SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 01 Fecha: 01/04/2013 Cdigo: F004-P006-GFPI

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

GUA DE APRENDIZAJE 02

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formacin: Elaboracin de Guas de Aprendizaje Nombre del Proyecto: Fase del proyecto: Actividad (es) de Aprendizaje: Actividad (es) del Proyecto: Disear Guas de aprendizaje con criterio tcnico. Cdigo: 41310603

Versin: 1 Cdigo:

Resultados de Aprendizaje: Disea Actividades de Enseanza-Aprendizaje Evaluacin Resultados de Aprendizaje:

Competencia: Orientar procesos formativos presenciales, con base en los planes formativos concertados. Competencia:

Resultados de Aprendizaje:

Competencia:

Duracin de la gua ( en horas): 35

2. INTRODUCCIN En el marco de la poltica institucional, con miras al mejoramiento de la calidad de la Formacin Profesional Integral, se viene consensuando que esta podra ser mayor y que todos los esfuerzos que se implementen para lograrla requieren de un compromiso de toda la comunidad educativa del SENA. Frente a los retos derivados del mundo contemporneo, la sociedad ha solicitado y ahora empieza a exigir, que las instituciones educativas formen personas ms creativas, capaces de resolver problemas, de

Gua de Aprendizaje identificar opciones, manejar volmenes crecientes de informacin y de readaptarse, cada vez que cambian las tecnologas, para participar en trabajos cada vez ms complejos, as como desarrollar holsticamente las competencias requeridas para insertarse con propiedad en el Mundo de la Vida. El objetivo general de las Guas de Aprendizaje es el de facilitar la implementacin del Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA mediante la descripcin de los elementos estructurales propias de estas desde la perspectiva del Enfoque de Formacin para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos. La Gua de Aprendizaje es un recurso didctico, consolidado como un texto, que facilita el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el Aprendiz. A travs de estas se desarrollan las competencias bsicas, especficas y transversales, inherentes a los dominios del aprendizaje: valorativo actitudinal, cognitivo y procedimental, fundamentales para el logro de los Resultados de Aprendizaje contemplados en los Proyectos Formativos propios de los Programas de Formacin. La Gua de Aprendizaje, diseada institucionalmente desde el enfoque cognitivo y constructivista, propio de la visin del Modelo Pedaggico, busca generalmente dinamizar una pedagoga activa y participativa y toma en cuenta factores, elementos, insumos y estrategias que los estudios en investigaciones han demostrado permiten mejorar los resultados de aprendizaje y el desarrollo de competencias, privilegiando el aprendizaje por procesos con base en una didctica holstica, con caractersticas de investigacin. En cuanto a su estructura, se sustenta en el diseo de actividades sistmicas que los aprendices desarrollan tanto individual como colaborativamente. Es importante destacar que las guas toman en cuenta los aspectos principales que inciden en el mejoramiento de los aprendizajes como la real utilizacin de textos, el mejoramiento de las prcticas pedaggicas y la dedicacin de ms tiempo al aprendizaje.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial. Situacin Problmica: El esfuerzo para mejorar la calidad de lo que aprenden los aprendices se viene concentrando, como pareciese obvio, en formar al Instructor para que pueda planear pedaggicamente los proyectos formativos y orientar procesos de aprendizaje de mayor calidad. En este orden de ideas, tanto la investigacin como la experimentacin de diversos modelos pedaggicos de vanguardia, coincide en que los materiales y recursos para el aprendizaje, particularmente sobre la elaboracin de Guas de Aprendizaje, cuando se disean y elaboran con adecuadas normas o premisas de calidad, se constituyen en elementos que facilitan y complementan la accin pedaggica del Instructor, redireccionan su rol para actuar como un mediador del proceso de aprendizaje el cual perdi por dedicar todo su tiempo a

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Gua de Aprendizaje proporcionar informaciones rutinarias. Con base en lo descrito en el texto anterior y con base en su experiencia como docente Cules son, en general, los componentes de un proceso formativo? Cules son los elementos didcticos que se deben tener en cuenta para planear un proceso formativo? Cmo tener en cuenta en la planeacin didctica el principio de integralidad de la formacin? Qu es ms importante: La actividad del docente? , la actividad del estudiante?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Me reno con un compaero y respondo a los interrogantes que aparecen a continuacin. Qu mtodos de enseanza existen y cules son los ms adecuados? En nuestro rol de educadores, por qu es importante saber cmo aprende el ser humano? Si todas las acciones que desarrollamos necesitan planearse, Cmo se entiende la planeacin dentro del proceso de formacin?. Qu caractersticas debe tener la evaluacin en el enfoque para el desarrollo de competencias? Cmo hacer de la evaluacin una mejor y ms efectiva herramienta para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y para establecer el logro de los Resultados de Aprendizaje? 3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Actividad de Aprendizaje : Disear Guas de aprendizaje con criterio tcnico. Las Guas de aprendizaje se constituyen como un instrumento mediador que permiten de manera lgica, activa y participativa el aprendizaje de los aprendices a travs del desarrollo de actividades planteadas por procesos, permitiendo con su ejecucin la presentacin de vivencias, demostraciones, ejercicios prcticos, resolucin de problemas etc. En consecuencia el diseo de la gua de aprendizaje debe centrarse en el desarrollo de la autonoma del aprendiz permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativos. Cul es el punto de partida para la planeacin de las actividades plasmadas en una gua a desarrollar por parte del aprendiz? De qu manera a travs de la gua de aprendizaje el aprendiz construye su conocimiento?

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Gua de Aprendizaje Con base en la presentacin y orientacin de la instructora seleccione un resultado de aprendizaje y construya la respectiva actividad y/o actividades de aprendizaje. 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Renase con dos compaeros de la especialidad y Disee una gua de aprendizaje registrando la informacin en cada uno de los componentes. Socialice la gua de aprendizaje elaborada a todos los compaeros del curso.

3.5

Actividades de evaluacin. Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin

Evidencias de Conocimiento : Evidencias de Desempeo: Evidencias de Producto: Con base en el Programa de Formacin de la especialidad que asesora , construya las guas de aprendizaje de las competencias tcnicas. Elabora Actividades de Aprendizaje segn Propuesta Metodolgica Aplica la Metodologa del Aprendizaje por Proyectos Tcnica: Valoracin del Producto Instrumento Lista de Chequeo

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Documentos referenciados como: ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE GUAS DE APRENDIZAJE DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS. Marzo de 2013

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Gua de Aprendizaje La Gua de Aprendizaje: Es un recurso didctico, consolidado como un texto, que facilita el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el Aprendiz. A travs de estas se desarrollan las competencias bsicas, especficas y transversales, inherentes a los dominios del aprendizaje. Recurso: Cualquier medio, material, procedimiento, etc., que cumple con una finalidad de apoyo y se incorpora en el proceso tanto de enseanza como de aprendizaje con el fin que el Aprendiz alcance el lmite superior de sus capacidades Intencionalidad. Decimos que la actividad instructiva es intencional, enfocada como un modo particular de atencin; en otras palabras, la intencin tiene un carcter consciente. La intencionalidad hace nacer una actitud positiva hacia el objeto, por lo que a la base cognoscitiva se aade la afectiva que es muy necesaria en el acto educativo. Constructivismo Es un modelo que concibe el aprendizaje del ser humano como un proceso, como una construccin donde la persona, llmese Aprendiz, inicia su formacin con unos conocimientos bsicos o previos sobre los cuales va a elaborar otros nuevos, en forma de andamiaje. . El modelo reconceptualiza el rol de los instructores y de los Aprendices en los diversos escenarios de aprendizaje, pues los promueve al papel de activos, en otras palabras, ellos deben participar en las actividades de aprendizaje diseadas como parte del proceso de construccin del conocimiento.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA De ZUBIRIA, Miguel. Operaciones intelectuales y creatividad. Fundacin Alberto Merani, Fondo de Publicaciones, 1994.

1. DIRECCIONES DE INTERNET:
http://www.slideshare.net/guest49109dd/el-constructivismo-csar-coll-lev-vigotsky-y-paulo-freire. DE ZUBIRA SAMPER, Julin, Los Modelos Pedaggicos, Hacia una Pedagoga Dialogante, Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot, Colombia, 2006

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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Gua de Aprendizaje Ludy Janeth Contreras Peinado , Instructora CIES

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