Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Reconocimiento unidad 1 Seminario de investigacin Introduccin El seminario de investigacin es un curso de caracter metodolgico que pertenece

a la formacin bsica en investigacin;integrado por dos unidades didacticas que pretenden que el estudiante desarrolle competencias suficientes para conceptualizar y contextualizar temas, necesidades y problemas, que le permitan presentar propuestas y alternativas de solucin a diferentes situaciones, cumpliendo con las exigencias metodlogicas y tcnicas de manera disciplinar e interdisciplinar. Qu es la investigacin? Para entender lo que es la investigacin es indispensable sealar los parecidos y diferencias que guarda conciertas actividades que le son cercanas. Adems, resulta importante establecer aquellas caractersticas que tipifican a la investigacin y sealar, finalmente, las clases de investigaciones que se mencionan, a menudo, entre los entendidos. (Arista, L 1981). La investigacin cientfica es todo lo dicho y algo ms. Es que se trata de una actividad muy compleja. Reducirla a alguno de sus aspectos, por importantes que sean, provoca disminuir sus posibilidades y propsitos . La investigacin es imposible separada de la prctica del mtodo cientfico. Tambin lo es desvinculada de las limitaciones y posibilidades de la sociedad en un momento dado de su historia. Si delimitamos la investigacin a la investigacin universitaria, debemos entender esta como un proceso de bsqueda de nuevo conocimiento, proceso caracterizado por la creatividad, por la innovacin de ideas, por los mtodos rigurosos utilizados, y por la validacin o juicio crtico de pares. La investigacin est unida ntimamente a la creatividad ya que en buena medida los resultados de la investigacin son tambin creacin de conocimiento o de tecnologa. La investigacin (cientfica) debe operar en la universidad no solo en el mbito de las disciplinas o ciencias bsicas, sean estas naturales, formales o sociales, sino tambin en el mbito de las profesiones o carreras. Por otra parte, al evaluar las exigencias de calidad, trae a colacin el trmino y concepto de investigacin formativa como una primera manifestacin de existencia de la cultura de la investigacin en las instituciones de educacin superior. Para aquellas que ostentan el carcter de universidades (la UNAD), sin embargo, la exigencia es ms alta y se observan sus esfuerzos y realizaciones en el campo de la investigacin cientfica y tecnolgica propiamente dichas. La discusin de la relacin entre docencia e investigacin y de la relacin entre la formacin para la investigacin y la misin investigativa de la educacin superior, pasa por la precisin en torno a la investigacin formativa y a la investigacin cientfica en sentido estricto, ms ligada la primera al pregrado, a la especializacin, y la otra ms propia de la maestra el doctorado y responde as a la materializacin de la misin investigativa de la universidad.

La investigacin formativa consiste en propiciar la comprensin y aplicacin de los principios, valores acadmicos, pautas metodolgicas, tcnicas y procedimientos de la investigacin cualitativa o cuantitativa con el nimo de motivar y despertar el espritu investigativo y emprendedor de estudiantes y docentes. La investigacin propiamente dicha (disciplinar, interdisciplinar o transdiciplinar) se refiere a la cultura investigativa propia de cada disciplina del saber, y se asume a partir de los fundamentos epistemolgicos, tericos y tcnicos, para la resolucin de problemas a partir de las lneas de investigacin correspondientes. Qu es y qu no es la ciencia? Qu se puede esperar de ella y qu est fuera de su alcance?. El profesor Gmez Buendia sostiene que la necesidad de que todos los estudiantes deben adquirir actitudes y destrezas conducentes al pensamiento creativo y se familiaricen con los cnones y mtodos de la indagacin cientfica y la innovacin tecnolgica, comenzando por la conciencia de que el mundo es comprensible y transformable. Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Pgina 2 Contexto de la investigacin La produccin de Conocimiento. En aos recientes se ha venido operando un cambio en las maneras de produccin del conocimiento, cambio que por su persistencia y su amplia cobertura en la ciencia, la tecnologa y las humanidades, constituye ya un grupo de tendencias claras que no resulta fcil ni conveniente ignorar, tendencias que en su conjunto e interacciones equivalen a una transformacin verdadera y no a una simple moda pasajera. Gibbons y otros autores en las nuevas formas de produccin del conocimiento, establecen las diferencias entre la manera hasta ahora imperante de producir conocimiento, y la que comienza a surgir con claridad como resultado de procesos y necesidades ms complejas, es decir lo que ellos denominan Modo 1 y Modo 2, respectivamente. En el modo uno, el establecimiento y resolucin de temas y problemas se rigen por intereses acadmicos de disciplinas y comunidades particulares y restringidas. En el modo dos, el conocimiento se genera en el marco de una aplicacin, en contextos ms complejos. En el primer caso el contexto lo determinan las normas cognoscitivas y sociales que gobiernan la investigacin llamada acadmica. En el segundo, el conocimiento resulta de un grupo ms amplio de factores y consideraciones, est destinado hacia el gobierno, la industria o la sociedad en general, y no surge si no se tienen en cuenta los intereses de los varios actores a travs de los consensos o acuerdos. Veamos un par de preguntas, no sin antes recordar que es una leccin de autoevaluacin: Act 3: Reconocimiento Unidad 1

Desarrollo y tecnologa Investigacin y desarrollo Desde su adopcin en la cumbre del milenio, convocada por las naciones unidas en 2000, las metas de desarrollo del milenio se han convertido en la norma internacional de referencia para medir y verificar los avances de la condicin humana en los pases en desarrollo. El cumplimento de las metas de los objetivos del milenio va a demandar una nueva orientacin de las polticas de desarrollo, que aborden fuentes claves de desarrollo econmico, entre ellas las relacionadas con el uso de nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos. Los pases van a tener que ser consientes de los beneficios que reportan los avances en la ciencia y la tecnologa y desarrollar estrategias para aprovechar la aparicin de nuevos conocimientos. Merecen especial atencin cuatro importantes asuntos contextuales que influyen en la educacin superior en referencia a la ciencia y la tecnologa: - La mundializacin o globalizacin: Considerado antes de carcter esencialmente econmico, este fenmeno presenta profundos aspectos sociales y culturales. En el sector de la investigacin, los asuntos relativos al buen gobierno mundial, por ejemplo, la democracia y los derechos humanos, la responsabilidad social colectiva y las consecuencias e interrelaciones crecientes de fenmenos como la solucin de conflictos, el multiculturalismo, las cuestiones ambientales y la aparicin de la tecnologa, suscitan un inters cada vez mayor. - Transformacin de la educacin superior y la investigacin: La demanda de investigacin y conocimientos se incrementa sin cesar en la sociedad y la economa basadas en el saber. Simultneamente, la financiacin de la enseanza superior y la investigacin no ha aumentado al mismo ritmo que la demanda y la inversin del sector pblico en ese mbito ha disminuido. Al mismo tiempo, el sector privado muestra un inters creciente por la educacin superior y su financiacin. Ello podra obedecer al descontento provocado por el tipo de formacin y de competencias que el actual sistema genera para el mundo laboral o ser el resultado de un inters por la educacin superior basado estrictamente en una lgica de mercado. Por otra parte, la investigacin universitaria se ha caracterizado tradicionalmente por la libertad de accin y evaluacin y la capacidad de respaldar la investigacin a largo plazo. Sin embargo, en el contexto actual se tiende a privilegiar otros criterios, especialmente las aplicaciones inmediatas y las fuentes de financiacin diversificadas. En consecuencia, se ha iniciado una tendencia de capitalizacin acadmica o privatizacin de la enseanza superior y la investigacin, segn la cual el conocimiento se considera y trata como un producto. - tendencias en materia de investigacin y desarrollo: Las tendencias en materia de I+D varan considerablemente en funcin del pas y sus regiones. Es importante que los gobiernos sigan siendo la principal fuente de financiacin de la I+D de carcter universitario y de la investigacin fundamental realizada en las universidades, a fin de salvaguardar la investigacin como bien pblico. Adems, la I+D se lleva a cabo en

distintos contextos; por ejemplo, universidades, laboratorios y centros de investigacin pblicos, as como institutos y empresas privadas que se dedican principalmente a otra actividad. - capacidad de reconfigurar el conocimiento (es decir, utilizar de modo creativo todo el sistema de conocimiento distribuido, que actualmente es mucho ms amplio y rebasa el sector universitario). Se pueden observar modalidades antiguas y nuevas. Las modalidades antiguas se refieren a problemas especficos de los distintos contextos y relacionados con determinadas disciplinas, que exigen competencias homogneas, en los que se respeta una organizacin de tipo jerrquico y los conocimientos son autnomos y evaluados por expertos del mismo nivel. En cuanto a las modalidades ms recientes, se trata de los conocimientos que se estn generando en un contexto de aplicacin, los cuales son transdisciplinarios por naturaleza, requieren competencias heterogneas, estn organizados en torno a estructuras de gestin ms uniformes y provisionales, son ms responsables socialmente y reflexivos y son evaluados de modo ms fiable por parte de distintos profesionales (Michael Gibbons, 1998). Los avances de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) tambin contribuyen a modificar la elaboracin de los conocimientos y tienen consecuencias obvias en la investigacin a causa de las disparidades crecientes que existen entre los pases industrializados y en desarrollo en relacin con las TIC. Con base al anterior texto, responde de manera individual: Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Pgina 8 Seminario de investigacin Reconocimiento Unidad 1 COLCIENCIAS es un establecimiento publico del orden nacional con autonoma administrativa y patrimonio independiente adscrito al departamento nacional de planeacin. Su tarea fundamental es planear, articular y apoyar al desarrollo cientfico y tecnolgico para contribuir al desarrollo social, econmico y cultural del pas. El Sistema apoya el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en los sectores y actividades industrial, de servicios, comercio agropecuario, de electrnica, telecomunicaciones e informtica, de energa y minera, medio ambiente, mar, ciencias sociales y humanas, salud, educacin, ciencias bsicas y biotecnologa. El actual Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa est haciendo trnsito de Programas Nacionales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin hacia las reas del conocimiento. Las reas que son mbitos naturales de preocupaciones del ser humano y, por tanto, constituyen espacios suficientemente amplios para la reflexin, la concertacin de polticas y la implementacin de estrategias vinculadas a los propsitos de la sociedad. Son espacios abiertos a todas las posibilidades de interaccin dentro del Sistema, en el proceso que se establece entre la generacin y la apropiacin del conocimiento por consiguiente, constituyen mbitos ideales para el direccionamiento estratgico del Estado y la implementacin de polticas concertadas que respondan de manera efectiva

a las necesidades de los diferentes sectores de la nacin. Tambin podran considerarse como techos bajo los cuales es posible el proceso flexible de replanteamiento de estrategias que permitan al pas adaptarse de manera efectiva a los retos que ofrece un entorno en permanente cambio. Las reas del conocimiento son 6: *Investigacin Fundamental en Ciencias Bsicas, Sociales y Humanas *Gestin del Conocimiento, de las Aplicaciones Sociales y de la convergencia tecnolgica. * De la Materia y la Energa *Procesos Biolgicos, Agroalimentarios y Biodiversidad * El Ser Humano y su Entorno * Educacin, la Cultura y las Instituciones. Durante el perodo de transicin se mantienen los once Programas Nacionales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin y se agrupan segn afinidad temtica en la respectiva rea de conocimiento. En general, la poltica est encaminada a consolidar el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin con el fin de contribuir al desarrollo econmico y social del pas. Para alcanzar este objetivo, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa promueve una nueva cultura empresarial con base en la valoracin del recurso humano, el desarrollo de la creatividad y el conocimiento, la cooperacin empresarial y la visin a largo plazo. En trminos generales en la UNAD, un Programa de investigacin se define por la afinidad de temas y la necesidad de reunir una masa crtica de investigadores de diferentes disciplinas para explorar una temtica o aplicar criterios metodolgicos similares o novedosos. Responde a la necesidad de continuidad, coherencia, impacto y consolidacin de las lneas de investigacin en el mediano y largo plazo. Los programas a travs de sus lneas y stas con sus proyectos buscan equilibradamente el desarrollo de la investigacin formativa y de la investigacin propiamente dicha, en forma planificada retroalimentando los currculos, los procesos de docencia y transfiriendo sus resultados a la comunidad. Revisado el texto y la presentacin Unidad 1 Responda : Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Durante el pregrado, la investigacin realizada corresponde a: Investigacin Disciplinar

Investigacin Cientifica. Investigacin Formativa. Investigacin bsica o fundamental Durante el pregrado, la investigacin realizada corresponde a: Su respuesta : Investigacin Formativa. Es correcto. Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Establecer y resolver temas y problemas en el Modo 2 de producir conocimiento, se rige por intereses: Acadmicos De comunidades restringidas. De las disciplinas De la sociedad en general Establecer y resolver temas y problemas en el Modo 2 de producir conocimiento, se rige por intereses: Su respuesta : De la sociedad en general CORRECTO La investigacin y el desarrollo (I+D) comprende: La investigacin bsica y el desarrollo experimental La investigacin aplicada. La investigacin aplicada y el desarrollo experimental. La investigacin bsica, la investigacin aplicada y el desarrollo experimental. La investigacin y el desarrollo (I+D) comprende: Su respuesta :

La investigacin bsica, la investigacin aplicada y el desarrollo experimental. Correcto. Act 3: Reconocimiento Unidad 1 El sector privado muestra un interes por la educacin superior y su financiacin debido a: A la demanda de compencias especificas para su actividad. El sector acadmico y el sector productivo son independientes. A la mala calidad calidad de los programas A que la educacin es buen negocio. El sector privado muestra un interes por la educacin superior y su financiacin debido a: Su respuesta : A la demanda de compencias especificas para su actividad. Correcto. Para consolidar el desarrollo de la Ciencia,la tecnologa y la innovacin COLCIENCIAS: Promueve una nueva cultura empresarial Apoya el desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa en Colombia. Mantiene 11 programas de Ciencia y tecnologa Integro el sistema a 6 reas del conocimiento Para consolidar el desarrollo de la Ciencia,la tecnologa y la innovacin COLCIENCIAS: Su respuesta : Promueve una nueva cultura empresarial Correcto El conjunto integral de actividades tendientes a alcanzar objetivos que contribuyan a la solucin de necesidades, a mejorar una situacin o un problema existente, en un periodo de tiempo determinado; con unos insumos y unos costos definidos. Es:

rea de investigacin Proyecto de investigacin Campo de investigacin Lnea de investigacin El conjunto integral de actividades tendientes a alcanzar objetivos que contribuyan a la solucin de necesidades, a mejorar una situacin o un problema existente, en un periodo de tiempo determinado; con unos insumos y unos costos definidos. Es: Su respuesta : Proyecto de investigacin Correcto. Es una definicin muy aceptada de proyecto. Continuar Una adecuada adopcin de mtodos de gestin de calidad en la investigacin (realizacin de medidas o ensayos, archivo y tratamiento de la documentacin entre otros), permitiran ganar tiempo para la reflexin, y a la vez: Aumentar el tiempo de dedicacin a actividades creativas e innovadoras Coordinar acciones que aunmenten la inversin Obtener resultados en menor tiempo Gestionar mayor nmero de proyectos para adquisicin de recursos Una adecuada adopcin de mtodos de gestin de calidad en la investigacin (realizacin de medidas o ensayos, archivo y tratamiento de la documentacin entre otros), permitiran ganar tiempo para la reflexin, y a la vez: Su respuesta : Aumentar el tiempo de dedicacin a actividades creativas e innovadoras Correcto Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn, unidas por las palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une. La calidad de una institucin de educacin superior se basa estrictamente en la acadmia y en la transmisin del saber.

PORQUE Las universidades deben cumplir con tres funciones sustantivas acordes con su misin: la Docencia, la Proyeccin social y la Investigacin. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn, unidas por las palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une. La calidad de una institucin de educacin superior se basa estrictamente en la acadmia y en la transmisin del saber. PORQUE Las universidades deben cumplir con tres funciones sustantivas acordes con su misin: la Docencia, la Proyeccin social y la Investigacin. Su respuesta : La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA. Correcta. No puede ser nicamente la transmisin del saber Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn, unidas por las palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une. Hoy es incuestionable que el verdadero desarrollo tcnico y cientfico se debe a la inversin sistemtica y estructurada en la formacin y conformacin de una comunidad cientfica. Porque La investigacin (cientfica) debe operar en la universidad no solo en el mbito de las disciplinas o ciencias bsicas, sean estas naturales, formales o sociales, sino tambin en el mbito de las profesiones o carreras.

La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn, unidas por las palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une. Hoy es incuestionable que el verdadero desarrollo tcnico y cientfico se debe a la inversin sistemtica y estructurada en la formacin y conformacin de una comunidad cientfica. Porque La investigacin (cientfica) debe operar en la universidad no solo en el mbito de las disciplinas o ciencias bsicas, sean estas naturales, formales o sociales, sino tambin en el mbito de las profesiones o carreras. Su respuesta : La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. Correcta. Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn, unidas por las palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une. El contexto en el modo 1 de producir conocimiento, lo determinan las normas cognitivas y sociales que gobiernan la investigacin bsica o acadmica. PORQUE En el modo 2 de producir conocimiento se habla de una ciencia que va ms all de las fuerzas del mercado y cuyos resultados, el conocimiento, es objeto de una distribucin social. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.

La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn, unidas por las palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une. El contexto en el modo 1 de producir conocimiento, lo determinan las normas cognitivas y sociales que gobiernan la investigacin bsica o acadmica. PORQUE En el modo 2 de producir conocimiento se habla de una ciencia que va ms all de las fuerzas del mercado y cuyos resultados, el conocimiento, es objeto de una distribucin social. Su respuesta : La afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin. Correcta. La razn NO explica el modo 1