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HUMANIDADES I

Glenny Mara Gonzlez Ruiz Experta p temtica y Diseadora Instruccional Ana Rosa Quintero Cifuentes Asesora Pedaggica

Facultad de Ciencias Bsicas, Sociales y Humanas

Introduccinalcurso

El conocimiento de las ciencias sociales y de las humanidades es el que permite entender la forma de vivir de las mltiples sociedades a travs del p , los cambios en la concepcin p de la cultura, , las diferencias y tiempo, semejanzas entre los hombres; y, en general comprender los aconteceres pasados y actuales, potenciados hoy en da por como la ciencia y la tecnologa avanzan rpida y permanentemente, influenciando definitivamente el comportamiento del ser humano y permitiendo la aparicin entonces de p y de p participar p en diversos nuevas necesidades y formas de interpretar ambientes como el familiar, el poltico, el econmico, entre otros. Es as que comprender el sentido que dan las humanidades, facilita la construccin del conocimiento a partir del trabajo multidisciplinario y por ende que se identifiquen q sus miembros la construccin de las sociedades en las q como seres activos, aportantes, y, ahora que se requiere de un profesional que conecte la universidad, el saber y la tcnica con el mundo de la vida, estas le permiten interpretar y transformar las diferentes problemticas y posibilidades que le surjan en el ejercicio profesional y social.

Introduccinalcurso

De acuerdo con lo anterior, el ejercicio acadmico se desarrollar desde y para la investigacin con una perspectiva tanto humanstica, como ntegra, i integradora d y mediado di d por las l TIC centrada TIC, d en la l didctica did i a travs de d la l pedagoga de aprendizajes y enseanzas con-sentidoras, integrales, es decir comprehensivas como seres humanos, universitarios, ciudadanos y Politecnianos. En este orden de ideas, este curso se ha dividido en cuatro unidades: en la primera, se abordarn las ciencias sociales, las humanidades y la cultura; en la segunda, se introducir la poltica y la tica; en la tercera, se har nfasis en la economa y la sociedad, y en la cuarta se estudiarn temas relacionados con la ciencia, la tecnologa y los ambientes. Recuerde consultar los documentos de apoyo, los recursos y realizar las actividades de aprendizaje dispuestas en la plataforma de este curso.

Mapadecontenidosdelcurso

Objetivogeneraldelcurso

Formar profesionales ntegros que respondan con proyeccin y actitudes humanistas, con elementos conceptuales que le permitan la lectura e interpretacin analtica, crtica, propositiva de la cultura y la sociedad, desde lo universal y lo local para que puedan d d desempearse como seres humanos con participacin activa tanto en la construccin y transformacin social, como en la solucin de los problemas econmicos, polticos, sociales, culturales, ticos, estticos y tecnocientficos i tfi d l pas. del

Competenciasgeneralesdelcurso

Cognitiva: Favorece el manejo del conocimiento y de la informacin para fundamentar y contextualizar los pensamientos y criterios para la accin. Procedimental: Desarrolla habilidades de investigacin como observacin, descripcin y anlisis a travs de la indagacin y consultas que le posibilitan un conocimiento directo de su contexto social, econmico, poltico y cultural. Actitudinal: Desarrolla habilidades socio socio-afectivas afectivas para las interacciones sociales como trabajo en equipo colaborativo y cooperativo y, familia, comunidad y vida social poniendo en prctica las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva que le permiten formular proyectos e interpretar contextos en su rea profesional. Informacional o Comunicativa: Maneja herramientas infovirtuales de comunicacin que favorecen su interaccin e interactividad con objetos virtuales de aprendizaje en ambientes virtuales de aprendizaje.

Objetivosespecficosdelcurso

Cognitivo Fundamenta el papel de las Ciencias Sociales y Humanas en el quehacer mundial, as como en la capacidad de comprender la importancia que cumple la cultura en las sociedades humanas. Actitudinal: Considera el papel de la Ciencia Poltica y de la tica en su desarrollo personal, social, profesional y laboral. Procedimental: Determina cmo la sociedad usa los recursos limitados disponibles para satisfacer ti f l las necesidades id d ili it d ilimitadas d los de l ciudadanos i d d consumidores id d l del mundo. Y, Describe ambientalmente el papel fundamental de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo y crecimiento de los pases y su relacin con las humanidades.

Objetivosespecficosdelcurso

Identificar en las dinmicas socioculturales, reconociendo la importancia de aprender a conocer, a hacer, a ser, aprender a vivir juntos o a convivir y, aprender a aprender en la construccin de su formacin humanista. Registrar la importancia que para el pas tiene la participacin del ciudadano en los aspectos sociales, cientficos, econmicos y polticos, avanzando en el debate y la bsqueda en comn, para tomar parte como sujetos sociales en el proceso de construccin de una tica de la convivencia, fundada en el respeto a la diferencia, entendiendo as el papel de la ciencia poltica en su desarrollo personal y social. social Relacionar de manera cotidiana, sencilla y simple desde la economa, las necesidades y satisfactores, justificando el equilibrio que se requiere entre estos para que el bienestar individual y colectivo disponga de los recursos productivos limitados. Contrastar ambientalmente el papel fundamental de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo y crecimiento de los pases, justificando el trabajo interdisciplinario en la construccin del conocimiento cientfico como instrumento para vivir en comunidad.

Haciadndeva?
Objetivo de aprendizaje: inferir a partir de la pelcula Un mundo feliz (Aldous Huxley), los conceptos de ciencia poltica, poltica y poltico, tica, tomar decisiones, asertividad, y lo tico, logrando practicar la reflexin, el anlisis y las posturas crticas frente a la vida personal, profesional y laboral.

Instruccin: Establezca qu es la Ciencia y la Tecnologa y consulte sobre su objeto y mtodo de estudio. Y responda: Qu papel juegan en el ambiente la ciencia y la tecnologa? Con la informacin obtenida realice una un escrito (2 pginas de extensin y con normas APA las cuales se encuentran disponibles en la plataforma) con las ideas ms relevantes. Al terminar enve la informacin al profesor por el enlace tareas en la plataforma. Consultar las actividades de aprendizaje, los documentos de apoyo y los recursos dispuestos en la plataforma para el logro de los objetivos y la prctica de las competencias de esta unidad y del curso en general.

Unidad4
LaCiencia,laTecnologay losAmbientes

Introduccinalaunidad

Ha llegado a la ltima estacin de este recorrido, que arranc con las ciencias sociales, las humanidades y la cultura. Sigui con la poltica y la tica y contino con la economa y la sociedad. Ahora intrnese por este mundo de la ciencia y la tecnologa en un ambiente cada vez ms resignificado, ya que esta poca actual se caracteriza, entre otras cosas, por el impetuoso avance de la ciencia y la tecnologa: las actividades cotidianas de la mayora de los ciudadanos de hoy, tanto en el hogar como en el contexto laboral, estn fuertemente influidas por los resultados de esta relacin, lo que trae como consecuencia que para lograr una vida plena y disfrutar de entera libertad no baste con un ambiente econmico desahogado y un sistema poltico adecuado, sino que adems sea necesario poseer determinada cultura cientfica y, y ms an, an si de sta depende el sustentado y sostenible (medio) ambiente. En concreto, en esta unidad se abordan temas tan importantes como los conceptos de ciencia, tecnologa y ambientes; el papel y los problemas de la ciencia y la tecnologa con el ambiente; la investigacin, la ciencia y la tecnologa, las relaciones entre las humanidades, la ciencia y la tecnologa; y, las polticas ambientales tanto mundiales como Colombianas. Esperamos continu acompandonos a este final de este maravilloso y constructivo viaje por la humanidad. Realice las actividades de aprendizaje, consulte los documentos de apoyo y recursos disponibles en la plataforma de la manera autnoma, autodirigida y responsable que lo ha venido caracterizando en su desarrollo.

Mapadecontenidosdelaunidad

Objetivosespecficosdelaunidad

Enunciar las relaciones entre las humanidades, la ciencia y la tecnologa definiendo tanto los conceptos de ciencia, tecnologa, ambientes e investigacin como su papel no slo en los investigacin, problemas ambientales, sino tambin sus polticas tanto mundiales como colombianas, logrando que los estudiantes se ubiquen ticamente desde lo social, profesional, laboral, y personal en tal dinmica actual y de futuro. futuro

Competenciasespecficasdelaunidad

Describe ambientalmente el papel fundamental de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo y crecimiento de los pases y su relacin con las humanidades, logrando que los estudiantes se ubiquen ticamente desde lo social, profesional, laboral, y personal en tal dinmica actual y de futuro.

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
Los cambios en la sociedad de hoy

El desarrollo cientfico, , tecnolgico g y de avanzados medios de comunicacin social ha hecho que se viva en una sociedad planetaria, donde los contactos e intercambios entre los grupos humanos del mundo estn cada vez ms a la mano, las inversiones se realizan d d desde cualquier l i parte t d l mundo. del d L La h humanidad id d experimenta un nuevo escenario histrico, denominado por algunos como postmodernidad, globalizacin o mundializacin, y por otros, como la sociedad del , la cibercultura, etc. conocimiento,

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
Ciencia y tecnologa: conceptos y evolucin

La ciencia y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social y poltica de las sociedades de propios p destinos, , sus medios y el p poder controlar sus p de hacerlo. La ciencia y la tecnologa estn proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podra ser el destino de la humanidad.

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
La ciencia
Toda sociedad humana produce conocimiento y utiliza tcnicas para resolver sus problemas, partiendo de esta afirmacin se dar inicio al desglose del tema sobre ciencia y tecnologa, comenzando con el siguiente mapa conceptual que resume la definicin de ciencia:
Se desarrollan: Clasificaciones organizadas conceptualmente Conceptos cada vez ms generales, abstractos y de ms amplia aplicacin

Ciencia
Se define como:

Nace como:

El saber b conceptual t l oficial fi i l de una sociedad El cual es utilizado para:

Una parte especializada del lenguaje verbal en la cual ese lenguaje se vuelve ms preciso y coherente q que el lenguaje de uso diario.

As surgen: g

Suministrar explicaciones Suministrar relatos coherentes Comprender el mundo Realizar clasificaciones lo ms organizadas posibles

Seres Objetos

Las taxonomas Las teoras explicativas

de

Acontecimientos de la vida humana

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
La tcnica
Despus de explicar el concepto de ciencia, se presenta el mapa conceptual que se concentra en explicar el concepto de tcnica:

Tcnica
Se define como:
Un saber hacer relacionado con objetos inanimados

Esos artefactos pueden ser


Para uso directo (vestido, adorno, techo) Herramientas, utensilios, objetos tiles en la consecucin de fines directos Herramientas para fabricar herramientas y as sucesivamente en progresivos grados de elaboracin El conjunto de artefactos que utiliza una sociedad es la base de su saber tcnico.

Est relacionada con:


El desarrollo El uso de artefactos (objetos que son producto de la accin humana)

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
Entoncesla tecnologa ha existido desde siempre?...

Como se ha venido exponiendo la tecnologa ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible que esto se comprenda mejor en un contexto histrico que traza la evolucin de los primeros seres humanos, desde un perodo de herramientas muy simples hasta las redes complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana contempornea.

Pero todo este proceso no se ha dado en el aire, ha sido el culmen en cada poca de cmo en un simple lugar, sus recursos fueron usados por los hombres con el conocimiento adquirido, heredado o descubierto por ellos mismos. A este confluir de tiempo y espacio, en ciencias sociales le llamamos: Contexto. De aqu que hablar de tecnologa es contextualizarse en cmo en cada tiempo histrico, el hombre iba dominando a la naturaleza y/o viceversa.

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
Pudiendo entonces comprender el desarrollo tcnico de una sociedad a partir del uso de los recursos convertidos en utensilios, herramientas, mquinas y maquinarias transformando la naturaleza en ambientes particulares desde lo econmico, social, cultural y poltico

Comprendido lo anterior, el paso siguiente es analizar cmo a medida que aumenta el nmero de utensilios y dispositivos tcnicos, tcnicos se van haciendo evidentes unos principios tcnicos y unos procedimientos bsicos, unos materiales fundamentales que se combinan de muchas formas para dar origen a diferentes productos. Esos elementos bsicos caracterizan el desarrollo tcnico de una sociedad y por eso las primeras comunidades humanas se clasifican segn los materiales que usaban en: Edad de piedra, Edad del bronce y Edad del hierro.

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
Principios de la tcnica
Para terminar de entender la forma en la que se desarrolla una sociedad hay que considerar que una vez se conocen los procedimientos para dar forma a los metales (al hierro, por ejemplo) se multiplicarn los objetos para diferentes usos que utilizan estos materiales y una na vez e se descubra desc b a un n principio p incipio tcnico, tcnico ste se tratar de aplicar de muchas formas. Y as de generacin en generacin se va transmitiendo a travs de la ciencia, la tecnologa y cambiando lo natural en artificial, a la l naturaleza t l en un conjunto j t de d todos t d estos t fenmenos que se agrupan en el concepto de ambiente.

ConceptosdeCiencia,TecnologayAmbientes
Ahora bien, para demostrar el paso o el avance de la ciencia y de la tcnica, sta necesita ser transmitida, difundida, comunicada, investigada a travs del mtodo cientfico y las ciencias.

Tanto la ciencia como el saber tcnico son patrimonio de toda la sociedad que las crea y existe una parte de esos saberes que es compartida por un amplio nmero de sus integrantes. integrantes

E fundamental Es f d t l comprender d adems d que en la l medida did en que la l especializacin i li i de d labores l b avanza, se forman ncleos ms o menos cerrados dentro de los cuales se tiene un dominio ms amplio de esos saberes. Por ejemplo, los sacerdotes primero y los filsofos despus van hacindose dueos del saber conceptual terico, del conocimiento oficial avanzado de la ciencia. Realice la siguiente actividad de aprendizaje y conversemos con detenimiento sobre todos estos anteriores desarrollos. desarrollos Se espera su buena disposicin y nimo para compartir y debatir sus opiniones y las de sus compaeros de equipo colaborativo y los dems del curso.

Actividaddeaprendizaje
Objetivo y competencia de la actividad: desarrollar habilidades argumentativas y propositivas relacionadas con la cualificacin de la informacin a partir de los principales problemas entre ciencia y tecnologa. Consulta los principales problemas entre la ciencia y la tecnologa para expresar sus opiniones en el foro: sustento y sostengo que

Instruccin: Consulte sobre los problemas entre Ciencia y Tecnologa, trabajando en equipo colaborativo, y expresando las opiniones al respecto en el Foro: Sustento y sostengo que.. dispuesto para esta unidad en la plataforma de este curso. Recuerde consultar los documentos de apoyo, los recursos y las dems actividades de aprendizaje para el logro de los objetivos y prctica de las competencias propuestas, de una manera activa, participativa y de debate.

PapeldelaCienciaylaTecnologa
Aborde ahora, el tema de las humanidades y su relacin con la ciencia Para comenzar con este nuevo tema analice la siguiente , realizada por p el reconocido cientfico colombiano reflexin, Manuel Elkin Patarroyo:

"Yo he credo siempre p en la p posicin humanista, , porque creo que definitivamente debe existir un humanismo heroico que permita entender, en el que hay comprensin de las cosas, respeto a los seres y a la solidaridad humana, por encima de cualquier mito poltico. Un humanismo heroico en el cual los seres p nos respetemos, nos amemos y nos ayudemos; esa ha sido y seguir siendo mi norma.

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Los hechos y la conclusin

Ahora observe los tres hechos que muestran la relacin existente entre la ciencia y las humanidades y la conclusin obtenida al respecto.

1. Una serie de conflictos

2. Aproximacin entre la formacin humanista y la cientfica

3. Humanismo cientfico en las sociedades en crisis

Conclusin

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1. Una serie de conflictos
Al ubicarse en la realidad se observa que en el caso de Colombia, as como en los dems pases tercermundistas, se enfrenta en la actualidad a una serie de conflictos producto de la cadena de valores subdesarrollantes, en donde la violencia y el p individualismo se han venido aceptando en forma por dems peligrosa, porque: "Colombia actualmente se halla en un umbral histrico crtico; puede superar el ser un pas en vas de desarrollo, pero slo si se empea colectivamente en cambiar las estructuras del sistema que impide realizar su potencial creativo y civilizador (Rodolfo Llins).

2. Aproximacin entre la formacin humanista y la cientfica


Partiendo del primer hecho, se reconoce en la aproximacin entre la formacin humanista y la cientfica, cientfica la llamada a producir soluciones para una sociedad enferma en el fondo de sus valores ms significativos. No obstante se debe reconocer que dicha aproximacin an esta muy por debajo de las verdaderas expectativas. Lo peor de todo esto es que lamentablemente se trata de crisis inmersas en la misma historicidad del desarrollo tpicamente dependiente. La ciencia y su enfoque humanista se deben imponer entonces la tarea de formar un hombre con posibilidades y potencialidades de intervenir en el futuro a travs de la prctica social de sus conocimientos. conocimientos

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3. Humanismo cientfico en las sociedades en crisis
Se remarca que en las sociedades en crisis como las de hoy, la educacin y las posibilidades de un humanismo cientfico son realmente difciles de alcanzar, sobretodo cuando tradicionalmente se ha venido reproduciendo p la decadencia de otras. As en el seno de las sociedades tercermundistas, como resultado de los patrones de dependencia cultural tan caractersticos en el medio subdesarrollante, la aproximacin entre las ciencias y las humanidades enfrenta serios obstculos mxime cuando el paradigma tecno-econmico se impone como la panacea para todos los males.

Conclusiones
En consecuencia la aproximacin entre la ciencia y las humanidades exige una serie de precondiciones entre las cuales conviene destacar la necesidad de cambiar conceptos, actitudes, teoras y an la visin individualista y estrecha del mundo, producto de la imposicin de paradigmas descontextualizados tanto en lo concerniente a la esfera de la produccin material como en la de conocimientos de amplio beneficio social. Se debe despertar ante una realidad completamente nueva, tomando conciencia de que pueden sino q que deben p participar p en condiciones diferentes en el estas naciones no slo p desarrollo mundial a travs de la aplicacin de un verdadero humanismo cientfico.

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Existe una separacin entre lo humanstico y lo cientfico?
Para terminar este segundo tema, se espera dar repuesta a este interrogante: No existe tal separacin entre lo humanstico y lo cientfico. No existe una cultura que se desprenda de la ciencia (un conocimiento cientfico) ni un conocimiento humanista vinculado con la tradicin y alejado de la ciencia. Porque de ser as, entonces el humanismo se dedicara exclusivamente a mirar al pasado, se ocupara de mantener vivo el legado de otros tiempos, mientras que la ciencia se ocupara de aumentar el conocimiento adentrndose en el presente y mirando hacia el futuro. Para la ciencia, segn este planteamiento, el pasado sera un lastre que debe ser superado por la propia dinmica del progreso del conocimiento: el pasado sera algo que se aleja. Pero desgraciadamente, este es el planteamiento que se ha mantenido vigente y que ha servido, asimilado por las dos facciones, para separarlas. Pensar en estos trminos es un error que estamos pagando todos.

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Para concluir
Concebir la ciencia y el humanismo como algo separado es una contradiccin que afecta a la raz misma del pensamiento humanista. El humanismo es tener al ser humano, en todas sus dimensiones, en el punto de mira, como referencia constante. Es tener en cuenta que es el hombre quien produce el conocimiento i i t y tambin t bi su destinatario d ti t i final. fi l El conocimiento i i t es un elemento consustancial al hombre porque es el ser humano quien lo produce, quien lo maneja y quien lo padece o disfruta.

Realice la siguiente actividad de aprendizaje y exponga sus ideas en este espacio preparado para conocer y poder debatir las de sus compaeros de equipo colaborativo y del curso en s. Recuerde consultar los documentos de apoyo, las dems actividades de aprendizaje y los recursos dispuestos en la plataforma para g de los objetivos j yp practicar las competencias p propuestas. p p el logro

Actividaddeaprendizaje
Objetivo y competencia de la actividad: desarrollar habilidades argumentativas y propositivas relacionadas con la cualificacin de la informacin a partir de los principales problemas ambientales en Colombia. Consulta los principales problemas ambientales en Colombia para expresar sus opiniones en el foro: El subdesarrollo colombiano es mental porque

Instruccin: Los principales problemas ambientales en Colombia, trabajando en equipo colaborativo, y expresando las opiniones al respecto en el Foro: El subdesarrollo colombiano es mental porque dispuesto para esta unidad en la plataforma de este curso. Las actividades de aprendizaje, los documentos de apoyo y los recursos dispuestos en la plataforma para el logro de los objetivos y la prctica de las competencias de esta unidad y del curso en general.

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Ciencia, comunicaciones y tecnologa: desarrollo y competitividad?
Ya conocida la relacin entre las ciencias y las humanidades ser materia de anlisis la importancia p actual de la ciencia en el desarrollo y competitividad de las naciones. De acuerdo con esto, la mayora de los discursos y anlisis sobre ciencia y tecnologa elaborados en Colombia, en los ltimos veinte aos aos, centran su atencin en las contribuciones al posicionamiento internacional del pas dentro del nuevo orden del mundo globalizado y, en particular, sobre la influencia decisiva que ejercen sobre la competitividad econmica, recogiendo e integrando el concepto de capital humano, humano generalizado por los economistas y avalado por la tecnocracia internacional.

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Aportes para leer el contexto actual No se podra terminar de generar una visin panormica de los temas que afectan , la tecnologa, g , el desarrollo y la sociedad, , a finales las relaciones entre la ciencia, del siglo XX, sin sealar al menos resumidamente algunas de las grandes tendencias internacionales en estas actividades:
Antes de ver las tendencias, deben mirarse los procesos de vinculacin entre la ciencia y la tecnologa con la sociedad como un campo de estudio de singular inters. Es all donde se producen los mayores cambios en el alcance, en el significado y en la organizacin de la produccin y la difusin del conocimiento. Es visible la tendencia en las sociedades industrializadas a la produccin de conocimiento consultando los intereses sociales, econmicos y de mercado de manera ms determinante. La generacin de conocimiento se desplaza hacia el contexto de su aplicacin e interacta con otras instituciones sociales. Esto afecta la comunicacin de la ciencia y la tecnologa con la sociedad sociedad, la hace de dos vas. vas

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Aportes para leer el contexto actual No se podra terminar de generar una visin panormica de los temas que afectan , la tecnologa, g , el desarrollo y la sociedad, , a finales las relaciones entre la ciencia, del siglo XX, sin sealar al menos resumidamente algunas de las grandes tendencias internacionales en estas actividades:
Ciencia y tecnologa vienen siendo cuestionadas por su contribucin al bien pblico. Se viene abriendo paso la desmitificacin de la ciencia y la tecnologa. Ya no se las concibe como las fuentes exclusivas de donde mana el progreso infinito. Surgen los crticos que no justifican ya la ciencia por s misma. A menos que sta contribuya a satisfacer las necesidades humanas, en un contexto social, cultural y econmico que le de sentido. La controversia se hace presente para cuestionar el triunfalismo de la ciencia y la tecnologa, buscando justamente hacer que la sociedad y sus instancias de control social sealen los caminos convenientes. convenientes

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Aportes para leer el contexto actual No se podra terminar de generar una visin panormica de los temas que afectan , la tecnologa, g , el desarrollo y la sociedad, , a finales las relaciones entre la ciencia, del siglo XX, sin sealar al menos resumidamente algunas de las grandes tendencias internacionales en estas actividades:
Los frutos de la ciencia y la tecnologa han sido amargos en ms de una ocasin. Los estudios denominados de ciencia, , tecnologa g y sociedad ( (CTS), ), han abierto un nuevo cauce desde las ciencias sociales para formalizar la controversia desde la ciencia misma. Los siguientes aspectos muestran este panorama a grandes rasgos, cuya principal preocupacin ha sido la de interesar al lector en las relaciones entre la ciencia, la tecnologa, el desarrollo y la sociedad: La nueva produccin del conocimiento. Los nuevos significados de la actividad cientfica y tecnolgica. La comunicacin entre ciencia y sociedad. La controversia y la evaluacin de los impactos de la tecnologa. tecnologa

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Desarrollo sostenible y medio? ambiente

El tema ambiental es trascendental para comprender lo que son las humanidades hoy. Es necesario entonces entender que la naturaleza cuenta con unos recursos limitados, por lo que un sistema econmico basado en la explotacin, el consumo masivo y el beneficio monetario es insostenible. Por ello, la idea de desarrollo sostenible defiende un desarrollo que tenga en cuenta esta premisa y que permita la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos mediante una explotacin racional y respetuosa con el medio ambiente.

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Desarrollo sostenible: definicin, hechos histricos y otros aspectos Definicin
El desarrollo sostenible puede ser definido como "un desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades". Esta definicin fue empleada por primera vez en 1987 en la Comisin Mundial del Medio Ambiente de la ONU, creada en 1983.

Antecedentes
El tema del medio ambiente tiene antecedentes ms lejanos, anteriores al ao de 1983. En este sentido, las Naciones Unidas han sido pioneras al tratar el tema, enfocndose inicialmente en el estudio y la utilizacin de los recursos naturales y en la lucha porque los pases - en especial aquellos en desarrollo - ejercieran control de sus propios recursos naturales. Las Naciones Unidas han sido unos de los principales defensores del medio ambiente y uno de los mayores impulsores del "desarrollo sostenible". sostenible"

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Desarrollo sostenible: definicin, hechos histricos y otros aspectos Las primeras dcadas
En los primeros decenios de existencia de las Naciones Unidas las cuestiones relacionadas con el medio ambiente apenas figuraban entre las preocupaciones de la comunidad internacional. La labor de la organizacin es ese mbito se centraba en el estudio y la utilizacin de los recursos naturales y en tratar de asegurar que los pases en desarrollo en particular, desarrollo, particular controlaran sus propios recursos. recursos

Aos 60
En la dcada de los sesenta se concertaron acuerdos sobre la contaminacin marina, especialmente sobre los derrames de petrleo, pero ante los crecientes indicios de que el medio ambiente se estaba deteriorando a escala mundial, la comunidad internacional se mostr cada vez ms alarmada por las consecuencias que poda tener el desarrollo para la ecologa del planeta y el bienestar de la humanidad.

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Desarrollo sostenible: definicin, hechos histricos y otros aspectos El 7 ODM
Para la P l ONU la l cuestin ti del d l medio di ambiente bi t es parte t integrante i t t del d l desarrollo d ll econmico i y social, los cuales no se podrn alcanzar sin la preservacin del medio ambiente. De hecho, garantizar la sostenibilidad del medio ambiente es el 7 Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM).

ONURS
En 1973 se estableci la Oficina de las Naciones Unidas para la Regin Sudanosaheliana (ONURS) con el fin de impulsar la lucha contra la expansin de la desertificacin en frica occidental. Pero los esfuerzos por integrar las cuestiones ambientales con la planificacin econmica y la adopcin de decisiones a nivel nacional se mueven con lentitud. En general, el medio ambiente ha seguido deteriorndose y se han agravado ciertos problemas como el recalentamiento de la Tierra, el agotamiento de la capa de ozono y la contaminacin del agua, mientras que la destruccin de los recursos naturales se ha acelerado rpidamente.

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Desarrollo sostenible: definicin, hechos histricos y otros aspectos Temas ambientales
Gracias las conferencias de la ONU y al trabajo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente se han estudiado temas ambientales de gran importancia tales como: la desertificacin, el desarrollo sostenible y los bosques; la proteccin de la capa de ozono, el cambio climtico y el calentamiento de la atmsfera, agua, energa y recursos naturales, la biodiversidad y la pesca excesiva, el desarrollo sostenible de los pequeos estados insulares (islas), el medio marino, la seguridad nuclear y el medio ambiente, estados insulares en desarrollo (Islas) y poblaciones de peces altamente migratorias y transzonales, entre otros.

Aos 80
En los aos ochenta los estados miembros mantuvieron negociaciones histricas sobre cuestiones ambientales como las relativas a los tratados para la proteccin de la capa de ozono y el control de los traslados de desechos txicos. Gracias a la labor de la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, creada en 1983, se comprendi que era necesario lograr urgentemente un nuevo tipo p de desarrollo q que asegurara g el bienestar econmico de las g generaciones actuales y futuras protegiendo a un tiempo los recursos ambientales de los que depende todo desarrollo.

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Desarrollo sostenible: definicin, hechos histricos y otros aspectos Introduccin del concepto
En el E l informe i f presentado t d por la l Comisin C i i a la l Asamblea A bl G General l en 1987 se introdujo i t d j el l concepto de desarrollo sostenible como enfoque alternativo al desarrollo basado simplemente en un crecimiento econmico sin restricciones.

L actualidad La t lid d
La conciencia de que es necesario preservar y mantener el medio ambiente se refleja prcticamente en todos los mbitos de trabajo de las Naciones Unidas. La colaboracin dinmica establecida entre la organizacin y los gobiernos, las ONGs, la comunidad cientfica y el sector privado est generando nuevos conocimientos y medidas concretas para solucionar los problemas ambientales globales. globales Realice la siguiente actividad de aprendizaje y refuerce los contenidos desarrollados hasta ahora en esta unidad, apoyndose en los documentos y recursos que se han dispuesto en la plataforma para el logro de los objetivos y practicar las competencias propuestas. Continu participando, debatiendo y desarrollando con el inters que ha mostrado hasta ahora, el siguiente subtema preparado d para su aprendizaje di j significativo. i ifi i

PapeldelaCienciaylaTecnologa
Pero la crisis ambiental es global y local
Como se vio anteriormente el trmino desarrollo sostenible aparece como consecuencia de los problemas ambientales de dcadas anteriores, problemas que en la actualidad han desencadenado una grave crisis ambiental global global. Se ha convertido en una de las claves de la problemtica mundial contempornea y, en consecuencia, ha motivado profundos replanteamientos en las diversas disciplinas del conocimiento, conocimiento la tecnologa y las polticas de desarrollo, as como en la articulacin del desarrollo local y global.

Problemtica mundial

Relacin con las ciencias naturales

En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la redefinicin de sus propios objetos de anlisis, dando paso a concepciones ms holsticas con base en el estudio de los ecosistemas.

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Pero la crisis ambiental es global y local
Como se vio anteriormente el trmino desarrollo sostenible aparece como consecuencia de los problemas ambientales de dcadas anteriores, problemas que en la actualidad han desencadenado una grave crisis ambiental global global.

En este fenmeno ha estimulado el desarrollo de modelos capaces de interpretar mejor las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
Relacin con las ciencias sociales

Nuevo paradigma

Los replanteamientos hechos han dado como resultado la creacin de un nuevo paradigma, el desarrollo sostenible, a travs del cual se busca hacer compatibles las necesidades del desarrollo socioeconmico con la conservacin del medio ambiente para garantizar a largo plazo generaciones. la calidad de la vida a futuras g

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Pero la crisis ambiental es global y local
Como se vio anteriormente el trmino desarrollo sostenible aparece como consecuencia de los problemas ambientales de dcadas anteriores, problemas que en la actualidad han desencadenado una grave crisis ambiental global global. Colombia debe aspirar a valorizar y a manejar efectivamente mediante la investigacin su enorme biodiversidad. Adems de la biodiversidad, otra de las riquezas con que cuenta el pas es la diversidad cultural que caracteriza a la sociedad colombiana. colombiana Esto otorga posibilidades de integrar diversas formas de saber, como los sistemas indgenas de conocimiento al desarrollo del pas, no solamente en lo relacionado con el manejo y la preservacin de recursos naturales, sino tambin con mltiples aspectos relacionados con la produccin y la organizacin social. Para la ONU la cuestin del medio ambiente es parte integrante del desarrollo econmico y social, los cuales no se podrn alcanzar sin la preservacin del medio ambiente. p

Colombia

La ONU

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Ha llegado a la ltima estacin de este recorrido: el mundo de la ciencia y la tecnologa -en un ambiente cada vez ms resignificadoi ifi d que arranc con las l ciencias i i sociales, i l las l humanidades y la cultura; sigui con la poltica y la tica y contino con la economa y la sociedad. Se espera haber logrado concientizarlo sobre la comprensin i integral ld del l medio di a travs de d entender d los l diferentes dif ambientes que la sociedad humana ha descubierto, fundado, colonizado, defendido, territorializado, imaginado, creado o simulado e, interpretar todos estos fenmenos ms all de lo natural o geogrfico, es decir, visionarlos desde lo social, cultural, econmico y poltico como hasta ahora se intent en cada estacin de este recorrido del curso por unidades.

Actividaddeaprendizaje
Objetivo y competencia de la actividad: desarrollar habilidades argumentativas y propositivas relacionadas con la cualificacin de la informacin a partir de las ciencias y la tecnologa. Reflexiona sobre los temas abordados hasta ahora en esta unidad para expresar sus opiniones en el chat: estoy de ambiente

Instruccin: Con base en todo lo desarrollado hasta ahora en esta unidad, exprese sus opiniones al respecto en el Chat: Estoy de ambiente dispuesto para esta unidad en la plataforma de este curso. Consultar los documentos de apoyo, recursos y dems actividades de aprendizaje para el refuerzo de sus aprendizajes significativos, y por ende, el logro exitoso de los objetivos y, la prctica eficiente y eficaz de las competencias propuestas para esta unidad y curso de Humanidades I en general.

Qulogr?
Objetivo y competencia de la actividad: escribir una relatora del captulo asignado sobre las controversias y las polticas ambientales, infiriendo los conflictos sociales que stas generan en la sociedad contempornea. Lee un texto de autor para escribir una relatora sobre los principales problemas ambientales y sociales practicando el anlisis y la argumentacin. argumentacin

Instruccin: Lea del texto de Lina Mara Torres Rivera. Ciencias Sociales, Sociedad y Cultura Contempornea. Mxico: Lenguaje Editores, 2009: el captulo 11: Manuel Valdez Pizzini. Controversias Ambientales y Conflictos Sociales. p. 574642. (Texto disponible en la biblioteca Institucional de su sede) Una relatora (documento de apoyo disponible en la plataforma) con este captulo del libro en mencin y envelo al enlace Tareas dispuesto en la plataforma. Consultar los documentos de apoyo, recursos y dems actividades de aprendizaje para el refuerzo de sus aprendizajes significativos, y por ende, el logro exitoso de los objetivos y, la prctica eficiente y eficaz de las competencias propuestas para esta unidad y curso de Humanidades I en general.

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Calidad de vida: Implica una apertura del deseo y las aspiraciones que van ms all de la satisfaccin de las necesidades bsicas, es decir, nutricin, salud, vivienda, vestido, educacin, empleo y participacin. Est conectada con la calidad del ambiente que permitan lograr un desarrollo equilibrado y sostenido, y tambin con las formas de participacin participacin, cooperacin cooperacin, solidaridad solidaridad, identidad y realizacin. realizacin Constituye un concepto central de los objetivos que persigue la gestin ambiental del desarrollo. Ciencia: Esfera de la actividad humana dirigida a la adquisicin sistemtica, mediante el mtodo cientfico, de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, p ,q que se reflejan j en leyes, y , fundamentos y tendencias de desarrollo. Ciencias Sociales: Son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos. Competitividad: Serie de elementos que definen la superioridad de una persona, compaa, grupo o comunidad respecto a sus rivales, que le son propios y que conforman barreras o bloqueos y ventajas. // Capacidad de descubrir y entrar en un mercado logrando luego no solo mantenerse sino crecer dentro del mismo.

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Comunicacin: Es un proceso a travs del cual se dan a conocer ideas, hechos, pensamientos y valores. Es un puente de significado entre los seres humanos, que les permite compartir cuanto conocen y lo que sienten. Conocimiento: Conjunto de informacin desarrollada en el contexto de una experiencia y transformada a su vez en otra experiencia para la accin. El conocimiento permite percibir escenarios nuevos, de cambio y tomar decisiones. Cultura: Conjunto de los modos de vida y costumbres costumbres, as como de los conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial en una determinada poca, grupo social, etc. Deculturacin: Consiste en la prdida de caractersticas culturales propias a causa de la incorporacin p de otras forneas. Desarrollo Humano: Proceso por el cual una sociedad ampla las oportunidades de los individuos, mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos, a travs de la satisfaccin de sus necesidades bsicas y complementarias, con la creacin de un entorno en el que se respeten los Derechos Humanos de todos.

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Desarrollo sostenible: Es una forma de desarrollo que satisface las necesidades del presente sin poner en peligro a las generaciones futuras, es decir, que la naturaleza no se convierta en una amenaza para los seres humanos, ni estos se conviertan en una amenaza para la naturaleza. // Desarrollo que tiene en cuenta el efecto en el medio ambiente del crecimiento econmico, tratando de paliar los daos al entorno y la distribucin equitativa de la riqueza. Dimensin psicosocial: Dimensiona aquellos aspectos involucrados en el proceso formativo de las personas, los cuales se refieren a la vida efectiva y motivacional de stos en su interaccin pedaggica. Aspectos que inciden de manera definitiva en la construccin de horizontes de sentido. Humanismo: Sistema o modo de pensar o actuar en el cual predominan los intereses y valores humanos. Adems, afirma el valor y dignidad de todos los seres humanos. Inculturacin: Se da cuando la persona se integra a otras culturas las acepta y dialoga con la gente de esa determinada cultura. Indicadores: Expresiones numricas que permiten medir, evaluar y comparar en el tiempo el desempeo de los procesos o servicios de la institucin. ndice de Desarrollo Humano (IDH): ndice compuesto que mide el promedio de los avances en las tres dimensiones bsicas del Desarrollo Humano que lo componen: vida larga y saludable conocimientos y nivel de vida digno. saludable, digno

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Interaccin: I i L interaccin La i i es un dialogo di l d comportamiento de i entre dos d personas o ms, en donde el accionar de una condiciona la respuesta de la otra. Es decir, se entiende como la accin que se ejerce recprocamente entre dos o ms objetos, agentes, fuerzas, etc. Investigacin social: Se define como el proceso que, que utilizando el mtodo cientfico, cientfico permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigacin pura) o que permite estudiar una situacin social para diagnosticar necesidades y problemas a los efectos de aplicar los conocimientos con finalidades prcticas (investigacin aplicada). Medio ambiente: Es el entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla l vida la id sino i que tambin t bi abarca b seres vivos, i objetos, bj t agua, suelo, l aire i y las l relaciones l i entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. Redes: Grupo de personas que establecen y mantienen contacto entre s para intercambiar informacin de manera informal, casi siempre respecto a unos intereses comunes. comunes

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ndice de educacin: Uno de los tres ndices que componen el ndice de Desarrollo Humano. Se basa en la tasa de alfabetizacin de adultos y la tasa bruta combinada de matriculacin en primaria, secundaria y terciaria. Relacin entre actores: Hace referencia a los distintos medios y mediaciones que intervienen en el proceso de construccin de sentido en las personas, ya sea en forma directa o indirecta como son: personas, contexto y saberes. Tecnologa: Es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten it di y crear bienes disear bi o servicios i i que facilitan f ilit l adaptacin la d t i al l medio di y satisfacen las necesidades de las personas. La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero tambin ha producido el deterioro de nuestro entorno (biosfera). Las tecnologas pueden ser usadas para proteger el medio ambiente y para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y energticos de nuestro planeta. Transculturacin: Intercambiar formas de ser, en la que se percibe que no existe j q que otra: se complementan. p una cultura mejor

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