Animaciones Dos tipos distintos de animaciones eran preparada: no interactivo e interactiva.

Las animaciones no interactivas Animaciones para no interactivos slo se utilizan para observar un proceso de varias etapas. En este tipo de animacin, el usuario no tiene la capacidad para modificar los parmetros de proceso. Es slo posible pausar el proceso en las diferentes etapas. La figura 2 presenta las diferentes etapas de una animacin que muestra la generacin automtica de bases de conocimiento difusas utilizando gentica algoritmos. En la figura 2, la pantalla de animacin se divide en tres reas. La parte superior se describe el etapa actual del proceso, la zona central contiene la animacin, y la zona inferior contiene una barra de progreso con toda la animacin etapas y una corredera que apunta a la etapa actual. La segunda animacin no interactivo, la figura 3, muestra las diferentes etapas de todos los componentes elctricos proceso de mecanizado por descarga, as como la variacin de la corriente y la tensin de descarga. Animaciones interactivas Animaciones interactivas permiten al usuario establecer los valores para los diferentes parmetros que influyen en la presentado proceso. Un total de seis animaciones se han desarrollado para presente: la relacin de compresin de chips, tipos de chips, las fuerzas de corte, la distribucin de temperatura en el zona de corte, herramientas (torno) rigidez de la mquina, y el proceso de agrupacin. Los estudiantes pueden variar diferentes parmetros que intervienen en cada proceso y observar la influencia de la variacin tanto en el proceso y en los resultados. Viruta Relacin de compresin Esta animacin, presentada en la Figura 4, permite estudiantes para observar la influencia de ngulo de ataque (A) variacin de la relacin de compresin chip usando el control deslizante de ngulo de ataque. Tipos de chips Esta animacin permite a los estudiantes obselwe Qu tan distintos parmetros (avance y profundidad de cortar) influir en la forma de la viruta durante el proceso de torneado. Tambin les permite a los La figura 2 Diferentes Etapas de la Generacin Automtica de Bases de Conocimiento Fuzzy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . __. . . . . . . . . . . . . ............................ Figura 3

Sereenshot de un proceso de descarga elctrica Animacin . : ~ ........................... S ................ ~ "/ i@ p CM ~ PCN OAMYOIP ~ O | N [3 [B Figura 4 Captura de pantalla de la viruta Relacin de compresin Animacin 240 Diario de Sistemas de Manufactura V o l. 24/No. 3 2005 distinguir entre apropiado e inapropiado formas de chips. Una captura de pantalla de esta animacin es presentado en la Figura 5. Fuerzas de corte Esta simulacin se presenta la influencia de diferentes parmetros (profundidad de corte, juntado con te, velocidad, ngulo de ataque, ngulo del filo, corte de ngulo de inclinacin del borde, desgaste de la herramienta, el radio de la nariz, la geometra de complejos, y el uso de refrigerante) en las tres fuerzas de corte (corte la fuerza, la fuerza de avance, y la fuerza de empuje). Un ejemplo de la anhnation en curso se presenta en la Figura 6. Temperatura de distribucin en la zona de corte Esta simulacin permite la observacin de la influencia de los diferentes parmetros del proceso de mecanizado (ngulo de ataque, alimentacin, y la velocidad) de la temperatura distribucin en la interfaz de la herramienta de chip. Una captura de pantalla de esta animacin se presenta en la Figura 7. Mquina-Herramienta (Torno) rigideces ~ ' Esta animacin permite a los estudiantes experimentar con diversos parmetros de rigidez durante el giro proceso. Los estudiantes pueden establecer valores para la rigidez de componentes del torno (carro, cabezal y contrapunto), rigidez de la pieza, y la fuerza de corte magnitud. Ellos pueden entonces observar el cambio en forma de la pieza de trabajo mecanizada y comparar la resultados de diferentes simulaciones. La animacin puede ser detenido en cualquier momento para mostrar el estado de cun'ent la deformacin del sistema. Un ejemplo de la animacin en curso se presenta en la Figura 8. Clustering Esta animacin muestra paso a paso el funcionamiento de los algoritmos de agrupamiento k-means/k-medoids aplican a los datos 2-D. Es posible configurar diversos parmetros, tales como el nmero de grupos (k), la distribucin inicial, funcin de la distancia, la normalizacin, y mucho ms. 241 Diario o; t "Mam ~ [Sistemas acturing Vol.. 24/No. 3 2005

La animacin (Figura 9) muestra la migracin de los los puntos 2-D de un grupo a otro durante iteraciones consecutivas de los algoritmos. El uso de animaciones en el Proceso de Enseanza Las animaciones pueden ser utilizados en dos etapas diferentes de el proceso de aprendizaje. En primer lugar, se pueden utilizar durante las clases para facilitar la comprensin de la compleja los procesos de fabricacin. Por ejemplo, la elctrica proceso de descarga es una serie muy compleja de las interacciones entre los sistemas mecnicos, elctricos, y fenmenos fsicos. Una animacin no interactiva de este proceso permite la presentacin sucesiva de su etapas con la capacidad para hacer una pausa para que el profesor podrn presentar sus observaciones, segn se desee. Animaciones interactivas, tales como la rigidez torno simulacin, puede tambin ser utilizado durante las conferencias para explicar la influencia de los parmetros de proceso especficos (tales como torno y rigidez pieza de trabajo) en la pieza de trabajo forma. Debido a que las animaciones estn disponibles en el El sitio Web del curso, los estudiantes tambin se puede utilizar durante sus estudios personales. Evaluacin utilidad y el impacto El curso de fabricacin avanzada se da a los estudiantes de cuarto ao de licenciatura especializados en de fabricacin. Su principal objetivo es explicar en profundidad de los fenmenos fsico-mecnicas complejas que tienen lugar durante los procesos de fabricacin para estudiantes que ya tienen algunos conocimientos generales de las prcticas de taller de mquinas. Introduccin sucesiva de las animaciones durante conferencias ha reducido significativamente (aproximadamente 20% a 25%) el tiempo necesario para explicar complejo los procesos de fabricacin. Por ejemplo, la comprensin intuitiva de la proceso de descarga elctrica a menudo conduce a los estudiantes errneamente suponer que la polarizacin elctrica entre el electrodo y la pieza de trabajo influye proceso rendimiento. Visualizacin de las etapas del proceso usando la animacin les permiti comprender que la el rendimiento del proceso de descarga elctrica depende principalmente de las propiedades del material de la pieza de trabajo y el electrodo. Para evaluar el impacto del uso de animaciones en la capacidad de los estudiantes para entender el presentado procesos, una breve encuesta con los 27 alumnos de realizado despus de la conferencia. La pregunta de la encuesta fue indicado de la siguiente manera: "Hasta qu punto, de 1 (no me ayud en absoluto) a 5 (muy til), hicieron las animaciones ayudan a la comprensin de fabricacin compleja procesos ".

El resultado medio obtenido fue de 4,6, lo que indica que las animaciones son muy tiles en la comprensin de los procesos tecnolgicos. Conclusin Ocho animaciones se han desarrollado con xito durante este proyecto en un corto perodo de tiempo y con un presupuesto limitado. Las animaciones fueron desarrolladas en gran medida apreciado por los estudiantes y los asistentes a la conferencia como una herramienta til en la comprensin de complejos los procesos de fabricacin y la inteligencia artificial algoritmos. La duracin del proceso de enseanza ha sido reduccin significativa de los resultados del examen y la clase han aumentado en aproximadamente un 15%. Para la mayora de los estudiantes, las animaciones ayudan transmitir la intuicin detrs de los fenmenos por los permitiendo la presentacin de procesos complejos y sin la necesidad de ecuaciones matemticas. Este caracterstica ser especialmente importante para educacin continua. Los principales desafos radican en la creacin de representaciones apropiadas para cada fenmeno. Con la futura mejora de las bibliotecas de software y herramientas, animaciones y simulaciones deben convertirse en fcil de desarrollar. 242 Diario de Sistemas de Manufactura Vol.. 24/No. 3 2005 Reconocimiento El trabajo presentado en este trabajo se llev a cabo con el sup.port del Centro de Enseanza e Aprendizaje del Ecole Polytechnique de Montr6al. Este ayuda es muy apreciada por los autores. Referencias Altherr, S.; Wagner, A.; Eckert, B., y Jodl, HJ. (2004). "Multimedia materiales para la enseanza de la fsica. "Revista Europea de Fsica (v73, nil pp7-14. Kadiyala, M. y Crynes, B.L. (2000). "Una revisin de la literatura sobre efectividad del uso de la informtica en la educacin. " Journal (~ [Engg. Educacin, PP177-189. Shannon, G. F. (1994). "Multimedia enseanza basada en computadora - un caso estudio? Proc. de IEEE Conf. Int'l. en Engg Multi-Media. Educacin, pp398-402. Smith, P. L.; Ragan, T. J.; et al. (1992). "Una revisin de la literatura investigacin en beneficio de aprendizaje de la educacin presenta en un , el formato multimedia individualizada. "Informe Tcnico. Oklahoma Univ. de Tecnologa. Van Dijk, L. y Jochems, W.M.G. {2002). "Cambio de un tradicional conferencias enfoque en un enfoque interactivo. "lnt'l Journal (~ f

Engg. Educacin (v18, n3), pp275-284. Biografas de los autores Marek Balazinski es un especialista en el rea de fabricacin, la lgica difusa, y algoritmos genticos. Obtuvo su ttulo de licenciatura, maestra, y un doctorado de la Universidad Politcnica de Cracovia en Polonia. En los ltimos aos, se ha centrado en el corte de metales de materiales duros y difciles de la mquina y en la aplicacin de fuzzy lgica y algoritmos genticos en el sector manufacturero. Balazinski es actualmente profesor y jefe de la seccin de fabricacin en el Departamento de Ingeniera Mecnica en l ~ cole Polytechnique de Montreal sobre los ltimos 10 aos, ha publicado ms de 100 trabajos de investigacin. l es un miembro activo del CIRP. Aleksander Przybylo tiene diploma de grado de maestra en ingeniera mecnica Ingeniera de la t ~ cole Polytechnique de Montreal. Su campo de experiencia abarca algoritmos de clustering, lgica difusa y algoritmos genticos as como el desarrollo de herramientas para mejorar la enseanza de la fabricacin procesos. Es autor de varios artculos en estos dominios. Desde el final de sus estudios, se ha estado trabajando como desarrollador en Soluciones PLM para la compaa Boeing, y como profesor en el CAD l ~ cole Polytechnique de Montreal. 243