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LAS TCNICAS PARTICIPATIVAS

Expositora: Nora Isaac (Cuba) Las tcnicas Participativas. Las tcnicas son slo herramientas que estn en funcin de un proceso ms amplio. Una tcnica, en s misma, no es formativa. Para que una tcnica sirva como herramienta educativa, debe ser utilizada: . . . En funcin de un tema especfico. Con un objetivo concreto a lograr. De acuerdo a las caractersticas de los participantes.

Como con cualquier otra herramienta, hay que saber para qu sirve una tcnica, cmo y cundo utilizarla. As, una vez definidos los temas y objetivos especficos, tendremos que elegir aquellas tcnicas que nos permitan lograrlos de forma ms adecuada. Teniendo el objetivo claro, podremos guiar la discusin hacia los temas de inters y evitar que el debate se disperse en otros aspectos que no son los prioritarios en ese momento. De ah que tengamos que precisar tambin el procedimiento con el que vamos a aplicar dichas tcnicas, de acuerdo al nmero de participantes, sus caractersticas, el tiempo disponible, etc. Puede ocurrir que al aplicar una tcnica, sta genere opiniones o reacciones que van ms all del nivel de profundidad que originalmente tenamos pensado trabajar. Por eso es importante tener claro hasta dnde queremos llegar en el nivel de reflexin, con cada tcnica. Viendo el conjunto del programa y los objetivos propuestos para ese tema en particular, y tomando en cuenta las inquietudes de los participantes as como el entusiasmo por la discusin que se genere, debemos ser suficientemente flexibles para: No cortar una discusin que puede ayudar a aclarar ms profundamente el tema que lo que se tena previsto, o Detener la discusin, para no entorpecer la secuencia de profundizacin prevista, con un debate que podra generar confusin. Por lo general, una sola tcnica no resulta suficiente para trabajar un tema. Por ello debemos pensar en utilizar una diversidad de recursos que se encadenen unos con otros y no limitarnos a un tratamiento rgido o regular. En la aplicacin de cualquier tcnica participativa, es fundamental la imaginacin y la creatividad, para poder modificarlas, adecuarlas, crear nuevas, de

acuerdo a los participantes y a las situaciones especficas que se enfrentan. Una misma tcnica puede tener mltiples variantes y procedimientos muy diversos de utilizacin. Nunca debemos seguir de forma mecnica el procedimiento preestablecido en algn manual de tcnicas participativas. Pensemos siempre en el grupo con el que las vamos a trabajar y definamos el procedimiento en funcin de ste. Tipos de tcnicas Esta clasificacin bsica est referida a los sentidos que utilizamos para comunicarnos, tomando en cuenta cules de ellos son los que intervienen de forma ms activa en las diferentes tcnicas. Cada acpite contiene algunas recomendaciones prcticas que debemos tomar en cuenta para su utilizacin y creacin. Tcnicas o dinmicas vivenciales Las tcnicas vivenciales se caracterizan por crear una situacin ficticia, en la que nos involucramos, reaccionamos y adoptamos actitudes de forma espontnea: nos hacen "vivir" una situacin. Podemos diferenciar las tcnicas vivenciales en: *Tcnicas de animacin, cuya intencin central es cohesionar al grupo, crear un ambiente participativo y fraterno. Son tcnicas con mucho nivel de actividad colectiva, llenas de elementos que permitan a los participantes relajarse, divertirse y relacionarse entre ellos sin distancias. *Tcnicas de anlisis, cuya intencin es proporcionar elementos simblicos o simulados, que posibiliten reflexionar sin prejuicios o estereotipos en torno a situaciones de la vida real. Aparte del elemento simblico, el tiempo juega un papel importante en la mayora de las tcnicas vivenciales: les da dinamismo en la medida que es un elemento de presin. Quien coordine una dinmica vivencial debe hacer un uso flexible del tiempo, de acuerdo a cmo sta se est desarrollando, sea para acelerarla si ya logr motivar el aspecto central, o para retrasarla si esto no se ha conseguido an. Tcnicas con actuacin (por ejemplo sociodramas, juegos de roles, cuentos dramatizados). El elemento central de este tipo de tcnicas es la expresin corporal a travs de la cual se representan situaciones, comportamientos, actitudes, formas de pensar.

Para el mejor cumplimiento del objetivo, en general debern darse recomendaciones prcticas que garanticen una presentacin adecuada de la actuacin: - Que se siga un orden coherente. - Ceirse a un tiempo limitado para limitarse a las ideas centrales. -Utilizar no slo la voz, sino las expresiones de todo el cuerpo como movimientos y gesticulaciones. - Que se hable en voz alta y pausada. - Que no hablen dos personas a la vez. Tcnicas auditivas y audiovisuales (por ejemplo un radio-foro, una pelcula, video, charla) La utilizacin del sonido o de su combinacin con imgenes, es lo que le da la particularidad a estas tcnicas. Debemos tomar en cuenta los siguientes elementos: . Para usar una tcnica de stas, se ha requerido de un trabajo de elaboracin previa que por lo general no es producto de la reflexin o anlisis que el grupo ha realizado. En ella se presenta una situacin o un tema, con una interpretacin basada en una investigacin, anlisis y ordenamiento de aspectos hecha por quienes la produjeron. En este sentido, aportan elementos adicionales de informacin para que el grupo que la est utilizando enriquezca su reflexin y anlisis sobre esa temtica. Siempre encierran, por tanto, un punto de vista particular que hay que tomar en cuenta como un aporte especializado, que puede contribuir a la discusin y reflexin del grupo. . Cuando utilizamos este tipo de tcnicas, quien coordina debe conocer su contenido de antemano, para poder enfocar y adecuar esa informacin al proceso del grupo. . Debemos siempre generar una discusin y anlisis del contenido de un material sonoro o audiovisual, para usarlo como material de reflexin y no como un momento de distraccin. Es muy til, en este sentido, tener preparadas algunas preguntas que permitan generar esta reflexin. Tcnicas visuales En este rubro podemos diferenciar las tcnicas escritas (papelgrafos, lectura de textos, tarjetas..) de las tcnicas grficas (afiches, rompecabezas, fotografas..). Asimismo, debemos diferenciar las que son producidas directamente por el grupo participante en el proceso (que son el resultado de lo que ste piensa sobre un determinado tema y que van a servir para explicitar sus ideas), de aquellas que

han sido elaboradas previamente, (las cuales son el resultado de una interpretacin ajena al grupo y que se deben utilizar para aportar elementos nuevos). En la utilizacin de tcnicas producidas por el propio grupo, debemos procurar: - Que la letra o los dibujos sean claros y suficientemente grandes para ser ledos o vistos por todo el grupo. - Que la redaccin sea concreta y exprese lo mejor posible las ideas centrales. En la utilizacin de tcnicas visuales elaboradas previamente, es importante garantizarse que la redaccin y el contenido correspondan efectivamente al nivel de los participantes. Que su utilizacin (particularmente si se trata de lectura de textos) siempre est acompaada de procedimientos que permitan la participacin y discusin colectiva del contenido. Las tcnicas grficas expresan simblicamente determinados contenidos, por lo que requieren de un proceso de descodificacin, o sea de intrepretacin del significado de esos smbolos. Siempre que utilizamos este tipo de tcnicas, es recomendable empezar por describir los elementos que estn presentes en el grfico; luego que se haga la interpretacin de su significado. Recomendaciones a quien coordine tcnicas participativas: *Antes de escoger una determinada tcnica, se tiene que haber contestado claramente las siguientes preguntas: Qu tema (o contenidos) vamos a trabajar? Con quienes y cuntos vamos a trabajar? Cul es el objetivo que se quiere conseguir? *Una vez contestadas esas preguntas, escoger qu tcnica o tcnicas son las ms adecuadas para tratar esos contenidos y lograr esos objetivos, con esos participantes. *Un tercer paso es precisar cmo se va a poner en prctica la tcnica: detallar el procedimiento a seguir, calculndolo y ajustndolo al tiempo disponible. *Al momento de aplicarla, debe hacerse una motivacin inicial para centrar el tema: que los participantes se ubiquen en el sentido de lo que se va a hacer.

*Una vez realizada la tcnica, empezamos por reconstruir o recordar lo que pas, de forma descriptiva: de esta manera todo el grupo estar ubicado, tomando en cuenta las distintas percepciones de cada uno. (Muchas veces una tcnica vivencial o una pelcula contiene algunos elementos que producen impacto en unas personas y no en otras, lo que condicionar su interpretacin). *Luego de hacer la descripcin pasamos a la interpretacin de los contenidos de la tcnica, buscando relacionar esos contenidos con nuestra propia realidad. *Finalmente, se busca llegar a una conclusin o sntesis de lo discutido, enfatizando en sus consecuencias e implicaciones. Algunos ejemplos de tcnicas Vivenciales: Dinmicas (de presentacin, de animacin, de anlisis general, de abstraccin, de comunicacin, de organizaicn y planificacin, de anlisis econmico, de anlisis poltico, de anlisis ideolgico). Con actuacin: Teatro (teatro popular, tteres, sociodrama, teatro progresivo, teatro imagen, teatro invisible, sombras chinas). Auditivas y audiovisuales: Radio Foro, radio teatro, radiorevista, cassette foro, cassette testimonio, canciones, poemas, diaporamas (fotomontaje de diapositivas sonorizado), cine, video. Visuales: Afiche, fotografas, pinturas, murales colectivos, rotafolio, papelgrafo, franelgrafo, tarjetgrafo, textos, fotonovelas, historietas, volantes, peridico mural.