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Constructivist approach to writing

La lecto-escritura desde el punto de vista del constructivismo, se fundamenta en las teoras de Piaget y la teora Psico-lingstica, con sus representantes: KennetGoodman, Smith Frank y Emilia Ferreiro (1989).

Estos tienen su punto de coincidencia al concebir al lector como centro del proceso activo complejo. Esto quiere decir que no puede ser tratado en forma aislada, ya que la misma implica hablar, escuchar, leer y escribir. El acto de leer y escribir no pueden ser separados, ya que este es un proceso donde el sujeto es quien construye su propio aprendizaje y el desarrollo de este es de continua reorganizacin.

Piaget (1982), percibe al nio como ser pensante, activo, creador, que construye hiptesis propias a partir de su interaccin con el medio e interpreta los estmulos externos en funcin de esas hiptesis que el mismo ha elaborado. Entre las afirmaciones de la teora de Piaget se sustenta que el conocimiento no es reproduccin sino reconstruccin, lo cual evidencia que el aprendizaje est subordinado al desarrollo en dos sentidos: en primer lugar se dice que los progresos que se originan son siempre en funcin del nivel del desarrollo del sujeto. En segundo lugar, los mecanismos que el sujeto pone en juego durante las situaciones de aprendizaje, para apropiarse de actos que son los mismos que actan en el desarrollo. Esto significa que el nio va construyendo su propio conocimiento en la medida que va desarrollando y adquiriendo su aprendizaje por etapas. El enfoque constructivista operativo propuesto por Piaget y sus seguidores Segn Fuentes (1997), se caracteriza por tres posiciones denominadas Biologismo, Constructivismo y Estructuralismo.

El Biologismo se observa en la concepcin que asume este proyecto sobre la inteligencia, la cual es considerada una extensin de algunas caractersticas fundamentales de las operaciones vivientes (origen biolgico de la inteligencia).La asimilacin, acomodacin, adaptacin y equilibrio son nociones de esta concepcin.

El constructivismo es observable en la teora de Piaget como estructura y funciones en la comprensin del desarrollo de la inteligencia. Piaget define la inteligencia humana como una forma superior de la adaptacin biolgica mediante la cual el ser humano logra un equilibrio ms complejo y flexible en sus relaciones con el medio. El constructivismo concibe al aprendizaje como un proceso activo en contina organizacin. Al alumno: Como un sujeto productor activo de su propio aprendizaje, interesado en comprender la realidad. Al docente: Como un facilitador, orientador e investigador que plantea situaciones innovadoras de aprendizaje que respondan a los intereses del grupo, que constantemente reorganice los planes de trabajo escolar. A las estrategias de enseanza-aprendizaje: Deben ser planteadas en funcin de los intereses del grupo y a las soluciones de problemas sociedad-comunidad-escuela.

A la evaluacin: Como centro del proceso-producto y en la relacin que la hace posible.