REPORTE PROGRAMTICO DE EVALUACIN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SUPERIOR TEORA CURRICULAR

Nombre del Profesor(a): Lizette Yasmn Tzab Hernndez Grado: 4 Grupo: nico Turno: Vespertino

PERIODO 2013 DESDE 27 de agosto HASTA 7 de septiembre.

Carrera: Pedagoga

TEMA(S)-SUBTEMAS PRESENTACIN.
UNIDAD I. QU ENTENDEMOS POR TEORA Y PRCTICA?
1.1. Lo terico y lo prctico. 1.1.1. Concepto de conocimiento terico. 1.1.2. Concepto de conocimiento prctico. 1.1.3. Desarrollo de conocimientos tericos. 1.1.4. Desarrollo de conocimientos prcticos.

OBJETIVOS El alumno conocer el contenido temtico del programa educativo, correspondiente a la materia; as como, el mtodo de trabajo y evaluacin.

No. HORAS 1

FECHAS 27 de agosto

METODOLOGA Expositiva (docente) Tcnica de integracin

El alumno conocer las diferentes asepciones de conocimiento terico y conocimiento prctico

4,5,6 y 7 de septiembre

Tcnica de evaluacin inicial. Expositiva (docente) Lluvia de ideas Investigacin bibliogrfica

SISTEMA DE EVALUACIN. Se evaluar mediante la participacin en clase, trabajos de investigacin, exposiciones, dos exmenes parciales y un ordinario, con los que se obtendr el 100% de la calificacin. FIRMA DEL MAESTRO: L.E. Lizette Yasmn Tzab Hernndez

BIBLIOGRAFA: 1. Acroff, R. (2006). Rediseando el futuro. Mxico: Limusa. 2. Surez, R. (2005). La educacin: teoras educativas, estrategias de enseanza aprendizaje. Mxico: Trillas. 3. Pansza, M. (2005). Pedagoga y Currculum. Mxico: Gernika. Vo.Bo.

REPORTE PROGRAMTICO DE EVALUACIN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SUPERIOR TEORA CURRICULAR
Nombre del Profesor(a): Lizette Yasmn Tzab Hernndez Grado: 4 Grupo: nico Turno: Vespertino

PERIODO 2013 DESDE 8 de sept HASTA 30 de sept

Carrera: Pedagoga

TEMA(S)-SUBTEMAS UNIDAD I QU ENTENDEMOS POR TEORA Y PRCTICA?

1.2. 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. El problema de lo terico y lo prctico. Cmo abordar un problema de una forma terica. Cmo abordar un problema de una forma prctica. Resolucin de problemas tericos. Resolucin de problemas prcticos.

OBJETIVOS

No. HORAS

FECHAS

METODOLOGA

El alumno sabr abordar y resolver problemas de forma terica y prctica

11, 12, 13, 14, y 18 de septiembre

Expositiva (docente) Discusin del tema. Cuestionamientos

UNIDAD II CONTEXTO DEL CAMPO CURRICULAR

2.1. Esbozo histrico 2.1.1. concepciones del curriculum. 2.1.2. Definicin de curriculum. 2.1.3. Propuesta terico-metodolgico. 2.1.4. El currculum y los problemas sociales y epistemolgicos.

El alumno analizar el contexto del campo curricular

19,20,21,25,16, 27 y 28 de septiembre

Expositiva. Investigacin. Resumen Analogas

SISTEMA DE EVALUACIN. Se evaluar mediante la participacin en clase, trabajos de investigacin, exposiciones, dos exmenes parciales y un ordinario, con los que se obtendr el 100% de la calificacin. FIRMA DEL MAESTRO.

BIBLIOGRAFIA: 1. Acroff, R. (2006). Rediseando el futuro. Mxico: Limusa. 2. Surez, R. (2005). La educacin: teoras educativas, estrategias de enseanza aprendizaje. Mxico: Trillas. 3. Pansza, M. (2005). Pedagoga y Currculum. Mxico: Gernika. Vo.Bo.
PERIODO 2013 DESDE 2 de octubre HASTA 26 de octubre

REPORTE PROGRAMTICO DE EVALUACIN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SUPERIOR

TEORA CURRICULAR
Nombre del Profesor(a): Lizette Yasmn Tzab Hernndez Grado: 4 Grupo: nico Turno: Vespertino Carrera: Pedagoga

TEMA(S)-SUBTEMAS UNIDAD II CONTEXTO DEL CAMPO CURRICULAR

2.2. Perspectivas del campo curricular. 2.2.1. Conceptos y consideraciones generales. 2.2.2. Metodologa para organizar y estructurar el currculum. 2.2.3. Integracin de metodologas. 2.2.4. Propuesta para la elaboracin y reestructuracin de un plan curricular. 2.3. El currculo como campo especializado de la prctica educativa. 2.3.1. Formulacin de los objetivos curriculares. 2.3.2. Elaboracin del plan de estudios. 2.3.3. Diseo del sistema de evaluacin. 2.3.4. Importancia, alcances y limitaciones de la evaluacin curricular.

OBJETIVOS

No. HORAS

FECHAS

METODOLOGA

El alumno distinguir las diferentes formas del campo curricular

16

Del 2 al 5; del 9 al 12; del 16 al 19 y del 23 al 26 de octubre

Expositiva (docente) Discusin del tema. Cuestionamientos Investigacin. Resumen Analogas

SISTEMA DE EVALUACIN. Se evaluar mediante la participacin en clase, trabajos de investigacin, exposiciones, dos exmenes parciales y un ordinario, con los que se obtendr el 100% de la calificacin. FIRMA DEL MAESTRO.

BIBLIOGRAFIA: 1. Acroff, R. (2006). Rediseando el futuro. Mxico: Limusa. 2. Surez, R. (2005). La educacin: teoras educativas, estrategias de enseanza aprendizaje. Mxico: Trillas. 3. Pansza, M. (2005). Pedagoga y Currculum. Mxico: Gernika. Vo.Bo.

REPORTE PROGRAMTICO DE EVALUACIN SECRETARA DE EDUCACIN

PERIODO 2013 DESDE 30 de octubre HASTA 30 de nov

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SUPERIOR TEORA CURRICULAR
Nombre del Profesor(a): Lizette Yasmn Tzab Hernndez Grado: 4 Grupo: nico Turno: Vespertino Carrera: Pedagoga

TEMA(S)-SUBTEMAS UNIDAD III ENFOQUES TERICO-CONCEPTUALES DEL CAMPO CURRICULAR

3.1. Clsico-Tradicionalista 3.1.1. Enfoques terico-clsicos. 3.1.2. Enfoques terico-tradicionales. 3.1.3. Teora curricular clsica. 3.1.4. Teora curricular tradicional. 3.2. Conceptual-empirista 3.2.1. Teora curricular conceptual. 3.2.2. Teora curricular empirista. 3.2.3. Concepto de cambio curricular 3.2.4. Diseo curricular. 3.3. Reconceptualistas 3.3.1. Concepto de reconceptualismo. 3.3.2. El reconceptualismo y la currcula. 3.3.3. Reconocimiento en el campo curricular. 3.3.4. Reconceptualismo y diseo curricular.

OBJETIVOS

No. HORAS

FECHAS

METODOLOGA

El alumno distinguir los diversos enfoques terico-conceptuales del campo curricular

17

Del 30 al 31 de octubre; 6 al 9, 13 al 16; 21 al 23 y del 27 al 30 de noviembre

Expositiva (docente) Discusin del tema. Cuestionamientos Investigacin. Resumen Analogas

SISTEMA DE EVALUACIN. Se evaluar mediante la participacin en clase, trabajos de investigacin, exposiciones, dos exmenes parciales y un ordinario, con los que se obtendr el 100% de la calificacin. FIRMA DEL MAESTRO.

BIBLIOGRAFIA:
1. Acroff, R. (2006). Rediseando el futuro. Mxico: Limusa. 2. Surez, R. (2005). La educacin: teoras educativas, estrategias de enseanza aprendizaje. Mxico: Trillas. 3. Pansza, M. (2005). Pedagoga y Currculum. Mxico: Gernika. Vo.Bo.