UNIDAD DIDCTICA

DESCRIPCIN : Cartas formales e informales funciones y caractersticas . OBJETIVO : El alumno reconocer las caractersticas de una carta formal y una familiar. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE. CONCEPTUALES: El alumno conocer Cules son las partes de una carta formal? a) Encabezado o membrete. b) Lugar y fecha. c) Destinatario. d) Cargo. e) Saludo. f) Peticin . g) Despedida. h) Nombre y firma de los remitentes. PROCEDIMENTALES. El alumno observar la redaccin de una carta formal y una familiar , para comparar las partes y el vocabulario que contiene cada una de ellas. ACTITUDINALES. El alumno redactar una carta formal, utilizando el vocabulario correcto. (Manifestando respeto al destinatario) ACTIVIDADES. * Reparta a cada nio una carta formal y una familiar para que responda a las siguientes preguntas . a) Quines son el destinatario y el remitente. b) Cul es el asunto o propsito principal ( invitar , solicitar , reclamar ,etc.) . c) Qu se dice en torno a dicho asunto. d) Qu palabras y expresiones formales e informales se utilizan. e) Cmo se dirige al destinatario. * Propiciar comentarios en el grupo sobre las semejanzas y diferencias entre las cartas revisadas . * Comentar en grupo sobre cules son las condiciones del saln. * Organizar equipos para escribir una carta formal y solicitar apoyo para resolver los problemas identificados. * Investigar los datos de la persona o institucin a donde la va a enviar.

* Redactar la carta . * Cuidar que la peticin tenga las caractersticas que debe llevar una carta formal. * Escribir la carta a mquina. RECURSOS. Libro del alumno , fichero , avance programtico , carta formal y familiar , libreta , lpiz, colores , hoja blanca , mquina de escribir y enciclomedia . EVALUACIN . Identificar las partes de una carta formal. Redactar una carta formal. Observar la actitud del alumno al trabajar en equipo y en forma individual.

REFERENCIAS DOCUMENTALES. Avance programtico . Libro del alumno. Fichero de espaol. Enciclomedia . Diccionario . Cartas.

COMPETENCIAS DOCENTES DEL SIGLO XXI

COORDINA: PROFRA. GUILLERMINA

TEMTICAS: * ACUERDO 592. * PLAN DE ESTUDIOS 2011. * PROGRAMAS DE 1 A 6. PROFRA. MIRIAM CRUZ TRIANA PACHECO. DOCENTE DE SEXTO GRADO. ESC. PROFR. SILVIANO ENRQUEZ.

Presentacin de la Norma Educativa

Acuerdo nmero 592 por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica. Es la normativa que actualmente nos rige como docentes de Educacin Bsica y es una Operativa Nacional. El acuerdo es producto del Artculo 3 Constitucional, Dicho acuerdo est conformado por Artculo Primero y Artculo Segundo. Este acuerdo me sirve para conocer la articulacin de la educacin bsica que est integrada por preescolar, primaria y secundaria, esta articulacin se basa en criterios, fines y propsitos comunes.

ARTCULO PRIMERO
El Artculo Primero inicia con una introduccin la cual nos habla de los antecedentes de la escuela desde Jos Vasconcelos en 1921, la escuela rural mexicana, la escuela socialista y la escuela humanista de Jos Torres Bodet, todos ellos buscando de alguna forma un Acuerdo Nacional para la Educacin Bsica, el 18 de mayo de 1992 se logra un acuerdo para la modernizacin de la educacin Bsica y es aqu donde inicia carrera magisterial buscando el cambio de la educacin y del sistema educativo, en el ao de 2002 surge el compromiso por la calidad de la educacin pero esto no termina aqu y siguiendo con esta actualizacin aparece otro trmino que estamos utilizando desde el 15 de mayo del ao 2008, Alianza por la calidad de la educacin dentro de esta norma fuimos evaluados por los resultados que obtuvimos con nuestro grupo. Tambin hubo un proceso de elaboracin del currculo interviniendo para ello instituciones y personas involucradas en mejorar la educacin.

ARTCULO SEGUNDO
Otro componente de la norma que nos rige es el artculo segundo mencionando 9 caractersticas del plan de estudios. Los programas estn organizados por periodos y estndares curriculares:

I.-Preescolar. . II.- 1, 2 Y 3 de Primaria. Estndares curriculares III.- 4, 5 Y 6 de Primaria. IV.- 1, 2 Y 3 Asignatura, Secundaria.

PRIMERA CARACTERSTICA Nos habla de los Principios Pedaggicos que Sustentan el Plan de Estudios. SEGUNDA CARACTERSTICA Campos de formacin para la Educacin Bsica. Nos dice que el mapa curricular est formado por cuatro campos que son: I.- Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin en preescolar. Segunda Lengua: Ingls en Preescolar. Espaol en Primaria y Secundaria. Lengua Indgena en Primaria para las escuelas de Educacin Indgena. II.- Campo de Formacin: Pensamiento Matemtico: Pensamiento Matemtico en Preescolar. Matemticas en Primaria y Secundaria.

III.-Campo de Formacin: Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social.

Campo Formativo: Exploracin y Conocimiento del del Mundo en Preescolar. Campo Formativo: Desarrollo Fsico y Salud en Preescolar. Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. La Entidad Donde Vivo. Ciencias Naturales en Primaria, Y Ciencias en Secundaria. Tecnologa en Secundaria. Geografa en Primaria y Secundaria. Historia en Primaria y Secundaria. Asignatura Estatal.

IV.- Campo de formacin: Desarrollo Personal y para la

Convivencia. Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social en Preescolar. Campo Formativo: Expresin y Apreciacin Artsticas en Preescolar. Formacin Cvica y tica en Primaria y Secundaria. Educacin Fsica en Primaria y Secundaria. Educacin Artstica en Primaria, Y Artes en Secundaria. Tutora en Secundaria. V.- Diversificacin y Contextualizacin Curricular: Marcos Curriculares Para la Educacin Indgena. VI.-Parmetros Curriculares para la Educacin Indgena. VII.-Gestin para el Desarrollo de Habilidades Digitales.

VIII.-La Gestin Educativa y de los Aprendizajes. La Gestin Escolar. Elementos y Condiciones para la Reforma en la Gestin Escolar. Gestin de la Asesora Acadmica en la Escuela. Modelos de Gestin Especficos para cada Contexto. Gestin para Avanzar Hacia un Escuela de Tiempo Completo. Gestin del Tiempo en Jornada Ampliada. Gestin del Tiempo Propuesto en las Escuelas de Medio Tiempo.

IX.- Estndares Curriculares y Aprendizajes Esperados. PISA. Un Referente Nacional. Estndares Curriculares: Estndares de Espaol. Estndares Nacionales de Habilidad Lectora. Estndares de Segunda Lengua: Ingls. Estndares de Matemticas. Estndares de Ciencias. Estndares de Habilidades Digitales. PROGRAMAS Los Programas estn Organizados por Periodos: El Primer Periodo Escolar, termina al concluir el Tercer Grado de Preescolar, entre 5 y 6 aos de edad. Tiene Estndares de Espaol y sus Aprendizajes Esperados son: Lenguaje y Comunicacin. Estndares de Segunda Lengua que es el Ingls. Aprendizajes Esperados de Segunda Lengua es el Ingls. Estndares de Matemticas, sus Aprendizajes Esperados: Pensamiento Matemtico. Estndares de Ciencias y sus Aprendizajes Esperados son de Exploracin y Conocimiento del Mundo, Desarrollo Fsico y Salud, Desarrollo Personal y Social y de Expresin y Apreciacin Artsticas. Segundo Periodo Escolar, es considerado al concluir el Tercer Grado de Primaria, entre 8 y 9 Aos de Edad. Contiene Estndares de Espaol. Estndares Nacionales de Habilidad Lectora. Aprendizajes Esperados en Espaol. Aprendizajes Esperados de Lengua Indgena. Estndares de Segunda Lengua: Ingls. Aprendizajes Esperados de Segunda Lengua el Ingls. Estndares de Matemticas. Aprendizajes de Matemticas. Estndares de Ciencias.

Aprendizajes Esperados de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, y de Ciencias Naturales. Estndares de Habilidades Digitales. Aprendizajes Esperados de la Entidad donde Vivo. Aprendizajes Esperados de Formacin Cvica y tica. Aprendizajes Esperados de Educacin Fsica. Aprendizajes Esperados de Educacin Artstica. Tercer Periodo Escolar, al concluir el Sexto de Primaria. Entre 11 y 12 aos. Estndares de Espaol. Estndares Nacionales de Habilidad Lectora. Aprendizajes Esperados de Espaol. Aprendizajes Esperados de Lengua Indgena. Estndares de Segunda Lengua: el Ingls. Aprendizajes Esperados de Segunda Lengua: Ingls. Estndares de Matemticas. Aprendizajes Esperados de Matemticas. Estndares de Ciencias. Aprendizajes Esperados de Ciencias Naturales. Estndares de Habilidades Digitales. Aprendizajes Esperados de Geografa. Aprendizajes Esperados de Historia. Aprendizajes Esperados de Formacin Cvica y tica. Aprendizajes Esperados de Educacin Fsica. Aprendizajes Esperados de Educacin Artstica. Cuarto Periodo Escolar, al concluir el Tercer Grado de Secundaria, entre 14 y 15 aos. Estndares de Espaol. Estndares Nacionales de Habilidad Lectora. Aprendizajes Esperados de Espaol. Estndares de Segunda Lengua: El Ingls. Aprendizajes Esperados de Segunda Lengua: Ingls. Estndares de Matemticas. Aprendizajes Esperados de Matemticas. Estndares de Ciencias. Aprendizajes Esperados de Ciencias I, II y III. Estndares de Habilidades Digitales. Aprendizajes Esperados de Geografa de Mxico y del Mundo.

Aprendizajes Esperados de Historia. Aprendizajes Esperados de Formacin Cvica y tica. Aprendizajes Esperados de Educacin Fsica. Aprendizajes Esperados de Artes. Elementos Pedaggicos (RIEB) Reforma Integral de Educacin Bsica. Los Elementos Pedaggicos nos ayudan a orientar nuestra prctica docente. Los Principios Pedaggicos son la base del proceso educativo Los Elementos Pedaggicos son los siguientes: Los principios pedaggicos. Enfoque didctico. Capacidades. Aprendizajes Esperados. Estndares Curriculares. Competencia. Para la vida y Perfil de Egreso.

Los Principios Pedaggicos son 12 y estn organizados en tres grupos que son: 4 de aprendizajes, 4 de prctica educativa y 4 que no debemos olvidar. a) Aprendizaje: * Centrar la atencin en los estudiantes y en los procesos de aprendizaje. * Planificar para potenciar el aprendizaje. * Generar ambientes de aprendizaje. * Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. b) Prctica Educativa: * Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estndares curriculares y aprendizajes esperados. * Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. * Evaluar para Aprender. * Favorecer la Inclusin para atender a la diversidad.

c) No Olvidar: * * * * Incorporar temas de relevancia social. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, familia y la escuela. Reorientar el liderazgo. Tutora y asesora acadmica en la escuela.

Las caractersticas del Plan de Estudios son 9, y estn organizadas en 4 de contexto curricular, 2 de Educacin Indgena, 2 de Gestin y uno de estndares: a) Contexto Curricular: 1.-Principios Pedaggicos. 2.-Competencias para la vida. 3.-Perfil de egreso de Educacin Bsica. 4.-Mapa Curricular de Educacin Bsica. b) Educacin Indgena: 1.- Diversificacin y Contextualizacin curricular: Marcos Curriculares de Educacin Indgena. 2.- Parmetros Curriculares para la Educacin Indgena. c) Gestin: 1.- Gestin para el desarrollo de habilidades digitales. 2.- Gestin Educativa y Aprendizaje. d) Estndares: 1.- Estndares Curriculares y Aprendizajes Esperados. Son tres los Niveles del Desarrollo Humano: Individual ( Yo ) Grupo ( Yo y los otros ) Social ( Yo y aquellos ) Los temas de Relevancia Social son 11 y estn organizados en tres grupos: 5 de Educacin, 3 de educaciones combinadas y 3 de temas: 5 de Educaciones: Educacin Vial. Educacin para la Salud. Educacin Sexual. Educacin del Consumidor.

 Educacin Financiera. 3 Educaciones Combinadas: Educacin Ambiental y Sustentabilidad. Educacin para la Paz y Derechos Humanos. Educacin en Valores y Ciudadana. 3 De Temas: Atencin a la diversidad. Equidad de Gnero. Prevencin de la violencia en la escuela ( Bullying). Las condiciones de la Reforma Integral de Educacin Bsica son cuatro: Implementacin del Currculo. Transformacin de la Prctica Docente. Logro de Aprendizajes. Mejora de la Educacin Bsica.

MIRIAM CRUZ TRIANA PACHECO. PRODUCTO I MEDIO AMBIENTE M Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en el ser humano y en las generaciones venideras, es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos que no pueden tocarse como la cultura. CUATRO FACTORES DE LA RELACION ENTRE CRISIS AMBIENTAL Y EL ESTILO DE DESARROLLO. Considerando que las cuatro dimensiones que son: Social, Econmico, Ecolgico y Cultural estn interrelacionadas y que al romperse el equilibrio entre estas se presenta como consecuencia una crisis ambiental.

EDUCACIN AMBIENTAL Es fundamental para conocer el desarrollo humano sustentable y es la herramienta que tenemos en nuestras manos para formar actitudes que favorezcan el cuidado del medio ambiente as, como la prevencin de colaborar con acciones que contribuyan al deterioro ambiental. Se ocupa de la formacin de educandos, a fin de que identifiquen y comprendan la alteracin de los ecosistemas y sus efectos en la salud y la calidad de vida.

MIRIAM CRUZ TRIANA PACHECO. PRODUCTO II DIFERENCIA ENTRE CAMBIO CLIMTICO Y CALENTAMIENTO GLOBAL. Se entiende por cambio climtico el que afecta a las temperaturas, las precipitaciones o el viento durante un extenso perodo de tiempo que pueden ser dcadas o ms. Este cambio puede ocurrir por factores naturales como los cambios en la intensidad del sol o por los movimientos de rotacin y traslacin de la tierra. Tambin se puede producir por los procesos naturales como los cambios en la circulacin ocenica. Otra de las causas del cambio climtico son las actividades humanas como la deforestacin y la desertificacin. El calentamiento global es un incremento en la media de la temperatura de la atmsfera cerca de la superficie terrestre y en la troposfera, lo que puede contribuir a cambios en los patrones climticos globales. Tambin el calentamiento global puede suceder debido a una variedad de causas, tanto naturales como producidas por el hombre. Normalmente, cuando alguien se refiere al calentamiento global, se refiere al calentamiento que tiene lugar como resultado de un incremento de las emisiones de gases txicos a la atmsfera por la actividad humana. PRODUCTO III EFECTO INVERNADERO Se denomina efecto invernadero al fenmeno por el cual determinados gases que son componentes de la atmsfera planetaria, retienen parte de la energa que la superficie terrestre emite por haber sido calentada por la radiacin solar. Afecta a todos los cuerpos terrestres rocosos. Este fenmeno evita que la energa recibida vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero, es decir, la energa que proviene de la radiacin solar no lo dejan escapar fcilmente. Se produce entonces un efecto de calentamiento que produce temperaturas relativamente mayores a las que se observaran fuera de l.

PRODUCTO IV GASES DE EFECTO INVERNADERO. Los denominados gases de efecto invernadero son: VAPOR DE AGUA. DIXIDO DE CARBONO. METANO. OXIDOS DE NITRGENO. OZONO. CLOROFLUOROCARBONOS. Si bien todos ellos ( salvo los clorofluorocarbonos) son naturales, en tanto que ya existan en la atmsfera antes de la aparicin del hombre, desde la revolucin industrial y debido principalmente al uso intensivo de los combustibles fsiles en las actividades industriales y el transporte, se han producido sensibles incrementos en las cantidades de xido de nitrgeno y dixido de carbono emitidas a la atmsfera. Las actividades humanas generan emisiones de cuatro gases de efecto invernadero de larga permanencia: dixido de carbono, metano, o xido de nitrgeno y alocarbonos ( gases que contienen flor, cloro o bromo) PRODUCTO V EVIDENCIAS DEL CAMBIO CLIMTICO EN MXICO Y EN EL MUNDO. 1.- El aumento de la temperatura promedio de la atmsfera terrestre. 2.- Aumento de los acontecimientos atmosfricos extremos. 3.- La disminucin de la extensin del hielo y de las capas de nieve. 4.- Aumento en el nivel del mar. 5.- Cambio en el comportamiento de algunas especies animales y vegetales. 6.- Efectos en la agricultura y pesquera. PRODUCTO VI CONSECUENCIAS Observaciones por ms de 150 aos muestran que las temperaturas en la superficie se han elevado globalmente con importantes variaciones regionales. De la dcada de 1910 a la de 1940 aumento 0.35 C y ms drsticamente en 1970 al presentarse un incremento de o.55 C.

Las lluvias y tormentas ms intensas y las sequas prolongadas que se presentan en la actualidad. La temperatura promedio del rtico, en el aire que corre cerca de la superficie del suelo, ha aumentado; en los ltimos 30 aos la extensin de la capa de hielo que flota sobre la superficie del mar se ha reducido en un 8% y su grosor se ha reducido en un 10 a 15%. Los glaciares de las montaas y la capa de nieve han disminuido en ambos hemisferios. El promedio global del nivel del mar se incremento en un rango promedio de 1.8mm. por ao de 1961 al 2003, pero el rango fue ms rpido de 1973 al 2003 con 3.1mm. por ao. En los Alpes, algunas especies vegetales se han desplazado de su hbitat original y ahora pueden encontrarse en zonas ms alta. En Europa el apareamiento y la puesta de huevos de algunas aves se han adelantado algunos das dentro de la estacin correspondiente. En Europa, las mariposas, liblulas, polillas, escarabajos y otros insectos viven ahora en latitudes y altitudes superiores.