CUADRO COMPARATIVO ENTRE LGICAS SEGN DIMENSIONES DEL DISEO DE INVESTIGACIN

Mara Teresa Sirvent - Fac. Filosofa y Letras- UBA ASPECTOS LOGICA CUANTITATIVA LOGICA CUALITATIVA

Dimensin EPISTEMOLGICA Intencionalidad (pares lgicos o modos suposicionales) Est ms cerca de ser hipottico deductiva y de buscar explicacin, verificacin de teora y generalizacin estadstica (se enfatiza el contexto de verificacin) Est ms cerca de enfatizar la induccin analtica y de buscar la comprensin, LA CAJA NEGRA, la generacin de teora, la especificidad. (Se enfatiza el contexto de descubrimiento).

El problema

Demanda preguntas que nos dan la flexibilidad y la libertad para explorar el fenmeno en profundidad. En tanto Preguntas al objeto en trminos la pregunta inicial es amplia, se vuelve de variables y sus relaciones progresivamente ms focalizada que orientan investigaciones durante el proceso de investigacin. descriptivas, explicativas y/o La pregunta en un estudio cualitativo predictivas. Orientan los es un interrogante que identifica el anlisis univariados y fenmeno a ser estudiado; focaliza en multivariados. el objeto y en lo que se desea saber sobre el tema. A lo largo del trabajo en terreno se ir "ajustando la Iente" con preguntas emergentes ms especfico Supone enunciados de asociacin o relacin entre variables (independientes, intervinientes, y dependientes que se busca VERIFICAR). Supone enunciados o supuestos generales de "anticipacin de sentido". La teora orienta el trabajo en terreno con el propsito de generar teora a partir del mundo emprico. La teora "pre - existente" es "usada" de acuerdo a las manifestaciones del fenmeno en la realidad. Se busca generar nuevas teoras, es decir nuevos conceptos y relaciones consistentes con las manifestaciones observadas. Se busca y se trabaja con la teora para: a) descubrir categoras (clases), sus propiedades y las relaciones entre clases en la construccin de una trama diferente, que trace a una unidad de sentido diferente. b) ir relacionando con las teoras existentes a lo largo del proceso en terreno. c) comenzar con teoras conocidas y

Hiptesis

Funcin de la Teora Marco terico elaborado segn la literatura terica existente. Se comienza con un sistema terico, se deducen conceptos y relaciones (hiptesis); se identifican variables que se definen terica y operacionalmente. la definicin operacional consiste en enunciar los procedimientos (Instrumentos) con los cuales obtendr determinada informacin emprica (Indicadores) que me permitirn "medir" mis conceptos.la nocin de medicin es bsica. La intencin es "bajar a terreno" para verificar teora. La teora es el apoyo para definir el "status" de mis variables en una

abrirlas. d) para desarrollar un proceso de ida y vuelta dnde es importante "el insight" y la nocin de "SATURACION" apoyada en una "sensibilidad TEORICA". (Glazer y Strauss).la sensibilidad terica es la habilidad de reconocer qu es importante en los datos y darle su significado. Ayuda a formular teora til para el fenmeno. Cmo estimularla?: relacin causal de causa y a) estirar el pensamiento fuera de los efecto: variables confines de la literatura tcnica; independientes, intervinientes, y b) desafiar las formas "standard" de dependientes. ver los fenmenos; c) estimular el proceso inductivo; d) escuchar lo que dice la gente y lo que puede significar; e) forzar el continuo cuestionamiento y a las respuestas provisionales: f) permitirse categoras fructferas aunque provisionales; g) descubrir clases, propiedades y relaciones a partir de los datos; h) preguntarse y re-preguntarse continuamente. Dimensin de la ESTRATEGIA GENERAL Seleccin de casos Muchos casos a travs de criterios de muestreo estadstico. Se apoya en nociones bsicas de teora de las probabilidades y de la representatividad estadstica. Conceptos de distribucin normal, nivel de significacin y margen de error Pocos casos seleccionados segn: a) muestra intencional: casos seleccionados como punto de partida de mi trabajo en terreno; b) muestreo terico: procesos progresivos y secuenciales de ampliacin o reduccin de la muestra segn las categoras tericas que van emergiendo en el camino combinado de la obtencin y anlisis de la informacin. El cierre se hace por SATURACIONVan apareciendo tres conceptos importantes entrelazados en la lgica cualitativa: MUESTREO TERICO METODO COMPARATIVO CONSTANTE SATURACIN Criterios de seleccin que se aplican tanto para la muestra intencional como para el muestreo terico: 1. Seleccin exhaustiva: cada caso o elemento de una poblacin relevante. Se cubre la totalidad de una poblacin 2. Seleccin por cuotas: (o uso del concepto de espacio de tributos). Uno determina dos, tres o cuatro atributos y se obtiene, o bien un nmero segn % (porcentaje) o proporcin en la poblacin total. 3. Bola de nieve o seleccin por

redes: cada participante o grupo sucesivo es seleccionado por el grupo o individuo precedente. Este procedimiento puede ser a su vez un procedimiento de seleccin y anlisis de datos. Se accede al entrevistado a la vez que se va descubriendo la trama. Se cierra con la SATURACION de la red. 4. Caractersticas de las poblaciones 5. Casos extremos: se tensionan al mximo las diferencias. 6. Casos tpicos : se determinan atributos de los casos tpicos Ej: seleccin de un director tpico de una escuela para realizar un anlisis de esta funcin institucional ( Goetz y Lecompte pp. 101) 7. Casos nicos: (Goetz y Lecompte pp.101) 8. Casos reputados: se seleccionan los caos segn lo que indica la poblacin. 9. Casos ideales: segn criterios de comportamiento seleccionados por el investigador. Seleccin de casos Asimismo la combinacin cuanti- cuali o cuali-cuanti se usa para la seleccin de casos para ambas lgicas Dimensin de la TCNICAS a) entrevistas abiertas b) entrevistas flash c) observacin participante d) observacin sistemtica e) historias de vida f) entrevistas colectivas g) videos h) films i) dramatizaciones j) juegos k) dibujos l) la cmara oculta para desentraar el conocimiento, las normas o pautas de rutina IMPORTANCIA DE LA TCNICA DE REGISTRO EN TRES COLUMNAS: Observables, comentarios, anlisis Anlisis en Espiral de combinacin, obtencin y anlisis. Importancia del METODO COMPARATIVO CONSTANTE. Apoya al proceso inductivo de generacin de teora y no de prueba estadstica de hiptesis. El mtodo no suplanta a la disciplina de trabajo y a la sensibilidad terica. Ayuda al que la tiene. Ayuda al proceso de DOBLE HERMENUTICA.

Tcnicas de obtencin de la Informacin

La encuesta, los censos

Tcnicas de anlisis Anlisis lineal estadstico de la informacin a) univariado: medidas de tendencia central ( media, mediana, moda) y de dispersin para conocer el comportamiento de las variables. Se aplican segn el nivel de medicin de la variables: nominal, ordinal o de intervalo.

b) Bivariado: para el anlisis de asociacin o correlacin entre dos variables ( chi cuadrado, hiptesis nula, r de Pearson, clculos de regresin). Las medidas se seleccionan segn el nivel de medicin de las variables (Cohen y Manion) c) Multivariado: anlisis de trayectorias o PATH ANALYSIS

Le asigna al investigador un rol de productor de la teora y a la teora un doble papel: de orientadora en la construccin del objeto y de emergente de la confrontacin con la realidad ( Cap. V de Glazer y Strauss.) En una apretada sntesis podramos decir que el Mtodo Comparativo Constante presenta los pasos siguientes:1) Elaboro un registro de tres columnas, a saber ( ver al final del cuadro) Se redefinen los criterios de confiabilidad y validez. 1) vigilancia epistemolgica a lo largo de todo el proceso. 2) La historia natural de la investigacin. 3) Consistencia terica y datos observables. 4) Triangulacin entre : Fuentes Mtodos Investigadores Niveles : micro y macro 5) SATURACION 6) Accin 7) Instancias participativas: triangulacin in situ (el investigador vira animador socio- cultural). (Ver Sirvent: Educacin de adultos: investigacin y participacin, pg 193). Uso del mtodo de Educacin de Adultos.

Validacin

Criterios de confiabilidad y validacin estadsticos

Ficha de registro 1
Entrevista / Observacin Observables Anlisis Encuentros incidentales Encuentros incidentales

--------------------------------------------------------------a --------------------------------------------------------------b

Comentarios

Voy distinguiendo los primeros conceptos que sugiere el registro

2
Ficho los recortes de informacin que presentan una unidad de sentido. Ej, Encuentros incidentales Observacin 1:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------a --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b

3
Comparo las fichas de mis diversas entrevistas y/u observaciones para identificar los aspectos comunes y no comunes Aparecen recurrencias, diferencias, alertas etc, que me orientan para: Encontrar nuevas preguntas Identificar clases y propiedades Identificar relaciones entre clases Identificar tipologas Identificar conceptos que dan unidad de sentido a la realidad Identificar necesidad de muestreo terico hasta su SATURACION Se van comparando Trozos de la misma observacin y/o entrevista Trozos de diferentes observaciones y/o entrevistas hasta la SATURACION En un proceso de investigacin real se sugiere:

4
Ir elaborando pequeos documentos a medida que se obtienen los conceptos y/o sus relaciones