64 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No.

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DEULOPD\RMXQLR
REVISTAUniversidad EAFIT
9RO1RSS
5 H F H S F L y Q G H R F W X E U H G H , $ F H S W D F L y Q G H D E U L O G H
Rodrigo Hernn Torrejano Vargas, Msc.
Licenciado en Ciencias Sociales, Universidad Distrital
)UDQFLVFR-RVpGH&DOGDV0DJtVWHUHQ+LVWRULD
8QLYHUVLGDG([WHUQDGRGH&RORPELD3URIHVRU
8QLYHUVLGDGGH%RJRWi-RUJH7DGHR/R]DQR\
&RUSRUDFLyQ8QLYHUVLWDULD5HSXEOLFDQD
Miembro del Grupo de Investigacin Derecho,
6RFLHGDG\'HVDUUROOR
URGULJRWRUUHMDQR#XWDGHRHGXFR
LDHGXFDFLyQDQDOHV
del periodo colonial (1787-1806):
entre lo til y lo intil
Resumen
(O PRGHOR HGXFDWLYR GH OD HGXFDFLyQ VXSHULRU D QDOHV GHO GRPLQLR
FRORQLDOHQHO9LUUHLQDWRGHOD1XHYD*UDQDGDHVWDEDEDVDGRHQOD
HQVHxDQ]D\HODSUHQGL]DMHGHOD7HRORJtD\HO'HUHFKR/DKLVWRULD
muestra el trnsito hacia el modelo con nfasis en el aprendizaje
GH ODV &LHQFLDV 1DWXUDOHV OD )tVLFD \ ODV 0DWHPiWLFDV (VWH QXHYR
enfoque fue sugerido por la clase ilustrada criolla neogranadina
HQ ORV ~OWLPRV DxRV GHO VLJOR ;9,,, \ ORV SULPHURV GHO VLJOR ;,; 6X
objetivo era contribuir al desarrollo de conocimientos prcticos que le
SHUPLWLHUDQDODQDFLyQFDPLQDUODVHQGDGHOFUHFLPLHQWRHFRQyPLFR
Palabras clave
Educacin superior
&LHQFLD~WLO
&LHQFLDLQ~WLO
Reforma
Educacin colonial
65 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
Key words
Higher education
Useful science
Useless science
Reform
Colonial education
Education in the late colonial period (1787-1806):
Between the useful and the useless

Abstract
The educational model used in higher education at the end of colonial
rule in the Viceroyalty of New Granada was based in the teaching and
learning of theology and law. History shows the transit to a model
based in Natural Sciences, Physics and Math. This new approach was
encouraged by the illustrated neo-granadinian Creole class in the late
XVIII and early XIX centuries. Their objective was contributing to the
development of practical knowledge that steered the Nation through a
path of economic growth.
E
Introduccin
ODPELHQWHHGXFDWLYRGHO9LUUHLQDWRGH
OD 1XHYD *UDQDGD VH DJLWy GXUDQWH
la segunda mitad del siglo [YLLL 'RV
planes de reforma de la educacin
VXSHULRU XQR LPSXOVDGR SRU HO FpOHEUH VFDO
criollo Antonio Moreno y Escandn y otro, posterior,
del arzobispo virrey Antonio Caballero y Gngora
SODQWHDURQ OD IXQGDFLyQ GH OD XQLYHUVLGDG S~EOLFD
SURPRWRUD GH ODV FLHQFLDV ~WLOHV (VWH SUR\HFWR
fue una pieza fundamental de la tendencia que el
KLVWRULDGRU 5HQiQ 6LOYD GHQRPLQD HO
GHVSHUWDUFXOWXUDOFRQHVWRVWpUPLQRV
>@ DTXHOORV IXHURQ HQ WRGRV ORV YLUUHLQDWRV GH
dominacin hispnica aos de un despertar
cultural incontrastable como lo comprueba el
proceso de reordenamiento de las relaciones
entre el Estado y la Iglesia, las luchas por la
reforma universitaria y en general el proceso de
secularizacin de la cultura y la sociedad
La agitacin desencadenada por las propuestas del
VFDO 0RUHQR \ HO DU]RELVSR &DEDOOHUR \ *yQJRUD
VH H[WHQGLHURQ D ORV SULPHURV DxRV GHO VLJOR [L[
cuando el rey Carlos iv autoriz la fundacin de
OD8QLYHUVLGDGGH6DQ3HGUR$SyVWROGH0RPSR[
una iniciativa del acaudalado comerciante espaol
3HGUR0DUWtQH]3LQLOORV
Las tres proposiciones estaban enmarcadas en la
SROtWLFDS~EOLFDUHIRUPDGRUDTXHHPSUHQGLHUDQORV
reyes espaoles desde principios del siglo [YLLL, cuyo
reto enorme consista en poner a nivel la sociedad
y la economa hispnicas frente al desarrollo
alcanzado por Inglaterra y Francia, naciones que
DSDUHFtDQFRPRVXVSULQFLSDOHVULYDOHVHXURSHDV
En consecuencia, los tres personajes Moreno,
Caballero y Martnez estuvieron encadenados
intelectualmente y creyeron que era de suma
importancia adelantar cambios en el plan de
estudios de la universidad para formar jvenes,
de tal manera que adquirieran los conocimientos
VXFLHQWHV SDUD FRQWULEXLU DO DYDQFH GH OD FLHQFLD
\ODWHFQRORJtD(QWDOVHQWLGRORVWUHVSURPRYLHURQ
XQDHGXFDFLyQSUiFWLFD\~WLO
En ese orden de ideas, este artculo tiene por objetivo
LGHQWLFDU\H[SOLFDUODVFDUDFWHUtVWLFDVGHFDGDXQR
de los planes de reforma educativa sugeridos por
ORV GRV IXQFLRQDULRV S~EOLFRV HVSDxROHV D QDOHV
del siglo ;9,,, LJXDOPHQWH H[SRQHU ORV DVSHFWRV
acadmicos presentes en la constitucin de la
primera universidad privada regional a principios
del siglo [L[Esta fue promotora de los lineamientos
de las reformas fallidas del siglo anterior y se fund
FRQ HO iQLPR GH PRVWUDU TXH HQ HVH FRQWH[WR
haba un ambiente posible de capitalizar por la
clase ilustrada criolla, organizadora y partcipe de
ODFRQJXUDFLyQGHO(VWDGRQDFLyQOLEHUDOLQVWLWXLGR
GHVSXpVGH
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La educacin colonial
Las investigaciones acerca de
la educacin colonial poseen un
LQQHJDEOHOXJDUFRP~QHOFDUiF
WHU WUDGLFLRQDO GH OD HGXFDFLyQ
Este se entiende como el reino
del dominio de la especulacin,
la revelacin, los argumentos de
autoridad, la ausencia de crtica
y polmica, la falta de observa-
FLyQ \ H[SHULPHQWDFLyQ HO p[LWR
del silogismo, la condena de la
induccin y, a partir de ella, la
generalizacin, el apego secular a la teologa y al
GHUHFKR(QRWUDVSDODEUDVXQPXQGRUHDOFXOWXUDO
anclado en el discernimiento de la historia sagrada,
la interpretacin de la doctrina sagrada contenida
en los nuevos evangelios, la difusin y entronizacin
GH OD H[pJHVLV HQWUH ORV HOHV \ OD SUHSDUDFLyQ
de hombres letrados, cultos y empapados de la
OHJLVODFLyQ LQGLDQD SDUD GLULPLU FRQLFWRV FLYLOHV \
SHQDOHVHQHORUGHQFRORQLDOHVWDEOHFLGR
Tal educacin, impartida en las aulas universitarias
de ese entonces, estaba caracterizada como lo
VHxDOD8ULEH
Entre otros, dos factores impidieron que las
entidades de educacin superior coloniales
sirvieran como multiplicador de los contenidos
PRGHUQRV HQ SULPHU OXJDU HO URO GH SURPRWRUHV
de aquellas carreras destinadas a proteger los
intereses de los grupos guardianes del statu quo o
WHyORJRVDERJDGRV\PpGLFRVHQVHJXQGROXJDU
su condicin de divulgadores de saberes anclados
HQHOWLHPSR>@QDOPHQWHODFiWHGUDGHORVRItD
fundamental en los estudios universitarios, se
QXWUtDSUHIHUHQFLDOPHQWHGHOFRUSXVGH$ULVWyWHOHV
Por educacin universitaria tradicional, entonces,
se entiende aquella impartida con base en la
ORVRItD HVFROiVWLFD \ GHVWLQDGD D UHQGLUOH FXOWR D
'LRV \ D ODV OH\HV 6LQ HPEDUJR HQ HVD ORVRItD
HVFROiVWLFDVHSUHVHQWDURQPDWLFHVOD8QLYHUVLGDG
7RPtVWLFD \ HO &ROHJLR 0D\RU GH 1XHVWUD 6HxRUD
GHO5RVDULRVLJXLHURQODVKXHOODVGH6DQWR7RPiV
ORVMHVXLWDVGHOD8QLYHUVLGDG-DYHULDQDDFRJLHURQ
a Francisco Surez, el Doctor Eximius, mientras los
IUDQFLVFDQRVORKLFLHURQFRQ-XDQ(VFRWR-DUDPLOOR
83HURTXpVLJQLFDH[DFWDPHQWHTXHOD
escolstica haya estado presente en la universidad,
ORVFROHJLRV\ORVVHPLQDULRV"1RRWUDFRVDFRPR
VHDQRWyDQWHULRUPHQWHTXHODH[SHULPHQWDFLyQQR
WXYRFDELGDHQODHQVHxDQ]D
1RREVWDQWHGHORDQWHULRUQRVHSXHGHLQIHULUTXH
como la escolstica estuvo ntimamente ligada a
las rdenes religiosas catlicas, en el seno de esas
instituciones no se hayan odo voces discordantes,
seducidas por los avances de la ciencia y sus
QXHYRVPpWRGRV(QWUHORVSHQVDGRUHVFRQVXOWDGRV
y admirados por la generacin criolla ilustrada
GH QDOHV GHO VLJOR [YLLL y principios del siguiente
)UDQFLVFR-RVpGH&DOGDV-RVp)pOL[5HVWUHSR\
Francisco Antonio Zea, quienes se involucraran
ms tarde en el hito de la fundacin del Estado
QDFLRQDO VREUHVDOH OD JXUD GHO PRQMH HVSDxRO
%HQLWR -HUyQLPR )HLMRR UHJHQWH GH OD
FiWHGUD GH WHRORJtD HQ OD 8QLYHUVLGDG GH 2YLHGR
l, en tanto miembro de la considerada primera
ilustracin espaola, se interes por las novedades
FLHQWtFDVDXVFXOWDGDVFRQODOXSDGHOHPSLULVPR\
HOUDFLRQDOLVPR-DUDPLOOR8
El dominio de la especulacin y el culto a Dios y
a las leyes ungieron la educacin tradicional, pero
a la hora de realizar un escueto balance de los
resultados prcticos y tangibles, que la sociedad
67 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
y el imperio haban obtenido a la sombra de este
sistema educativo, el saldo que arrojaba marcaba
HQ URMR +DFLD GyQGH KDEtD FRQGXFLGR DO LPSHULR
una educacin encantada por el miedo y la condena
GHODH[SHULPHQWDFLyQ\ODGHPRVWUDFLyQUDFLRQDO"
SXHVKDFLDHODWUDVRFXOWXUDOFLHQWtFR\HFRQyPLFR
Ante esa situacin, la educacin tena que ponerse
a tono con las necesidades del progreso material
GH OD QDFLyQ (O SRGHU LPSHULDO GHULYDED GHO SRGHU
HFRQyPLFR \ HVWH D VX YH] GHO SRGHU HGXFDWLYR
1RTXHGDODPHQRUGXGDTXHODHFXDFLyQGHVDUUROOR
HFRQyPLFR \ HGXFDFLyQ HQ FLHQFLDV ~WLOHV R
prcticas quedaba patentizada y ya nada hara que
ODGLQiPLFDKLVWyULFDVHGHWXYLHUD
En suma, lo tradicional estaba asociado con la
supervivencia de una estructura econmica agr -
cola y artesanal, poco productiva, incapaz de
surtir las demandas de mercados ms grandes
H LQVDWLVIHFKRV &RQ OD XWLOL]DFLyQ GH WpFQLFDV
rudimentarias, campesinos y terratenientes, apo-
\DGRVHQHOPDFKHWHH[SORWDEDQLQDGHFXDGDPHQWH
los recursos naturales, aunque muchos de ellos
WHQtDQH[LVWHQFLDLQVRVSHFKDGDRHUDQVLPSOHPHQWH
LQH[SORUDGRV HQ XOWLPDV WRGR XQ SRWHQFLDO
LQFDOFXODEOHGHULTXH]DVGHVSHUGLFLDGDV
1R HV GH H[WUDxDU HQWRQFHV TXH FHUHEURV FRPR
ORVGH)UDQFLVFR-RVpGH&DOGDV(OR\9DOHQ]XHOD
-RVp &HOHVWLQR 0XWLV VX VREULQR 6LQIRURVR -RUJH
Tadeo Lozano y tantos otros por el estilo, quedaran
maravillados con la magnanimidad de la naturaleza
FULROOD$OPLVPRWLHPSRVLQHPEDUJRVHODPHQWDEDQ
de la pobreza y el potencial desaprovechado por
la falta de gente capacitada que pusiera dichos
UHFXUVRVDGLVSRVLFLyQGHODQDFLyQ\GHO(VWDGR'H
este modo surgi, en el ocaso del dominio colonial,
ODFRQRFLGDWHVLVGHODSDUDGRMDHFRQyPLFDGHOSDtV
SREUH]D HQ PHGLR GH XQD H[WUDRUGLQDULD ULTXH]D
QDWXUDO
Paradoja que recobr sentido y pertinencia en la
segunda mitad del siglo [L[ cuando el connotado
liberal Miguel Samper puntualizaba que el pas,
a pesar de todas las ventajas que la naturaleza
le haba dado, desde sus inmensas costas, sus
variados climas que permitiran la ms amplia
produccin agrcola, sus montaas llenas de metales
~WLOHV \ SUHFLRVRV KDVWD XQD SREODFLyQ HQpUJLFD
\ ODERULRVD 0HOR HUD XQD QDFLyQ
FRQWUDKHFKD 2EYLDPHQWH OD UD]yQ HVJULPLGD SRU
pOKD\TXHDWHUUL]DUODHQODFR\XQWXUDGHQDOHVGHO
periodo radical y el progresivo ascenso del proyecto
regenerador, para indicar que todo se deba a la
falta de un gobierno que garantizara la seguridad
\HORUGHQ
En ese momento, la fuerza social y poltica de la
educacin tradicional estaba concentrada en el seno
de las rdenes religiosas encargadas de impartir la
educacin superior desde el principio de la poca
FRORQLDO/DRUGHQGHORV'RPLQLFRVKDEtDQIXQGDGR
OD 8QLYHUVLGDG 7RPtVWLFD GH 6DQWDIp HQ OD
&RPSDxtD GH -HV~V OD 8QLYHUVLGDG -DYHULDQD HQ
ODRUGHQGHORV$JXVWLQRVOD8QLYHUVLGDGGH
6DQ1LFROiVHQ\ODRUGHQGHORV)UDQFLVFDQRV
OD 8QLYHUVLGDG 6DQ %XHQDYHQWXUD /DV FXDWUR
XQLYHUVLGDGHV QDFLHURQ FRQ HO VHOOR SRQWLFLR \
SRVWHULRUPHQWH UHFLELHURQ FRQUPDFLyQ UHDO HQ
otras palabras, nacieron por iniciativa eclesistica y
UHFLELHURQHODYDOPRQiUTXLFRHVWDWDO
Tales rdenes religiosas catlicas monopolizaron la
HGXFDFLyQVXSHULRUGXUDQWHHO9LUUHLQDWRGHOD1XHYD
*UDQDGD /D HGXFDFLyQ HUD SULYDGD \ UHOLJLRVD (O
Estado espaol solo se embarc en la tarea de
RUJDQL]DU \ QDQFLDU OD HGXFDFLyQ VXSHULRU HQ VXV
FRORQLDV HQ FRQWDGDV RFDVLRQHV (MHPSORV GH HOOR
VRQODVXQLYHUVLGDGHVGH/LPD\0p[LFRDOSULQFLSLR
GHOSHULRGRFRORQLDO(VWDVQDFLHURQUHJLDV\OXHJR
REWXYLHURQ OD EHQGLFLyQ SRQWLFLD HQ \
UHVSHFWLYDPHQWH
As las cosas, solo mediante las reformas educativas
SODQWHDGDVSRUHOVFDO0RUHQR\HOYLUUH\$QWRQLR
Caballero y Gngora se promovi el objetivo de
buscar que el Estado abandonara su invisibilidad
en materia de educacin superior y se hiciera
cargo de la fundacin y mantenimiento de una
Universidad que compitiera con las instituciones
SULYDGDVUHOLJLRVDVWUDGLFLRQDOHV(UDVHDGLFKRGH
paso, el momento para ocupar el espacio dejado
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por OD H[SXOVLyQ GH ORV MHVXLWDV HQ (PSHUR
HVWD SURSXHVWD QR WXYR QDOPHQWH HFR QL DFRJLGD
en nuestro pas, aunque cal en otras latitudes
del imperio con la creacin de la Universidad de
*XDGDODMDUD 0p[LFR HQ \ OD FRQVWLWXFLyQ
MXUtGLFD GH OD 8QLYHUVLGDG GH %XHQRV $LUHV HQ
ODFXDOQRHQWUyHQIXQFLRQDPLHQWRGXUDQWHHO
SHULRGRKLVSDQR5RGUtJXH]VI
La tozudez de las rdenes religiosas en torno a la
defensa de la escolstica en el medio universitario
condujo a que en ms de una oportunidad el
VDELR-RVp&HOHVWLQR0XWLVGHQXQFLDUDTXHGLFKDV
instituciones impedan el desarrollo de la verdadera
XQLYHUVLGDG FLWDGR SRU 'tD] 3HUR
HO GLUHFWRU GH OD ([SHGLFLyQ %RWiQLFD QR VH KDEtD
TXHGDGRHQODPHUDGHQXQFLD(QHQHO5HDO
Colegio del Rosario, realiz una disertacin en
defensa de los principios fsicos descubiertos por
HOFLHQWtFRLQJOpV,VDDF1HZWRQDSDUWLUGHODFXDO
convoc al mundo acadmico para patrocinar el
estudio de las ciencias naturales con miras a meter
HO 9LUUHLQDWR HQ OD LPSDUDEOH GLQiPLFD LQWHOHFWXDO
UDFLRQDOLVWD\HPSLULVWDGH(XURSD7UDWyGHYHQFHU
adicionalmente, la fuerte resistencia de los sectores
DFDGpPLFRV FRQVHUYDGRUHV $Vt DSUHFLDED HO
PRPHQWR
<DWDmbin en Espaa, a pesar del injusto horror
que han procurado muchos inspirar al estudio de
ODVFLHQFLDVQDWXUDOHVVHKDOODXQJUDQQ~PHURGH
personas de todas clases aplicadas gloriosamente
DOHVWXGLRGHODItVLFDH[SHULPHQWDO>@'HQWURGH
0DGULGVHKDOODQWUHVHVFXHODVS~EOLFDVGHItVLFD
H[SHULPHQWDO \ QR HV HVWR PiV TXH XQD VRPEUD
de la revolucin acaecida en el corto espacio de
GLH]DxRV0XWLVFLWDGRSRU+HUQiQGH]GH$OED

'LH] DxRV PiV WDUGH 0XWLV KL]R S~EOLFD VX

([SOLFDFLyQ \ defensa de la tesis heliocntrica
copernicana que objetaba por ridculo el sistema
SWROHPDLFR ([SRVLFLyQ TXH GHVDWD OD LUD VDQWD
de la Universidad Tomstica o Dominicana al
considerarla hertica y denunciar al sabio espaol
DQWHOD,QTXLVLFLyQGH%RJRWi7RUUHMDQR
La educacin moderna
'H DFXHUGR FRQ OD OtQHD WUD]DGD HQ OD GHQLFLyQ
de la educacin tradicional, la educacin moderna
VH SHUOy SRU OD VHQGD GH ORV FRQWHQLGRV GH ODV
FLHQFLDV QDWXUDOHV \ HO PpWRGR H[SHULPHQWDO H
LQGXFWLYR/DREVHUYDFLyQHVHOdatum, lo dado, el
GDWRHOSULQFLSLR\ODOH\>@OREXVFDGR(VWDQXHYD
jerarqua metdica es la que presta su sello a todo
el pensar del siglo [YLLL&DVVLUHU
Ahora lo que contaba y vala era el grado de
utilidad o el sentido prctico de los conocimientos
DGTXLULGRV \ DOFDQ]DGRV (UD OD HQWUDGD GH OD
educacin orientada a convertirse en aporte al
FUHFLPLHQWRHFRQyPLFR/DPLQHUDORJtDOD]RRORJtD
y la botnica fueron ciencias que apuntaron hacia la
investigacin de la riqueza natural y al aumento de la
FDSDFLGDGSURGXFWLYDGHODHFRQRPtDLPSHULDO3RU
eso el regocijo de las autoridades virreinales con
ORVKDOOD]JRVGH0XWLVeOKDEtDHQFRQWUDGRYDULDV
especies de quina en el medio natural granadino,
las cuales podran constituirse en un importante
UHQJOyQGHODVH[SRUWDFLRQHVDOPHUFDGRHXURSHR
reduciendo la participacin del sector minero en la
HFRQRPtDFRORQLDO
La educacin moderna fue, simultneamente,
un mecanismo de perfeccionamiento del capital
KXPDQR IXH XQD PDQHUD GLUHFWD GH SHQVDU
y concebir la persona desde la perspectiva
econmica y terrenal, en lugar de la perspectiva
PRUDO \ UHOLJLRVD GHO KRUL]RQWH SUHPRGHUQR (VWD
nueva visin se convirti en el arribo, tmido si se
quiere, del homo economicus y de una educacin
concebida y proyectada en pos del aporte a la
capacidad productiva de los jvenes de la lite
FULROOD $XQTXH HVWD SUHPLVD WDUGy HQ FRQYHUWLUVH
en la fuerza motriz que desplegara su energa
hacia la masa de trabajadores rurales de los
sectores agropecuario y minero, presagiaba lo
TXH HO HFRQRPLVWD -RVp $QWRQLR 2FDPSR
denominara el lento y tortuoso trnsito hacia el
capitalismo desencadenado a lo largo del siglo;,;
Esta educacin, pensada en Europa como res-
puesta a los retos y demandas de un mundo cada
69 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
YH]PiVFDSLWDOLVWDIXHSURSXHVWDHQHO9LUUHLQDWR
en respuesta a los requerimientos de renta del
H[LJXR WHVRUR S~EOLFR \ GHO UHSODQWHDPLHQWR GH OD
posicin econmica de Espaa en el concierto de
ODV SRWHQFLDV HXURSHDV (VWD QDFLyQ LPSHULDO OH
apostara al perfeccionamiento y mejoramiento de
los lazos econmicos comerciales con las colonias
PHGLDQWH ODV UHIRUPDV GHO WUiFR FRORQLDO SRU
cuanto la otrora superpotencia del siglo [YL haba
HVWDQFDGR VX GHVDUUROOR HFRQyPLFR .DOPDQRYLW]
6H HYLGHQFLDED DVt XQD QXHYD SDUDGRMD
XQFDVRVLQJXODUHQODKLVWRULDPRGHUQDHOGHXQD
economa colonial dependiente de una metrpoli
VXEGHVDUUROODGD/\QFK
2EYLDPHQWH HQ HO WUDQVFXUVR GH ORV SRFRV DxRV
que le quedaban al dominio hispano sobre las
colonias, nunca pudo establecerse el vnculo entre
OD HGXFDFLyQ IRUPDO \ HO FUHFLPLHQWR HFRQyPLFR
Esa empresa la heredaron los padres fundadores
del Estado nacional y las posteriores generaciones
de la clase dirigente, abocados a dirimir el dilema
del peso de la inversin en educacin en el total del
JDVWR S~EOLFR 7DO VLWXDFLyQ OOHYD LQPHGLDWDPHQWH
a pensar en una faceta adicional de la educacin
PRGHUQDODVHFXODUL]DFLyQ
La secularizacin implic en primera instancia un
reordenamiento de poderes entre la institucin
HFOHVLiVWLFD \ OD LQVWUXFFLyQ FLYLO *DUFtD
(VDGHWHUPLQDFLyQUHVFDWySDUDODFRURQDVX
soberana en el campo de la educacin, hasta tal
SXQWR TXH HO JRELHUQR LPSHULDO My ORV FRQWHQLGRV
PpWRGRV\WH[WRVTXHVHUtDQGHREOLJDWRULDFRQVXOWD
HQODVDXODVGHODSUR\HFWDGDXQLYHUVLGDGS~EOLFD(O
(VWDGRHQORVSODQHVGHOVFDO0RUHQR\HODU]RELVSR
Caballero, asumira la funcin de control y vigilancia
de dicha educacin, aunque nada se mencionara
alrededor del derecho de autonoma acadmica y
administrativa con el que venan funcionando las
universidades eclesisticas coloniales, por cierto,
HOSDWULPRQLRPiVSUHFLDGRGHHVWDV
En segunda instancia, esa secularizacin represent
el esfuerzo de las autoridades monrquicas y civiles
por erosionar el tpico carcter endogmico clerical
GHODFXOWXUD(UDKRUDGHDXVSLFLDUODHGXFDFLyQSRU
IXHUDGHORVOtPLWHVGHODVyUGHQHVUHOLJLRVDVKRUD
GHFRQWDUFRQOHWUDGRV\FLHQWtFRVODLFRVIRUPDGRV
en la idea de aportarle al mundo civil desde nuevas
SURIHVLRQHV 6LPXOWiQHDPHQWH LPSOLFy XQD FODUD
delimitacin de los espacios concernientes al poder
FLYLO GHO (VWDGR \ DO SRGHU HFOHVLiVWLFR WHPSRUDO
La separacin entre las funciones del Estado y la
,JOHVLDVHGLULPLHURQSXHVHQHOFDPSRHGXFDWLYR
El Estado fue el ente encargado de ofrecerle a todas
las personas de su territorio la formacin bsica
y avanzada de forma gratuita y con alta calidad
acadmica, pensando en el porvenir individual,
VRFLDO H LQVWLWXFLRQDO /D ,JOHVLD HUD OD LQVWLWXFLyQ
convocada a surtir las demandas espirituales, ticas
\PRUDOHVDWUDYpVGHOFOHURUHJXODU\VHFXODU(VWD
poltica de separacin de las esferas de ejercicio
entre el Estado y la Iglesia nunca fue pensada en
trminos de la desaparicin de la participacin de la
Iglesia en la educacin, sino que esta se ejerciera
EDMRODWXWHODGHO(VWDGR
/D VHFXODUL]DFLyQ HQ HVWH ~OWLPR VHQWLGR IXH OD
visin que la generacin partcipe en la gesta
HPDQFLSDGRUDLQWHULRUL]DUtD(QHVDGLUHFFLyQDSXQWy
)UDQFLVFR -RVp GH &DOGDV SRU HMHPSOR FXDQGR
entendi que dicho proceso de transformacin
PRGHUQDLPSOLFDEDXQDHGXFDFLyQS~EOLFDJUDWXLWD
\EDMRHOFRQWUROGHO(VWDGR(VWHSODQWHDPLHQWRGHO
ilustrado joven payans puso de presente el tercer
DVSHFWRFRQVWLWXWLYRGHOIHQyPHQRVHFXODUL]DGRUOD
JUDWXLGDGGHODHGXFDFLyQ
La meta que se esgrima era permitirle el acceso a
XQQ~PHURFUHFLGRGHHVWXGLDQWHVQRVRODPHQWHD
las aulas universitarias sino tambin a las escuelas
HOHPHQWDOHV (O WHPD FHQWUDO SDVDED SRU OR TXH
DKRUDORVDQDOLVWDVGHQRPLQDQODFREHUWXUDHVFRODU
Si bien era prematuro apuntarle a la implementacin
GH XQ SODQ HVWUDWpJLFR GH PDVLFDFLyQ GH OD
HGXFDFLyQ VXSHULRU Vt VH SXHGH DUPDU TXH OD
pretensin era evitar que la educacin continuara
siendo un patrimonio robustecedor de las asimetras
econmicas, sociales e inclusive raciales de la
VRFLHGDGQHRJUDQDGLQD
70 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No. 158
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DEULOPD\RMXQLR
/D JUDWXLGDG GH OD HGXFDFLyQ S~EOLFD OH DSRVWDED
al ofrecimiento de un servicio destinado a todos
los sectores sociales, de puertas abiertas, donde
los tradicionales criterios de sangre, raza y
IRUWXQD IXHVHQ GHQLWLYDPHQWH GHVWHUUDGRV (VD
fue la interpretacin que deja traslucir la siguiente
DVHYHUDFLyQGH)UDQFLVFR-RVpGH&DOGDV
>@ SDUD TXH FRQ HVWRV UpGLWRV \ IUXWRV VH
establezcan perpetuamente dentro de dicha
FLXGDG \ QR HQ RWUD SDUWH XQD HVFXHOD S~EOLFD
en que se les eduque cristianamente, y ensee la
doctrina, oraciones, ayudar a misa, leer, escribir
\FRQWDUSUDFWLFiQGRVHWRGRORH[SUHVDGRJUDWLV
VLQ TXH SXHGD H[LJLUVH D QLQJXQR GH HOORV FRQ
SUHWH[WRDOJXQRHOPtQLPRLQWHUpVQLGHXQKXHYR
QLGHPHQRVVHDQULFRVXRSXOHQWRVVHDQSREUHV
\PHQHVWHURVRVVHDQQREOHVRSOHEH\RVQHJURV
PXODWRVLQGLRVPHVWL]RV*DUFtD
Adicionalmente, la educacin moderna en ciernes
fue una especie de requerimiento en el viaje
HPSUHQGLGR KDFLD XQD VRFLHGDG H[LEOH DELHUWD \
verstil, en la cual se ofrecieran oportunidades y
posibilidades a un conjunto de hombres tocados
por el instrumento social igualitario de la enseanza
\ODSRVHVLyQGHFXOWXUD(PSHURHVWRHUDDSHQDV
la cuota inicial de lo que sera el desarrollo de un
sistema escolar masivo a partir de los aos sesenta
del siglo [[, cuando la educacin constituira el
sistema esencial de socializacin y preparacin
SDUDHOWUDEDMR0HOR
$QWH WDO VLWXDFLyQ HV GDEOH SHQVDU TXH D QDOHV
GHO SHUtRGR FRORQLDO VH HQFRQWUDEDQ D RU GH SLHO
aunque de manera tmida, los primeros pasos de
XQDUHYROXFLyQFXOWXUDOGHJUDQGHVFRQVHFXHQFLDV
El papel de la Iglesia y de la familia en la transmisin
de la tradicin cedi ante la importancia creciente
GHO VLVWHPD HVFRODU IRUPDO 0HOR S
)XH XQR GH ORV SURFHVRV TXH FRQX\HURQ SDUD
RFDVLRQDUODPRGHUQLGDGHQ(XURSD
Dicha timidez y, al mismo tiempo, fragilidad de la
PRGHUQLGDG QHRJUDQDGLQD VRQ H[SOLFDEOHV SRU OD
SUHVHQFLDGHIDFWRUHVGHWLSRHFRQyPLFR\FXOWXUDO
las restricciones presupuestales, la ausencia de
maestros preparados y la incomprensin de los
padres de familia tanto pudientes como pobres
(*DUFtD $ SURSyVLWR SXHV GH ODV
HYLGHQWHVOLPLWDFLRQHVVFDOHVEDVWHUHFRUGDUTXH
uno de los aspectos por los cuales se constituy
HQ XWRStD OD IXQGDFLyQ GH OD XQLYHUVLGDG S~EOLFD
concebida en los planes de reforma educativa del
VFDO0RUHQR\HODU]RELVSR&DEDOOHUR\*yQJRUD
IXHODDEVROXWDIDOWDGHIRQGRV
(O GpFLW GH PDHVWURV SRU VX SDUWH VH KDFH
comprensible dadas las consecuencias del crculo
vicioso en que se hallaba el sistema educativo
FHUUDGR HOLWLVWD \ H[FOX\HQWH DPDUUDGR D OD
formacin de abogados y sacerdotes, en el que no
VHFRQWDEDFRQSURIHVLRQDOHVGHODHGXFDFLyQ$Vt
la formacin de las nuevas generaciones recay en
quienes, ajenos a los avatares disciplinares de la
labor docente, acometieron, por diversas razones,
ODWDUHDGHODHQVHxDQ]D(QWDOVHQWLGRVHSXHGH
aceptar la queja del cabildo de Santaf a comienzos
del siglo [L[, cuando reconoca la falta de idoneidad
SURIHVLRQDOHQORVSRFRVGRFHQWHVHQVHUYLFLR3DUD
el efecto, obsrvese el siguiente testimonio hallado
en un documento que reposa en el Archivo General
GHOD1DFLyQFLWDGRSRU*DUFtDDFHUFD
GHORVSURIHVRUHVGHODpSRFD>VRQ@VLQVXFLHQFLD
y sin principios y sin mtodo, ni reglas, y algunos
repelidos de la sociedad por no haber podido
prosperar en ninguna profesin ni destino, o por
LQFDSDFLGDGRSRUGHSUDYDFLyQGHFRVWXPEUHV
En consecuencia, la interseccin de los dos fac -
tores enunciados llev, como secuela de esa
HGXFDFLyQ EiVLFD GHO 9LUUHLQDWR GH OD 1XHYD
Granada, a la creacin de escuelas privadas o
GRPpVWLFDVGHFXHVWLRQDEOHFDOLGDG$VtORGHVFULEH
*DUFtD
Cualquier hombre que no tiene para comer toma
el arbitrio de abrir en su casa o en una tienda una
escuela donde recoge algunos muchachos, a
quienes por su sola autoridad ensea lo poco que
sabe, o tal vez aparenta ensearles para sacar
DOJXQDJUDWLFDFLyQFRQTXHDOLPHQWDUVH
71 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
Entre la educacin tradicional y
la moderna
(Q HO LQTXLHWR )UDQFLVFR -RVp GH &DOGDV
FRQWDEDFRQDxRVGHHGDG\\Docupaba el cargo
de padre general de menores del Cabildo de su
FLXGDGQDWDO3RSD\iQ$ODPSDURGHHVWDSRVLFLyQ
elabor y present una propuesta al Gobernador y
Comandante General de la provincia para promover
HO HVWXGLR GH DUWHV \ RFLRV 6X SUR\HFWR HV ELHQ
FXULRVRSRUGHFLUORPHQRV(UDHOSODQWHDPLHQWRGH
un joven burcrata criollo, partidario de la educacin
informal y pragmtica de los jvenes de los estratos
SRSXODUHV HGXFDFLyQ GLVWDQWH GH ORV SUHFHSWRV
de la educacin moderna que por aquel entonces
circulaban en los mbitos intelectuales criollos y de
los que l mismo haca gala cuando vinculaba el
desarrollo econmico al progreso de las ciencias
~WLOHV
La educacin pragmtica consista en una iniciativa
orientada a ensearle a los nios y jvenes pobres un
RFLRPDQXDOHQORVWDOOHUHVDUWHVDQDOHVSRUFXHQWD
GH VXV SURSLRV SURSLHWDULRV (Q RWUDV SDODEUDV VH
trataba de convencer al gremio de los artesanos
citadinos de encargarse de la formacin personal
y la capacitacin laboral de los muchachos que
haban sido o podan caer en manos de los vicios y
ODVPDODVFRVWXPEUHV8QDLQLFLDWLYDS~EOLFDEDVDGD
HQODEXHQDYROXQWDGGHOVHFWRUSULYDGR
/D UD]yQ OD HVFDVH] GH UHFXUVRV S~EOLFRV \ XQ
SUREOHPDVRFLDOHQH[SDQVLyQIXHURQORVDUJXPHQWRV
empleados por el sabio Caldas para intentar
persuadir a los escpticos y reacios propietarios
de los talleres artesanales que aprovecharan para
su propio peculio, por uno o dos aos, la mano
GH REUD FDSDFLWDGD SRU HOORV 8QD HVSHFLH GH
compensacin por la inversin de tiempo y dinero
HQODPDQXWHQFLyQ\FDOLFDFLyQGHORVDSUHQGLFHV
+HUQiQGH]GH$OEDFLWDDOSURSLRVDELR
Caldas cuando sustentaba su plan
'HDTXtWRPpODLGHDGHSURSRQHUD9XHVWUD6HxRUtD
un medio para impedir los tristes progresos que
KDFH FDGD GtD OD SHUH]D (VWH HV HQWUHJDU D
aquellos jvenes que todava se hallan en su
PLQRULGDG>@HQWUHJDUORVGLJRDORVPDHVWURV\
artesanos honrados, escriturados de tal modo que
stos se constituyan por verdaderos padres de
sus discpulos y aprendices teniendo el cuidado
GHVXHGXFDFLyQGHVXYHVWLGR\DOLPHQWRV
La convocatoria as planteada conduce a suspi ca-
cias analticas toda vez que evoca la organizacin
medieval de los gremios para adelantar un pro-
grama de raigambre social, adicionado con el plus
GHODFDSDFLWDFLyQODERUDOWUDGLFLRQDOGHORVSREUHV
6XUJHQHQWRQFHVYDULDVSUHJXQWDV
&DOGDV IXH SRU WDQWR XQ KRPEUH TXH H[SUHVy OD
poca de transicin entre el pensamiento tradicional,
trasmitido durante la larga dominacin colonial
espaola, y los atisbos del pensamiento moderno que
WRPDURQYXHORGXUDQWHODIDVHQDOGHOFRORQLDOLVPR
KLVSDQR")XHHOKRPEUHSUiFWLFRTXHGXUDQWHVXV
primeros aos de formacin le apost a una poltica
social ntimamente unida a una educacin tcnica y
emprica, para paliar la proliferacin de la vagancia
y la limitadsima oferta de trabajo por cuenta del
aparato productivo y, en tal sentido, acudi a la
buena voluntad de los propietarios de los talleres
DUWHVDQDOHV"$FDVRIXHXQFULROORTXHFDUJyFRQ
el fardo de los prejuicios sociales y delimitaba el
escenario educativo y social de los menesterosos
al campo de la capacitacin emprica, dejando para
los jvenes descendientes de los europeos el campo
de la preparacin superior, terica y, en lo posible,
FLHQWtFD" 2 GHQLWLYDPHQWH SXGR SHQVDU TXH
HO GHVDUUROOR \ SURJUHVR HFRQyPLFR GHO 9LUUHLQDWR
GH OD 1XHYD *UDQDGD WHQtD TXH KDFHU PDUFKDU
simultneamente una poltica de reforzamiento de
las actividades artesanales tradicionales mientras
se hacan esfuerzos ingentes en procura de la
DFOLPDWDFLyQ \ UHIRU]DPLHQWR GH ODV FLHQFLDV ~WLOHV
con miras a la utilizacin aplicada de sus hallazgos
HQXQIXWXURQRPX\FHUFDQR"
,QGHSHQGLHQWHPHQWHGHODVUHVSXHVWDVHVSHFtFDV
tambin es dable presumir que la propuesta fuera la
H[SUHVLyQGHXQDHVWUDWHJLDODLFD\XWLOLWDULDDIDYRU
de la capacitacin de mano de obra, en un evidente
72 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No. 158
|
DEULOPD\RMXQLR
marco precapitalista y por fuera de consideraciones
PtVWLFDV 3DUD -DLPH -DUDPLOOR 8ULEH SRU
ejemplo, el sabio Caldas pertenece a una generacin
de trnsito que se nutri de la escolstica durante
su temprana formacin intelectual pero tuvo la
RSRUWXQLGDG GH FRQRFHU OD LOXVWUDFLyQ FRQ 0XWLV
una generacin en la que, sin duda, se produjo un
FKRTXHHQWUHHOYLHMR\HOQXHYRVDEHU
'HVGHXQH[DPHQDFWXDO&DOGDVIXHGHQLWLYDPHQWH
un hombre de la poca, sumergido en un ambiente
mercantil cerrado y gremial, que buscaba abrir
las fronteras comerciales sobre la base de la
conservacin de las relaciones de trabajo no
VDODULDOHV(QHVHFRQWH[WRQRSXGRD~QYLVOXPEUDU
el tema que ya ocupaba a los acadmicos de Europa
RFFLGHQWDO OD SURGXFWLYLGDG GHO WUDEDMR DWDGD DO
mundo del desarrollo manufacturero y a los vientos
de libertad econmica, en su abierto combate contra
ODV WUDGLFLRQHV FRUSRUDWLYDV PHGLHYDOHV %DVWD
recordar que el escocs Adam Smith, graduado
GHOD8QLYHUVLGDGGH*ODVJRZHQSXEOLFyHQ
PDU]RGHLa Riqueza de las Naciones, edicin
TXHVHDJRWyHQVHLVPHVHVGRQGHH[SOLFDEDTXH
el nivel del ingreso real per cpita como su tasa
GHFUHFLPLHQWRGHSHQGHQ>@GHODDSWLWXGGHVWUH]D
y sensatez con que generalmente se ejercita el
WUDEDMRFLWDGRSRU&ROHVI
(QVtQWHVLVD~QHVWiSRUIXHUDGHOSODQWHDPLHQWRGH
Caldas la vinculacin estrecha entre el desarrollo
tecnolgico y el proceso econmico, la creacin de
la industria fabril, la creciente utilizacin tecnolgica
GHORVFRQRFLPLHQWRVFLHQWtFRV\HOVXUJLPLHQWRGH
una economa basada en el mercado de trabajo
DVDODULDGR FRPR H[SRQH 0HOR
transformacin econmica que, en opinin de este
autor, es uno de los tres procesos revolucionarios
FRQVWLWXWLYRVGHODPRGHUQLGDGHQHOPXQGR
La educacin moderna en la encrucijada
La lite criolla ilustrada, partcipe en el hito funda-
cional del Estado nacional sufri un salto al vaco
con respecto al trazado de la educacin moderna,
DPLJD GH OD REVHUYDFLyQ \ OD H[SHULPHQWDFLyQ
Ejemplos de ello fueron el acento en la educacin
prctica y emprica de los jvenes abandonados, y
la falta del establecimiento de un cordn umbilical
HQWUH OD HGXFDFLyQ ~WLO \ HO GHVDUUROOR FLHQWtFR \
tecnolgico
Un personaje como Francisco Antonio Zea, ligado,
como dijera el historiador Germn Arciniegas
D OD FDVD GH OD ([SHGLFLyQ %RWiQLFD R
a la Universidad Increble, alcanz a otear, en
el panorama cultural heredado de las reformas
borbnicas, la falta de cierto grado de consistencia
HQWUH OD ([SHGLFLyQ \ OD PRGHUQLGDG FXOWXUDO PiV
H[DFWDPHQWHHQWUHODGLQiPLFDGHXQDRUJDQL]DFLyQ
moderna pensada en trminos de educacin y
FLHQFLD ~WLO \ OD IDOWD GH XQD FDUWD GH QDYHJDFLyQ
TXH WRUQDVH ORV GHVFXEULPLHQWRV FLHQWtFRV HQ
GLYLGHQGRVHFRQyPLFRV(VWRVHUtDXQDSDUWHGHOR
que aqu se ha denominado el salto al vaco hacia
ODHGXFDFLyQPRGHUQD
=HDDQWLRTXHxRQDFLGRHQGRVDxRVPHQRUTXH
&DOGDVSURSXVRHQXQSODQGHUHRUJDQL]DFLyQ
GHOD([SHGLFLyQ%RWiQLFDFRQHOREMHWLYRGHWRUQDU
ms coherente el esfuerzo acadmico con el
SURJUHVR HFRQyPLFR $Vt OR H[SXVR VHJ~Q OR FLWD
+HUQiQGH]GH$OED
(O REMHWR GH OD ([SHGLFLyQ GH +LVWRULD 1DWX
ral de Santaf, es dar a conocer las riquezas
QDWXUDOHV GH DTXHO UHLQR PHMRUDU ODV
SURGXFFLRQHV ~WLOHV SRU PHGLR GHO FXOWLYR
propagarlo en el pas haciendo conocer sus
XWLOLGDGHVVDFDUGHHOODVWRGRVORVSURGXFWRV
de que puedan aprovecharse la medicina, las
DUWHV\ODHFRQRPtDLQWURGXFLUHQHOFRPHUFLR
ODVTXHRIUH]FDQFRQRFLGDVYHQWDMDV
La cuestin esencial para Zea era trabajar de
manera contundente para otorgarle a los
GHVFXEULPLHQWRV FLHQWtFRV XQ KDOR PXQGDQR /D
PHWD HUD VXSHUDU OD IDVH LQLFLDO GH OD ([SHGLFLyQ
%RWiQLFD PDUFDGD SRU HO VLQR GH OD IHWLFKL]DFLyQ
GHO FRQRFLPLHQWR FLHQWtFR QDWXUDO HIHFWR GH OD
reciente, endeble e inestable desfechitizacin de la
WHRORJtD OD JUDPiWLFD \ HO GHUHFKR &RQ WDO QRUWH
propuso una ciencia volcada sobre la realidad
73 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
econmica, generadora de crecimieQWRHFRQyPLFR
(QVXPDSURSXVRXQD([SHGLFLyQTXHIXHUDFDSD]
de abandonar la fase terica y emprender el viaje
TXHODFRQGXMHUDDODIDVHSUiFWLFD\~WLO$OUHIHULUVH
DOD([SHGLFLyQGHFtD6XVWUDEDMRVVRQSXUDPHQWH
botnicos sin relacin alguna a la agricultura, a la
HFRQRPtDQLDODVDUWHV>@ODQXHYDRUJDQL]DFLyQ
TXHVHSUR\HFWD>@VHGLULJHDHPSUHQGHUWUDEDMRV
FX\DV XWLOLGDGHV VRQ LQFDOFXODEOHV FLWDGR SRU
+HUQiQGH]GH$OED
/DLOXVLyQGHOFLHQWtFRHVWDEDQFDGDHQHOPRQWDMH
GH XQ DQGDPLDMH WULQLWDULR ([SHGLFLyQ %RWiQLFD
(GXFDFLyQ \ (FRQRPtD 7UHV SLH]DV FODYHV H
LQVXVWLWXLEOHVGHXQVRORREMHWRPDFURHOSURJUHVR
El orden ms concreto de los mencionados factores
debera empezar con el patrocinio de la educacin
~WLOOXHJRHOGHVSHJXHGHODFLHQFLD~WLOGRQGHVH
realzara la produccin tcnica y tecnolgica dentro
GH ODV DXODV GHO ODERUDWRULR GH OD ([SHGLFLyQ
con miras al mejoramiento de la produccin y la
SURGXFWLYLGDG QDOL]DUtD FRQ OD SURPRFLyQ GH ODV
H[SRUWDFLRQHV
&RPRVHSXHGHDSUHFLDUHOD[LRPDLPSOtFLWRHQHO
planteamiento trinitario estaba relacionado con la
apremiante necesidad de implementar una poltica
GH GHVDUUROOR IXQGDPHQWDGD HQ HO QDQFLDPLHQWR
de una especie de revolucin cultural, en la cual
estuviera atado el desarrollo econmico a los
grandes esfuerzos en materia de calidad de la
HGXFDFLyQHLQYHUVLyQHQFLHQFLDDSOLFDGD
Zea fue contundente al indicar que estaba en mora
OD DGRSFLyQ GH XQD YLVLyQ WHFQRFLHQWtFD TXH
volcara la nacin hacia fuera para poder aprovechar
VXV YHQWDMDV FRPSHWLWLYDV /RV SULPHURV SDVRV
para la introduccin de nuevas producciones en
el comercio, no puede darlos con acierto sino la
([SHGLFLyQ FLWDGR SRU +HUQiQGH] GH $OED

Ese fue, entonces, el rol prctico que Zea le dio

D OD ([SHGLFLyQ &RPR SXHGH QRWDUVH HVWD VH
convertira en el orculo sobre temas relacionados
con la investigacin aplicada y la poltica agrcola,
una institucin de vanguardia que abandonara las
aulas, por decirlo de alguna manera, instalndose
HQ HO PXQGR UHDO TXH WDQWR OR XUJtD $O ODGR GH OD
([SHGLFLyQVXLPSXOVRUFUH\ySHUWLQHQWHODIXQGDFLyQ
GHXQDVRFLHGDGS~EOLFDGHDJULFXOWXUD\FRPHUFLR
TXH DGHODQWDUD HQ HO WHUUHQR OD H[SHULPHQWDFLyQ
con nuevos cultivos y al tiempo se encargase de
ODV SULPHUDV H[SRUWDFLRQHV D PRGR GH HMHPSOR
empresarial, para que los cultivadores, grandes y
pequeos, al igual que los comerciantes, vieran las
bondades del producto y pasaran inmediatamente a
H[WHQGHUVXFXOWLYR
Pero como el encantamiento indispensable para
echar a rodar el proyecto de estimular la produc-
cin de nuevas especies agrcolas entre los
SURGXFWRUHVVXSHUDEDODVH[SHFWDWLYDVGHXQJUXSR
GH LQTXLHWRV FLHQWtFRV FULROORV )UDQFLVFR $QWRQLR
Zea complementara su proyecto con un plan de
LQFHQWLYR VFDO DO VHFWRU SULYDGR TXH VH OH PLGLHUD
DOUHWR
Toda produccin nuevamente introducida en el
comercio no pagar derecho alguno en diez aos
\HOSULPHUH[SRUWDGRUWHQGUiXQSUHPLRGHWUHLQWD
por ciento sobre el principal que ha empleado
HQ HOOD 6L OD SURGXFFLyQ IXHUH GH DTXHOODV HQ
TXHWUDFDHOH[WUDQMHUR\TXHKDVWDDKRUDQRKD
VLGRH[SRUWDGDGH$PpULFDSRUORVHVSDxROHVHO
premio ser de cincuenta por ciento y obtendr el
SULYLOHJLRGHH[HQFLyQGHGHUHFKRVSRUGLH]DxRV
FLWDGRSRU+HUQiQGH]GH$OED
En el mismo ao de la propuesta de Francisco
$QWRQLR=HDVDOLHURQDODOX]S~EOLFDORVHVWDWXWRV
GH OD 6RFLHGDG 3DWULyWLFD GHO 1XHYR 5HLQR GH
Granada, dirigida por los seores Fernando
&DLFHGR (XVWDTXLR *DODYLV -RVp ,JQDFLR GH 6DQ
0LJXHO\'LHJR0DUWtQ7DQFR(VWDRUJDQL]DFLyQIXH
pensada para coadyuvar al progreso econmico
GHO9LUUHLQDWRPHGLDQWHHOIRPHQWRGHODHGXFDFLyQ
~WLO LQLFLDOPHQWH D QLYHO WHyULFR PLHQWUDV VXV
rentas iban fortalecindose y permitieran constituir
DOJXQDV HVFXHODV SUiFWLFDV (O GRFXPHQWR TXH
sustenta su fundacin es bastante contundente al
UHVSHFWR/D6RFLHGDGVHFRQWHQWDSRUDKRUDFRQ
TXH VXV DOXPQRV VH LQVWUX\DQ WHyULFDPHQWH >@
74 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No. 158
|
DEULOPD\RMXQLR
reservando para cuando se lo permitan sus rentas
y caudal el establecer escuelas formales prcticas
GH ODV IDFXOWDGHV GH VXV DFDGpPLFRV FLWDGR SRU
+HUQiQGH]GH$OED
La Sociedad Patritica, al igual que el proyecto
de Zea, puede localizarse en el mapa cultural del
desarrollo de la educacin signada por el auspicio
GHODV6RFLHGDGHV(FRQyPLFDVGH$PLJRVGHO3DtV
Tales asociaciones surgieron en varias naciones de
Europa occidental durante la segunda mitad del
siglo [YLLL con el objetivo de impulsar la agricultura, la
PDQXIDFWXUD\HOFRPHUFLR(Q(VSDxDSRUHMHPSOR
VHGHVWDFDURQOD6RFLHGDG9DVFRQJDGDGH$PLJRV
del pas y la Real Sociedad Econmica de Madrid,
HVWD ~OWLPD IRUPDGD SRU LQLFLDWLYD GHO UHIRUPDGRU
3HGUR5RGUtJXH]&DPSRPDQHV
La Sociedad Patritica fue un componente
adicional de una tendencia cultural que se esparca
por el mundo tocado por la dinmica propia del
capitalismo y proyectado hacia el mejoramiento de
la productividad y el estrechamiento de los vnculos
FRPHUFLDOHV3DUDORJUDUHVWDVPHWDVGHVGHOXHJR
tendra que pensarse en la estrategia que condujera
al deterioro de los estrechos marcos que desde
los albores de la modernidad haban impuesto los
PHUFDQWLOLVWDV
Ahora bien, los miembros de la Sociedad Patritica,
as como el mismo Francisco Antonio Zea,
omitieron tomar en consideracin las implicaciones
SROtWLFDVGHVXVUHVSHFWLYRVSUR\HFWRV&XiOHUDOD
disposicin de las autoridades coloniales hispanas
IUHQWH DO IRPHQWR GH OD HGXFDFLyQ ~WLO \ SUiFWLFD
teniendo en cuenta que esta conduca a realizar
un aparato productivo que creaba condiciones
para que algunos sectores, en cierto momento,
pudieran competir con la subdesarrollada economa
LPSHULDO"6HUiTXHODHGXFDFLyQ~WLO\SUiFWLFDIXH
entendida para que funcionara en los sectores que
no despertaran ninguna clase de competencia con
ODHFRQRPtDHVSDxROD"
Cualquiera que fuere la respuesta, algo es
LQGLVFXWLEOH H[LVWtD XQ JUDQ LQWHUpV GHO VHFWRU
privado por contribuir al despegue de una nueva
YLVLyQ DFHUFD GH OD IXQFLyQ GH OD HGXFDFLyQ 6H
presentaba un enfoque moderno en el marco del
cual los estudiantes podan aportar al crecimiento
econmico y a la productividad de la fuerza de
WUDEDMR (UD OD FRQFHSFLyQ HFRQyPLFD GHO VHQWLGR
de ser de la educacin, una visin mundana que
trascenda el horizonte moral predominante de la
HGXFDFLyQWUDGLFLRQDO
Ante todo, llama la atencin que los miembros de la
Sociedad Patritica empezaron su labor educativa
integrando la parte terica e investigativa con la
SDUWH IRUPDWLYD \ DSOLFDWLYD (Q GLVSRVLFLyQ GH WDO
precepto, acordaron que los miembros numerarios
acadmicos tendran bajo tutela uno o dos
alumnos, a quienes se les impartira lo pertinente
VREUHODVFLHQFLDV~WLOHVVLQUHFLELUFRQWUDSUHVWDFLyQ
pecuniaria, ya que tal misin estaba inspirada en
HOEHQHFLRSDWULR+HUQiQGH]GH$OED&RQ
tal disposicin, es evidente la consideracin de
IRQGRHOGHVSHJXHGHODVFLHQFLDV~WLOHVWHQtDTXH
sobrepasar las fronteras de los planes de estudio o
HOWHUUHQRGHODHGXFDFLyQIRUPDO
Finalmente, Francisco Antonio Zea indic de
nuevo, contundentemente, el enfoque mundano
o econmico que estaba en mora de recibir la
educacin neogranadina y, por ende, la condena
de la educacin tradicional, gramtica y de tono
PRUDOLVWD 6X WHVWLPRQLR UHSRVD HQ XQ DUWtFXOR
SXEOLFDGR HQ HQ HO Papel Peridico de la
ciudad de Santaf de Bogot, bajo el seudnimo
de Hebephilo,

donde critica la inutilidad de los

HVWXGLRV YLJHQWHV FLWDGR SRU +HUQiQGH] GH $OED

(O SODFHU TXH WHQGUtD HQ YHU RUHFLHQWHV HQ PL

SDWULD ORV HVWXGLRV ~WLOHV GH TXH QR VH WLHQH QL
D~Q LGHD >@ < GXGDUpLV XQ LQVWDQWH DEDQGRQDU
unos estudios que deshonraron la humanidad,
que despreciados de las naciones cultas, slo
entre nosotros y entre los brbaros habitantes
GH OD 0DXULWDQLD KDQ KDOODGR DFHSWDFLyQ XQRV
estudios que tienen la patria en una vergonzosa
ODQJXLGH] >@ \ PDQWHQLHQGR ORV HQWHQGLPLHQWRV
$PDQWHGHODMXYHQWXG
75 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
en la ms ignominiosa esclavitud, no les dejan
siquiera la libertad de recorrer las campias para
ver la grosera agricultura, la miseria, la indolencia
>@"
La Universidad de San Pedro Apstol de
Mompox
La lnea trazada por las reformas virtuales

GHOVFDO
Antonio Moreno y Escandn y el arzobispo virrey
$QWRQLR&DEDOOHUR\*yQJRUDDQDOHVGHOVLJOR[YLLL
en cuanto concierne al plan de estudios encaminado
DGDUOHYDORUDODVFLHQFLDV~WLOHVQRFD\yHQVDFR
URWR 1R VRODPHQWH OD FODVH FULROOD LOXVWUDGD VLQR
tambin algunos connotados espaoles terminaron
SRUGDUOHR[tJHQRDODLGHD3DUDSULQFLSLRVGHOVLJOR
[L[ el sector privado tom la bandera de fundar
un claustro universitario donde tuviera asiento
XQD HGXFDFLyQ WHyULFD \ SUiFWLFD 6X REMHWLYR HUD
poner de relieve que los conocimientos no podan
TXHGDUVHHQORVDQDTXHOHVGHODVELEOLRWHFDVSRUHO
contrario, deban ponerse al servicio de la nacin y
VXSURJUHVR
$VtHOGHQRYLHPEUHGH&DUORV,9H[SLGLyOD
Real Cdula con la cual se aprob la fundacin de
OD 8QLYHUVLGDG GH 6DQ 3HGUR $SyVWRO GH 0RPSR[
iniciativa del acomodado comerciante espaol
Pedro Martnez Pinillos, oriundo de la villa de
7RUUHFLOOD SURYLQFLD GH %XUJRV /D 8QLYHUVLGDG VH
FRQFLELy FRPR XQD LQVWLWXFLyQ ODLFD \ FLHQWtFD
SURPRWRUD GH OD HGXFDFLyQ ~WLO \ TXH OH WRUFLHUD HO
FXHOORDODYLUWXDOLGDGLPSHUDQWH/DIXQGDFLyQGHOD
primera universidad modelada, parcialmente, en el
FULVRO GH OD HGXFDFLyQ PRGHUQD VH RFLy HO GH
PDU]RGHDQWHHOHVFULEDQRS~EOLFR-RVHSKGH
/HGHVPD
/D 8QLYHUVLGDG GH 0RPSR[ FRQVWLWX\y XQ KLWR SRU
YDULDVUD]RQHVURPSLyODWUDGLFLyQGHORVFODXVWURV
universitarios fundados por iniciativa episcopal,
LPSHUDQWH GHVGH ORV DOERUHV GHO UpJLPHQ FRORQLDO
ech a andar un plan de estudios basado en las
9LUWXDOHVHQ FXDQWR TXH VXVSODQHVQXQFD SXGLHURQ OOHYDUVH
DODSUiFWLFD
FLHQFLDV~WLOHVWXPEy ORVUHTXLVLWRVGH KLGDOJXtD \
limpieza de sangre en la admisin de los estudiantes,
y le abri espacio a varias materias de corte
FRQWDEOH\DGPLQLVWUDWLYR1RREVWDQWHHODXWRUGH
las constituciones del claustro, el presbtero Eloy
9DOHQ]XHOD GHMy LQWDFWR XQ UHTXLVLWR GH DGPLVLyQ
nunca haber dado alguna muestra de impiedad o
atesmo, por tanto, los estudiantes admitidos deban
SURIHVDUHOFUHGRFDWyOLFR
$KRUD HQ OR TXH VH UHHUH DO SODQ GH HVWXGLRV OD
FiWHGUD GH ORVRItD HVWDED OHMRV GH VHU HQWHQGLGD
FRPR OD DVLJQDWXUD H[FOXVLYDPHQWH LQYLWDGD D
GLVFHUQLU ORV SODQWHDPLHQWRV PiV VLJQLFDWLYRV GH
las distintas escuelas de pensamiento a lo largo de
ODKLVWRULD(VWDFiWHGUDIXHGLVHxDGDSDUDDVXPLU
desde los primeros meses del primer ao del curso,
DVSHFWRV GH ODV KR\ OODPDGDV FLHQFLDV GXUDV (O
estudio de la aritmtica, el algebra, la geometra,
OD WULJRQRPHWUtD \ HO FiOFXOR LQQLWHVLPDO IXHURQ
LPSRUWDQWHV +DFLD HO VHJXQGR DxR GHO FXUVR VH
asuma el estudio de la fsica, para rematar en el
WHUFHURFRQODTXtPLFDODERWiQLFD\OD]RRORJtD7DO
formato era la reproduccin del esquema sugerido
SRU HO VFDO 0RUHQR \ (VFDQGyQ HQ OD GpFDGD GHO
setenta del siglo [YLLL, el cual, a su vez, estuvo
LQVSLUDGRHQHO3ODQGH2ODYLGHSUHSDUDGRSDUDOD
8QLYHUVLGDGGH6HYLOOD7RUUHMDQR
/DQRYHGDGGHOSODQGH0RPSR[FRUULySRUFXHQWD
GH OD LQWURGXFFLyQ GH WUHV FiWHGUDV DGLFLRQDOHV
instruccin secundaria, instruccin epistolar y
GLEXMR
La primera fue una autntica miscelnea, pues
inclua temas bastantes heterogneos y sin ninguna
UHODFLyQ HQWUH Vt KLVWRULD GH (VSDxD FRQWDELOLGDG
FRPHUFLR\FDWHFLVPRGXUDQWHHOSULPHUDxRSDUD
el segundo, historia natural, economa poltica
\ JHRJUDItD HO SODQ FXOPLQDED HO WHUFHU DxR FRQ
ERWiQLFD \ pWLFD SUiFWLFD +HUQiQGH] GH $OED

La instruccin epistolar tambin fue una ctedra

DGLFLRQDO GLYLGLGD HQ WUHV FXUVRV DQXDOHV (O
primero empezara con la redaccin de escritos
76 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No. 158
|
DEULOPD\RMXQLR
SHUVRQDOHV HQ EXHQ HVWLOR \ QDOL]DUtD FRQ OD
elaboracin de documentos comerciales claros y
ODFyQLFRV IDFWXUDV WUDVSDVRV OHWUDV GH FDPELR
HWF(OVHJXQGRDxRDSXQWDUtDKDFLDODFRQIHFFLyQ
de memoriales y representaciones a superiores,
despus de lo cual vendran las instrucciones para
copiar pasajes, acontecimientos raros y ancdotas,
SDUD WHUPLQDU FRQ HORJLRV \ DORFXFLRQHV (O
tercero estaba dedicado a la formacin de diarios
PHWHRUROyJLFRV \ GLVFXUVRV ORVyFRV GH KLVWRULD
QDWXUDO+HUQiQGH]GH$OED
Por su parte, el dibujo que se imparta durante el
primer ao inclua la realizacin de bocetos de
SODQWDVURVWURV\PiTXLQDV(OVHJXQGRDxRHVWDED
RULHQWDGRD
Perfeccionarse en el diseo, sombreado y colorido
de las plantas descendiendo hasta las partes
PtQLPDV GH OD IUXFWLFDFLyQ \ H[SRQLpQGRODV
FRQ H[DFWLWXG \ FODULGDG /RV FLQFR UHVWDQWHV
HQ VRPEUHDU \ PDFL]DU WRGR JpQHUR GH JXUDV
instrumentos, talleres y mquinas insistiendo
SDUWLFXODUPHQWH HQ OR PiV ~WLO \ UHFRPHQGDEOH
+HUQiQGH]GH$OED
(Q HO ~OWLPR DxR GH GLEXMR VH LQFXUVLRQDED HQ
el delineamiento de distintos aspectos de la
DUTXLWHFWXUDFLYLO
Un aspecto curioso, que no deja de tener su lado
VHULR HV HO DWLQHQWH DO WLHPSR GH HVWXGLR (OR\
9DOHQ]XHODFRQVLGHUDEDTXHHOWLHPSRGHDVXHWRGH
ORVHVWXGLDQWHVSRUDTXHOORVGtDVHUDH[FHVLYRWUHV
meses, tiempo perdido que no era otra cosa que
FRQYLGDUOHVFRQODRMHUDFXDQGRVHOHVKDEtDGH
ensear la aplicacin, laboriosidad y constancia
FLWDGRSRU+HUQiQGH]GH$OED
En concordancia con ese criterio, el da completo de
HVWXGLRWHQtDGXUDFLyQGHKRUDVUHSDUWLGDVHQGRV
grandes jornadas maana y tarde y distribuidas
en lapsos asignados para estudio personal, clase,
tutora, misa, descanso, alimentacin y recreacin
DO QDO GHO GtD UXWLQD TXH VH UHSHWLUtD GH OXQHV D
ViEDGR$VtHOGtDGHORVHVWXGLDQWHVGHVSXQWDEDXQ
SRFRDQWHVGHODOEDDODVDPSDUDOHYDQWDUVH
ir a la capilla y salir a estuGLDU KDVWD ODV D
P FXDQGR GHVD\XQDEDQ 'H D UHSDVDEDQ \
durante las dos horas siguientes escuchaban
OD H[SOLFDFLyQ GHO GRFHQWH HQ HO DXOD 'H D
HVWXGLDEDQ \ OXHJR GHVFDQVDEDQ KDVWD ODV P
Tenan dos horas para almorzar y descansar, de tal
PDQHUDTXHDODVGHODWDUGHRFXSDEDQXQDKRUD
SDUD HO HVWXGLR SDUWLFXODU (QWUH \ GH OD WDUGH
QXHYDPHQWH DVLVWtDQ D FODVH FRQ ORV SURIHVRUHV
'HVFDQVDEDQ GH D S P FXDQGR HUDQ FLWDGRV
D OD FDSLOOD $O WpUPLQR GHO ULWR SDVDED D FHQDU D
ODV SDUD GHGLFDU OXHJR OD KRUD GH D GH
la noche a la asesora con el pasante o ayudante
GHO FDWHGUiWLFR 8QD KRUD PiV WUDQVFXUUtD FRPR
UHFUHDFLyQ\DODVHUDODVHxDOGHTXLHWDXKRUD
GHLUVHDGRUPLU+HUQiQGH]GH$OED
A pesar la intensidad de la jornada, el tiempo real
dedicado al aprendizaje en el aula, con el profesor
WLWXODURHOSDVDQWHHUDGHFLQFRKRUDVGLDULDV3HUR
por otro lado, la dedicacin al estudio personalizado
VXPDED DSUR[LPDGDPHQWH HQWUH FXDWUR \ FLQFR
KRUDVORTXHVLJQLFDEDXQWLHPSRWRWDOGHQXHYHR
GLH]KRUDVGLDULDVGHGLFDGRDODSUHQGL]DMH
Igualmente, es interesante notar la aparicin de la
JXUDGHOSDVDQWHRWXWRUHVFRODUVLQTXHHVWpFODUR
VLHVXQPDHVWURDX[LOLDURXQHVWXGLDQWHDYHQWDMDGR
DXQTXHFRQRFLGDVODVVHULDVGLFXOWDGHVQDQFLHUDV
que un proyecto de esta envergadura acarreaba, es
factible imaginar que podra ser ms la segunda
TXHODSULPHUDRSFLyQ
El plan de estudios de la universidad momposina
fue sometido al escrutinio de varios destacados
hombres de letras vinculados con la educacin
superior, entre ellos, el doctor Custodio Garca del
&ROHJLR 0D\RU GH 6DQ %DUWRORPp $O UHVSHFWR pO
FLWDGR SRU +HUQiQGH] GH $OED HPLWLy
un concepto altamente favorable donde destacaba
HODSRUWHDOSURJUHVRGHOSDtV
Si estas materias se llegaren a ensear siquiera en
sus elementos, no dudo que en muy pocos aos
huiran de nuestros pases las densas sombras de
la ignorancia, que hasta ahora nos han rodeado
y brillara la luz pura del verdadero gusto y de la
VDQDORVRItD.
77 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
$OWLHPSRVHxDOyOD~QLFDGLFXOWDGTXHDVXMXLFLR
YHtDHOWLHPSRGHWUHVDxRVSRGUtDVHULQVXFLHQWH
en procura de la contundencia y profundidad con
que deban abordarse los diferentes temas o
que los jvenes estuvieran lejos de adquirir unos
principios verdaderamente slidos en esos campos
DFDGpPLFRV
Claro est que la crtica no se detuvo aqu, pues
el malestar con el nuevo plan de estudios pas
D XQ QLYHO VXSHULRU FRQ RWURV SHUVRQDMHV 8QR GH
los planteamientos adversos al nuevo currculo
IXH H[SXHVWR SRU 5DPyQ %XVWDPDQWH GHO &ROHJLR
Mayor del Rosario, quien ech de menos el estudio
de la metafsica, tan necesaria para que el hombre
FRQR]FDDPSOLDQGR\VHFRQR]FDDVtPLVPR>\@QR
se omitan las saludables noticias de la verdad de
'LRV FLWDGR SRU +HUQiQGH] GH $OED
sin olvidar la ausencia de la tica, fundamental en
el momento del discernimiento entre lo bueno y lo
PDOR
2WUDYR]TXHWHUFLyHQODSROpPLFDGHOSODQGHHVWXGLRV
fue la de Domingo Duquesne, rector del Colegio
5HDO 0D\RU \ GHO 6HPLQDULR GH 6DQ %DUWRORPp eO
puso en tela de juicio que en un tiempo tan corto
de tres aos pudiera estudiarse con madurez y
detenimiento tanta materia, corrindose el peligro
de contar con profesionales que se ufanaran de su
vasto conocimiento cuando en verdad solo tenan
XQ EDJDMH OLPLWDGR $ VX MXLFLR OD FRQVHFXHQFLD
inmediata de tanta alharaca acadmica sera la de
FUHDU SHGDQWHV H LQVROHQWHV QR VyOR LQ~WLOHV VLQR
GDxRVRV \ SHUMXGLFLDOHV D OD UHS~EOLFD FLWDGR SRU
+HUQiQGH]GH$OED
< OD FUtWLFD DYDQ]y HQ SURIXQGLGDG 6X GLDWULED
FRQWUDODFRQVWLWXFLyQGHODXQLYHUVLGDGGH0RPSR[
DEDUFy HO SODQ GH HVWXGLRV GH FRQMXQWR (PSH]y
por considerar que era imprudente e insensato
prescindir de la dogmtica y la metafsica, pues
no se dice de Dios una sola palabra o se dice
nada del alma racional, de su espiritualidad,
LQGLYLVLELOLGDGHLQPRUWDOLGDGFLWDGRSRU+HUQiQGH]
GH $OED 7HUPLQD FRQFOX\HQGR TXH OD
inclusin de la ctedra de economa poltica es muy
LQFRQYHQLHQWHSRUVXVHIHFWRVSROtWLFRVVXEYHUVLYRV
(O FDQyQLFR H[SUHVy DVt VX DELHUWD FHQVXUD GH OD
HFRQRPtD SROtWLFD VL VH WUDWD GH OD HFRQRPtD \
poltica perteneciente a la denominacin y gobierno
de los estados en ninguna manera debe permitirse
y apenas podra proponerse una materia ms
SHOLJURVDd
El punto de vista de Duquesne trajo consigo
un ingrediente adicional a la polmica entre la
HGXFDFLyQ LQ~WLO \ OD ~WLO TXH QR VH SXHGH GHMDU
SDVDUSRUDOWReOHVWLPDEDTXHHOFRQWHQLGRGHORV
planes de estudio de un centro educativo superior
nunca puede permitirle el ingreso a las asignaturas
que hagan del poder y del Estado sus objetos de
DQiOLVLV 3DUD pO OD XQLYHUVLGDG GLVWD GH VHU HO
escenario acadmico en el que todos los temas se
WUDWDQFRQDEVROXWDOLEHUWDG\VLQFRQWURO\YLJLODQFLD
3RUFRQVLJXLHQWHH[LVWHQWHPDVYHGDGRVVREUHORV
TXHODFHQVXUDGHEHREUDUVLQGLODFLyQDOJXQDXQR
GHHOORVHO(VWDGR\VXGLQiPLFD6HSXHGHVXSRQHU
que la razn que esgrima eso es peligroso
tiene que ver con los resultados prcticos del anlisis
terico e histrico que se derivaban a partir de los
KLWRVUHYROXFLRQDULRVHQ1RUWHDPpULFD\)UDQFLD
Al catalogar el plan de estudio de la universidad de
0RPSR[ FRPR XQ FXUUtFXOR SHOLJURVR SXVR VREUH
OD PHVD XQD GLVFXVLyQ LQDJRWDEOH GHEH R QR OD
HGXFDFLyQHYLWDUGHVOL]DUVHPiVDOOiGHORVFRQQHV
GH ODV DXODV \ HO PXQGR SURSLDPHQWH DFDGpPLFR"
'HEH KDEHU R QR XQD HGXFDFLyQ FRPSURPHWLGD
ideolgicamente con un modelo y proyecto social
\ SROtWLFR" 6HJ~Q HO FDQyQLFR OD HGXFDFLyQ GHEH
permanecer enclaustrada en las aulas, emparentada
con las bibliotecas e impermeable a los truculentos
DYDWDUHVGHOPXQGRH[WHUQR/DHGXFDFLyQODSHQVy
en estricta relacin inmaculada con el universo
acadmico y Dios, lo que, a su juicio, destrua el
SODQGHHVWXGLRGH0RPSR[
Adems, otra voz disonante se alz contra la
LQVWDODFLyQGHOD8QLYHUVLGDGGH0RPSR[(VWDYH]
SURFHGtDGHODVKXHVWHVSURFOLYHVDODHGXFDFLyQ~WLO
Francisco Antonio de Ulloa ( DERJDGR
de la Real Audiencia de Santaf y racionalista
consumado, escribi en el Semanario del Nuevo
Reino de Granada un artculo donde le auguraba
78 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No. 158
|
DEULOPD\RMXQLR
un estrepitoso fracaso a la institucin educativa en
ciernes, en razn del clima y el medio en el que
IXQFLRQDUtD
(VELHQGLItFLOTXHDOJXQDYH]OOHJXHQDRUHFHUODV
FLHQFLDVHQHVHSDtV6XSRVLFLyQQDGDYHQWDMRVD
para los talentos, por estar rodeada de fangos
\ VHOYDV HO UtR FHQDJRVR GH /D 0DJGDOHQD
OD DWPyVIHUD GH PRVTXLWRV >@ HO SUR\HFWR GH
HVWDEOHFHU XQ &ROHJLR HQ HVWH OXJDU >@ SHUR HO
clima que se ha escogido para realizarlo, jams
IDYRUHFHUiVXVEXHQRVGHVHRV
Esta paradoja se desat a propsito del acalorado
debate acadmico generado por la tesis planteada
SRU )UDQFLVFR -RVp GH &DOGDV HQ OD PLVPD
publicacin, acerca de la estrecha relacin entre
HOLQXMRGHOFOLPD\HOHVStULWXKXPDQR3RVLFLyQ
que, a su vez, era fruto de la asimilacin de la tesis
H[SXHVWD SRU 0RQWHVTXLHX HQ VX OLEUR El espritu
de las leyes /D FRQVLGHUDFLyQ GH 8OORD FULWLFDGD
por su carcter determinista, sugera que el clima
clido es un aliado de la ignorancia, de la falta de
imaginacin y de la pereza, todos estos, enemigos
GH OD HGXFDFLyQ \ OD FLHQFLD 6HJ~Q 8OORD

(O FDORU H[FHVLYR TXH UHVSLUDQ DTXHOODV OODQXUDV

ha enervado el cuerpo de sus habitantes, y los
KD KHFKR GpELOHV \ OiQJXLGRV /DV EUDV GH
VX VHQVRULR VRQ GHPDVLDGR OD[DV \ VX XLGR
QHUYLRVR HVWi PX\ YRODWL]DGR /D HYDSRUDFLyQ
continua en que estn baados, les ha quitado el
sentimiento del valor, de la intrepidez, y el fuego
GHODLPDJLQDFLyQ
En resumen, el mismo afn racionalista y empirista
GHORVDPLJRVGHODVFLHQFLDV~WLOHV\VXVPpWRGRV
FLHQWtFRV QR ORV WRUQDED LQPXQHV D ORV H[FHVRV
de su SURSLR HQIRTXH WHyULFR \ FRQFHSWXDO (OORV
sea dicho de paso, establecan una divisin cultural
interna natural e inmutable con su determinismo
JHRJUiFRUHJLRQHVDSWDVSDUDHOGHVDUUROORFXOWXUDO
y zonas incompetentes para este, condenadas al
SHUHQQHDWUDVR
Finalmente, es constructivo considerar las razones
SRUODVFXDOHVVHIXQGyODXQLYHUVLGDGHQ0RPSR[
y no en alguna de las ciudades ms importantes
GHO9LUUHLQDWRGHOD1XHYD*UDQDGDFRPR6DQWDIp
3RSD\iQ R &DUWDJHQD (V FXULRVR SRU GHFLU OR
menos, que una institucin de educacin superior
VH OHYDQWDUD HQ XQ SXHUWR XYLDO VREUH HO UtR
Magdalena, con una poblacin que no superaba
SRU HVRV GtDV ORV RFKR PLO KDELWDQWHV $XQ DVt
RFXUULy /D H[SOLFDFLyQ HFRQyPLFD WLHQH TXH YHU
con el desarrollo comercial, pues all se encontraba
el comercio de esclavos, el del oro, con el de las
mercancas de telas y productos vegetales como la
TXLQD \ HO WDEDFR 6RWR $ (UD WDO OD
PDJQLWXGGHHVHFRPHUFLRTXHHQVHVROLFLWy
la creacin del Consulado, ao en el cual, tambin,
se fund all la primera Sociedad de Amigos del
SDtVGHOFRQWLQHQWHDPHULFDQR
Adems, no puede dejarse de lado el papel que
jug, en el medio poltico imperial, el promotor
y fundador de la universidad, Pedro Martnez
Pinillos, siempre presto a contribuir al erario real
con apreciables sumas de dinero, especialmente
HQ FR\XQWXUDV GLItFLOHV 3DUD HO UH\ &DUORV ,9 HO
espaol Martnez Pinillos se haba convertido en un
PHFHQDVpOKDEtDGRQDGRFLQFRPLOSHVRVSDUDOD
guerra que Espaa sostena con Inglaterra, lo que
le hizo ganar puntos en su peticin de aprobacin
real para el Colegio UniversidadGH0RPSR[6RWR
$
79 7255(-$1295+ | /DHGXFDFLyQDQDOHVGHOSHULRGRFRORQLDOHQWUHOR~WLO\ORLQ~WLO
Dos celebres funcionarios del Estado espaol Antonio Moreno y Escandn y el arzobispo virrey
Caballero y Gngora disearon la propuesta que dio pie a los planes de estudio basados en la
HQVHxDQ]D\HODSUHQGL]DMHGHODVFLHQFLDV~WLOHVSUR\HFWRTXHVHFRQYLUWLyHQHOFDWHFLVPRGHOD
HGXFDFLyQHQ&RORPELDDSDUWLUGHQDOHVGHOVLJOR[YLLL
Las iniciativas de estos dos funcionarios atestiguaron la ola modernizadora que se cerna sobre
WRGRV ORV GRPLQLRV GHO LPSHULR HVSDxRO DGHPiV GH DQWLFLSDU HO UHLQDGR GHO UDFLRQDOLVPR \ HO
PpWRGR FLHQWtFR EDVDGR HQ OD REVHUYDFLyQ \ OD H[SHULPHQWDFLyQ VHxDODURQ OD QHFHVLGDG GH
GHGLFDUOHWLHPSR\HQHUJtDDODVGLVFLSOLQDVFLHQWtFDVTXHOHUHSRUWDUDQGLYLGHQGRVHFRQyPLFRV
DODQDFLyQ\DO(VWDGR
(GXFDFLyQ \ HFRQRPtD FRQIRUPDURQ HO ELQRPLR GH PRGD /D HGXFDFLyQ VH FRQYLUWLy HQ OD
locomotora que jalara los vagones del progreso y el crecimiento econmicos, aunque, hay que
PHQFLRQDUORD~QIDOWDEDFODULGDGDFHUFDGHOPRGRH[SHGLWRPHGLDQWHHOFXDOSRGUtDFRQVHJXLUVH
HO WUiQVLWR GHO XQLYHUVR DFDGpPLFR DO XQLYHUVR GH OD UHQWD HFRQyPLFD (O FDPSR GHO GHVDUUROOR
WHFQROyJLFRHVWDEDDXVHQWHGHODVSUHRFXSDFLRQHVGHODVpOLWHVFULROOD\HVSDxROD
Dicho acople volvi a tomar vida a principios del siglo [L[ con el plan de estudio organizado para
OD8QLYHUVLGDGGH0RPSR[(OFXUUtFXORSURSXHVWRSRUHOLOXVWUDGR(OR\9DOHQ]XHODGLRpQIDVLVDO
HVWXGLRGHORTXHKR\HQGtDVHGHQRPLQDHFRQRPtD\FRQWDGXUtD
&RQHODUULERGHOSHULRGRUHSXEOLFDQRHOGHUURWHURVHxDODGRSRUODVUHIRUPDVGHOVFDO0RUHQR\
HODU]RELVSR&DEDOOHURDVtFRPRSRUHOSODQGHHVWXGLRVGH(OR\9DOHQ]XHODSDUDOD8QLYHUVLGDG
GH0RPSR[QXQFDVHGHWXYR3RUHOFRQWUDULRORVIXQFLRQDULRVGHORVGLVWLQWRVJRELHUQRVGHOVLJOR
[L[LQVLVWLHURQHQRWRUJDUOHXQSHUOSUiFWLFR\~WLODODHGXFDFLyQVXSHULRU
El pas requera urgentemente de ingenieros y economistas, mientras haba supervit de
VDFHUGRWHVOyVRIRV\DERJDGRV$XQDVtSRFRVHSXGRORJUDUSDUDPRGLFDUODWUDGLFLyQHGXFDWLYD
colonial en el siglo [L[ y hasta mediados del siglo [[$SHVDUGHODHYLGHQWHWUDQVIRUPDFLyQGHOD
FRPSRVLFLyQGHORVSURJUDPDVXQLYHUVLWDULRVORVMyYHQHVEDFKLOOHUHVVHJXtDQSUHULHQGRFDUUHUDV
como el derecho en lugar de profesiones vinculadas con las ciencias naturales, como se puede
REVHUYDUHQHO&XDGUR
Entonces, hoy, como antao, el debate sigue girando alrededor de la pertinencia de la educacin
R OD DGHFXDGD UHODFLyQ TXH GHEH H[LVWLU HQWUH ORV SURJUDPDV RIUHFLGRV SRU ODV XQLYHUVLGDGHV
S~EOLFDV\SULYDGDVFRQODVPiVGHVDDQWHVQHFHVLGDGHV\UHTXHULPLHQWRVGHODVRFLHGDG\OD
HFRQRPtDFRQWHPSRUiQHDV
Conclusiones
80 REVISTAUniversidad EAFIT. VoI. 46. No. 158
|
DEULOPD\RMXQLR
Cuadro 1. Educacin universitaria
1934 1938 1952
Nmero de estudiantes universitarios 2.971 (b) 3.050 (c) 11.607 (d)
3RUFHQWDMHGHHVWXGLDQWHVHQFDGDSURIHVLyQ
Leyes
Ingeniera
Medicina
Filosofa y letras
Dentistera
Educacin
Farmacia
9HWHULQDULD
Agricultura
%DFWHULRORJtD
Economa
4XtPLFD
2WUDV

)XHQWH8UUXWLD0Cincuenta aos de desarrollo econmico colombiano0HGHOOtQ/D&DUUHWD

$UFLQLpJDV * Bolvar y la revolucin
%RJRWi'&3ODQHWD
&DOGDV ) - (VWDGR GH OD JHRJUDItD GHO
9LUUHLQDWR GH 6DQWDIp GH %RJRWi FRQ UHODFLyQ
a la economa y el comercio, Semanario del
Nuevo Reino de Granada, 11, 13 de marzo,
%RJRWi SS KWWSZZZEDQUHSFXOWXUDO
RUJEODDYLUWXDOKLVWRULDVHPDQDULRLQGLFHKWP
GHPD\RGH
&DVVLUHU ( /D ORVRItD GH OD LOXVWUDFLyQ
0p[LFR)RQGRGH&XOWXUD(FRQyPLFD
&ROH-VI$GDP6PLWKHFRQRPLVWD\OyVRIR
KWWSZZZHXPHGQHWGHRFWXEUHGH
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%RJRWi'&.HOO\
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%RJRWi'&.HOO\
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0$UUXEODHGColombia hoy%RJRWi
Siglo [[LSS
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DPHULFDQLVWDVHVGHQRYLHPEUHGH
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&DULEH FRORPELDQR XQ PRGHOR LOXVWUDGR SDUD
Amrica Latina, KWWSZZZGHVWLHPSRVFRP
QGLDQDVRWRSGIGHMXOLRGH
7RUUHMDQR 5 (O SHUO GH OD HGXFDFLyQ
FRORQLDO XQLYHUVLWDULD D QDOHV GHO VLJOR [YLLL
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8OORD $ 6REUH HO LQXMR GHO FOLPD HQ
la educacin fsica y moral del hombre del
1XHYR 5HLQR GH *UDQDGD Semanario del
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EODDYLUWXDOKLVWRULDVHPDQDULRVHQUSGI
GH1RYLHPEUHGH
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