacteriana

1. REPRODUCCIN DE LAS BACTERIAS Divisin celular Fisin binaria transversa Conjugacin bacteriana Transformacin
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2.CRECIMIENTO BACTERIANO 3. NECESIDADES FSICAS Composicin PH Presin osmtica Atmsfera gaseosa Hidratacin Temperatura 4. METABOLISMO ENERGTICO Glicolisis Fermentacin Fermentancin Lctica Fermentacin Alcohlica Fermentacion acidomixta Produccin de gas Fermentacin butilengliclica (Acetona) 5. RESPIRACIN Metabolismo repiratorio aerobio Metabolismo auttrofo Metabolismo anerobios facultativos Metabolismo anaerobicos estriptos 6. MEDIOS DE CULTIVO Medios Selectivos Medios de Enriquecimiento Medios Diferenciales Medios de Indentificacin Medios de Multiplicacin Medios de Conservacin

Tema 7 Los Microorganismos en la Escala Biolgica

1. UNA CUESTION DE REINOS 2. UBICACIN DE LOS MICROORGANISMOS EN EL MUNDO VIVO 3. CLASIFICACION DE LOS MICROORGANISMOS Taxonomia
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Nomenclatura Identificacin

4. TAXONOMIA Especie Genero Familia Orden. Clase Phylum divisin Reino 5. TAXONOMIA NUMERICA 6. EL REINO PROCARIOTA; ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS Grupo 1. Las bacerias fototrofas Grupo 2. Bacterias deslizantes Grupo 3. Bacterias con vaina Grupo 4. Bacterias que geman y/o con apndices Grupo 5. Las espritoquetas. Grupo 6. Bacterias en espiral y curvadas. Grupo 7. Cocos y bacilos aerobios Gram-negativos. Grupo 8. Bacilos Gram-negativos anaerobios facultativos. Grupo 9. Bacilos anaerobios Gram-negativos Grupo 10. Cocos y cocobacilos Gram-negativos. Grupo 11. Cocos anaerobios Gram-negativos. Grupo 12. Bacterias quimiolitotrofas Gram-negativas. Grupo 13. Bacterias productoras de metano. Grupo 14. Cocos Gram-positivos. Grupo 15.Cocos y bacilos que forman endosporas. Grupo 16. Bacteria bacilares no esporgenas. Grupo 17. Actinomycetes y otros microorganismos realcionados. Grupo 18. Las Rickettsias.
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Grupo 19. Los Micoplasmas.

TEMA 8 OBSERVACIN DE LOS GRMENES VIVOS

1.EL MICROSCPIO Microscopio optico Fases Campo oscuro UV Microscopio electrnico De barrido De transiccin 2.TECNICAS DE OBSERVACIN Tecnicas en fresco Gota pendiente Montaje hmedo 3.TECNICAS DE TINCIN Tincin simple Tincin de Gram Tincin de Ziehl-Neelsen Tincin de cpsulas

TEMA 9 TOMA DE MUESTRAS Y SU PROCESAMIENTO

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1. GENERALIDADES 2. MEDIOS PARA EL TRANSPORTE DE MUESTRAS 3. TOMA DE MUESTRAS DE ORINA (UROCULTIVO

Miccin voluntaria. Sonda uretral Aspiracin suprapbica 4. MUESTRAS DE HECES (COPROCULTIVO) Defecacin voluntaria Se puede recoger por medio de un escobilln. 5. MUESTRAS DE SANGRE (HEMOCULTIVO) 6.- MUESTRAS DE OJOS 7.-MUESTRAS DE OIDO 8.-MUESTRAS PROCEDENTES DEL APARATO RESPIRATORIO 9.-MUESTRAS DE HERIDAS 10.-ENFERMEDADES VENREAS 11. LIQUIDO CEFALORRAQUIDEO 12. OTROS LQUIDOS CORPORALES

TEMA 10 Procedimientos Analticos.

1. MTODO DE LOS TUBOS MLTIPLES METODO DEL NUMERO MAS PROBABLE (N.M.P). 2. FILTRACIN A TRAVS DE MEMBRANA 3. MTODOS DE SIEMBRA PREVIO ENRIQUECIMIENTO 4. SIEMBRA EN PLACAS 5. INSTRUMENTOS PARA LA SIEMBRA: a) Asa de platino b) Pipetas Pasteur c) Varilla de Drigalski d) Placas Pretri con medios de cultivo

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e) Tubos de ensayo con medios de cultivo f) Pipetas graduadas desechables g) Jarra de anaerobios 6. TCNICAS DE SIEMBRA EN PLACA: 7. TCNICAS DE SIEMBRA EN TUBO A) EN MEDIO SLIDO: 1. Por estrias 2. Por picadura B) EN MEDIO LIQUIDO 7. MICROORGANISMOS AEROBIOS MESFILOS. 8. RECUENTO DE MICROORGANISMOS MESFILOS EN MEDIOS SOLIDOS Preparacin de dilucciones decimales Mtodos de recuento en placa Mtodos de recuento en masa Mtodos de siembra en su perficie 9 . TECNICAS GENTICAS Los cidos nuclecos como elemento de anlisis Extraccin de ADN plasmdico y cromosmico PCR , Electroforesis, marcadores y sondas

TEMA 11 ENTEROBACTERIAS Y VIBRIOS

1.
ORGANISMOS ENTRICOS a) Generalidades b) Importancia mdica 2. ESCHERICHIA COLI: PATOGENIA

Infeccin del tracto urinario Meningitis neonatal

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Enfermedades intestinales Enterotoxigenas (ECET). Enteropatogenas (ECEP). Enteroinvasivas (ECEI). Enterohemorrgicas 3. AISLAMIENTO COLIFORMES AGAR MAC-CONKEY C.L.E.D., AGAR AGAR LEVINE (Para aislamiento de coliformes) 4. SHIGELLA a) Clasificacin b) Poder patgeno 5. PROTEUS a) Clasificacin b) Poder patgeno 6. SALMONELLA a) Clasificacin b) Factores que influyen en la multiplicacin c) Poder patgeno - Fiebre tifoidea - Gastroenterocoliti 7. AISLAMIENTO DE LA SALMONELLA, SHIGELLA Y PROTEUS Preenriquecimiento en medios lquidos selectivos. Enriquecimiento con medios lquidos selectivos. Aislamiento diferencial con medios slidos selectivos. Confirmacin bioqumica de las colonias sospechosas. Confirmacin serolgica de las colonias sospechosas. 8. ENTEROBACTER 9. KLEBSIELLA

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10. EDWARDSELLA Y CITROBACTER 11. SERRATIA 12 GENERO VIBRIO Vibrio cholerae Poder patgeno 13. PRUEBAS BIOQUMICAS Pruebas de Fermentacin sobre el AGAR KLIGER (K.I.A) Prueba CITOCROMO OXIDASA Prueba del INDOL Pruebas del ROJO DE METILO Y VOGES-PROSKAUER. Reaccin del ROJO DE METILO Prueba de VOGES-PROSKAUER Prueba de CITRATO DE SIMMONS Prueba de la UREA DE CHRISTENSEN Prueba de la MOVILIDAD 14. DETERMINACIN DE LA SENSIBILIDAD ANTIMICROBIANA DE UNA BACTERIA a) Fundamento b) Realizacin c) Interpretaci 15. DETERMINACIN DE LA CONCENTRACIN MNIMA INHIBITORIA Y DE LA

CONCENTRACIN MNIMA BACTERIANA

TEMA 12

COCOS AEROBIOS Y ANAEROBIOS FACULTATIVO

1. GENERALIDADES
2. ESTREPTOCOCOS Morfologa Estructura de la pared celular Clases de hemlisis a) Neumococos

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Morfologa Patogenicidad Aislamiento b) Estreptococos del grupo A (S. Pyogenes) c) Estreptococo del grupo B d) Estreptococos de los grupos C y G e) Estreptococos Viridans f) Estreptococos del grupo D ESTAFILOCOCOS Morfologa Habitat y poder patgeno a) Caractersticas del Estafilococo aureus b) Sustancias que elabora el Estafilococo Aureus Coagulasa Dexosirribonucleasa (Dnasa) Fribrinolisina Estafiloqinasa Penicilinasa Hemolisinas 4. EL GENERO NEISSERIA Morfologa Accin patgena a) Neisseria Meningitidis (meningococo) b) Neisseria Gonorrhoeae (gonococo) PRUEBA DE IDENTIFICACIN Prueba de la CATALASA Prueba de la COAGULASA

5. MEDIOS DE CULTIVO MAS EMPLEADOS

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TEMA 13 BACILOS, COCOBACILOS FACULTATIVOS

1. PSEUDOMONAS Morfologa y aislamiento Accin patgena e inters clnico

AEROBIOS

ANAROBIOS

2 .OTROS MICROORGANISMOS NO FERMENTADORES

a) Actinobacter b) Moraxella. 3. MEDIOS DE AISLAMIENTO PSEUDOMONAS 4. YERSINAS a) Yersina Pestis Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico b) Yersina Enteroclica c) Yersina Pseudotuberculosis 6. FRANCISELLA TURALENSIS Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico 7. PASTEURELAS Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico 8. BRUCELLAS Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico 9. HAEMOPHILUS Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico 10. BORDETELLA

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Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico 11. LEGIONELLA Morfologa y cultivo Accin patgena e inters clnico

TEMA 14 CORYNEBACTERIUM Y LISTERIA

1. CORYNEBACTERIUM DIPHTHERIAE Cultivo Accin patgena e inters clnico 2. LISTERIA Cultivo Accin patgena e inters clnico

TEMA 15 MYCOBACTERIUM Y NOCARDIAS

1. GENERALIDADES 2. MYCOBACTERIUM TUBERCULOSIS Accin patgena e inters clnico Diagnstico por el Laboratorio 3. MYCOBACTERIUM LEPRAE Accin patgena e inters clnico Diagnstico por el Laboratorio 4. GENERO NOCARDIA Accin patgena e inters clnico Aislamiento

TEMA 16 BACILOS AEROBIOS Y ANAEROBIOS FORMADORES DE ESPORAS

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1. GENERALIDADES DE LOS BACILOS AEROBIOS FORMADORES DE ESPORAS 2. BACILUS ANTHRACIS Morfologa Accin patgena e inters clnico. 3. BACILUS CEREUS Morfologa Accin patgena e inters clnico 4. GENERALIDADES DE LOS BACILOS ANAEROBIOS FORMADORES DE ESPORAS 5. GENERO CLOSTRIDIUM Morfologa Medios de cultivo Jarras de anaerobios 6. CLOSTRIDIUM BOTULINUM Morfologa Accin patgena e inters clnico 7. CLOSTRIDUM TETANI Morfologa Accin patgena e inters clnico 8. CLOSTRIDIUN PERFRINGENS Morfologa Accin patgena e inters clnico 9. CLOSTRIDIUN DIFICLE Y PSEUDOMEMBRANIOSO Morfologa Accin patgena e inters clnico 10. DETECCIN E INVESTIGACIN DEL CLOTRIDIUM

TEMA 17 ESPIROQUETAS: LEPTOSPIRA

TREPONEMAS,
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BORRELIAS

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1. LAS ESPIROQUETAS Generalidades 2. GENERO TREPONEMA Treponema Palidum Treponema Pertenue. Treponema Caraterun Aislamiento y diagnstico por el laboratorio 3. GENERO BORRELIA 4. GENRO LEPTOSPIRA

TEMA 18 RICKETTSIAS, CHLAMYDIAS Y MICOPLASMAS

1.- GENERALIDADES 2.- RICKETTSIAS Generalidades Tifus exantemtico Accin patgena e inters clnico epidmico Tifus murino endmico Accin patgena e inters clnico epidmico Fiebres manchadas de las Montaas Rocosas (FMMR) Accin patgena e inters clnico epidmico Fiebre de las trincheras Accin patgena e inters clnico epidmico Diagnstico por el laboratorio 3.- GENRO CHAMYDIA Generalidades

El Tracoma Accin patgena e inters clnico

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Conjuntivitis neonatal Linfogranuloma venreo Diagnstico por el laboratorio Psitacosis (Ornitosis) 4.- MICOPLASMAS Generalidades Neumona por micoplasmas Accin Patgena e inters clnico Diagnostico por el laboratorio

TEMA 19. MICOLOGA TECNICAS IDENTIFICACIN MICOLOGIA

1. 2.

DE

EN

GENERAL

INTRODUCCIN: GENERALIDADES Y CARACTERSTICAS DE LOS HONGOS: Crecimiento Morfologa levaduriforme Metabolismo

3.

Reproduccin sexual y asexual CLASIFICCIAN DE GRUPOS MS IMPORTANTES:

4. ENFERMEDADES MICTICAS Micosis cutneas superficiales Micosis sistemticas Micosis subcutneas Hongos oportunistas

TEMA 20 CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS VIRUS

1.- CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS VIRUS.

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2.- MORFOLOGA Viriones helicoidales Viruiones icosadricos Viriones con envoltura Bacterifagos 3.- COMPONENTES QUMICOS DE LOS VIRIONES. Protenas Lpidos Glcidos 4.- REPRODUCCIN DE LOS VIRUS Fijacin y adsorcin Penetracin y prdida de la cubierta Replicacin y biosntesis Ensamblaje y maduracin Liberacin 5.- MTODOS DE INVESTIGACIN EN VIROLOGA CLNICA. 6.- ACCION PATOGENA E INTERES CLINICO DE LOS VIRUS

TEMA 21 PARASITOLOGA PARASITOLOGIA

1.- GENERALIDADES DE LOS PARASITOS 2- PROTOZOOS: Generalidades: 3.- SARCODINA : AMEBAS Entoamoeba coli Entoamoeba hystoltica Entoamoeba gingivalis Entamoeba histolytica 4. CILIOFORA: CILIADOS Balantidium coli.

TCNICAS BSICAS EN (PRIMERA PARTE)

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5.- MASTIGOPHORA: FLAGELADOS Clase Zoomastigophora a) Orden Kinetoplastida Gnero Leishmania. Gnero Trypanosoma :Trypanosoma brucei, T vaginalis, T. hominis. b) Orden Diplomonadina Familia Hexamitidae: Gnero:Giardia: Giardia lamblia. c) Orden Trichomonadina Familia Trichomonidae: Gnero Trichomonas : Trichomonas tenax T. vaginalis, T. hominis d) Orden Kinetoplastida. .Familia Triponosomatidae: Gnero Leishmania. Gnero Trypanosoma. Epidemiologa Diagnstico de laboratorio

TEMA 21 PARASITOLOGA Y TCNICAS PARASITOLOGIA (SEGUNDA PARTE)

1.- PLATELMINTOS: Introduccin 2. CLASE TREMATODOS Familia Fascioloidae : Fasciola hepatica y Fasciola buski Epidemiologa Diagnstico de laboratorio Familia Opistochidae: Clonorchis sinensis y Schistosoma sspp. Clonorchis sinensis: Duela del hgado del hombre. Schistosoma sspp.: Duelas de la sangre. Epidemiologa Diagnstico de laboratorio Familia Troglotrematidae: Paragonimus westermani: Duela del pulmn. . Epidemiologa

BSICAS

EN

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Diagnstico de laboratorio 3.- CLASE CESTODOS Familia Taenidae: Taenia saginata ,Taenia solium y Echinococcus granulosus. Epidemiologa Diagnstico de laboratorio Familia Hymenolepiidae : Hymenolepis nana e Hymenolepis diminuta. Epidemiologa Diagnstico de laboratorio 4.- NEMATELMINTOS Introduccin Clase Fasmidos: Familia Ascaris lumbricoides, Enterobius vermicularis. Familia Oxiuridae: Enterobius vermicularis: Lombrices blancas u Oxiuros. Epidemiologa Diagnstico de laboratorio Clase Afasmidos Familia Trichinellidae: Trichinella spiralis. Familia Trichuridae: Trichuris trichiura. Familia Filaridae: Wuchereria brancrofti, Brugia malayi: Filarias. Epidemiologa Diagnstico de laboratorio

CONTENIDOS PRACTICOS
1.- Practicas sobre el funcionamiento de las cabinas de seguridad biolgica 2.- Practicas de esterilizacin con calor seco 3.- Practicas de esterilizacin con calor hmedo. Autoclave. 4.- Practicas de esterilizacin con lmpara de UV
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5.- Practicas de control de esterilizacin 6.- Realizacin de curva de calibracin de de turbidimetria en unidades McFarland 7.- Representacin grfica del crecimiento bacteriano. 8.- Observacin de los germenes ( Preparacin de la tcnica del Montaje hmedo y Gota pendiente; preparacin de tinciones de Gram y de de Ziehl-Neelsen) 9.- Preparacin de medios de cultivo para las determinaciones de urocultivos y coprocultivos 10.- Investigacin de Enterobacterias (E.Coli; Proteus; Salmonella; Citrobacter; klebsiella) 11.- Identificacin bacteriana por medio pruebas bioqumicas ( Glucosa; Gas glucosa; Lactosa; Indol; Rojo de Metilo; Voges_Proskaver; Citrato; Urea; Movilidad; Oxidasa; SH2) 12.- Identificacin por taxonomia numrica (sistema Api 32 E) 13- Determinacin de la concentracin mnima inhibitoria y de la concentracin mnima bacteriana 14.- Determinacin de la sensibilidad antimicrobiana de las bacterias (antibiograma) por medio de discos. 15.- Determinacin de la sensibilidad antimicrobiana de las bacterias (antibiograma) por medio de galerias ATB del sistema Api. 16.- Preparacin de medios para la investigacin de cocos ( estreptococos; estafilococos: diplococos) 17.- Investigacin de cocos (estreptococos; estafilococos: diplococos) por los mtodos anteriormente descritos. 18.- Investigacin de hemocultivos 19.-Investigacin de acido alcohol-resistentes en tinciones 20.- Investigacin de anaerobios en jarras de anaerobios (clostridiun
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Perfringens) 21.- Investigacin de coniformes, estreptococos fecales, speudomonas en aguas de uso y consumo pblico por el mtodo de filtracin con membrana. 22.- Investigacin de hongos Preparacin medios e investigacin en sistemas Api. 23.- Investigacin de parsitos 24.- Microbiologa alimentara (practicas de fermentacin)

3.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CANTENIDOS

Bloque 1. Introduccin a la microbiologa ..... 39 Horas Seguridad en el laboratorio de microbiologa . 6 Historia de la microbiologa 9 Relacin husped-bacteria . 9 Tcnicas de esterilizacin y desinfeccin .. 15 los grmenes y sus

U.T. U.T. U.T. U.T.

1 2 3 4

Bloque 2. Observacin de estructuras................................. 36 Horas

U.T. 5 Caractersticas de las bacterias. La celula eucariota, estructura y funcin .. 6 U.T. 6 Fisiologa bacteriana 15 U.T. 7 Los microorganismos en la escala biolgica 15 Bloque 3. Procedimientos analticos........................................ 30 Horas U.T. 8 U.T. 9 Observacin de los grmenes vivos. 15 La toma de muestras y su procesamiento. 6
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U.T. 10

Procedimientos analticos.

Bloque 4. Caractersticas de los microorganismos implicados en los procesos Infecciosos...................................................... 99 Horas U.T. 11 U.T. 12 U.T. 13 U.T. 14 U.T. 15 U.T. 16 U.T. 17 U.T. 18 Enterobacterias y vibrios ................................................................ Cocos aerobios y anaerobios facultativos....................................... Bacilos, cocobacilos aerobios y anaerobios facultativos................ Corinebacterium y Listeria............................................................. Mycobacterium y Nocardias.......................................................... Bacterias anaerobias ...................................................................... Espiroquetas: Treponemas, Borrelias y Leptospira ...................... Rickepsias, Chlamydias y Micoplasmas ....................................... 30 15 9 9 9 9 9 9

U Bloque 5. Parasitologa Horas U.T. 19 Micologia general y tcnicas de identificacin en micologia 15 U.T. 20 Caractersticas generales de los virus . 12 U.T. 21 Parasitologa y tcnicas bsicas en parasitologa (Primera parte) ..15 U.T. 22 Parasitologa y tcnicas bsicas en parasitologa (Segunda parte).. 15

4.- METODOLOGA DIDACTICA

La temporizacin que se refleja en los contenidos y de las actividades no siempre es posible en la prctica, es por lo tanto una temporizacin aproximada, ya que no siempre es posible ajustarlo en la prctica. La temporizacin de las unidades didcticas podrn sufrir modificaciones sobre la base de los siguientes puntos. - La capacidad de los alumnos - La dificultad intrnseca de la materia
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El calendario escolar

Durante el prximo curso habr un desdoble de 3 horas. El profesor/ra encargado del desdoble har tareas de apoyo en la realizacin de las practicas as como impartir unidades de trabajo a determinar. Durante el curso se realizaran revisiones tericas con discusin, estudio de casos prcticos y trabajo de grupos. En las sesiones tericas se abordaran aspectos metodolgicos y aplicables. Los trabajos de grupo se basaran en una gua reestructurada que abordar desde cuestiones relacionadas con el diseo hasta la aplicacin de los resultados.

DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES TEMTICAS POR EVALUACIN

PRIMERA EVALUACIN De la Unidad de Trabajo n 1 a la 11 SEGUNDA EVALUACIN De la Unidad de Trabajo 12 a la 22

5.- IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJE NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA
MINIMOS EXIGIBLES
Definir los diferentes tipos de esterilizacin, manejando correctamente los aparatos utilizados en el laboratorio para proceder a la esterilizacin del material. Conocer las normas de bioseguridad en los laboratorios de microbiologa
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Establecer las normas de seguridad que debe aplicarse durante la manipulacin de muestras biolgicas: Utilizar y conservar correctamente la cabinas de seguridad biolgica Establecer los requisitos para trabajar en un ambiente estril Manipular en condiciones adecuadas el material biolgico objeto de estudio. Definir los diferentes tipos de residuos y procedimiento de eliminacin para cada uno de ellos. Explicar las caractersticas diferenciales de bacterias, hongos, parsitos y virus, relacionndolos con los procedimientos utilizados en el laboratorio para su aislamiento e identificacin. Explicar las caractersticas morfolgicas, culturales, tintoriales, bioqumicas y de sensibilidad antibitica de cada una de las especies ms importantes de los grupos susceptibles de ser recuperados a partir de muestras biolgicas Explicar las tcnicas de observacin microscpica utilizadas comnmente en el laboratorio de microbiologa: Examen en fresco Gota pendiente Tincin de Gram Tincin de Zihel Inmunofluorescencia Explicar las tcnicas de inoculacin, siembra y aislamiento, relacionadas con el tipo de muestra y microorganismo aislar. Describir las tcnicas de separacin de parsitos segn los protocolo establecidos. Seleccionar los medios de cultivo o tcnicas de recuperacin ms apropiados
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para cada muestra o microorganismo objeto de estudio, identificando las condiciones fisicoqumicas de inoculacin que asegure el optimo aislamiento de los microorganismos objeto de estudio. Explicar los procedimientos de identificacin y recuento e microorganismos en funcin del tipo del tipo de microorganismo aislado, describiendo las caractersticas morfolgicas. Describir los criterios de positividad, negatividad y contaminacin para cada tipo de muestra. Explicar las pruebas de sensibilidad antimicrobiana o antifungicos utilizando las baterias de antibiticos ms apropiadas para cada microorganismo. Determinar CMI. En casos prcticos de identificacin de microorganismos: Realizar tcnicas de observacin microscpica Realizar tcnicas de inoculacin, siembra e inoculacin de microorganismos Realizar un aislamiento de un cultivo primario Realizar la identificacin del microorganismo Realizar antibiogramas Desarrollar un esquema bsico de procesamiento para cada grupo de microorganismos. Explicar los criterios de identificacin aguda, crnica o en evolucin para una determinada enfermedad infecciosa, relacionada con los mtodos serologicos de identificacin. Explicar las tcnicas basadas en reacciones antgeno anticuerpo para el
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estudio cualitativo y cuantitativo de anticuerpos especficos: Tcnica de la Aglutinaciones. Describir las determinaciones serolgicas utilizadas para el diagnstico y seguimiento de la enfermedad infecciosa Seleccionar los equipos y reactivo necesarios en funcin de las tcnicas a determinar de parasitologa Conocer las medidas a utiliza en los hospitales en contaminacin de agua y aire Realizar tcnicas de anlisis de aguas por el mtodo del NMP y filtracin por membrana. Realizar tcnicas de anlisis de alimentos por la tcnica del NMP

6.-PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE

DE

EVALUACIN

DEL

La evaluacin del aprendizaje tiene por objeto comprobar el grado de ejecucin de la programacin a fin de mantener una comparacin continua entre lo planificado y lo ejecutado y aplicar, si es necesario medidas correctoras. Tal como establece la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos se realiza tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin establecidos para cada mdulo profesional.
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Para facilitar el aprendizaje de la materia, se han dividido los contenidos en tres bloques temticos, coincidiendo cada uno con un perodo evaluativo. Por una parte, la evaluacin propiamente dicha, ser continua, realizndose a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Para evaluar conocimientos y actitudes intelectuales se podrn emplearan los siguientes instrumentos. - Pruebas de composicin - Pruebas de libro abierto - Pruebas de respuestas limitadas - Pruebas objetivas - Trabajos de investigacin y de campo Para evaluar actitudes y procesos se emplearan: - Listas de control - Entrevistas - Cuestionarios Respecto a la evaluacin del alumno esta ser: - Continua, realizada durante todo el proceso de la enseanzaaprendizaje, comenzando con una evaluacin "cero" que nos permita ver la situacin de partida. - Integral e individualizada, referida al progreso de cada alumno en
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conocimientos tanto conceptuales como proced mentales y actitudinales. - Formativa, como instrumento de aprendizaje auto correctora del proceso. Es una ayuda para el alumno, generadora de expectativas. - Sumativa, es decir realizada al final del proceso de aprendizaje para medir los resultados de las tareas realizadas. - Criterial, basada en criterios de aprendizaje. Se mide el progreso real del alumno de acuerdo con sus posibilidades, sin comparaciones con normas estndares de rendimiento.

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN

La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de acuerdo con el artculo 3 de la Orden de julio de 1994, se formular en cifras de 1 a 10 sin decimales. Basados en los criterios de evaluacin, se calificarn todos los trabajos e intervenciones significativas (orales como escritas) del alumno/a en clase: - Trabajos individuales o grupales. - Exposicin de temas, trabajos o actividades - Intervenciones en clase. - Trabajos prcticos de laboratorio. - Pruebas objetivas (orales y/o escritas) - Libretas de prcticas
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La calificacin de los alumnos/as puede concretarse a travs de la suma de las notas ponderadas de las siguientes calificaciones ordenadas, segn importancia relativa. Para realizar la suma de notas ponderadas, es necesario que el alumno haya superado con una calificacin como mnimo de cinco (5) puntos en cada uno de los apartados siguientes.

A) Las pruebas de las U.T. para evaluar conocimientos se calificarn de 0 a 10 ponderndose posteriormente de 0 a 7 puntos. B) Los trabajos prcticos en el laboratorio de forma individual o grupal, como pruebas de evaluacin de destrezas, se calificarn de 0 a 10 ponderndose posteriormente de 0 a 2.5 puntos. C) La libreta de prcticas se calificar entre 0 y 10 puntos ponderndose de 0 a 0,5 puntos

GUIA PARA LA VALORACIN DE TRABAJOS Y LIBRETA DE PRACTICAS

Elementos que utiliza el alumno. 1.- Vocabulario especfico (terminologa) 2.- Variedad de frases Contenidos y estructuracin
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1.2.3.4.5.6.Aspecto externo

Sealar la idea principal Sealar la idea secundaria Distinguir los hechos de la hiptesis u opiniones Utilizar datos reales Hacer una exposicin ordenada Llegar a conclusiones lgicas

1.- Limpieza 2.- Gusto en la presentacin D) Originalidad 1.- Habilidad para enfocar muchas ideas a la vez 2.- Independencia de juicio 3.- Capacidad de sntesis 4.- Pensamiento divergente (ir ms all de la informacin recibida)

Para que el alumno supere el perodo evaluativo, ser indispensable haber realizado todas las actividades programadas en cada uno de los perodos evaluativos. Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. La nota final del mdulo se obtendr calculando la media aritmtica de las notas obtenidas en cada perodo evaluativo.
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No se superar el mdulo cuando el alumno/a tenga una o ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media pueda ser igual o superior a 5 puntos.

7.- APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

DE

LA

La educacin ha ser entendida como un proceso de comunicacin y los medios y recursos utilizados en ella como elementos inmersos en este proceso, y a su vez condicionantes de su desarrollo. El uso de las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), se ha extendido de forma generalizada como productos de desarrollo tecnolgico que se van incorporando a la sociedad y por lo tanto a la enseanza. Las TIC y especficamente las herramientas de comunicacin interpersonal y la colaboracin en la red, estn contribuyendo a que la enseanza se flexibilice y que la comunicacin con profesores y docentes sea ms fluida inmediata y rpida. Las TIC que ms vamos a utilizar son las siguientes; El correo electrnico es una de las herramientas telemticas ms utilizadas, fundamentalmente como herramienta para la tutora electrnica que permite una comunicacin inmediata e eficaz. Tambin debemos contemplar los foros, por el inters que estn despertando, ya que todos los mensajes que enviados por el usuario quedan recogidos en la aplicacin de forma encadenada con temas o/e intervenciones
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fomentando la participacin del alumno en debates donde se refleja el contraste de opinin.

A diferencia del correo electrnico y el foro, el chat y la mensajera instantnea permite una comunicacin en tiempo real. Su uso se puede plantear como elemento motivador para resolver dudas a cerca de exmenes o comentar algn trabajo. Los weblogs o blogs, son herramientas que pueden ser utilizadas por los alumnos bien como pginas web acadmica para el desarrollo de la materia o plantear actividades de enseanza. Tambin se pueden plantear como diario de actividades planteadas en clase. El PowerPoin, es una herramienta muy til que le sirve para exposicin de temas, mediante diagramas de flujo, grficos, fotografas, etc.

8.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En aplicacin de lo previsto en el artculo 16 del R.D. 676/1993 de 7 de mayo sobre la evaluacin del alumno con necesidades educativas especiales que curse formacin profesional con adaptaciones curriuculares y para conseguir el logro de las finalidades establecidas en el artculo 1 de este R. D. se establecen para este mdulo las siguientes medidas de atencin a la diversidad.

MEDIDAS ORDINARIAS DE AULA

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Programa de actividades de enseanza y aprendizaje en el aula: Supone una adaptacin al grupo de clase segn las caractersticas de discapacidad y abarcara: a) Adecuacin de los objetivos y contenidos seleccionados para el ciclo a las peculiaridades del aula. b) Seleccionar y planificar actividades que requieran el empleo de diferentes procesos y estrategias de aprendizaje. c) Organizacin flexible del aula d) Evaluacin integradora acorde con las actividades diseadas.

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS INDIVIDUALES

1. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULO a) Afectan fundamentalmente a los siguientes aspectos: - Elementos personales - Elementos espaciales - Elementos para la comunicacin - Elementos materiales y recursos didcticos - Elementos temporales

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2. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS a) En cuanto a los objetivos y contenidos - Priorizacin de unos frente a otros, atendiendo a criterios de funcionalidad. - Secuenciacin de objetivos - Priorizacin de reas o bloques - Priorizacin de un tipo de contenidos frente a otros - Modificacin de las secuencias - Eliminacin de contenidos secundarios

b) En cuanto a la metodologa y organizacin didctica. - Modificacin de agrupamientos previstos - Modificacin de la organizacin espacial y/o temporal - Modificacin de los procedimientos didcticos ordinarios complementaras - Modificacin del nivel de abtracin y/o complejidad de las actividades. - Modificacin de la seleccin de materiales. - Adaptacin de materiales didcticos - Modificacin de la temporalizacin prevista para un determinado aprendizaje. c) En cuanto a la evaluacin
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Introduccin

de

actividades

alternativas

y/o

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- Realizar una evaluacin inicial de conocimientos y destrezas previas antes de iniciar cualquier proceso de enseanza aprendizaje. - Disear actividades de enseanza y aprendizaje que permitan la evaluacin continua a travs de diversos mtodos y procedimientos. - Introducir la autoevaluacin como prctica normalizada de la prctica docente.

9. RECUPERACIN
En las recuperaciones de los alumnos que no han podido superar las pruebas ordinarias, se les especificar tres puntos importantes: Como se va a efectuar la recuperacin de la evaluacin. En que momento se va a realizar. Cuales son los contenidos mnimos de referencia.

CRITERIOS DE RECUPERACIN
Los alumnos que no hayan alcanzado valoracin positiva, se les propondrn actividades de recuperacin. Estas actividades podrn consistir en: realizacin de trabajos realizacin de pruebas objetivas orales o escritas. Se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc.
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Asimismo, se tendr en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del perodo de evaluacin objeto de la recuperacin.

EVALUACION EXTRAORDINARIA
Para los alumnos que tengan aprobadas las prcticas y que tengan pendientes de recuperar alguno/os de los perodo/s evaluativo/s, se les propondr actividades de recuperacin finales en el mes junio, se tendr en cuenta el aprendizaje del alumno a lo largo del curso. El alumno tendr que asistir a las tutoras que se le indique en el periodo de marzo-junio. La recuperacin se realizar sobre los mnimos de referencia establecidos.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Los recursos didcticos que podemos emplear son fundamentalmente los disponibles en el centro. Audiovisuales: Diapositivas, transparencias y vdeos Material bibliogrfico: Libros del departamento Libros de la biblioteca del centro Material de informtica

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Ordenadores Impresoras Soportes informticos Material didctico Apuntes y libros recomendados en la bibliografa

12.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

COMPLEMENTARIAS

Durante el curso se realizaran una visita al edificio I+D+ i de la UPCT, en el campus de la Muralla

13.- EVALUACIN DE LA PRACTICA DOCENTE

Uno de los mecanismos para garantizar la calidad y mejora de la funcin docente es la realizacin de encuestas por parte de los alumnos, con ellas se conocer como mejorar y organizar el trabajo. La evaluacin resulta imprescindible para gestionar la calidad docente, pero tambin facilita el establecimiento de un sistema de promocin del profesorado, permite detectar necesidades de formacin y fomenta una cultura de orientacin al estudiante y mejora continua.

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BIBLIOGRAFA

Elementos de Microbiologa McGraw-Hill Tratado de Microbiologa Masson Diagnstico Microbiolgico Panamericana Microbiologa y Parasitologa Medica Masson Manual Practico de Microbiologa Masson Microbiologia I Paraninfo Microbiologia Paraninfo (Ciencias de la Salud)

Michael J. Pelczar

Bernard D. Davis

Bailey Scott

A. Pumarola

R. Daz

Raquel Granados

II (Ciencias de la Salud)

Raquel Granados

Microbiologa de las Aguas de Consumo Pblico -------245

J. Acua

------

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Microbiologa Alimentara Sanidad

M del Rosario Pascual

Minist.

Pruebas Bioqumicas para la Identificacin Bacteriana de Importancia Clnica............................................................ MacFaddin Panamericana Micologia Prctica para el Laboratorio Panamericana Manual de Tcnicas de Microbiologa Clnica AEFA Koneman Roberts

CUESTIONARIO DE VALORACIN DE LAS ASIGNATURA

Observaciones previas: - Este cuestionario tiene carcter annimo por lo que esperamos que respondas con sinceridad a las preguntas propuestas. Los datos personales solicitados en la primera tabla slo pretenden facilitar el anlisis de la encuesta. - Pedimos tu colaboracin y que reflexiones de manera individualizada antes de contestar cada tem ya que los resultados nos permitirn detectar los aspectos docentes que necesitan mejorar. - Marca las respuestas teniendo en cuenta que se valoran segn una escala de tipo Likert que va de 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo). Si consideras que no dispones de suficiente informacin para responder a alguna pregunta, djala sin contestar. Tambin puedes expresar tu opinin concreta en los espacios destinados a tal fin.

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Datos personales ASIGNATURA TTULO: Trabajas realizacin del curso? S No durante la para S Recibes algn tipo de beca/ayuda la realizacin No SI en la de NO del curso?

PROFESOR/ES RESPONSABLE/S: Entrar Motivos el Ciclo por Universidad Bsqueda empleo Otros: los cuales ha cursado Formativo:

________________________________________

CRITERIO ASIGNATURA Los

1.

OBJETIVOS estn

DE

LA y

objetivos

documentados

difundidos suficientemente. Los objetivos estn formulados de forma precisa y clara. Observaciones: CRITERIO ENSEANZA Existe una planificacin del desarrollo de la asignatura en cuanto a estructura temporal, recursos humanos y materiales necesarios. La planificacin permite cumplir los objetivos previstos. 2. PLANIFICACIN DE LA 1 2 3 4 5

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El programa de la asignatura est disponible. El programa de la asignatura es coherente con los objetivos del Ciclo. Observaciones: CRITERIO ENSEANZA Se cumplen las actividades planificadas. El ritmo de las clases permite tratar todos los temas adecuadamente. Los materiales recomendados y utilizados resultan tiles para la preparacin de la asignatura. Si incorpora prcticas: los aspectos prcticos se cubren a lo largo del curso. Si incorpora prcticas: su presentacin y organizacin son adecuadas. Si incorpora prcticas: existe conexin entre los contenidos prcticos y los tericos. No ha habido solapamiento de contenidos entre las distintas asignaturas del Ciclo. La dedicacin temporal a la asignatura (horas no presenciales) es aproximadamente la esperada. Observaciones: CRITERIO CONTENIDOS Tengo dificultades de comprensin al carecer de conocimientos previos. Considero que la informacin aportada es amplia. 4. VALORACIN DE 1 2 3 4 5 3. DESARROLLO DE LA

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La informacin est actualizada. Los temas de la asignatura estn bien relacionados. Los contenidos van a resultar tiles para mi formacin personal. Observaciones: CRITERIO APRENDIZAJE La metodologa de evaluacin se realiza conforme a los criterios, normativas y procedimientos establecidos en el programa de la asignatura. Los criterios de evaluacin del rendimiento se han explicado con claridad. El procedimiento de evaluacin me parece adecuado. Observaciones: CRITERIO 6. PERSONAL ACADMICO Hay cualificado enseanza. La metodologa en la presentacin y organizacin de los contenidos es adecuada. Los profesores preparan bien las clases y dominan la materia. Los profesores te permiten y/o animan a que participes en las clases. Las cuestiones planteadas son resueltas puntualmente. El trato personal y el clima de relacin profesor/alumno son correctos. personal para acadmico la suficiente de y la cumplir planificacin 1 2 3 4 5 5. EVALUACIN DEL 1 2 3 4 5

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Observaciones: CRITERIO 7. RECURSOS Y SERVICIOS Las instalaciones y el equipamiento son suficientes para el desarrollo de la enseanza. Se garantiza el acceso a distintas fuentes de informacin, bases de datos y fondos bibliogrficos para cubrir las necesidades del desarrollo de la enseanza. Existe la tecnologa necesaria para la obtencin, tratamiento, almacenamiento, transferencia y presentacin de datos e informacin. Observaciones: RESULTADOS GLOBALES. Valora el 1 2 3 4 5

conjunto de la asignatura La asignatura ha cubierto tus expectativas Ests satisfecho con la calidad del profesorado Ests satisfecho con el inters de la asignatura Consideras que la asignatura te ser de utilidad Recomendaras la realizacin del ciclo a otros compaeros

Seala hasta tres aspectos positivos y tres negativos de la asignatura:

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ASPECTOS POSITIVOS 1

ASPECTOS NEGATIVOS 1

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BIBLIOGRAFA

Elementos de Microbiologa Tratado de Microbiologa Diagnstico Microbiolgico Microbiologa y Parasitologa Medica Manual Practico de Microbiologa Microbiologia I (Ciencias de la Salud)

Michael J. Pelczar Bernard D. Davis Bailey Scott A. Pumarola R. Daz Raquel Granados

McGraw-Hill Masson Panamericana Masson Masson Paraninfo

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Microbiologia II (Ciencias de la Salud)

Raquel Granados J. Acua

Paraninfo -------------Minist. Sanidad

Microbiologa de las Aguas de Consumo Pblico Microbiologa Alimentara

M del Rosario Pascual

Pruebas Bioqumicas para la Identificacin Clnica............................................................ Mac- Faddin Micologia Prctica para el Laboratorio

Bacteriana de Importancia Panamericana Panamericana

Koneman Roberts AEFA G.Prats

Manual de Tcnicas de Microbiologa Clnica Microbiologa Clnica

Panamericana

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ORGANIZACIN Y GESTIN DEL REA DE TRABAJO EN LA UNIDAD/GABINETE DE LABABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO .................................................. 54
1. INTRODUCCIN .............................................................................................................55 2. OBJETIVOS GENERALES .............................................................................................55 3. CAPACIDADES TERMINALES....................................................................................56 4. CONTENIDOS MNIMOS...............................................................................................57 5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS ....................................................59 6. SECUENCIACIN............................................................................................................60 7. METODOLOGA DIDCTICA ......................................................................................63 8. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS
1.1. PRINCIPIOS GENERALES DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO.......64 1.2. MEDIDAS Y NORMAS DE SEGURIDAD............................................................................65 3.1. MODELO SANITARIO ESPAOL ......................................................................................66 4.1. PRINCIPIOS DE ECONOMA DE LA SALUD.....................................................................67 5.1. L.D.C. EN EL SISTEMA SANITARIO ..................................................................................69 8.4. CONCEPTOS GENERALES EN CALIDAD .........................................................................70 8.5. EVALUACIN DE LA CALIDAD ........................................................................................71 8.6. HERRAMIENTAS DE ESTADISTICA EMPLEADAS EN LA EVALUACION DE LA CALIDAD 72 8.7. HERRAMIENTAS DE EPIDEMIOLOGIA EN EL CONTROL DE LA CALIDAD.............74 8.10. GESTIN DE EXISTENCIAS .............................................................................................75 8.11. GESTIN DE COMPRAS ...................................................................................................77 8.12. INTRODUCCIN A LA PRESTACIN DE SERVICIOS .................................................79 8.13.DOCUMENTACIN EN LA PRESTACIN DE SERVICIOS: CLNICA Y NO CLNICA 80 8.14. GESTIN DEL OUTPUT EN EL LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO .......81

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9. METODOLOGA ..............................................................................................................84 10. SISTEMA DE EVALUACIN Y CALIFICACIN....................................................86

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9.1. RECUPERACIN.......................................................................................................................88

10. APLICACIN DE LAS TIC AL TRABAJO EN EL AULA.......................................89 11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................90
11.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO ...........................................................................91 11.2. ACTUACIONES PARA LA ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS....................................................................................................................................91 11.3. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 93 EDUCATIVAS

11.4. RESPECTO DEL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TARDAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO 94

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE .................................................95 13. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, AS COMO LOS LIBROS DE TEXTO PARA LOS ALUMNOS ..................................................................96 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO ....................................................................96 15. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE ........................................................97 BIBLIOGRAFA .................................................................................................................103

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FUNDAMENTOS BIOQUMICOS

TCNICAS

DE

ANLISIS

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Para el desarrollo curricular del presente Mdulo se han tomado como referencia las capacidades terminales y los contenidos que aparecen en los RR.DD de Enseanzas Mnimas 539/1995, de 7 de abril (BOE 3-6-95) y del currculo 551/1995, de 7 de abril (BOE 6-6-95).

1.- OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES.

La referencia del sistema productivo de este Mdulo se encuentra en la unidad de competencia n 3 del correspondiente R.D. del Ttulo: Realizar estudios de bioqumica clnica procesando y analizando unidades biolgicas humanas, y en l se pretenden cubrir los siguientes objetivos generales: - Preparar los equipos de diagnstico, instrumentos y materiales utilizados en el laboratorio de bioqumica, en funcin de las tcnicas y determinaciones a realizar. - Preparar las muestras biolgicas humanas mediante la utilizacin de mtodos fsicoqumicos de forma que queden dispuestos para su anlisis. - Realizar las determinaciones analticas de los diversos compuestos metablicos de las muestras biolgicas humanas, seleccionando los equipos y la tcnica analtica mas adecuada. - Realizar el seguimiento controlado de frmacos y drogas de abuso, seleccionando los equipos y la tcnica analtica ms adecuada. - Realizar tcnicas inmunolgicas especficas, seleccionando los equipos y la tcnica analtica ms adecuada. - Realizar el anlisis separativo y / o cuantitativo de las protenas y polipptidos de los lquidos biolgicas, seleccionando los equipos y la tcnica analtica ms adecuada. - Realizar anlisis de hormonas adaptndose y seleccionando los equipos y la tcnica ms adecuada. - Realizar anlisis de sedimento urinario, seleccionando los equipos y la tcnica analtica ms adecuada. - Realizar estudios de patologa molecular mediante la utilizacin de la tcnica de amplificacin de cidos nucleicos por la reaccin en cadena de polimerasa (PCR), siguiendo los protocolos establecidos. Pgina 257 de 304

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En definitiva, el objetivo final de este Mdulo es conseguir que los alumnos posean los conocimientos necesarios de los fundamentos tecnolgicos y adquieran las habilidades y destrezas indispensables para la ejecucin de las tcnicas y mtodos de anlisis bioqumicos sentando las bases formativas necesarias para mejorar el nivel profesional del Tcnico Superior en Laboratorio de Diagnstico Clnico.

2. CAPACIDADES TERMINALES.
A partir de estas realizaciones profesionales se consideran unas capacidades terminales concretas para las cuales debe prepararse al alumno con la finalidad de que ste adquiera unos conocimientos y las necesarias habilidades y destrezas que le permitan ejecutar cada una de las actividades incluidas en este Mdulo: 1.- Analizar los mtodos de anlisis cualitativos y cuantitativos de analitos en solucin en muestras de suero o sangre total. 2.- Realizar tcnicas bioqumicas basadas en mtodos de deteccin de la radiacin electromagntica, empleando los equipos y reactivos indicados de acuerdo con el parmetro que hay que determinar. 3.- Realizar, en el laboratorio de bioqumica, tcnicas basadas en deteccin de potenciales elctricos, empleando los equipos y reactivos indicados de acuerdo con el parmetro que hay que determinar. 4.- Realizar, en el laboratorio de bioqumica, tcnicas de separacin de molculas, empleando los equipos y reactivos indicados de acuerdo con el parmetro que hay que determinar. 5.- Analizar y aplicar otros mtodos bioqumicos de anlisis de muestras biolgicas.

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3. CONTENIDOS
3.1Tipo de contenidos
En los contenidos que se programan podemos diferenciar tres tipos: contenidos conceptuales: son la base terica que van a permitir alcanzar los objetivos y capacidades terminales que han de desarrollar los alumnos. contenidos actitudinales: tienen como principal funcin la de favorecer el desarrollo de la actitud positiva y predisposicin hacia el conocimiento de la materia; desarrollar hbitos de trabajo, orden, responsabilidad y crtica; desarrollar la capacidad de observacin del alumno, as como favorecer la relacin entre los alumnos y el respeto ante las opiniones contrarias. contenidos procedimentales: comprenden las tcnicas, estrategias y habilidades que permitirn conseguir un aprendizaje significativo, cuyo resultado se reflejar en la adquisicin de capacidades terminales.

3.2 Organizacin de los contenidos

Se propone que el desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje se realice a partir de los siguientes contenidos organizadores: Mtodos y tcnicas de anlisis bioqumico Determinaciones bioqumicas en el diagnstico clnico Estos contenidos se organizan en seis bloques, que cubren las diferentes realizaciones de la unidad de competencia a la que se asocia:
1. Tcnicas bioqumicas basadas en mtodos de electromagntica. Mtodos fotomtricos de anlisis. deteccin de radicacin

El Bloque 1 consta de cuatro Unidades de Trabajo de la cuales la primera est encaminada a presentar una visin global de todas las tcnicas bsicas empleadas en bioqumica, un recuerdo del material y mtodos ms comunes, y a concienciar de los continuas avances en el desarrollo de nuevas tecnologas. El resto de Unidades incluyen mtodos instrumentales basados en la fotometra.

2. Tcnicas bioqumicas basadas en la deteccin de potenciales elctricos. Mtodos electroqumicos. El Bloque 2 consta de una Unidad de Trabajo cuyos contenidos desarrollan los fundamentos

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y procedirnientos de los mtodos basados en la deteccin de potenciales elctricos. 3. Tcnicas de separacin de molculas. Mtodos de separacin fsico-qumica. El Bloque 3 consta de una Unidad de Trabajo que estudia los fundamentos y procedimientos de los mtodos basados en la separacin fsico-qumica de molculas como son la electroforesis, la cromatografa y la ultracentrifugacin. 4. Tcnicas inmunolgicas. Instrumentacin y mtodos isotpicos. El Bloque 4 consta de dos Unidades de Trabajo que desarrollan los fundamentos de mtodos y tcnicas inmunolgicas as como los mtodos isotpicos. 5. Otros mtodos bioqumicos de anlisis de muestras biolgicas. El Bloque 5 comprende tres Unidades de Trabajo que desarrollan distintos mtodos de instrumentacin en el anlisis bioqumico de muestras biolgicas, incluyendo nuevas tecnologas de identificacin de material gentico, qumica de anlisis multicapa y el anlisis bioqumico por autoanalizadores. 6. Determinaciones bioqumicas en muestras de sangre y suero. El Bloque 6 est constituido por una secuencia amplia de ocho Unidades de Trabajo en las que se desarrollan todas las aplicaciones de los mtodos instrumentales del laboratorio de anlisis en diagnstico clnico. El esquema general de los Bloques temticos responde a una estructura lineal en la cual un primer grupo de Bloques, del 1 al 4, consta de una serie de Unidades de Trabajo de carcter principalmente procedimenta,l pero con un soporte conceptual imprescindible y amplio. Los contenidos tienen, por tanto, una estructura de carcter mixto. Un segundo grupo de Bloques, el 5 y 6, est configurado por Unidades de carcter principalmente conceptual, complementadas necesariamente por el carcter procedimental. El contenido de ste ltimo grupo es fundamentalmente conceptual. El desarrollo de las Unidades de Trabajo se debe realizar por tanto en dos secuencias: una de ellas corresponde a los Bloques 1, 2, 3, 4 y 5 y una segunda que corresponde al Bloque temtico 6. La ordenacin de las Unidades de Trabajo y sus contenidos quedara de la siguiente manera:

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UT 1. Mtodos de anlisis bioqumico. Repaso de los principios bsicos de laboratorio, materiales y equipos necesarios, asepsia y descontaminacin de equipos, mantenimiento, chequeo, calibracin y control de aparatos, operaciones fsico-qumicas de preparacin de muestras y medidas de volumen de fluidos biolgicos. UT 2. Mtodos fotomtricos de anlisis (I). Desarrollo de los fundamentos de la fotometra analtica mediante el estudio de los principios fsicos de la interaccin de la radiacin electromagntica con la materia y el espectro de absorcin de las molculas en disolucin. UT 3. Mtodos fotomtricos de anlisis (II). Estudio de los fundamentos de la fluorimetra, turbidimetra, la nefelometra, la fotometra de llama y espectrofotometra de absorcin atmica, todos ellos basados en los mtodos fotomtricos de anlisis. UT 4. Mtodos fotomtricos de anlisis (III). Estudio de los mtodos que emplea la fotometra en la determinacin de los diferentes parmetros bioqumicos en el diagnstico clnico. UT 5. Medicin del pH en lquidos biolgicos. Estudio de los mtodos analticos basados en la potenciometra mediante el estudio de los fundamentos de la misma y la reaccin de tcnicas de medicin del pH con electrodos especficos as como la aplicacin de los electrodos selectivos. UT 6. Mtodos de separacin de molculas. Estudio de las tcnicas de separacin de molculas como la electroforesis, el isoelectroenfoque, la cromatografa y la centrifugacin, y su aplicacin en la cuantificacin de protenas y lpidos mediante estas tcnicas utilizando el equipo y material adecuados. UT 7. Tcnicas inmunolgicas en bioqumica clnica. Estudio de los fundamentos de otras tcnicas analticas como son la osmometra y la gravimetra, valoraciones y sus aplicaciones actuales en la cuantificacin de parmetros en muestras biolgicas humanas. UT 8. Inmunoensayos. Mtodos isotpicos. Anlisis de la importancia que tienen los autoanalizadores en el laboratorio de diagnstico, identificar los componentes fundamentales para qumica clnica y reconocer su utilidad y sus aplicaciones.

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UT 9. Osmometra, gravimetra y qumica seca. Estudio de las nuevas tcnicas de identificacin y amplificacin de fragmentos de material gentico mediante la utilizacin de sondas marcadas y de la PCR. UT 10. Analizadores automticos para qumica clnica. Estudio de los principios bsicos de la inmunologa y desarrolle aquellas tcnicas y mtodos inmunolgicos que tienen aplicacin en la determinacin de parmetros bioqumicos. UT 11. Tcnicas de identificacin y amplificacin del material gentico. Estudio de los principios bsicos de la radiactividad y de su medida mediante el estudio de los fundamentos, la medicin de la misma y de sus aplicaciones en el diagnstico de parmetros bioqumicos. UT 12. Equilibrio hidroelctrico y cido-base. Conocer los principios fundamentales del equilibrio hidroelectroltico y el equilibrio cido-base, identificar los patrones de alteracin de stos, de los gases sanguneos, as como las determinaciones que se realizan para su estudio. UT 13. Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de los hidratos de carbono. Conocer los fundamentos del metabolismo hidrocarbonado, identificar los patrones de alteracin de los mismos en las determinaciones realizadas en muestras biolgicas, relacionarlos con las patologas adecuadas y reconocer los parmetros de identificacin, mtodos y tcnicas utilizadas para su estudio. UT 14. Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de los lpidos. Conocer el metabolismo proteico y el intermediario y las alteraciones de los mismos. Familiarizarse con las pruebas y determinaciones bioqumicas necesarias para su estudio e identifiquen y realicen tcnicas y mtodos utilizados en el mismo. UT 15. Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de las protenas. Conocer el metabolismo de los lpidos, las alteraciones del mismo, familiarizarse con las pruebas basales o funcionales necesarias para su estudio e identificar y realizar las determinaciones bioqumicas y los mtodos necesarios para el mismo.

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UT 16. Estudio del perfil de la funcin renal. Conocer los perfiles bioqumicos de laboratorio que se realizan en el estudio de la funcin renal y los patrones de alteracin de la misma as como los valores normales de los parmetros que se estudian. UT 17. Enzimologa diagnstica. Conocer los principios fundamentales de la cintica enzimtica y la fisiologa de los enzimas, y reconocer los patrones de alteracin enzimtica. UT 18. Estudio del perfil de la funcin heptica. Conocer los perfiles bioqumicos de laboratorio que se realizan en el estudio de la funcin heptica y los patrones de alteracin de la misma as como los valores normales de los parmetros que se estudian. UT 19. Estudio de la funcin endocrina. Conocer la fisiologa endocrino, identifique los valores normales y los patrones UT 20. Anlisis bioqumico de compuestos especiales en sangre y orina. Txicos y frmacos. Conocer la naturaleza y caractersticas de los txicos y frmacos cuya deteccin se realiza mediante anlisis bioqumico, e identificar aquellos mtodos bioqumicos que se utilizan en su deteccin. UT 21. Anlisis bioqumico de marcadores tumorales. Conocer la naturaleza y caractersticas de los marcadores tumorales cuya deteccin se realiza mediante anlisis bioqumico, e identificar aquellos mtodos bioqumicos que se utilizan en su deteccin. 3.3. Estructura de los contenidos. UT 1. Mtodos de anlisis bioqumico. Contenidos 1.1. Historia, antecedentes y concepto actual de la bioqumica clnica. 1.2. Terminologa en bioqumica clnica. 1.3. Repaso de material de laboratorio en qumica clnica. 1.4. Mtodos de anlisis directo e indirecto ms significativos. 1.5. Definicin y clasificacin de los distintos mtodos de anlisis cualitativo y cuantitativo. 1.6. Prueba basal y prueba funcional.

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1.7. Perfil o batera de pruebas ms significativas. Actividades de enseanza aprendizaje - Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema con los mtodos utilizados en bioqumica clnica relacionndolos con los parmetros bioqumicos para los que se emplean. - Relacin de un cuestionario de preguntas sobre los conocimientos adquiridos previamente por el alumno respecto a los mtodos que se emplean en este mdulo, as como de los perfiles y bateras de pruebas ms utilizados. - Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de un glosario de trminos sobre situaciones fisiolgicas y patolgicas relacionadas con los estudios del diagnstico de laboratorio. - Realizacin de una grfica de calibracin interpolando resultados. - Manejo y comprobacin del equipo instrumental y complementario. - Observacin y anlisis de resultados obtenidos en una prueba con resultados patolgicos. Criterios de Evaluacin Explicar los mtodos de anlisis directos e indirectos utilizados en las determinaciones analticas ms significativas. Explicar la diferencia entre prueba basal y prueba funcional, sealando sus indicaciones y procedimientos de seleccin. Preparar el equipo e instrumentos de laboratorio necesarios para la determinacin de un parmetro bioqumico. Resolver ejercicios y problemas, tericos y prcticos, relacionados con la aplicacin y desarrollo de los mtodos analticos ms utilizados. UT 2. Mtodos fotomtricos de anlisis (I). Contenidos 2.1. Interaccin de la radiacin electromagntica con la materia. 2.2. Espectro de radiaciones electromagnticas. 2.3. Fenmeno de absorcin y emisin de energa por las molculas en disolucin cuando son excitadas por la radiacin electromagntica. 2.4. Ley de Lambert-Beer. 2.5. Concepto de linealidad. 2.6. El espectro de absorcin. 2.7. Fuentes de radiacin visible o energa radiante. 2.8. Mtodos fotomtricos de anlisis: el espectrofotmetro. Actividades de enseanza aprendizaje - Identificacin y preparacin del material y muestra necesarios para la realizacin de determinacin de un parmetro bioqumico. - Realizacin de un dibujo de los componentes de un espectrofotmetro. - Manejo y calibrado del espectrofotmetro y material complementario. de una tcnica

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Comprobacin de la linealidad del espectrofotmetro. Representacin grfica de la Ley Lambert-Beer. Registro y representacin de datos de medidas de absorbancias. Problemas propuestos de la Ley Lambert-Beer.

Criterios de Evaluacin Explicar los principios fsicos de la interaccin de la radiacin electromagntica con la materia y sus aplicaciones en la cuantificacin de molculas bioqumicas. Describir el fenmeno de absorcin y emisin de energa por molculas en solucin, al ser excitadas por la radiacin electromagntica. Explicar la Ley de Lambert-Beer y sus aplicaciones en mediciones a punto final, dos puntos y cinticas. Seleccionar los equipos y reactivos en funcin de la tcnica y parmetro a determinar, identificando los valores de referencia a utilizar. En un caso prctico realizar determinaciones analticas mediante: Espectroscopia de absorcin de luz visible, de luz ultravioleta. Describir y realizar tcnicas de preparacin de soluciones y reactivos para realizar estos mtodos fotomtricos de anlisis. Medir absorbancias para determinar la concentracin de compuestos en disolucin. Describir el fenmeno de absorcin y emisin de energa por molculas al ser excitadas por la radiacin electromagntica. UT 3. Mtodos fotomtricos de anlisis (II). Contenidos 3.1. Fundamentos de la: - Fluorimetra - Tipos de espectrofotmetros - Estudio de los componentes de los distintos equipos. - Parmetros que se estudian utilizando estos equipos. - Caractersticas generales de los equipos e instrumentos que utilizan estas tcnicas. Actividades de enseanza aprendizaje - Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema con los mtodos fotomtricos de anlisis, relacionndolos con las determinaciones diagnsticas para las que se emplean. - Enumeracin de las diferencias fundamentales entre los distintos mtodos fotomtricos de anlisis. - Calibrado del equipo instrumental y del material complementario. - Preparacin del material y equipo necesarios para la realizacin de una determinacin por medio de la fluorometra. - Comprobacin del perfecto estado de los reactivos y equipo que se van a utilizar en una supuesta determinacin analtica. - Realizacin de una determinacin por alguno de los mtodos fotomtricos de anlisis bioqumico. - Observacin y anlisis de los resultados obtenidos.

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Criterios de Evaluacin En un caso prctico realizar determinaciones analticas mediante: Espectroscopia de fluorescencia, de emisin de llama y mtodos fotomtricos de dispersin de la radiacin obteniendo analitos cuantificados. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Describir los componentes de un equipo de anlisis fotomtrico y sus caractersticas. UT 4. Mtodos fotomtricos de anlisis (III). Contenidos 4.1. Caractersticas de los metabolitos que pueden determinarse por anlisis fotomtrico. 4.2. Estudio de los mtodos de punto final. 4.3. Estudio de los mtodos de determinacin a dos puntos. 4.4. Reacciones acopladas. 4.5. Conceptos sobre la medida de actividades enzimticas. 4.6. Mtodos cinticos. 4.7. Parmetros de medida de la actividad enzimtica. 4.8. Estudio de los sustratos y enzimas que se determinan por mtodos fotomtricos. Actividades de enseanza aprendizaje - Manejo y calibrado del equipo instrumental y material complementario. - Realizacin de un esquema, en el cuaderno de prcticas, de las diferencias entre los fundamentos de los distintos mtodos. - Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema con los mtodos utilizados en bioqumica clnica relacionndolos con los parmetros bioqumicos para los que se emplean. - Enumerar los pasos previos necesarios para realizar uno de los mtodos de anlisis fotomtrico. - Realizacin de los principales mtodos de medida de sustratos: cido rico, bilirrubina, colesterol, creatinna, glucosa, protenas totales, triglicridos, urea. - Realizacin de los principales mtodos para la determinacin de actividades enzimticas: Alanina aminotransferasa (ALT), asprtico aminotransferasa (AST), fosfatasa alcalina (ALP), gammaglutamil-transferasa (GGT), lctico-deshidrogenasa (LDH). - Observacin y anlisis de los resultados obtenidos. - Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema que correlacione los mtodos de anlisis fotomtrico con los parmetros para los que se utilizan. - Enumeracin de los mtodos de medida de la actividad enzimtica. - Realizacin de curvas patrn. Criterios de Evaluacin Definir el concepto de linealidad entre dos parmetros. Explicar la utilidad de un calibrador (standard o patrn) y sus aplicaciones en laboratorio. Explicar el concepto de perfil o batera de pruebas enumerando las ms significativas.

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En un caso prctico de montaje de una tcnica: Realizar las grficas de calibracin e interpolacin de resultados Seleccionar los mtodos y protocolos que hay que utilizar en el caso de una determinacin de un parmetro bioqumico concreto. Interpretar los resultados obtenidos en una determinacin analtica y registrarlos en los boletines analticos. Realizar determinaciones de analitos por los mtodos de dos puntos, de punto final y cinticos. Realizar una grfica de calibracin interpolando los resultados. Explicar el concepto de linealidad. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Realizar una curva patrn.

UT 5. Medicin del pH en lquidos biolgicos. Contenidos 5.1. Conceptos electroqumicos. Potenciales redox. 5.2. Potenciometra analtica. 5.3. Estudio de la Ecuacin de Nerst. 5.4. Fundamentos, caractersticas y aplicaciones de los distintos tipos de electrodos. 5.5. Analizadores de iones de electrodos selectivos. 5.6. Mtodos amperomtricos. 5.7. Analizadores de pH y gases. 5.8. Causas de error en los analizadores de pH y gases. 5.9. Descripcin y caractersticas del equilibrio cido-base de la sangre. 5.10. Definicin de los parmetros del equilibrio cido-base. Actividades de enseanza aprendizaje Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema que correlacione los distintos mtodos basados en fenmenos electroqumicos. Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de dibujos de los distintos componentes de un pH-metro. Determinacin del pH por los distintos mtodos posibles. Enumeracin de las aplicaciones de la medida del pH. Realizacin de un trabajo, en pequeos grupos, sobre las variaciones del pH sanguneo y sus repercusiones en el organismo. Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de dibujos esquemticos de los distintos tipos de electrodos. Identificar los componentes de un electrodo de pH. Criterios de Evaluacin Explicar la utilidad de la ecuacin de Nernst en potenciometra analtica.

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Describir los tipos de electrodos (vidrio para determinacin del pH y selectivos) enumerando sus aplicaciones analticas. Seleccionar los equipos y reactivos en funcin de la tcnica y parmetro a determinar, identificando los valores de referencia a utilizar. En un caso prctico debidamente identificado: Realizar determinaciones analticas utilizando distintos tipos de electrodos. Elaborar un esquema que explique grficamente los componentes de un autoanalizador de pH. Seleccionar el material y equipo necesario para la medicin del pH, teniendo en cuenta las caractersticas de la muestra que se va a analizar. Explicar las caractersticas de los distintos tipos de electrodos. Realizar mediciones de pH utilizando los distintos tipos de electrodos disponibles. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas.

UT 6. Mtodos de separacin de molculas. Contenidos 6.1. Centrifugacin. 6.2. Electroforesis. 6.3. Cromatografa. 6.4. Isoelectroenfoque. 6.5. Fundamentos de las tcnicas de separacin de molculas. 6.6. Caractersticas de las diferentes tcnicas de separacin de molculas: - Electroforesis - Enfoque isoelctrico. - Sistemas automticos para electroforesis. - Cromatografa. 6.7. Aplicaciones de las distintas tcnicas de separacin en anlisis clnicos. 6.8. Instrumentacin en las diferentes tcnicas. 6.9. Metodologa del anlisis de muestras humanas con las tcnicas citadas. Actividades de enseanza aprendizaje Identificacin y preparacin del equipo y material complementario necesarios para la realizacin de cada una de las tcnicas de separacin de molculas: Electroforesis, cromatografa y centrifugacin. Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de dibujos esquemticos representativos de las diferentes tcnicas de separacin de molculas.

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Elaboracin, en pequeos grupos, de murales sobre los elementos que componen las tcnicas de electroforesis y cromatografa en sus diferentes tipos. Correlacin de los diferentes mtodos empleados en la separacin de molculas, con sus diferentes aplicaciones en la cuantificacin de protenas, lpidos y enzimas. Lectura densitomtrica de separacin de molculas en tiras de acetato y otros soportes. Realizacin de una prctica de electroforesis. Realizacin de una prctica de cromatografa. Realizacin de una prctica de centrifugacin. Descripcin, en el cuaderno de prcticas, de las diferentes etapas de las tcnicas anteriores.

Criterios de Evaluacin En un caso prctico de anlisis mediante tcnicas de separacin de molculas: Realizar electroforesis de protenas y de lpidos efectuando la cuantificacin de las fracciones resultantes. Realizar separacin de molculas mediante cromatografa. Explicar las tcnicas de separacin de molculas enumerando sus aplicaciones analticas. Efectuar las tcnicas de separacin: cromatografa, electroforsis y centrifugacin. Elaborar un esquema con los pasos que se deben seguir para realizar una tcnica de separacin de molculas. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas.

UT 7. Tcnicas inmunolgicas en bioqumica clnica. Contenidos 7.1. Estudio de los fundamentos de la inmunologa. 7.2. Reacciones y pruebas en inmunologa. 7.3 Aplicaciones de la inmunoqumica en el anlisis cuantitativo. 7.4. Inmunonefelometra e inmunoturbidimetra. 7.5. Inmunodifusin simple, doble y radial. 7.6. Inmunoelectroforesis. Tipos. 7.7. Inmunofluorescencia. 7.8. Inmunohistoqumica enzimtica. 7.9. Caractersticas de los equipos y material necesarios para la realizacin de las diferentes tcnicas. 7.10. Aplicaciones de las diferentes tcnicas inmunoqumicas en el diagnstico clnico. Actividades de enseanza aprendizaje - Identificacin y preparacin del material necesario para la realizacin de algunas de las tcnicas inmunoqumicas.

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Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de esquemas representativos de las reacciones inmunolgicas que ocurren en las tcnicas inmunoqumicas ms significativas. Realizacin de dibujos representativos de las diferentes tcnicas descritas y la secuenciacin. Estudio de los mtodos de anlisis inmuno-qumico. Realizacin de alguna de las tcnicas de anlisis inmuno-qumico anteriores. Representacin grfica de los resultados de las determinaciones de algunos parmetros mediante estas tcnicas. Clasificacin de las diferentes tcnicas en el cuaderno de prcticas.

Criterios de Evaluacin Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Efectuar tcnicas de inmunoensayo, inmunoelectroforesis e inmunoqumica. Explicar tcnicas de Inmunodifusin simple, doble y radial, inmunoelectroforesis e inmunoqumica. Elaborar un esquema con los pasos que se deben seguir para realizar unas tcnicas de inmunoqumica.

UT 8. Inmunoensayos. Contenidos 8.1. Fundamentos tericos de la inmunoqumica analtica. 8.2. Conceptos sobre radiaciones ionizantes y radionclidos. 8.3. Marcadores en el inmunoensayo. 8.4. Mtodos de separacin de fracciones ligadas. 8.5. Principales sustancias de inters clnico determinadas por inmunoensayos.. 8.6. Tipos de inmunoensayos. 8.7. Mtodos de ajuste de curvas en los inmunoensayos. 8.8. Sistemas automticos para inmunoensayos. Actividades de enseanza aprendizaje Realizacin de un glosario, en el cuaderno de prcticas, de la terminologa especfica de las tcnicas de inmuno-ensayo. Realizacin de dibujos esquemticos, en el cuaderno de prcticas, de la metodologa utilizada en una tcnica de inmuno-ensayo. Reconocimiento del material y equipo que se utiliza para la realizacin de una tcnica determinada de inmuno-ensayo. Elaboracin de un esquema de correlacin entre las tcnicas de inmuno-ensayo y sus aplicaciones en diagnstico clnico. Realizacin de una de las tcnicas de inmuno-ensayo ms significativas en diagnstico clnico.

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Criterios de Evaluacin Relacionar los parmetros con la tcnica inmunolgica que se debe utilizar. Realizar un esquema con los distintos pasos de una tcnica de inmunoensayo. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. UT 9. Osmometra, gravimetra y qumica seca. Contenidos 9.1. Fundamentos de las tcnicas de osmometra y gravimetra: macroanlisis cuantitativo. 9.2. Osmolaridad y osmolalidad en los distintos lquidos biolgicos. 9.3. Instrumentacin en osmometra. 9.4. Tipos de osmometra: por punto de evaporacin y por punto de congelacin. 9.5. Aplicaciones de estas tcnicas en la cuantificacin de parmetros. 9.6. Aplicaciones de la qumica en reactivos multicapa. Actividades de enseanza aprendizaje - Identificacin y preparacin del material y equipo necesario para la cuantificacin de parmetros de muestras biolgicas mediante la osmometra y la gravimetra. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de dibujos esquemticos de los distintos tipos de osmometra. - Realizacin de la tcnica de anlisis por pesadas para la valoracin cuantitativa de una sustancia en una muestra biolgica. - Preparacin y valoracin de una disolucin. - Comprobacin del buen estado de los aparatos. - Enumeracin de los distintos parmetros que pueden determinarse mediante la gravimetra y la osmometra en muestras biolgicas. - Manejo de las fichas tcnicas de mantenimiento de los equipos. - Medida de un parmetro bioqumico utilizando qumica seca multicapa (slides). Criterios de Evaluacin Describir los fundamentos bsicos de las tcnicas analticas de osmometra, gravimetra y valoraciones, enumerando sus aplicaciones en la cuantificacin de parmetros en muestras biolgicas humanas. Explicar los procedimientos de identificacin de fragmentos de material gentico mediante la utilizacin de sondas marcadas y sus aplicaciones. Seleccionar los equipos y reactivos en funcin de la tcnica y parmetro a determinar, identificando los valores de referencia a utilizar. En un caso prctico debidamente identificado: Realizar determinaciones analticas utilizando las anteriores tcnicas. Elaborar un esquema que represente los elementos de un osmmetro. Describir y realizar los pasos de una gravimetra. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas.

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UT 10. Analizadores automticos para qumica clnica. Contenidos 10.1. Antecedentes histricos de los autoanalizadores para qumica clnica. 10.2. Etapas de automatizacin de una muestra. 10.3. Ventajas y desventajas de la automatizacin. 10.4. Determinaciones automatizadas en diagnstico clnico. 10.5. Tipos de autoanalizadores. 10.6. Principios de funcionamiento de un autoanalizador. 10.7. Componentes fundamentales de los autoanalizadores para qumica clnica. 10.8. Tcnicas de anlisis que utilizan los autoanalizadores. 10.9. Material y equipos que utilizan los autoanalizadores. 10.10. Medidas de seguridad bsicas relativas al mantenimiento de un autoanalizador. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un glosario de trminos empleados en relacin con los autoanalizadotes utilizados en qumica clnica. - Determinacin de parmetros bioqumicos en pequeos autoanalizadotes disponibles. - Elaboracin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema con los componentes de un autoanalizador tipo. - Realizacin de un trabajo, en pequeos grupos, sobre las ventajas y desventajas de los autoanalizadotes. - Indicacin, sobre un dibujo mudo, de los mtodos de anlisis que utiliza un autoanalizador. - Observacin del volumen y la organizacin de las muestras que maneja un autoanalizador. Criterios de Evaluacin Describir los sistemas de anlisis ms significativos de un autoanalizador. Observar y analizar los resultados de un autoanalizador. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. UT 11. Tcnicas de identificacin y amplificacin del material gentico. Contenidos 11.1. Fundamentos de la gentica humana. 11.2. Estudio del DNA y de la reaccin en cadena de la polimerasa (PCR). 11.3. Caractersticas de la amplificacin n vitro de un segmento especfico de DNA. 11.4. Aplicaciones de la identificacin y amplificacin de DNA en el laboratorio de diagnstico clnico. 11.5. Procesos enzimticos en la amplificacin del DNA. 11.6. Sondas de hibridacin de cidos nucleicos.

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Actividades de enseanza aprendizaje - Estudio de la metodologa de la PCR en distintos tipos de muestras biolgicas. - Manejo de los protocolos normalizados de la PCR. - Identificacin de los reactivos necesarios para la realizacin de la tcnica de la PCR. - Identificacin de todos los pasos del procedimiento de la PCR. - Elaboracin, en pequeos grupos, de dibujos significativos sobre las aplicaciones de las tcnicas de identificacin y amplificacin del DNA. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema representativo de la accin de la polimerasa sobre el DNA. Criterios de Evaluacin Enumerar los equipos, instrumentos y material que hay que utilizar en la tcnica de la PCR. Explicar los pasos a seguir para realizar una PCR. Realizar una PCR a tiempo real. Realizar una PCR-inversa. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. UT 12. Equilibrio hidroelctrico y cido-base. Contenidos 12.1. Fundamentos del equilibrio cido-base. 12.2. Fisiopatologa del equilibrio hidroelectroltico y del equilibrio cido-base. 12.3. Gases componentes de la sangre. 12.4. Parmetros que se determinan en el estudio del equilibrio hidroelectroltico y cido-base. 12.5. Caractersticas del balance hidrosalino.

12.6. Alteraciones del metabolismo hidrosalino.

12.7. Alteraciones del metabolismo del K, Ca, Mg y P. 12.8. Regulacin de los niveles sricos de estos iones. 12.9. Alteraciones del equilibrio cido-base. 12.10. Metabolismo del cido lctico. 12.11. Fisiologa respiratoria. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de un glosario de trminos especficos del equilibrio cido-base. - Deduccin de la respuesta fisiolgica en los diferentes tipos de alteraciones del equilibrio cido-base. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un supuesto prctico sobre un balance diario de agua y un balance de gases. - Enumeracin de las situaciones patolgicas en las alteraciones del metabolismo de los iones: Na, K, Ca, Mg y P. - Realizacin de una tabla de equivalencia entre el pH y la concentracin de iones hidrgeno en la sangre.

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- Enumeracin de las situaciones patolgicas en diferentes supuestos de alteracin del equilibrio cidobase. - Realizacin de medidas en muestras de sangre y suero de los diferentes parmetros cido-base y de iones. Criterios de Evaluacin Definir los conceptos fisiolgicos del equilibrio hidroelectroltico y cido base. Relacionar los resultados del equilibrio hidroelectroltico y cido base con las alteraciones o situaciones fisiolgicas. Realizar una tcnica de determinacin de electrolitos y gases en sangre. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse. UT 13. .Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de los hidratos de carbono. Contenidos 13.1. Clasificacin de los hidratos de carbono. 13.2. Proceso de absorcin de los hidratos de carbono. 13.3. Metabolismo de los hidratos de carbono: 13.4. Glucemia sangunea. 13.5. Glucosuria 13.6. Secrecin hormonal, requerimientos de sustrato y cambios metablicos en distintas situaciones biolgicas. 13.7. Patologa relacionada con los distintos patrones de alteracin del metabolismo hidrocarbonado. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin, en pequeos grupos, de psteres con esquemas sobre las distintas rutas metablicas de los hidratos de carbono. - Enumeracin de las anomalas congnitas ms frecuentes del metabolismo hidrocarbonado. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de curvas de glucemia en diferentes situaciones fisiolgicas y patolgicas. - Realizacin de tcnicas de determinacin de glucosa en sangre y en orina. - Descripcin de los niveles de glucemia de acuerdo con los biorritmos. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema del proceso bioqumico patolgico en la diabetes mellitus. - Seleccin y enumeracin de los mtodos de determinacin ms frecuentes utilizados en el estudio del metabolismo hidrocarbonado. - Presentacin y exposicin en clase, en pequeos grupos, de trabajos sobre las distintas situaciones metablicas que pueden darse en la diabetes mellitus. - Descripcin de las pruebas con azcares distintos de la glucosa que se utilizan en el estudio del metabolismo hidrocarbonado.

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- Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un grfico representativo de la tolerancia a la glucosa en situaciones fisiolgicas y patolgicas. Criterios de Evaluacin Reconocer los patrones de alteraciones patolgicas del metabolismo, hidrocarbonado. Relacionar los parmetros que se utilizan en el estudio del metabolismo hidrocarbonado, con las tcnicas y mtodos empleados. Describir las tcnicas funcionales basales del metabolismo hidrocarbonado. Analizar los resultados de una curva de glucosa. Realizar un esquema sobre las distintas fases del metabolismo hidrocarbonado Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse. UT 14. Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de los lpidos. Contenidos 14.1. Caractersticas y clasificacin de los lpidos 14.2. Proceso de absorcin, transporte y distribucin de lpidos. 14.3. Bioqumica de los lpidos plasmticos. 14.4. Metabolismo general de los lpidos. 14.5. Metabolismo de las distintas fracciones lipdicas. 14.6. Fisiopatologa del transporte lipdico. 14.7. Patologa del metabolismo lipdico. 14.8. Valores normales de los lpidos sricos e interpretacin de los mismos. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de psteres, en pequeos grupos, con esquemas sobre el metabolismo del colesterol o el transporte de lpidos en el organismo. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema sobre la bioqumica de los lpidos de la dieta. - Enumeracin de las caractersticas diferenciales de las lipoprotenas. - Descripcin de los pasos que se deben seguir en los mtodos de separacin de lipoprotenas. - Realizacin de una tcnica de separacin de lipoprotenas. - Determinacin de las fracciones lipdicas del suero, por diferentes tcnicas. - Valoracin de resultados normales y patolgicos de un supuesto perfil de estudio lipdico. - Debate en la clase sobre los riesgos y prevencin de la hipercolesterolemia. Criterios de Evaluacin Reconocer los patrones de alteraciones patolgicas del metabolismo lipdico. Relacionar los parmetros que se utilizan en el estudio del metabolismo lipdico, con las tcnicas y mtodos empleados. Describir las tcnicas funcionales basales del metabolismo lipdico.

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Realizar un esquema sobre las distintas fases del metabolismo lipdico. Definir los ndices de riesgo aterognico y su incidencia en la salud. Reconocer las caractersticas diferenciales de las apoprotenas y lipoprotenas plasmticas. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse.

UT 15. Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de las protenas. Contenidos 15.1. Caractersticas estructurales y moleculares de las protenas. 15.2. Bioqumica de las protenas sanguneas: origen y destino. 15.3. Digestin y absorcin de protenas. 15.4. Clasificacin y tipos de protenas sanguneas. 15.5. Metabolismo intermediario: urea, creatina, creatinina y cido rico. 15.6. Metabolismo de las protenas del plasma. 15.7. Metabolismo prico y pirimidnico. 15.8. Metabolismo de las nucleoprotenas. 15.9. Metabolismo de las porfirinas. 15.10. Alteraciones del metabolismo proteico. 15.11. Alteraciones del metabolismo de las purinas. 15.12. Alteraciones del metabolismo de las pirimidinas. 15.13. Alteraciones del metabolismo de las porfirinas. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de esquemas sobre el metabolismo de la urea, el cido rico y las nucleoprotenas. - Realizacin de tcnicas de determinacin de protenas totales. - Enumeracin, sobre grficos mudos, de las diferentes fracciones de los proteinogramas. - Cuantificacin del proteinograma por dilucin. - Realizacin de una determinacin de protenas en la orina por el mtodo del biuret. - Determinacin de urea en suero, plasma u orina por un mtodo cintico de la ureasa-GLDH. - Cuantificar un proteinograma por densitometra. - Observacin y valoracin de una tira electrofortica. - Numeracin y clasificacin de las distintas alteraciones del metabolismo de las protenas. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema que relacione los distintos parmetros de estudio del metabolismo proteico con los mtodos ms utilizados para su determinacin. Criterios de Evaluacin Realizar una electroforesis de protenas sricas. Reconocer los patrones de alteraciones patolgicas del metabolismo proteco.

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Relacionar los parmetros que se utilizan en el estudio del metabolismo proteco, con las tcnicas y mtodos empleados. Describir las tcnicas funcionales basales del metabolismo proteco. Realizar un esquema sobre las distintas fases del metabolismo proteco. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse.

UT 16. Estudio de la funcin renal. Contenidos 16.1. Anatoma y fisiologa renal. 16.2. Funcionalismo renal. 16.3. Estudio de la capacidad de sntesis renal. 16.4. Estudio de la capacidad de eliminacin renal. 16.5. Alteraciones bioqumicas por enfermedades renales. 16.6. Pruebas de funcin renal. 16.7 Aplicacin clnica de las pruebas renales. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de esquemas sobre las distintas funciones del rin, relacionndolas con las determinaciones bioqumicas para su estudio. - Elaboracin de un dibujo de la anatoma renal. - Enumeracin y clasificacin de las diferentes pruebas de estudio de la funcin renal. - Elaboracin de un esquema sobre la sntesis, metabolismo y eliminacin de los compuestos txicos renales. - Realizacin de una tcnica de laboratorio para la determinacin de un parmetro de la funcin renal. - Descripcin funcional de las renales. Criterios de Evaluacin Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Reconocer los patrones de alteraciones patolgicas de la funcin renal. Relacionar los parmetros que se utilizan en el estudio de la funcin renal, con las tcnicas y mtodos empleados. Realizar un esquema sobre las distintas fases de la funcin renal. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse. UT 17. Enzimologa diagnstica. Contenidos 17.1. Naturaleza de los enzimas. 17.2. Fisiologa y cintica enzimtica.

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17.3. Aplicaciones clnicas de los enzimas. 17.4. Principios fundamentales de la actividad enzimtica. 17.5. Valores normales de estos enzimas en las diferentes patologas descritas. Actividades de enseanza aprendizaje - Descripcin de los fundamentos de la cintica enzimtica. - Enumeracin de los enzimas con mayor inters diagnstico en el laboratorio clnico. - Realizacin, en el cuaderno de prcticas, de un esquema que relacione cada enzima con el mtodo de determinacin ms utilizado. - Realizacin de una tcnica de determinacin de una enzima. - Reconocimiento de los diferentes patrones de alteracin enzimtica. Criterios de Evaluacin Describir los mtodos utilizados en la determinacin de los diferentes enzimas. Relacionar los distintos enzimas con las patologas o alteraciones correspondientes. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse. UT 18. Estudio del perfil de la funcin heptica. Contenidos 18.1. Anatoma y fisiologa hepticas. 18.2. Funcionalismo heptico. 18.3. Estudio de la capacidad de sntesis heptica. 18.4. Estudio de la capacidad de eliminacin heptica. 18.5. Alteraciones bioqumicas por enfermedades infecciosas hepticas. 18.6. Pruebas de funcin heptica. 18.7. Aplicacin clnica de las pruebas hepticas. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de esquemas sobre las distintas funciones del hgado, relacionndolas con las determinaciones bioqumicas para su estudio. - Elaboracin de un dibujo de la anatoma heptica. - Enumeracin y clasificacin de las diferentes pruebas de estudio de la funcin heptica. - Elaboracin de un esquema sobre la sntesis, metabolismo y eliminacin de la bilirrubina. - Realizacin de una tcnica de laboratorio para la determinacin de un parmetro de la funcin heptica. - Descripcin funcional de las vas biliares. Criterios de Evaluacin Explicar las determinaciones que se realizan para el estudio de la funcin heptica. Describir el circuito de circulacin enteroheptica. Explicar los mecanismos de transmisin y los estudios bioqumicos que se realizan en el diagnstico y seguimiento de la hepatitis A, B y C. Explicar la sntesis metabolismo y eliminacin de bilirrubina.

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Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse.

UT 19. Estudio de la funcin endocrina. Contenidos 19.1. Naturaleza de las hormonas. 19.2. Regulacin de la secrecin hormonal: eje hipotlamo-hipofisario. 19.3. Fisiopatologa hormonal. 19.4. Clasificacin general de las endocrinopatas. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de pruebas diagnsticas de embarazo. - Evaluacin de la funcin placentaria. - Identificacin de los patrones de alteraciones hormonales. - Realizacin de esquemas que se deben seguir en las pruebas basales y funcionales de las hormonas. - Enumeracin de las acciones fisiolgicas ms importantes de las hormonas. - Explicacin del mecanismo de control de secrecin hormonal. Criterios de Evaluacin Realizar un esquema que describa la captacin del yodo por el tiroides. Describir el fundamento de la prueba del embarazo. Identificacin de los mtodos de determinacin de hormonas ms utilizados en diagnstico y control de enfermedades endocrinas. Realizar una clasificacin de todas las hormonas de secrecin en el hipotlamo y la hipfisis. Elaborar un esquema de los lugares de secrecin de las diferentes hormonas y sus lugares de accin. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. Relacionar los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse. UT 20. Anlisis bioqumico de compuestos especiales en sangre y orina. Txicos y frmacos. Contenidos 20.1. Naturaleza de los txicos ms significativos que se determinan en el laboratorio clnico. 20.2. Farmacocintica de las drogas teraputicas objeto de monitorizacin. 20.3. Naturaleza de las drogas abuso. 20.4. Naturaleza de los marcadores tumorales. 20.5. Aplicaciones de las determinaciones de marcadores tumorales. 20.6. Aplicaciones clnicas de la monitorizacin de drogas teraputicas. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de esquemas que relacionen las drogas de abuso con los mtodos utilizados para su determinacin.

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Estudio de la metodologa de anlisis de drogas de abuso. Descripcin de los mtodos que utilizan en la monitorizacin de frmacos. Enumeracin de las aplicaciones de la determinacin de los marcadores tumorales en clnica.

Criterios de Evaluacin Enumerar las drogas teraputicas que frecuentemente se monitorizan y el mtodo ms utilizado en su determinacin. Relacionar los marcadores tumorales con sus aplicaciones clnicas. Definir trminos relacionados con la farmacocintica de las drogas de abuso y teraputicas. Valorar el grado y nivel de cumplimentacin del cuaderno de prcticas. UT 21. Anlisis bioqumico de marcadores tumorales. Contenidos 21.1. Naturaleza de los marcadores tumorales ms significativos que se determinan en el laboratorio clnico. 21.2. Caractersticas y descripcin de los marcadores tumorales. 21.3. Naturaleza de los marcadores tumorales. 21.5. Tcnicas de las determinaciones de marcadores tumorales. 21.6. Aplicaciones clnicas de la monitorizacin de marcadores tumorales. Actividades de enseanza aprendizaje - Realizacin de esquemas que relacionen los marcadores tumorales con los mtodos utilizados para su determinacin y su relacin con las distintas neoplasias. - Estudio de la metodologa de anlisis de marcadores tumorales. - Descripcin de los mtodos que utilizan en la monitorizacin de marcadores tumorales. - Enumeracin de las aplicaciones de la determinacin de los marcadores tumorales en clnica. Criterios de Evaluacin Enumerar los marcadores tumorales en clnica que frecuentemente se monitorizan y el mtodo ms utilizado en su determinacin. Relacionar los marcadores tumorales con sus aplicaciones clnicas. Definir trminos monitorizacin de marcadores tumorales.

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4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

BLOQUES TEMTICOS: 1. Tcnicas bioqumicas basadas en mtodos de deteccin de radiacin electromagntica. Mtodos fotomtricos de anlisis U.T.1.- Mtodos de anlisis bioqumico U.T.2.- Mtodos fotomtricos de anlisis (I) U.T.3.- Mtodos fotomtricos de anlisis (II) U.T.4.- Mtodos fotomtricos de anlisis (III) 2. Tcnicas bioqumicas basadas en la deteccin de potenciales elctricos. Mtodos electroqumicos U.T.5.- Medicin del pH en lquidos biolgicos 3. Tcnicas de separacin de molculas. Mtodos de separacin fsicoqumica U.T.6.- Mtodos de separacin de molculas 4. Tcnicas inmunolgicas. Instrumentacin y mtodos isotpicos U.T.7.- Tcnicas inmunolgicas en bioqumica clnica U.T.8.- Inmunoensayos. Mtodos isotpicos 5. Otros mtodos bioqumicos de anlisis de muestras biolgicas U.T.9.- Osmometra, gravimetra y qumica seca U.T.10.- Analizadores automticos para qumica clnica U.T.11.- Tcnicas de identificacin y amplificacin del material gentico 6. Determinaciones bioqumicas en muestras de sangre y suero
HORAS 60 15 15 15 15 15 15 10 10 25 15 10 30 10 5 15

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U.T.12.- Equilibrio hidroelectroltico y cido-base U.T.13.- Determinaciones analticas en el metabolismo bsico de los HC U.T.14.- Determinaciones analticas en el met. bsico de los lpidos U.T.15.- Determinaciones analticas en el met. bsico de las proteinas U.T.16.- Estudio del perfil de la funcin renal U.T.17.- Enzimologa diagnstica U.T.18.- Estudio del perfil de la funcin heptica U.T.19.- Estudio de la funcin endocrina U.T.20.- Anlisis bioqumico de compuestos especiales en sangre y orina. Txicos y frmacos U.T.21.- Anlisis bioqumico de marcadores tumorales

20

25

30 15 15 10 10 25 15

10 10

5. METODOLOGA DIDCTICA A EMPLEAR.

La metodologa ser activa-participativa. Se pretender un aprendizaje significativo de los distintos aspectos de las unidades de trabajo, basndose en los conocimientos previos del alumnado, y utilizando los conocimientos como inclusores del aprendizaje de nuevos conceptos. Para ello, es importante la participacin del alumno y su actitud positiva en el aula, lo que tratar de conseguir, motivndolo al presentarle suficiente cantidad de estmulos. Utilizar un lenguaje accesible al alumno, que no por ser coloquial, deje de ser riguroso y cientfico. Manejando la etimologa de las palabras para facilitar la comprensin de los conceptos. En sentido general, esta metodologa pretende estar orientada a los tres pasos fundamentales de todo aprendizaje: 1 Captar la ATENCIN del alumno. 2 Inducir al ENTENDIMIENTO Y COMPRENSIN de lo estudiado. 3 Estimular la ASIMILACIN con la lectura de artculos y trabajo personal.

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Todo lo expuesto en las unidades ser reforzado mediante la utilizacin de transparencias, presentaciones multimedia, vdeos y visitas programadas. La metodologa que emplear consistir en una exposicin de los conceptos tericos del tema a tratar, indicndole al alumno la parte ms significativa de la exposicin para que elabore su propio dossier de apuntes, y se le facilitar documentacin de apoyo como cuadros, grficos, etc.

La realizacin de test ayuda a los alumnos a situarse en el tema y comprender mejor los contenidos que se impartirn en las prximas clases. A su vez esto ayuda a conocer el nivel inicial del alumnado y poder plantearse las clases en funcin de las necesidades de dichos alumnos. Desarrollo del tema segn el ndice expuesto. Se respondern dudas y se preguntar a los alumnos para conocer si prestan una escucha activa y adems participativa. Se realizarn actividades individuales, poniendo en prctica parte del contenido impartido en clase con el objetivo de que el alumno aprenda a hacer uso de los conocimientos adquiridos. Trabajo en grupo de actividades de desarrollo del tema y uso del mismo para dicho desarrollo: investigar casos reales de endocrinopatologas y buscar informacin sobre las nuevas o ms usadas tcnicas de anlisis.
Tras la exposicin de contenidos tericos propondr actividades de enseanza aprendizaje de las citadas anteriormente para intentar conseguir un aprendizaje significativo. Adems se le orientar sobre bibliografa de consulta. Para la realizacin de trabajos con cierto grado de investigacin, los alumnos formarn grupos de trabajo. Entre ellos se repartirn las tareas a realizar y posteriormente harn una exposicin individual del aspecto estudiado.

Realizacin de grupos de prcticas para la distribucin del trabajo.

6. CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos mnimos correspondientes a este mdulo son: 1. Medida de analitos por fotometra y espectometra: 1.1. Interaccin de la radiacin con la materia. 1.2. Ley de Lambert-Beer. 1.3. Concepto de linealidad. 1.4. Tipos de medida: punto final, dos puntos y cintica.

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2. Medida de analitos por otros mtodos de deteccin de la radiacin electromagntica: 2.1. Espectrfotometra: tipos y utilidades. 2.2. Fotometra de llama de emisin. 2.3. Turbidimetra y nefelometra. 2.4. Refractometra de lquidos. 2.5. Fotometra de reflectancia: Qumica seca. 3. Medicin del Ph: Tcnicas cuantitativas de valoracin: 3.1. Tipos de electrodos. 3.2. El electrodo de vidrio para determinacin del Ph. 3.3. Valoraciones cido-base. 3.4. Electrodos selectivos para compuestos inicos. 4. Tcnicas de separacin de molculas: 4.1. Electroforesis. 4.2. Isoelectroenfoque. 4.3. Cromatografa. 4.4. Centrifugacin. 5. Otras tcnicas de anlisis: 5.1. Osmometra. 5.2. Sondas de hidridacin de cidos nuclicos. 5.3. Amplificacin del DNA mediante PCR. 6. Estudio del equilibrio hidroelectroltico y cido base: 6.1. Fisiopatologa del EHE y EAB. 6.2. Determinaciones de iones: Na, K, Cl, Ca, P, etc. 6.2.1. Patrones de alteracin del EHE. 6.2.2. Evaluacin de la funcin renal: Urea, creatinina y aclaramientos. 6.3. Determinacin de Ph y gases en sangre arterial: 6.3.1. Parmetros a determinar (CO2, bicarbonato, exceso de base, etc.) 6.3.2. Patrones de alteracin de gases en sangre. 6.3.3. Evaluacin de la funcin respiratoria. 7. Determinaciones para analizar el metabolismo bsico de hidratos de carbonos, lpidos y protenas: 7.1. Metabolismo hidrocarbonado: Determinaciones (glucosa, insulina, glucagn, hemoglobina glicosilada y prueba de tolerancia a la glucosa) y Patrones de alteracin hidrocarbonada. 7.2. Metabolismo lipdico: Determinaciones (colesterol total, HDL y LDL-, triglicridos, lpidos totales, apolipoprotenas y lipoproteinograma) y Patrones de alteracin lipdica. 7.3. Metabolismo protico: Determinaciones (protenas totales, proteinograma e inmunoelectroforesis) y Patrones de alteracin protica. 7.4. Metabolismo intermediario: Determinaciones (urea, creatina, creatinina y cido rico) y Patrones de alteracin de estos metabolitos.

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8. Enzimologa diagnstica: 8.1. Fisiologa y cintica enzimtica. 8.2. Descripcin de enzimas analizados en diagnstico clnico. 8.3. Metodologa del anlisis de enzimas en fluidos biolgicos. 8.4. Patrones de alteracin enzimtica. 9. Estudio de la funcin heptica: 9.1. Fisiopatologa heptica. 9.2. Estudio de la capacidad de sstesis heptica: Protrombina, colesterol, protenas, urea y otros. 9.3. Estudio de la capacidad de eliminacin heptica: Bilirrubina, colantes (BSP), cidos biliares y enzimas. 9.4. Estudio de las enfermedades infecciosas hepticas: Hepatitis. 9.5. Patrones de alteracin heptica. 10. Estudio de la funcin endocrina: 10.1. Fisiopatologa hormonal. 10.2. Estudio de las hormonas hipofisarias. 10.3. Estudio de las hormonas tiroideas. 10.4. Estudio de las hormonas suprarrenales. 10.5. Estudio de las hormonas sexuales. 10.6. Pruebas de embarazo y evaluacin de la funcin placentaria. 10.7. Patrones de alteraciones hormonales. 11. Estudios especiales: 11.1. Monitorizacin de frmacos teraputicos. 11.2. Deteccin de drogas de abuso. 11.3. Diagnstico y seguimiento de neoplasias: Marcadores tumorales.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecucin de lo planificado y en qu medida se estn consiguiendo los objetivos previstos. As como corregir las deficiencias advertidas durante el perodo de aprendizaje. Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos se realizar tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluacin establecidos para cada mdulo profesional. Para facilitar el aprendizaje de la materia, se han dividido los contenidos en dos bloques temticos, coincidiendo cada uno de ellos con un perodo evaluativo.

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Por su parte, la evaluacin propiamente dicha del mdulo ser continua realizndose a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Adems ser: * Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su exposicin, mediante preguntas dirigidas. * Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra etc.., hacindolo durante todo el perodo de aprendizaje, bien por medio de la observacin directa, o mediante las actividades programadas, etc.., lo que me sirve para modificar y adaptarme a las necesidades de cada momento. La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para el mdulo( segn se especifica en la citada Orden) En caso de que los alumnos no asistan regularmente a clase podrn perder el derecho de evaluacin continua en los trminos que se establezcan a este efecto en el Reglamento de Rgimen Interior. En este supuesto, el alumno ser evaluado por la realizacin al final de curso de una prueba objetiva por cada uno de los mdulos. El modo de evaluar al alumno ser el siguiente: - Para evaluar el grado de consecucin y asimilacin de los objetivos y contenidos programados e impartidos, se realizarn una o varias pruebas objetivas de varias U.T. por cada perodo evaluativo. Estas podrn ser de distintos tipos segn el contenido de lo explicado; as, podr proponerse la realizacin de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con preguntas cortas y preguntas de desarrollo, etc. Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta visin de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados. - Realizacin de trabajos individuales o grupales que puedan requerir participacin en la actividad (en caso de ser grupales, etc). - Adems, se valorarn de manera continua los siguientes criterios: asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura, grado de participacin en clase, inters en la realizacin de trabajos individuales y grupales, preguntas en clase, realizacin de actividades propuestas, etc Al menos, se celebrar una sesin de evaluacin y, en su caso, de calificacin de cada trimestre lectivo. un cierto grado de investigacin, donde se evaluar la calidad de los trabajos, calidad de exposicin, grado de

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8. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN

La expresin de la evaluacin se realizar en trminos de calificaciones. Las calificaciones de acuerdo con el artculo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularn en cifras de 1 a 10 sin decimales. Basados en los criterios de evaluacin, se calificarn significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase: - Trabajos individuales o grupales - Exposicin de temas, trabajos o actividades - Intervenciones en clase - Trabajos prcticos y en laboratorio - Pruebas objetivas (orales o escritas) La calificacin de los alumnos puede concretarse a travs de la suma de las siguientes calificaciones ponderadas segn su importancia relativa: - Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a 7. - Los exmenes terico- prcticos, se calificarn de 1 a 10 ponderndose posteriormente a 2. Dichas pruebas constaran, de un examen terico- prctico y otro en el que se realizaran prcticas en el laboratorio al 50% cada prueba. - Grado de participacin en clase, actitud, preguntas en clase, exposiciones de actividades o temas, cuaderno de prcticas se calificarn de 1 a 10 ponderndose a 1. Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo ser indispensable haber realizado todas las actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos y obtener en ellas una calificacin positiva. Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. La nota final del mdulo se obtendr de las medias obtenidas en cada periodo evaluativo. Para que la nota final del mdulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificacin mnima de cinco) cada uno de los periodos evaluativos. todos los trabajos e intervenciones

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No se superar el mdulo cuando el alumno/a tenga una o ms evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5. Si se suspende la parte terica y la parte practica, el alumno deber repetir el mdulo. Ya que este supera el 25% de carga lectiva y no es susceptible de convocatoria extraordinaria. Si por el contrario, se suspende la parte terica y se aprueba la parte prctica ser el equipo educativo el que valore, si el alumno puede ir a convocatoria extraordinaria de junio. Si el alumno supera el 30% de faltas de asistencia, tendr derecho a un solo examen final en convocatoria de Marzo, en el cul se examinar de todos los contenidos programados, tanto tericos y prcticos. Est totalmente prohibido el uso de mviles y otros dispositivos electrnicos, por tanto su posesin en la realizacin de pruebas escritas u orales, es motivo de anulacin de dicha prueba.

9. CRITERIOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

A los alumnos que tras la evaluacin trimestral no hayan alcanzado una valoracin positiva, se les propondr actividades de recuperacin cuya finalidad ser la de orientar al alumno para conseguir la recuperacin. Estas actividades podrn consistir en: realizacin de trabajos relacionados con la misma, realizacin de pruebas objetivas orales o escritas, tanto tericas como prcticas. Adems se atendern las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc As mismo, se tendr en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del periodo de evaluacin objeto de recuperacin. No obstante, para los alumnos que an queden pendientes de recuperar alguno/os de los periodos evaluativos, se realizarn actividades de recuperacin finales: realizacin de trabajos relacionados con la misma, realizacin de pruebas objetivas orales o escritas, tanto tericas como prcticas, al finalizar el segundo periodo lectivo, en donde adems se tendr en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso. Slo podrn optar a evaluacin extraordinaria los alumnos que hayan superado con xito las pruebas prcticas y que la junta evaluadora considere que pueden optar a dicha prueba, teniendo en cuenta la asistencia a clase, notas obtenidas en los distintos periodos evaluativos, inters por el mdulo, participacin en clase, realizacin de trabajos de investigacin. La nota de recuperacin se ponderar sobre 7.

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10. APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

En el alumnado dispone de equipamiento moderno (can, ordenador y otros materiales) para poder adquirir los conocimientos necesarios de esta materia. (Power Point) Por otro lado, se potenciar la bsqueda de informacin en Internet para ampliar los contenidos de los temas, as como la realizacin de trabajos en grupo para exponerlos y proyectarlos en clase, una vez realizados. El uso de las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), se ha extendido de forma generalizada como productos de desarrollo tecnolgico que se van incorporando a la sociedad y por lo tanto a la enseanza. Las TIC y, especficamente las herramientas de comunicacin interpersonal y la colaboracin en la red, estn contribuyendo a que la enseanza se flexibilice y que la comunicacin con profesores y docentes sea ms fluida inmediata y rpida. Las TIC que ms vamos a utilizar son las siguientes; El correo electrnico es una de las herramientas telemticas ms utilizadas, fundamentalmente como herramienta para la tutora electrnica que permite una comunicacin inmediata e eficaz. Tambin debemos contemplar los foros, por el inters que estn despertando, ya que todos los mensajes que enviados por el usuario quedan recogidos en la aplicacin de forma encadenada con temas o/e intervenciones fomentando la participacin del alumno en debates donde se refleja el contraste de opinin. A diferencia del correo electrnico y el foro, el chat y la mensajera instantnea permite una comunicacin en tiempo real. Su uso se puede plantear como elemento motivador para resolver dudas a cerca de exmenes o comentar algn trabajo. El PowerPoint, es una herramienta muy til para la exposicin de temas, mediante diagramas de flujo, grficos, fotografas, etc. Enumeracin detallada de las actividades que se desarrollarn con los nuevos medios: 1. Presentacin multimedia de diapositivas Introduccin al Laboratorio de bioqumica. Se explicarn las magnitudes bioqumicas ms utilizadas en el laboratorio de diagnstico clnico y la importancia de una buena recogida y procesamiento de la muestra. 2. 3. Explicacin del proceso de Control de calidad, Parmetros estadsticos y analticos, para obtener resultados aceptables, mediante la proyeccin multimedia de diapositivas. Proyeccin de la solucin de diversos ejercicios de Parmetros estadsticos y analticos o

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Mtodo de recta de calibracin, planteados a los alumnos. 4. Exposicin de los alumnos de los datos obtenidos en las prcticas de control de calidad referidas al operador y tcnica (tcnico de laboratorio), analizando los resultados y comparando los resultados de los diferentes alumnos. 5. 6. 7. 8. Explicacin los diferentes tipos de espectroscopia, mediante la proyeccin en power-point. Exposicin de los alumnos de ejercicios realizados sobre espectroscopia (Componentes bsicos, tipos, aplicaciones) Explicacin de tcnicas de refractometra, osmometra y potenciometra, mediante la proyeccin multimedia de diapositivas. Explicacin de tcnicas de cromatografa y electroforesis mediante la proyeccin multimedia de diapositivas y proyeccin de videos, donde se observa la realizacin secuenciada de dichas tcnicas. 9. Exposicin de los alumnos de trabajos prcticos de cromatografa y electroforesis, sealando los avances de dichas tcnicas, sus aplicaciones actuales y su importancia en el laboratorio actual. 10. Explicacin de la reaccin en cadena de la polimerasa, mediante la proyeccin multimedia de diapositivas y videos. 11. Los alumnos realizarn un trabajo, por grupos, sobre el metabolismo de lpidos, glcidos y protenas, recordando las rutas metablicas ms importantes, su importancia sobre la salud. Analizando por grupos los diversos Principios del metabolismo. Este trabajo se expondr al resto de la clase. 12. Explicacin del metabolismo de lpidos, glcidos y protenas, mediante proyecciones en power-point. 13. Exposicin de los alumnos de los datos obtenidos en las prcticas de lpidos, glcidos y protenas, analizando los resultados y comparando los resultados de los diferentes alumnos. 14. Explicacin de la funcin heptica, mediante la proyeccin multimedia de diapositivas. 15. Exposicin de los alumnos de los datos obtenidos en las prcticas de los parmetros que evalan la funcin heptica (ALT, AST, FA, GT), sealando la tcnica utilizada, los problemas encontrados, buscando soluciones rpidas y efectivas. 16. Explicacin del Equilibrio cido- base y del equilibrio hidroelectroltico, mediante la

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proyeccin multimedia de diapositivas. 17. Exposicin de los alumnos de los datos obtenidos en las prcticas de los parmetros cidos- base, mediante la proyeccin multimedia de diapositivas, comentando los resultados obtenidos y problemas surgidos durante su realizacin. 18. Proyeccin de la solucin de supuestos prcticos cido- base

11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Con el fin de ajustar la ayuda pedaggica a las distintas necesidades de los alumnos, dando as respuesta a la diversidad, se proponen las siguientes medidas:
Medidas ordinarias: Programar actividades de enseanza-aprendizaje en el aula, supone una adaptacin de la programacin al grupo segn sus caractersticas, y abarcara: A) Adecuacin de los objetivos y contenidos seleccionados para el ciclo a las peculiaridades del aula. B) Seleccionar y planificar actividades que requieran el empleo de diferentes procesos y estrategias de aprendizaje. C) Organizacin flexibles del aula. D) Evaluacin integradora acorde con las actividades diseadas. E) Utilizacin de metodologas diversas. Medidas extraordinarias: - Adaptaciones de acceso a currculo: Afectan fundamentalmente a los siguientes aspectos: - Elementos personales. - Elementos espaciales. - Elementos para la comunicacin - Elementos materiales y recursos didcticos.

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- Elementos temporales. - Adaptaciones curriculares individuales: . No significativas a) En cuanto a los objetivos y contenidos: - Priorizacin de unos frente a otros, atendiendo a criterios de funcionalidad. - Secuenciacin de objetivos. - Modificacin de la secuencia. - Eliminacin de contenidos secundarios. b) En cuanto a la metodologa y organizacin didctica: - Modificacin de agrupamientos previstos. - Modificacin de la organizacin espacial y/o temporal. - Modificacin de los procedimientos didcticos ordinarios. - Introduccin de actividades alternativas y/o complementarias. - Modificacin del nivel de abstraccin y/o complejidad de las actividades. - Modificacin de la seleccin de materiales didcticos. c) En cuanto a la evaluacin: - Realizar una evaluacin inicial de conocimientos y destrezas previas antes de iniciar cualquier proceso de enseanza-aprendizaje. - Disear actividades de enseanza-aprendizaje que permitan la evaluacin contina a travs de diversos mtodos y procedimientos. - Introducir la autoevaluacin como prctica normalizada en la actividad docente.

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LECTURA.

Se estimular la lectura mediante bsqueda de artculos publicados recientemente en revistas de inters cientfico, relacionados con las distintas unidades de trabajo. La realizacin de resmenes, esquemas y exposiciones de los artculos y revistas encontradas.

13. MATERIALES Y RECURSOS

1. Medios de produccin:

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Agitadores, centrfugas, balanzas, equipos medida Ph qumicos, baos Mara. Destiladores de agua, equipos de smosis inversa. Equipos automticos de qumica clnica, de fotometra de llama, de electrodos selectivos, de absorcin atmica, de gases y Ph sanguneos. Microscopio ptico, microscopio de fluorescencia. Espectrofotmetros, espectrofluormetros, nefelmetros. Equipos electroforesis. Equipos automticos de inmunometra, isotpica o no, y enzimticos. Equipos P.C.R., inmunoblotting. Lavadoras de material de laboratorio. Volumtricos (probetas, buretas, pipetas manual y automticas, etc.). Reactivos qumicos, biolgicos, enzimticos, isotpicos. Estuches de diagnstico. Agua calidad analtica. Calibradores, controles. Muestras biolgicas humanas nativas o preparadas. 2. Materiales y productos intermedios: Muestras preparadas para su anlisis.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento se pondr en contacto con Centro de Hemodonacin de Murcia para poder realizar una visita. Visita a la Universidad Politcnica de Cartagena, durante el primer trimestre. Se realizarn tantas visitas como sean necesarias para el aprendizaje del alumnado como cursos de formacin, jornadas, etc. y que vayan surgiendo en el transcurso de las distintas unidades temticas. Las visitas se realizaran una vez los alumnos hayan estudiado los contenidos, pudiendo efectuarse a lo largo de los distintos perodos evaluativos. Con el fin de conseguir un aprendizaje significativo integral del alumnado, las visitas tendrn no slo un carcter tcnico-formativo, sino tambin ldico-cultural. Como profesor encargado de impartir este mdulo, acompaar a los alumnos a esta visita, comunicndolo con antelacin a Jefatura de Estudios, para que adopten las medidas necesarias para nuestra sustitucin en otras clases. Durante el primer trimestre los alumnos recibirn una charla sobre prevencin de riesgos en el laboratorio por parte de un experto de la Consejera. Durante el ltimo trimestre se realizar una Salida de Convivencia de los Ciclos Formativos Descenso

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por el Ro Segura, dnde el alumno estar en contacto con la naturaleza y convivir con sus compaeros y profesores.

15. PROGRAMACIN DE TEMAS TRANSVERSALES

Se trabajara especialmente la Prevencin de accidentes en el laboratorio, debido a que es un entorno laboral sobre el que inciden muchos factores de riesgo (fsico, qumico y biolgico). Educacin para la salud Se potenciar el trabajo en equipo y el respeto a los dems. Y por ltimo se valorara y se inculcar el orden y la limpieza como cualidades y habilidades imprescindibles en un Tcnico de Laboratorio de Anlisis Clnico

16. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Y DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Al finalizar el periodo lectivo, se pasar una encuesta annima al alumnado para que valoren la labor docente de la profesora. Dicha encuesta constar de preguntas de test que analicen la claridad en la exposicin de los temas, la metodologa utilizada, los criterios de evaluacin y la relacin entre la profesora y el alumnado. Asimismo, se pasarn a los componentes del Departamento encuestas para valorar la propia labor docente y las propuestas para mejora, iniciativas que hayan funcionado durante el curso a otros compaeros y que puedan ser de utilidad para la profesora.

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FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO

1.- INVENTARIO YSELECCIN DE EMPRESAS

Durante el primer trimestre de este curso se realizar el inventario de las empresas que van a colaborar en la formacin de alumnos. En la actualidad se tiene previstos los hospitales siguientes: Hospital Santa Maria del Rosell/ Hospital Santa Lucia Hospital Los Arcos del Mar menor Tambin se incluirn laboratorios privados: Centro mdico Virgen de la Caridad Laboratorio de D.Jos de los Santos Hernndez Martnez Laboratorio de D. Alfonso Martnez Gmez Villapharma Research

2.- OBJETIVOS GENERALES

Por el Mdulo profesional de Formacin en centros de trabajo se entiende un bloque coherente de enseanza especializada especfica constituido por un conjunto de capacidades terminales y unos criterios de evaluacin que orientan las actividades formativas de los alumnos en un centro de trabajo. La caractersticas ms relevantes de Mdulo de Formacin en centros de trabajo es que se desarrollan en un mbito productivo real, donde los alumnos pueden observar y desempear Pgina 296 de 304

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las funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organizacin de los procesos productivos o de servicios reales y las relaciones sociolaborales en la empresa o centro de trabajo, asesorados y orientados en todo momento por responsables del seguimiento de sus actividades designados por el centro de trabajo y el centro educativo. El perodo de esta formacin se realiza a lo largo de un trimestre acadmico, permaneciendo el alumno 380 horas de estancia en el centro de trabajo en jornadas similares a la jornada laboral, facilitando as la observacin directa del comienzo y finalizacin de los procesos y la integracin en el sistema de relaciones socio-laborales de la empresa. De acuerdo con lo establecido en el R.D. 679/93, el Mdulo de Formacin en centros de trabajo persigue las siguientes objetivos generales:

6. Completar la adquisicin por los alumnos de la competencia profesional conseguida en el centro educativo mediante la realizacin de una serie de actividades de formacin identificadas en las actividades productivas del centro de trabajo. 7. Adquirir la competencia profesional caracterstica de cada ttulo y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones. 8. Evaluar los aspectos ms relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumno y, en particular, acreditar los aspectos ms relevantes de la competencia requerida en el empleo que no pueden comprobarse en el centro educativo por exigir situaciones reales de produccin. 9. Adquirir el conocimiento de la organizacin productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura insercin profesional.

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Segn los RR. DD. que establecen el Ttulo y Currculo, las capacidades terminales que Pgina 297 de 304

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aparecen aqu y que deben ser adquiridas por los alumnos en el centro de trabajo son las siguientes:

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Preparar las instalaciones, equipos y muestras, en funcin del tipo de muestras y anlisis a realizar.

Seleccionar e interpretar los manuales tcnicos de los equipos a analizar. Obtener y registrar los datos relativos al estado, puesta en marcha y calibracin de los equipos. Valorar el estado de limpieza y acondicionamiento del laboratorio Comprobar que los elementos fundamentales del laboratorio (mobiliario, reactivos y muestras) se han preparado para el tipo de anlisis a realizar. Efectuar, interpretando en los manuales de procedimiento, las tcnicas de recogida y procesamiento de muestras, en funcin de las caractersticas de las mismas y tipo de anlisis a realizar. Realizar de forma diestra la recogida de muestras, seleccionando el material en funcin del tipo de muestras y determinaciones a efectuar. Realizar listados de actividades relacionando: muestras, equipos y anlisis a efectuar.

2. Realizar el procedimiento y las determinaciones analticas de muestras microbiolgicas, relacionando los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse.

Realizar la identificacin microbiolgica de anaerobios, micobacterias, parsitos, hongos en distintos tipos de muestras de sangre, orina, exudados, LCR, semen,otros Pgina 298 de 304

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lquidos corporales, catteres y tejidos. Efectuar la identificacin microbiolgica y antibiogrmas, utilizando equipos atomticos y semiatomticos.

CAPACIDADES TERMINALES 3. Realizar determinaciones analticas bioqumicas a partir de muestras de suero o sangre total, relacionando los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse.

CRITERIOS DE EVALUACIN Manejar equipos automticos en bioqumica (autoanalizadores) de distintas caractersticas y especificaciones tcnicas y analticas. Realizar las siguientes determinaciones analticas a partir de sangre total, suero, plasma, orina u otros lquidos biolgicos: - Pruebas para valorar el metabolismo hidrocarbonado. - Pruebas para valorar el metabolismo lipdico. - Pruebas para valorar el metabolismo protico - Pruebas para valorar productos nitrogenados y sustancias de desecho. - Determinacin de enzimas intracelulares. - Determinacin de isoenzimas - Pruebas de funcin heptica. - Pruebas de funcin renal - Anlisis de gases en sangre. - Determinacin de iones - Determinacin de hormonas - Determinacin de anticuerpos especficos Pgina 299 de 304

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4. Realizar el procesamiento y determinaciones analticas de muestras hematolgicas y de banco de sangre, relacio-nando los resultados con las posibles patologas que pudieran asociarse.

Determinacin y monitorizacin de frmacos Determinacin de marcadores tumorales. Determinacin de drogas de abuso.

Obteniendo parmetros analticos consecuentes con el tipo de muestras y tcnica empleada. Realizar identificacin celular mediante mtodos inmunolgicos y/o histoqumicos. Manejar equipos automticos en Hematologa: contadores de clulas y equipos de coagulacin. Preparar hemoderivados de forma manual o automtica, identificando en las peticiones la fraccin a separar. Realizar tcnicas de fraccionamiento, manual o automtico, de una unidad de sangre en funcin de los componentes que se deseen obtener. Organizar el almacenamiento y conservacin de los hemoderivados para garantizar una optima utilizacin de todas las fracciones. Manejar equipos de leucoafresis o plaquetofresis Realizar anlisis citolgicos, recuentos composicin celular, en muestras de: orina, heces, semen, LCR, jugo gstrico, exudados, transudados, y lquidos articulares Usar prendas y equipos de proteccin individual y del entorno, relacionndolos con los riesgos del proceso y/o contaminacin de la muestra. Identificar los riesg0os asociados a las instalaciones, equipos y eliminacin de productos de desecho. Pgina 300 de 304

5. Aplicar normas y procedimientos sobre seguridad e higiene en la manipulacin de muestras, reactivos y equipos.

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Aplicar las normas de seguridad establecidas para el mantenimiento y manejo de equipos y muestras.

4.- CONTENIDOS
Los bloques temticos de contenidos a desarrollar por los alumnos son los siguientes: Informacin del centro de trabajo. Preparacin y puesta apunto de los equipos del Laboratorio de Diagnstico. Documentacin utilizada en el laboratorio. Aplicacin de normas de seguridad e higiene. Realizacin de tcnicas hematolgicas, microbiolgicas, parasitolgicas, citolgicas y bioqumicas.

Los contenidos se desarrollan en el Programa Formativo, como actividades formativoproductivas.

5.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

La distribucin temporal de contenidos se especificar por bloques temticos en cada uno de los programas formativos que acompaa a cada convenio de colaboracin.

6.- CRITERIOS Y SISTEMA DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

Una vez firmado el convenio de colaboracin, se incorporarn los alumnos a la realizacin de la FCT, que durante el periodo que abarca desde el 21 marzo al 16 junio de 2012. Se incorporaran a la realizacin del Mdulo de la FCT, todos aquellos alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restante Mdulos que componen el ciclo formativo. Los alumnos que tengan pendiente un Mdulo cuya carga horaria sea inferior al 25 % de las horas asignadas a ese curso, podrn realizar la FCT, previa autorizacin del equipo educativo. La jornada de trabajo de los alumno en lo centro de trabajo ser de 7 horas diarias, Pgina 301 de 304

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suponiendo una jornada de 35 horas semanales que representarn 12 semanas para cubrir un total de 380 horas. Su cumplimiento ser controlado por el responsable designado por la empresa. Durante la realizacin de la FCT el alumno dispondr de unas hojas semanales, que el mismo alumno cumplimentar diariamente, a estas hojas les dar el V B el tutor designado por la empresa y supervisada por el tutor del centro educativo. Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, debern repetirla en un periodo extraordinario.

7.- CRITERIOS METODOLGICOS

La metodologa a emplear, ser en todo momento activa y participativa. Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrn de una documentacin bsica, que conocern previamente antes de las actuaciones a desarrollar, posteriormente a los alumnos se les informar en los centros de trabajo por los tutores designados por la empresa, desarrollando las tcnicas bajo la supervisin de estos. Los alumnos debern ir en todo momento identificados con el Carnet de estudiante del Instituto, indicando que son estudiante en prcticas. Para la realizacin de las prcticas ser necesario el uso de pijama sanitario.

8.- CRITERIOS EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS

DE

SEGUIMIENTO

El seguimiento del alumno ser realizado por el profesor-tutor del Modulo de la FCT, en visitas peridicas que realizar a los distintos centros de trabajo en horas establecidas para este fin. Adems de las visitas, podr mantener contacto telefnico con el tutor de la empresa. La evaluacin del Mdulo de la FCT es el proceso mediante el cual se califica el grado de consecucin de los objetivos formativos alcanzados por el alumno y tiene como evidencia ver el grado de competencia profesional alcanzado por el alumno. La evaluacin ser continua, Pgina 302 de 304

I.E.S. EL BOHO Bda. San Cristbal, s/n 30310 Cartagena tel. 968 519 753 fax 968 314 770
e-mail:30008996@educarm.es

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colaborando el tutor del centro de trabajo. Esta colaboracin se expresar de las siguientes formas: A lo largo de la duracin de la FCT, mediante las fichas de seguimiento y evaluacin. Al finalizar el proceso, mediante un informe valorativo del tutor del centro de trabajo, que ser tenido en cuenta en la calificacin definitiva dada por el profesor-tutor. Los instrumentos de evaluacin sern los siguientes: La ficha individual de seguimiento La hoja semanal del alumno El informe de valoracin realizado por le responsable del centro de trabajo Y de todos aquellos que necesitase el profesor-tutor para realizar una evaluacin objetiva.

9.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

Una vez recopilados todos los informes por parte del profesor-tutor de la FCT, emitir la nota final del mdulo que se expresar en trminos de APTO o NO APTO.

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