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Principales Idea filosfica Exponentes Idealismo: Expone la sabidura del hombre y propulsa la importancia de las ideas y la mente. Platn, San Agustn, Ren Descartes, Emmanuel Kant, Jorge W. Hegel, George Berkeley Debe ayudar a desarrollar Dirigir al nio para que las cualidades espirituales ms elevadas del ser humano. vaya trascendiendo de lo sensible, temporal y concreto a lo abstracto, absoluto, ideal e infinito. Ejercer como lder espiritual y moral que trae el conocimiento e ideas latentes a la conciencia. Ser organizado, disciplinado, formal y ser limitado. Basado en el conocimiento, basado en materias, las artes liberales siendo las matemticas, la filosofa y la teologa las ms importantes. Fines de la Educacin Rol del maestro Rol del estudiante Metodologa Educativa

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Realismo: Se conoce la verdad a travs de los sentidos y la razn.

Aristteles, Santo Toms, Juan A. Comenio, John Locke, Juan Herbart, Harry S. Broudy

El fin de la educacin es la bsqueda de la felicidad. El fin de la educacin es proveer experiencias para que el hombre logre su autodeterminacin racional y la autosuficiencia.

Proveer experiencias necesarias para el desarrollo de las

Autodidacta, en

Gira alrededor del

busca de la verdad, contenido donde se pensar enfatiza la objetividad, se relega la individualidad y el propsito de la educacin es que el estudiante capte el mundo fsico y material tal como los cientficos han delineado e interpretado.

capacidades del individuo. racionalmente, su Impartir el conocimiento y papel es activo demostrar.

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Pragmatismo: Cambios, procesos y relatividad.

William James, John Dewey, Pierce y Francis W. Parker

Proveer oportunidades para que el individuo contine su crecimiento. Se educa a travs del ambiente. La enseanza es ms exploratoria.

Cultivar el pensamiento crtico y los procesos cientficos. Facilita y le da importancia a lo til y lo prctico.

Participa de manera activa, disciplinado y motivado.

Ninguna materia en particular, sino experiencias que transmitan los aspectos culturales y permitan que el individuo pueda resolver los problemas que se le presenten. Centrado en el nio y el contenido ser guiado para estimular la exploracin y otras acciones prcticas por el aprendizaje. El mtodo es ms importante que la materia de contenido.

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Existencialismo: conocimiento de la realidad en la experiencia inmediata de la propia existencia. Existencialismo testa (religioso) que reconoce la existencia humana orientada hacia Dios y el Existencialismo secularizado (laico).

Soren Kierkegaard, Miguel De Unamuno, Jean Paul Sartre, Martin Buber

Es un proceso por el cual

Ayudar al estudiante a la

Juez de sus propios conocimientos, ejecutor de su

Debe consistir en humanidades, artes y las materias que el estudiante escoja ya que

el hombre se convierte en bsqueda de la plenitud y un ser autntico. de auto realizarse como ser humano. Promueve que el estudiante sea crtico, sienta duda para que razone.

propia inteligencia, l debe escoger lo que es investigador de la problemtica existencial y busca la culminacin en el hallazgo cientfico. quiere aprender.

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Perennialismo: Es conservadora. Es tradicional e inflexible y su origen tiene mucha relacin con las doctrinas y prdicas religiosas. Sostiene que la realidad es el mundo de la razn, mediante el uso de la razn y estudios, y otras por actos divinos.

Robert Maynard,

Materias clsicas,

Ayudar al estudiante al pensamiento racional; basado en el mtodo socrtico y la enseanza de los valores tradicionales. El maestro tiene la funcin de interpretar y comunicar a los estudiantes las verdades ya establecidas. El estudiante juega un papel pasivo y slo recibe informacin: una disciplina mental, anlisis literario; ser racional.

El estudiante juega un papel pasivo y slo recibe informacin: una disciplina mental, anlisis literario; ser racional.

Las grandes obras literarias, la Propuesta Paidea; el regresar a la enseanza de las artes liberales, filosofa.

Mortimer J. Adler anlisis literario y un currculo constante (que no cambia).

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Esencialismo: Filosofa

Ross Finnes, Isaac L. Kandel,

Destrezas y materias esenciales (lenguaje, ciencias, historia, matemticas y lenguas extranjeras).

El maestro es la mxima autoridad en su materia y deber ensear los valores tradicionales. Es un modelo a imitar. El estudiante no importa sus habilidades o intereses se le debe ofrecer un mismo

El estudiante no importa sus habilidades o

Enseanza Back to basics, la cultura general y promover la

conservadora que Frederick Breed, tambin aparece en la dcada del 30 como una reaccin al progresivismo. Centrado en contenido en materias graduadas. Herman M. Morne, William Brickman, Arthur Bestor y Mortimer Smith

intereses se le debe excelencia educativa. ofrecer un mismo currculo. Su participacin es mnima en el saln

currculo. Su participacin de clases. es mnima en el saln de clases.

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Progresismo

Emile Jaques Basado en los intereses Dalcroze, Helen Llega a nosotros Keller y Anne del estudiante, se Sullivan, Georg a travs de un Kerschensteiner, relaciona con la Anton Makarenko movimiento en la aplicacin de la pedagoga originado en los Estados Unidos y como una protesta hacia el Perennialismo y sus doctrinas. problemtica y los asuntos humansticos. Las materias, actividades y proyectos son interdisciplinarios.

El maestro es un facilitador que ayuda al estudiante a resolver problemas y adquirir curiosidad cientfica. El estudiante es el centro de toda actividad educativa. Aprender a probar la verdad.

El estudiante es el centro de toda actividad educativa. Aprender a probar la verdad.

Desarrollar un currculo relevante, enfatizar la educacin humanstica y realizar una reforma radical del sistema educativo.

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Re construccionismo Filosofa social. Es la primera filosofa educativa que concibe la realidad social. Su propsito primordial es reconstruir la sociedad y satisfacer la crisis cultural de la poca.

George Counts, Theodore Brameld

nfasis en las ciencias sociales, los mtodos de investigacin social y el anlisis de los problemas sociales, econmicos y polticos. Enfoque hacia lo actual as como a los asuntos nacionales e internacionales.

El maestro es un agente de Investigador, cambio. Es el director de los proyectos y de las investigaciones. Ayuda al estudiante a estar consciente de los problemas que enfrenta la humanidad. Es un lder, conciencia. El estudiante es un ente activo de la sociedad. Se guan para que tomen opciones analticas- crticos de los asuntos en discusin. planificador, experimentador y participante a favor de las causas sociales y seguidor.

nfasis en la educacin internacional, el re conceptualismo y la igualdad de oportunidades educativas.

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Marxismo

Karl Marx, FriedrichbEngels

Que el alumno sea capaz de transformarse a si mismo, y construir nuevos valores, eliminar las clases sociales para crear una sociedad comunista.

Producir socialistas, para que construyan un mundo sin clases sociales, sea deben propiciar el que se elimine el control de las clases sociales dominantes.

Es un agente de cambio

Se enfatiza en el desarrollo de la imaginacin, tener iniciativa y la creatividad.

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Pedagoga de la Liberacin

Ivn Illich, Paulo Freire

Debe corresponder el

Va dirigido a convertir a

Ser consciente, justo, motivado y educado en todo el sentido de la palabra.

Conferencia razonada, el dialogo socrtico, la experimentacin, el uso de manipulativos, el aprendizaje cooperativo, recursos visuales, globos, exhibiciones, el aprendizaje basado en problemas y muchos mtodos de aprendizaje activo y significativo.

conocimiento de las leyes sus alumnos en seres que explican la propia realidad (naturaleza y sociedad), el objetivo de la educacin es la concientizacin. humanos que sirvan a su pas y sean parte de una sociedad democrtica. El maestro es gua, compaero, motivador y justo.

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Conductismo

John Watson, Burrhus Frederic Skinner

Es transmitir la importancia de la cultura y los cambios en esta. Y va dirigida para formar el entorno social y la conducta del ser humano.

Fuente del saber. El maestro debe disear el programa de manera que el estudiante tome parte en la adquisicin del conocimiento. Preparar bien sus clases, esforzarse por actualizarse.

Es un ser pasivo, receptor.

El aprendizaje es por modelamiento, imitacin, ctedra y conferencia.

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Humanismo

Abraham Maslow (1908-1970), Carl Rogers (19021987), Mara Montessori

Es importante que el

Permite que los alumnos

Activo, se compromete con su aprendizaje, debe asociarse, tomar decisiones y actuar en comn.

No es utilizado el mtodo de evaluacion por examenes tradicionales (evaluaciones innovadoras); se

maestro se interese por su aprendan mientras alumno, el uso de nuevas formas de enseanza, se fomenta en su entorno el espritu cooperativo, impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que stos preferentemente

desarrollo de la empata y inicien o decidan actuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos y rechazar las posturas autoritarias y egocntricas. emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido. Ser autntico y genuino como persona, y as se muestra ante sus alumnos. Debe compartir sus conocimientos, experiencia y apoyo incondicional.

Cultiva sus propias enfatiza mas en: como ideas, tiene confianza en su personalidad y en su valor y adems se hacen los procedimientos y sus resultados, en trabajos grupales, clases abiertas,

respeta las ideas de el desarrollo de la ajenos. creatividad.

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Constructivismo

Jean Piaget, John Dewey, Jerome Bruner, Lev Vigotsky

Propiciar en el estudiante la construccin de su propio conocimiento, no en la reproduccin del mismo, este conocimiento se basa en las experiencias propias, las estructuras mentales y aquellas creencias que se usan para interpretar objetos y eventos.

Es moderador, coordinador, facilitador, mediador, un participante mas en el proceso, conoce bien los intereses de sus estudiantes, virtudes y desventajas, conoce los estmulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros, conceptualizar las actividades.

Construye su propio conocimiento de manera dinmica e

Modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construccin de la

idiosincrsica y los comprensin y darle procesos de pensamiento se desarrollan a partir del trabajo y de las actividades en los laboratorios, proyectos o talleres de los mismos. sentido a la informacin, el ambiente de aprendizaje debe apoyar las mltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la construccin del conocimiento y las actividades contextualizadas y basadas en la experiencia.

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