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PONTO 139/4 Pgs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

12. Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto)

Durao da prova: 120 minutos

2000

M A V O R P
GRUPO I Leia atentamente o seguinte poema:
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Cursos Gerais e Cursos Tecnolgicos

O L E OD

PROVA ESCRITA DE PORTUGUS B

Esta prova constituda por trs grupos de resposta obrigatria.

Encostei-me para trs na cadeira de convs e fechei os olhos, E o meu destino apareceu-me na alma como um precipcio. A minha vida passada misturou-se-me com a futura, E houve no meio um rudo do salo de fumo, Onde, aos meus ouvidos, acabara a partida de xadrez. Ah, balouado Na sensao das ondas, Ah, embalado Na ideia to confortvel de hoje ainda no ser amanh, De pelo menos neste momento no ter responsabilidades nenhumas, De no ter personalidade propriamente, mas sentir-me ali, Em cima da cadeira como um livro que a sueca ali deixasse. Ah, afundado Num torpor da imaginao, sem dvida um pouco sono, Irrequieto to sossegadamente, To anlogo de repente criana que fui outrora Quando brincava na quinta e no sabia lgebra, Nem as outras lgebras com x e ys de sentimento. Ah, todo eu anseio Por esse momento sem importncia nenhuma Na minha vida, Ah, todo eu anseio por esse momento, como por outros anlogos Aqueles momentos em que no tive importncia nenhuma, Aqueles em que compreendi todo o vcuo da existncia sem inteligncia [para o compreender E havia luar e mar e a solido, lvaro.
Fernando Pessoa, Poemas de lvaro de Campos, Lisboa, IN-CM, 1992

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Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas ao questionrio sobre o texto lido.

1. No poema, o sujeito evoca uma viagem de barco. Caracterize o espao fsico representado. 2. Explicite os efeitos de ritmo e de sentido produzidos pela repetio da interjeio Ah (v v . 6, 8, 13, 19, 22). 3. Interprete a comparao entre o eu e um livro (vv. 11-12). 4. Comente o sentido da aluso infncia (v v . 16-18). 5. Explique por que razo o sujeito potico anseia por esse momento, como por outros anlogos (v. 22).

GRUPO II A procura da justia e a natureza so dois dos temas da obra potica de Sophia de Mello Breyner Andresen. Fazendo apelo sua experincia de leitura, apresente, de entre os temas referidos, aquele que para si se revelou mais marcante na poesia desta autora. Desenvolva a sua opinio num texto expositivo-argumentativo bem estruturado, de cem a duzentas palavras.

Observaes: 1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituem (ex.: /2000/). 2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial do texto produzido.

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GRUPO I A anlise de um texto literrio, conduzida por um questionrio, visa avaliar as competncias de compreenso e de expresso escritas. Ao classificar as respostas do examinando, o professor dever observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso do sentido global do texto; adequao da resposta aos objectivos da pergunta; interpretao do texto atravs da identificao e da relacionao dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informao explcita e de inferncias; interpretao do texto fundada no dilogo entre as referncias textuais, no seu contexto, e o leitor; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico e ortogrfico.

EXPLICITAO DE CENRIOS DE RESPOSTA

As sugestes que a seguir se apresentam consideram-se orientaes gerais, tendo em vista uma indispensvel aferio de critrios. No deve, por isso, ser desvalorizada qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, seja julgada vlida pelo professor. 1. O espao fsico evocado o convs dum navio, numa viagem martima, em noite de luar. A cadeira de convs, em que o sujeito se representa recostado para trs, o rudo do salo de fumo, onde acabara a partida de xadrez (v v . 4 e 5), a aluso sueca (v. 12) so elementos indiciadores do ambiente requintado e cosmopolita dos paquetes de luxo. O movimento cadenciado das ondas, balouando a cadeira de convs (v v . 6-7), e a presena do luar (v. 25) completam o quadro com a sugesto de um mar tranquilo. 2. A interjeio Ah ocorre, anaforicamente, nos versos 6, 8, 13, 19 e 22. Esta anfora marca o ritmo do poema. Por outro lado, pela associao aos adjectivos balouado, embalado, afundado, o repetir da interjeio Ah assinala um crescendo no estado de torpor em que o sujeito se encontra. As duas ocorrncias finais, em que esta anfora se expande em unidades maiores (Ah, todo eu anseio / Por esse momento, Ah, todo eu anseio por esse momento), tornam mais claro o sentimento expresso pela interjeio: o desejo de reencontro, por parte do sujeito, desse instante e de outros anlogos do passado. 3. A comparao entre o eu e um livro interpretvel de vrios modos, nomeadamente: a casualidade banal do livro ali deixado aproximada sensao de estar ali, esquecido de si, liberto de cuidados e de obrigaes; ao rever-se na imagem do livro deixado ali por acaso, o eu sublinha o seu desejo de quietude ou de anonimato ele est ali na cadeira de convs como uma coisa em que ningum repara; ...
Nota A apresentao de uma linha de interpretao plausvel considerada suficiente para a atribuio da totalidade da cotao referente aos aspectos de contedo.

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4. A aluso infncia suscitada pela analogia entre o estado de esprito do sujeito lrico recostado na cadeira de convs e a criana que fora outrora, Quando brincava na quinta. Ignorante dos saberes e das convenes dos adultos, o eu da infncia vivia o presente com a despreocupao da sua inocncia. Essa pureza original como que recuperada naquele instante privilegiado de semiadormecimento que permite ao sujeito abandonar-se simples vivncia do momento. 5. No final do poema, o sujeito potico expressa, reiteradamente, o seu anseio por aqueles momentos da sua vida em que, tal como na cadeira de convs, se entregou, sem preocupaes, ao presente, vivido e apreciado enquanto tal. O anseio do sujeito potico por estes momentos sem importncia nenhuma em que nada acontece e a prpria conscincia do eu est como que suspensa, semiadormecida funda-se, nomeadamente, nas seguintes razes: tais instantes possibilitam ao eu experienciar o prprio vcuo da existncia, sem o problematizar ou questionar dentro de si; esses momentos significam repentinas aproximaes do eu adulto sua infncia perdida, quando viver fora, simplesmente, fruir em pleno cada instante. Em suma, nestes momentos realiza-se o anseio do sujeito potico pelo abrandamento da racionalidade, pela vivncia do imediato apreendido pelos sentidos (Na sensao das ondas, v. 7; sentir-me ali, v. 11). Factores especficos de desvalorizao O afastamento integral dos aspectos de contedo relativos a cada uma das perguntas do questionrio implica a desvalorizao total da resposta. Nos casos em que o professor considerar que, para alm de incompleta, a resposta se apresenta formulada num texto de extenso to reduzida que no permite uma avaliao fivel da correco lingustica, dever a cotao deste parmetro ter uma desvalorizao proporcional aos aspectos de contedo no contemplados na resposta do examinando.

GRUPO II A produo de um texto expositivo-argumentativo visa avaliar as competncias de leitura crtica de textos literrios e de expresso escrita. Tratando-se de um item sem orientaes precisas de resposta, ao classificar o texto do examinando, o professor dever observar o domnio das seguintes capacidades: formulao de juzos de leitura, a partir da experincia pessoal, manifestada na escolha de referncias pertinentes; estruturao de um texto com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um ponto de vista; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico e ortogrfico. Factores especficos de desvalorizao O afastamento integral do tema proposto implica a desvalorizao total da resposta. Se o texto produzido apresentar um nmero de palavras inferior ou superior aos limites de extenso indicados na prova, o professor dever descontar quatro (4) pontos* classificao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os outros critrios definidos para este grupo. Nos casos em que, da aplicao deste factor especfico de desvalorizao, resultar uma cotao inferior a zero (0) pontos, dever ser atribuda a este grupo a classificao de zero (0) pontos. *
Valor equivalente a 10% da cotao total atribuda a este grupo.

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