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Currculo, materiales y tareas de Historia de Espaa para las Secciones Bilinges de espaol de Polonia
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Subdireccin General de Cooperacin Internacional Edita: Secretara General Tcnica Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones Consejo Editorial: Jos Antonio Benedicto Irui, Consejero de Educacin M. Carmen Gmez Gonzlez, Asesora Tcnica Docente en Polonia Margarita Rosell Saco, Asesora Tcnica Docente en Polonia Direccin: M. Carmen Gmez Gonzlez, Asesora Tcnica Docente en Polonia Coordinacin editorial: Jos Sardaa Polo Autores: Pablo Barriada Rodrguez Alberto Fraile Vicente Marta M Rey Blanco Jos Sardaa Polo NIPO: 030-12-344-5 Catlogo de publicaciones del Ministerio www.mecd.gob.es El fichero digital de esta publicacin puede descargarse gratuitamente desde la pgina web de la Consejera de Educacin de Espaa en Polonia http:// www.educacion.gob.es/polonia y del servicio de publiventa del MECD https://sede.educacion.gob.es/publiventa Se permite la copia total o parcial de esta publicacin siempre y cuando: Se cite la procedencia. No se proceda a cobro o contraprestacin de ningn tipo. Se informe a la Consejera de Educacin en Polonia de la incorporacin. Embajada de Espaa en Polonia Consejera de Educacin ul. Fabryczna 16/22, lokal 22 00-446 Varsovia Tlf: +48 22-6269811 consejeria.pl@mecd.es www.educacion.gob.es/pl
Indice
NDICE
I. Introduccin........................................................................................................................................... 7 II. Objetivos................................................................................................................................................ 8 a. Objetivos generales de Geografa e Historia....................................................................................... 8 b. Objetivos de Historia........................................................................................................................... 8 III. Contenidos generales:........................................................................................................................ 10 Tema 1. Espaa y su territorio............................................................................................................... 10 Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea.......................................................... 10 Tema 3. Espaa en el siglo XIX............................................................................................................. 10 Tema 4. Espaa en el siglo XX.............................................................................................................. 10 Tema 5. La Espaa actual..................................................................................................................... 10 Tema 6. El patrimonio artstico espaol................................................................................................ 10
IV. Contenidos mnimos: listado de conceptos bsicos....................................................................... 11 Tema 1. Espaa y su territorio........................................................................................................... 11 Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea................................................... 11 Tema 2.1. Prehistoria, Hispania romana y Reino Visigodo de Toledo.......................................... 11 Tema 2.2. El Islam Andalus.......................................................................................................... 12 Tema 2.3. Los Reinos Cristianos.................................................................................................. 12 Tema 2.4. Los Reyes Catlicos.................................................................................................... 13 Tema 2.5. Siglo XVI ...................................................................................................................... 13 Tema 2.6. Siglo XVII...................................................................................................................... 14 Tema 2.7. Siglo XVIII: reformismo e ilustracin............................................................................ 14
Tema 3. Espaa en el siglo XIX.......................................................................................................... 15 Tema 3.1. La Crisis del Antiguo Rgimen.................................................................................... 15 Tema 3.2. El Estado Liberal.......................................................................................................... 15 Tema 4. Espaa en el siglo XX........................................................................................................... 16 Tema 4.1. La Restauracin borbnica.......................................................................................... 16 Tema 4.2. La crisis de la Restauracin ........................................................................................ 16 Tema 4.3. La II Repblica............................................................................................................. 17 Tema 4.4. La Guerra Civil............................................................................................................. 17 Tema 4.5. La dictadura franquista................................................................................................ 18 Tema 5. La Espaa actual................................................................................................................... 18 Tema 5.1. La Espaa actual ........................................................................................................ 18 Tema 6. El patrimonio artstico espaol............................................................................................ 19 6.1. Conceptos bsicos de arte de Espaa................................................................................. 19 6.2. Manifestaciones artsticas relevantes................................................................................... 19 V. Orientaciones metodolgicas............................................................................................................ 21 VI. Temporalizacin recomendada.......................................................................................................... 22 VII. VIII. Evaluacin............................................................................................................................................ 28 Anexo I: Textos bsicos de historia de Espaa................................................................................ 30 Tema 2.1. La Hispania Romana............................................................................................................ 30 Tema 2.2. El Islam Andalus.................................................................................................................. 30 Tema 2.4. Los Reyes Catlicos............................................................................................................. 30 Tema 2.5. El s. XVI................................................................................................................................ 31 Tema 2.7. s. XVIII: Reformismo e Ilustracin......................................................................................... 31 Tema 3.1. La Crisis del Antiguo Rgimen............................................................................................. 32 Tema 3.2. El Estado Liberal................................................................................................................... 33 Tema 4.1. La Restauracin borbnica.................................................................................................. 34 Tema 4.2. La crisis de la Restauracin................................................................................................. 34 Tema 4.3. La II Repblica...................................................................................................................... 35 Tema 4.4. La Guerra Civil...................................................................................................................... 36 Tema 4.5. La Dictadura Franquista....................................................................................................... 36 Tema 5.1. La Espaa actual.................................................................................................................. 37
Indice
IX.
Anexo II: Unidades didcticas de historia de Espaa..................................................................... 38 Unidad didctica 1. La pervivencia del legado romano en la cultura hispnica................................... 38 Unidad didctica 2. Al-ndalus............................................................................................................ 45 Unidad didctica 3. Los reinos cristianos............................................................................................. 58 Unidad didctica 4. Los Reyes Catlicos y el descubrimiento de Amrica......................................... 63 Unidad didctica 5. El s. XVI................................................................................................................. 83 Unidad didctica 6. El s. XVII.............................................................................................................. 105 Unidad didctica 7. El s. XVIII: Reformismo borbnico e Ilustracin.................................................. 129 Unidad didctica 8. Fin del Antiguo Rgimen..................................................................................... 141
X. Anexo III: Ejemplos de tareas de historia de Espaa.................................................................... 146 Bibliografa.......................................................................................................................................... 169 XI. Soluciones......................................................................................................................................... 171
Introduccin
I. INTRODUCCIN
La enseanza de Geografa e Historia de Espaa en los programas espaoles en el exterior constituye un medio particularmente propicio para la promocin y difusin de la cultura y la lengua espaolas en el marco de sistemas educativos de otros pases. Uno de los rasgos distintivos de la historia de Espaa es precisamente la importancia de su proyeccin exterior y su relacin con mbitos geogrficos amplios, y en particular con las dems naciones de Europa, de la cuenca mediterrnea y con el continente americano. Este es un valor que no puede pasarse por alto en los programas que se establezcan. Por otra parte, la diversidad y riqueza de su pasado, as como la relevancia de las aportaciones de Espaa a la historia universal, convierten en indispensable su presencia en cualquier programa de historia, lo que da pie para que se desarrollen estos temas de manera particular, con un enfoque cientfico y abierto que evite la formacin de imgenes superficiales o acrticas y fomente, en cambio, la adquisicin de conocimientos a travs del estudio cientfico de fuentes diversas, del anlisis, la confrontacin de opiniones y la argumentacin. A este respecto, la bsqueda de elementos histricos compartidos y el estudio de las mltiples interrelaciones entre Espaa y el pas en el que se encuentre establecido el programa permitirn desarrollar estos componentes comunes, atendiendo tanto a hechos polticos como a fenmenos socioeconmicos o demogrficos, y prestando una especial atencin a los aspectos culturales, artsticos y lingsticos. Se fomentar as un anlisis profundo, plural y abierto, haciendo hincapi en los intercambios y el enriquecimiento mutuo, y sin perder nunca de vista que el objetivo del estudio del pasado no es otro que la interpretacin del presente y la proyeccin sobre el futuro. El docente de historia ha de plantearse como objetivo primordial el empleo apropiado de la terminologa y del vocabulario histrico, y el aprendizaje de las tcnicas de comentario de textos; y aprovechar la clase de historia para convertir la materia en un instrumento eficaz de aprendizaje activo de la lengua espaola. Por su propia naturaleza, la historia incluye el uso de fuentes muy diversas, con textos redactados en registros muy diferentes, ofreciendo a los alumnos una variedad documental casi inagotable: crnicas, narraciones, textos jurdicos o constitucionales, proclamas polticas, noticias o artculos periodsticos, ensayos, memorias, fragmentos literarios, testimonios cinematogrficos, estadsticas y grficos, mapas, rboles genealgicos, etc. Adems, como saber vertebrador de las ciencias humanas, el enfoque globalizador de la historia, de una manera muy particular y caracterstica que distingue a la disciplina, proporciona al estudiante la oportunidad de enriquecer su vocabulario en los campos ms diversos: desde la economa al arte, pasando por las tcnicas, la cronologa, las ideas y mentalidades, la vida cotidiana o la terminologa poltica. Asimismo, el anlisis e interpretacin de los hechos histricos exige el uso de la argumentacin, obligando al estudiante a justificar sus respuestas mediante el uso de un lenguaje complejo y articulado, que no ser nunca una mera transcripcin de una leccin memorizada, sino su reformulacin para buscar las mltiples causas, narrar y explicar el desarrollo de los acontecimientos, exponer las consecuencias y argumentar a favor o en contra de las diferentes interpretaciones u opiniones. Esta forma de trabajar propia de la clase de historia fomenta el uso del debate y de la exposicin oral y escrita, facilita el dominio de todos los recursos de la expresin, impulsa la prctica de la narracin y la explicacin, desarrolla la percepcin de los matices y las diferentes acepciones de las palabras y fomenta el uso de estructuras sintcticas cada vez ms complejas. Deseamos que este currculo facilite la labor del profesor y el proceso de aprendizaje activo.
Objetivos
II. OBJETIVOS
a. Objetivos generales de Geografa e Historia de Espaa 1. La enseanza de estas materias persigue que el alumnado adquiera los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para comprender la realidad espaola y las experiencias colectivas pasadas y presentes. 2. El aprendizaje de la Geografa e Historia contribuye a la adquisicin de varias competencias bsicas: a. Competencia social y ciudadana. Permite la comprensin de la realidad social, actual e histrica y permite profundizar en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, as como conocer el espacio fsico en que se desarrolla la actividad humana. b. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Dicha dimensin impregna el aprendizaje de los contenidos geogrficos, adquiriendo especial importancia para ello los procedimientos de orientacin, localizacin, observacin e interpretacin de los espacios y paisajes, reales o representados. El estudio de estas materias proporciona abundantes ocasiones para analizar la accin del hombre en la utilizacin del espacio y de sus recursos. c. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Est presente a travs de la bsqueda, obtencin y tratamiento de informacin procedente de la observacin directa e indirecta de la realidad, as como de fuentes escritas, grficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel, como si han sido obtenidas mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin. d. Competencia expresin cultural y artstica. Est presente especialmente en las enseanzas de Historia, a travs de su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artstico. El anlisis de algunas obras relevantes favorece la apreciacin de las obras de arte, desarrolla habilidades perceptivas y de sensibilizacin, adems de que ayuda a valorar el patrimonio cultural, a respetarlo y a interesarse por su conservacin. e. Competencia en comunicacin lingstica. La Geografa y la Historia contribuyen a la adquisicin de esta competencia a travs de la utilizacin del lenguaje verbal y no verbal, en especial, del lenguaje cartogrfico y de la imagen para la comprensin de la realidad e interpretacin de lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. f. Competencia matemtica. Se incorporan operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y grficas para el conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. g. Competencia aprender a aprender. Las enseanzas y aprendizajes de Geografa e Historia incluyen herramientas que facilitan el aprendizaje, pero tambin ayudan a tener una visin estratgica de los problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una visin positiva. h. Autonoma e iniciativa personal. La Geografa y la Historia favorecen el desarrollo de actividades que obligan a planificar las etapas de ejecucin y tomar decisiones, en especial en la realizacin de debates o de trabajos individuales y en grupo. b. Objetivos de Historia de Espaa La enseanza de la Historia de Espaa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos ms relevantes de la historia de Espaa, valorando sus repercusiones en la configuracin de la Espaa actual. 2. Conocer y comprender los procesos ms relevantes que configuran la historia espaola contempornea, identificando las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado. 3. Fomentar una visin integradora de la historia de Espaa, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades especficas. 4. Situar el proceso histrico espaol en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visin articulada y coherente de la historia, con especial relacin con el pas en el que se desarrolle el programa.
Objetivos
5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histrico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visin global de la historia. 6. Conocer las normas bsicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional espaol. 7. Emplear con propiedad la terminologa y el vocabulario histricos en espaol. 8. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artstico espaol.
Contenidos generales
III. CONTENIDOS GENERALES

Tema 1. Espaa y su territorio 1. Medio natural y social. 2. El espacio econmico y las desigualdades territoriales. Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea 1. Pervivencia del legado romano en la cultura hispnica. 2. La diversidad de la Pennsula Ibrica en la Edad Media. 3. La monarqua hispnica: los Reyes Catlicos y los Austrias. 4. Expansin e imperio de ultramar. 5. El siglo XVIII: reformismo e ilustracin. Tema 3. Espaa en el siglo XIX 1. La crisis del Antiguo Rgimen. La Guerra de la Independencia. La Constitucin de 1812. 2. Absolutismo frente a liberalismo. La independencia de la Amrica espaola. 3. Construccin y consolidacin del Estado liberal: del reinado de Isabel II a la Restauracin. 4. Transformaciones econmicas, cambios sociales y culturales en el siglo XIX. Tema 4. Espaa en el siglo XX 1. Crisis del Estado liberal. Transformaciones econmicas, cambios sociales y culturales en primer tercio del siglo XX. 2. La Segunda Repblica. 3. La Guerra Civil. 4. La dictadura franquista. Tema 5. La Espaa actual 1. La transicin a la democracia. La Constitucin de 1978 y el Estado de las Autonomas. 2. Los gobiernos democrticos. Cambios sociales, econmicos y culturales. 3. Espaa en la Unin Europea. El papel de Espaa en el contexto europeo y mundial. Tema 6. El patrimonio artstico espaol Ejemplos significativos del patrimonio artstico espaol: Vase contenidos mnimos: tema 6.
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Contenidos mnimos
IV. CONTENIDOS MNIMOS: listado de conceptos bsicos

Tema 1. Espaa y su territorio Mapa poltico de Espaa Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea Tema 2.1. Prehistoria, Hispania romana y Reino Visigodo de Toledo Relacin con el temario Prehistoria Colonizaciones Pueblos prerromanos Fenicios Griegos beros Celtas Hispania romana: Conquista romana y II Guerra Pnica romanizacin. Romanizacin Anbal Sagunto Numancia Viriato Hispania romana: romanizacin y ad- Provincia romana ministracin territorial. Hispania romana: sociedad y economa Bajo Imperio El Reino Visigodo de Toledo Esclavismo Ciudadana Ciudadano/ no ciudadano Ruralizacin Cristianismo Triloga mediterrnea Villa Arrianismo Liber Iudiciorum o Fuero Judgo Concilios de Toledo Prcticas: Mapa provincial con las principales calzadas romanas. - Siglo I: Reforma de Augusto. - Siglo IV (finales): reforma de Diocleciano (6 provincias) Conceptos generales Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes Factora Cdiz
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Contenidos mnimos
Tema 2.2. El Islam Andalus

Relacin con el temario La ocupacin de la PI Mapa proceso de conquista El Emirato de Crdoba El califato de Crdoba Omeyas Emirato Califa Conceptos generales
Tariq y Muza
Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes
Batalla de Guadalete (711) Abderramn I Abderramn III Almanzor Parias
Batalla de Covadonga (722)
Los reinos taifas y las Reinos taifas tribus norteafricanas Almorvides Almohades Mapa Al-Andalus s. XI El reino nazar de Gra- nada El mundo andalus Aportaciones culturales
Batalla de las Navas de Tolosa (1212)
Alczar Zoco Medina Mulades Mozrabes
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Tema 2.3. Los Reinos Cristianos

Relacin con el temario Conceptos generales Orgenes de los Reinos Reconquista Cristianos (s. VIII-X) Repoblacin Mapa Edad Media s. IX. Reinos Cristianos
La expansin de los rei- Reino cristiano nos cristianos (ss. XI-XIII) Fuero/Carta Puebla Orden Militar
Conquista de Toledo (1085) Jaime I, el Conquistador
La Baja Edad Media
Expansin Aragn Cortes
Mapa Edad Media s. XII. Reinos Cristianos mediterrnea
de Guerra Civil en Castilla
La sociedad medieval
Sociedad estamental Monarqua pactista Peste negra
La economa medieval Cultura medieval
Ferias Gremios
Mesta El Camino de Santiago
Contenidos mnimos
Tema 2.4. Los Reyes Catlicos: Isabel de Castilla y Fernando de Aragn Relacin con el temario Conceptos generales
La creacin del Estado Mayorazgo Moderno Unin dinstica
Mapa pennsula ibrica en el s. XV (principio RRCC) Moriscos Sefardes Conversos Juana la Loca y Felipe el Hermoso Cristobal Coln Capitulaciones de Santa Fe 12 de Octubre de 1492 Mapa de los viajes de Coln Tratado de Tordesillas Casa de Contratacin de Sevilla Defensa de los indgenas de Bartolom de las Casas Tema 2.5. Siglo XVI
El fin de la Espaa de La conquista de Granada las 3 culturas La expulsin de los judos Inquisicin espaola Poltica Exterior de los Poltica matrimonial RRCC Conquista de las Islas Canarias Anexin de Navarra El descubrimiento de Encomienda Amrica
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Relacin con el temario Carlos I
Conceptos generales El Imperio Turco Reforma / Contrarreforma Mapa de la Europa de Carlos I
Comuneros Germanas
El Concilio de Trento La Paz de Augsburgo Rebelin de las Alpujarras Batalla de Lepanto Armada Invencible
Felipe II
Bancarrota Leyenda negra Unin con Portugal Mapa de la Rebelin de los Pases Bajos Mapa de la Europa de Felipe II
Espaa en el s. XVI
La revolucin de los precios del s. XVI Cristiano viejo (limpieza de sangre)
Hidalgos Consejos (ministeriales) Secretarios de Estado Mercantilismo Magallanes y Elcano Hernn Corts / aztecas Francisco Pizarro / incas Mestizaje
Hispanoamrica en el Virreinato s. XVI Mapa de la conquista de Amrica
Contenidos mnimos
Tema 2.6. Siglo XVII Relacin con el temario Felipe III Felipe IV Valido Guerra de los 30 aos Conceptos generales La expulsin de los moriscos
Duque de Lerma
El Conde Duque de Olivares Paz de Westfalia-Pirineos La Unin de Armas La independencia de Portugal Rebelin de Catalua
Carlos II La Espaa del s. XVII
Problema sucesorio Siglo de Oro Crisis socioeconmica
Tema 2.7. Siglo XVIII: reformismo e ilustracin Relacin con el temario Conceptos generales
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El cambio dinstico: los Guerra de Sucesin Borbones Tratados de Utrecht Absolutismo Despotismo ilustrado Las reformas borbnicas Ilustracin Decretos de Nueva Planta Catastro de la Ensenada Expulsin de los Jesuitas Motn de Esquilache La poltica exterior Economa Pactos de Familia Reforma agraria de Jovellanos Proteccionismo Reales fbricas Sociedades de Amigos del Pas Prctica: Mapa de los cuatro virreinatos en la poca de Carlos III
Felipe V de Anjou
Archiduque Carlos de Austria Prdida de Gibraltar Carlos III
Apoyo a la independencia de los EEUU Tierras amortizadas o en manos muertas
Contenidos mnimos
Tema 3. Espaa en el siglo XIX. Tema 3.1. La Crisis del Antiguo Rgimen Relacin con el temario Carlos IV Conceptos generales
Godoy
Batalla de Trafalgar Tratado de Fontainebleau Motn de Aranjuez Abdicaciones de Bayona La Guerra de la Independencia Afrancesado Guerra de guerrillas Mapa de la Guerra de la Independencia Las Cortes de Cdiz 2 de Mayo de 1808 Jos Bonaparte / Pepe Botella
Las Cortes de Cdiz
La Constitucin de 1812 (La Pepa) Soberana nacional Sufragio censitario
El Sexenio Absolutista El Trienio Liberal
Antiguo Rgimen
Regreso de Fernando VII
El pronunciamiento de Riego Liberales conservadores / progresistas Cien Mil hijos de San Luis Ley Slica / Pragmtica Sancin
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La Dcada Ominosa
La independencia de Latinoam- Revolucin criolla Simn Bolvar rica Mapa de la emancipacin de las co- Jos de San Martn lonias Libertador Tema 3.2. El Estado Liberal Relacin con el temario Conceptos generales Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes
Primera Guerra Carlista
Carlistas e isabelinos Conservador Liberales Progresistas
Desamortizacin de Mendizbal Espartero Abrazo de Vergara Mara Cristina de Borbn El general Narvez Unin Liberal ODonell General Prim Amadeo de Saboya Constitucin de 1869
Las Regencias Reinado de Isabel II
El Sexenio Democrtico La revolucin gloriosa de 1868 (sin Repblica)
La I Repblica
Cantonalismo
Contenidos mnimos
Tema 4. Espaa en el siglo XX. Tema 4.1. La Restauracin borbnica Relacin con el temario Conceptos generales
El restablecimiento de la mo- Turnismo narqua Caciquismo
Alfonso XII Cnovas Sagasta Pucherazo
La oposicin al sistema
Anarquismo Socialismo Nacionalismos PSOE (Pablo Iglesias), UGT PNV Jos Mart Prdida de Cuba, Filipinas y Puerto Rico
La guerra de Cuba
Desastre del 98 Regeneracionismo
Tema 4.2. La crisis de la Restauracin
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Relacin con el temario El Regeneracionismo
Conceptos generales El protectorado de Marruecos Los africanistas Huelga general (1917 y de 1919) Semana Trgica de Barcelona
Alfonso XIII
Pistolerismo Desastre de Annual El Pacto de San Sebastin
La dictadura de Miguel Primo de Rivera Evolucin econmico-so- Neutralidad espaola en la I cial Guerra Mundial
Contenidos mnimos
El gobierno provisional
Relacin con el temario
Tema 4.3. La II Repblica Conceptos generales Elecciones de 1931 Anticlericalismo
Alcal Zamora Manuel Azaa
Estatuto de Autonoma cataln/ vasco/ gallego El bienio progresista Reformas laborales Reforma de la enseanza Reforma agraria PCE La Constitucin de 1931 Casas Viejas CNT FAI CEDA
Sindicatos anarquistas El bienio derechista Voto femenino Elecciones del 36
Falange espaola
Revolucin de Asturias (Revolucin de octubre 1934) Frente Popular
Tema 4.4. La Guerra Civil Relacin con el temario El golpe de Estado Los inicios de la guerra Conceptos generales Mapas de la Guerra Civil Ejrcito Popular
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Largo Caballero Juan Negrn No pasarn! Batalla del Ebro
Anlisis internacional
Una guerra de desgaste y resistencia
Apoyo internacional al Alemania (Hitler) conflicto Italia (Mussolini) URSS (Stalin) Brigadas Internacionales General Mola
Comit Internacional de No Intervencin
Anlisis del bando sublevado Anlisis del bando republicano Prctica:
La idea de cruzada Divisiones internas
Identificacin de la bandera republicana y franquista.
Contenidos mnimos
Tema 4.5. La dictadura franquista Relacin con el temario Conceptos generales
Los fundamentos franquismo
Las consecuencias de Represin y censura la guerra del Nacionalcatolicismo Leyes Fundamentales
Exiliados
El Movimiento Nacional El Sindicato Vertical
La posguerra y la autar- Neutralidad / no intervencin en la II Divisin Azul qua Guerra Mundial Autarqua Estraperlo
La entrada de Espaa en la ONU Aperturismo con Estados Unidos y Vaticano
Los aos 60
El Plan de Estabilizacin de 1959 Los Tecncratas Desarrollismo
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El final del Rgimen
Aperturistas / Inmovilistas
Atentado a Carrero Blanco La marcha verde Maquis CCOO ETA
Los grupos de oposicin
Tema 5. La Espaa actual Tema 5.1. La Espaa actual Relacin con el temario Conceptos generales
Las fuerzas de la tran- Transicin sicin Los gobiernos predemocrticos El gobierno de la UCD Constitucin de 1978 Estado Autonmico Los problemas de la UCD Gobierno del PSOE
D. Juan Carlos I: restablecimiento de la monarqua Ley para la reforma poltica Adolfo Surez Legalizacin del PCE
Pactos de la Moncloa 23F Felipe Gonzlez
Ingreso en la OTAN Jos Mara Aznar
Ingreso en la CEE (UE) Gobierno del PP Gobierno del PSOE Jos Luis Rodrguez Zapatero
Contenidos mnimos
Tema 6. El patrimonio artstico espaol 6.1. CONCEPTOS BSICOS DE ARTE DE ESPAA CATEGORAS Arte de la Prehistoria
CONCEPTOS
Arte rupestre Castro Acueducto Arco del Triunfo Teatro romano Mezquita
Damas beras Mosaico Calzada romana Arco de herradura Dovela Arco polilobulado Yeseras Monasterio Claustro Bveda de can Contrafuerte Grgola Arco apuntado Rosetn Cpula Herreriano Retablo Perspectiva area Grabado Modernismo (arquitectnico) Caricatura Cubismo
Arte de la Hispania romana
Arte Hispanomusulmn
Minarete Alczar Prtico Planta de cruz latina
Arte Romnico
Arco de medio punto bside Pantocrtor Arbotante
Arte Gtico
Vidriera Bveda de crucera Plateresco
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Arte Renacentista
Manierismo Almohadillado Imaginera
Arte Barroco
Tcnica del claroscuro Bodegn Neoclasicismo Fresco Los desastres de la guerra Pinturas negras Impresionismo Vanguardias Surrealismo
Arte del s. XVIII
Arte del s. XIX
Arte del s. XX
6.2. Manifestaciones artsticas relevantes: Antecedentes histricos de la Espaa contempornea. Acueducto de Segovia Teatro romano de Mrida Santa Mara del Naranco Prtico de la Gloria de Santiago Fachada del Obradoiro, Santiago de Compostela Pantocrtor de San Clemente de Tahull Catedral de Burgos (fachada) Claustro de Santo Domingo de Silos Palacio de Carlos V, Granada
Contenidos mnimos
El Entierro del conde Orgaz o del Seor de Orgaz de El Greco San Lorenzo del Escorial Las Meninas, Las lanzas o la rendicin de Breda y Las Hilanderas o la fbula de Aracne (Velzquez) Alhambra (patio de los leones) Mezquita de Crdoba Giralda de Sevilla Fachada de la Universidad de Salamanca Magdalena penitente de Pedro Mena
Espaa en el siglo XIX. Goya: Fusilamientos del 3 de mayo de 1808 en Madrid, La familia de Carlos IV y Saturno devorando a sus hijos Puerta de Alcal Exterior del Palacio Real de Madrid La Espaa actual. Nios en la playa, Paseo por la playa (Sorolla) Exterior de La Sagrada Familia y del Parque Gell de Gaud Las seoritas de Avignon y Guernica (Picasso) La persistencia de la memoria o Los relojes (Dal) Joan Mir (obra: Aidez LEspagne) Ciudad de las Ciencias de Valencia (Calatrava) Guggenheim (Bilbao) Peines del viento (Chillida)
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Orientaciones metodolgicas
V. Orientaciones metodolgicas
La metodologa empleada debe favorecer una visin plural e integrada del pasado que facilite en el alumno un mejor conocimiento del presente, y que contribuya a difundir los valores de la paz, la democracia, la justicia y la igualdad, los derechos humanos, el progreso y la cooperacin internacional. Se promover la autonoma del alumnado, teniendo en cuenta su diversidad y el entorno sociocultural en el que se desarrollan las enseanzas. Los contenidos se han de relacionar con situaciones de comunicacin oral, escrita, audiovisual y a travs de la red. Los materiales han de ser de inters, motivadores para el alumnado y seleccionados a partir de fuentes diversas. Se potenciar la actitud crtica del alumnado mediante enfoques multicausales, plurales y cientficos. Se utilizarn los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos, mapas o imgenes, histricos y geogrficos, empleando la terminologa y correccin adecuadas. Se adoptar un enfoque interdisciplinar y globalizador entre la Geografa y la Historia y las dems enseanzas, especialmente las impartidas en espaol. Se fomentar el aprendizaje activo y cooperativo, tanto individual como en grupos, empleando entre otros los siguientes recursos: - Argumentaciones, exposicin de opiniones y debates. - Anlisis de fuentes, elaboracin de trabajos de investigacin y de sntesis. - Uso de las bibliotecas y utilizacin de las TIC.
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Temporalizacin recomendada
VI. TEMPORALIZACIN RECOMENDADA

Apartado 1. Consideraciones generales La presente temporalizacin es una gua orientativa para que todos los estudiantes de las Secciones Bilinges de Polonia puedan cursar las asignaturas de Historia de Espaa siguiendo un programa y planificacin similar, de manera que, en caso de tener que cambiar de ciudad o centro, puedan integrarse en las lecciones lo ms rpidamente posible. El diseo de cursos y horarios est realizado en base al reparto de horas ideal diseado por la consejera de Educacin de la Embajada de Espaa, que presupone lo siguiente: 1H: 2 horas de historia; 1 hora de geografa 2H: 2 horas de historia; 1 hora de geografa 3H: 2 horas de historia; 2 horas de geografa
Apartado 2. Visin rpida y motivos para la temporalizacin Recibida la propuesta didctica de la Consejera de Educacin espaola, que recoge el acuerdo bilateral entre la Repblica de Polonia y el reino de Espaa sobre las Secciones Bilinges y los temas a impartir, se ha diseado la presente temporalizacin orientativa, procurando adaptarse los temas al grado de conocimiento de la lengua de sus estudiantes. As pues, el primer ao se realizan un menor nmero temas, de importancia relativa baja (por lo que respecta a la superacin del examen de matura), pues la metodologa didctica debe orientarse ms a la adquisicin del lenguaje. El segundo ao, la asignatura se desarrollar desde conceptos sencillos iniciales a otros ms complicados e importantes del s.XIX, de manera que la metodologa didctica es de transicin al bilingismo. El tercer ao el programa se vuelca en los temas claves para la superacin de matura, y las lecciones se centran de lleno en los conocimientos histricos, dejando a un lado los aspectos ms lingsticos. Primer curso: La creacin de la personalidad y de la idea de Espaa Tema 1. Espaa y su territorio Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea. - 2.1 Pervivencia del legado romano en la cultura hispnica - 2.2 La diversidad en la pennsula ibrica en la Edad Media. Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea. - 2.3 La monarqua hispnica: los Reyes Catlicos - 2.4. La monarqua hispnica: los Habsburgo - 2.5 El s. XVIII: reformismo e Ilustracin Tema 3. La Espaa del s.XIX - 3.1 La Crisis del Antiguo Rgimen - 3.2 Absolutismo frente a liberalismo. La independencia de la Amrica Espaola Tema 3. La Espaa del s.XIX - 3.3 Construccin y consolidacin del Estado Liberal - 3.4 Transformaciones econmicas, cambios sociales y culturales en el s. XIX Tema 4. Espaa en el s. XX - 4.1 Crisis del Estado Liberal - 4.2 La II Repblica - 4.3 La Guerra Civil - 4.4 La dictadura franquista
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Segundo curso: La Espaa imperial: el legado espaol en Europa y Amrica
Tercer curso: La construccin de la Espaa actual
Tema 5. La Espaa actual - 5.1 La transicin a la democracia - 5.2 Los gobiernos democrticos - 5.3 Espaa en la Unin Europea
El nmero de sesiones lectivas ser designado con la letra h Se ha procurado que exista una sesin de repaso y otra de evaluacin cada 10 clases de aprendizaje.
PRIMER CURSO: La creacin de la personalidad y de la idea de Espaa GRUPO 1 H (110 horas totales) Horas previstas para Historia de Espaa: 70 horas (68) Primer curso: La creacin de la personalidad y de la idea de Espaa Tema 1. Espaa y su territorio Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea. - 2.1 Pervivencia del legado romano en la cultura hispnica - 2.2 La diversidad en la pennsula ibrica en la Edad Media.
Tema 1. Espaa y su territorio (3h). Durante estas primeras sesiones, que vienen a ocupar el mes de septiembre, se proporcionar una visin general de la historia de Espaa relacionada con cuestiones actuales, para demostrar a los estudiantes que el estudio de la historia es determinante para el conocimiento del carcter y cultura espaoles. > Sesiones lectivas: El escudo de Espaa; Msica y fiesta; Diferencias regionales. Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea (65h) - 2.1 Pervivencia del legado romano en la cultura hispnica (26h) 2.1.1 Prehistoria en la Pennsula Ibrica: (5h): Desde la llegada del hombre a la pennsula hasta el inicio de las rutas comerciales atlnticas y mediterrneas. Sesiones lectivas: El Paleoltico (arte rupestre cntabro); El Neoltico (arte rupestre levantino); La Edad de los Metales (el Megalitismo); Sesin de repaso; Sesin de evaluacin. 2.1.2 La Hispania prerromana (6h): Introduccin a las culturas prerromanas celta, bera, y vascona, base de las tradiciones espaolas actuales. > Sesiones lectivas: Los celtas; Los beros; Otros pueblos; arte celtibero (castros y damas beras); sesin de repaso; sesin de evaluacin. 2.1.3 La Hispania romana (9h): Estudio del proceso de conquista y romanizacin de la pennsula ibrica. > Sesiones lectivas: Las guerras pnicas; La conquista de la pennsula ibrica; La Romanizacin; Comentario del Texto de Estrabn Geografa de Hispania y anlisis de los mapas administrativos de Augusto y Diocleciano; Economa hispanorromana; Sociedad hispanorromana; Sesin de repaso; Sesin de Evaluacin; Arte hispanorromano (Acueducto de Segovia y Teatro Romano de Mrida); 2.1.4 La Hispania visigoda (6h): Estudio de las invasiones brbaras y el establecimiento del reino visigodo en la pennsula. > Sesiones lectivas: La crisis imperial; Las invasiones brbaras; El reino de Toledo (s. V d.C.); el reino de Toledo (s.VI d.C.), sesin de repaso; sesin de evaluacin.
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- 2.2 La diversidad en la pennsula ibrica en la Edad Media. 2.2.1 Al-ndalus (20h) - La historia de Al-ndalus (13h): > Sesiones lectivas: La llegada de los musulmanes a la pennsula; comentario del texto de Ajbar Machmua La conquista de Al-ndalus y anlisis del mapa con el proceso de conquista y reparto; Poitiers y la guerra civil rabe-bereber; El emirato de Crdoba; El Califato de Crdoba; La poca de Almanzor; Primeros reinos taifas. Anlisis del mapa de Al-ndalus en el s. XI; Los almorvides y los segundos reinos taifas; Los almohades y Las Navas de Tolosa; El reino de Granada; Sesin de repaso; Sesin de evaluacin - El mundo andalus (7h): > Sesiones lectivas: Economa andalus; Sociedad andalus; Cultura andalus; Arte califal (Mezquita de Crdoba y la Giralda de Sevilla), Arte nazar y mudjar (La Alhambra y la Torre de Teruel); Sesin de repaso; Sesin de evaluacin. 2.2.2 Los reinos cristianos del norte (19h) - Alta y Plena Edad Media (11h) > Sesiones lectivas: La creacin del reino Astur; La expansin por el valle del Duero; La Marca Hispnica (Navarra, Aragn y Catalua); s. XI: Toledo y el valle del Tajo; s. XII: Reinos Orientales; s. XII; Reinos Occidentales; La vida en la Plena Edad Media; arte prerromnico y romnico (el Camino de Santiago, santa Mara de Naranco, Camino de Santiago, el Prtico de la Gloria de Santiago de Compostela, el Claustro de Santo Domingo de Silos, y el Pantocrtor de San Clemente de Tahull); Anlisis de los mapas de Espaa durante el s. IX y XII; sesin de repaso; sesin de evaluacin. - Baja Edad Media (8h) > Sesiones lectivas: s. XIII: Reinos orientales; s. XIII: Reinos occidentales; s. XIV: los reyes autoritarios; s. XV: las guerras civiles; La vida en la Baja Edad Media; arte gtico (fachada de la catedral de Burgos); sesin de repaso; sesin de evaluacin.
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SEGUNDO CURSO: La Espaa imperial: el legado espaol en Europa y Amrica GRUPO 2H (110 horas totales) Horas previstas para Historia de Espaa: 70 horas (68) Segundo curso: La Espaa imperial: el legado espaol en Europa y Amrica Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea. - 2.3 La monarqua hispnica: los Reyes Catlicos - 2.4. La monarqua hispnica: los Habsburgo - 2.5 El s. XVIII: reformismo e Ilustracin - 3.1 La Crisis del Antiguo Rgimen - 3.2 Absolutismo frente a liberalismo. La independencia de la Amrica Espaola
Tema 3. La Espaa del s.XIX
Tema 1. Repaso de los conocimientos adquiridos (7h) A manera de trnsito hacia el nuevo curso y de readaptacin a las lecciones en espaol, se recomienda comenzar el curso con un breve repaso de todos los conocimientos adquiridos en el ao anterior. > Sesiones lectivas: Hispania prerromana; Hispania romana; Hispania visigoda; El Al-ndalus Omeya; Taifas e imperios norteafricanos; Alta y Plena Edad Media; Baja Edad Media.
Tema 2. Antecedentes histricos de la Espaa contempornea (48h) - 2.3 La monarqua hispnica: los Reyes Catlicos (9h):
> Sesiones lectivas: La unin dinstica; La creacin de la Inquisicin; La conquista de Granada; El fin de la Espaa de las 3 culturas; El descubrimiento de Amrica; La organizacin del nuevo mundo; Anlisis del texto Decreto de expulsin de los judos, del mapa de Espaa a finales del s. XV y de los viajes de Coln; sesin de repaso; sesin de evaluacin
- 2.4. La monarqua hispnica: los Habsburgo - s. XVI y XVII (26h) - s. XVI: historia poltica (9h): > Sesiones lectivas: Carlos I-V y la doble coronacin (mapa de territorios de Carlos V); Carlos V y la idea imperial; Carlos V y las guerras en Europa; Anlisis del texto La guerra contra los protestantes; Felipe II: Poltica interior; Felipe II: La rebelin de los Pases Bajos (mapa de la rebelin de los Pases Bajos); Felipe II y los conflictos internacionales (mapa: la Europa de Felipe II); sesin de repaso; sesin de evaluacin. > Sesiones lectivas: Economa y poltica del s. XVI; Sociedad y pensamiento en la Espaa del s. XVI; Descubrimientos y conquistas (mapa de la conquista de Amrica); Anlisis de texto: En defensa de los indios; Arquitectura del renacimiento (fachada de la universidad de Salamanca, el palacio de Carlos V, el Monasterio de El Escorial); Pintura renacentista (el Greco); sesin de repaso; sesin de evaluacin > Sesiones lectivas: Felipe III y el duque de Lerma; Felipe III y Europa; Felipe IV y las victorias Habsburgueses; Felipe IV y la guerra contra Francia; Carlos II el Hechizado; La Espaa del s. XVII; Hispanoamrica en el s. XVII; Arte barroco (los cuadros de Velzquez y la imaginera); sesin de repaso; sesin de evaluacin > Sesiones lectivas: Introduccin al modelo absolutista ilustrado colonial; La Guerra de Sucesin espaola; Felipe V y el nacimiento de Espaa; Anlisis de texto de Los Decretos de Nueva Planta y mapa de los territorios espaoles en el s. XVIII; Felipe V y los Pactos de Familia; Fernando VI; Carlos III y el absolutismo ilustrado revolucionario; Carlos III y el absolutismo ilustrado conservador; La situacin en Latinoamrica; Anlisis del texto: Sobre la educacin popular y del mapa de los virreinatos; arte del s. XVIII: el neoclasicismo (Puerta de Alcal, Palacio Real de Madrid), sesin de repaso; sesin de evaluacin.
- s. XVI: historia social (7h)
- Los Austrias Menores (10h):
- 2.5 El s. XVIII: reformismo e Ilustracin (13h)
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Tema 3. La Espaa del s.XIX (13h) La Crisis del Antiguo Rgimen, Absolutismo frente a liberalismo, y la indepen-dencia de la Amrica Es- 3.1 y 3.2 paola (13h) > Sesiones lectivas: Carlos IV; la guerra de la Independencia (mapa de la guerra de la independencia); las Cortes de Cdiz; el Sexenio absolutista; Anlisis de los textos de la Constitucin de Cdiz y del Manifiesto de los Persas; el Trienio Liberal; La dcada Ominosa; El malestar criollo; La independencia de Hispanoamrica: la Gran Bolivia; La independencia de Hispanoamrica: Mjico y el Cono Sur (mapa de la independencia de las colonias); El Arte de Goya (La familia de Carlos IV, Fusilamientos del 3 de mayo, Saturno devorando a su hijo); sesin de repaso; sesin de evaluacin.
TERCER CURSO: La construccin de la Espaa actual GRUPO 3H (120 horas totales) Horas previstas a Historia de Espaa: 55 horas (53h) Tercer curso: La construccin de la Espaa actual Tema 3. La Espaa del s.XIX - 3.3 Construccin y consolidacin del Estado Liberal - 3.4 Transformaciones econmicas, cambios sociales y culturales en el s. XIX
Tema 4. Espaa en el s. XX - 4.1 Crisis del Estado Liberal - 4.2 La II Repblica - 4.3 La Guerra Civil - 4.4 La dictadura franquista - 5.1 La transicin a la democracia - 5.2 Los gobiernos democrticos - 5.3 Espaa en l Unin Europea
Tema 5. La Espaa actual
Las clases de repaso sobre todo lo anterior sern realizadas en la hora dedicada a la preparacin de Matura. Tema 3. La Espaa del s.XIX (10h) - 3.3 y 3.4 Construccin y consolidacin del Estado Liberal, y transformaciones econmicas, cambios sociales y culturales: > Sesiones lectivas: La Primera Guerra Carlista y El abrazo de Vergara; la poca de las Regencias y la desamortizacin eclesistica; La dcada moderada; La unin liberal; El Sexenio democrtico: Prim y Amadeo de Saboya; El sexenio democrtico: La I Repblica; Transformaciones econmicas; Cambios Sociales y culturales; sesin de repaso; sesin de evaluacin.
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Tema 4. Espaa en el s. XX (35h) - 4.1 Crisis del Estado Liberal (11h): restauracin y crisis de la restauracin. > Sesiones lectivas: El restablecimiento de la monarqua; La oposicin al sistema; La guerra de Cuba; Alfonso XIII y los regeneracionistas; La guerra de Marruecos; La dictadura de Primo de Rivera; Evolucin econmico-social; Anlisis de los textos Caciquismo y La dictadura de Primo de Rivera; Arte modernista: Sorolla (Nios en la Playa, Paseo por la Playa) y Gaud (La Sagrada Familia y el Parque Gell); sesin de repaso; sesin de evaluacin. > Sesiones lectivas: el gobierno provisional; La Constitucin de 1931 y las reformas; Anlisis de los textos: Constitucin de 1931 y El derecho a voto de la mujer; El Trienio Progresista; El Bienio Derechista; El Frente Popular; sesin de repaso; sesin de evaluacin. > Sesiones lectivas: Los inicios de la Guerra Civil; Una Guerra de Desgaste y Resistencia; Anlisis del bando sublevado; Comentario de los textos El golpe de Estado a la Repblica y El apoyo italiano a Franco y del mapa de la evolucin de la guerra civil; Anlisis del bando republicano; Sesin de repaso; Sesin de evaluacin. > Sesiones lectivas: Las consecuencias de la guerra; los fundamentos del franquismo; Posguerra y Autarqua (texto de la autarqua franquista); El crecimiento econmico de los aos 60; Los problemas sociales de los aos 60; el final del rgimen franquista; Grupos de oposicin al franquismo; Arte de Pablo Picasso (Guernica y las seoritas de Avignon, Salvador Dal (Los relojes) y Joan Mir; Sesin de repaso; Sesin de evaluacin.
- 4.2 La II Repblica (8h)
- 4.3 La Guerra Civil (7h):
- 4.4 La dictadura franquista (9h):
Tema 5. La Espaa actual (9h) - 5.1 y 5.2 La transicin a la democracia: gobiernos predemocrticos y democrticos (9h): > Sesiones lectivas: Fuerzas poltico econmicas de la transicin; Los gobiernos de Adolfo Surez; Los grandes problemas de la UCD (23F); Comentario de texto de La Constitucin de 1978 y El intento de golpe de Estado del 23F; El gobierno de Felipe Gonzlez (PSOE); El gobierno de J.M. Aznar (PP) y de J.L. Rodrguez Zapatero (PSOE); El arte contemporneo de Calatrava (Ciudad de
las Ciencias de Valencia), Chillida (los Peines del viento) y el Museo Gugenheim; Sesin de Repaso; Sesin de evaluacin. - 5.3 Espaa en la Unin Europea (0h): Este tema se da ms extensamente en geografa y, por lo tanto, puede ser considerado como impartido.
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Evaluacin
VII. EVALUACIN
Criterios 1.- Reconocer y valorar los procesos histricos ms significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todava permanecen vigentes. Se pretende evaluar la capacidad para identificar las huellas que han dejado en la realidad espaola actual y valorar la importancia histrica de algunos procesos significativos de la Antigedad y la Edad Media, como la romanizacin, la evolucin poltica, territorial y socioeconmica de los reinos medievales, y las modalidades ms significativas de apropiacin y reparto de tierra. 2.- Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la gnesis y desarrollo del Estado moderno en Espaa, as como del proceso de expansin exterior y las estrechas relaciones entre Espaa y Amrica. Este criterio pretende comprobar la competencia para explicar la evolucin de la monarqua hispnica en la Edad Moderna, su papel en Europa, as como su transformacin en el Estado centralista borbnico. Asimismo, se evaluar la capacidad de contextualizar histricamente el descubrimiento, conquista, aportaciones demogrficas y modelo de explotacin de Amrica y su trascendencia en la Espaa moderna. 3.- Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Rgimen en Espaa, resaltando tanto su particularidad como su relacin con el contexto internacional y su importancia histrica. Se trata de verificar la capacidad para reconocer el alcance y las limitaciones del proceso revolucionario producido durante la Guerra de la Independencia, resaltando la importancia de la obra legislativa de las Cortes de Cdiz. Se pretende adems explicar la dialctica entre absolutismo y liberalismo durante el reinado de Fernando VII e identificar las causas del proceso emancipador de la Amrica espaola durante el mismo, evaluando sus repercusiones.
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4.- Explicar la complejidad del proceso de construccin del Estado liberal y de la lenta implantacin de la economa capitalista en Espaa, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Con este criterio se quiere comprobar la preparacin para elaborar explicaciones coherentes sobre el contenido, dimensiones y evolucin de los cambios poltico-jurdicos, sociales y econmicos en la Espaa isabelina y las causas de la Revolucin de 1868, apreciando tambin el significado histrico del Sexenio democrtico, explicando su evolucin poltica y valorando el esfuerzo democratizador que represent. 5.- Caracterizar el periodo de la Restauracin, analizando las peculiaridades del sistema poltico, las realizaciones y los fracasos de la etapa. Este criterio pretende verificar la competencia para reconocer las caractersticas de la Restauracin borbnica en Espaa, explicando los fundamentos jurdico-polticos y las prcticas corruptas que desvirtan el sistema parlamentario, as como el papel de los principales protagonistas de este proceso y de los movimientos al margen del bipartidismo: los incipientes nacionalismos perifricos y el movimiento obrero. 6.- Explicar los factores ms significativos de la crisis del rgimen de la Restauracin y la quiebra de la monarqua parlamentaria, valorando sus conexiones con el contexto internacional. Se trata de evaluar con este criterio si los alumnos saben analizar los problemas polticos y sociales e internacionales ms relevantes de la crisis de la Restauracin y la quiebra de la monarqua parlamentaria durante el reinado de Alfonso XIII y si reconocen las peculiaridades de la Dictadura de Primo de Rivera, explicitando las causas del fracaso de su poltica. 7.- Valorar la trascendencia histrica de la Segunda Repblica y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeo modernizador del proyecto republicano, la oposicin que suscit y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. Se trata de comprobar que son capaces de situar conceptual y cronolgicamente los acontecimientos ms relevantes de la Segunda Repblica, en especial las lneas maestras de los proyectos reformistas, las caractersticas de la Constitucin de 1931, y las realizaciones y conflictos de las distintas etapas; y de explicar los orgenes de la sublevacin militar, la trascendencia de los apoyos internacionales en su desenlace, as como los aspectos ms significativos de la evolucin de las dos zonas.
Evaluacin
8.- Reconocer y analizar las peculiaridades ideolgicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios polticos, sociales y econmicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolucin del rgimen. Este criterio pretende comprobar la habilidad para reconocer las bases ideolgicas, los apoyos sociales y los fundamentos institucionales de la dictadura franquista y explicar cmo los acontecimientos internacionales influyeron en el devenir del rgimen. Tambin se constatar que el alumnado comprende y sita cronolgicamente los rasgos ms importantes de la evolucin poltica y econmica de la Espaa franquista, analizando la influencia del desarrollismo en la sociedad a partir de los aos sesenta. Por ltimo, requiere identificar y valorar la evolucin e intensidad de la oposicin al rgimen. 9.- Describir las caractersticas y dificultades del proceso de transicin democrtica valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitucin de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organizacin poltica y territorial. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para explicar los cambios introducidos en la situacin poltica, social y econmica de Espaa en los aos inmediatamente siguientes a la muerte de Franco y el papel de los artfices individuales y colectivos de estos cambios, valorando el proceso de recuperacin de la convivencia democrtica en Espaa. Asimismo, han de conocer la estructura y los principios que regulan la organizacin poltica y territorial de Espaa a partir de 1978. 10. - Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de Espaa relacionndolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. Con este criterio se verificar la competencia para identificar y establecer conexiones entre episodios y periodos destacados de la Historia de Espaa y los que simultneamente suceden en el contexto internacional, en particular en Europa y en Hispanoamrica, resaltando las repercusiones que se derivan en uno y otro mbito. 11. - Conocer y utilizar las tcnicas bsicas de indagacin y explicacin histrica, recoger informacin de diferentes tipos de fuentes valorando crticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histrico. Este criterio pretende evaluar si se han adquirido las habilidades necesarias para seleccionar, analizar y explicar la informacin que aportan las fuentes de documentacin histrica, en especial los textos, mapas, datos estadsticos e imgenes. Igualmente se pretende verificar la destreza para elaborar e interpretar mapas conceptuales referidos tanto a procesos como a situaciones histricas concretas. - Analizar e interpretar documentos histricos en especial textos e imgenes, aplicando un mtodo que tenga 12. en cuenta los elementos que los conforman y la relacin con el contexto histrico y cultural en que se producen, expresando las ideas con claridad y correccin formal, utilizando la terminologa especfica adecuada y reconocer y diferenciar las manifestaciones artsticas ms destacadas en Espaa de los principales estilos del arte, situndolas en el tiempo y en el espacio y valorando su pervivencia en etapas posteriores. Con este criterio se pretende comprobar que se conocen y saben usarse los procedimientos que permiten comprender e interpretar las diversas dimensiones de un documento histrico-artstico. Igualmente permite comprobar si son capaces de interpretarlos a la luz del contexto histrico. En funcin de la relevancia de algunos documentos se valorara tambin su identificacin y significado.
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Anexo I: Textos bsicos de historia de Espaa
VIII. ANEXO I: TEXTOS BSICOS DE HISTORIA DE ESPAA

Tema 2.1. La Hispania Romana Texto seleccionado: La romanizacin de Hispania () Por la riqueza de su pas los turdetanos resultaron tambin mansos y civilizados y tambin los celtas, por ser vecinos de ellos, aunque los celtas menos, porque generalmente viven en aldeas. Los turdetanos y ante todo los habitantes junto al Betis han sido completamente romanizados de manera que ya no se acuerdan de su idioma y han recibido colonos romanos, de manera que poco falta para que todos sean romanos. Tambin las colonias recientemente fundadas son una seal de la transformacin de aquellas tribus: Augusta Emrita, Caesaraugusta y algunas otras colonias. () Y tambin los iberos que han sido civilizados se llaman togados.
Estrabn, Geografa
OBJETIVO: Analizar las caractersticas y el grado de romanizacin que alcanz Hispania bajo la dominacin romana, as como conceptos bsicos tales como celta, bero o ciudadana romana. Tema 2.2. El Islam Andalus Texto seleccionado: La llegada del Islam Cuando vieron esto (los musulmanes), desearon pasar prontamente all, y Musa nombr a un liberto suyo, jefe de la vanguardia, llamado Trik ben Ziyed () para que fuese a Espaa con 7000 muslimes, en su mayor parte de berberiscos y libertos, pues haba poqusimos rabes, y pas el ao 92 (711 d.C.) en los cuatro barcos mencionados, nicos que tenan, los cuales fueron y vinieron () hasta que estuvo completo todo su ejrcito. Encontrronse Rodrigo y Trik, () y pelearon encarnizadamente; ms las alas derechas e izquierdas, () dieron a huir, y aunque el centro resisti algn tanto, al cabo Rodrigo fue tambin derrotado, y los muslimes hicieron una gran matanza en los enemigos.
Ajbar Machmua, Crnica de tradiciones del s. XI
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OBJETIVO: Analizar la llegada del Islam a la pennsula, la diferencia entre rabes y bereberes y conceptos bsicos tales como Tariq, Musa, la batalla de Guadalete. Tema 2.4. Los Reyes Catlicos Texto seleccionado: Decreto de expulsin de los judos de Aragn y Castilla Don Fernando y Doa Isabel, por la gracia de Dios rey e reina de Castilla () acordamos de mandar salir a todos los judos de nuestros reinos, que jams tornen; () que hasta el fin del mes de julio que viene salgan todos con sus hijos, de cualquier edad que sean, y no osen tornar () bajo pena de muerte. Y mandamos que nadie de nuestros reinos sea osado de recibir, acoger o defender pblica o secretamente a judo ni juda pasado el trmino de julio. . . so pena de confiscacin de todos sus bienes. Y porque los judos puedan actuar como ms les convenga en este plazo, les ponemos bajo nuestra proteccin, para que puedan vender o cambiar sus bienes. Les autorizamos a sacar sus bienes por tierra y mar, en tanto no sea oro ni plata, ni moneda ni las otras cosas vedadas. Mandamos a nuestros alcaldes, corregidores (...) que cumplan y hagan cumplir este nuestro mandamiento. Y porque nadie pueda alegar ignorancia mandamos que esta Carta sea pregonada por plazas e mercados.
Firmado en Granada, 31 de marzo de 1.492.
OBJETIVO: Texto adaptado para su mejor compresin, muy til para el tratamiento de los conceptos clave de este tema, en el que se puede estudiar los decretos de expulsin de las minoras tnicas de la pennsula, no slo de judos, sino tambin de musulmanes y gitanos.
Tema 2.5. El s. XVI Texto seleccionado: En defensa de los indios americanos Muy poderosos y soberanos seores: el obispo que fue de Chiapas besa V.A. las manos suplico tenga por bien con atencin or cmo ha muchos aos que ando en esta real corte y ante este Real Consejo de las Indias, negociando y procurando el remedio de las gentes y naturales de las que llamamos Indias, y que cesen los estragos y matanzas que en ellos se hacen contra toda razn y justicia ; y puesto que la voluntad de los reyes ha sido proveerlos de Justicia y conservarlos en ella, y no consentir que les fuesen hechos daos y agravios y as lo han mostrado por sus muchas leyes, pero llegadas all no se han cumplido, porque los unos y los otros siempre han engaado a los reyes. Dos especies de tirana con que han asolado aquellas tan innumerables repblicas: la una en nuestra primera entrada, que llamaron conquista. La otra fue y es la tirnica gobernacin a la que pusieron con nombre de encomiendas, por la cual a los reyes naturales habernos violentamente, contra toda razn y justicia, despojado a los seores y sbditos de su libertad y de las vidas.
Memorial de Fray Bartolom de Las Casas al Consejo de Indias, 1562-1563
OBJETIVO: Este texto es una queja oficial por los abusos cometidos por los colonos espaoles en las Indias contra los indios americanos y se relaciona con varios conceptos clave (Bartolom de las casas y encomienda). Texto seleccionado: La guerra contra los protestantes El objetivo de mi viaje a Italia es obtener del Papa la reunin de un concilio general en Italia o en Alemania para extirpar las herejas y reformar la Iglesia. Juro por Dios, que me ha creado, y por Jesucristo, que no hay nada en el mundo que me atormente ms que la secta y hereja de Lutero (...), he de hacer todo lo que est en mis manos y arriesgar todo lo que poseo para reformar la Iglesia y destruir a este maldito hereje.
Diario de Carlos I-V. Siglo XVI.
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OBJETIVO: Este texto puede servir de base para el estudio de todas las guerras de religin que se desencadenan en Centroeuropa y en las que participa Espaa durante los s. XVI y XVII. Adems, puede servir para desarrollar conceptos como Reforma/Contrarreforma, la rebelin de los Pases Bajos o la Guerra de los 30 aos. Tema 2.7. s. XVIII: Reformismo e Ilustracin Texto seleccionado: Los Decretos de Nueva Planta (...) He juzgado conveniente, as por esto como por mi deseo de reducir todos mis reinos de Espaa a la uniformidad de unas mismas leyes, usos, costumbres y tribunales, gobernndose igualmente todos por las leyes de Castilla, tan loables y plausibles en todo el Universo, abolir y derogar enteramente todos los referidos fueros y privilegios (...) hasta aqu observados en los referidos reinos de Aragn y Valencia, siendo mi voluntad que stos se reduzcan a las leyes de Castilla y al uso, prctica y forma de gobierno que se tienen y se han tenido en ellas y en sus tribunales sin diferencia alguna en nada, pudiendo obtener por esta razn igualmente mis fidelsimos vasallos los castellanos, oficios y empleos en Aragn y Valencia de la misma manera que los aragoneses y valencianos han de poder en adelante gozarlos en Castilla sin ninguna distincin.
Primer Decreto de Nueva Planta Rey Felipe V
OBJETIVO: El texto hace referencia a uno de los aspectos ms importantes del siglo XVIII: la nueva poltica administrativa centralista y unificadora llevada a cabo por los borbones en Espaa frente al modelo confederalista anterior.
Texto seleccionado: Sobre la educacin popular Reflexionad que las primeras letras son la primera llave de toda instruccin, que de la perfeccin de este estudio depende la de todos los dems. Llamados, por su condicin, al trabajo desde que raya su juventud, su tiempo debe consagrarse a la accin, y no al estudio. Reflexionad, sobre todo, que sin este auxilio la mayor porcin de esta masa quedar perpetuamente abandonada a la estupidez y a la miseria; porque donde apenas es conocida la propiedad pblica, donde la propiedad individual est acumulada en pocas manos y dividida en grandes suertes, y donde el cultivo de estas suertes corre a cargo de sus dueos a qu podr aspirar un pueblo sin educacin sino a la servil y precaria condicin de jornalero? Ilustradle pues en las primeras letras, y refundid en ellas toda la educacin que conviene a su clase. Ellas sern entonces la verdadera educacin popular. Abridle as la entrada a las profesiones industriosas, y ponedle en los senderos de la virtud y de la fortuna. Edcadle, y dndole as un derecho a la felicidad, labraris vuestra gloria y la de vuestra patria
Gaspar Melchor de Jovellanos
OBJETIVO: El texto hace referencia a las dos inquietudes fundamentales de los reformistas ilustrados; por un lado la situacin de la agricultura en pocas manos, y por otra, la necesidad de la educacin. Puede relacionarse con conceptos bsicos como Ilustracin o Sociedades de Amigos del Pas. Tema 3.1. La Crisis del Antiguo Rgimen Texto seleccionado: La Constitucin de Cdiz Las Cortes generales y extraordinarias de la Nacin espaola (...).
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Art. 1. La Nacin espaola es la reunin de todos los espaoles de ambos hemisferios. Art. 3. La soberana reside esencialmente en la Nacin, y por lo mismo pertenece a sta exclusivamente el derecho de establecer sus leyes fundamentales. Art. 4. La Nacin est obligada a conservar y proteger por leyes sabias y justas la libertad civil, la propiedad y los dems derechos legtimos de todos los individuos que la componen (...). Art. 8. Tambin est obligado todo espaol, sin distincin alguna, a contribuir en proporcin de sus haberes para los gastos del Estado (...). Art. 12. La religin de la Nacin espaola es y ser perpetuamente la catlica, apostlica, romana, nica verdadera. La Nacin la protege por leyes sabias y justas, y prohbe el ejercicio de cualquier otra (...). Art. 14. El Gobierno de la Nacin espaola es una Monarqua moderada hereditaria; (art.15) La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el rey; (art. 16) La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el rey. (art. 17) La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los tribunales establecidos por la ley (...).
En Cdiz a 1812
OBJETIVO: Los artculos seleccionados hacen referencia a los conceptos de: soberana nacional, el fin de los privilegios medievales, la defensa del catolicismo y la divisin de poderes.
Texto seleccionado: Manifiesto de los Persas La monarqua absoluta () es una obra de la razn y de la inteligencia- est subordinada a la ley divina, a la justicia y a las reglas fundamentales del Estado; fue establecida por derecho de conquista o por sumisin voluntaria de los primeros hombres que eligieron sus reyes As que el soberano absoluto no tiene facultad de usar sin razn de su autoridad (derecho que no quiso tener el mismo Dios): por esto ha sido necesario que el poder soberano fuese absoluto, para prescribir a los sbditos todo lo que mira al inters comn, y obligar a la obediencia a los que se niegan a ella. Pero los que declaman contra el poder monrquico confunden el poder absoluto con el arbitrario; sin reflexionar que no hay Estado (sin exceptuar las mismas repblicas) donde en el constitutivo de la soberana no se halle un poder absoluto (...).
Carta de algunos nobles al rey (En Valencia, a 12 de abril de 1814)
OBJETIVO: El texto se refiere a la justificacin dada por Fernando VII y su camarilla para condenar al gobierno provisional de Cdiz, y reinstaurar de nuevo el sistema absolutista y los privilegios medievales. Puede relacionarse con los conceptos: Antiguo Rgimen, absolutismo, y regreso de Fernando VII. Tema 3.2. El Estado Liberal Texto seleccionado: La desamortizacin eclesistica Vender la masa de bienes que han venido a ser propiedad del Estado, no es tan solo cumplir una promesa solemne y dar garanta positiva a la deuda nacional por medio de una amortizacin exactamente igual al producto de las ventas; es abrir una fuente abundantsima de felicidad pblica, vivificar una riqueza muerta, desobstruir los canales de la industria y de la circulacin, apegar al pas por el amor natural y vehemente a todo lo propio, ensanchar la patria, crear nuevos y fuertes vnculos que [nos] liguen a ella [...] El Decreto (de desamortizacin) ha de producir el beneficio de minorar la fuerte suma de la deuda pblica, () y a crear una copiosa familia de propietarios, cuyos goces y cuya existencia se apoye principalmente en el triunfo completo de nuestras altas instituciones.
Exposicin del ministro Mendizbal a la reina gobernadora (Gaceta de Madrid, 21 de febrero de 1836)
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OBJETIVO: El texto se refiere a la importancia de conseguir ingresos extra con los que pagar la deuda del Estado mediante la expropiacin y venta de tierras en manos muertas, aumentando a su vez el nmero de campesinos propietarios (cosa que no ocurrir). Puede relacionarse con los conceptos tierras en mano muertas, desamortizacin, e incluso guerras carlistas e ideologa liberal conservadora y progresista.
Texto seleccionado: El abrazo de Vergara Espaoles, el trmino de nuestros males ha llegado; demasiada sangre se ha vertido entre hermanos: no ms guerra, la bandera de la paz nos debe unir a todos. Yo tengo la gloria de haber ejecutado esta gran obra con vuestra ayuda; la patria testimoniar su reconocimiento. Hoy somos todos amigos, no ms recuerdos desagradables; olvidemos todos el pasado, y demos a todas las naciones el ejemplo de un pueblo grande y generoso. Compaeros de armas, contad con mi proteccin, con mi apoyo cerca del gobierno. Soldados de todos los ejrcitos, desde hoy todos somos hermanos; abrazaros como yo abrazo al general en jefe Rafael Maroto. Entonces, Maroto se aproxima y se echa en los brazos de Espartero: Soldados, Viva la paz!, Viva la unin! () Estos gritos fueron repetidos con entusiasmo por los dos ejrcitos. Viva la Reina! () Esto asombr a todo el ejrcito realista; algunos gritos salieron de sus filas. La indignacin era general, pero era forzoso someterse, porque el ejrcito estaba rodeado; todo se haba perdido, ya no era lugar, nuestros batallones haban cambiado de estandarte.
Cuartel general de Vergara, 31 de agosto de 1839
OBJETIVO: El texto se refiere a la manera en la que concluye la primera guerra carlista y la reintegracin carlista en el ejrcito real. Una paz que no resuelve muchas de las reivindicaciones de los foralistas y absolutistas. Puede relacionarse con las guerras carlistas, Espartero, Maria Cristina e Isabel II. Tema 4.1. La Restauracin borbnica Texto seleccionado: Caciquismo
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El caciquismo slo es posible en un pas de gran propiedad agraria. El cacique es el ricacho del pueblo, l mismo es terrateniente o representante del terrateniente de alcurnia que reside en la Corte; de l depende que los obreros agrcolas trabajen o se mueran de hambre, que los colonos sean expulsados de las tierras o que las puedan cultivar, que el campesino medio pueda obtener un crdito. La Guardia Civil del pueblo est en connivencia con l, el maestro () debe someterse a l, el prroco prefiere por lo comn colaborar con l; en una palabra, es el nuevo seor feudal. (). El caciquismo, como el feudalismo, tiene estructura piramidal partiendo del burgo o aldea; a la altura provincial hay cacique o caciques, que suelen colaborar con el seor gobernador.
Texto de Tun de Lara, M. La Espaa del siglo XIX, Ed. Laia, Barcelona, 1974.
OBJETIVO: Se trata de una fuente no-primaria, un texto que explica muy bien el fenmeno del caciquismo en Espaa. Puede relacionarse con conceptos bsicos directos como caciquismo e indirectos como turnismo, pucherazo, encasillamiento, etc. Tema 4.2. La crisis de la Restauracin Texto seleccionado: La Dictadura de Primo de Rivera Espaoles: Ha llegado el momento ms temido que esperado de recoger las ansias, de atender el clamoroso requerimiento de cuantos amando a la Patria no ven para ella otra salvacin que salvarla de los profesionales de la poltica, de los que por una u otras razones nos ofrecen el cuadro de desdichas e inmoralidades que empezaron el ao 98 y amenazan a Espaa con un prximo fin trgico y doloroso. (...) Vamos a recabar todas las responsabilidades y gobernar nosotros u hombres civiles que representen nuestra moral y doctrina. (...) Este movimiento es de hombres: el que no sienta la masculinidad completamente caracterizada, que espere en un rincn, sin perturbar, los das buenos que para la Patria preparamos. Espaoles, Viva Espaa y Viva el Rey!
Manifiesto de Primo de Rivera (Septiembre de 1.923)
OBJETIVO: Justificacin de Primo de Rivera ante su golpe de estado y la consiguiente dictadura. Puede relacionarse directa o indirectamente con los conceptos bsicos de directorio, Guerra de Marruecos o pistolerismo, etc.
Tema 4.3. La II Repblica Texto seleccionado: Constitucin de 1931 Art. 1. Espaa es una Repblica democrtica de trabajadores de toda clase, que se organiza en rgimen de Libertad y de Justicia. Art. 3. El Estado espaol no tiene religin oficial. Art. 4 El castellano es el idioma oficial de la Repblica. Todo espaol tiene obligacin de saberlo y derecho de usarlo, sin perjuicio de los derechos que las leyes del Estado reconozcan a las lenguas de las provincias o regiones. Art. 25 El Estado no reconoce distinciones y ttulos nobiliarios. Art. 26. Todas las confesiones religiosas sern consideradas como asociaciones sometidas a una ley especial. Una ley especial regular la total extincin, en un plazo mximo de dos aos, del presupuesto del Clero. Art. 36. Los ciudadanos de uno y de otro sexo, mayores de veintitrs aos, tendrn los mismos derechos electorales conforme determinen las leyes. Artculo 39. Los espaoles podrn asociarse o sindicarse libremente para los distintos fines de la vida humana, conforme a las leyes del Estado. Art. 48. La enseanza primaria ser gratuita, obligatoria () y laica Art. 52. El Congreso de los Diputados se compone de los representantes elegidos por sufragio universal, igual, directo y secreto, OBJETIVO: Define la Repblica, de dnde emana el poder, la garanta al derecho de autonoma regional, el laicismo, la aconfesionalidad del estado, el sufragio universal, la enseanza obligatoria, etc. Texto seleccionado: El derecho a voto de la mujer Las mujeres! Cmo puede decirse que cuando las mujeres den seales de vida por la Repblica se les conceder como premio el derecho a votar? Es que no han luchado las mujeres por la Repblica? Es que al hablar con elogio de las mujeres obreras y de las mujeres universitarias no est cantando su capacidad? Adems, al hablar de las mujeres obreras y universitarias, se va a ignorar a todas las que no pertenecen a una clase ni a la otra? No sufren stas las consecuencias de la legislacin? No pagan los impuestos para sostener al Estado en la misma forma que las otras y que los varones? No refluye sobre ellas toda la consecuencia de la legislacin que se elabora aqu para los dos sexos, pero solamente dirigida y matizada por uno? Cmo puede decirse que la mujer no ha luchado y que necesita una poca, largos aos de Repblica, para demostrar su capacidad? Y por qu no los hombres? Por qu el hombre, al advenimiento de la Repblica, ha de tener sus derechos y han de ponerse en un lazareto los de la mujer? () Yo, seores diputados, me siento ciudadano antes que mujer, y considero que sera un profundo error poltico dejar a la mujer al margen de ese derecho, a la mujer que espera y confa en vosotros; a la mujer que, como ocurri con otras fuerzas nuevas en la revolucin francesa, ser indiscutiblemente una nueva fuerza que se incorpora al derecho y no hay sino que empujarla a que siga su camino.
Discurso de Clara Campoamor en las Cortes el 1 de octubre de 1931
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OBJETIVO: Anlisis del fundamental papel de la mujer en la construccin de la II Repblica. Muy relacionado con el concepto voto femenino.
Tema 4.4. La Guerra Civil Texto seleccionado: El golpe de Estado contra la II Repblica Se tendr en cuenta que la accin ha de ser en extremo violenta, de modo que se reduzca lo antes posible a un enemigo fuerte y bien organizado. Desde luego, sern encarcelados los dirigentes de los partidos polticos, sociedades y sindicatos desafectos al movimiento y se les aplicar castigos ejemplares para estrangular los movimientos de rebelda o huelga. El movimiento ha de ser simultneo en todas las guarniciones comprometidas; y, desde luego, de una gran violencia. Las vacilaciones no conducen ms que al fracaso (). Ni rendimientos, ni abrazos de Vergara, ni pactos, ni nada que no sea la victoria aplastante y definitiva. Despus, si el pueblo lo pide, habr piedad para los equivocados, pero para los que alentaron a sabiendas una guerra de infamia, crueldad y traicin, para esos, jams.
Instrucciones del general Mola. (Julio 1936)
OBJETIVO: Incide en la preparacin de un golpe rpido y sin piedad hacia la II Repblica, una trama organizada y coordinada por el general Mola desde el gobierno militar de Pamplona. Texto seleccionado: El apoyo italiano a Franco En Espaa ya se han formado dos frentes. Como uno estn alemanes e italianos; con otro franceses, belgas y rusos. El Duce est de acuerdo con Hitler en opinar que la determinacin de los dos frentes es ya un hecho consumado. Italia ha apoyado y sigue apoyando a los espaoles sin condiciones. Mucha sangre italiana se ha derramado y las Baleares han sido salvadas con ayuda de hombres y material italiano. Ahora lo importante es vencer. Despus de la victoria no pediremos a Espaa nada que pueda modificar la situacin geogrfica del Mediterrneo. Slo pediremos a Espaa que no desarrolle una poltica contraria a los intereses de Italia. Nuestra accin en Espaa es una prueba efectiva de nuestra participacin en la lucha antibolchevique.
G. Cianao. Ministro de Asuntos Exteriores de Italia (1936-1943)
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OBJETIVO: Texto que describe el apoyo de la Italia de Mussolini al bando franquista y da pie al anlisis de la participacin extranjera durante la guerra civil. Tema 4.5. La Dictadura Franquista Texto seleccionado: La autarqua franquista Espaa es un pas privilegiado que puede bastarse a s mismo. Tenemos todo lo que nos hace falta para vivir, y nuestra produccin es lo suficientemente abundante para asegurar nuestra propia subsistencia. No tenemos necesidad de importar nada (...). Espaa no realizar ntegramente su revolucin, ms que volviendo a ser fiel a s misma, ms que volviendo a encontrar el orgullo de su ser, ms que haciendo de su espritu una realidad que le permita nuevamente elevarse por encima del resto del mundo.
Declaraciones de Francisco Franco al peridico Candide. (18 de agosto de 1939)
OBJETIVO: Analizar la idea de la autarqua desarrollada durante los primeros aos de la dictadura franquista.
Tema 5.1. La Espaa actual Texto seleccionado: La Constitucin de 1978 Art 1.2 La soberana nacional reside en el pueblo espaol, del que emanan los poderes del Estado. Art. 1.3 La forma poltica del Estado espaol es la monarqua parlamentaria. Artculo 2.0 La Constitucin se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nacin espaola, patria comn e indivisible de todos los espaoles, y reconoce y garantiza el derecho a la autonoma de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas. Artculo 14. Los espaoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Artculo 16.0.3. Ninguna confesin tendr carcter estatal.. Artculo 23.0 1. Los ciudadanos tienen el derecho a participar en los asuntos pblicos, directamente o por medio de representantes, libremente elegidos en elecciones peridicas por sufragio universal. Artculo 143. 1. () las provincias limtrofes con caractersticas histricas, culturales y econmicas comunes, los territorios insulares y las provincias con entidad regional histrica podrn acceder a su autogobierno y constituirse en Comunidades Autnomas () con arreglo a lo previsto en este Ttulo y en los respectivos Estatutos. OBJETIVO: Analizar algunos de los puntos fundamentales de la Constitucin espaola actual. Texto seleccionado: El intento de golpe de Estado del 23 F Al dirigirme a todos los espaoles, con brevedad y concisin en las circunstancias extraordinarias que en estos momentos estamos viviendo, pido a todos la mayor serenidad y confianza () Ante la situacin creada por los sucesos desarrollados en el Palacio del Congreso () he ordenado a las autoridades civiles y a la Junta de Jefes de Estado Mayor que tomen todas las medidas necesarias para mantener el orden constitucional dentro de la legalidad vigente. () La Corona, smbolo de la permanencia y unidad de la patria, no puede tolerar en forma alguna acciones o actitudes de personas que pretendan interrumpir por la fuerza el proceso democrtico que la Constitucin, votada por el pueblo espaol, determin en su da a travs de referndum.
Alocucin televisada del rey Juan Carlos a las 1,30 horas del 24 de febrero de 1.981
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OBJETIVO: valorar el intento de golpe de estado acaecido durante la transicin democrtica. Puede relacionarse con conceptos bsicos como UCD, Pactos de Moncloa, Adolfo Suarez, D. Juan Carlos I, etc.
Anexo II: Unidades didcticas de historia de Espaa
IX. Anexo II: Unidades didcticas de historia de Espaa

Unidad didctica 1. La pervivencia del legado romano en la cultura hispnica. Alberto Fraile Vicente Objetivos: 1. Valorar la influencia de las colonizaciones fenicia y griega sobre los pobladores hispanos. 2. Conocer los diferentes pueblos prerromanos que habitaron la Pennsula Ibrica 3. Localizar en el tiempo las fases de la conquista romana 4. Conocer el concepto de romanizacin 5. Identificar cartogrficamente la evolucin de la administracin territorial romana en la Pennsula Ibrica. 6. Conocer las bases econmicas de la Espaa romana 7. Distinguir los diferentes grupos sociales existentes en Hispania 8. Comprender las causas que condujeron al fin de la presencia romana en Hispania 9. Localizar geogrficamente los diferentes pueblos brbaros que invadieron la Pennsula Ibrica 10. Valorar la importancia de la presencia visigoda como base del reino hispano Contenidos: 1. El proceso de colonizacin fenicio y griego de la Pennsula Ibrica en el Primer Milenio a.C. 2. Los pueblos prerromanos hispanos 3. La Hispania Romana: Conquista y romanizacin 4. La Hispania Romana: Romanizacin y administracin territorial 5. La Hispania Romana: Sociedad y economa 6. La Hispania Romana: El Bajo Imperio 7. Las invasiones brbaras y la cada de la Hispania Romana 8. El Reino Visigodo de Toledo Conceptos Claves: a) Generales Fenicios, Griegos, Iberos, Celtas, II Guerra Pnica, Romanizacin, Provincia Romana, Esclavismo, Ciudadana, Ciudadano no Ciudadano, Ruralizacin, Cristianismo. b) Especficos Factora, Cdiz, Anbal, Sagunto, Numancia, Viriato, Triloga Mediterrnea, Villa, Arrianismo, Liber Iudiciorum o Fuero Judgo, Concilios de Toledo. Criterios de Evaluacin 1. Conoce las causas que motivaron la fundacin de las primeras factoras comerciales por parte de los pueblos colonizadores. 2. Distingue los diferentes pueblos prerromanos de la Pennsula Ibrica. 3. Identifica a partir de un eje cronolgico los principales acontecimientos producidos durante la conquista romana de Hispania.
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4. Conoce los diferentes cambios sufridos en las poblaciones hispanas durante el proceso de romanizacin. 5. Distingue las diferentes modificaciones territoriales de la Pennsula Ibrica durante la presencia romana. 6. Conoce los diferentes recursos minerales y productos alimenticios producidos en Hispania bajo el poder romano. 7. Distingue las diferentes categoras sociales existentes en este periodo. 8. Conoce las causas que pusieron fin al dominio romano de Hispania. 9. Localizar espacialmente las zonas de actuacin de los diferentes pueblos brbaros que invadieron la Pennsula Ibrica. 10. Valorar la importancia de la presencia visigoda como base del reino hispano. Nivel Educativo: 1 Liceo. Temporalizacin: 26 horas >> ACTIVIDAD 1
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1.1 Con la ayuda de este mapa completa el texto a partir de las siguientes palabras claves Fenicios, Pueblos colonizadores, Rhode, inters mercantil, Mediterrneo Oriental, cobre, griegos, siglo VI , siglo IX, Gades, Ampurias, factoras Durante el Primer Milenio a.C. se produce la llegada a la Pennsula Ibrica de los pueblos colonizadores procedentes de Oriente Prximo. Portaban una desarrollada tecnologa, una organizacin social muy compleja, un importante dominio comercial -especialmente en el Mediterrneo Oriental- y una avanzada religin politesta de complejos rituales. Durante las primeras exploraciones martimas a la Pennsula Ibrica, como consecuencia de su inters mercantil se descubrieron gran variedad de recursos minerales como oro, plata, cobre o estao. Cronolgicamente los primeros comerciantes en llegar fueron los fenicios que en el siglo IX a.C construyeron factora para facilitar el intercambio comercial con los indgenas. Uno de sus asentamientos ms conocidos fue Gades (la actual Cdiz). Posteriormente, en el siglo VI se produce la llegada de una segunda potencia comercial, los griegos como consecuencia de un proceso generalizado de colonizacin de toda la costa mediterrnea y el mar Negro. La principal colonia que se funda en este periodo es Ampurias.
>> ACTIVIDAD 2
2.1. Observa el anterior mapa y responde a las siguientes cuestiones. Cmo eran los principales modos de vida de los celtas? Por qu los diferentes pueblos ibricos fueron ms desarrollados que los clticos del interior peninsular? Cita algn aspecto que los haga diferentes. >> ACTIVIDAD 3 3.1. Elabora un eje cronolgico en el que se resuma el proceso de conquista y romanizacin de la Pennsula Ibrica por parte de los romanos. Debes utilizar los siguientes acontecimientos. Sitio de Sagunto - II Guerra Pnica Anbal Desembarco romano en Ampurias inicio guerras celtibricas Viriato Resistencia de Numancia Guerras Cntabras Julio Cesar Augusto
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>> ACTIVIDAD 4 4.1. Lee y contesta a la siguiente cuestin. La romanizacin fue el proceso de aculturacin de las zonas conquistadas por Roma. Mediante este proceso los pueblos autctonos conquistados empezaron a asimilar numerosos aspectos de la cultura romana. Cita cuatro aspectos que los indgenas hispanos adoptaron como consecuencia de la presencia romana en la Pennsula Ibrica. >> ACTIVIDAD 5 5.1. Sita los lmites provinciales existentes en poca romana.
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Mapa provincial Hispania Romana durante la Reforma de Augusto (S. I)
Mapa provincial Hispania Romana durante la Reforma de Diocleciano (S. IV)
5.2. Cita la capital de cada una de las provincias romanas identificadas en cada uno de los mapas. >> ACTIVIDAD 6 6.1. Lee el siguiente texto clsico y a continuacin responde a las siguientes cuestiones A tanta riqueza como tiene esta comarca se aade la abundancia de minerales. Ello constituye un motivo de admiracin; pues si bien toda la tierra de los beros est llena de ellos, no todas las regiones son a la vez tan frtiles y ricas, y con ms razn las que tienen abundancia de minerales, y que es raro que se den ambas cosas a un tiempo, y raro es tambin que en una pequea regin se halle toda clase de metales. Pero la Turdetania y las regiones vecinas abundan en ambas cosas... Hasta ahora, ni el oro, ni la plata, ni el cobre, ni el hiero... se han hallado en ninguna parte de la tierra tan abundantes y excelentes
Estrabn III,2,8
Quin fue Estrabn? Por qu es tan importante para el estudio de Espaa en la Edad Antigua? A parte de los importantes recursos minerales, Hispania contaba con tres productos alimentarios bsicos 6.2. para los romanos. Comnmente se los denomina como triloga mediterrnea. De qu tres alimentos estamos hablando?
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>> Actividad 7 7.1. Lee el siguiente texto y rellena los huecos con los diferentes grupos sociales a los que se refiere. Ciudadanos romanos CLIENTES LIBERTOS ESCLAVOS
Una de las principales caractersticas del Imperio Romano fue la existencia de una fuerte jerarquizacin social de los habitantes que en l residan. Se trataban de grupos casi cerrados, resultaba muy difcil ascender socialmente de uno a otro. El estar en un nivel u otro dependa principalmente del nivel de riqueza y de los derechos legales. En el nivel ms alto estaban los hombres libres o (..). En un nivel inferior se hallaban los que vivan en los territorios conquistados y aliados de Roma (....) con una forma limitada de ciudadana. En un tercer nivel se situaban los (.), antiguos esclavos que haban conseguido la libertad por compra o por los mritos realizados. En el ltimo nivel social se encontraban los (....), propiedad del Estado o de un particular, carecen de derechos y se dedicaban a todo tipo de oficios. La esclavitud era algo comn en la poca romana, se llegaba a ella bien por nacimiento o bien de manera forzosa como es el caso de delincuentes o prisioneros de guerra.
7.2. A continuacin completa los nombres de las siguientes clases sociales plebeyo senador noble eSclavo soldado
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>> Actividad 8: 8.1. A partir del siguiente mapa conceptual elabora un texto que resuma la cada del Imperio Romano.
>> Actividad 9: 9.1. A partir del siguiente mapa responde a las siguientes cuestiones.
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Qu tres pueblos brbaros penetraron en la Pennsula Ibrica como consecuencia de la desintegracin del Imperio Romano? Seala en el mapa las zonas donde se asentaron estos pueblos
>> Actividad 10. Completa las partes perdidas en este texto a partir del siguiente crucigrama. Entrado el siglo V se producen las invasiones de los pueblos brbaros que ponen fin al Imperio Romano de occidente. En el caso de la Pennsula Ibrica, el pueblo que consigui establecerse y formar un reino fue el de los (2). En 568, el rey (3) consigue la unificacin con la poblacin hispanorromana mediante un mismo cdigo jurdico, el Liber Iudiciorum o Fuero (5). Para gobernar los reyes visigodos abandonan la tradicin germnica de asambleas de hombres libres. Ejercern el poder con la ayuda de la corte mediante (1) como el de (6). El mundo de las creencias va a sufrir tambin un importante cambio, se acaba por abandonar el (4), como principal corriente religiosa por el cristianismo con la conversin de Recaredo en el ao 587.
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Unidad didctica 2. Al-ndalus Jos Sardaa Polo Objetivos: 1. Identificar los personajes principales que protagonizan la ocupacin musulmana de Hispania, as como comprender los conflictos provocados por la divisin del territorio peninsular entre los vencedores. 2. Entender las causas de la situacin de inestabilidad poltica en tiempos del Emirato 3. Conocer a los personajes clave del califato y los hechos fundamentales por los que deben ser recordados. 4. Identificar en el tiempo el complejo periodo de los reinos de taifas y los imperios norteafricanos correspondientes a la Plena Edad Media europea, siendo capaces de reconocer la importancia de la batalla de las Navas de Tolosa para el futuro de la historia peninsular.
5. Conocer la terminologa adecuada para el correcto entendimiento de la historia del Islam Andalus 6. Entender las causas de la supervivencia del reino nazar de Granada cuando todos los dems reinos de Taifas haban desaparecido. 7. Identificar las partes de una ciudad andalus, as como de su estructura social. 8. Conocer alguna de las aportaciones culturales islmicas fundamentales a la historia de Espaa y del mundo. 9. Identificar los elementos artsticos bsicos de Al-ndalus, as como sus monumentos ms representativos. 10. Tener la posibilidad, a partir de las webquest planteadas (actividades de expansin), de investigar ms y tener un conocimiento mucho ms exacto y preciso del periodo estudiado, si as se desea. Contenidos 1. La ocupacin de la Pennsula Ibrica 2. El abandono del valle del Duero 3. El emirato de Crdoba 4.Los grandes guerreros del califato (929-1008) 5. El declive de Al-ndalus 6. La batalla de las Navas de Tolosa 7. Conceptos fundamentales de la historia andalus 8. Las causas de la supervivencia del reino nazar de Granada 9. La medina andalus 10. La sociedad en Al-ndalus 11. El legado cultural 12. El arte andalus: monumentos 13. El arte andalus. Terminologa
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Conceptos clave: a) Generales: La ocupacin de la Pennsula Ibrica, el Emirato de Crdoba, el Califato de Crdoba, Omeya, emir, califa, Los reinos taifas u las tribus norteafricanas, Taifa, Almorvide, Almohade, Al-ndalus en el s. XI (Mapa), el reino nazar de Granada, aportaciones culturales. b) Especficos: Tariq y Muza, batalla de Guadalete, batalla de Covadonga, Abderramn I, Abderramn III, Almanzor, Parias, batalla de las Navas de Tolosa, alczar, zoco, Medina, medina, mulad, mozrabe. Criterios de Evaluacin: El estudiante 1. Entiende cmo se realiz la ocupacin peninsular y conoce a sus principales protagonistas. 2. Comprende cuales fueron los problemas del Emirato 3. Identifica a las dos figuras ms importantes del Califato, y es capaz de identificar los porqus de su fama. 4. Ordena en el tiempo las fases y sucesos principales acaecidos durante la Plena Edad Media en Al-ndalus 5. Entiende los trminos fundamentales para la correcta comprensin de la historia de Al-ndalus a nivel de 2 de Bachillerato. 6. Comprende las distintas causas de la supervivencia del reino nazar de Granada tras la desaparicin del resto de reinos islmicos en la pennsula. 7. Identifica las partes de una ciudad musulmana, as como de la sociedad que la conforma. 8. Reconoce alguna de las aportaciones culturales que los musulmanes hicieron a la historia de Espaa y del mundo. 9. Identifica los elementos artsticos ms caractersticos de la cultura andalus, as como sus monumentos ms representativos.
Nivel Educativo: 2 Liceo Temporalizacin: Mximo de 6 sesiones + 1 prueba de conocimientos Materiales utilizados: Los siguientes ejercicios han sido diseados a partir del modelo de currculo de Historia de Espaa de las Secciones de Espaol en Polonia, diseado por la Consejera de Educacin de la Embajada del reino de Espaa en Polonia. La estructura de cada uno sigue unos estndares similares a los de cualquier manual de Historia de 2 de Bachillerato, aunque incidiendo tambin en las aplicaciones del aprendizaje del espaol como lengua extranjera para cada nivel de dominio de la lengua. Los materiales de consulta para su elaboracin son los mismos que los especificados en la bibliografa del currculo de Historia recomendados por la Consejera de Educacin. >> Actividad 1: La ocupacin de la Pennsula Ibrica Cuando vieron esto (los musulmanes), desearon pasar prontamente all, y Muza nombr a un liberto suyo llamado Trik ben Ziyed jefe de la vanguardia para que fuese a Espaa con 7000 soldados, en su mayor parte bereberes y libertos, pues haba poqusimos rabes. Cruz a la pennsula en el 711 d.C. en cuatro barcos, nicos que tenan, los cuales fueron y vinieron () hasta que estuvo completo todo su ejrcito. Se encontraron Rodrigo y Trik, () y pelearon encarnizadamente; ms las alas derechas e izquierdas del ejrcito visigodo () huyeron, y aunque el centro resisti un poco ms, al cabo de un tiempo Rodrigo fue tambin derrotado, y los musulmanes hicieron una gran matanza en los enemigos.
Ajbar Machmua, Crnica de tradiciones del s. XI (Texto adaptado)
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1.1 Quin era Muza? 1.2 Quin fue el primer lder musulmn que lleg a la Pennsula Ibrica? En qu ao se produjo este acontecimiento? 1. 3 A qu encarnizada batalla hace referencia el texto? 1.4 A partir de este hecho, los musulmanes ocuparon la casi totalidad de la pennsula ibrica. Sin embargo, su avance fue detenido por un pequeo grupo de resistencia cristiana en las montaas de Asturias. Cmo se llam la batalla y quien fue el lder que diriga a las tropas cristianas? >> Actividad 2: El abandono del valle del Duero (actividad de expansin)
Aunque las modificaciones en el mapa presentado no sean 100% exactas, el siguiente ejercicio te ayudar para en la comprensin de porqu se abandon el valle del Duero. Un hecho que permitira la creacin del Reino Cristiano de Asturias. Ordena y completa las frases que a continuacin se presentan:
Mapa de Al-Andalus: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coras_del_Emirato_de_C%C3%B3rdoba.png?uselang=es
_______ rabes, despus de haber comprobado ______ fcil que haba sido conquistar Hispania, intentan invadir el reino de los Francos, pero son derrotados en la batalla de Poitiers. Regresan muy debilitados ____ la pennsula Tras esto, Musa elabora _______ primer reparto de la pennsula _______ las dos tribus. Los rabes (sedentarios y agrcolas) reciben la mitad sur y este (la _______ rica y poblada). Los bereberes (nmadas y pastores) reciben ______ mitad norte y oeste (la ms pobre y despoblada). Los bereberes ______ enfadan mucho. Los bereberes, viendo _____ los rabes muy dbiles, _______ declaran la guerra, pero son derrotados y deciden abandonar _______ tierras que les haban sido entregadas. El valle del Duero quedaba como una tierra ______ nadie. Los ejrcitos bereberes de Tariq derrotan ______ D. Rodrigo en la batalla de Guadalete. Los ejrcitos rabes de Musa llegan a la pennsula para controlar Hispania entre ambos. Slo _______ cuantos cristianos resisten en _______ Cordillera Cantbrica.
>> Actividad 3: El emirato de Crdoba Rellena el siguiente texto con las palabras propuestas, adaptndolas segn las necesidades de la oracin:
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Abderramn I cruz el estrecho de Gibraltar con un pequeo ejrcito, sindole fcil derrotar al inexperto gobernador puesto por los Abassidas. Tras esto se proclam Emir en el 756. Naca el Emirato de Crdoba, bajo la dinasta O meya, lo que significaba la independencia poltica, pero no religiosa, con respecto a Bagdad. Sin embargo, tal y como estaba la situacin en la pennsula, le tom ms de 15 aos hacerse con el control de todo el territorio e incluso despus, nunca conseguira un poder total sobre Al-ndalus. Las causas de este hecho son cuatro: por un lado, las familias aristocrticas rabes estaban en constante lucha entre ellas; por otro, estaba el hecho de que el emir se rodear principalmente de libertos para llevar los asuntos de estado, es decir, de sus propios esclavos de confianza liberados, lo que produjo un gran malestar en la Corte. Y por ltimo, no se resolvieron ninguno de los problemas originados durante la ocupacin islmica en el 711: los bereberes seguan sintindose como ciudadanos de segunda frente a los rabes, y los ncleos de resistencia cristianos mantenan su control sobre las tierras del norte. LIBERTOS / RESOLVERSE / ORIGINAR /DE RESISTENCIA / POLTICA/ EL CONTROL / EMIRATO DE CRDOBA / PROCLAMARSE/ OMEYA/ PRODUCIR Qu es, segn el texto, un liberto? Nombra 3 de los 4 problemas del Emirato de Crdoba que aparecen en el texto: 3.2 Webquest. Actividades de expansin para saber ms a. El nacimiento del Emirato de Crdoba. Elabora una redaccin de una hoja de extensin sobre el origen de los sunes (Omeyas) y chies (Abbases), el asalto abas a Damasco y la huda del ltimo Omeya a tierras bereberes. b. Las divisiones del Emirato. Elabora una redaccin sobre la familia mulad de los Banu Qasi y sus intentos de derrotar a los emires de Crdoba.
>> Actividad 4. Los grandes guerreros del califato (929-1008) 4.1 En los crculos que aparecen debajo de los mapas estn escritos los hechos fundamentales de la vida de estos dos famosos personajes de la poca del Califato. Relaciona los nmeros de cada texto con las casillas que se encuentran en el interior de los mapas. ABDERRAMN III Califa de Crdoba 912-961 ALMANZOR Visir del califa 976-1002
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Califato_de_C%C3%B3rdoba_-_1000.svg http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Almanzor_campaigns.svg
4.2 Webquest. Actividades de expansin para saber ms a. El nacimiento del califato: Elabora una redaccin de una hoja de extensin para entender la decisin de fundar el califato. Para ello debers estudiar la historia del califato fatim, el nacimiento de la ciudad victoriosa (El Cairo) y la guerra entre fatimes y abases. b. Las riquezas del califato: Elabora una redaccin de una hoja de extensin acerca de la ruta de oro subsahariano (de lo que ser el futuro Timbuct), y de las compras de soldados eslavos en las tierras de la futura Polonia (investigar a Ibrahim Ibn Jakub) c. Las aceifas de Almanzor: Elabora una redaccin de una hoja de extensin en las que expliques los principales ataques realizados por Almanzor al norte, haciendo especial hincapi en la historia de las Campanas de Santiago y en la batalla de Calataazor.
>> Actividad 5. El declive de Al-Andalus Una de las pocas ms difciles de comprender es la de los Reinos de Taifas y las invasiones norteafricanas. El siguiente ejercicio pretende ayudarte a ordenar los sucesos en el tiempo. Con ayuda del material de clase, sita en esta lnea temporal los acontecimientos que se dan. En la parte de arriba se ordenarn los hechos, y en la parte de abajo los periodos (Escribe en los cuadrados con flecha slo las palabras marcadas en negrita):
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LISTA DE PERIODOS HISTRICOS Terceros reinos de Taifas Ocupacin Almorvide Segundos reinos de Taifas Supervivencia del Reino nazar de Granada Primeros reinos de Taifas Ocupacin Almohade
LISTA DE HECHOS HISTRICOS Conquista de Toledo por el Reino de Castilla-Len Batalla de las Navas de Tolosa Testamento de Almanzor Conquista de Zaragoza por el Reino de Aragn Conquista de Granada por los Reyes Catlicos
>> Actividad 6. La batalla de las Navas de Tolosa La batalla de las Navas de Tolosa es una de las ms grandes de la historia de la Europa Medieval, y enfrent a dos enormes ejrcitos, uno cristiano y otro musulmn, por el dominio de la pennsula ibrica. Estos ejrcitos se concentraron bajo los llamamientos de cruzada y yihad.
Qu es YIHAD?
Qu es CRUZADA?
Cul era la TRIBU que lideraba a los musulmanes?
Qu es un CRUZADO?
http://www.liceus.com/cgi-bin/ac/pu/6001.asp AO DE LA BATALLA:
Qu consecuencias tuvo el resultado de este enfrentamiento? Saber ms. El escudo de Navarra tiene su origen en la batalla de las Navas de Tolosa. Averigua porqu.
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Escudo_de_Navarra_%28oficial%29.svg?uselang=es
Saber ms. Las tierras que hacan frontera entre los cristianos y los musulmanes se las conoce como las extremaduras (Duras condiciones de vida en los extremos de los reinos cristianos). Hoy en da son Extremadura y CastillaLa Mancha. Estas tierras fueron dadas por los reyes a distintas rdenes militares y tendrn una importancia inmensa en la historia de Espaa del s. XIX y XX (desamortizaciones, reformas agrarias, etc.). Averigua cmo se llaman las tierras de una orden militar y por qu.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Knight_Santiago.png?uselang=es
>> Actividad 7. Conceptos fundamentales de la historia andalus A. B. C. D. E. F. G. H. PARIAS RAZIA CALIFA EMIR TAIFA ALMORVIDE DINHAR GRAN VISIR Tribu de etnia bereber que fund un gran imperio en el noroeste de frica en base a su concepcin ultraortodoxa del Islam, y que acabar ocupando la pennsula a finales del s. X. Ataque rpido con intencin de saqueo por parte de los cristianos del norte a las comunidades musulmanas fronterizas. Mxima autoridad poltica y religiosa de la comunidad musulmana, dirigida por alguien que se considera descendiente de familiares o amigos ntimos de Mahoma (Omeyas, Abbasses, Fatimes) Primer ministro de un reino musulmn. El ms conocido de todos fue Almanzor, quien llegar a tener ms poder e influencia que el propio califa. Tributos que los reinos cristianos del norte piden a los reinos de Taifas a cambio de su proteccin. Moneda de oro de gran valor que lleg a ser muy frecuente en las ciudades andaluses. Mxima autoridad de un territorio musulmn que no reconoce la autoridad poltica de un califa, pero que s que respeta su autoridad religiosa. Uno de los pequeos reinos en los que se dividi Al-ndalus, caracterizados por una gran riqueza econmica y cultural, pero una gran debilidad poltica y militar.
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>> Actividad 8. Las causas de la supervivencia del reino nazar de Granada Construye en base a este mapa y a las palabras clave que se te proporcionan 4 oraciones que explican las causas de la supervivencia del reino nazar
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Reino_de_Granada.svg?uselang=es http://www.turismodezaragoza.es/provincia/img/165-22-353-0.jpg http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Smallpox01.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Almoravid_dinar_1138_631905.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Escudo_de_la_Corona_de_Castilla.svg?uselang=es
PALABRAS CLAVE Reino de Castilla-Len/ Vasallo/ Crdoba y Jan/
ORACIONES
El reino nazar de Granada se hace
Fortalezas/Sierra Nevada/ Inexpugnable
El reino nazar de Granada construye
Comercio mediterrneo/Seda /Riquezas/Alhambra
El reino nazar de Granada basa su economa en
La Reconquista cristiana se detiene durante el s.XIV/Peste/reinos sin energa
>> Actividad 9. La medina andalus Medina significa ciudad en rabe. Estas son las partes fundamentales de la medina. Selecciona las palabras dadas en la parte de abajo y escrbelas dentro de la caja correspondiente.
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PALABRAS FUNDAMENTALES ALCZAR ALCAZABA ZOCO MEZQUITA CASA ANDALUS
ARRABAL
CALLEJN
PALABRAS ADICIONALES Proteccin Religin Dinar Sinuoso/Tortuoso Comercio Estrecho Minarete Palacios Blanca
Con patio trasero Barrio
De baja altura
http://ccss2esonline.blogspot.com/2009/02/la-ciudad-musulmana-partes-de-la.html http://porderechoshumanos.wordpress.com/ (Fot. de Cristina Villota Marroqun) http://quintodeadolfo.blogspot.com/2011/01/modelo-de-casa-islamica.html http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Egypt.Esna.Market.01.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Almeria_Alcazaba_fcm.jpg?uselang=es (Fot. de Frank C. Mller) http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hassan_II_Mosque.jpg?uselang=es
>> Actividad 10. La sociedad en Al-ndalus Relaciona 5 de los siguientes trminos con su definicin BEREBER - SEFARD - RABE - MORISCO - LIBERTO - MULAD - MOZRABE - MUDEJAR 1. 2. Procedentes del norte de frica, tendrn grandes problemas con los rabes por el control de Al-ndalus. Dedicados al pastoreo de ovejas, llevan un estilo de vida tradicionalmente nmada. 4. Cristianos convertidos al Islam para poder conservar sus tierras y privilegios (caso de los nobles) o no tener que pagar muchos impuestos (caso de los campesinos)
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Procedentes de Asia, ocupan los puestos ms altos dentro de la sociedad andalus. Les encanta el agua y la agricultura, as como la vida en la ciudad. 3. Su presencia en la pennsula es muy antigua, aunque sufrieron grandes persecuciones en tiempos de los visigodos. Entre ellos hay algunos de los ms destacados mdicos, comerciantes, filsofos y matem-ticos de Al-ndalus. 5. Son los cristianos que viven en territorio musulmn. Con el tiempo, se vestirn igual que el resto de musulmanes. Los cristianos los llamaran las personas que parecen rabes
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AbderramanIII.jpg?uselang=es http://www.freepik.es/foto-gratis/bereberes-2_370738.htm http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sefardies1.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bloch-SermonOnTheMount. jpg?uselang=es
>> Actividad 11. El legado cultural Los rabes, ms que inventores, sern un instrumento espectacular para la difusin de la ciencia y la tecnologa del momento. Gracias a ellos regresaran a Hispania conocimientos olvidados de los romanos y los griegos, y a travs de ellos llegarn inventos procedentes de Persia, Bizancio, la India e incluso China. Lee las siguientes oraciones y averigua las palabras correspondientes a cada nmero, escribindolas en el crucigrama. 4. 8. 6. 7. 2. 3. 5.
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1. Aunque ya eran conocidos, los rabes trajeron nuevos sistemas para convertir las tierras de secano en tierras mucho ms productivas
5. Se harn con el secreto de unos gusanos blancos muy especiales, trados desde china, para la fabricacin de telas de inmenso valor.
2. Este cultivo, trado de muy lejos, permitir a los valencianos hace la paella, siguiendo la receta del cuscus. 3. Los bereberes traern un nuevo tipo de oveja, cuyo pelo ser muy apreciado en toda Europa para fabricar ropa. Este producto se convertir en la base de la economa castellana medieval a travs de la MESTA. 4. Los rabes aprendern de los chinos el procedimiento para fabricar libros mucho ms rpidamente, pudiendo as crear bibliotecas que difundirn la cultura ms rpidamente.
6. De La India llegar un nmero nuevo que les permitir avanzar mucho en el conocimiento de las matemticas (especialmente en trigonometra) 7. Algunos historiadores considera que AlGafiqi, medico andalus del s. XII, ser el padre de un invento vital para mejorar la visin.
8. De China llega la plvora, un compuesto explosivo que los rabes aprendern a utilizar en la guerra, tanto en Al-ndalus como en Turqua. Gracias a esto se desarrollan las primeras mquinas capaces de derribar grandes murallas con facilidad.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Paella-Cullera-2009.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sementales_raza_churra.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Old_book_bindings.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bombyx_mori_pulpa_001.JPG?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cannon_pic.jpg?uselang=es
>> Actividad 12. El arte andalus: monumentos Aqu aparecen fotografas de 4 de los monumentos ms representativos de la arquitectura andalus. Averigua cmo se llaman, dnde se encuentran y a qu periodo pertenecen.
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Califato_de_C%C3%B3rdoba-1000.png?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AlhambraLionsFountain1Small.jpg?uselang=es
>> Actividad 13. El arte andalus. Terminologa En realidad es un arco apuntado, realizado en base a pequeos arcos de herradura, siempre impares, para que uno se site en la punta del arco. Tiene nombre de la parte de debajo de la oreja. Es un arco cuya curva es ms amplia que un semicrculo. Su origen es muy antiguo, pero fue utilizado muchsimo en el arte islmico. Tiene nombre de lo que se pone en las pezuas a los caballos. Elemento decorativo realizado a base de pequeas pirmides colgantes que se alinean una junto a otra en el techo de las cpulas o arcos de los monumentos islmicos. Parecen estalactitas o, para facilitar su memorizacin, mocos rabes colgantes. Trabajo decorativo de paredes y techos utilizando yeso (tynk). A menudo se trata de motivos florales o geomtricos, pero tambin es frecuente encontrar oraciones rabes relativas al Corn. Este arco termina en punta. Debido a su forma permite elevar la altura del edificio
1.
2.
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4.
5.
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Alta torre de una mezquita desde donde los lderes espirituales de una comunidad musulmana llaman a la oracin. Puede llamarse minarete, pero en castellano tambin tiene otro nombre, procedente del rabe, que comienza por una slaba que indica su origen. Arco que mezcla lneas y curvas, muy utilizado en el arte hispanomusulman
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8.
Baldosa de cermica esmaltada que adorna numerosas paredes de monumentos hispanomusulmanes, realizando bonitos dibujos geomtricos. El elemento con el que se construyen los arcos. En la poca emiral y califal, a los Omeyas les gustaba pintarlos de blanco y rojo.
9.
3.
9.
MOCRABE DOVELA HERRADURA (ARCO DE)
2. 6. 5. 1. 4.
ALMINAR MIXTILNEO (ARCO) AZULEJO LOBULADO (ARCO) YESERA

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APUNTADO (ARCO)
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http://www.educa.madrid.org/web/ies.galileogalilei.alcorcon/departamentos_didacticos/materiales_curriculares/historia/antoniopuente/Arte12ISLAMICO/20.ARCO_LOBULADO.JPG http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arco_de_herradura_%28Las_Claras%29.jpg?uselang=es http://en.wikipedia.org/wiki/File:Arcos_en_patio_de_los_leones,_la_Alhambra.JPG http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Decoraci%C3%B3n_geom%C3%A9trica_mud%C3%A9rar-siglo_XIV-palacios_cristianos_ de_la_aljaferia.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:SevillaTorreDelOro10.JPG?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arcos-_Patios_Escuelas_%28Salamanca%29.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Capilla-de-Villaviciosa.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cordoba_Mezquita.jpg?uselang=es
Unidad didctica 3. LOS REINOS CRISTIANOS Pablo Barriada Rodrguez OBJETIVOS 1. Describir los cambios sociales en los reinos cristianos. 2. Enumerar los diferentes periodos artsticos. 3. Conocer la situacin poltica pennsula de ese periodo. 4. Enumerar los cambios territoriales, en los reinos cristianos. 5. Explicar las relaciones entre los reinos cristianos. 6. Describir los aspectos econmicos principales CONTENIDOS GENERALES 1. Obtencin de informacin a partir de imgenes y obras de arte. 2. Lectura y comprensin de mapas de la pennsula Ibrica secuenciados en el tiempo. 3. Anlisis y comparacin de varias fuentes primarias, distinguiendo entre datos objetivos y juicios de opinin. 4. Inters por conocer las formas de expresin artstica y cultural de sociedades alejadas en el tiempo. 5. Valoracin de los restos materiales procedentes del pasado y disposicin favorable a actuar de forma que se asegure su conservacin. 6. Tolerancia, respeto y valoracin crtica de actitudes, creencias y formas de vida de sociedades o culturas distintas a la occidental. CONTENIDOS ESPECIFICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Reconquista Repoblacin Presuras. La organizacin estamental Prerromnico Asturiano y Mozrabe Los Reinos Cristianos Organizacin poltica Fueros Arte romnico El Seoro de la Mesta, Ferias y Gremios El Camino de Santiago Conquista de Toledo Las rdenes Militares 14. La expansin mediterrnea de Aragn: Jaime I el Conquistador. 15. La Peste Negra 16. Monarqua Pactista 17. Conflictos sociales: Castilla 18. Arte Gtico TEMPORALIZACIN La presente unidad didctica ocupar 19 sesiones de 45 minutos cada una. EVALUACIN 1. Que enumeren los diferentes reinos. 2. Que describan las sociedades de frontera. 3. Que comparen la expansin hacia el sur de los estados cristianos. 4. Que describan la sociedad feudal. 5. Que citen las relaciones entre los reinos peninsulares. 6. Que enumeren los lugares de la expansin aragonesa. 7. Que expliquen la economa. 8. Que comparen el papel protagonista de la monarqua en Castilla y Aragn. COMPETENCIAS BSICAS 1. Competencia social y ciudadana. 2. Competencia lingstica. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Competencia de aprender a aprender.
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>> Actividad 1
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Fjate en el mapa de arriba; como vers, se trata de un mapa mudo de Espaa. Ahora intenta enlazar con lneas los nmeros, los nombres de los diferentes territorios y los personajes mencionados. Adems emplaza sobre el lugar correspondiente del mapa el nmero correspondiente a cada territorio. 1 Condados Catalanes Navarra Asturias Aragn Alfonso III Banu Qasi Borrell II Sancho III
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>> Actividad 2
Ver fragmento de video de RTVE, Memoria de Espaa- La disgregacin del Islam andalus y el avance cristiano (polvo, sudor y hierro), de unos 15 minutos de duracin y tras ello cubrir un pequeo cuestionario.
>> Actividad 3 Cuestionario (Lectura de las preguntas previa a la proyeccin, para que los alumnos estn pendientes de atender a las respuestas): 1. Describe qu sucede en la batalla de Alarcos. 2. Qu ao es capital para el fin de la predominancia musulmana en la Pennsula? 3. Explica quines eran los almohades. 4. Quin era Rodrigo Daz de Vivar? 5. Qu supone el desarrollo del Camino de Santiago? >> Actividad 4 Debate sobre las sociedades medievales y la convivencia entre diferentes culturas y sus reflejos en la sociedad actual occidental. >> Actividad 5 Quines eran los mozrabes? Por qu llegan al norte peninsular? En el siglo IX la poblacin aumenta mucho en el reino de Asturias: No hay suficientes tierras. Hacia dnde se desplaza la poblacin entonces? Explica en qu proceso se engloba ese desplazamiento y consiste el sistema de Presuras.
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>> Actividad 6 Como sabes, Toledo cae en manos cristianas en 1085. Haz un dibujo de una ciudad medieval de la zona de reconquista donde se distingan los nombres de los barrios de las diferentes confesiones. Despus junto trabaja junto a 2 compaeros ms, repartindoos los papeles de cristiano, judo y musulmn para hacer cada uno una pequea descripcin de cmo veis a vuestros vecinos de otra religin, su vestimenta, costumbres, lengua >> Actividad 7 Completa la siguiente pirmide social del mundo medieval con los diferentes estamentos y sus miembros.
>> Actividad 8 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. Todos los pobladores que vengan a poblar Calatayud queden absueltos y libres de todas las deudas que hayan contrado, de los daos que pesaren* sobre ellos, vengan del rey o de cualquier otro hombre; y donde quiera que tuvieran heredades o haberes*, tnganlo todo a salvo y libre para venderlo, donarlo y gravarlo* a quienes ellos quieran ()
Elija el Concejo el juez que quisiere y est en su cargo durante un ao, despus haga el Concejo como le plazca () Ningn vecino de Calatayud pague lezda* en tierra del rey, y el que se la arrancare a la fuerza pague mil maravedes () * Pesaren: en este caso equivale a hubiera. * Heredades, haberes: propiedades. * Gravarlo: en este caso, arrendarlo, es decir, alquilarlo a cambio del pago de una renta. * Lezda: peajes (impuestos por pasar un territorio o usar un camino o puente) - Esta descripcin de qu tipo de documento se trata? - Qu es un Concejo? - Cules son las ventajas que da el rey a los pobladores de Calatayud? - A quines crees que est destinado este documento? - Qu situacin padecan los campesinos de las zonas que no gozaban de estas ventajas? >> Actividad 9 Comentario histrico-artstico bsico de una obra: Identificacin, estilo, periodo, funcin y mecenas.
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>> Actividad 10 Con ayuda de tu compaero escribe un modelo de Fuero para una poblacin imaginaria de frontera. No olvides sealar los derechos, obligaciones y privilegios de sus habitantes. >> Actividad 11 (Casa) Busca en internet y dibuja un mapa con los diferentes reinos peninsulares en el siglo XII. >> Actividad 12 Derriba este muro de sillarejo con trminos relacionados con las caractersticas, elementos arquitectnicos y cronologa de la arquitectura romnica y gtica, y reconstryelo debajo con sus elementos asociados al estilo artstico propio (en dos hiladas de buenos sillares).
>> Actividad 13 Enumera los rganos e instituciones que articulan la poltica castellana. Qu era el Cdigo de las Siete Partidas? Lee el siguiente texto: Nos, que valemos tanto como Vos, y juntos ms que Vos, os hacemos nuestro Rey si juris respetar nuestros usos y costumbres, y si no, no. A qu crees que hace referencia? Es muy diferente al modelo de monarqua castellana? >> Actividad 14 Quin era Pedro I? Y Enrique de Trastmara? Explica cmo crees que llega a ser rey el segundo. Con quienes se alan Francia e Inglaterra? >> Actividad 15 Subraya aquellas palabras de las siguientes palabras que asocies al sistema Gremial: RURAL, NOBLE, URBANO, MAESTRO, CLERO, APRENDIZ, OFICIAL, PRIVILEGIADO, OFICIOS ARTESANOS, SOLIDARIDAD,CAMPESINO. >> Actividad 16 En qu se basaba la economa castellana medieval? A travs de que lugares o eventos se articulaba el comercio? Explica qu era el seoro de la Mesta. >> Actividad 17 Seala sobre este mapa las zonas de expansin de la Corona de Aragn en el Mediterrneo con sus nombres y localiza en el mismo Valencia y Mallorca, territorios tomados por Jaime I.
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>> Actividad 18 En el ao 1348 de nuestro seor Jesucristo Comienza as una narracin de tu invencin describiendo los hechos que ves como testigo en una ciudad peninsular a donde la Peste Negra ha llegado. No olvides mencionar la situacin de miedo, desconfianza, el sentimiento religioso, a quin se culpa DOCUMENTOS GRFICOS
Santa Mara del Naranco: Wikimedia Commons, Autor: Rafaelji. Original en diapositiva de 35 mm. Tomada en agosto de 1991 Mapa mudo de la Pennsula Ibrica gratuito http://d-maps.com/pays.php?num_pay=190&lang=es Mapa mudo de Europa gratuito (modificado) http://d-maps.com/pays.php?lib=europa_mapas&num_pay=192&lang=es Mapa Pennsula Ibrica S.XII (modifficado): Wikipedia Commons, de dominio pblico en la UE.
Unidad didctica 4. Los Reyes Catlicos y el descubrimiento de Amrica MARTA REY BLANCO nidad Didctica correspondiente al Tema 2.4. Los Reyes Catlicos y el descubrimiento de Amrica, inteU grado en el currculo de Historia de Espaa de la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia. Objetivos: Conocer el panorama socioeconmico, poltico y cultural que se vivi en la Espaa de los Reyes Catlicos. Entender las medidas de los RR.CC. en busca de la unidad territorial, religiosa y poltica. Entender y poder razonar los motivos que llevaron al final de la Espaa de las Tres Culturas. Entender la importancia de la nueva situacin geopoltica del mundo tras el descubrimiento de Amrica. Acercarse a la geografa de Amrica Latina y Espaa. Conocer y reflexionar sobre el gran choque cultural que supuso el descubrimiento de Amrica. Saber situar en el tiempo y en el espacio los acontecimientos y personajes ms destacados de la poca. Adquirir nueva terminologa especfica necesaria para interpretar y entender textos reales de la poca. Usar las TIC como herramienta de conocimiento. Contenidos: Las principales medidas polticas y territoriales de los Reyes Catlicos. La expulsin de los judos. La dura convivencia social en la Espaa de las tres culturas y la Santa Inquisicin. El nuevo mapa geopoltico de las coronas de Castilla y Aragn. El descubrimiento de Amrica y su relevancia para Espaa y el mundo. El choque cultural entre el Viejo Mundo y el Nuevo Mundo. Los viajes de Coln. La dispora del pueblo sefard. Contenidos Generales: Creacin del Estado Moderno, la unin dinstica, la conquista de Granada, la expulsin de los judos, la Santa Inquisicin, el Mayorazgo, la anexin de Navarra, la conquista de las Canarias, la encomienda, mapa peninsular durante los RR.CC. y mapa de los viajes de Coln. Contenidos Especficos: Conversos, sefardes, moriscos, Juana la Loca y Felipe el Hermoso, Cristbal Coln, Capitulaciones de Santa Fe, 12 de Octubre de 1492, Tratado de Tordesillas, Casa de Contratacin de Sevilla, Bartolom de las Casas. Contenidos procedimentales: el alumno deber... Saber extraer las ideas principales de textos reales de la poca (diario de Coln, decreto de expulsin de los judos, etc.) Realizar correctamente diferentes actividades de comprensin lectora. Saber interpretar mapas y realizar mapas temticos sobre la Geografa de Amrica. Identificar en una lnea cronolgica los acontecimientos ms importantes. Entender los acontecimientos ms destacados y poder deducir sus causas y consecuencias. Realizar actividades de expresin escrita (elaboracin de breves dilogos, elaboracin de una redaccin histrica, etc.) y expresin oral. Usar las TIC en el aula o en casa para profundizar sobre un tema (Webquest opcional)
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Metodologa: La metodologa que se llevar a cabo ser la marcada y establecida en el currculo de Historia de Espaa de la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia, es decir, se promover el trabajo en equipo, la participacin activa y las actividades colaborativas. Adems se atender a los diferentes ritmos de aprendizaje, teniendo en cuenta que en la Seccin Bilinge cada alumno tiene un ritmo diferente de adquisicin y asimilacin de la lengua meta. Se busca as un conocimiento de la Historia combinado con las aplicaciones del aprendizaje del espaol como lengua extranjera (ELE). Esta unidad didctica pretende adems fomentar el uso de las TIC en el aula (o en casa, si no se dispone de medios) para ampliar y mejorar el aprendizaje de la Historia. Dinmicas de Grupo: Aunque los enunciados de las actividades estn planteados de una forma individual, muchas de las actividades pueden realizarse en parejas, pequeos grupos, clase abierta, etc. Ser el profesor el que decida las dinmicas de grupo. En muchos casos el profesor tiene tambin la posibilidad de elegir entre las destrezas de expresin oral o expresin escrita, segn crea conveniente. Se incluye adems un trabajo grupal final a travs de la WebQuest Siguiendo los pasos de los sefardes, que se plantea como actividad extra optativa, ya que no se integra dentro de las 9 sesiones de aula. Criterios de evaluacin: el alumno... Comprende las principales medidas polticas y socioeconmicas llevadas a cabo durante el reinado de los RR.CC. y adems puede explicar las causas y las consecuencias de las principales medidas tomadas. Entiende la dimensin sociopoltica, econmica y cultural del descubrimiento de Amrica. Puede explicar los acontecimientos histricos de la poca, situarlos en el espacio y en el tiempo siguiendo un orden cronolgico correcto.
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Ha participado de forma activa y cooperativa, demostrando ser protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Ha asimilado nueva terminologa especfica y la emplea correctamente. El alumno usa todas las destrezas de la lengua de forma correcta y acorde a su nivel de lengua (B1) Nivel educativo: 1 de Liceo Nivel lingstico: B1 Temporalizacin: La U.D. est diseada para 9 sesiones de aula
Nota: se incluye una WebQuest opcional, planteada como actividad extra, pues requiere el uso de las TIC en el aula. Tambin puede plantearse como actividad para hacer en casa como deberes. No est integrada en las 9 sesiones de clase.
>> Actividad 1. Los Reyes Catlicos 1.1 Sabes algo sobre los Reyes Catlicos? Antes de leer el texto, vamos a ver si conoces algo sobre estos reyes que fueron tan importantes para la historia de Espaa. Pon si crees que son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Los RR.CC. permitieron al Reino Nazar de Granada seguir existiendo en el sur de la pennsula, porque sus relaciones eran muy buenas Los RR.CC. son considerados los fundadores del Estado Moderno en Espaa Los RR.CC. llevaron a cabo una poltica diplomtica internacional buena gracias a los matrimonios de sus cinco hijos Durante su reinado se expulsa a los judos del pas, y se persiguen con dureza todas las herejas. Es una etapa de intolerancia religiosa Los RR.CC. tuvieron muchos problemas en Europa y durante su reinado hubo muchas guerras con otros pases: Alemania, Francia, Inglaterra... V V V V V
F F F F F
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1.2. A continuacin tienes un texto donde se resumen las medidas principales llevadas a cabo por los RR.CC. durante su reinado, lelo y decide qu palabra falta en cada hueco.
Imgenes modificadas parcialmente con www.befunky.com. Beltraneja, http://www.galeon.com/isabelcatolica/beltraneja.htm Reyes Catlicos, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:IsabellaofCastile05.jpg?uselang=es Enrique IV, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Enrique_IV.jpg
LOS REYES CATLICOS: EL NACIMIENTO DEL ESTADO MODERNO La historia y el futuro de la pennsula Ibrica cambiaran para siempre con el matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragn, ms conocidos como los Reyes Catlicos, que muchos historiadores consideran los creadores del Estado Moderno. De ese matrimonio nacera la aspiracin de unir sus dos reinos, pero manteniendo las instituciones, las particularidades y las leyes propias de cada reino de forma autnoma e independiente. Eso s, gracias a esta.....
..................................... sus herederos gobernaran por igual tanto en Castilla como en Aragn, naciendo as lo que hoy entendemos por Espaa. Pero la llegada al trono de Castilla de Isabel no fue fcil: su hermano Enrique IV la nombr heredera de toda Castilla, pero Isabel se cas en secreto con................................, lo que enfad mucho a su hermano, que le retir la corona y nombr a su hija Juana como la nueva sucesora de Castilla. Las malas lenguas decan que Juana no era en realidad hija del rey, sino de un importante hombre de la Corte llamado Beltrn de la Cueva, de ah que la princesa recibiera el apodo de................................................... Cuando Enrique IV muere, estalla en Castilla una guerra civil entre los partidarios de Isabel y los de Juana, pero gracias al apoyo de los ejrcitos de su marido Fernando, Isabel gana y se proclama reina de Castilla. La primera medida que tomaron los Reyes Catlicos fue la de reforzar su propio poder real frente al poder de los.........................., llevando siempre a cabo una poltica autoritaria y........................ Entre las novedades que crean tambin est la de establecer un ejrcito profesional, la creacin del Tribunal de........................ ......., un tribunal eclesistico encargado de conseguir la unidad religiosa en sus reinos, expulsando para ello a los...... .......................y persiguiendo a los falsos...................................... Para mejorar la seguridad de la gente y los caminos, los Reyes Catlicos crearon la............................., que se puede considerar la primera polica de Europa. Conquistaron el Reino Nazar de Granada en 1492, terminando as la Reconquista, y ms tarde anexionaron Navarra al reino de Castilla. En ese mismo ao, 1492, Coln descubri Amrica en una expedicin financiada por la propia Isabel, y la posterior colonizacin del Nuevo Mundo traera muchos beneficios econmicos a los prximos herederos de los Reyes Catlicos. Durante su reinado tambin se conquistaron las islas........................... y otras importantes plazas para el comercio martimo en el norte de frica como Orn, Trpoli, Argel, etc. Otro objetivo muy importante para los Reyes Catlicos fue el de conseguir mayor poder en Europa, y para eso llevaron a cabo una inteligente poltica........................... por la que casaron a todos sus hijos con importantes herederos de otras coronas europeas. As consiguieron fuertes alianzas en toda Europa, pero la ms importante fue la que uni a su hija...............................con .............................., el heredero del trono alemn de los Habsburgo.
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Tras leer el texto puedes ver si tus ideas eran acertadas o no. Observa que entre las once afirmaciones si1.3 guientes hay cuatro que son falsas, identifcalas, y mrcalas con una F.
11 Afirmaciones El rey Enrique IV nombra a Isabel heredera del reino de Castilla. Isabel se casa en secreto con Fernando, lo que no le gusta nada a su hermano que la retira del trono y deja como nueva heredera a su hija Juana. Isabel gana la guerra civil castellana gracias a la ayuda militar que le presta su marido Fernando de Aragn Durante la poca de los Reyes Catlicos la alta nobleza gana mucho poder poltico Los Reyes Catlicos tienen un ejrcito de soldados profesionales, es decir, pagados, que luchan por defender los intereses de Aragn y Castilla. El futuro de Espaa se unir al de Francia gracias al matrimonio de Juana la Loca con el heredero francs El reinado de los Reyes Catlicos se considera en Espaa el paso de la Edad Media a la Edad Moderna, siendo ellos los primeros reyes del Estado Moderno La Santa Hermandad fue creada por los Reyes Catlicos y se considera la primera polica creada en Europa El rey Fernando de Aragn le dio a Coln el dinero que necesitaba para encontrar una nueva ruta a las Indias Los Reyes Catlicos consiguen dominar localidades importantes como Orn, Trpoli o Argel, y adems conquistan las Islas Canarias, que pasarn a pertenecer a Castilla. Las leyes autctonas y las particularidades propias de Aragn y Castilla desaparecieron con el matrimonio de los RR.CC
4 Falsas
1.4. Observa el siguiente mapa y responde a las preguntas que se te plantean
Mapa extrado del Banco de Imgenes del MEC http:// http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ y modificado con www.befuny.com
Aqu tienes un mapa de la pennsula Ibrica antes del matrimonio de los RR.CC. en el que el territorio se divida en cinco reinos independientes: Portugal, Navarra, Granada, Castilla y Aragn. Con el matrimonio de los Reyes Catlicos el mapa cambi bastante. Intenta recordarlo y elige la opcin correcta: 1. El reino de Navarra fue anexionado por la Corona de... Aragn Castilla Portugal Francia Aragn Castilla Francia Se mantuvo independiente hasta el siglo XVII El centro de Francia El norte de frica El sur de Italia Las islas Canarias
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2. El reino de Granada fue anexionado por la Corona de.
3. El reino de Aragn sigui manteniendo sus posesiones en...
4. El reino de Portugal... Apoy a Isabel la Catlica en la Guerra Civil de Castilla Apoy a Juana la Beltraneja en la Guerra Civil de Castilla Anexion Galicia al ganar la Guerra Civil de Castilla Conquist las islas Azores y las Canarias Las islas del Caribe que conquistaron los castellanos Las islas Canarias que conquistaron los castellanos Las islas Baleares de la Corona de Aragn Las islas de Madeira y Azores que conquistaron los portugueses. >> Actividad 2. La expulsin de los judos y la intolerancia religiosa 2.1. Lee el siguiente texto sobre la expulsin de los judos, ordenada por los Reyes Catlicos. DECRETO DE EXPULSIN DE LOS JUDOS Don Fernando y Doa Isabel, por la gracia de Dios rey e reina de Castilla () acordamos de mandar salir a todos los judos de nuestros reinos, que jams tornen; () que hasta el fin del mes de julio que viene salgan todos con sus hijos, de cualquier edad que sean, y no osen tornar () bajo pena de muerte. Y mandamos que nadie de nuestros reinos sea osado de recibir, acoger o defender pblica o secretamente a judo ni juda pasado el trmino de julio. . . so pena de confiscacin de todos sus bienes. Y porque los judos puedan actuar como ms les convenga en este plazo, les ponemos bajo nuestra proteccin, para que puedan vender o cambiar sus bienes. Les autorizamos a sacar sus bienes por tierra y mar, en tanto no sea oro ni plata, ni moneda ni las otras cosas vedadas. Mandamos a nuestros alcaldes, corregidores (...) que cumplan y hagan cumplir este nuestro mandamiento. Y porque nadie pueda alegar ignorancia mandamos que esta Carta sea pregonada por plazas e mercados... En las siguientes series de palabras hay una palabra intrusa, la podrs identificar porque no es sinnimo de las palabras marcadas en negrita en el texto. Bscala y mrcala con un crculo. Pregonar Confiscacin a) divulgar a) apropiacin b) difundir b) incautacin c) elegir c) donativo Osar a) arrepentirse b) atreverse c) intentar Vedado a) prohibido b) permitido c) limitado 2.2 Vuelve a leer el texto y decide si son V o F las siguientes afirmaciones: Si alguien protega a un judo perdera todas sus posesiones como castigo. Los judos podan llevarse sus posesiones y una cantidad limitada de metales preciosos y dinero. Los corregidores eran los encargados de controlar la expulsin de los judos y asegurar el cumplimiento de la ley. La orden se hizo pblica en todas las plazas y mercados, para que todos los habitantes del reino tuvieran conocimiento de la orden de expulsin. V V V V
5. Esta imagen corresponde a...
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F F F F
2.3 Aqu tienes las cartas encontradas a algunas personas que vivieron durante la poca de los Reyes Catlicos, sabras decir a quin pertenecen?
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>> Actividad 3. La bsqueda de la unidad 3.1 Con todo lo que sabes sobre los Reyes Catlicos, puedes deducir qu significa el lema Tanto monta, monta tanto Isabel como Fernando?
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3.2 Completa el siguiente cuadro sobre la poltica de los Reyes Catlicos
Imagen con permisos Creative Commons Reyes Catlicos Imgenes modificadas parcialmente con www.befunky.com y extrada de http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ . Escudo : http://es.wikipedia.org/wiki/Reyes_Catlicos
3.3 Con toda la informacin que tienes, intenta ahora deducir cules fueron las medidas ms importantes que llevaron a cabo los Reyes Catlicos para conseguir la unidad territorial, poltica y religiosa:
3.4 Los Reyes Catlicos en 1505 promulgan las Leyes de Toro por las que se establece el Mayorazgo, pero qu significa extactamente esta medida?, a quin beneficia?, existi algo as en tu pas? >> Actividad 4. El descubrimiento de Amrica
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4.1 Aqu tienes varias informaciones sobre Cristbal Coln y sus viajes a Amrica. Sin embargo, hay algunos problemas con el lxico, marca la opcin correcta en cada una de las siguientes opciones: Cristbal Coln, era un navegante de dudosa procedencia, aunque las tesis ms fiables / dudosas apuntan a que era genovs. Coln haba escuchado las teoras de otros navegantes que afirmaban / negaban que la tierra era redonda, y por lo tanto, conoca el mapa de Toscanelli, en el que se poda ver que el mundo era esfrico. Coln propuso al monarca portugus descubrir una nueva ruta a las Indias, que le prohibira / permitira obtener muchos beneficios econmicos, pero como Portugal ya tena otra ruta bordeando frica, al rey no le interes su propuesta. Coln le propuso / exigi la misma ruta alternativa a los Reyes Catlicos, y a la reina Isabel le pareci interesante, porque si Coln tena razn podra ganar a los portugueses en su lucha por el control del comercio martimo. Para establecer el acuerdo entre los Reyes Catlicos y Coln se firmaron / fabricaron las Capitulaciones de Santa Fe, un contrato por el cual Coln sera nombrado Almirante y Virrey de todas las nuevas tierras descubiertas.
Cristbal Coln parti / buce del puerto de Palos (Huelva) el 3 de agosto de 1492 con tres carabelas llamadas la Pinta, la Nia y la Santa Mara. Con l iban alrededor de 120 hombres a los que prometi / neg que pronto llegaran a las Indias. El 12 de octubre de 1492 y despus de 72 largos das de navegacin, por fin, recordaron / divisaron tierra firme. Coln y toda su expedicin llegaron a una isla que los nativos llamaban Gunahan, y que Coln apellid / bautiz con el nombre de San Salvador. All espaoles e indgenas tanos viviran un autntico choque cultural. Despus ira a las Islas del Caribe: Republica Dominicana y Cuba que recibiran el nombre de La Espaola y Juana. l pensaba que haba llegado a las Indias Orientales y por eso llam indios a sus habitantes y a los nuevos territorios encontrados se les puso / quit, por lgica, el nombre de las Indias.
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Mapa de Toscanelli.
Grabado de la llegada de Coln a Amrica
El 4 de enero de 1493 Coln regres a Espaa con las dos carabelas que le quedaban. En Barcelona, los Reyes Catlicos lo recibieron con mucha alegra, porque lleg mostrando / pintando algunos indgenas, nuevas aves coloridas como el papagayo, extraas frutas tropicales, y lo ms importante: algo de oro. El xito y fama de esta expedicin le prohibi / permiti obtener ms dinero para realizar un futuro segundo viaje. Al final Coln llev a cabo / imagin cuatro viajes por Amrica, en los que ampli el territorio conocido. Sin embargo, no est muy claro si cuando se muri era consciente de que haba llegado a un nuevo continente.
Imgenes modificadas parcialmente con www.befunky.com. Mapa de Toscanelli, http://es.wikipedia.org/wiki/Cristobal_Colon y grabado de la llegada de Coln al Caribe http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Columbus_landing_on_Hispaniola_adj. jpg?uselang=es
4.2 Aqu tienes un fragmento extrado del Diario de Coln, en el que escriba todo lo que le aconteca durante su primer viaje. Lelo y responde a las siguientes preguntas: Sbado, 13 de octubre Luego que amaneci vinieron a la playa muchos de estos hombres, todos adultos, como dicho tengo, y todos de buena estatura, gente muy hermosa: los cabellos no crespos, como sedas de caballo, y todos de la frente y cabeza muy ancha ms que otra generacin que hasta aqu haya visto, y los ojos muy hermosos y no pequeos. Las piernas muy derechas, y no barriga, (...). Traan ovillos de algodn hilado y papagayo y lanzas y todo daban algo por cualquier cosa que se les diese. Y yo estaba atento y quera saber si haba oro, y vi que algunos de ellos traan un pedazo colgado en un agujero que tienen en la nariz, y por seas pude entender que yendo al Sur haba un rey que tena grandes vasos de oro, y tena mucho. Domingo, 14 septiembre Fui al Este para ver las poblaciones, y vi luego dos o tres, y la gente que venan todos a la playa llamndonos y dando gracias a Dios. Los unos nos traan agua; otros, otras cosas de comer; otros, se echaban a la mar nadando y venan, y entendamos que nos preguntaban si ramos venidos del cielo. Y otros a voces grandes llamaban todos, hombres y mujeres: Venid a ver los hombres que vinieron del cielo; traedles de comer y de beber. Vinieron muchos y muchas mujeres, cada uno con algo, dando gracias a Dios, echndose al suelo, y levantaban las manos al cielo
Texto extrado y adaptado del Diario de Coln, 1492
a. Qu era lo que ms le interesaba a Coln? b. Cmo describiras la actitud de los indgenas al encontrarse con Coln y sus hombres? c. Cmo describe Coln a los indgenas? Rasgos fsicos Muy jvenes Altos Feos Pelo rizado Cabeza pequea Ojos grandes Piernas torcidas Delgados
Imagen indgena americano, Banco de imgenes del MEC, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
No
4.3 Une con flechas cada uno de estos conceptos segn sean propios de los conquistadores espaoles o de los indgenas de Amrica.
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4.4 El descubrimiento de Amrica fue un verdadero choque de dos mundos, cmo creis que fueron las reacciones de sus protagonistas?
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1. Obra de Tefilo Puebla Toln/ http://www.wikipedia.org 2. Obra de Jos Garnelo y Alda/ http://www.wikipedia.org
4.5 Completa el cuadro con la palabra que falta: apitulaciones de Santa Fe / Tratado de Alcaovas / Casa de Contratacin / Tratado de Tordesillas / Leyes de C Burgos Definicin Primeras leyes que los reyes de Espaa imponen en los territorios descubiertos de Amrica para organizar su conquista. Se establecen algunas normas a favor de los indgenas: pasan a ser personas libres, y se denuncia el maltrato laboral al que estn sometidos. Institucin encargada de regular el comercio y la navegacin con el Nuevo Mundo. Se establece en la ciudad de Sevilla por su posicin estratgica. Todos los barcos que quieren ir a Amrica tienen que registrarse en esta institucin, por lo tanto, tienen que salir desde el puerto de Sevilla. Segundo acuerdo firmado entre los RR.CC. y el rey de Portugal, por el que se estableca una nueva lnea divisoria en el reparto de las nuevas tierras conquistadas por los dos reinos. Tras la firma de este tratado, Portugal obtiene el derecho a conquistar el actual Brasil, y participar de esta manera tambin en la conquista de Amrica.
Concepto
>> Actividad 5. Los viajes de Coln 5.1. Cristbal Coln realiz en total cuatro viajes a Amrica, en el siguiente mapa podrs ver la ruta de su primer viaje. Busca la informacin necesaria y familiarzate con la geografa de Amrica para completar el siguiente mapa sealando la ruta de los tres viajes que faltan:
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Mapa primer viaje de Coln. Banco de Imgenes del MEC, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
5.2. Expresin escrita. Ahora ya puedes escribir t la historia del descubrimiento de Amrica. Pero para eso tendrs que usar y contextualizar correctamente las siguientes palabras clave:
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Todas las imgenes parcialmente adaptadas con www.befunky.com / 1.Pintura de Coln annima. www.wikimedia.org 2. Pintura de Emanuel Leutze. http://www.wikipedia.org / 3. Fragamento de un grabado de la poca. http://www.wikipedia.org/ 4. Pintura de Currier and Ives , http://www.wikipedia.org/ 5. Grabado de la poca. http://www.wikipedia.org/ 5. Mapa de las rutas de Coln, http: //www.wikipedia.org
>> Actividad 6. Repaso 6.1. Qu personaje dira o pensara las siguientes frases?, y que dira Coln y Juana la Loca?
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Imgenes modificadas con www.befunky.com. Juana, fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Enrique_IV.jpg, y Coln retratado por Ridolfo Ghirlandaio, fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Cristobal_Coln_en_la_pintura
6.2. Ordena cronolgicamente los acontecimientos representados en las siguientes imgenes:
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Enrique IV Pintado por Jrg von Ehingen, http://es.wikipedia.org/wiki/Enrique_iv_de_castilla Tratado de Alcaovas, http://es.wikipedia.org/wiki/Tratado_de_Alcaovas Rendicin de Granada, de F. Pradilla. http://es.wikipedia.org/wiki/Rendici%C3%B3n_de_Granada Cristbal Coln ante los Reyes Catlicos, de V. Turgis. http://es.wikipedia.org/wiki/Cristbal_Coln Bartolom de las Casas, http://es.wikipedia.org/wiki/Fray_bartolom%C3%A9_de_las_casas Juana la Loca, pintada por F. Pradilla. http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Pradilla
6.3. Completa el siguiente crucigrama sobre el siglo XV en Espaa y Amrica
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1. Islas situadas en el Atlntico, al noroeste de frica que Castilla conquista durante el reinado de los RR.CC. 2. Tipo de embarcacin grande y ligera en la que Cristbal Coln llega al continente americano. El nombre que reciban las tres embarcaciones eran La Pinta, La Nia y la Santa Mara 3. Pequeo reino situado en el norte de la pennsula Ibrica, que Castilla anexiona en el siglo XVI 4. Tipo de monarqua que reinaba en la corona de Castilla, caracterizada por el fuerte poder que tienen los reyes frente a las Cortes. 5. Tipo de rgimen laboral muy duro al que los espaoles sometieron a los indgenas en Amrica, y que Fray Bartolom de las Casas ayuda a eliminar con sus denuncias. 6. Persona nativa y originaria de un lugar determinado 7. Nombre de la hija de los Reyes Catlicos que se casa con Felipe el Hermoso 8. Nombre del ltimo rey o califa del Reino Nazar de Granada, que tiene que entregar su reino a los Reyes Catlicos. 9. Nombre del tratado y de la ciudad donde se firma el acuerdo entre los Reyes Catlicos y el rey de Portugal, por el cual se repartan los nuevos territorios conquistados en Amrica.
6.4. A continuacin tienes una sopa de letras en la que podrs encontrar el nombre de 8 lugares muy importantes para poder explicar el siglo XV espaol. Bscalos y despus completa la tabla siguiente con los motivos de su importancia. SOPA DE LETRAS LUGARES IMPORTANTES PARA EXPLICAR EL SIGLO XV
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Ahora intenta explicar el motivo por el que son tan importantes estos 8 lugares durante el siglo XV: NOMBRE DEL LUGAR MOTIVO DE SU IMPORTANCIA
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
>> Actividad 7. Los sefardes Opcional, para ampliar informacin. Recursos en la web. 7.1. Te interesa saber ms cosas sobre los sefardes?, quieres saber si algunos de ellos acabaron instalndose en tu pas? Con la ayuda de tu profesor/a en esta WebQuest podrs trabajar online con tus compaeros y descubrirlo.
Ahora vamos a investigar en la red para conocer mejor al pueblo sefard. Para eso vamos a dividir la clase en tres grupos de investigacin, y cada uno de vosotros tendr un objetivo.
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INTRODUCCIN: El pueblo sefard era el pueblo judo que viva en Espaa, antes de la expulsin de los Reyes Catlicos. Tras el Edicto de Granada del 1492, los judos deban convertirse a la religin catlica, o marcharse para siempre. Los que se fueron adems de llevarse consigo sus tradiciones y costumbres, se llevaron tambin el sefard, su lengua materna, combinacin del espaol antiguo y lxico hebreo. Hoy la lengua sefard sigue viva, aunque corre el serio peligro de desaparecer. Son muchos todava los sefardes que, desde distintos lugares del mundo, reivindican sus races y sus antepasados espaoles. Esta WebQuest nos ayudar a adentrarnos mejor en ese mundo tan interesante. nimo y buen trabajo en equipo!
TAREA y PROCESO: Dividiremos la clase en tres grupos, y cada grupo deber informarse en la red sobre los siguientes temas: 1. Comisin investigadora histrica: De dnde proceden los sefardes? Por qu los Reyes Catlicos deciden expulsarlos? El pueblo judo haba sido expulsado de otros pases antes? Cmo haba sido la convivencia entre judos, musulmanes y cristianos en la pennsula antes de los Reyes Catlicos? Cules eran las ciudades con mayor presencia juda? Cmo era la vida en las juderas? Por qu Lucena es un smbolo todava para los sefardes? Adnde se dirigieron la mayor parte de los sefardes expulsados? Cuntas personas hablan todava la lengua sefard? Un hablante hispano puede entender el sefard? Dnde siguen mantenindose vivas las costumbres y tradiciones sefardes? Buscad algunas palabras que no hayan variado desde el siglo XV
2. Comisin investigadora geogrfica:
3. Comisin investigadora lingstica:
RECURSOS:
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Para ayudaros en vuestra labor investigadora podis consultar las siguientes direcciones web, donde encontraris toda la informacin que necesitis. Web del Museo Sefard de Toledo (Historia, costumbres, etc.) http://museosefardi.mcu.es/ y http://museosefardi.mcu.es/Investigacion/index.html Web que trata sobre la Historia, expulsin y cultura del pueblo sefard http://sefarad.rediris.es/ Web de la Casa Sefard http://www.casadesefarad.es/movie_entrada.htm Web del Centro de Investigacin y difusin de la cultura sefard, http://www.cidicsef.org.ar/ Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Sefard Canciones en lengua sefard con texto escrito que podris entender, http://www.youtube.com/ watch?feature=player_embedded&v=JV0oYTyejRk#! http://www.youtube.com/watch?v=CWGXHfz6flw&feature=related Emisin Sefarad es un programa cultural de radio de Radio Nacional de Espaa, en lengua sefard http:// www.rtve.es/alacarta/audios/emision-en-sefardi Emisora de radio en lengua sefard http://www.radiosefarad.com/joomla/ CONCLUSIN: Cada una de las tres comisiones aportar lo que ha ido obteniendo en su correspondiente investigacin, y se lo explicar y expondr a sus compaeros en clase. Sefarad no es una nostalgia, sino un hogar... Un verdadero lugar de encuentro para las generaciones venideras. Paz para todos. Salom
(Palabras pronunciadas por Juan Carlos I en la sinagoga de Madrid, el 31 de marzo de 1992)
Unidad didctica 5. El s. XVI Jos Sardaa POLO Objetivos: 1. Identificar los territorios de la corona hispnica en tiempos de Carlos I y de Felipe II 2. Comprender el porqu de los problemas iniciales del reinado de Carlos I y las consecuencias que estos tuvieron en todo el territorio peninsular. 3. Entender la idea imperial de Carlos V, y la posicin de las potencias que estaban en contra. 4. Entender de manera superficial la reforma protestante y los pasos dados por el emperador para evitar el enfrentamiento. 5. Identificar las culturas precolombinas, los conquistadores y descubridores ms relevantes de la poca, y conocer algunas de las consecuencias que este encuentro produjo. 6. Comprender la situacin poltica europea y mediterrnea a inicios del reinado de Felipe II, para poder entender los sucesos posteriores. 7. Comprender la relacin existente entre la mentalidad religiosa de los reyes de la poca, con la rebelin de los Pases Bajos, y las guerras de Espaa con Inglaterra y Francia bajo el reinado de Felipe II 8. Entender las consecuencias econmicas que origino la entrada de metales preciosos en Espaa, las continuas guerras y el crecimiento masivo de la poblacin peninsular durante el s. XVI. 9. Identificar los estilos arquitectnicos del s. XVI y elementos que los caracterizan, siendo capaces de reconocer los monumentos ms representativos de cada uno de ellos. 10. Identificar la nueva corriente pictrica que se impone en Espaa en el s. XVI, junto a su principal pintor y obra ms representativa. Contenidos 1. La herencia de Carlos I 2. Los problemas iniciales 3. Los Comuneros y las Germanas 4. El sueo del emperador 5. Los problemas de religin 6. Las culturas precolombinas y los conquistadores 7. Los virreinatos y el mestizaje 8. La Europa de Felipe II 9. Moriscos y Turcos 10. La rebelin de los Pases Bajos 11. La Unin Ibrica y la globalizacin gastronmica 12. La Gran Armada 13. Las guerras hugonotes 14. La Economa espaola en el s. XVI 15. La alta sociedad hispana y el gobierno del imperio 16. Arquitectura del s. XVI 17. Pintura del s. XVI 18. Comentarios de texto del s. XVI
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Conceptos clave: a. Generales: Carlos I; el imperio turco; reforma y contrarreforma; (Mapa) la Europa de Carlos I Felipe II: Bancarrota, Leyenda negra, Unin con Portugal, (Mapa) la rebelin de los Pases Bajos, (Mapa) la Europa de Felipe II La Espaa de. s. XVI: La revolucin de los precios, las flotas de Indias Hispanoamrica: (mapa) la conquista de Amrica, virreinato. b. Especficos: comuneros, germanas, Concilio de Trento, Paz de Augsburgo, Rebelin de las Alpujarras, Batalla de Lepanto, Armada Invencible, Hidalgos, Consejos (ministeriales), Secretarios de Estado, Mercantilismo, Magallanes y Elcano, Hernn Cortes, Francisco Pizarro, aztecas, incas, mestizaje.
Criterios de Evaluacin: El estudiante 1. Localiza los territorios de la corona hispana en Europa y Amrica. 2. Conoce las causas de los distintos problemas iniciales del reinado de Carlos I en territorio peninsular, as cmo se resolvieron 3. Entiende la idea imperial de Carlos V y las reacciones de quienes no estaban a favor de la misma 4. Sabe explicar los puntos principales de la reforma protestante y la evolucin poltica de los asuntos religiosos en la Europa del s. XVI 5. Reconoce y capaz de situar en un mapa las distintas culturas precolombinas 6. Conoce a los principales conquistadores y descubridores espaoles, as como la ordenacin que los reyes hispanos hicieron del Nuevo Mundo, pudiendo explicar el fenmeno del mestizaje y del intercambio de gentes y productos entre continentes. 7. Conoce la situacin poltica europea y mediterrnea a la llegada de Felipe II y es capaz de relacionarla con los principales sucesos que ocurrirn en la segunda mitad del siglo XVI. 8. Sabe explicar el proceso que llevar a la creacin de Holanda y Blgica a partir de la rebelin de los Pases Bajos 9. Entiende las repercusiones que supusieron para la economa espaola un crecimiento demogrfico desbordante, la ingente llegada de metales preciosos a la pennsula y el sostenimiento de enormes guerras a escala continental.
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10. Conoce las distintas corrientes artsticas, pictricas y arquitectnicas, del momento, junto con sus obras ms representativas. 11. Es capaz de analizar correctamente textos de la poca a partir de los conocimientos adquiridos en los ejercicios anteriores. Nivel Educativo: 2 Liceo Temporalizacin: Mximo de 7 sesiones + 1 prueba de conocimientos Materiales utilizados: Los siguientes ejercicios han sido diseados a partir del modelo de currculo de Historia de Espaa de las Secciones de Espaol en Polonia, diseado por la Consejera de Educacin de la Embajada del reino de Espaa en Polonia. La estructura de cada uno sigue unos estndares similares a los de cualquier manual de Historia de 2 de Bachillerato, aunque incidiendo tambin en las aplicaciones del aprendizaje del espaol como lengua extranjera para cada nivel de dominio de la lengua. Los materiales de consulta para su elaboracin son los mismos que los especificados en la bibliografa del currculo de Historia recomendados por la Consejera de Educacin.
>> Actividad 1. La herencia de Carlos I 1a. Ayudndote del mapa, reconstruye el rbol genealgico de Carlos I y averigua que territorios recibe de cada uno. Te son dadas las iniciales de cada territorio para facilitar el ejercicio.
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1b (Actividad de expansin). Hablando de smbolos Sabes que representan estos dos, que tambin provienen de poca de Carlos I?
1c (Actividad de expansin) Sabes qu territorio es el que est rayado en rosa en el norte de Italia, y por qu?
Imagen con licencia CC del Banco de imgenes del Ministerio de Educacin de Espaahttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ Escudos con licencia CC de Wikipediahttp://es.m.wikipedia.org/wiki/Escudo_de_Carlos_I_de_Espa%C3%B1a#section_1 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aguila_de_dos_cabezas_explayada.svg?uselang=es
>> Actividad 2. Los problemas iniciales Carlos I fue coronado rey de Castilla y Aragn en 1516. En 1520 sera coronado Emperador del Sacro Imperio Romano Germnico.A travs de esta pequea broma histrica, descubre las causas del malestar hispano que causar las sublevaciones de los Comuneros y las Germanas.
Marca con una cruz las opciones que creas que causaron el malestar entre la poblacin. Lee con atencin las palabras de Carlos pues te darn las pistas adecuadas para dar con las respuestas correctas.
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No hablaba casi espaol y no hizo esfuerzos por mejorar durante los 3 aos que estuvo en Espaa. Carlos prometo a los reinos hispanos que no abandonara la pennsula, pero si lo hizo. Carlos fue educado por Erasmo de Rotterdam en el humanismo, algo que no gusto a los curas hispanos. Carlos consigui sobornar a los electores que votaban para elegir emperador con el oro que consigui en Castilla (lo que caus que los impuestos all subieran mucho) Carlos era muy feo y tena la boca demasiado hacia afuera. Eso no les gusto a los nobles castellanos. arlos dej el gobierno de los reinos hispnos en manos de Adriano de Utecht, un holandes que va a aporveC charse todo lo que pueda para conseguir ventajas comerciales de la Mesta en los Pases Bajos. Carlos era hijo de Juana, y algunos pensaron que estaba tan loco como ella. Ayuda a Carlos con su problema lingstico y reconstruye los dilogos de la manera correcta: >> Actividad 3. Los Comuneros y las Germanas Aqu tienes un mapa de las rebeliones tras la salida del pas de Carlos I . Cada una tiene distintas caractersticas pero ambas tienen el mismo final. La Rebelin de los Comuneros En qu reino hispano tiene lugar? usca en el diccionario de la Real Academa el significaB do de comuna (de donde viene la palabra comunero) y marca la palabra que va a definir esta rebelin Granja Ayuntamiento (ciudades) Palacio
La rebelin de las Germanas En qu dos territorios de la Corona de Aragn tienen lugar? n las lenguas como el cataln, el valenciano o el castellano, el sonido F, G y H se confunda muy a menudo. As E que Germana = Hermana = Hermandad Pero, Sabes cmo se llaman a las hermandades de artesanos en la Edad Media? Gremios Maestrazgos Concejos Monasterios La solucin de Carlos I Cuando las rebeliones se extiendan, Carlos I volver corriendo a la pennsula para intentar solucionar los problemas. Como todos estaban contra l, eligi el sistema Dividir para vencer. De todos los grupos que se haban rebelado contra l A qu grupo benefici para que acabara con los otros? Nobleza Campesinado Artesanos (gremios) Burgueses (comerciantes)
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Localizaci%C3%B3n_del_movimiento_comunero.svg?uselang=es
>> Actividad 4. El sueo del emperador
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4.1 Para poder imaginar el sueo de Carlos V, colorea de rojo los territorios sobre los que tiene autoridad. Carlos V quiere volver a crear el imperio que 1000 aos antes haba tenido esa forma Cul? Cul crees que es el enemigo contra el que Carlos V desea luchar desde el principio? Qu tres territorios estn rodeados por todas partes por propiedades de Carlos V? 4.2 En qu parte de Europa crees que sera lgico pensar que esos tres pases querrn enfrentarse al emperador para que no consiga su objetivo de unificarlo todo bajo su corona? Pennsula Ibrica Norte de Italia Pases Bajos Sur de Italia Francia Alemania
4.3 Averigua los porqus de los siguientes acontecimientos (Actividad de expansin): a) En este cuadro se ve al rey francs Francisco I desembarcando en el puerto de Valencia. Por qu?
b) Este otro cuadro se titula El Saqueo de Roma, y es el resultado del ataque de los soldados espaoles al Papado Por qu?
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ignaci_Pinazo03._Desembarcament_de_ Francesc_I_al_port_de_Val%C3%A8ncia_%281876%29.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Carlos_V_en_M%C3%BChlberg,_by_Titian,_ from_Prado_in_Google_Earth.jpg?uselang=es http://es.wikipedia.org/wiki/Escudo_de_Carlos_I_de_Espa%C3%B1a Cuadro de Francisco Javier Amrigo Ararici (1887)
>> Actividad 5. Los problemas de religin 5.1 LA REFORMA DE MARTN LUTERO. En 1917, un fraile agustino llamado Martn Lutero escribi 95 tesis en las que protestaba sobre cosas que l crea incorrectas dentro de la Iglesia catlica. De entre todas, destacan estas tres protestas. Lelas detenidamente, relacinalas con las consecuencias y escribe tres oraciones gramaticalmente correctas que definan la Reforma luterana.
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LA REFORMA LUTERANA 1. Martn Lutero prohbe las Bulas Papales porque considera que. ________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5.2 Tras la excomunin y destierro de Martn Lutero en 1521, el emperador no volver a preocuparse del asunto, pues se ver envuelto en continuas guerras contra Francia y el Imperio Otomano. Ms de 20 aos ms tarde, el Protestantismo se haba extendido por todo Alemania, generando dos bandos (llamados LIGAS), uno protestante y otro catlico. Alemania estaba al borde de la guerra civil. a) Qu medida dialogante toma Carlos V en 1945 para intentar solucionar el problema sin derramamiento de sangre? b) Se llegar a algn acuerdo? Cmo se llama la filosofa que aplicar la Iglesia catlica a partir de ahora para acabar con el protestantismo? c) Se consigui evitar la guerra civil entre catlicos y protestantes? Cmo acabar todo?
Utiliza las siguientes palabras en tus respuestas: PAZ DE AUGSBURGO / CONTRARREFORMA / CONCILIO >> Actividad 6. Las culturas precolombinas y los conquistadores 6.1 Relaciona cada cultura con su lugar y caractersticas propias
Localizacin (nmero)
Descripcin (letra)
CULTURA
INCAS TAINOS PATAGONES AZTECAS CARIBES MAYAS
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A.
Son indios pacficos y con un nivel de desarrollo tecnolgico bajo. Vivan en las islas mayores del Caribe. Fueron casi totalmente eliminados por los primeros conquistadores espaoles. Es una muy antigua cultura de Centroamrica. Vivan en la pennsula del Yucatn. Heredaron lo aprendido por las culturas anteriores (olmecas, toltecas), pero por distintos motivos, su imperio haba casi desaparecido para cuando llegaron los espaoles. Son indios violentos, con un nivel de desarrollo tecnolgico bajo. Vivan en Venezuela y las islas menores del Caribe. Eran muy temidos por los espaoles por el veneno de sus flechas y por su canibalismo. Es la nueva cultura de Centroamrica. Crearon un gran imperio entorno a su capital, Tenochtitln (actual ciudad de Mjico). Sometieron por la fuerza a las culturas antiguas (olmecas, toltecas), imponiendo su gran dios de la guerra, Huitzilopochtli, sobre el dios antiguo, Quetzalcoatl (representado por una pluma verde) Estos hombres, de gran estatura, vivan en el Sur de Argentina. Como eran ms altos que los espaoles, Magallanes, al ver sus huellas en la tierra, llamo a su territorio la Patagonia (tierra de las patas grandes). Y como les encantaba reunirse en torno a hogueras para comer los productos del mar recogidos durante el da, a su costa la llamo Tierra de Fuego. Esta es la cultura que domin gran parte los Andes. Establecieron un gran imperio gracias a un sistema de carreteras excelente, a unas construcciones de piedra de enorme belleza y al cultivo de la patata. El problema ms grave que tenan es que todo el imperio era sostenido por el emperador, entendido ste como el hijo del Sol.
B. C. D.
E.
F.
6.2 Relaciona los siguientes nombres con los hechos que realizaron (hechos esquematizados) Inicia la primera vuelta al mundo bordeando la Tierra de Fuego. Muere en Filipinas 1 2 3 4 5 Hernn Corts Francisco Pizarro Fernando de Magallanes Juan Sebastin Elcano Bartolom de las Casas Denuncia los abusos y maltratos a los que eran sometidos los indios, sobre todo los tainos. Conquista del Imperio Inca al acabar con la vida del emperador La primera persona que conseguir dar la vuelta al mundo. Conquista del Imperio Azteca al ser confundido con Quetzacoatl por la pluma verde de su casco
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sol_de_Mayo-Bandera_de_Argentina.svg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aztecheaddress.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Latin_America_%28orthographic_projection%29.svg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:CodexMendoza01.jpg?uselang=es
>> Actividad 7. Los virreinatos y el mestizaje 7.1 Tras la conquista de los grandes imperios precolombinos, los territorios espaoles en el Nuevo Mundo fueron organizados en tres grandes provincias. Dos puedes averiguarlos examinando el mapa. a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________ 7.2 La ltima provincia, primera en ser colonizada y mucho ms pequea, recibir el nombre de Audiencia. Puedes descubrir cul es? 7.3 Dado que los indgenas americanos estaban muriendo a millares a causa de las enfermedades, se trajo mano de obra esclava procedente del frica Subsahariana para realizar las tareas ms duras (minas). A partir de entonces se iniciar un proceso de mezcla de razas, en donde la cantidad de sangre europea determinar sus posibilidades dentro de la sociedad. Cmo se llama a este proceso de mezcla?
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7.4 Une las imgenes con los trminos que aparecen en el recuadro inferior.
91
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Loyola_y_Coya.jpg?uselang=es http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/Sapa_inkakuna.jpg?uselang=es http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a9/Slaves_in_chains_%28grayscale%29.png?uselang=es
>> Actividad 8. La Europa de Felipe II Observa el siguiente mapa. Los territorios heredados por Felipe II estn pintados en amarillo. Marca con una 8.1 cruz el territorio que NO dej el emperador Carlos V a su hijo. Portugal Italia Austria Castilla Pases Bajos Corona de Aragn
A quin dej ese territorio el emperador Carlos V?
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dominios_de_Felipe_II.svg?uselang=es
8.2 Tras la Paz de Augsburgo y la subida al trono de Felipe II, Espaa e Inglaterra continuaron combatiendo contra Francia hasta que muri la reina de Inglaterra y al trono subi Isabel I. Entonces Espaa firmo la Paz de Cateau-Cambresis con Francia, casndose el rey espaol con la hija del rey de Francia. El inmenso ejrcito espaol no se disolvera, sino que quedara acuartelado en tres lugares. Relaciona los siguientes nombres con los nmeros del mapa.
8.3 Relaciona con flechas los siguientes reyes con sus aspectos caractersticos ENRIQUE IV ISABEL I ENRIQUE II FELIPE II PORTUGAL ESPAA FRANCIA INGLATERRA Ultracatlico y ultraespaolista, quiere acabar con los protestantes a cualquier precio.
Rey-obispo, no puede tener hijos, as que se espera que su primo Felipe herede su reino.
Ultraprotestante y antiespaolista, ayudar a todas las naciones que se opongan a Espaa.
Hugonote convencido, no conseguir el apoyo de los catlicos en su reino, y eso ocasionar una larga guerra civil.
>> Actividad 9. Moriscos y Turcos El emperador Carlos V conseguir poner lmite a los otomanos por Europa, al detenerlos a las puertas de Viena en 1529, pero no conseguir frenarles en el Mediterrneo. Esa tarea ser realizada por Felipe II, quien se encuentra con un serio problema al inicio de su reinado. La influencia de los turcos est muy prxima a la pennsula ibrica, y stos, adems, cuentan con aliados dentro de territorio espaol, dispuestos a colaborar ante una posible invasin turca.
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El siguiente texto aparece desordenado. Ordena los sucesos en el tiempo escribiendo los nmeros del 1 al 7 en el recuadro a la izquierda de cada prrafo. Para facilitar el ejercicio existen conectores en cada oracin Poco despus se inician los contactos entre Barbarroja y los moriscos granadinos, quienes todava estn muy enfadados con los reyes espaoles por el incumplimiento de las condiciones de la Rendicin de Granada en 1492. Los turcos planean una invasin a la pennsula. Felipe II enva a su hermanastro, el prncipe D. Juan, para acabar con la rebelin en las montaas. Adems, inicia conversaciones para realizar una Santa Alianza de naciones cristianas mediterrneas para vencer a los turcos en el mar. Recin coronado Felipe II, sus consejeros le avisan de un plan de invasin turca a las costas espaolas. Felipe II da tres aos ahora a los moriscos andaluces para demostrar su espaolidad. Por ello, deben abandonar sus costumbres, sus vestidos, y el uso de la lengua rabe. Barcos cristianos, al mando de D. Juan, consiguen vencer a la flota otomana en la batalla de Lepanto, en las costas griegas (1571). Esto conseguir alejar por un tiempo el peligro otomano de aguas del Mediterrneo Occidental. Carlos V conquista Tnez en 1537 y consigue impedir el avance turco hacia las costas espaolas La poblacin morisca de Granada se subleva a Felipe II por esta orden y se refugia en las montaas del Sistema Btico, en un lugar muy cerca de la costa denominada Sierra de las Alpujarras, a la espera de la ayuda turca. Es la denominada Rebelin de las Alpujarras. Un ao ms tarde, en 1538, el pirata turco Barbarroja derrota a todas las fuerzas navales cristianas del Mediterrneo Occidental, y establece su base en el puerto de Argel.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:OttomanEmpire.png?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fernando_Bertelli,_Die_Seeschlacht_von_Lepanto,_Venedig_1572,_Museo_Storico_ Navale_%28550x500%29.jpg?uselang=es
>> Actividad 10. La rebelin de los Pases Bajos 10.1 A los habitantes de los Pases Bajos, los espaoles les denominaron con el nombre de flamencos Por qu? orque los habitantes de esas tierras mostraron una gran aficin P por el baile flamenco, llegando a incorporar este tipo de msica, baile y vestimenta a sus tradiciones. orque a los espaoles aquellas gentes delgadas y de piel de coP lor rosa les recordaban a los pjaros espaoles con ese nombre. orque una de las regiones ms importantes de los Pases Bajos P era, por aquel entonces, Flandes. Y a sus habitantes se les denominaba as.
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10.2 La rebelin de los Pases Bajos es uno de los hechos ms complejos del s. XVI. En este ejercicio se tratar de clarificar los problemas flamencos de una manera sencilla y comprensible. HECHOS ORDENADOS CRONOLGICAMENTE 1. Las guerras de religin han acabado. Felipe II es el nuevo rey, y decide acuartelar su enorme ejrcito en 3 lugares. Uno de ellos son los Pases Bajos. Felipe II ordena a los gobernadores que acaben con las quejas. Los asesores de Felipe II creen que la culpa de las protestas la tienen los protestantes y comienzan a perseguirlos. Felipe II est decidido a acabar con los protestantes y enva al terrible Duque de Alba para acabar con la vida de todos ellos. Felipe II acaba de hacerse con el trono de Portugal. Ordena a los tercios italianos que vayan a los Pases Bajos y acaben con la rebelin. Felipe II ordena detener la invasin de Holanda. Sus ejrcitos ahora debern invadir Inglaterra. El rey de Francia muere sin descendencia, y el trono francs lo hereda un hugonote (protestante) El rey espaol muere. Tras tantos aos de guerra, Espaa se encuentra en bancarrota. El hijo de Felipe II no estar interesado en continuar atacando Holanda. CONSECUENCIAS Inglaterra considera que Espaa y Portugal, unidos, forman un reino demasiado poderoso, y les declara la guerra, alindose con los Holandeses NACE HOLANDA COMO PAS LIBRE La Gran Armada fracasa, y los planes de invasin de Inglaterra son anulados. Los protestantes se alejan lo ms posible de las zonas controladas por los espaoles, al norte, crendose dos zonas bien diferenciadas. Una catlica, al sur, y otra protestante, al norte. Los nobles flamencos se rebelan contra Felipe II y levantan un ejrcito contra l. Los Pases Bajos quedan oficialmente divididos en dos: Holanda (al norte) y Blgica (al sur) El rey ordena a los ejrcitos espaoles en los Pases Bajos que invadan Francia y obliguen al rey francs a convertirse al catolicismo. Los impuestos han de aumentarse en los Pases Bajos para poder alimentar a tanto soldado. Adems, no es fcil convivir con ellos. Los flamencos se quejan
2.
3.
4.
5. 6.
7.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/El_Camino_Espa%C3%B1ol.PNG?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1579_Union_d%27Utrecht-es.svg?uselang=es
>> Actividad 11. La Unin Ibrica y la globalizacin gastronmica La unin de Espaa con Portugal supone la generacin del mayor imperio colonial de la historia, con tierras en 4 continentes. A partir de entonces, productos de todas las partes del mundo comenzaran a comercializarse en la pennsula, pero Sabes cules son los 6 productos, de todos estos, que llegaron a Europa desde Amrica?
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http://www.tarotida.com/sonar-con-naranjas/ http://joseph-tavarez.blogspot.com/2011/04/la-manzana-haceperde-peso.html http://www.aytojaen.es http://www.lanaturaleza.es/rosa.htm http://x-tu-salud.blogspot.com/2009/08/eliminar-el-azucar-de-ladieta.html http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ad/Philip_ II%27s_realms_in_1598.png?uselang=es
http://www.minifauna.com/ http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0809/patatas/ index.html http://plantamedicinales.net/category/la-pina http://www.lugrosa.com/maiz.html http://www.salood.com/salsa-de-tomate-casera/ http://www.criaderolosmaitenes.cl/animales.asp?codigo_familia=1
>> Actividad 12. La Gran Armada Lee con atencin el siguiente texto relativo a la Gran Armada y responde a las preguntas planteadas a continuacin. Los 137 barcos espaoles que deban pasar a Inglaterra los ejrcitos espaoles que estaban en los Pases Bajos, llegaron a su destino un poco antes de lo previsto, as que tuvieron que esperar mucho tiempo en alta mar, puesto que los enormes galeones no podan acercarse demasiado a la costa europea pues, en esa zona, la profundidad de las aguas era demasiado pequea. Adems, se vean atacados constante-mente por los barcos ingleses, liderados por el clebre corsario britnico, Sir Francis Drake, que enviaban brulotes (barcos en llamas), para intentar dividir la formacin espaola de manera que pudieran aislar barcos por separado. Pero nada de esto representaba un grave inconveniente. Sin embargo, al cabo de los das el tiempo cambi, levantndose fortsimos vientos sobre el Canal de la Mancha (cosa habitual en esta zona) que empujaban irremediablemente a los barcos hacia el Mar del Norte, haciendo imposible tanto permanecer a la espera, como navegar hacia el Sur, de vuelta a Espaa. As pues, el Duque de Medina Sidonia decidi cancelar la misin y regresar a la pennsula rodeando Escocia e Irlanda. Y fue all, en el norte y oeste de Irlanda, donde los barcos fueron empujados contra los acantilados. Este desastre destroz muchos barcos y acab con la vida de muchos marineros, pilotos y expertos en navegacin. Fue un duro golpe para Felipe II, quien pronunci la conocida frase Yo envi a mis barcos a luchar contra los hombres, no contra los elementos. 12.1 Para que haban sido enviados 137 barcos al Canal de la Mancha? 12.2 Por qu estuvieron parados en medio del mar durante semanas?
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12.3 Cmo intentaban impedir los ingleses que la misin espaola saliera bien? Crees que la estrategia britnica estaba teniendo xito? 12.4 Por qu se fueron los barcos del Canal sin completar su misin? Dnde se produjo realmente lo que se conoce como el Desas12.5 tre de la Armada Invencible? Qu significa la frase de Felipe II que dice Yo envi a mis bar12.6 cos a luchar contra los hombres, no contra los elementos?
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Routes_of_the_Spanish_Armada-es. svg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Spanish_Armada.jpg?uselang=es
>> Actividad 13. Las guerras hugonotes Lee con atencin el siguiente texto relativo a la Gran Armada y responde a las preguntas planteadas a continuacin. Desde 1540 los calvinistas (llamados hugonotes en Francia) se estaban extendiendo por ese pas dando lugar a cruentas guerras de religin. Desde 1559 los reyes franceses perseguirn violentamente a los hugonotes, sin embargo, en 1584, poco antes de que el rey Enrique III muriera sin descendencia, los catlicos franceses van a quedar aterrados al conocer que el heredero al trono iba a ser un prncipe hugonote llamado Enrique IV. Por este motivo se unirn entonces bajo el nombre de la Liga Catlica y solicitarn la ayuda de Espaa en caso de que eso sucediera. As pues, las previsiones se cumplieron en 1589 y el prncipe hugonote reclam el trono de Francia en medio de una cruenta guerra de religin. En 1593, al comprobar que Cuadro de La Matanza de San Bartolom los hugonotes estaban ganando, Felipe II decide intervenir, enviando las tropas espaolas al mando de Alejandro Farnesio directamente a Pars. La campaa militar espaola es un xito y Enrique IV se ve obligado a convertirse al catolicismo con la famosa frase de Paris bien vale una misa. As pues, en 1594 y bajo supervisin espaola, es coronado rey de Francia. Pero su conversin al catolicismo nunca fue sincera y continu los combates aos ms tarde. 13.1 Quines son los hugonotes? 13.2 Porqu en Francia va a estallar una muy cruenta guerra civil? 13.3 Porqu Espaa interviene en este conflicto francs? 13.4 Qu significa Paris bien vale una misa?
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Francois_Dubois_001.jpg?uselang=es
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>> Actividad 14. La Economa espaola en el s. XVI 14.1 Observando detenidamente las dos grficas que se presentan a continuacin, intenta averiguar el significado y la causa de la conocida como Revolucin de los precios del s. XVI respondiendo a las preguntas planteadas.
a) Observa la grfica relativa a la importacin de oro y plata. - Crees que la llegada de oro y plata a Espaa har aumentar o disminuir los precios de los productos y los salarios de los trabajadores? Por qu? - Favorece eso a la industria espaola? Por qu? - Y a la extranjera? Por qu? - Cunto crece la poblacin durante los s. XV, XVI y XVII respectivamente? - Consideras que las tierras de Espaa son lo suficientemente frtil como para, sin regado, soportar el crecimiento del s. XVI? - Qu les ocurrir a los precios de los alimentos? Por qu?
b) Observa la grfica de evolucin demogrfica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_demogr%C3%A1fica_espa%C3%B1ola_en_la_%C3%A9poca_precensal http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
14.2 El s. XVI est caracterizado por los enormes gastos de los reyes Habsburgueses en sus guerras en Europa. Pese a la enorme cantidad de metales preciosos que llegaban de Amrica, los reyes tuvieron que pedir dinero a banqueros alemanes e italianos para pagar su ambiciosa poltica internacional. En tres ocasiones, tuvieron que declarar la bancarrota. a) Marca con una X la definicin correcta para la palabra BANCARROTA Es cuando el rey decide expulsar a sus consejeros econmicos, al acusarles de corrupcin. Este hecho se realizaba rompiendo los bancos en los que se sentaban junto al rey, y de aqu la palabra banca-rota. Hay tanto oro y plata en el reino que se prohbe su utilizacin como nica manera de frenar el aumento de los precios. El tesoro real no tiene dinero para pagar sus deudas, ni forma para conseguirlo a corto plazo, y el rey toma la decisin de dejar de pagarlas.
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b) Durante el s. XVI se producen tres bancarrotas. Relacinalas con los sucesos internacionales que ocasionaron los enormes gastos que llevaran a tomar esa decisin. Tras la Paz de Augsburgo, por los enormes gastos ocasionados por la primera guerra de religin en el imperio Por los enormes gastos realizados en la guerra de Inglaterra (Las Grandes Armadas) y Francia (las guerras hugonotes) Por los gastos en la guerra martima contra los turcos y los gigantescos intentos para acabar con la Rebelin de los Pases Bajos
BANCARROTAS A 1557 1576 1596
B C
14.3 El mercantilismo Elige la opcin correcta para la definicin de mercantilismo. Es una teora por la cual el Estado obliga a la realizacin de mercados y ferias anuales y semanales en todas las ciudades, facilitando los negocios, con el objetivo de aumentar el comercio interior, de manera que se promueva la fabricacin e investigacin de productos. Es una teora econmica basada en la creacin de grandes reales compaas mercantiles para que monopolicen los distintos sectores productivos, de manera que se consiga acabar con la estructura gremial de la produccin y el rey pueda influir directamente en los mercados. Es una teora por la cual el Estado interviene muy activamente en las decisiones econmicas de un pas, promoviendo las ventas al exterior y dificultando las compras del extranjero como medida para el enriquecimiento de la nacin. Es una teora que surge del problema de la inflacin que haba dado origen a la revolucin de los precios. Dado que la llegada masiva de oro y plata estaban destruyendo las relaciones comerciales de los pases, las naciones crearon un sistema basado en la compra-venta sin dinero.
>> Actividad 15. La alta sociedad hispana y el gobierno del imperio 15.1 La estructura de la nobleza espaola cambi radicalmente durante el reinado de los Reyes Catlicos gracias a la consolidacin de una enorme concesin real, el MAYORAZGO. Recuerdas lo que era? Es el privilegio por el cual slo se reconoce el ttulo nobiliario (conde, duque), a los miembros de una familia aristocrtica que tengan una altura superior a 1.80m. Esta medida generar una gran diferencia fsica entre la nobleza y el pueblo. Los reyes reconocen la unin indivisible de todos los bienes de una familia aristocrtica con el heredero de esta, normalmente el hijo mayor. Esto genera una divisin entre nobles escandalosamente ricos y nobles pobres, denominados hidalgos. Supone la concesin a la burguesa por la cual, todo burgus (patricio) que tuviese una cantidad de riqueza mayor que la del propio rey, podra tener acceso a ttulo y condicin de noble. Gracias a eso, muchos burgueses se esforzaron por desarrollar el comercio y la industria para hacerse ms ricos.
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15. 2 As pues, los hijos de las familias aristocrticas, todos con una misma educacin y principios, deben asumir muy diferentes papeles dentro de la sociedad. Averigua cuales marcando con una X a derecha o izquierda de las profesiones propuestas.
15. 3 Hernn Cortes y Don Quijote son ambos hidalgos. Uno es joven y fuerte, mientras que el otro es viejo y dbil. Pero Encuentras algn parecido en cuanto a su manera de ver la realidad?
15.4 Por encima de todos ellos se encuentra el rey. En el siguiente esquema de la organizacin poltica de Felipe II, relaciona los nombres que aparecen en el recuadro inferior con el tipo de Consejo al que pertenecen.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/Tizian_060.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cortes.jpg?uselang=es
>> Actividad 16. Arquitectura del s. XVI 16.1 Elementos arquitectnicos bsicos. Completa el crucigrama asociando cada definicin a las palabras que aparecen en el recuadro de la derecha.
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1.
Son cada uno de los huecos con los que se decora un techo o el interior de una bveda, dispuestos siempre de manera muy ordenada, dando un aspecto de tablero de ajedrez Es un tipo de decoracin de exteriores que consiste en trabajar los sillares de piedra de la fachada dndoles forma de almohada.
2.
3.
Es una forma de tejado de forma semicircular, muy utilizado sobre el crucero de las iglesias
4.
Es una forma de tejado que se sita sobre las torres o campanarios. Su forma puede variar, pero en Espaa, normalmente, tiene forma piramidal, pudindose diferenciar tres cuerpos piramidales distintos. Es una especie de columna adosada a una pared, muchas veces con funcin simplemente decorativa.
5.
6.
Tambin denominado escudo, representa el smbolo de una familia real o aristocrtica, y normalmente aparece sobre la puerta de la fachada principal de un edificio.
3. 1.
4.
6.
2.
5.
CHAPITEL CASETONES PILASTRA CPULA ALMOHADILLADO BLASN
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pisa.Duomo.ceiling01.jpg?uselang=es http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9c/Catane_Universit%C3%A9.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:StPetersDomePD.jpg?uselang=es http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/af/Aire_cropped.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Architecture-pilasters.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Toledo_Puerta_Bisagra_1.jpg?uselang=es
16.2 El s. XVI vern tres corrientes artsticas. Observa la lnea temporal, e intenta relacionar cada una con sus caractersticas y monumentos representativos. S. XV S. XVII
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A medio camino del barroco, se reconoce por su la casi absoluta eliminacin de los elementos decorativos en las fachadas, su perfeccin geomtrica y sus tejados de pizarra con chapiteles en las torres. Es una mezcla de arte gtico final, con elementos mudjares y renacentistas. Suele presentarse en las fachadas de los edificios, la cual divide en tres partes o cuerpos llenos de elementos decorativos Es un arte clasicista. Se vuelve a retomar los ideales de belleza de la antigedad clsica, con gran simetra, sencillez y claridad estructural. Entre sus elementos ms representativos est el uso de pilastras y almohadillados en la decoracin de las fachadas exteriores.
16.3 Relaciona cada fotografa con su estilo arquitectnico correspondiente y averigua de qu famoso monumento espaol se trata y dnde se encuentra.
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Granada_Alhambra_Palacio_Carlos_V_Exterior.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vista_aerea_del_Monasterio_de_El_Escorial.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:University_of_Salamanca.jpg?uselang=es
>> Actividad 17. Pintura del s. XVI 17.1. Durante la primera mitad del s. XVI uno de los pintores preferidos del emperador Carlos V ser quien le haga uno de sus retratos ms famosos. Este pintor abrira camino a un nuevo estilo pictrico caracterizado por los juegos de luces y colores. De quin estamos hablando? Leonardo da Vinci Velzquez Tiziano Goya
17.2 Durante la segunda mitad del s. XVI a Espaa llega un famoso artista que revolucionar el arte de la pennsula. Se llamaba Domnikos Theotokpoulos. Como ese nombre resultaba muy complicado, rpidamente se le puso un apodo Cul crees que fue? El manco de Lepanto El Greco El Sordo
Este pintor establecera las reglas de un estilo denominado MANIERISTA. Observa algunas de sus obras y trata de descubrir las caractersticas principales
- Cuerpos: - Caras: - Importancia:
Relajados Alargadas Al paisaje
En tensin Regordetas A los personajes
17.3 El siguiente cuadro es quiz su cuadro ms importante. a) Cmo se llama? b) En qu dos partes est claramente dividido? Muchos creen que no se trata de un cuadro que hable de la muerte, sino que es un cuadro que habla de la vida. Observa la parte circulada e intenta averiguar por qu.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Entierro_del_Conde_de_Orgaz.jpg http://commons.wikimedia.org/wiki/File:El_greco.JPG?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Christ_Carrying_the_Cross_1580. jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Carlos_V_en_M%C3%BChlberg,_by_Titian,_ from_Prado_in_Google_Earth.jpg?uselang=es http://commons.wikimedia.org/wiki/File:El_caballero_de_la_mano_en_el_pecho,_by_El_ Greco,_from_Prado_in_Google_Earth.jpg?uselang=es
>> Actividad 18. Comentarios de texto del s. XVI 18.1 En defensa de los indios americanos
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Explica brevemente el significado de: Leyes de Burgos: _____________________________________________________________________ Encomiendas: ________________________________________________________________________ Resume el texto con tus propias palabras: _______________________________________________
18.2 La guerra contra los protestantes
Explica brevemente el significado de: Concilio: _____________________________________________________________________________ Resume el texto con tus propias palabras: __________________________________________________ >> Actividad 19. Webquest. Actividades de expansin a. LA LEYENDA NEGRA: Elabora una redaccin de una hoja de extensin sobre la leyenda negra espaola. Investiga para ello las figuras de Fray Bartolom de las Casas, el prncipe D. Carlos y la figura del Duque de Alba. b. LOS ENVOS DE LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO: Elabora una redaccin de una hoja de extensin sobre los piratas y galeones en el s. XVI. Explica que es un convoy, el galen de Manila, y los piratas Drake y Hawkins. c. EL CASO DE ANTONIO PREZ: Elabora una redaccin de una hoja de extensin sobre la vida de uno de los principales secretarios de Estado de Felipe II, relacionndolo con la rebelin de los Pases Bajos, la princesa de boli, el justicia de Aragn y la Inquisicin.
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Unidad didctica 6. El s. XVII MARTA REY BLANCO nidad Didctica correspondiente al Tema 2.6. El Siglo XVII integrado en el currculo de Historia de Espaa U de la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia. Objetivos: Conocer el panorama socioeconmico, poltico y artstico que se vivi en la Espaa del siglo XVII. Entender la situacin de crisis econmica y demogrfica que se experiment durante esa poca. Conocer los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II, as como las figuras de sus validos, y sus medidas principales. Entender la situacin geopoltica del continente europeo y de Espaa antes y despus de la Guerra de los Treinta Aos. Entender el declive de los Austrias Menores que dar paso a la nueva dinasta Borbnica. Conocer y reflexionar sobre el panorama cultural y artstico que se vivi en Espaa durante el Siglo de Oro. Aproximarse al arte barroco y conocer mejor algunas de las obras ms destacadas de Velzquez. Conocer mejor la Historia del XVII a travs de la Literatura del Siglo de Oro y la correspondencia de personajes relevantes durante esa poca. Adquirir nueva terminologa especfica y entender textos de la poca. Contenidos: Reinados de los Austrias Menores. Expulsin de los moriscos: causas y consecuencias. Crisis socioeconmica y demogrfica. Conflictividad interna: Rebeliones en Catalua y Portugal. Conflictividad internacional: Guerra de los 30 Aos, y Guerra contra Francia. Anlisis histrico-artstico de la obra La Rendicin de Breda de Velzquez. El arte barroco. El final de los Habsburgo en Espaa La visin de la poca que tenan los protagonistas principales de la poca: polticos, escritores, filsofos, etc. Contenidos Generales: Felipe III, Felipe IV, Guerra de los 30 aos, Carlos II, Problema sucesorio, La Espaa del s. XVII, Siglo de Oro, Crisis socioeconmica. Contenidos Especficos: El Conde Duque de Olivares, Paz de Westfalia-Pirineos, La Unin de Armas, La independencia de Portugal, Rebelin de Catalua Contenidos procedimentales: el alumno deber... Saber extraer las ideas principales de breves textos reales sobre la vida poltica o social de la poca (correspondencia, fragmentos de novelas, himnos...) Realizar diferentes actividades de comprensin lectora. Completar mapas temticos y pirmides de poblacin. Interpretar imgenes y obras artsticas de la poca.Interpretar y explicar dichos, citas, lxico especfico y refranes relacionados con el siglo XVII. Realizar un anlisis histrico-artstico de la obra La rendicin de Breda de Velzquez. Razonar y deducir las causas y las consecuencias de los hechos ms destacados del siglo.
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Realizar actividades de expresin escrita (elaboracin de breves dilogos, elaboracin de un artculo histrico-periodstico, etc.) Metodologa: La metodologa que se llevar a cabo ser la marcada y establecida por el currculo de Historia de Espaa de la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa en Polonia, es decir, se promover el trabajo en equipo, la participacin activa y las actividades colaborativas. Adems se atender a los diferentes ritmos de aprendizaje, teniendo en cuenta que en la Seccin Bilinge cada alumno tiene un ritmo diferente de adquisicin y asimilacin de la lengua meta. Esta unidad didctica pretende tambin conseguir el aprendizaje de la Historia combinado con las aplicaciones del aprendizaje del espaol como lengua extranjera (ELE). Dinmicas de Grupo: Aunque los enunciados de las actividades estn planteados de una forma individual, muchas de las actividades pueden realizarse en parejas, pequeos grupos, clase abierta, etc. Ser el profesor el que decida las dinmicas de grupo. En muchos casos el profesor tiene tambin la posibilidad de elegir entre las destrezas de expresin oral o expresin escrita, segn crea conveniente. Criterios de evaluacin: el alumno... Comprende las principales medidas polticas y socioeconmicas llevadas a cabo durante el XVII. Puede explicar la poltica de los Habsburgo durante el siglo XVII as como las causas y las consecuencias de las principales medidas tomadas. Entiende la conflictividad del panorama nacional e internacional. Comprende la importancia del Siglo de Oro y puede hacer un comentario histrico-artstico de una obra barroca. El alumno ha participado de forma activa y cooperativa, demostrando ser protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Ha asimilado la nueva terminologa especfica y la emplea correctamente. El alumno usa todas las destrezas de la lengua de forma correcta y acorde a su nivel de lengua (B1-B2) Nivel educativo: 2 de Liceo Nivel lingstico: B1-B2 Temporalizacin: La U.D. est diseada para 10 sesiones de aula, aunque se incluyen tambin posibles actividades como deberes o repaso.
Todas las imgenes de esta U.D. tienen permisos Creative Commons, y han sido extradas del Banco de imgenes del MECD y de wikipedia.org
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>> Actividad 1. El siglo XVII: entre el esplendor cultural y la crisis econmica 1.1 Aqu puedes leer algunas informaciones sobre este siglo contadas por los protagonistas del cuadro Las Meninas, una de las obras ms famosas de Velzquez. Lelas y despus deduce si las afirmaciones del cuadro son verdaderas (V) o falsas (F).
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Afirmacin Los Austrias Menores fueron los ltimos reyes de la dinasta Habsburgo en Espaa En el mbito de la poltica exterior hicieron frente a grandes derrotas militares y a la prdida de la hegemona en Europa, que pasar a Francia El Duque de Lerma ser en parte el responsable de la prdida de Portugal y de las fuertes revueltas que se viven en Catalua en el ao 1640 El siglo XVII es el siglo de la ruina econmica y la decadencia de las artes, ya que los artistas espaoles no destacarn Los validos, personas que disfrutan de la total confianza del rey, son los encargados de dirigir el gobierno del pas en nombre del propio monarca Durante el siglo XVII se produce una explosin demogrfica, aumentando considerablemente el nmero de habitantes, sobre todo en las ciudades Durante este siglo el estilo barroco entrar en crisis y vivir una poca de decadencia Espaa entrar en largas guerras para defender sus posesiones en el sur de Italia (Cerdea, el reino de las Dos Sicilias...) V V V V V V V V
F F F F F F F F
Detalle de las Meninas,Velzquez.Fuente,http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Las_Meninas_detail.jpg?uselang=es
1.2 A qu tienes algunas palabras clave para entender el siglo XVII, completa el cuadro con su concepto correspondiente: AUTO DE FE MARAVED PAX HISPNICA SEFARD SANTA SEDE CONTRARREFORMA VALIDO VIRREY DEVALUACIN MORISCO REFORMA INFLACIN VELLN
PAZ DE LOS PIRINEOS
Movimiento religioso, intelectual y poltico destinado a combatir la reforma protestante Reducir, disminuir el valor de una moneda Hombre que, por tener la confianza de un rey, ejerca el poder de ste. Se dice del musulmn bautizado que, terminada la Reconquista, se qued en Espaa. Tratados de paz con Francia (Paz de Verbins), con Inglaterra (Paz de Londres) y firma de la Tregua de los doce aos, en 1609, con los Pases Bajos Acto pblico consistente en escuchar las sentencias impuestas a los acusados por el Tribunal de la Inquisicin, en una plaza pblica Aleacin metlica compuesta por el 50% de plata y el 50% de cobre. Se us en pocas de caresta de plata para acuar monedas devaluadas (menor valor) 1.3 E ste cuadro fue pintado por el pintor barroco Francisco Ricci en el ao 1683, durante el reinado de Carlos II. Cmo crees qu se titula la obra?
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a. b. c. d. e.
Aprobacin del Velln Auto de Fe La firma de la Pax Hispnica La Paz de los Pirineos La Reforma de Lutero
Fuente: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Francisco_Ricci_-_Auto_de_ Fe..jpeg?uselang=es
>> Actividad 2. Felipe III 2.1 A continuacin podrs ver algunos datos muy breves sobre Felipe III, deduce qu adjetivo o sustantivo no se corresponde con su persona. Durante su reinado Espaa vivi una poca de paz internacional, necesaria para recuperarse fsica y econmicamente. En la poltica exterior intent mantener su vasto imperio, pero algunas zonas como las Provincias Unidas consiguieron su independencia. A nivel interno, su reinado destaca por la corrupcin y la expulsin de los moriscos, pero tambin por apoyar las artes y las letras, promoviendo desde la corte el estilo barroco y el Siglo de Oro.
Retrato de Felipe III Obra de Frans Pourbus el Joven http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Philip_III_of_Spain.jpg?uselang=es
2.2 Vamos a ver algunos datos sobre el Duque de Lerma, el valido de Felipe III y por ello el hombre ms influyente e importante de su poca. El duque de Lerma, como valido del rey Felipe III lleg a ser el espaol ms poderoso de su tiempo, y por eso tambin uno de los ms odiados, ya que pas a la historia como un hombre que aprovech su posicin para enriquecerse enormemente gracias a la corrupcin y a los tratos de favor que concedi a sus familiares, amigos y allegados. Su papel de hombre de confianza de Felipe III le permiti ser el verdadero gobernante del reino: tom decisiones clave a la hora de conseguir la paz internacional, pero tambin apoy medidas polmicas como la expulsin de los moriscos. Proceda de una familia noble de Valladolid, ciudad a la que incluso traslad la corte y el gobierno durante 5 aos. Movido por la codicia y las ansias de poder, lleg a acumular una gran cantidad de ttulos nobiliarios y posesiones. Durante su gestin, el trfico de influencias, el nepotismo y la venta de cargos pblicos superaron el lmite de lo tolerable, por lo que se gan sin dificultades muchos enemigos, entre ellos la propia reina o su hijo, el Duque de Uceda. En una conspiracin dirigida por varios nobles, y entre ellos su propio hijo, consiguen alejarle del cargo. Se salv de la horca pero el destino quiso que fuera su hijo, y enemigo, el quien le sucediera en su papel de valido del rey.
Retrato ecuestre del duque de Lerma. Obra de Rubens
De las siguientes medidas hay una que no fue tomada por el Duque de Olivares: a. Cambiar la capital del reino a su ciudad, Valladolid b. Expulsar a todos los moriscos que quedaban en Espaa c. Colocar a sus amigos y familiares en los puestos ms importantes del gobierno d. Conseguir que su hijo heredara el ttulo de valido
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Ciudad de Valladolid
2.3. Busca en el texto los sustantivos correspondientes a estas definiciones Complot, unin de varias personas para derribar a un cargo superior o a un rey Dar a parientes o amigos empleos pblicos o cargos importantes Ansias y deseos excesivos de obtener riquezas y bienes materiales Soga, cuerda gruesa que se usaba en el pasado para aplicar la pena de muerte
2.4 Francisco de Quevedo fue uno de los hombres ms crticos con el Duque de Lerma, como puedes ver en estas palabras que el escritor dedica al valido: Queris ver, oh monarcas, qu delito es crecer el criado y disminuirse el seor, y cun gran delito es y qu pena merece? (...) Bien mereci castigo el que priv disminuyendo al rey y creciendo l: su patrimonio es la horca: soga y cuchillo son el estipendio de su desvergenza (...)
Francisco De Quevedo, Poltica de Dios y gobierno de Cristo. 1619
A) Cul es el motivo principal por el que Quevedo critica al Duque de Lerma? B) Qu castigo se merece, segn el autor? C) El Duque de Lerma tuvo el final que le deseaba Quevedo?
>> Actividad 3. La expulsin de los moriscos. 3.1 Razona cules fueron las causas y las consecuencias de la expulsin de los moriscos, decretada por el rey Felipe III en 1609.
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CAUSAS a. Dentro de la sociedad morisca que an viva en Espaa haba una gran parte que haba dejado su fe islmica y se haba convertido forzosamente, pero tambin haba una parte que segua profesando su religin y hablando su lengua, lo que muchos cristianos entendan como.......................................................................................... b. A nivel internacional el Imperio Otomano segua siendo un importante rival en la hegemona por do-
minar el Mediterrneo, por lo que los enfrentamientos eran constantes, y para muchos cristianos los moriscos podan ser..............................................................................................................................
c. La sociedad del siglo XVII viva una clara radicalizacin de su pensamiento a nivel religioso, por lo que la vieja idea de expulsar a los moriscos se tom como una forma de conseguir............................................................... d. Una parte de la Iglesia, as como la mayor parte de la nobleza aragonesa y valenciana, eran parti-
darios de dejarles quedarse y darles ms tiempo para su conversin pacfica, pero una parte de los campesinos los vean como..................................................................................................................
e. Desde la rebelin de las Alpujarras y otros episodios de descontento morisco durante el siglo XVI, algunos inquisidores y gobernantes continuaban viendo a la poblacin morisca como........................................................
CONSECUENCIAS a. La marcha forzada de ms de 300.000 personas, sobre una poblacin total de 8.500.000 de habitantes, hizo que Espaa viviera................................................................................................................................................. b. En los reinos de Aragn y Valencia, donde tenan una presencia mucho mayor, algunos pueblos
y ciudades llegaron a perder.................................................................................................................

c. La industria de la seda, a la que muchos de ellos se dedicaban, cay en picado y supuso tambin........................................................................................................................................................................ d. En el reino de Aragn y Valencia la mayora de los moriscos viva en el campo, donde se dedicaban
a la agricultura intensiva, pero con su expulsin se perdi mucha mano de obra, se redujo drsticamente la produccin por lo que los nobles vivieron tambin...........................................................
e. La reduccin de la produccin agrcola hizo que en los reinos de Aragn y Valencia no se pudiera abastecer a las ciudades, por lo que se vivi tambin...........................................................................................................
Felipe III, http://es.wikipedia.org/wiki/Felipe_III_de_Espaa Duque de Lerma, fuente:http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Plaza_Mayor_Valladolid_28Castilla29.jpg?uselang=es Valladolid, fuente:http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Retrato_ecuestre_del_duque_de_Lerma_28Rubens29.jpg?uselang=es La Expulsin, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Embarco_moriscos_en_el_Grao_de_valencia.jpg?uselang=es
>> Actividad 4. La crisis socioeconmica Aqu tienes algunos datos muy tiles para entender la crisis econmica que se vivi en Espaa durante el si4.1 glo XVII, sin embargo, para que est correcta tendrs que elegir la palabra adecuada entre las dos que se presentan: DATOS IMPORTANTES PARA ENTENDER LA INFLACIN DEL SIGLO XVII Desde principios del siglo XIV / XVI y mediados del siglo XVII llegan a Europa 165 millones de kg. de plata, y 180000 kg. de oro, aproximadamente. Pero en el siglo XVII con respecto al siglo anterior, se reduce considerablemente la llegada de metales preciosos. Un siglo antes, la gran cantidad de oro y plata llegada a Espaa origin un aumento / descenso de la cantidad de dinero en circulacin, que sin embargo no se corresponda con la cantidad producida de bienes, as que como resultado de esta situacin aumentaron / descendieron los precios de todos los productos de consumo, crendose una grave inflacin, y la llamada revolucin de los precios. Pero en el siglo XVII desciende drsticamente la llegada de oro y plata de Amrica, por lo que el pas se encuentra con altos precios, grandes gastos y mucho menos / ms dinero en circulacin, lo que provoca una sucesin de crisis que acaban en bancarrota. Como los reyes espaoles no tenan suficiente dinero para afrontar los gastos de las guerras, la corte, la administracin, etc. pedan dinero prestado con altos intereses a los grandes banqueros / mecenas europeos, que procedan sobre todo de ciudades como Gnova o Venecia. Aunque se tomaron medidas impopulares como aumentar los impuestos o devaluar la moneda, lo cierto es que el pas tuvo muchos problemas para recuperarse. La plata y el oro que llegan no permanecan mucho / poco tiempo en el pas, pues iban sobre todo destinados a pagar las guerras que Espaa estaba llevando a cabo en Europa, y las deudas que la corona haba contrado con los banqueros extranjeros. La sociedad malvive en Espaa mientras los reyes gastan / ganan grandes sumas de dinero para mantener su vasto imperio y pagar los altos intereses de los prstamos solicitados.
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4.2. Completa ahora esta secuencia lgica sobre la crisis econmica: Hay menos dinero pero el coste de la vida es alto / Prdida de poder adquisitivo / Disminuye la cantidad de metal procedente de Amrica / Crisis y aumento de la deuda
Observa estas imgenes y este grfico y responde a las siguientes cuestiones:
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Mapa y grfico, Banco de Imgenes del Ministerio. Fuente: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/Retrato de Quevedo atribuido a Velzquez http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Retrato_de_Francisco_de_Quevedo.jpg?uselang=es
4.3 Tanto en el siglo XVI como en el XVII se vivi una crisis econmica fuerte y varias bancarrotas, pero qu diferencia hay entre la situacin del XVI y la del XVII? 4.4 Observa la grfica, bajo qu reinado disminuy drsticamente la llegada de metales preciosos? 4.5 Por qu Quevedo dice que el dinero muere en Gnova? >> Actividad 5. La crisis demogrfica En el Siglo XVII la poblacin disminuye considerablemente, al ritmo de la gran crisis econmica que sufre Es5.1 paa. Aqu puedes ver las causas principales de la crisis demogrfica, razona y busca su correspondiente consecuencia. Aumenta la mortalidad catastrfica Desciende el nmero de matrimonios El reino de Aragn, y sobre todo la zona de Valencia, pierden alrededor del 18% de su poblacin, agudizando la crisis en el campo. La fecundidad desciende drsticamente Muchos jvenes varones pierden la vida Se marcha una gran cantidad de gente joven, sobre todo de Castilla, y probablemente la mayor parte no volver Caractersticas sociales del XVII CONSECUENCIAS
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5.2 H az memoria y busca las diferencias bsicas entre la evolucin de la poblacin durante el siglo XVI y el siglo XVII:
>> Actividad 6. Felipe IV y el Conde Duque de Olivares 6.1 Aqu puedes leer la carta que el Conde Duque de Olivares le escribe al rey Felipe IV algunas recomendaciones polticas: Lee el siguiente texto y deduce... Tenga Vuestra Majestad por el negocio ms importante de su Monarqua el hacerse Rey de Espaa; quiero decir que no se contente con ser Rey de Portugal, de Aragn, de Valencia, conde de Barcelona, sino que trabaje por reducir estos reinos de que se compone Espaa al estilo y leyes de Castilla sin ninguna diferencia, que si Vuestra Majestad lo alcanza ser el prncipe ms poderoso del mundo. De qu necesidad quiere convencer el valido al rey Felipe IV? a. La uniformidad legal y administrativa en todos sus reinos b. La ampliacin de sus territorios c. La lucha por la hegemona en Europa
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Retrato ecuestre del Conde Duque de Olivares Obra de Velzquez.
6.2 Cmo relacionaras el texto con las siguientes imgenes?
Els segadors. Obra de Antoni Estruch
Portugal
6.3 El rey sigui las recomendaciones de su valido, pero lleg a ser el rey Felipe IV el rey ms poderoso del mundo en ese momento?, por qu? 6.4 La Unin de Armas fue sin duda una de las medidas ms polmicas de este reinado, deduce qu palabra falta en las siguientes explicaciones y despus elige la respuesta correcta:
La sublevacin de los catalanes que se negaban a mandar ms............................. al ejrcito y pagar ms .............................. para luchar contra Francia, fue organizada por los campesinos y segadores, que se rebelaron contra el ejrcito real de Felipe IV y su valido. Los campesinos armados entraron en Barcelona el da del Corpus Cristi, y en el enfrentamiento armado hubo muchas vctimas, de ah que ese episodio se conozca con el nombre de: a) Corpus cataln b) Corpus de Sangre c) Da de los segadores
Tras decretarse la llamada Unin de Armas en 1640, los portugueses empiezan una..................................... para oponerse a esta medida impuesta por el Conde Duque de Olivares, y rpidamente se organizan para pedir la proclamacin del duque de Braganza como............................. del pas. Las luchas se alargarn durante muchos aos y Portugal no conseguir su independencia total hasta el ao 1668, bajo la regencia de Mariana de Austria, con la firma: a) De la Paz de los Pirineos b) Del Tratado de Utrecht c) Del Tratado de Madrid d) Del Tratado de Lisboa
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Conde Duque de Olivares, retrato de Diego Velzquez, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Retrato_ecuestre_del_condeduque_de_Olivares,_by_Diego_Velazquez.jpg?uselang=es El Segadors, de Antoni Estruch, http://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Els_segadors.jpg Portugal, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Portugal_topographic_map-pt.png?uselang=es
6.5. chale un poco de imaginacin...si la Unin de Armas hablara qu dira?
Imagen realizada y cedida por Tomek Borcek
6.6 Reflexiona sobre algunas de sus medidas llevadas a cabo por el Conde Duque de Olivares y deduce cules fueron sus causas y sus consecuencias:
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Causas
Medidas tomadas Castigos ejemplares contra la corrupcin en palacio
Consecuencias
Coloc a familiares y amigos en los puestos clave del Estado
Reformas econmicas de carcter mercantilista y proteccionista
Reformas en la Hacienda y financiacin para obras pblicas
Reforzar el poder real, la centralizacin administrativa y la unidad territorial
Se retoma la Guerra contra las Provincias Unidas tras la Tregua de los Doce Aos
6.7 Los monarcas Felipe III y de Felipe IV mantuvieron algunas similitudes, pero tambin muchas diferencias entre ellos, completa los siguientes cuadros con la informacin correcta:
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Felipe III
Felipe IV
Los dos
Ninguno de los dos
Felipe III, obra de Velzquez.Fuente:http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Felipe_III_caballo_Velazquez.jpg?uselang=es Felipe IV, obra de Velzquez. Fuente, http://es.wikipedia.org/wiki/Felipe_IV_de_Espaa
>> Actividad 7. La guerra de los Treinta Aos 7.1. Infrmate sobre la larga Guerra de los Treinta Aos que asol Europa durante este siglo y relacinala con el papel que jug Espaa y el Imperio Habsburgo en ella. Orgenes del conflicto Dnde y por qu empieza? Bandos en el conflicto Quin se enfrenta? Papel de Espaa A quin apoya?
Victorias espaolas Dnde gana y qu gana?
Derrotas espaolas Dnde pierde y qu pierde?
Final de la guerra Cmo se acaba?
Guerra Espaa - Francia Por qu siguen luchando?
Fin del conflicto con Francia Cundo y cmo?
Consecuencias de la Guerra contra Francia
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7.2 Elabora ahora t un mapa de Europa del siglo XVII, teniendo en cuenta lo que piden las siguientes leyendas:
>> Actividad 8. El siglo de los pcaros y las picas: Historia, Arte, Literatura y ELE a travs siglo XVII 8.1. Podras relacionar alguna de estas citas o refranes populares con el siglo XVII?
8.2. La expresin Poner una pica en Flandes
Los Tercios espaoles con su arma ms popular: las picas o lanzas. http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Tercio_piquiers.jpg
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Desde la poca de Carlos V hasta Felipe IV, Espaa luch por conservar y mantener sus territorios en Flandes, pero para ello tena que desplazar a su ejrcito hasta all, y no era fcil: los tercios espaoles, famosos por llevar picas (lanzas) como armas, recorran durante das un largo y duro camino hasta Flandes, para luchar en nombre de la Corona espaola y conseguir la lealtad de los flamencos. Ahora puedes deducir qu significa Poner una pica en Flandes: a. b. c. d. Invertir mucho dinero en un proyecto ajeno No conseguir realizar un trabajo imposible Realizar algo muy complicado y costoso Realizar un trabajo intil y poco rentable
8.3 Aqu tienes la letra del himno que cantaban los soldados de los Tercios Espaoles donde se aprecian su forma de pensar y sus signos de identidad. Deduce a qu hacen referencia las siguientes imgenes y palabras. Oponiendo picas a caballos, enfrentando arcabuces a piqueros Con el alma unida por el mismo clero que la sangre corra protegiendo el reino Aspa de Borgoa flameando al viento, Hijos de Santiago grandes son los tercios Escuadrn de picas, flancos a cubierto, slo es libre el hombre que no tiene miedo Lucha por tu hermano muere por tu reino Libre por la paz en este gran imperio Nunca habr derrotas si nos hacen presos Slo tras de muertos capitularemos (...) Levantad las picas con un canto al cielo, nunca temer si va columna al tercio.
Puedes escucharlo en: http://www.rtve.es/alacarta/audios/aguila-roja/aguila-roja-banda-sonora-himno-tercios/906767/
8.4 La rendicin de Breda, tambin conocido como Las lanzas, es una de las obras ms importantes de Velzquez. En ella se representa una importante victoria de los Tercios espaoles durante la guerra de Flandes.
Los personajes retratados son el general espaol Spnola, del bando vencedor con sus piqueros, y el general holands Justino Nassau, del bando perdedor. Estn acordando la paz tras un largo asedio. Cmo crees que se representa esta capitulacin? a. De forma escandalosa y ruidosa b. De forma amable y corts c. De forma pasiva y fra d. De forma violenta y agresiva
8.5 Por qu crees que Velzquez representa as a los protagonistas? a. Porque Velzquez quera mostrar la cordialidad de los espaoles, que siempre eran muy generosos con sus enemigos.
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b. Porque la batalla fue dura y los flamencos resistieron con valenta, por lo que Spnola cuando venci consider al enemigo un digno rival tena que ser tratado con respeto. c. Porque en el pasado haba otro concepto de la guerra y las rendiciones eran siempre un acto de paz y solidaridad. El Capitn Alatriste es el protagonista de una serie de novelas de Arturo Prez Reverte donde se mezclan fic8.6 cin y realidad histrica: un soldado de los Tercios espaoles que pasa su vida luchando en Flandes y malviviendo en Madrid. Lee este fragmento y elige la opcin correcta: No era el hombre ms honesto ni el ms piadoso, pero era un hombre valiente. Se llamaba Diego Alatriste y Tenorio, y haba luchado como soldado de los tercios viejos en las guerras de Flandes. Cuando lo conoc malviva en Madrid, alquilndose por cuatro maravedes en trabajos de poco lustre (...) Mi padre fue el otro soldado espaol que regres aquella noche. Se llamaba Lope Balboa, era guipuzcoano y tambin era un hombre valiente. Dicen que Diego Alatriste y l fueron muy buenos amigos, casi como hermanos; y debe de ser cierto porque despus, cuando a mi padre lo mataron de un tiro de arcabuz en un baluarte de Jlich -por eso Diego Velzquez no lleg a sacarlo ms tarde en el cuadro de la toma de Breda como a su amigo Alatriste, que s est all, tras el caballo, le jur ocuparse de m cuando fuera mozo. a. EL amigo del Capitn Alatriste, Lope de Balboa, aparece representado en la Rendicin de Breda b. El capitn Alatriste segn la novela aparece en el cuadro de La Rendicin de Breda c. El hijo de Juan Balboa luch en la Batalla de Breda con el Capitn Alatriste. Esta es slo una novela, pero imagina ahora un posible dilogo entre los verdaderos protagonistas del cuadro: 8.7 Spnola y Nassau, y los pensamientos que podan tener en ese momento los soldados holandeses y soldados de los Tercios espaoles, como Diego Alatriste.
8.8 Completa ahora el siguiente cuadro sobre la historia de la obra, con el nmero correspondiente: elzquez, pint este cuadro por orden de ______, quien lo coV loc en la sala principal del Palacio del Buen Retiro, donde tena su oficina y reciba a todas sus visitas, por lo tanto nos indica la importancia que tuvo dicha victoria para los espaoles de esa poca. La explicacin es lgica: Breda era un importante feudo de la familia_______, que encabezaba las aspiraciones independentistas de las Provincias Unidas, actual ____ Velzquez no estuvo presente en la firma de paz, pero se inspir para su obra en la novela de ____, El sitio de Breda, donde supuestamente Spnola al recibir las llaves de la ciudad de Breda, deca: Justino, yo las recibo y conozco que valiente sois, que el valor del vencido hace famoso al que vence. Despus vinieron sonadas derrotas, como la _____, pero esas ya no aparecen en los cuadros de Velzquez. 1 ArturoPrez-Reverte Batalla de Pava Batalla de Rocroi Borbn Caldern de la Barca Felipe III Felipe IV Habsburgo Orange
2 3 4 5 6 7 8 9
10 Holanda 11 Luxemburgo
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8.9 Puedes encontrar alguna caractersitca propia del estilo barroco en esta obra de Velzquez? CARACTERSTICAS PROPIAS DEL BARROCO EN ESPAA Movimiento y dinamismo Juegos de luces y sombras (claroscuro) Riqueza y variedad de colores Bsqueda del realismo Uso de colores vivos SI/ NO CARACTERSTICAS PROPIAS DEL BARROCO EN ESPAA Exaltacin de la fe catlica Contrastes de luz que buscan efectos pticos Muestra de la pasin y el sufrimiento Temtica mitolgica Temtica religiosa SI/ NO
>> Actividad 9. El barroco Qu caractersticas atribuiras a estas otras obras del barroco espaol?
a. La Magdalena Penitente de Pedro de Mena: b. Las hilanderas de D. Velzquez: 9.2 Completa este cuadro sobre: EL BARROCO Y T
Adjetivos y / o sustantivos que para ti sean representa- Adjetivos y/o sustantivos que no sean representativos del barroco tivos del barroco
Autores espaoles y obras de arte que ms te gusten Sensaciones y sentimientos que te trasmite el arte de este estilo barroco
>> Actividad 10. Carlos II 10.1. Vamos a conocer algo ms sobre Carlos II, el rey Hechizado.
Qu adjetivos usaras para describir a Carlos II?
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a. Apuesto b. Atractivo c. Corta inteligencia
d. Enfermizo e. Maduro f. Raqutico
Los matrimonios de los reyes siempre se han caracterizado por una fuerte endogamia y consanguineidad, sabes qu consecuencias puede tener esto entre sus descendientes?
Retrato de Carlos II. Autor: Claudio Coello
Aqu puedes ver lo que dijo la prensa madrilea sobre el na- Y aqu lo que el embajador francs en Madrid cimiento del nuevo prncipe: escribi al rey Luis XIV: Un robusto varn, de hermossimas facciones, cabeza pro- El Prncipe parece bastante dbil; muestra sigporcionada, pelo negro y algo abultado de carnes nos de degeneracin; tiene flemones en las me-
jillas, la cabeza llena de costras, asusta de feo.

10.2 De las siguientes noticias sobre el nacimiento de Carlos II, cul crees que se corresponde ms con la realidad?, por qu? 10.3 Por qu dos noticias sobre el mismo acontecimiento pueden cambiar tanto dependiendo de quin la cuente?, qu intereses personales tiene cada uno de los informan?
10.4 Elige la opcin correcta: Cuando Felipe IV muere, el futuro Carlos II era un: a. adolescente b. adulto c. nio Carlos II ser recordado como un rey a. ambicioso b. dbil c. expansionista Juan Jos de Austria, hijo ilegtimo de Felipe IV, ser su: a. mejor amigo b. peor enemigo c. valido o privanza
Retrato de Carlos II, de Juan Carreo
10.5 En tu opinin, por qu el rey Carlos II fue conocido el Hechizado? 10.6 Elabora una oracin donde se utilicen de forma correcta los siguientes conceptos sobre el rey Carlos II: Conceptos Heredero Regencia de Mariana de Austria Intrigas palaciegas Dos esposas Sin descendencia Sucesin al trono Problema sucesorio Familia Borbn Nueva dinasta
Mi oracin
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Carlos II, obra de Juan Carreo, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juan_de_Miranda_Carreno_002.jpg?uselang=es Carlos II, obra de Coello, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Claudio_Coello_-_King_Charles_II_-_WGA5128.jpg?uselang=de
>> Actividad 11. Cronologa del siglo XVII 11.1 Busca la informacin que falta y completa el siguiente eje cronolgico.
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Felipe III, fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Felipe_III_de_Espaa Felipe IV, obra de Velzquez. http://es.wikipedia.org/wiki/Felipe_IV_de_Espaa Carlos II, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Claudio_Coello_-_King_Charles_II_-_WGA5128.jpg?uselang=de
>> Actividad 12. Sociedad y crisis en el siglo XVII 12.1. Qu te sugiere esta obra de Velzquez? Cmo crees que era el da a da de la mayo12.2 ra de los habitantes de Espaa durante el siglo XVII?
Vieja friendo huevos. Obra de Velzquez
12.3. C ompleta el siguiente texto con el adjetivo correspondiente. Tendrs que buscar la concordancia de gnero y nmero cada uno de ellos: ESTAMENTAL / INCONDICIONAL / BAJO / MANUFACTURADO / PORTUARIO / PRIORITARIO / REAL RELIGIOSO / TRABAJADOR
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Espaa en el siglo XVII es un pas meramente agrcola y ganadero, donde el desarrollo industrial y comercial es ms......................que otros pases europeos, por lo que se ve obligada a importar constantemente productos....................................... Durante todo el siglo la agricultura se vio perjudicada por las sequas, los altos impuestos y rentas, y los privilegios de la Mesta, que hacan que la ganadera fuera................... Las ciudades ms importantes eran Madrid, por ser ciudad....................., Sevilla por ser el puerto de Indias, Toledo por su importancia...........................y Valencia y Barcelona por ser ciudades......................................., donde se concentraba el comercio por el mediterrneo. La sociedad es................................., con una pirmide jerrquica en la que el rey se sita en lo ms alto, seguido de un grupo de altos nobles y grandes autoridades eclesisticas. Despus est la nobleza ms baja, como por ejemplo los hidalgos, y una gran cantidad de clero. Los burgueses y profesiones liberales aunque tienen dinero, no gozan de privilegios sociales, y tienen que pagar tributos. Son una minora y se concentran en las ciudades. La base de la pirmide est compuesta por el pueblo.......................: campesinos y ganaderos, que tienen que pagar tributos y malviven en una Espaa en crisis. La sociedad de la poca se rige por el honor estamental, la obsesin por la pureza de sangre, y el respeto........................ a la monarqua.
Vieja friendo huevos:http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vieja_friendo_huevos,_by_Diego_VelAzquez.jpg?uselang=es
12.4. Sita en la siguiente pirmide social del siglo XVII todos los sectores de la poblacin:
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12.5 Lee la carta que el embajador ingls en Madrid, Arthur Hopton, escribe a las autoridades britnicas en 1640, y di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: SEGN EL EMBAJADOR DE INGLATERRA.... No hay buenos militares capaces de dirigir un ejrcito V V F F
Los impuestos se cobran en moneda de velln El dinero que cobra la Corona en concepto de impuestos no es rentable al convertirlo en plata El reino posee todava riqueza en las iglesias La corona y la gente compra vajillas de plata para tener reservas de metal precioso No hay justicia No se puede hablar todava de una bancarrota evidente
V V V V V
F F F F
>> Actividad 13. Repaso del siglo XVIII: arte, sociedad, economa y poltica. 13.1 Aqu tienes varias citas de personajes importantes de la literatura, la poltica y la filosofa del siglo XVII, intenta relacionarlas con todo lo que has aprendido sobre el siglo de Oro y explica el significado de cada una de ellas.
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13.2 Expresin escrita: Imagnate que eres un periodista de esta poca y tienes que redactar un artculo en el ao 1700 sobre los Austrias Menores en el que se englobe su papel como reyes, sus logros y sus derrotas, as como sus medidas ms populares e impopulares.
GACETA DE MADRID
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13.3 A qu episodios del siglo XVII crees que hacen referencia estas imgenes?
Imgenes realizadas y cedidas por Tomek Borczyk
Unidad didctica 7. El s. XVIII: Reformismo borbnico e Ilustracin Alberto Fraile Vicente Objetivos: 1. Conocer las causas que motivaron el fin de la dinasta de los Austrias. 2. Explicar el desarrollo de la guerra de sucesin espaola y los pases enfrentados en la contienda. 3. Entender la situacin geopoltica de Espaa tras el Tratado de Utrecht. 4. Conocer las principales caractersticas del reinado de Felipe V y el desarrollo de las primeras medidas reformistas. 5. Explicar la importancia del reformismo borbnico en la organizacin poltico - econmica de Espaa y sus colonias americanas. 6. Conocer el desarrollo de las relaciones internacionales y el pactismo con el estado francs. 7. Explicar la importancia de Carlos III y el desarrollo del despotismo ilustrado 8. Comprender el desarrollo econmico y el proceso de modernizacin agrcola e industrial que sufre Espaa durante la ltima mitad del siglo XVIII Contenidos: 1. Cambio dinstico y guerra de Sucesin (1701 1714). 2. La paz de Utrecht (1713). 3. Felipe V y las reformas administrativas: el reformismo borbnico. 4. La poltica exterior espaola: los pactos de familia. 6. Carlos III y el despotismo ilustrado. 7. Las reformas econmicas de los ilustrados. Conceptos Claves: a) Generales Guerra de Sucesin, Tratado de Utrecht, Absolutismo, Despotismo Ilustrado, Ilustracin, Decretos de Nueva Planta, Catastro de la Ensenada, Expulsin de los Jesuitas, Motn de Esquilache, Pactos de Familia, Reforma agraria de Jovellanos, Proteccionismo, Reales Fbricas, Sociedades de amigos del pas. b) Especficos Felipe V de Anjou, Archiduque Carlos de Austria, Prdida de Gibraltar, Carlos III, apoyo a la independencia de los EEUU, tierras amortizadas o en manos muertas. Criterios de Evaluacin 1. Conoce las causas que motivaron el final de la monarqua de los Austrias hispanos y las disputas internacionales para ocupar el trono. 2. Sabe explicar las fases de la guerra de sucesin espaola y el papel de las potencias europeas en la lucha. 3. Entiende los cambios ocurridos en el mapa europeo como consecuencia de la firma del Tratado de Utrecht. 4. Conoce las bases sobre las que se asienta la nueva dinasta y el desarrollo de las primeras medidas reformistas. 5. Sabe explicar la importancia del reformismo borbnico en la modernizacin del estado espaol y sus territorios de ultramar. 6. Conoce el papel de Espaa en el mbito de las relaciones internacionales del periodo as como la importancia de la poltica pactista con Francia.
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7. Explica el papel reformista de Carlos III y el desarrollo de su despotismo ilustrado. 8. Comprende el importante cambio econmico y proceso modernizador que sufre Espaa como consecuencia de las medidas reformistas de la ltima mitad del siglo XVIII. Nivel Educativo: 2 Liceo Temporalizacin: 13 sesiones >> ACTIVIDAD 1 1.1. Completa el siguiente rbol genealgico sobre la dinasta de los Austrias espaoles, indicando el nombre del Rey y el periodo de su reinado.
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1.2. Como puedes comprobar, la lnea sucesoria de los Austrias espaoles se rompe a finales del siglo XVII durante el reinado del rey Hechizado. Cul crees que fue el motivo de tal apodo? 1.3. Qu consecuencias provoc en Espaa el fin de la dinasta de los Austrias hispanos?.
>> ACTIVIDAD 2 Lee el siguiente texto y responde las siguientes cuestiones
2.1. A Quin considera Carlos II como heredero de su reino? 2.2. La eleccin del heredero provoc un gran revuelo en las cortes europeas. Qu otro prncipe vea legtima su opcin al trono espaol? 2.3. Sita en el siguiente mapa de Europa las potencias que entraron en conflicto en la guerra de sucesin espaola.
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2.4. La paz de Utrecht se desarroll mediante una serie de tratados bilaterales entre los contendientes de la Guerra de Sucesin. Para Espaa signific una importante prdida territorial en Europa. A partir del siguiente mapa, seala qu territorios fueron cedidos al bando ganador.
2.5. Adems de las importantes prdidas territoriales, Espaa sufri con el Tratado de Utrecht un golpe al monopolio comercial con las Indias. Describe brevemente en qu consista dos de los siguientes conceptos que aparecen recogidos en dicho tratado. Asiento de Negros:
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Navo de permiso:
Galeones espaoles
>> ACTIVIDAD 3
Felipe V (1700 1746)
Felipe V asumi la responsabilidad de centralizar y reorganizar los reinos peninsulares a partir de los Decretos de Nueva Planta. Lee a continuacin un fragmento de este decreto y responde las siguientes preguntas.
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3.1. Cul es la idea principal que persigue el texto? 3.2. Qu consecuencias trajo para los reinos de Aragn y Valencia la aprobacin de este decreto? 3.3. Por qu Felipe V fue tan duro con estas regiones?
>> ACTIVIDAD 4 4.1 Tomando como base el siguiente mapa conceptual sobre las bases de la monarqua absoluta de los Borbones, elabora un pequeo texto en el que se resuma a grandes rasgos su funcionamiento.
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4.2. En 1746 se produce la muerte de Felipe V tras un reinado que se prolong durante casi medio siglo. Su sucesor ser uno de sus hijos, coronado como Fernando VI. Se trat de un corto reinado (1746 1759) en el que se continu con las medidas reformistas iniciadas por su padre dcadas atrs. Posiblemente la obra poltica ms importante durante su reinado consisti en la reforma fiscal con la colaboracin de uno de sus ministros, el marqus de la Ensenada. Cmo se llama esta reforma? Cul era el objetivo principal de la misma?
Fernando VI (1746-1759)
Marqus de la Ensenada
4.3. El reformismo borbnico no solo afect al rea peninsular, el extenso imperio colonial hispano, y en especial el rea americana sufri una importante reforma administrativa. Seala cules de las siguientes medidas fueron desarrolladas bajo la autoridad borbnica.
4.4. Delimita en el siguiente mapa los lmites territoriales de los virreinatos espaoles y localiza la capital de cada uno de ellos.
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>> ACTIVIDAD 5 La paz de Utrecht, que puso fin a la Guerra de Sucesin espaola, signific el fin de la hegemona hispano-francesa en el continente europeo. Las potencias ganadoras de la contienda (Francia, Inglaterra y Austria), basaran a partir de ahora su supremaca mediante un juego de equilibrios diplomticos. Espaa y Francia, continuarn como aliados gracias a la firma de una serie de alianzas. 5.1. Qu nombre recibi esta alianza? 5.2. Otorg algn tipo de beneficio a ambos pases? 5.3. Lee con atencin, y anota en el rectngulo amarillo cules de los siguientes conflictos europeos tuvieron como protagonista a la Espaa borbnica.
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5.4. Adems de los anteriores conflictos europeos, la alianza franco-espaola formada por la dinasta borbnica particip en la Guerra de la Independencia de las colonias inglesas (1776 1783). Cul fue el resultado de esta guerra para las colonias inglesas? y para Espaa?.
>> ACTIVIDAD 6
6.1. Completa el texto del post it 6.2. Carlos III fue el rey ilustrado por excelencia, su inters por la educacin y el progreso le permiti rodearse de pensadores y ministros reformistas. Una de las caractersticas del pensamiento ilustrado es una ilimitada confianza en la razn. El conocimiento era la base de la felicidad del hombre. El principal idelogo de la ilustracin espaola fue Melchor Gaspar de Jovellanos. Lee el siguiente texto y resume brevemente su contenido
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6.3. La reforma educativa fue uno de los pilares de las polticas reformistas de Carlos III. Muchos historiadores lo consideran como la base de los futuros sistemas educativos obligatorios y gratuitos de los que se vieron beneficiados gran parte de la poblacin espaola. Sin embargo, los intentos de desarrollar el sistema contaron con una fuerte oposicin por parte de los estamentos privilegiados y de la propia iglesia. Por qu piensas que extender la educacin a toda la sociedad y reducir el analfabetismo perjudicaba a los grupos de poder de la poca?
6.4. El siglo XVIII es un siglo de un importante desarrollo demogrfico gracias a las medidas llevadas a cabo por los borbones. En especial, las de Carlos III. Observa el mapa y responde a las siguientes cuestiones.
Dnde se concentra principalmente la poblacin? Justifica tu respuesta Conoces alguna causa que explique este aumento de la poblacin en Espaa? Ocurre lo mismo en el resto de pases europeos? 6.5. El aumento de la poblacin provoc una cada vez mayor demanda de productos alimenticios. En origen, los primeros borbones optaron por el arrendamiento de tierras municipales y la colonizacin de nuevas tierras a cambio de incentivos econmicos. En este ltimo caso, esta medida permiti a los campesinos poseer en propiedad campos de cultivo. Dnde se produjeron las principales colonizaciones? De dnde procedan los colonos? 6.6 El principal legislador en materia de poltica Agraria fue Melchor Gaspar de Jovellanos. Describe brevemente la importancia de sus polticas.
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Retrato de Jovellanos
Sello de la Compaa de Jess
6.7. Adems de las anteriores reformas, Carlos III y su grupo de ilustrados decidieron entre otras medidas, reducir el papel de la Iglesia en la sociedad. La base ideolgica de esta mentalidad estaba en el regalismo. Explica brevemente qu entiendes por regalismo. 6.8. De todas las medidas adoptadas contra la Iglesia espaola, quizs la ms importantes se produjo en 1766 con la expulsin de los jesuitas de Espaa. Por qu Carlos III decidi tomar esa decisin?
6.9. E ste grabado muestra el antecedente a una importante revuelta popular comnmente denominada como El Motn de Esquilache (1766). Exactamente en qu consisti este acontecimiento. Subraya cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas.
a) Persecucin de nobles que pretendan dejar de pagar impuestos b) Revuelta popular por el aumento de los precios de los alimentos c) Rechazo al aumento de cargos polticos de origen extranjero Los nobles tratan de poner fin a una serie de medidas ilustradas que reducen su poder e influencia en la sod) ciedad. e) Protestas de la nobleza castellana a la expulsin de los jesuitas La figura de Carlos III siempre ser recordada para los madrileos. Para muchos es considerado como el 6.10. mejor alcalde de Madrid. Durante su gobierno la ciudad sufri una espectacular transformacin. En pocos aos pas de ser una villa a una de las principales capitales europeas. Seala cules de las siguientes medidas o mejoras fueron desarrolladas en este momento en la ciudad de Madrid.
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6.11. E l reformismo borbnico que sufri Espaa en este siglo no fue algo aislado, responde a una teora poltica que triunf en muchos estados europeos (p.e. Austria, Prusia, la Rusia de Catalina II). Esta nueva concepcin poltica se denomina despotismo ilustrado. Cules eran los dos principios fundamentales? 1. El poder estaba en manos de... a) El rey y las cortes elegidas por el pueblo b) El rey tiene el poder absoluto con una actitud paternalista c) El rey cede su poder a un parlamento formado por intelectuales
2. Los reyes en esta poca a) actan como reyes absolutos sin preocuparse de las necesidades de su pueblo. b) buscan el progreso y la felicidad de su pueblo mediante la reforma de la educacin o la economa. c) intentan crear con ayuda de los ilustrados una sociedad igualitaria
La base terica del concepto despotismo ilustrado se resume en el lema todo para el pueblo, pero sin el 6.12. pueblo. Intenta explicar brevemente que significa para ti esta expresin. >> ACTIVIDAD 7
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7.1. Relaciona los siguientes conceptos que ofrecemos a continuacin con su respectiva definicin. Proteccionismo Librecambismo Reales Fbricas Agrupaciones gremiales Sociedades Econmicas de Amigos del pas - Astilleros Poltica econmica que protege los productos del propio pas, imponiendo limitaciones a la entrada de productos extranjeros similares mediante la imposicin de aranceles. Organismos no estatales cuyo objetivo fue promover el desarrollo de Espaa mediante el estudio de la situacin econmica, buscando las soluciones a los problemas que hubiera. Fueron los responsables de numerosas publicaciones sobre agricultura, comercio o industria. Instalaciones industriales que se fundan por iniciativa de los monarcas absolutos durante el Antiguo Rgimen. Principalmente se dedicaban a producir objetos de lujo, para el consumo en los palacios reales.
Unidad didctica 8. Fin del Antiguo Rgimen Pablo Barriada Rodrguez OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. Describir la realidad poltica Europa en poca de Carlos IV. Enumerar los diferentes periodos artsticos y los principales artistas. Conocer la situacin sociopoltica espaola previa a la guerra contra Francia. Enumerar las diferentes reacciones ante el dominio francs. Explicar el desarrollo de la contienda. Describir la reaccin tras la vuelta de la monarqua. Conocer la situacin social previa a la independencia de la Amrica espaola. Explicar el proceso de independencia.
CONTENIDOS GENERALES Obtencin de informacin a partir de imgenes y obras de arte. Lectura y comprensin de mapas de la pennsula Ibrica secuenciados en el tiempo. Anlisis y comparacin de varias fuentes primarias, distinguiendo entre datos objetivos y juicios de opinin. Inters por conocer las formas de expresin artstica y cultural de sociedades alejadas en el tiempo. Valoracin de los restos materiales procedentes del pasado y disposicin favorable a actuar de forma que se asegure su conservacin. 6. Tolerancia, respeto y valoracin crtica de actitudes, creencias y formas de vida de sociedades o culturas distintas a la occidental. El papel de Godoy Gran Bretaa y Trafalgar Francia y Fontainebleau El motn de Aranjuez Abdicaciones de Bayona y Jos I Bonaparte2 de mayo de 1808 Las Cortes de Cdiz: Constitucin de 1812 Guerrillas Afrancesados Goya Sexenio Absolutista. Fernando VII Riego Trienio Liberal: conservadores y progresistas Los Cien Mil Hijos de san Luis La Dcada Ominosa. Ley Slica y Pragmtica Sancin Criollos Libertadores: Bolvar y San Martn Arte Neoclsico
CONTENIDOS ESPECFICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
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TEMPORALIZACIN La presente unidad didctica ocupar 13 sesiones de 45 minutos cada una. EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. Que enumeren los conflictos previos a la guerra con Francia. Que describan el traspaso de la corona. espaola de la casa de Borbn a la Bonaparte. Que comparen las reacciones a la invasin francesa. Que evalen el constitucionalismo. Que comparen el absolutismo con el liberalismo. Que citen el pronunciamiento de Riego Que describan el sistema hereditario de la monarqua. Que enumeren a los principales libertadores. Que expliquen el proceso de independencia americano. Competencia social y ciudadana. Competencia lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia de aprender a aprender.
COMPETENCIAS BSICAS
>> Actividad 1 Ver fragmento de video de RTVE, Memoria de Espaa Vivan las Caenas, de unos 15 minutos de duracin y tras ello cubrir un pequeo cuestionario.
>> Actividad 2 Cuestionario (Lectura de las preguntas previa a la proyeccin, para que los alumnos estn pendientes de atender a las respuestas):
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1. En qu ao acontece la Batalla de Trafalgar? 2. Contra quin se dirige el Motn de Aranjuez? Quin est detrs? 3. Explica quines eran los afrancesados 4. Qu son las Juntas Provinciales? 5. Cmo logra Napolen la corona espaola? >> Actividad 3 Qu persegua el tratado de Fontainebleau? Cmo lo aprovecha Napolen? Localiza en el mapa las ciudades de Pamplona, San Sebastin, Barcelona y Valladolid. Estas ciudades fueron ocupadas pacficamente por las tropas imperiales, pero cul era el verdadero objetivo de Napolen?
>> Actividad 4 Verano de 1808: Eres un joven estudiante que se ha unido a la guerrilla. Haz una descripcin de las actividades que lleva acabo tu grupo, quines lo conforman, dnde vive, cmo acta, contra quin combate No olvides usar la terminologa especfica del tema: afrancesado, Junta provincial, liberales, patriotas, levantamiento >> Actividad 5 Comentario histrico-artstico bsico de una obra: Identificacin, estilo, autor, funcin y mecenas.
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>> Actividad 6 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
Esta descripcin, de qu tipo de documento se trata? En qu consiste el concepto de Soberana Nacional? Cul es el papel que se le da a la religin catlica? Explica en qu consiste la separacin de poderes. En ste texto, quin acapara ms poder? Qu cambio social y poltico supone el artculo 8? >> Actividad 7 Comentario histrico-artstico bsico de una obra: Identificacin, estilo, autor y funcin. Qu momento narra? De qu es consecuencia el hecho que representa?
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>> Actividad 8 Con ayuda de tu compaero imagina una discusin amistosa entre un criollo y un espaol antes del comienzo del proceso de independencia. Escribid cada uno una serie de argumentos que justifiquen vuestras posiciones, independentistas y realistas. No olvidis hacer referencias a las ideologas polticas del momento, al comercio, al complimiento de las leyes, la actitud de los ingleses... >> Actividad 9 Une con flechas la casilla NEOCLASICISMO con aquellas que creas que lo describen como movimiento artstico.
>> Actividad 10 Lee el siguiente texto, El Manifiesto de los Persas, y contesta a las cuestiones propuestas.
Esta proclama, qu tipo de poltica crees que defiende? Cmo se justifica el poder absoluto del monarca? Explica en qu momento y tras qu situacin puede haber aparecido este documento. Dnde reside la soberana? Qu cambio ves en este aspecto con la Constitucin de 1812? >> Actividad 11 Quin era el General Riego? Qu busca con su actuacin en Cabezas de San Juan? Cul es la reaccin primera de Fernando VII? Quines son los Cien Mil Hijos de san Luis? >> Actividad 12 (Casa) Busca en internet y dibuja un mapa con los diferentes virreinatos americanos y seala adems sobre el mismo las fechas de los hitos principales del proceso de independencia. >> Actividad 13 Subraya aquellas palabras de las siguientes palabras que asocies estrechamente al proceso de indepencencia de la Amrica espaola: CRIOLLO, NOBLE, INDGENA, BOLVAR, MAESTRO, LIBERTADOR, ILUSTRACIN, OFICIOS, INQUISICIN. ARTESANOS, SOLIDARIDAD, PODER POLTICO, DEMOCRACIA, FEUDALISMO, SAN MARTN. >> Actividad 14 A se quines exclua de los derechos dinsticos en Espaa? Cmo se llamaba la ley que lo justificaba? Fernando VII la suprime Por qu? Qu consecuencias tiene?
Puerta de Alcal: Wikimedia Commons (modificada): Wikipedia Commons, de dominio pblico. Mapa mudo de la Pennsula Ibrica gratuito http://d-maps.com/pays.php?num_pay=190&lang=es Mapa mudo de Amrica gratuito (modificado) http://d-maps.com/carte.php?lib=america_mapa&num_car=1421&lang=es
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Anexo III: Ejemplos de tareas de historia de Espaa
X. ANEXO III: EJEMPLOS DE TAREAS DE HISTORIA DE ESPAA

TAREA 1 (2 puntos) >> Seale cul es el episodio ms antiguo y el ms reciente de los siguientes acontecimientos de la Historia Antigua de Espaa: a. Fundacin de Cdiz (Gades o Gadir) b. Fundacin de Emrita Augusta c. III Concilio de Toledo d. Segunda Guerra Pnica Episodio ms antiguo: _______________________________________ Episodio ms reciente: _______________________________________ TAREA 2 (2 puntos) >> Lea las siguientes cuestiones y seale la opcin correcta. 2.1. Qu pueblo fue el primero que lleg por el Mediterrneo a la Pennsula? a. Griegos b. Fenicios
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c. Romanos d. Cartagineses 2.2. El cristianismo lleg a Hispania... a. bajo dominio romano b. con los visigodos c. con los bizantinos d. con los fenicios TAREA 3 (2 puntos) >> Observe la imagen y conteste a las cuestiones siguientes:
Fuente bajo licencia CC: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Merida_Roman_Theatre1.jpg?uselang=es
3.1 Identifique la obra y la ciudad en la que se encuentra: 3.2 Cul de los siguientes trminos est fuertemente relacionado tambin con el arte hispanorromano? a. Retablo b. Caricatura c. Arco del triunfo d. Rosetn TAREA 4 (1 punto) >> Observe el siguiente mapa correspondiente a la Hispania Romana y conteste a la cuestin que se plantea a continuacin:
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Fuente Banco de imgenes del MEC: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Qu emperador orden la reforma territorial de la pennsula Ibrica que dio lugar a este mapa?
TAREA 5 (2 puntos) >> A continuacin, hay cuatro definiciones. Dos de ellas corresponden a los trminos que se indican a continuacin: FUERO EMIRATO
>> Coloque en la casilla correspondiente el trmino (Fuero o Emirato) que responde a la definicin que se encuentra a su izquierda. Hay dos definiciones extra que no corresponden a ninguno de los dos trminos incluidos. Musulmn que habita en los reinos hispano-cristianos El hecho de volver a habitar las tierras reconquistadas por los musulmanes Territorio donde el jefe militar rabe ejerca su mandato Conjunto de derechos y privilegios otorgados a una localidad
TAREA 6 (2 puntos) >> Responda a las siguientes preguntas: Cul de estos tres personajes est directamente relacionado con la invasin bereber de la pennsula ibrica? 6.1 Marque con un crculo la respuesta correcta. a. Abd al Rahman III b. Almanzor c. Tariq Qu batalla fue decisiva para que los cristianos avanzaran hacia el sur? Marque la opcin correcta entre las 6.2. que se indican a continuacin. a. La batalla de Guadalete b. La Batalla de Medina Azahara c. La batalla de las Navas de Tolosa d. La batalla de Toledo TAREA 7 (3 puntos) >> Responda a las siguientes cuestiones acerca de la historia de Al ndalus. Cul de estos personajes NO perteneci al poder poltico de Al ndalus? (1 punto). Rodee con un crculo la 7.1 letra de la respuesta acertada. a. Abd al Rahman III b. Jaime I c. Almanzor 7.2 A lo largo de la historia de Al ndalus, hubo varias etapas. De las fases siguientes, seale cul es la que ocurri primero y cul la que ocurri al final completando el cuadro. (2 puntos) a. Reinos de Taifas b. Emirato dependiente
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c. Pervivencia nicamente del Reino de Granada d. Invasin Almorvide y Almohade e. Califato 7.2.1 7.2.2
Etapa primera Etapa final
TAREA 8 (2 puntos) >> Observe la imagen y conteste a las cuestiones siguientes:
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Fuente: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
8.1. En qu edificio se encuentra este prtico? (1 punto) 8.2. A qu estilo arquitectnico pertenece? Elija la opcin correcta entre las que se ofrecen a continuacin rodendola con un crculo. (1 punto) a. Gtico b. Mudjar c. Prerromnico d. Romnico TAREA 9 (3 puntos) >> Lea detenidamente la siguiente relacin de acontecimientos histricos y conteste a las preguntas: a. Invasiones germnicas b. Colonizacin fenicia c. Batalla de Guadalete d. Descubrimiento de Amrica e. Asedio de Numancia f. Inicio de la Reconquista
9.1 Cul de estos acontecimientos histricos es el ms antiguo? 9.2 Cul de estos acontecimientos histricos es el ms moderno? 9.3 Qu dos bandos se enfrentaron en la Batalla de Guadalete? TAREA 10 (2 puntos) >> Dos de los siguientes acontecimientos sucedieron durante el reinado de los Reyes Catlicos. Seale cules completando la siguiente oracin. >> Los acontecimientos ______ y _______ sucedieron durante el reinado de los Reyes Catlicos. a. Se implantan las mismas leyes e instituciones en la Corona de Castilla, la Corona de Aragn y Navarra. b. Anexin de Portugal. c. Establecimiento del tribunal de la Inquisicin. d. Se conquistan una serie de puertos en el norte de frica (como Melilla o Trpoli), con carcter defensivo. e. Proyecto de la Unin de Armas. TAREA 11 (3 puntos) >> Aqu tiene una serie de afirmaciones relativas al reinado de los Reyes Catlicos. Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada.
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11.1 Desde el punto de vista territorial a. Los Reyes Catlicos fundan la unidad nacional de Espaa porque se unifican leyes e instituciones. b. La unin de los Reyes Catlicos es una unin personal: la Corona de Aragn y la Corona de Castilla siguen siendo territorios independientes. c. Se imponen en todos los territorios las mismas leyes aunque mantengan su independencia. 11.2. En cuanto a su poltica religiosa a. Mantienen una poltica tolerante hacia las distintas creencias. b. Pretenden que haya una misma fe en los territorios que gobiernan e implantan el tribunal de la Inquisicin. c. Durante su reinado se obliga a los rabes a convertirse al cristianismo pero se respeta la libertad de los judos. 11.3. Por lo que respecta a sus relaciones con la nobleza a. Al igual que los monarcas medievales, el poder poltico de la nobleza era similar al de los reyes. Puede decirse que gobernaban juntos. b. No perjudicaron los intereses econmicos de los nobles pero hicieron todo lo posible por limitar su poder poltico y afianzar la autoridad de la monarqua sobre la nobleza. c. Los Reyes Catlicos intentarn alejar de los puestos de poder a los nobles castellanos ms poderosos dndoles cargos en Amrica. TAREA 12 (2 puntos) >> Responda a estas preguntas referidas al Rey Carlos I de Espaa. Elija la opcin correcta entre las que se te ofrecen marcndola con un crculo. Carlos I hered de su padre, Felipe el Hermoso, por va de su abuela, Mara de Borgoa, entre otros territorios, 12.1. a. Austria b. la Corona de Castilla c. los Pases Bajos
12.2. El rey Carlos I de Espaa (y emperador Carlos V de Alemania) reparte sus posesiones en el ao 1556, cuando abdica al trono. Quin hereda las Colonias en Amrica? a. Carlos II b. Fernando I c. Felipe II TAREA 13 (1 punto) >> A continuacin se describen una serie de circunstancias que dieron origen a algunos conflictos a lo largo del siglo XVI. Cul de estas descripciones se corresponde con la Segunda sublevacin de las Alpujarras? Marque con un crculo la respuesta correcta. a. Hay un creciente descontento en Castilla ante los primeros contactos con el nuevo monarca. Se le ve como a un extranjero que ms que gobernar, quiere utilizar a Castilla en defensa de sus intereses. El monarca, que es nombrado emperador de Alemania, pide dinero al reino. El descontento aumenta y estalla la revuelta. b. El calvinismo tiene cada vez ms fuerza. Se desea tolerancia religiosa y autonoma poltica. Frente a estos deseos, Felipe II impone centralismo poltico y lucha por la unidad religiosa. Las medidas tomadas por la corona ayudan a que la tensin sea cada vez mayor. Estalla la sublevacin, que enseguida se convierte en una guerra abierta. c. Segua habiendo problemas de integracin con la poblacin morisca. Se teme que se alen con los turcos. Adems, se ponen en marcha una serie de leyes que perjudican sus intereses. Esto, unido a la labor de la inquisicin hace que se sientan perseguidos y se subleven.
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TAREA 14 (2 puntos) >> Observe el siguiente mapa, correspondiente a los territorios que tuvo que ceder Espaa como consecuencia de la guerra de sucesin, y seale la opcin correcta con un crculo.
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
14.1. La guerra de sucesin por el trono de Espaa, tiene lugar a. Durante el reinado de Felipe IV. La corona vive momentos crticos, marcados por la debilidad militar y la crisis econmica. Inglaterra y Austria intentan aprovechar las circunstancias para arrebatar el trono a Felipe IV. b. A la muerte sin descendencia de Carlos II. El heredero deba ser el francs Felipe de Anjou. Varios pases forman una alianza para impedirlo porque temen que se construya un poderoso imperio hispano-francs. c. Durante el reinado de Carlos II. El monarca tiene muy mala salud. Su hermanastro, Juan Jos de Austria, forma un gran ejrcito y entra en Castilla para tratar de hacerse con el poder. 14.2. Marque con un crculo una consecuencia del conflicto. a. La instauracin en Espaa de una nueva dinasta, la dinasta Borbn, en la persona de Felipe V. b. La independencia de Holanda. c. Prdidas territoriales: el Roselln, la Cerdaa. TAREA 15 (2 puntos) >> Comente la siguiente obra artstica respondiendo a las cuestiones planteadas.
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Fuente bajo licencia CC en wikipedia
15.1 Escriba el nombre del autor de la pintura: 15.2 En qu ciudad o territorio se desarrolla el episodio histrico reflejado en esta pintura? TAREA 16 (3 puntos) >> Lea este texto (documento histrico) y responda a las cuestiones de forma breve y concisa. He juzgado por conveniente (as por esto como por mi deseo de reducir todos mis Reinos de Espaa a la uniformidad de unas mismas leyes, usos, costumbres y tribunales, gobernndose igualmente todos por las leyes de Castilla loables y plausibles en todo el Universo) abolir y derogar enteramente, como desde luego doy por abolidos y deroga-
dos, todos los referidos fueros, privilegios, prctica y costumbre hasta aqu reservados a los referidos reinos de Aragn y Valencia: siendo mi voluntad que stos se reduzcan a las leyes de Castilla, y al uso, prctica y forma de gobierno que se tiene y ha tenido en ella y en sus Tribunales sin deferencia alguna de nada. 16.1. Se proponen cuatro denominaciones o ttulos para identificar adecuadamente dicho texto; uno de ellos es el adecuado y los otros no. Elige y escribe la denominacin correcta o adecuada en el lugar indicado: (1 punto) Denominaciones propuestas: 1. Los decretos de Nueva Planta. 2. El Despotismo ilustrado. 3. Proyecto para la Reforma Agraria. 4. Tratado de Utrecht. Denominacin adecuada: 16.2. Qu rey promulg dicho texto? (1 punto) 16.3. Segn el texto, los vasallos castellanos, tendrn los mismos derechos y obligaciones que los aragoneses y valencianos? Justifique su respuesta. (1 punto) TAREA 17 (3 puntos) >> Coloque en la casilla correspondiente el nombre del monarca durante cuyo reinado tuvo lugar el acontecimiento que se indica. Elija entre los siguientes monarcas. Cada acontecimiento corresponde a un rey distinto. Reyes Catlicos Carlos V Felipe V Felipe III MONARCA Felipe IV
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ACONTECIMIENTO A. Expulsin de los judos B. Proyectos reformistas del Conde Duque de Olivares C. Decretos de Nueva Planta
TAREA 18 (3 puntos) >> Observe el cuadro siguiente y conteste a las preguntas que se formulan a continuacin rodeando con un crculo la opcin correcta:
18.1.- El nombre de este cuadro es: a. Los herederos de Espaa b. La familia real de Felipe V c. La familia de Carlos IV 18.2.- El cuadro de arriba fue pintado por a. Francisco de Goya b. Diego Velzquez c. Eduardo Rosales 18.3.- La poca a la que pertenece el cuadro estuvo marcada por a. Las luchas obreras y nacionalistas b. El fin de la monarqua absoluta y la Guerra de Independencia c. La separacin de Portugal y Espaa TAREA 19 (2 puntos) >> Observe esta obra y responda a las siguientes preguntas:
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Fuente: Wikipedia Commons, dominio pblico.
19.1. Nombre del autor: 19.2. Marco o contexto histrico de la obra:
TAREA 20 (2 puntos) 20.1 Escriba el nombre de autor de esta obra: 20.2 Cul de estas afirmaciones referida a la obra es verdadera? Marque con un crculo la respuesta correcta. a. Es un grabado. b. Fue creado por encargo Real para su posterior ubicacin en el Museo del Prado. c. Pertenece a la serie de Pinturas Negras. d. Representa a las dos Espaas (franquista y republicana).
TAREA 21 (1 punto) >> Este cuadro representa La promulgacin de la Constitucin de 1812, obra de Salvador Viniegra (Museo de las Cortes de Cdiz).
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cortes_de_cadiz.jpg?uselang=es
>> A continuacin se ofrecen una serie de afirmaciones a cerca de la Constitucin de 1812. Slo una de ellas es VERDADERA. Marque con un crculo la respuesta verdadera. a. La Constitucin de 1812 estableci que la soberana resida esencialmente en el rey. b. La Constitucin de 1812 fue una constitucin antiliberal. c. La Constitucin de 1812 estableci la separacin de poderes. d. Fernando VII promulg un decreto mostrando su total apoyo a la Constitucin de 1812.
TAREA 22 (2 puntos) >> A continuacin aparece un mapa acerca del proceso de independencia de las colonias espaolas en Amrica. Observe y responda las cuestiones planteadas. 22.1. Seale una causa de dicho proceso de independencia: 22.2. Con qu sobrenombre se denomina a los hroes militares responsables de la independencia americana?
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
156
TAREA 23 (3 puntos) >> Aqu tiene un mapa sobre la primera Guerra Carlista. Responda a las cuestiones que se plantean:
Fuente bajo licencia CC: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Primera_Guerra_Carlista.svg?uselang=es
23.1. Cul es el contexto en el que surge y se desarrolla la 1 Guerra Carlista? Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. Se desarrolla tras la invasin de la pennsula por parte del ejrcito napolenico. En Espaa se crean una serie de juntas de defensa para combatir al invasor. b. Empieza con un pronunciamiento militar en 1868. Se subleva el ejrcito y la reina, Isabel II, se exilia. c. Tras la muerte de Fernando VII va a estallar un conflicto en torno a la sucesin de la corona que ser, al mismo tiempo, un choque entre distintos modelos ideolgicos. 23.2 Qu planteamientos defiende el bando carlista? Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. Defensa del Antiguo Rgimen, del absolutismo, la fe catlica y la tradicin. b. Pretenden reformar el absolutismo y terminar con el Antiguo Rgimen. c. Defienden todo tipo de medidas liberales: libertad de imprenta, desamortizaciones, eliminacin de privilegios, etc. 23.3 Cul de estos sectores sociales apoy en el norte de la pennsula a la causa Carlista? Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. Los liberales b. Los libertadores c. El bajo clero TAREA 24 (2 puntos) >> Responda a estas preguntas referidas a la Reina Isabel II. Elija la opcin correcta marcndola con un crculo: La Reina Isabel II, hija de Fernando VII, pudo reinar gracias 24.1 a: a. El Concordato con la Santa Sede b. El Estatuto Real del 34 c. El abrazo de Vergara que puso fin a la Guerra Carlista d. La Pragmtica Sancin 24.2 La Reina Isabel II se vio obligada a dejar el trono en 1868 y exiliarse en Francia tras el siguiente acontecimiento: a. El Manifiesto de Manzanares b. El Pacto de Ostende c. La revolucin Gloriosa d. La revuelta de los sargentos del cuartel de San Gil
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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Queen_Isabella_II_of_Spain_by_ Franz_Xavier_Winterhalter,_1852.jpg?uselang=es
TAREA 25 (2 puntos) >> Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones siguientes. Vender la masa de bienes que han venido a ser propiedad del Estado, no es tan slo cumplir una promesa solemne y dar garanta positiva a la deuda nacional por medio de una amortizacin exactamente igual al producto de las ventas, es abrir una fuente abundantsima de felicidad pblica; vivificar nuestra riqueza muerta; desobstruir los canales de la industria y la circulacin; (...) es, en fin, identificar con el trono excelso de Isabel II, smbolo de orden y de la libertad. (...) El decreto que voy a tener la honra de someter a la aprobacin de V.M. sobre la venta de los bienes adquiridos ya para la Nacin, ha de producir el beneficio de minorar* la fuerte suma de la deuda pblica, es menester que en su tendencia, en su objeto y an en sus medios por donde aspire aquel resultado, se enlace, se encadene, se funda en la alta idea de crear una copiosa familia de propietarios, cuyos goces y cuya existencia se apoye principalmente en el triunfo completo de nuestras actuales instituciones (...)
Exposicin a S.M. la Reina Gobernadora. *Minorar: reducir, disminuir
25.1. Quin es el autor del texto? Marque con un crculo la respuesta correcta. a. Espartero b. Mendizbal c. Narvez 25.2. Con el decreto al que se alude en este texto se pona en marcha el proceso de Desamortizacin. Segn el texto, cul era la finalidad de dicho proceso? TAREA 26 (3 puntos) >> Aqu tiene una grfica en la que se reflejan los resultados electorales desde 1886 a 1901 y en la que se aprecia el turno de partidos en el poder. Responda a las cuestiones siguientes:
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Fuente: http://sextolov.blogspot.com/2009_04_01_archive.html (a 27 de junio de 2012)
26.1 Con qu nombre se conoce este periodo de la historia de Espaa?
26.2 Cmo se consegua esa alternancia sistemtica en las victorias electorales? Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. Suceda de forma natural y democrtica. Los ciudadanos apoyaban a un partido en unas elecciones, y al otro en las siguientes. b. Mediante el fraude electoral. El poder central, con el apoyo de los caciques regionales, decida quin tena que gobernar, manipulando las votaciones. c. La monarqua espaola de finales del s. XIX es absolutista, as que es el rey quien decide. Las elecciones slo tienen valor consultivo. 26.3 Qu poltico ide y puso en marcha este sistema de turno electoral? TAREA 27 (2 puntos) >> Lea este texto histrico y elija la opcin correcta para cada una de las preguntas. El movimiento ha de ser simultneo en todas las guarniciones comprometidas; y, desde luego, de una gran violencia. Las vacilaciones no conducen ms que al fracaso () Proceder con la mayor energa, rapidez y orden. Vigilar la disciplina ms rigurosa, empleando las medidas ms severas. () Se tendr en cuenta que la accin ha de ser en extremo violenta. De modo que reduzca lo antes posible a un enemigo fuerte y bien organizado. Desde luego sern encarcelados los dirigentes de los partidos polticos, sociedades y sindicatos desafectos al movimiento y se les aplicarn castigos ejemplares para estrangular los movimientos de rebelda o huelga () Conquistado el poder se instaurar una Dictadura militar que tendr como misin inmediata restablecer el orden pblico. () 27.1 Quin es el autor del texto? Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. El general Mola. b. Fernando VII. c. Miguel Primo de Rivera. 27.2. A qu acontecimiento se refiere el texto? Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. A la restauracin del absolutismo por parte de Fernando VII, con ayuda de fuerzas militares. b. Al comienzo de la dictadura de Primo de Rivera. c. A la sublevacin militar de 1936 contra la II Repblica. TAREA 28 (2 puntos) >> Escriba el nombre de DOS formaciones polticas o sindicales que defendiesen el bando republicano durante la Guerra Civil. Elija entre el siguiente listado de formaciones polticas o sindicales. CC.OO. CEDA CNT FAI Falange Espaola PCE PP PSOE UCD UGT
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TAREA 29 (2 puntos) >> Observe la siguiente ilustracin y responda a las preguntas.

Nota sobre el texto del poster en la esquina superior izquierda: Dentro de la estrella, se lee JSU. A continuacin, debajo de la estrella, se lee de Madrid. Secretara de propaganda.
29.1. Episodio histrico del siglo XX en el que se contextualiza la imagen: 29.2. Tendencia ideolgica a la que se adscribe el cartel. Rodee con un crculo la letra de la respuesta acertada. a. Nacionalismo vasco. b. Derecha conservadora c. Izquierda progresista d. Pro monrquicos e. Cantonalistas.
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Fuente: http://www.postercimanes.com/pagina/REPRESENTACIONES%20-%20DIN-A3/REPR-CARTELES%20GUERRA/%2800001%29-%2800023%29/pages/CARTELES-GUERRA%20-%20%2800009%29%20-%20JOVENES%20EJERCITO%20 POPULAR%20%20-%20DIN-A3.htm
TAREA 30 (1 punto) >> Este mural es una copia de una obra de un famoso autor espaol. De quin se trata?
Fuente de imgenes del Ministerio de Educacin de Espaa
TAREA 31 (1 punto) >> Cul de las tres definiciones que aparecen a continuacin corresponde a la Constitucin espaola de 1978? Escriba Constitucin de 1978 a la derecha de su definicin. - El artculo 1.3 de esta constitucin seala que la forma poltica del Estado espaol es la monarqua parlamentaria. - El poder legislativo reside en las Cortes generales, que constan de dos cmaras. - Espaa se define como una repblica democrtica de trabajadores de todas las clases. Se introducen elementos nuevos: como el sufragio femenino, el matrimonio civil o - el divorcio. El poder legislativo reside en las Cortes y el rey (Soberana compartida) - Se establecen mecanismos que permiten al rey / reina intervenir constantemente - en la vida poltica.
TAREA 32 (2 puntos) >> Fjese en el siguiente texto y responda a las cuestiones que se le indican. La Corona, smbolo de la permanencia y unidad de la Patria, no puede tolerar, en forma alguna, acciones o actitudes de personas que pretendan interrumpir por la fuerza el proceso democrtico que la Constitucin, votada por el pueblo espaol, determin en su da a travs de referndum. ()Te ordeno que digas a Tejero que deponga su actitud. 32.1 Quin pronunci estas palabras? 32.2 A qu acontecimiento histrico se refiere el texto? TAREA 33 (2 puntos) >> Observe las siguientes grficas electorales y responda a las preguntas: Grfica 1
161
Grfica 2
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33.1 Una de estas grficas refleja los resultados electorales del ao 1982. Otra del ao 1996. Cul de las dos grficas corresponde a las elecciones de 1982? Complete la casilla de la izquierda con el nmero de la grfica correspondiente. Grfica nmero Elecciones de 1982
Escriba el nombre del presidente de gobierno elegido a partir de los resultados electorales que se reflejan 33.2. en la grfica nmero 2: TAREA 34 (4 puntos) >> Complete este ejercicio de opcin mltiple acerca de distintos aspectos y periodos de la historia de Espaa. Rodee con un crculo la letra correspondiente a la respuesta correcta de cada una de las preguntas. 34.1. Cul de estos acontecimientos tuvo lugar durante el reinado de Felipe III? Elige la opcin correcta. a. Guerra de los Treinta Aos b. Expulsin de los Moriscos c. Tratado de Westfalia-Pirineos 34.2. En qu ao se firm la siguiente Constitucin?. Artculo 1. Espaa es una Repblica democrtica de trabajadores de toda clase, que se organiza en rgimen de Libertad y de Justicia. Artculo 3. El Estado espaol no tiene religin oficial. Artculo 4. El castellano es el idioma oficial de la Repblica. odo espaol tiene obligacin de saberlo y derecho de usarlo, sin perjuicio de los derechos que las leyes del EsT tado reconozcan a las lenguas de las provincias o regiones.
Artculo 25. El Estado no reconoce distinciones y ttulos nobiliarios. rtculo 26. Todas las confesiones religiosas sern consideradas como Asociaciones sometidas a una ley especial. A Una ley especial regular la total extincin, en un plazo mximo de dos aos, del presupuesto del Clero. rtculo 36. Los ciudadanos de uno y otro sexo, mayores de veintitrs aos, tendrn los mismos derechos electoA rales conforme determinen las leyes. a. 1812 b. 1931 c. 1978 34.3. Slo uno de los tres personajes que se incluyen a continuacin, todos ellos relacionados con la Segunda Repblica y la Guerra Civil, perteneca a una opcin poltica de izquierdas. Selelo con un crculo. a. Francisco Largo Caballero b. Jos Antonio Primo de Rivera c. Jos Mara Gil-Robles 34.4. Cul de los siguientes colectivos no tom partido por la Repblica durante la Guerra Civil espaola? Selelo con un crculo. a. Las Brigadas internacionales b. Los nacionalistas vascos c. La Divisin Azul TAREA 35 (3 puntos) >> A continuacin se ofrecen tres definiciones. Coloque correctamente el concepto correspondiente en la casilla a la derecha de su significado. Elija entre los trminos que se ofrecen a continuacin: Absolutismo Afrancesado Anarqua Autarqua Diezmo Ilustracin Mesta Republica Poltica de un Estado que intenta sobrevivir con sus propios recursos, sin contactos con el exterior. Asociacin ganadera de Castilla con origen medieval cuyo objetivo era defender y gestionar los intereses de los ganaderos ovinos.
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TAREA 36 (3 puntos) >> Relaciones tres trminos de los que se muestran a continuacin con su definicin completando la casilla correspondiente: A. Abrazo de Vergara C. Decretos de Nueva Planta E. Concejo de la Mesta B. Pactos de Familia D. Tratado de Utrecht F. Concilios de Toledo
Derogacin de los Fueros de Aragn, Valencia y Catalua poniendo en prctica ideas centralizadoras del absolutismo monrquico. Organismo que reuni a los ganaderos con el fin de organizar la trashumancia y conseguir las caadas en detrimento de los agricultores. Acuerdos firmados entre la Espaa borbnica y Francia tras la Guerra de Sucesin espaola. Daban lugar a una alianza internacional entre los dos pases. Su principal objetivo era poder enfrentarse al podero martimo britnico.
TAREA 37 (2 puntos) >> A continuacin se plantean cuatro definiciones. Dos de ellas corresponden a los conceptos: Mayorazgo y Limpieza de sangre. Coloque dichos conceptos en las casillas correspondientes.
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Asociacin de artesanos (maestros, oficiales y aprendices) del mismo oficio, formada para proteger los intereses mutuos y garantizar la calidad de los productos. Sistema legal existente en la Espaa del Antiguo Rgimen segn el cual se exiga que aquellas personas que quisieran acceder a determinadas instituciones no deban tener antepasados rabes o judos. Poblacin musulmana que se convirti al cristianismo y permaneci viviendo en la pennsula culminado el proceso de reconquista. Mecanismo castellano segn la cual el primognito heredaba el patrimonio del padre con la obligacin de no venderlo, cambiarlo ni dividirlo. As se pretenda que el patrimonio familiar pudiera perpetuarse.
TAREA 38 (4 puntos) >> A qu estilos artsticos corresponden las siguientes obras? Escriba debajo de cada una de las cuatro imgenes el estilo artstico al que pertenecen. Elija entre los siguientes: Barroco. Manierismo. Neoclasicismo Realismo Renacimiento. Rococ. Romanticismo. Surrealismo.
165
Wikipedia Commons, bajo licencia de documentacin libre GNU. Autor: Nicols Prez
Wikipedia Commons, dominio pblico
Wikipedia Commons, bajo licencia de Creative Commons Genrica de Atribucin/compartir-Igual 2.0. Autor: Fernando Martn
Wikipedia Commons, bajo licencia de documentacin libre GNU. Autor: Edescas2
TAREA 39 (3 puntos) >> Observe las siguientes imgenes y responda a las preguntas:
39.1. I ndique la finalidad de esta obra de arquitectura civil.
39.2 Qu rey mand construir esta obra arquitectnica?
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39.3. La catedral espaola que aparece en la imagen de la izquierda es un ejemplo de arte a. gtico b. islmico c. mudjar d. renacentista e. romnico
TAREA 40 (10 puntos) >> Tema a desarrollar en aproximadamente 200 palabras. Elija SLO UNA de las dos opciones o temas propuestos. Temas: (ejemplos de opciones) >> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: Los Reyes Catlicos, desarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y correccin.
Amrica Canarias Conversos Granada
Judos Santa Inquisicin Navarra Unin Dinstica
>> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: La Hispania rabe: El Al-ndalus, desarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y correccin. Mozrabes. Reinos Taifas. Almanzor. Parias. Califato. Reino Nazar de Granada. Almorvides y Almohades Medina
>> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: La Hispania romana, desarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y correccin. A. Las Guerras Pnicas B. Guerras Celtibricas y Lusitanas C. Provincias romanas D. La romanizacin >> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: Los Austrias Menores, desarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y correccin. A. La figura del valido B. La Unin de Armas C. La crisis de 1640: Catalua D. La secesin portuguesa E. Bancarrotas F. Arbitristas G. Paz de Westfalia H. El final de la dinasta: Carlos II E. Las ciudades F. Economa G. La crisis del siglo III d.C
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>> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: La dictadura franquista, desarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y correccin. A. Represin B. Autarqua C. Posicionamiento ante la II Guerra Mundial D. Aperturismo internacional E. Grupos de oposicin F. Planes de Estabilizacin G. Emigracin H. Desarrollismo
>> Elabore una breve composicin escrita sobre el siguiente tema: La Crisis del Antiguo Rgimen, desarrollando cuatro de los aspectos clave que se mencionan en el recuadro inferior. Adems de los contenidos, se evaluar la relevancia, adecuacin al contexto y organizacin de la composicin, as como su riqueza y correccin. A. Motn de Aranjuez B. Abdicaciones de Bayona C. El dos de mayo D. Constitucin de 1812 E. Manifiesto de los Persas F. Libertadores G. Pronunciamiento de Riego H. 100.000 hijos de San Luis
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Currculo, materiales y tareas de Historia de Espaa para las Secciones Bilinges de espaol de Polonia

III. CONTENIDOS GENERALES

IV. CONTENIDOS MNIMOS: listado de conceptos bsicos

Tema 2.2. El Islam Andalus

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Batalla de Guadalete (711) Abderramn I Abderramn III Almanzor Parias

Batalla de Covadonga (722)

Batalla de las Navas de Tolosa (1212)

Alczar Zoco Medina Mulades Mozrabes

Tema 2.3. Los Reinos Cristianos

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Conquista de Toledo (1085) Jaime I, el Conquistador

La Baja Edad Media

Expansin Aragn Cortes

Mapa Edad Media s. XII. Reinos Cristianos mediterrnea

de Guerra Civil en Castilla

Sociedad estamental Monarqua pactista Peste negra

La economa medieval Cultura medieval

Mesta El Camino de Santiago

La creacin del Estado Mayorazgo Moderno Unin dinstica

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Relacin con el temario Carlos I

Conceptos generales El Imperio Turco Reforma / Contrarreforma Mapa de la Europa de Carlos I

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

La revolucin de los precios del s. XVI Cristiano viejo (limpieza de sangre)

Hispanoamrica en el Virreinato s. XVI Mapa de la conquista de Amrica

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Carlos II La Espaa del s. XVII

Problema sucesorio Siglo de Oro Crisis socioeconmica

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Archiduque Carlos de Austria Prdida de Gibraltar Carlos III

Apoyo a la independencia de los EEUU Tierras amortizadas o en manos muertas

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Las Cortes de Cdiz

La Constitucin de 1812 (La Pepa) Soberana nacional Sufragio censitario

El Sexenio Absolutista El Trienio Liberal

Regreso de Fernando VII

Primera Guerra Carlista

Carlistas e isabelinos Conservador Liberales Progresistas

Las Regencias Reinado de Isabel II

El Sexenio Democrtico La revolucin gloriosa de 1868 (sin Repblica)

El restablecimiento de la mo- Turnismo narqua Caciquismo

Alfonso XII Cnovas Sagasta Pucherazo

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Desastre del 98 Regeneracionismo

Tema 4.2. La crisis de la Restauracin

Relacin con el temario El Regeneracionismo

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Pistolerismo Desastre de Annual El Pacto de San Sebastin

Relacin con el temario

Tema 4.3. La II Repblica Conceptos generales Elecciones de 1931 Anticlericalismo

Alcal Zamora Manuel Azaa

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Sindicatos anarquistas El bienio derechista Voto femenino Elecciones del 36

Revolucin de Asturias (Revolucin de octubre 1934) Frente Popular

Conceptos especficos: hechos, acontecimientos y personajes

Largo Caballero Juan Negrn No pasarn! Batalla del Ebro

Una guerra de desgaste y resis- tencia

Comit Internacional de No Intervencin

Anlisis del bando sublevado Anlisis del bando republicano Prctica:

La idea de cruzada Divisiones internas

Identificacin de la bandera republicana y franquista.

Tema 4.5. La dictadura franquista Relacin con el temario Conceptos generales

Los fundamentos franquismo