Plan de clase 2 de Educacin Fsica (Sala de 5 aos)

Tiempo: 30 minutos Maestras: Daiana Andrs, Jimena Celabrese, Jennifer Cella .

OBJETIVOS
- Que el nio logre conocer distintos desplazamientos. - Ajustar su accin motora a los mismos, a un espacio determinado y al tiempo del compaero. -

CONTENIDOS
Desplazamiento. Percepcin y exploracin temporal. Percepcin corporal. Percepcin y exploracin espacial.

ACTIVIDADES
Los alumnos se distribuirn libremente por el patio; uno de ellos ser designado "mancha". Ser determinado por la docente a partir de una descripcin de algn nio, por ejemplo "tiene una cadenita roja y dos trencitas.. La mancha es..." El que es tocado se convertir en salchicha, por lo tanto quedar parado, con los brazos en alto y las palmas tocndose. Para ser salvado, necesitar de dos compaeros que cumplirn la funcin de pancho (cada uno se para al lado de la salchicha). Cuando se observe que el alumno mancha est cansado, se designar a otro nio de la misma forma que al principio. * Vamos a correr por todo el lugar, despacio y sin chocar. * Pueden correr ocupando la mitad del lugar dejando la otra vaca? * En una mitad del lugar caminamos, en la otra corremos (la docente indica en cual se camina y cual en cual se corre). * Corro libremente pero, cada vez que enfrento a un compaero, choco las palmas de las manos gritando mi nombre, y sigo corriendo. * Me suelto de la mano de mi compaero y corremos separados libremente por el patio, al silbato me reno con mi compaero y nos sentamos; al silbato me paro para correr nuevamente. * Ahora, uno se queda sentado y el otro corre por cualquier parte. A la seal, debe volver rpido con su compaero. Cuando llega, sale el que estaba sentado. * Corren tomados de la mano; al silbato, cambian rpido de mano y siguen corriendo. * Hacemos galope lateral tomados de la mano. * Un compaero corre adelante y otro detrs. Este ltimo lo hace

INICIO: (Juego "Mancha Pancho" Duracin: 5 min.)

DESARROLLO:
(Duracin: 20 min.)

tomado de los hombros del compaero de adelante. Al silbato, corre hacia delante; a los dos silbatos, hacia atrs. * Jugamos a que el compaero de adelante es un auto, y el de atrs, el chofer. Este ltimo dirige al de adelante con indicaciones que dar la docente como: adelante!, fren!, atrs!. * Uno es mancha; el otro, el perseguido. Al silbato, cambian los roles. El que toca ms veces al compaero es el ganador.

JUEGO FINAL: "Leopardos y leones".

Se dividir al grupo en 2 equipos, uno de ellos se llamar "Leopardos" y el otro "Leones". stos se ubicarn detrs de dos lneas. El docente dar la seal para que salgan los integrantes de cada equipo hacia el centro del patio, y mediante aplausos, repetir constantemente "leo, leo, leo" y luego nombrar a uno de los dos equipos, por ejemplo: leopardos! Este equipo debe capturar al grupo contrario. Los nios que sean tocados, quedarn eliminados del juego. Se determina ganador al equipo con mayor nmeros de integrantes al finalizar el juego.

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Cancin: "Un tallarn"

Un tallarn. Un tallarn que se mueve por aqu que se mueve por all, todo pegoteado con un poco de aceite, con un poco de sal, y te lo comes t y sales a bailar.

RECURSOS-MATERIALES
* Silbato. * Palmas.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo individual en desplazamiento siguiendo un ritmo. * Trabajo en parejas.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. Como se evala: Mediante observacin directa.

Educacin fsica en el jardn

En esta seccin proponemos una breve introduccin al campo de la Educacin fsica en el jardn, pequeas listas orientativas de objetivos y algunas actividades y proyectos.

- Introduccin - Algunos objetivos de la Educacin Fsica - Actividades- por edades - La expresin corporal para los ms pequeos- Actividades - Planes de clase de educacin fsica (en Modelos de planificacin)

- Proyecto de Educacin fsica para Preescolar, Ejes: Corporeidad y motricidad (enviado por Mara Pozzer)

Introduccin:
La educacin fsica es parte integral de la Educacin. Se propone lograr el desarrollo normal somato-psquico-funcional del ser humano, mediante la implementacin ajustada del movimiento en sus innumerables formas de aplicacin. En este caso, el ser humano, en su etapa especfica de la niez, reclama y necesita de esta educacin total, pero... cuidado! No consideremos al nio como un hombre en miniatura. ste es un ser especial con sus propias caractersticas biolgicas, psicomotrices y afectivas, y su educacin fsica debe ser tambin especial, basando en stas sus objetivos, eleccin de contenidos y actividades. La niez, etapa del "aprendizaje inconsciente", debe estar llena de posibilidades de aprendizaje fundamentales, de experiencias motricamente vividas y de tiempo y espacio suficiente para realizarlas; en otras palabras: oportunidad y espacio. Despojar al nio de estas oportunidades o pretender acelerar su proceso educativo fsico nos traera consecuencias negativas en su ulterior desarrollo.

Con la Educacin Fsica se pretende:

1- Satisfacer la necesidad de movimiento: El moverse es vital para el nio, todo lo hace con movimiento. Ser necesario encauzar ese movimiento en forma correcta para que canalice su energa de manera til y provechosa, por ejemplo, transformar los movimientos incoordinados y sin sentido en coordinados y con un sentido dado. 2- Favorecer los cambios posturales que deben producirse: La estructura esqueltica sufre importantes cambios (aparicin y fijacin de las curvas fisiolgicas de la columna, arquitectura pedal adecuada, palancas seas mecnicamente aptas, etc.), tendientes a lograr una postura correcta, como as tambin surgen modificaciones en el aparato neuromuscular (msculos, ligamentos) que son indispensables para los cambios de postura. 3- Posibilitar la definicin de la lateralidad: Determinar si usa la mano derecha o izquierda, o la pierna derecha o izquierda, hacia qu lado est la dominancia. Ser necesario brindarle la oportunidad de ejercitar su lado dominante, sin forzarlo ni limitarlo. De esta manera lograr su seguridad. 4- Vivenciar hbitos, habilidades, destrezas, descubriendo sus posibilidades: El nio quiere y exige cosas, ha descubierto su yo, por lo tanto deber fortalecerlo y, para esto, debemos brindarle actividades que le posibiliten ejercitarse en los hbitos, destrezas y todo lo que le proporcione satisfaccin, le d seguridad y lo haga feliz. La maestra podr establecer el nivel de posibilidades que presenta su grupo, y de acuerdo a esto seleccionar las actividades.

Algunos objetivos de la Educacin Fsica son:

Que Que Que Que Que Que logre una buena postura corporal. adquiera dominio del espacio y de los movimientos. adapte la conducta a las normas del grupo. logre habilidad en el manejo de su cuerpo. valore la necesidad de movimiento y de descanso logre agilidades y destrezas

Actividades:
- Formas bsicas primarias: caminar, saltar, correr y sus combinaciones. - Formas bsicas secundarias: trepar, arrojar, recibir, empujar, hacer equilibrio, etc. - Formas bsicas con ayuda de elementos: individuales (bolsitas, aros, pelotas) o colectivos (soga). - Con aparatos: para favorecer determinados movimientos (colchonetas, escaleras,

barras de equilibrio, etc.). - Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la respiracin (inflar un globo, soplar velas, etc.). - Dilogo tnico: ejercicios destinados a sentir la contraccin y descontraccin muscular (elevar un brazo, dejarlo caer, etc.). - Ejercicios construidos: movimientos globales para favorecer la formacin corporal.

Algunas actividades de gimnasia natural, por edades: 3 aos:

- Caminar libremente y, a una seal, sentarse en el suelo. - Dar saltos con los pies juntos hacia adelante y hacia atrs como una pelota que pica. - Caminar sobre una lnea dibujada en el suelo, sin salirse de ella. - Saltar en un pie. - Caminar agachados, gatear, caminar salvando obstculos, etc.

4 aos:
-

Caminar hacia atrs con manos y pies. Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos. Caminar o correr llevando un elementos sobre la cabeza. Caminar haciendo equilibrio. Correr con variacin de velocidad. Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez.

5 aos:

- Alternar caminar, correr y galopar segn marque el ritmo de la maraca o pandereta. - Saltar elementos a distintas alturas. - Reptar salvando obstculos. - Ejercicios construidos: acostados, "pedalear" en el aire; sentados "pedalear" de a dos; sentados en parejas y enfrentados, hacer un puente con las piernas; parados, hacer un puente con las piernas abiertas y espiar hacia atrs, etc.

Ejemplo de clase de educacin fsica: Ver en Modelos de planificacin

La expresin corporal para los ms pequeos

El cuerpo es un importante medio de expresin. El sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo. Es conveniente que el nio, adems de conocer su cuerpo, aprenda a expresarse a travs de l de muchas maneras.

A travs de la Expresin Corporal lograr:

Integrar todas las posibilidades de expresin que ofrece el cuerpo. Tener conciencia de su esquema corporal. Adquirir nociones de posicin: arriba, abajo, detrs, etc. Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo. Compartir experiencias grupales a travs del movimiento trabajado en equipo. Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.

Veamos algunos ejemplos de expresin corporal en forma de juego. El jugar a ser otro ayudar al nio a expresarse libremente y a salir, de alguna manera, de su propio punto de vista.
- Juegos de imitacin: jugar a ser animales Es conveniente que conozca diferentes animales y que haya escuchado algunos cuentos sobre ellos. En una primera etapa, ensele al nio a identificar cada animal con un movimiento y, si se puede, con un ruido tpico. Por ejemplo: . caballo que galopa . perro que corre y camina . gato que se estira y camina suavemente . tortuga que camina lentamente. Realice preguntas: pods arrastrarte como... una culebra?, pods volar como... un pjaro?, pods saltar como... un conejo?, pods nadar como... un pez? Puede realizar otras variaciones a medida que el nio crezca y aumente su imaginacin. Por ejemplo, decirle: nos ponemos chiquititos, como una pelota, rodamos por el piso, nos quedamos muy quietitos y chiquititos como una hormiga, una pulguita, etc. Y despus: nos convertimos en gigantes, crecemos, crecemos nos estiramos y damos unos enormes pasos, grandes como un elefante, como una jirafa, como el pap. - A travs del cuerpo pueden expresarse tambin muchos elementos de la naturaleza. La maestra puede empezar a hacer movimientos con msica y dejar que los nios la imiten o den curso a su imaginacin. Por ejemplo, pueden imitar: . olas del mar, tranquilo o agitado . el viento, suave o fuerte . las nubes, la lluvia . rboles altos y delgados y otros bajos y gruesos . una semilla que germina y forma una planta - Una de las formas ms naturales de expresarse es a travs del baile con distintos tipos de msica, bailando solos o en grupos, ya que esto ltimo tambin sirve para desarrollar la cooperacin y aprender a compartir buenos momentos con los dems. - Tambin pueden comunicarse diversos estados de nimo: alegra, tristeza, cansancio, etc. Por ejemplo: . caminar con alegra, con cansancio . marchar contentos, enojados, apurados . correr con miedo, con entusiasmo . galopar con bros, galopar cansados . saltar como gotitas de lluvia

. saltar como sapos o ranas . caminar como un mueco a cuerda . trotar como caballitos.

Plan de clase 1 de Educacin Fsica (Sala de 5 aos)

Tiempo: 30 minutos Maestras: Daiana Andrs, Jimena Celabrese, Jennifer Cella .

OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Que el nio logre ajustar su accin motora a los diferentes desplazamientos propuestos. -Desplazamiento. - Que el nio logre ajustar su accin motora a las - Percepcin espacial. distintas nociones espaciales. - Percepcin corporal. - Que el nio logre ajustar su accin motriz a la de su compaero.

ACTIVIDADES
La docente ser la "mam coneja", los nios sus conejitos. Estarn todos, mam y conejitos, dentro de la cueva de los conejos (refugio previamente marcado). Para comenzar a jugar, la docente dir: "Hijitos Vamos a dar un paseo por el campo? Puede caminar como yo lo hago?" (camina muy rpido, los nios siguen a la docente e imitan su forma de desplazarse). Luego dir: "Conejitos, est por llover! corramos a casa!" Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente: * Camina rpido * Camina lento * Camina en puntas de pie * Camina con los talones * Camina para atrs Los conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse.

INICIO: Juego "Doa coneja y sus hijitos."

DESARROLLO: (Desplazamientos en pareja Duracin: 20 min.)

Nos tomamos de la mano de un compaerito y seguimos las consignas: * Corremos en parejas todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, nos quedamos quietos como estatuas. * Lo mismo pero saltando. * Corremos en pareja por todo el espacio, cuando escuchamos el silbato, damos una vuelta completa (360) y seguimos corriendo. * Tomados del brazo, uno mirando hacia delante, el otro de espaldas (uno corre hacia adelante, el otro corre hacia atrs). Cuando escuchamos el silbato, damos media vuelta (180), de modo que el que corra hacia adelante ahora lo hace hacia atrs, y el que corra hacia atrs ahora lo hace hacia adelante. * Enfrentados y tomados de las manos, galope lateral. * De espalda y tomados de la manos, galope lateral. * Uno adelante, otro detrs, corremos. Cuando escuchamos el silbato, el que corra detrs pasa adelante. * Uno adelante, otro detrs, este ltimo tomado de los hombros del compaero. Corremos as, cuando escuchamos el silbato, los dos se dan vuelta (quedando el de atrs, adelante; el de adelante, atrs, tomando de los hombros al compaero) y corren en la direccin contraria. * Uno de los dos es mancha y corre a su compaero. Cuando lo toca, lo convierte en mancha y as cambian los roles. * Uno se queda sentado, el otro corre por el lugar alejndose de su compaero que espera sentado. Cuando escucha el silbato vuelve rpido a sentarse al lado de su compaero, los que llegan primeros ganan. Cambio de roles. Cada pareja de nios se junta con otra, quedando grupitos de 4 nios, que se ubicarn uno detrs de otro tomados de la cintura y seguirn las indicaciones de la docente: * Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrs sin pisarse! * Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado! * Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado. * Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones? * Y ahora para atrs? * Podr la locomotora alcanzar el vagn de cola de otro tren?

JUEGO FINAL: "Los trenes locos".

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Charlamos sentaditos sobre lo que ms nos gust de la clase. RECURSOS-MATERIALES
* Tiza o cinta adhesiva de color para marcar el refugio en el piso.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Juegos individuales, en parejas y grupales.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. Como se evala: Mediante observacin directa.

Plan de clase 3 de Educacin Fsica (Sala de 5 aos)

Tiempo: 30 minutos Maestras: Daiana Andrs, Jimena Celabrese, Jennifer Cella .

OBJETIVOS
* Que el nio logre explorar las posibilidades del objeto, del espacio y de su cuerpo.

CONTENIDOS
* Percepcin objetal, corporal y espacial.

ACTIVIDADES
El juego consistir en que la maestra, o cualquiera de los nenes, si as lo desea, ser la abuelita. Los nenes preguntarn qu hora es y la abuelita contestar: "la una, la dos, las tres!" y correr a atrapar a sus compaeros. La docente acompaar el juego con palmas, y una vez que deje de palmear se parar el juego. Los que sean atrapados sern las abuelitas, y los que queden sern los ganadores. Los nios que ya fueron abuelita debern quedarse parados como estatuas. * Puedo estirar la soga?. * Puedo hacer un nudo con la soga? * Puedo golpearla contra el piso? * La hago girar en el aire. * Sacudo la soga en el aire. * Tomo la soga por un extremo, y la muevo rozndola en el piso a modo de viborita. * Apoyo un extremo de la soga en el piso y sostengo el otro extremo, girando alrededor de ella. * Ubico la soga en el piso y salto de un lado al otro con los pies juntos, luego con uno, luego con el otro. * Estiro la soga en el piso y camino sobre ella. * Tomo la soga con cada mano por los extremos y uno las manos qu me queda? * Por el crculo que nos qued formado paso primero una mano, despus un pie, el codo, la rodilla. * La uso de collar. * La uso de cinturn. * Ubico la soga en la espalda y camino en cuatro patas. * La ubico en la articulacin del codo y camino hacia atrs. * Ato la soga en la pierna y la balanceo.

INICIO: (Juego "Abuelita, qu hora es?" Duracin: 5 min.) DESARROLLO:

(Duracin: 20 min.)

* Con una mano agarro la soga de mi compaero, y con la otra sostengo mi soga. Armamos una ronda que girar hacia ambos sentidos. * Parados en ronda lanzo la soga al aire y la agarro con ambas manos. * Lanzo la soga al aire y la atajo con un pie. * Lanzo la soga al aire y corro lejos del crculo. * Corremos en todos los sentidos saltando todas las sogas.

JUEGO FINAL: El juego consiste en que la docente hace un tren con los nenes. "Doa pata y sus Ella va haciendo diferentes ademanes, y los nenes deben copiarlos. patitos". VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Cancin: "La casita"
Yo tengo una casita, que es as y as, que por la chimenea sale el humo as y as, que cuando quiero entrar yo golpeo as y as, me lustro los zapatos, as, as y as.

RECURSOS-MATERIALES
* Sogas.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo individual con elementos motivadores.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos dominen los contenidos alcanzando los objetivos. Como se evala: Mediante observacin directa.

Plan de clase 4 de Educacin Fsica (Sala de 5 aos)

Tiempo: 30 minutos Maestras: Daiana Andrs, Jimena Celabrese, Jennifer Cella .

OBJETIVOS
* Que el nio logre explorar las caractersticas y propiedades del objeto. * Que el nio logre explorar los diferentes tipos de lanzamiento de pelota. * Que el nio logre explorar los diferentes tipos de pateo de pelota.

CONTENIDOS
* Lanzamiento * Percepcin espacial. * Percepcin objetal. * Percepcin temporal. * Desplazamiento. * Pateo.

ACTIVIDADES
La docente iniciar la clase con la entrega de una pelota a cada nio, y explorarn sus caractersticas con preguntas como: * Es liviana o pesada? * Es grande o chiquita? * Qu puedo hacer con ella? * Tiene olor? La docente propondr las siguiente consignas: * Lanzamos la pelota hacia arriba, pica una vez y la agarramos. * Lanzamos la pelota hacia arriba, pica dos veces y la agarramos. * Lanzamos la pelota hacia delante y corremos a buscarla. * Lanzamos la pelota hacia atrs y corremos a buscarla. * Desde la cabeza, lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manos y intentamos agarrarla sin que toque el piso. * Desde abajo, lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manos e intentamos agarrarla sin que toque el piso. * Lanzamos la pelota con una mano, luego con la otra. * Lanzamos la pelota por debajo de nuestras piernas. * Pateamos la pelota lejos y la vamos a buscar. * Pateamos la pelota cerca y la vamos a buscar. * Pateamos la pelota hacia adelante y la vamos a buscar. * Pateamos la pelota hacia atrs y vamos a buscarla. * Pateamos la pelota hacia un costado y la vamos a buscar. Luego hacia el otro. Se dividir a los nios en dos grupos con igual cantidad de integrantes, un grupo ser el de los perros y el otro ser el de las cuchas. Los nios cuchas debern estar parados, en ronda, con las piernas abiertas, mientras que el grupo de perros, tendr que esconderse cada uno en su cucha. Al escuchar el silbato todos los perros debern salir de sus cuchas y correr alrededor de la ronda. El que d una vuelta completa y llegue primero a su cucha ser el ganador.

INICIO

(Duracin: 5 min.)

DESARROLLO:
(Duracin: 20 min.)

JUEGO FINAL: "Perros, a sus cuchas".

El oso Pepe es un meterete, gira que gira y se pone el bonete. Pone una mano aqu, pone una mano all y la balancea de aqu para all. (Lo mismo con diferentes partes del cuerpo: pierna, panza, ojos, cola, lengua, etc. )

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Cancin: "El oso Pepe"

RECURSOS-MATERIALES
* Pelotas.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo individual con elementos motivadores.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: El ajuste motor a las habilidades motoras bsicas. Como se evala: Mediante observacin directa.

Plan de clase 5 de Educacin Fsica (Sala de 5 aos)

Tiempo: 30 minutos Maestras: Daiana Andrs, Jimena Celabrese, Jennifer Cella .

OBJETIVOS
*Que el nio logre explorar los diferentes tipos de saltos. * Saltos.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES INICIO: Juego: "Cuerpo libre e individual"

(Duracin: 5 min.) * Salto en el lugar como puedo. * Salto con los pies juntos aprovechando todo el espacio. * Salto como rana. * Saltar respondiendo al ritmo (aplausos) que marque la docente. * Salto en un pie y luego en el otro. * Nos hacemos chiquitos en el suelo y desde all saltamos hacia arriba.

DESARROLLO:
(Duracin: 20 min.)

La actividad consiste en realizar diferentes saltos a partir de una soga que estar ubicada en forma transversal. Los nios estarn divididos en tres grupos: canguros, ranas y conejos. La docente pronunciar los nombres de los grupos y ellos saldrn de sus refugios e irn a saltar la soga. Luego, volvern por el costado sin molestar a los dems compaeros. Saltos: * Salto como quiero. * Salto la soga adelante y atrs. * Saltamos con los pies juntos, llegamos a la soga, nos tocamos la nariz y saltamos con un pie. * Vamos caminando, llegamos a la soga saltando dos veces en el lugar y luego saltamos la soga. * Vamos caminando, cuando llegamos a la soga saltamos con un solo pie. * Vamos saltando con dos pies; llegamos a la soga, abrimos las piernas y saltamos la soga con las piernas abiertas. * Quin puede, cuando salta, tambin aplaudir? * Vamos caminando, saltamos la soga picando con un pie y caemos con los dos. Se dividir al grupo en 2 equipos, el juego consistir en que cada equipo lleve la soga entre sus piernas tomndola con las manos, saltando con los pies juntos; el que llega primero a la meta es el ganador.

JUEGO FINAL: "Llevamos a pasear a las viboritas".

La docente primero le preguntar a los nios si saben que es una sanda. Les contar que es una fruta , de color verde por fuera, de varios tamaos Vamos a comprar la sanda? Traemos la sanda, uh que pesada!, vamos a cortarla: taj, taj, taj, agarramos una porcin, cuidado no se ensucien, eh! La mordemos: ham ham ham, uh cuantas semillas!, vamos a escupirlas: chuf chuf chuf. Ahora vamos a comer una porcin mas grande y mas rpido, ham ham, escupimos las semillas chuf chuf. Ahora vamos a comer pero una porcin ms chiquitita y ms lento ham ham, escupimos las semillas chuf chuf. Ahora, que ya terminamos toda la porcin, la dejamos en un costado, nos limpiamos la boca y tambin las manos: plaf plaf.

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Aplauso de sanda

RECURSOS-MATERIALES
* Soga.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo grupal con elementos motivadores.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos dominen los distintos tipos de saltos. Como se evala: Mediante observacin directa.

Plan de clase 6 de Educacin Fsica (Sala de 5 aos)

Tiempo: 30 minutos Maestras: Daiana Andrs, Jimena Celabrese, Jennifer Cella .

OBJETIVOS
* Que el nio logre desplazarse en un espacio limitado. *Que el nio logre explorar las distintas posibilidades de empuje y traccin con el compaero.

CONTENIDOS
* Percepcin espacial. * Empuje. * Traccin.

ACTIVIDADES INICIO: Juego: "El justo"

Se delimitar un espacio por donde se desplazarn los nios. Comenzarn a correr y cuando la seorita toque el silbato, le nmero mostrar con sus dedos un nmero, los nios se agruparn segn este nmero y se sentarn en el piso, el grupo que lo haga primero ser el ganador. El juego volver a empezar.

(Duracin: 5 min.)

DESARROLLO:
(Duracin: 20 min.)

La docente propondr las siguientes consignas: * Son capaces de empujar fuerte la pared con las manos? * Y... con los pies? * Y... con la cola? * Y... de costado? * Y... con la espalda? * A ver, con qu otra parte del cuerpo se les ocurre? * Buscamos algn compaero para jugar. * Nos sentamos en frente del compaero y juntamos los pies; ambos tendremos que empujar. * Nos sentamos de espaldas al compaero y tratamos de empujar. * Nos paramos, nuestro compaero nos da la espalda y nosotros lo empujamos y lo llevamos a pasear. Invertimos roles. *Nos tomamos de los hombros de nuestro compaero y empujamos para adelante. * Nos tomamos de las manos con nuestro compaero y traccionamos hacia atrs.

* Ahora traccionamos hacia atrs, pero slo con una mano. * Nos paramos apoyados espalda con espalda. Quin empuja ms lejos al compaero? * El compaero se durmi; quin puede tomarlo de debajo de los brazos y llevarlo arrastrando hasta otro lugar? * El compaero se sienta y el otro lo ayuda a levantarse; pueden hacerlo slo con una mano? * Parados, uno abraza por la panza a su compaero y tracciona; invertimos roles.

JUEGO FINAL: "Sacar los rboles del bosque".

El grupo estar dividido en dos partes iguales. El espacio donde se jugar tendr tres sectores: la casa de los leadores "A", el bosque "B" y un galpn "C". Un grupo se colocar en su casa "A", sern los leadores, el otro se colocar en el bosque "B", sern los rboles. El juego consistir en que los nios leadores (ubicados en "A") trasladen a los rboles (ubicados en "B") hacia el galpn "C" donde luego sern acomodados. Trasladados todos los rboles, se cambiarn los roles (los rboles sern ahora leadores). La docente tomar el tiempo. El grupo que lo haga en menor tiempo posible ser el ganador.

VUELTA A LA CALMA- (Duracin: 5 Minutos). Cancin: "La casita"

Yo tengo una casita que es as y as, que por la chimenea sale el humo as y as, que cuando quiero entrar yo golpeo as y as, me lustro los zapatos, as, as y as.

RECURSOS-MATERIALES
* Tizas.

ESTRATEGIA DIDCTICA
* Trabajo en parejas.

Espacio: Gimnasio. Evaluacin: Que los alumnos el ajuste motriz de las habilidades motoras bsicas. Como se evala: Mediante observacin directa.

Planificacin de clase de Educacin Fsica (Sala de 4 aos)

OBJETIVOS
- Que el nio logre saltar sobre aros, con cambios de direccin. - Que logre elevar la cadera con el peso del cuerpo sobre sus brazos. - Que logre saltar por encima de una soga tomando carrera. - Que practique equilibrio caminando sobre una sola lnea. - Que logre relajar el cuerpo luego de la actividad. - Que disfrute de la actividad.

ACTIVIDADES
- Correr libremente. - Desplazarse entre los aros en cuadrupedia alta. - Juego: correr libremente y al sonar el silbato regresar rpidamente al aro y sentarse dentro. - En fila, uno por uno, desplazarse sobre la colchoneta en cuadrupedia. - Avanzar con apoyos alternados de manos y pies. - Avanzar con apoyos alternados de aro en aro. - Saltar adentro y afuera del aro. - Saltar dentro del aro de frente y hacia atrs para salir del aro. - Saltar del aro hacia el costado y entrar de nuevo saltando de costado. - Combinar los saltos adelante- atrs- costados. Sogas: - Correr y saltar la soga extendida en el suelo, a modo de lnea, lo ms lejos posible. - Correr y saltar la soga elevada unos 20 cm. del suelo. - Caminar sobre la soga haciendo equilibrio, con la soga apoyada en el piso.

MATERIALES

INICIO

- Aros, uno para cada nio.

NCLEO

- Colchonetas - Aros, uno por nio - Sogas

CIERRE

- Grabador con msica de - Acostarse sobre las colchonetas o sobre el piso con relajacin. un buzo o almohadoncito bajo la cabeza, cerrar los ojos - Almohadoncitos y escuchar la msica y las palabras de relajacin de la o colchonetas (si profesora, dejando el cuerpo quieto y respirando no hay pueden despacio y profundo. usarse buzos, etc.)