TALLER PARA UN ENFOQUE CIENTFICO DEL PROCESO INVESTIGATIVO DE LOS BECARIOS

CONVOCATORIA: BECAIDH-INVESTIGACIN CIENTFICA UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO

DUBS-DUI-FUL

Docente: Dra. Mara Elena Arancibia Valverde, Ph.D.

Sta. Cruz de la Sierra, del 15 al 19 de agosto de 2013

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Talleres para un Enfoque Cientfico del proceso investigativo de los becarios-Dra. Ma. Elena Arancibia Valverde, Ph.D.

CONTENIDO

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Importancia y rol de la investigacin cientfica en el desarrollo de los pases. Razn, objeto y finalidad de la investigacin: Porqu, qu y para qu se investiga. El sujeto y el objeto de la investigacin. Paradigma, mtodo y finalidad cientfica Mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin. El proceso investigativo La etapa exploratoria o inicial El proyecto o perfil de la investigacin. La recopilacin de datos. La redaccin del informe final:Introduccin que incluye el diseo terico y metodolgico, el Marco Terico, el Marco Contextual, la propuesta, las conclusiones y las recomendaciones. Bibliografa y Referencias bibliogrficas.

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PRESENTACIN

Estimados becari@s investigadores de la beca IDH y comunidad cientfica de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno: La mayor dificultad constantemente encontrada en la tarea docente independientemente del tema, es intentar, sin perder rigor cientfico, simplificar y resumir aquello que por esencia, no es superficial, mucho menos, breve, principal exigencia acadmica de un profesor universitario y con mayor intensidad, cuando se trata de aplicar laMetodologa de la Investigacin a la elaboracin de proyectos de investigacin, como resultado de una primera etapa en el quehacer cientfico. En consecuencia este material es un esfuerzo por hacer llegar, de una manera, la ms sencilla y a la vez profunda que encontr, un todo amplio y abundante y que a la vez pueda estar fundamentado rigurosamente. En consecuencia, tampoco es posible seguir una sola lnea porquese nutre de infinitas contradiccionesesenciales, a las que se suman posiciones contrapuestas de los grandes cientficos del mundo de los tiempos pasados, presentes y por venir como seguramente ustedes ya tuvieron oportunidad de conocer en su camino como investigadores. Es de ah y con afecto, una gran partede este saber adquirido y que ha sido sometido a una validacin constante, a lo largo de ms de quince aos de estudio dedicados a la lectura y escucha de hallazgos de especialistas investigadoresy una experienciarecogida en la enseanza, tutora y asesora de trabajos de investigacin basados en el intercambiomulti-inter y transdisciplinar a nivel de pre grado y postgrado, docente, estudiantil y docente-estudiantes-docente, tutor/asesor-pupilo-tutor/asesor. Importante aclarar, dentro del contexto e intencionalidad sealados, que el contenido de este materialno pretende ser algo absoluto, sino que se encuentra en constante construccin y perfeccionamiento, por consiguiente no es irrefutable ni

pretendeprevalecer, sino en todo caso sumar y/o enriquecerse segn sea el caso, en las actividades que encaminaremos para continuar aprendiendo ms y mejor juntos.

Atentamente,
La docente

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1. Importancia y rol de la investigacin cientfica en el desarrollo de los

pases
La investigacin, aporta conocimiento y tecnologa constantemente renovados, siempre dentro de un espectro amplio de posibilidades de aplicacin, innovacin y creacin. Por ello, le est permitido contribuir significativamente al desarrollo, siempre y cuando ste se asuma como un concepto multidimensional, multifactorial y multidisciplinario, y que por principio, suponga un mayor acercamiento a un estado de bienestar del hombre como individuo y en su relacin con los otros, visin que gracias a una investigacin cientficano slo humanizada sino tambin social, se materializara en la satisfaccin gradual de sus inquietudes y preocupaciones ms trascendentes hasta las materiales ms bsicasy/o ms generales o colectivas, lo que propiciara brindar solucin a problemas humanos, sociales y de la naturaleza, o que tengan que ver con la prctica emprica o profesional cotidiana del investigador, no de forma aislada, sino desde su punto de vista individual y luego colectivo valorar el fenmeno de estudio en perspectiva, en su inter dinmica y contexto. Lo anterior determina que la investigacin cientfica se constituya en la competencia prioritaria de elegibilidad en el mbito laboral del profesional del siglo XXI, una lnea altamente competitiva de especializacin en el mundo del desarrollo, las organizaciones y las empresas a nivel internacional. Slo entonces, la investigacin cientfica pasara a ser el promotor y generador de

desarrollo por excelencia, como proceso de evolucin y crecimiento constante en su sentido ms amplio. Por eso los pases del primer mundo invierten un porcentaje significativo de sus presupuestos generales en investigacin y es por eso que tambin Bolivia est comenzando a brindarle importancia. Sin desarrollo no hay horizonte ni perspectiva, as como el desarrollo cientfico y tecnolgico, siguiendo la idea central del primer prrafo, sin bienestar humano y/o social, pierden su verdadero sentido y valor.

2. Razn, objeto y finalidad de la investigacin

El por qu se investiga tiene que ver con la causa o razn, que origina la necesidad de una investigacin y sta no slo representa el vaco cientfico de aquella parte de la realidad que se desconoce y que se aspira conocer, sino con la inquietud o necesidad trascendente de bsqueda del investigador, que hace de este proceso algo vivo y una 3

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experiencia de alguna manera nico y que, no de forma totalmente evidente,lo gua y moviliza a lo largo de ste. Entonces el qu, es apenas una parte considerada viva o esttica, aislada o integrada desde una visin o aspiracin de aprehender de forma parcial u holstica, la referida realidad, segn sea la posicin cientfica que se adopte. El para qu, con la finalidad que tambin en ambos planos, se persigue con la bsqueda cientfica. Ambos, causa, objeto y finalidad no se aprecian en su justa dimensin, aislados, sino que en su condicin de interdependencia, se interrelacionan a travs y a lo largo del proceso investigativo que se encamina, develando un ciclo iterativo que permite aproximaciones sucesivas a la realidad estudiada..

3. El sujeto y el objeto de la investigacin

Necesidad, finalidad y proceso investigativos, como ya se anticip en el acpite precedente, no son realmente posibles sin un sujeto (investigador) que identifique la razn y finalidad de la investigacin y que despliegue los esfuerzos y tareas que forman parte del proceso necesario, as como sin un objeto de estudio (rea del conocimiento investigado o no), no podra circunscribir su bsqueda ni adentrarse lo suficiente en ella para evidenciar conocimientos ya existentes, develar nuevos hallazgos y/o encontrar las respuestas a interrogantes planteadas que le permitan concretar el proceso investigativo y los resultados perseguidos.

4. Paradigma, mtodo y finalidad cientfica

Hoy el mundo cientfico, poltico, econmico, cultural, tecnolgico y del conocimiento est experimentando cambios paradigmticos que el mismo hombre ha producido con el fin de responder de manera efectiva a la crisis de los fundamentos del conocimiento cientfico y filosfico. Una crisis que genera incertidumbre en las cosas fundamentales que afectan al ser humano en lo fsico, psicolgico, biolgico, social y ambiental. Y esto, precisa una respuesta coherente y contundente, paradjicamente, en un momento en que la

explosin y el volumen de descubrimiento y conocimientos parecieran no tener lmites en esta sociedad del siglo 21. (1) De ah, la necesidad de avanzar cada vez ms en concebir que la ciencia va ms all de un abordaje fragmentado de la realidad y del estudio analtico y objetivo de un conjunto de elementos estticos y dispersos que develan verdades que aspiran constituirse en 4

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incuestionables, y procuran que estn lo ms aisladas posible del punto de vistadel investigadoral considerar ste, una condicin subjetiva y no demostrable. Avanzar s, en todo caso, en valorar que la ciencia es dinmica y cambiante, porque se configura preferentemente de procesos situados,inter dependientes, interrelacionados, constante movimiento en

y en estrecha relacin no slo con el medio social, sino en

concordancia con su tiempo y el pensar e incluso el sentir del investigador. Paradigma investigativo podra definirse como el punto de vista, posicin o perspectiva predominante en la comunidad cientfica, manifiesta en un conjunto de caractersticas o modos de hacer para encarar la investigacin y que prevalece en el tiempo. El mtodo cientfico es un proceso sistemtico, destinado a explicar fenmenos,

establecer relaciones entre los hechos y enunciar conocimientos nuevos, leyes, principios o regularidades, que no slo aslen y expliquen los fenmenos del mundo sino que permitan comprenderlo como un todo en su complejidad multidimensional y/u obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre como individuo y en sociedad como su finalidad ms elevada. Este proceso debera en lo posible estar en concordancia con el paradigma investigativo que se adopta, desplegarse con rigor y definir la seleccin de mtodos tericos, tcnicas e instrumentos de la investigacin. Importante subrayar que las nuevas tendencias cientficas estn comenzando a reconocer el protagonismo y el valor del sujeto investigador en la ciencia, vale decir a aceptar la interrelacinciencia-sujeto investigador, que an todava no es un hecho por la adscripcin a un enfoque cientfico altamente formal donde es cientfico aquel conocimiento objetivo, contrastable, demostrable y aislado de toda subjetividad. En tal sentido y a lo largo de la historia, el hombre se inquiet por conocer con mayor precisin sobre s mismo y su entorno, desde las perspectivas que en su momento estaban predominando y desde las cuales, trat de develar la referida realidad: centrndose de esta manera en la descripcin fragmentada, externa y causal de los fenmenos objeto de estudio, transitando por la percepcin,comprensin e

interpretacinde sus cualidades ms internas, hacia una transformacin de su carcter esencial como base para generar cambios en la prctica. En el cuadro siguiente se apreciar con mayor claridad la referida evolucin del abordaje cientfico.

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PARADIGMA
Los fenmenos observables considerados objetivos porque son sujeto de comprobacin son el centro de atencin. Consiguientemente para que una investigacin tenga fiabilidad, se exige un riguroso y comprobable proceso de registro de datos y su cuantificacin, a partir de los cuales se predicen comportamientos del objeto an no develados. A travs de una hiptesis se har una comprobacin de la afirmacin anticipada que el investigador plantea apelando al procesamiento de los datos recopilados.

ENFOQUE y/o MTODO CIENTFICO

Se basa en la experimentacin y la lgica emprica, Junto a la observacin de los fenmenos y el anlisis estadstico de los datos obtenidos en consecuencia, no pierde vigencia en las ciencias naturales, como tambin en las sociales. Las nuevas tendencias del quehacer cientfico ven insuficiente o parcial esta manera de abordar la realidad, pues la esencia de las cosas, en cuanto a la evolucin del pensamiento y visin cientfica, no slo est en lo fenomenolgico, vale decir en lo evidente y observable. De ah que las generalizaciones atribuidas a contrastaciones slo toman en cuenta un aspecto de los fenmenos, porque no slo lo objetivo y cuantificable basta para abordarlos. En amplio contraste con el mtodo cientfico empirista, busca penetrar en el objeto de estudio para develar lo no perceptible de forma externa u objetiva. Sus inferencias son sujeto de arduo cuestionamiento por cientficos defensores de que la ciencia no puede basarse en aquello no comprobable objetivamente. El mtodo etnogrfico, empleado en estudios antropolgicos y la hermenutica en filosofa, teologa y lingstica, son los mtodos cientficos que caracterizan este movimiento.

FINALIDAD

Predecir Describir Explicar Demostrar

POSITIVISTA

EmpricoAnaltico

En contraposicin al paradigma positivista, reconoce y valoriza la percepcin como proceso cognitivo para comprender e interpretar las caractersticas y cualidades internas de los fenmenos, aun cuando stos no sean verificables objetivamente. INTERPRETATIVO Ahora los datos obtenidos no se analizan sino quese valoran desde casos particulares a travs de un sucesin de inferencias cualitativas que conducen a una aproximacin esencial del objeto de estudio. Identifica una contradiccin fundamental a partir de la cual la investigacin se moviliza hacia un estado deseado ideal o transformado de la realidad. Los fenmenos observables, as como sus cualidades internas, sirven al investigador para penetrar en la esencia del objeto de estudio, no slo para describir, demostrar o explicar una relacin causal de los mismos, sino que abstrae y sintetiza su orden esencial anticipando una idea cientfica, a partir de la que se modela tericamente una parte, no aislada sino integrada, interdependiente e interrelacionada en un todoy que no queda en idea, sino que puede traducirse en la mejora de la prctica del rea investigada, que ser la manera de resolver la contradiccin detectada en el problema y que develael cumplimiento de la finalidad investigativa: el objeto de estudio transformado.

Percibir Comprender Interpretar

Cualitativo

El mtodo dialctico constituye el mtodo cientfico de conocimiento holstico del mundo. Proporciona al hombre la posibilidad de comprender los ms diversos fenmenos de la realidad. El mtodo dialctico al analizar los fenmenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad. La dialctica tiene las siguientes caractersticas: a) Todo est unido, nada est aislado, hay una conexin universal. La accin recproca entre dos cosas y sus relaciones complejas. El trabajador se adapta a las condiciones que encuentra en la naturaleza y que ordena sus movimientos; pero la transforma por el trabajo. Ms an: por el trabajo, el hombre se ha ido transformando paulatinamente. b) Todo cambia. La realidad est en constante transformacin. El cambio es debido a la lucha de fuerzas contrarias en la esencia de las cosas.

Valorar Relacionar Transformar

SOCIO CRTICO

Dialctico

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5. La intencionalidad cientfica
Con este acpite y como corolario de lo que hasta aqu se pudo poner de manifiesto, se invita al alumnado a plantearse interrogantes y aprofundizar entpicos que conciernen al quehacer investigativo y que es imposible agotar en pocas pginas, que les ayudar a precisar la importancia de irms all de slo razonar e instrumentar, discernir o disentir, antes de asumir X o Z posturas, ideas o maneras de hacer, disyuntivas que encontrarn una y otra vez, en su largo caminar como investigadores. En esta perspectiva, el Prof. Hctor Crcamo Vsquez, de la universidad de BoBo en Chiln, Chile, en su ensayo Intencionalidad cientfica y el Mtodo en las Ciencias Sociales, emite algunas consideraciones, que no deberan obviarse a la hora de apostar porel valor superlativo de la ciencia y de su supremaca o de adoptar una posicin cientfica menos arrogante y s ms humilde, que sera preferible frente a la magnanimidad y complejidad de la realidad que se pretende develar a travs de la bsqueda cientfica. En esa lnea esboza que la ciencia por mucho esmero y rigor que imponga no arriba a verdades absolutas sino nicamente a comprobaciones relativas, por consiguiente, siempre sujetas a una constante revisin y cuestionamiento. Por otra parte, en el prrafo que referenciamos a partir del comentario de dos trminos, certeza y confianza, basado en el hecho de que el cientfico estara imposibilitado de brindar certeza de nada y s facultado de transmitir confianza de aquello en lo que profundiz- ilustra esta posicin ms ampliamente. Asimismo y al final de lo extrado textualmente de este ensayo, introduce al debate la relacin existente entre dos conceptos que tambin valdra no dejar de lado: la intencionalidad confirmatoria y la intencionalidad cientfica. El mtodo cientfico en tanto serie de pasos que permiten acceder a verdades provisorias, es una forma de trabajo sistemtico para captar el mundo. No obstante, es posible afirmar que a su vez, ha sido utilizado como una herramienta poltica asociada a las estructuras de poder para la generacin de verdades-reales incuestionables por la gente comn y que tienden a validar el sistema de organizacin social, promoviendo un estado de nimo acorde con la aceptacin de una realidad naturalizada (Lora y Mallorqun 2008). Con el fin de exponer con mayor claridad las ideas contenidas en este ensayo, es condicin sine qua non establecer la distincin entre certeza y confianza. La versin web de la Real Academia de la Lengua Espaola sostiene que certeza corresponde a conocimiento seguro y claro de algo; en cambio, la confianza es entendida como la 7

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esperanza firme que se tiene de algo. La diferencia sustantiva entre ambos conceptos radica en la idea de esperanza, puesto que sta se refiere a un estado de nimo en el cual se nos presenta como posible lo que queremos..... Es ms, nuestras confianzas (en reemplazo de las certezas) corresponden a inducciones que se sustentan en inducciones (Prez 2008); puesto que siempre operamos en base a una serie de procedimientos delimitados contextualmente, es decir, determinados en funcin de las condiciones socio histricas en las que se desarrolla la investigacin.... Por tanto, el quehacer cientfico est asociado ms que a la generacin de verdad, a la transmisin de confianza por medio de un discurso estructurado por una red de juicios lgicamente articulados asociados a una figura de autoridad que lo expresa. Por lo general, esta figura de autoridad est configurada en funcin de una alianza entre sabios e intelectuales (Crcamo 2007); en tanto agentes legitimados para la delimitacin de la realidad social (Champagne 1993). En otras palabras, la experiencia de los agentes implicados en la generacin de conocimiento cientfico, estara inexorablemente asociada al control social; por dos motivos; est socialmente condicionada y condiciona las prcticas en la medida en que contribuye a estructurarlas (Pinto 1993:41). ....Desde la perspectiva que se desarrolla este ensayo, se reconoce que la intencionalidad es el elemento fundante del proceso investigativo. Esta intencionalidad puede ser para reforzar concepciones ideolgicas o ideas preconcebidas, la cual llamar intencionalidad confirmatoria; o bien, en el sentido de dar cuenta del inters sobre una parcela de realidad por parte de quien investiga, la que entender como intencionalidad cientfica. La intencionalidad se entiende, por tanto, como la finalidad con la que un sujeto opera.

6. Mtodos, tcnicas e instrumentos

Mtodo cientfico
En la literatura revisada al respecto, se encontraron muchas definiciones de las que se copian las siguientes: El concepto de mtodo proviene del griego methodos (camino o va) y hace referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta.Cientfico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un conjunto de tcnicas y procedimientos que se emplean para producir conocimiento).

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El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. (2) "El mtodo cientfico es un trmino colectivo que denota los diferentes procesos que ayudan a construir la ciencia". A esta definicin, se puede agregar que el mtodo cientfico sirve para entender la naturaleza de la ciencia y tiene su fundamento en la observacin del mundo circundante.(3) Como resultado del estudio y experiencia del tema, se pone a su consideracin que: El mtodo cientfico sera el modo o manera sistemtica y rigurosa de desarrollar el proceso investigativo haciendo uso de mtodos tericos y empricos, seleccionados a partir de la perspectiva que adopta el investigador y que est de alguna manera condicionada o predefinida por el propio mtodo, en funcin de su bsqueda y no as debido a una toma de decisin personal, y que en rigor corresponde a un paradigma cientfico. Esta

correspondencia, determinara entonces, la coherencia y el rigor cientfico de la investigacin.

Mtodos tericos
Para evitar ingresar en mayores disquisiciones tericas,que dispersaran la atencin del lector y no constituyen la finalidad de este material de estudio, podra partirse de la definicin simplificada que con fines didcticos se expone: Los mtodos tericos son de utilidad para el procesamiento de la informacin recopilada a lo largo de la investigacin. Su empleo debera ser sistmico, integral, complementario interrelacionado y armnico con el mtodo cientfico adoptado, para que esto sea as deberan formar parte de una estrategia de alguna forma muy original, coherente, rigurosa y pertinente, o sea, en correspondencia a las necesidades de la bsqueda cientfica. Los ms conocidos y con mayor uso principalmente en las ciencias sociales y humansticas, se exponen de una forma lo ms resumida y simplificada posible para facilitar su comprensin y accesibilidad al lenguaje cientfico de la literatura que sobre Metodologa de la Investigacin Cientfica, suele encontrarse como fiable. Por consiguiente y a manera de solidificar este punto de partida que se les brinda, se anima a que los estudiantes profundicen sobre el tema, por medio de lecturas de fuentes primarias y as comiencen a adentrarse en la lgica y el lenguaje cientficos. Con este fin

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podrn encontrar y ampliar el resumen que se expone en este material, en una variedad y diversidad de fuentes bibliogrficas existentes en formato digital e impreso.

Hipottico-deductivo
El mtodo cientfico emprico analtico por excelencia se basa en la observacin y

registro riguroso delas cualidades o caractersticas externas del objeto, a partir de hiptesis de trabajo, para su comprobacin o no a travs de estudios experimentalesy deduccin de conclusiones o generalizaciones a partir de los resultados a los que arriba.

Analtico-sinttico
Generalmente empleado en las ciencias experimentales que trabaja desde una hiptesis orientadora la descomposicin del todo en sus partes para su total comprensin y de stas al todo sinttico o sntesis. Recurre a ambos procedimientos lgicos del pensamiento que permite transitar de lo compuesto a lo simple, de lo particular a lo universal, de los fenmenos y hechos a las leyes y causas que los rigen y producen arribando a verdades particulares o hechos singulares.

Inductivo-Deductivo
Emplea la induccin y deduccin como procesos lgicos complementarios para corroborar inferencias que de lo particular/simple a lo general/complejo y viceversa plantean ambos procedimientos por separado a fin de buscar interrelaciones entre ambos planos que permitan al investigador obtener conclusiones de utilidad a aquello que pretende demostrar.

De lo abstracto a lo concreto
El investigador transita de lo concreto sensorial (realidad conocida), traducida en la percepcin directa del fenmeno, al plano abstracto para develar cualidades y regularidades esenciales que subyacen a la misma y de stas perfilar lo concreto

pensado donde visualiza tambin las relaciones, interconexiones e interrelaciones del objeto de estudio con la realidad.

Histrico-lgico
Permite el estudio de la trayectoria de hechos a lo largo del tiempo, donde pueden identificarse momentos hito o clave desde la perspectiva del investigador y establecer los nexos e interrelaciones lgicos entre ellos y extraer las leyes generales de funcionamiento del desarrollo de los fenmenos, hechos o variables respecto al proceso

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de estudio producindose por consiguiente una relacin entre ambos mtodos, que permite arribar a caracterizaciones temporales de un determinado fenmeno.

Enfoque sistmico
Sirve por lo general para integrar el proceso investigativo, porque parte de organizar los componentes, procesos y etapas de la investigacin desde una perspectiva sistmica que permite determinar la interdependencia e interrelacin de los mismos en este proceso y seguirlo de forma rigurosa, concatenada e integrada.

Sistematizacin
Coadyuva al ordenamiento de la informacin dispersa encontrada sobre el objeto de estudio de la investigacin, as como su orientacin general en el diseo de la propuesta, buscando sus interrelaciones e integrando los conocimientos tericos del objeto, sus regularidades, principios y leyes.

Mtodo analgico
Es muy til de emplear cuando el proceso conocido es similar al que se investiga, entonces aquello que nos aporta el primero puede servir porque reproduce vivencias, condiciones y situaciones dadas y as anticipar de cmo podran repercutir en el proceso que se est investigando. Los elementos que nos aporta requieren comprobaciones en la prctica para ser fiables.

Mtodo vivencial
Es resultado de la fuente de informacin recogida a lo largo de la experiencia y prctica profesional del investigador o de otros colegas, en el rea objeto de estudio a partir de rememorar hechos e informacin relevante que luego se relaciona, compara y finalmente ordena en datos de utilidad para los fines investigativos.

La Modelacin-concrecin
En la investigacin se convierte en un instrumento metodolgico fundamental que resulta de un sucesivo y prolongado proceso que integra procesos lgicos del pensamiento a lo largo de los cuales se abstraen conceptos, componentes, cualidades y se definen caractersticas relevantes del objeto propiciando profundizar en el campo de la investigacin, de modo tal quedesde una postura crtica profunda de la informacin emprica y el conocimiento terico existente, se afina y complementa la idea cientfica para finalmente esbozar elmodelo terico que concentra y define los componentes cualitativamente capaces de mejorar la realidad conocida, a partir del quese perfila y 11

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estructura lo concreto pensado, que servir de base para instrumentar el recurso o mecanismo concreto que sirva para intervenir en la realidad y buscarsutransformacin efectiva en la prctica.

Las tcnicas o mtodos de indagacin emprica

Permitirn recopilar informacin nueva, en contacto directo con el fenmeno de estudio, tambin en la bibliografa fsica o digital de metodologa de la investigacin se encontrarn sobreabundantemente.

La encuesta
Similar a la tcnica del cuestionario, con la diferencia que sta suele ser ms breve y emplearse para obtener informacin global o genrica sobre un tema determinado.

La entrevista
Resulta de la interaccin/conversacin con los sujetos de la muestra investigada, a partir de la cual se obtiene informacin de gran utilidad para los fines investigativos. Se tienen una variedad de tipos de entrevista entre las que podemos mencionar: La entrevista estructurada, semiestructurada y no estructurada.

Observacin cientfica
Este mtodo permitevalorarel objeto de estudio de forma directa y objetiva. travs de la observacin se pueden describir, registrar las caractersticas y cualidades externas del objeto investigado, as como predecir cambios o modificaciones, encontrar relaciones e interconexiones. Existen tipos de observacin tales como: la observacin directa, indirecta, participante, no participante, estructurada, no estructurada, individual, colectiva, etc.

Cuestionario
A travs de la aplicacin de esta tcnica se puede recabar informacin concreta sobre algn aspecto de inters o necesario a la investigacin. Su eficacia depende de la experiencia del investigador en el tema y asimismo resulta de su comprobacin previa a la aplicacin definitiva. Esta etapa permite identificar las incomprensiones o insuficiencias comunicativas que se pueden producir y que perjudicarn o determinar que la informacin que se obtenga sea parcial o incompleta.

Entrevista
La entrevista tuvo una modalidad de entrevista estructurada mediante una gua de preguntas previamente elaborada que permiti recopilar informacin mediante una 12

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conversacin profesional. Fue aplicada a docentes de cada uno de los grupos paralelos, haciendo un total de 7 docentes.

Gruposfocales
Se lleva a cabo en sesiones sucesivas conducidas por un moderador, con los grupos focales conformados al azar y en correspondencia a que podrn aportar con informacin sobre el tema investigado, cosa que se verifica mediante una entrevista al individuo, previo a la integracin al grupo.La tcnica consiste en encaminar a la discusin de diversos temas a partir de cuyo intercambio y debate podr arribarse a conclusiones concretas sobre distintos tpicos de inters de la investigacin. El moderador emplea generalmente una gua de discusin a fin de seguir un orden y evitar dispersin. Asimismo emplea un relator a cargo del registro de la informacin relevante y un equipo de observadores que registran las posturas, conductas y actitudes de los participantes, como informacin complementaria. El nmero estndar en grupos focales suele ser entre 8 a 10, aunque tambin podran conformarse grupos ms pequeos, a mayor cantidad de integrantes, mayor informacin a menor nmero, mayor profundidad.

La medicin
Se emplea cuando se desea obtener informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos; esto nos permitir realizar el anlisis cuantitativo y representacin estadstica, de los resultados.

El estudio de caso
Se constituye en una situacin representativa del problema o parte de l, vivenciado por uno o ms sujetos, que podra aportar mayor conocimiento a partir de su valoracin minuciosa y como resultado de un acercamiento lo ms estrecho posible a la misma. Exige de un manejo cuidadoso de varios recursos y tcnicas, as como el registro simultneo de la informacin que se vaya obteniendo, para crear confianza y establecer un contacto ntimo con los protagonistas de la situacin en cuestin. Tambin para la valoracin en retrospectiva e inferencial de la referida informacin.

Procedimientos e instrumentos Los procedimientos son pasos ordenados que siguen una secuencia y una lgica.
Pueden ser parte de los mtodos tericos o empricos.

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Los instrumentos, son los recursos a travs de los que se llevan a efecto las tcnicas
o mtodos de bsqueda emprica: Cuestionarios, guas, tests, etc. Su precisin y eficacia, son resultado con carcter previo, de pruebas sucesivas de aplicacin denominadas piloto, por cuanto se realiza a un nmero reducido de la muestra de la investigacin, con la finalidad de detectar errores, insuficiencias e incomprensiones antes de su aplicacin definitiva y que podra repercutir negativamente sino se hace, a la hora de recabar la informacin y se vea que sta finalmente no se logr o se obtuvo informacin incompleta o confusa.

Cuestionario aplicado a la encuesta

Es el formulario que contempla las preguntas que desde un punto de vista general permite el sondeo sobre un tema determinado.

Cuestionario aplicado a la tcnica del cuestionario

Es el formulario que recoge preguntas desde un punto de vista especfico o esencial, que aportarn informacin que permitir la valoracin en profundidad del tema abordado.

Gua de entrevista
Este instrumento orienta el dilogo con la persona entrevistada, a fin de que sta no se desve del tema y aporte realmente la informacin que se busca.

Gua de observacin
Este instrumento ordena y puntualiza los indicadores que son objeto de la observacin, a fin de que se pueda visualizar su registro ordenado y permita el anlisis de los aspectos observados.

Gua de discusin y preguntas del grupo focal

Permite seguir un hilo ordenado y esencial del intercambio colectivo sobre el tema o los temas que se ponen en discusin.

Gua del estudio de caso

Establece el marco general de accin para encaminar el estudio, el conjunto de tcnicas y los instrumentos que aplicar con la finalidad de desarrollar el proceso de integracin y seguimiento a realizarse para adentrarse en la situacin identificada como representativa del problema de la investigacin.

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7. El procesode la investigacin
La investigacin supone procesos simultneos que suelen ser origen de confusin y brindarle un tinte de complejidad a quienes no estn familiarizados con la actividad cientfica: un proceso investigativo que supone la recopilacin, registro ordenado y

secuencial de datos y otros dos, en una etapa inicial de redaccin del perfil o proyecto de investigacin ysegundo de redaccin del informe final, cuando la investigacin ha sido concluida. El proceso investigativo es un conjunto de pasos y procedimientos rigurosos y sistemticos, que rigen la bsqueda cientfica mediante el empleo de los mtodos tericos y empricos, el investigador se despliega a lo largo de un recorrido no lineal, vale decir de un punto de inicio a otro final, sino iterativo, que en palabras simples significa de ida y vuelta, de un punto inicial a muchos otros intermedios, donde a medida que los encuentra, retorna para ajustar su apreciacin inicial o intermedia segn sea el caso, asienta los datos tiles para corroborar su hiptesis o idea y descarta aquellos cuestionables o los conserva para argumentar la invalidez de las hiptesis de trabajo, hasta llegar a un momento de suficiencia o final, en que puede dar por concluida su investigacin. A pesar de la complejidad que supone el proceso investigativo, desde una posicin didctica del problema, para estudiar y comprender este proceso, se pueden poner de relieve tres etapas: Exploratoria o inicial, donde el investigador realiza la bsqueda de la informacin preliminar, que le servir para sustentar la necesidad del tema que plantea, como tambin para perfilar los componentes tericos que guiarn el proceso, as como el diseo metodolgico que seguir y brindar rigor a su trabajo investigativo. El desarrollo de la investigacin, el investigador, guiado por su diseo terico y metodolgico inicial pone en marcha la bsqueda iterativa, que le reportar datos, que habr registrado oportuna, ordenada y secuencialmente, a partir de los cuales demostrar o comprobar la invalidez de sus planteamientos anticipados. La redaccin del informe, el investigador cuenta con los datos y los asienta en el marco de una estructura metodolgica, planteada desde la institucin para uso de los

investigadores. Se aprecia in extenso, en anexos, el formato metodolgico de la Universidad Gabriel Ren Moreno, que gua la elaboracin de un proyecto de investigacin.

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Por lo general, la estructura del informe final de una investigacin supone los acpites siguientes: La introduccin que contempla el diseo terico y metodolgico final, vale decir, no los que se esbozan en el proyecto de investigacin, sino los que resultan del proceso investigativo una vez finalizado ste, el Marco Terico, el Marco Contextual, el Diagnstico, la propuesta (modelo y aplicacin prctica) o exposicin de resultados de la hiptesis si fuese el caso, las conclusiones y las recomendaciones. Bibliografa y Referencias bibliogrficas.

8. El proyecto o perfil de la investigacin

Su elaboracin corresponde y es posible gracias a: La etapa exploratoria o inicial de la investigacin

El investigador recolecta informacin de base sobre el tema que se plantea estudiar ya sea a travs de la informacin que realiza haciendo uso de los mtodos tericos, que encuentra en la bibliografa existente como a travs de procesamiento y tabulacin de las respuestas a entrevistas, encuestas, cuestionarios u otras tcnicas a una muestra piloto de la poblacin. Luego que obtiene los datos que a manera de insumos le hacen falta en esta primera etapa, procede al diseo de su proyecto de investigacin. La redaccin del perfil o proyecto de investigacin (vase esquema metodolgico institucional) contempla: Apelando a los datos preliminares obtenidos en la etapa exploratoria de la investigacin, la redaccin del perfil o proyecto de investigacin contempla: Una introduccin donde se plantea el tema y justifica, hablando de su importancia y relevancia, como tambin se expone una situacin problmica que permite al investigador contar con los insumos necesarios para la formulacin del problema a partir del que podr definir el siguiente y as sucesivamente. El diseo tericopresenta el ordenamiento de los componentes esenciales que guan el proceso investigativo, como son el problema, el objeto, el campo de accin, la hiptesis o idea cientfica, el objetivo general y los objetivos especficos. El diseo metodolgico congrega y explica el empleo del conjunto de mtodos, tcnicas durante el proceso investigativo, define la poblacin y la muestra, as como estructura un cronograma tentativo de la investigacin. 16

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El diseo terico: En la etapa inicial o exploratoria el investigador disea desde un punto de vista terico, la investigacin que desarrollar a partir de ste. Este esquema lgico preliminar que puede elaborar a partir de los primeros insumos del proceso investigativo, no es algo acabado, sino que ser sujeto de ajustes y modificaciones a medida que se esclarezca la

bsqueda y se obtenga mayor informacin sobre el tema elegido para la investigacin. A continuacin se explican de forma muy sinttica cada uno de los componentes del diseo terico, as como el ordenamiento lgico con el que se plantean en un perfil o proyecto de investigacin. La situacin problmica En este acpite y como resultado de la investigacin exploratoria o inicial, el investigador identifica y describe un conjunto de problemas objetivos y que por consiguiente podran sujetarse a una comprobacin. Ejemplo: La oferta de servicios tursticos responde a la iniciativa gerencial. Las empresas tursticas improvisan la prestacin de servicios. Las empresas tursticas no cuentan con informacin actualizada sobre los segmentos de demanda. Las tendencias de preferencia de los turistas son diversas y desconocidas. La prestacin de servicios tursticos es deficiente e improvisada.

El Problema. De la situacin problmica y de la informacin terica preliminar encontrada, el investigador abstrae un contenido esencial que nutre la formulacin del problema cientfico donde deber apreciarse con claridad, la contradiccin fundamental condicin objetiva y comprobable, que genera la necesidad de la investigacin y por la que se moviliza. Se plantea como pregunta o afirmacin que denota carencia o insuficiencia. Ejemplo: El desconocimiento de las tendencias de preferencia de los turistas repercute negativamente en la prestacin de servicios tursticos. Es posible mejorar la oferta turstica de un destino, si se determinan las tendencias de preferencia de los turistas?

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El objeto. Del problema, el investigador abstrae aquella parte de la realidad, manifiesta en un proceso investigado o no, en el que podr adentrarse en la bsqueda y encontrar respuestas. Ejemplo: La prestacin de servicios tursticos. El campo de accin. El investigador circunscribir an ms y situar aquella parte del objeto de estudio donde podr intervenir para plantear una solucin alternativa a la bsqueda. Ejemplo: Mejoramiento de la prestacin de los servicios tursticos en concordancia con la demanda en el destino X. Hiptesis. El investigador conceptualizar, desglosar en dimensiones e indicadores ambas variables para a partir de ellas describir objetivamente el fenmeno de estudio. La determinacin de las tendencias de preferencia de los turistas mejorar la prestacin de los servicios tursticos en el destino X. Idea. El investigador abstrae de forma sinttica, las cualidades de la transformacin deseada en el campo de accin de la investigacin, para a partir de esta caracterizacin esencial sumada a la informacin obtenida por la investigacin, lograr el modelo terico y la concrecin de una propuesta que en la prctica muestre la mejora cualitativa anticipada en este componente. Ejemplo: La determinacin de las tendencias de preferencia de los turistas se traducir en mejoras en cuanto a la puesta en valor de los atractivos, la informacin, difusin y acceso a stos, as como la atencin al turista en funcin de sus necesidades y requerimientos, como elementos clave en la prestacin de los servicios tursticos del destino X. Objetivo general. El investigador anticipa el resultado concreto que al trmino de la investigacin obtendr.

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Ejemplo: Disear unaestrategiaque incorpore mejoras en cuanto a la puesta en valor de los atractivos tursticos, la informacin, difusin y acceso, as como de la atencin al turista a partir de la determinacin de las tendencias de preferencia de los turistas en el destino X. Objetivos especficos. El investigador plantea resultados parciales que a manera de pasos sucesivos y secuenciales, permitirn concretar el objetivo general. Ejemplo: Configurar un marco terico y contextual del tema. Establecer un diagnstico esencial del problema. Determinar las tendencias de preferencia de los turistas en el destino X. Exponer la propuesta de mejora en la prestacin de los servicios tursticos en el destino X. El diseo metodolgico: El investigador bajo la gua de su tutor, estudia en profundidad alguna bibliografa que le ayude a ampliar el cmo abordar la investigacin, caracteriza y valora su investigacin para determinar su tipo. En esta lnea, destacan: las investigaciones Exploratoria, Descriptiva, Explicativa, Cualitativa y Propositiva. Los mtodos tericos. Selecciona y describe de qu manera emplear los mtodos en funcin del tipo de investigacin que desarrollar y que armonicen con mtodo cientfico adoptado. Los mtodos empricos. Selecciona y describe tambin de forma muy resumida, cmo emplear los mtodos empricos que le servirn para recabar informacin directa sobre el fenmeno estudiado. La poblacin. El investigador valora sus posibilidades y define la poblacin de su investigacin, que est constituida por el total de las personas que podrn proporcionarle informacin. La muestra. Gracias a la orientacin recibida en los talleres y con mayor precisin bajo la gua de su tutor, el investigador busca literatura sobre tcnicas de muestreo que ms convengan a su investigacin para determinar primero, la poblacin, como el conjunto de personas a partir de las que se encontrar informacin y posteriormente la muestra, comoun sub conjunto de la poblacin, quienes efectivamente brindarn informacin al investigador. Las tcnicas de muestreo que podemos mencionar son: Aleatoria simple o 19

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probabilstica, Estratificada, Intencional o tambin conocida como no Probabilstica entre muchas otras que se pueden encontrar. El cronograma tentativo de la investigacin En un diagrama de Gantt, herramienta grfica para que el investigador ordene las actividades y tareas de la investigacin, asimismo determina cundo y por cunto tiempo las realizar. Normalmente se plantean los meses y dentro de stos cuatro semanas, y suelen marcarse rellenodel o los recuadros formando una barra segn corresponda. - - - - - - - o- - - - - - REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: (1) Ensayo: Concepciones en el desarrollo de la ciencia y los paradigmas de la investigacin. Autor: Marcos Hernndez Lpez y Ysmael A Hernandez L.Gestin del conocimiento.2011. (2) Ensayo: Definicin de mtodo cientfico - Qu es, Significado y Concepto. Equipo de investigadores. Universidad Complutense de Madrid. 2012. (3) Artculo: Aproximacin al mtodo cientfico. Investigacin realizada por equipo de profesores universitarios de una comunidad virtual. Universidad Autnoma de Mxico. 2012. BIBLIOGRAFA: 1. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Roberto Hernndez Sampieri. Editorial Mc. Graw Hill. 2012. 2. Metodologa de la investigacin cientfica. Basilia Collazo. Ed. Pueblo. La Habana, 2002. 3. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Beatriz Castellanos Simons. Ed. UPEJV. La Habana, 2003. 4. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Jess Lazo Machado. Ed. Ministerio de Educacin Superior. La Habana, 2005. 5. Metodologa de la Educacin Avanzada. Julia Aorga Morales. Ed. UPJEV. La Habana, 2004. 6. El proceso de la investigacin cientfica. Tesis. Mario Tamayo y Tamayo. 2011. 7. Problemas de la Ciencia. Metodologa de la Ciencia. Carlos Alvarez de Zayas. Ed. Kipus. Ed. 9. 2011. 8. Texto de Metodologa de la Investigacin Cientfica. Mara Elena Arancibia V. 2005, 2006, 2007, 2009, 2010, 2011 y 2012. 20

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ANEXOS
ANEXO 1: El esquema metodolgico del proyecto de investigacin de la UAGRM.

ANEXO 2: La intuicin en la investigacin cientfica.

ANEXO 3: Gua para la formulacin de un perfil o proyecto de investigacin. En funcin de su tema de investigacin, responda de la mejor manera y resumida posible, siguiendo el contenido de las preguntas y otras orientaciones que se exponen en cada recuadro. Tome en cuenta como una referencia el ejemplo de las pginas 18 a la 20 de este material, como tambin, los ejemplos que se expongan en el taller. La justificacin
Podra describir la/s contribucin/es de su investigacin al rea de estudio, desde una perspectiva personal, social, cientfica y tecnolgica?

La situacin problmica
Cules son los problemas que considera de relevancia y que adems sean objetivamente verificables por la comunidad profesional del rea investigada o que hayan sido comprobados cientficamente, que a manera de insuficiencias, carencias o deficiencias puede describir sintticamente sobre el tema de investigacin elegido?

El problema Con ayuda de los referidos problemas de la situacin problmica, podra plantear un problema cientfico? Puede ser como una pregunta o de forma descriptiva, pero deben apreciarse con la debida claridad, dos variables. Una de la que se dispone informacin corroborada y otra sobre la que no existe ninguna informacin o si se dispone de alguna, sta es insuficiente o parcial. Esta contraposicin, se conoce como la contradiccin fundamental que origina la necesidad de la investigacin, dando valor de cientfico a un problema.

El objeto Podra identificar algunos procesos del rea de estudio en los cuales indagar para encontrar solucin/es del problema y de stos, seleccionar slo uno?

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El campo de accin En el proceso seleccionado, podra identificar otros procesos que lo integran, donde considera que se podr adentrar ms an para encontrar una respuesta o solucin al problema cientfico?

La hiptesis Cul podra ser la respuesta al problema de investigacin que podra anticipar? Como apreci en el ejemplo de este material y los ejemplos del taller, puede hacerlo de manera condicional o afirmativa

Las variables Podra identificar la variable independiente? Teniendo en cuenta que sta es la causa. Cul sera entonces, la variable dependiente?, Vale decir el efecto o consecuencia de la causa que la origina.

Los indicadores y escalas de valoracin Cules seran los indicadores o aspectos observables que identifica en cada variable? Cules las escalas de medicin o cmo podra valorar en trminos cuantitativos, los indicadores?

La idea cientfica Si usted con su investigacin no quiere detenerse en la descripcin, explicacin o demostracin de un una idea fenmeno dado, Podra plantear cientfica, en otras palabras, esbozar de forma sinttica la transformacin que considera hace falta, desde o en el subproceso identificado en el campo de investigacin? La referida transformacin, podra traducirse en la caracterizacin esencial, instrumentacin preliminar o aplicacin piloto de una propuesta metodolgica, de un diseo,estructura o sistema u otros, que coadyuven a un mejor desenvolvimiento del referido subproceso identificado en el campo de accin y que tiene peculiares caractersticas segn un contexto determinado,

El objetivo general Cul es el resultado prctico al que arribar la investigacin? Ejemplos: Disear, instrumentar o aplicar una propuesta metodolgica..

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Los objetivos especficos Cules son los resultados intermedios que pretende lograr a medida que se desarrolle la investigacin y que adems permitirn concretar el objetivo general? Plantee los mismos en trminos de resultado, empleando verbos que as lo manifiesten.

El diseo metodolgico Defina y describa, argumentada: de forma resumida y

El tipo de investigacin?Realizar una investigacin descriptiva, explicativa, demostrativa, cualitativa opropositiva.? En base al cuadro resumen de la pgina 7, definael enfoque y/o mtodo cientfico que aplica en el proceso investigativo que encamina. Seleccione y defina en su proyecto investigativo, cules son los mtodos tericos que podran hacerle falta a lo largo de su investigacin, cmo y en qu. Describa de forma resumida qu mtodos empricos emplear cmo y en qu parte del proceso investigativo. La tcnica de muestreo que aplicar

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ANEXO 4: Gua de autoestudio

1. De la lectura del primer prrafo, en la pgina 4 de este material, extraiga las ideas esenciales en cuatro o cinco lneas, relacinelascon su tema de investigacin yestablezca una autocrtica no necesariamente negativa, sino tambin de valoracin de sus aciertos, asimismo identifique aquello en lo que contribuir encaminando la investigacin en el tema elegido.Puede emplear este anlisis para enriquecer la justificacin de su tema en su proyecto de investigacin. 2. En sus palabras, defina y establezca diferencia/s entre paradigma cientfico, mtodo cientfico, mtodo terico y emprico. 3. De la lectura del cuadro resumen expuesto en las pginas 6 y 7, concntrese en la columna mtodo cientfico, as como en la descripcin de los mtodos tericos y empricos de las pginas 10 a la 14 de este material. Revise los tipos de mtodos en su perfil o proyecto de investigacin y luego realice cambios o complementaciones que considere pertinentes en su proyecto investigativo, que podran consistir en que usted decida eliminar algunos de los mtodos que eligi en la primera versin de su proyecto de investigacin o incluir otros que an no conoca. 4. De la lectura del artculo La intuicin en la investigacin cientfica, elabore un prrafo de 10 lneas, donde exprese su opinin al respecto. Si procede puede emplearlo en alguna parte de su proyecto de investigacin. 5. Con ayuda de una bsqueda rpida en bibliografa a su alcance o consulta a profesores de la materia, ms all de la informacin que puede inferir de la lectura de este material de estudio y el artculo en anexos, defina procesos lgicos del pensamiento, mtodos tericos e intuicin. Encuentra relacin y diferencias entre estos conceptos? Cules?De igual manera valore si este anlisis le sirve para enriquecer su proyecto de investigacin. 6. Concluido el estudio del 2 material proporcionado en fecha 14 de agosto, invito a los becarios a recopilar ms informacin sobre su tema, participar activamente en ambas sesiones del taller de investigacin de los das 15 y 19 de agosto, para, siguiendo la lgica razonada de cada pregunta de la gua prctica de formulacin del proyecto de investigacin del anexo 3, proceder a responder y/o desarrollar cada punto. Finalmente, a partir de estas respuestas, encaminaruna 2

reformulacin de sus proyectos de investigacin que presentarn en formato impreso en la 2 sesin del taller, vale decir el da 19 de agosto, siguiendo las indicaciones del esquema metodolgico de la UAGRM, adjunto en anexo 1, dejando sin desarrollar, los puntos 7.4 y 7.5.Mucho nimo!! Usted puede!! 24