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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD JOS ACEVEDO Y GOMZ PROGRAMA QUMICA ECBTI EPISTEMOLOGA

ACT. 2: RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES EPISTEMOLOGA

ANA MARA MILLN RINCN CD. 1014195821 CURSO: 100101_448

TUTORA TANIA MENESES CABRERA

SANTA FE DE BOGOT D.C. Septiembre 21 de 2012

INTRODUCCIN

El reconocimiento de la estructura del curso de Epistemologa, es de gran importancia, para prever las distintas dificultades que se pueden presentar a lo largo del proceso cognitivo y para tener una visin ms clara acerca de las temticas y conceptos a trabajar a lo largo de este semestre. Mediante la realizacin de un escrito en donde se da fe de como adquirimos algn tipo de habilidad, se pretende acercar al estudiante a la definicin de la epistemologa y a las temticas a tratar a lo largo del semestre. El programa de epistemologa hace parte del ncleo comn de todas las carreras ofertadas en la UNAD y pertenece a la rama de las ciencias sociales y en especial al de la filosofa, buscando en el estudiante apropiarse de una reflexin acerca de la teora del conocimiento.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRIMERA PARTE Desde su experiencia personal responda a la pregunta: qu es lo mejor que usted sabe hacer y como lo aprendi? Describa de manera detallada un oficio, prctica o actividad concreta en la que se desempee muy bien, relate en qu momento de su vida la aprendi, qu hizo para perfeccionar este conocimiento, qu influencias tuvo y por qu concluye que es lo que mejor sabe hacer. SEGUNDA PARTE En el mismo escrito, basado en su experiencia de construir conocimiento y la lectura del protocolo, defina con sus palabras el concepto de epistemologa y argumente por qu se habla en la introduccin del protocolo de una crisis y evolucin epistemolgica. REFLEXIN En la tarea en la que mejor me desempeo es en la organizacin y logstica de cualquier tipo de actividad y especficamente en la realizacin y ejecucin de programas de educacin y actividades para jvenes y nios de todas las edades. En mi trabajo como educadora es parte de mi responsabilidad planear y organizar las actividades acadmicas y extracurriculares a lo largo del ao escolar, que se manejan en la institucin donde laboro. Para esto utilizo programas informticos como el office (Word y Excel), en donde de manera especfica elaboro cronogramas, formatos de planeacin de clase, horarios y otro tipo de formatos que sirven para la organizacin de la institucin. Cre que desde muy pequea mi mam me inculco la organizacin como parte fundamental de mi vida acadmica y personal. Recuerdo que al realizar mis tareas mi rea de trabajo deba estar limpia y despejada, para realizar mis deberes y que adems deba escribir en orden, con buena letra y con excelencia. Adems

recuerdo que era mi deber organizar mis uniformes y mis tiles debido a que yo no permaneca en un solo sitio durante la semana. A lo largo de los aos fue perfeccionando mis destrezas organizacionales con las tareas y trabajos que me eran asignados en el colegio y luego al ingresar a la institucin donde trabajo pude lograr establecer un marco organizacional mediante la instauracin de un manual de convivencia que determina el manejo de la misma. Luego al decidir obtener un grado profesional por la metodologa a distancia contine desarrollando mis habilidades organizacionales para poder cumplir con las actividades propuestas y adems durante el da trabajar en la institucin a la que pertenezco, logrando as poner a prueba todas mis habilidades. Puedo decir que en pequeas cosas he comprobado que esto es lo que mejor se hacer, por ejemplo en mi cartuchera de tiles todo esta organizado y clasificado por tems, para hacer la bsqueda de los objetos mucho ms fcil. Gran parte de esta habilidad la adquir gracias al ejemplo de mi mam, porque una de sus mayores cualidades es la organizacin, ya que en su trabajo como instrumentadora quirrgica era indispensable este tipo de rigurosidad al operar a los pacientes. Como conclusin, puedo afirmar que esto es lo que mejor se hacer, debido a que tanto en mi trabajo como en la universidad, mis compaeros me piden que sea yo la que me encarga de la parte organizacional de los asuntos en los que estoy involucrada, confirmando o validando as mi destreza. Es entonces vlido afirmar, para mi que el conocimiento se genera por medio de la observacin y la aplicacin de lo observado, es decir que es por el medio emprico que adquir dicha habilidad. Es conveniente explicar que el ser humano ha desarrollado mltiples conocimientos a lo largo de la historia, pero que solo algunos de esos conocimientos se consideran vlidos a travs de aspectos normativos. Estas bases tericas son examinadas por la epistemologa. La epistemologa es definida entonces, como una rama de la filosofa que trata de los problemas que rodean a la teora del conocimiento. Se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido. 1 Las distinciones que se han dado entre las observaciones dadas y las construcciones tericas basadas en ellas, es decir lo que llama Sellars el mito de lo dado, y la posibilidad de representaciones privilegiadas, han llevado a la crisis

Extrado de http://www.monografias.com/epistemologia.htm

de la reflexin epistemolgica y a la crisis de la definicin misma de la modernidad misma. Hoy la epistemologa le apuesta a resolver interrogantes como las planteadas en el protocolo por el docente Juan Carlos Moreno: Es posible que la reflexin epistemolgica sobreviva en el sentido de ofrecer una funcin normativa bsica, que no implique criterios apriorsticos y fundamentadores del conocimiento?, Existe algn tipo de normatividad que sobreviva a las crticas contemporneas sobre la racionalidad moderna y ejerza una funcin indispensable en el conocimiento?, esa posible normatividad es compatible con lo que nos muestran las ciencias empricas con respecto al conocimiento? 2 La epistemologa es entonces re direccionada con las siguientes afirmaciones: El conocimiento no es slo un proceso representacional y mental, sino tambin activo y material. El conocimiento es a la vez accin y hacer. Adems los anlisis del conocimiento y de la ciencia en el pensamiento contemporneo han asumido un giro pragmtico, tras reconocer en los procesos reales de conocimiento, la prioridad a los criterios operativos que posibilitan el progreso o el avance, en lugar de la validez ideal independiente del contexto. 3

Protocolo Acadmico Epistemologa. Autor: Juan Carlos Moreno. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Julio de 2008. 3 Protocolo Acadmico Epistemologa. Autor: Juan Carlos Moreno. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Julio de 2008.

CONCLUSIONES

1. Este primer acercamiento al curso de epistemologa, le permite al estudiante aproximarse al concepto de epistemologa y su relacin con los procesos de construccin de pensamiento. 2. La produccin en el grupo colaborativo es una de las principales herramientas que brinda esta universidad, para el fortalecimiento del aprendizaje significativo, mediante la realizacin de las diversas preguntas propuestas.

BIBLIOGRAFA

1. Modulo Epistemologa. Autor: Juan Carlos Moreno Ortiz. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. 2. Protocolo Acadmico de Epistemologa. Autor: Juan Carlos Moreno Ortiz. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot D.C. Julio de 2008.

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