Mtodo Cientfico

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

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Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

ESCUELA PROFESIONAL DE
Administracin y negocios internacionales TEMA:

CAPITBABABABASSBABASULO I

METODO CIENTIFICO

:
PINTO ORIHUELA ELSA CASTILLO VILCAS JOSELYN

CICLO

PRIMERO
HUANCAYO- PERU

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DEDICATORIA DEDICAMOS EL PRESENTE TRABAJO A NUESTROS PADRES QUE CON SU ESFUERZO Y DEDICACION HACEN POSIBLE EL FORJAMIENTO DE NUESTR FUTURO

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AGRADECIMIENTO
Agradecemos de manera especial a nuestra catedrtica Karina Espinal, por los conocimientos impartidos, porque nos ayuda al forjamiento de nuestro futuro, para ser cada da mejores y estar a la vanguardia de la investigacin a ella con mucho aprecio le agradecemos.

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PRESENTACION
El presente trabajo que presentamos es sobre el mtodo cientfico, y opinamos que es muy necesario aprender dicho tema, porque a la larga y a la corta, nos ayudara a poder realizar nuestra tesis, como tambin podemos realizar trabajos de investigacin cientfica, el cual nos proporcionar las herramientas necesarias, para el desarrollar una investigacin y as forjar el desarrollo de nuestra nacin y el forjamiento de nuestro futuro.

Los alumnos.

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NDICE

AGRADECIMEINTO ........................................................................................................................ 3 PRESENTACION ............................................................................................................................. 4 INTRODUCCIN .............................................................................................................................. 7 CAPITULO I....................................................................................................................................... 8 1. METODO CIENTIFICO............................................................................................................ 8 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. DEFINICIN ...................................................................................................................... 8 CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO ................................................... 9 OTROS CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO .................................. 10 PASOS DEL MTODO CIENTIFICO ........................................................................ 11 OBSERVACIN: .................................................................................................... 11 INDUCCIN: ........................................................................................................... 11 HIPTESIS : ........................................................................................................... 12 EXPERIMENTACIN :.......................................................................................... 12 ANTTESIS :............................................................................................................ 13 CONCLUSIONES (ANALOGAS):..................................................................... 13

1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. 1.4.5. 1.4.6.

CAPITULO II ................................................................................................................................... 15 2. NIVELES DE LA INVESTIGACION y MODELOS ........................................................... 15 2.1. SEGN EL DE GORTARI, EL MTODO CIENTFICO COMPRENDE TRES NIVELES : ................................................................................................................................... 15 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.2. FASE INDAGADORA, .......................................................................................... 15 FASE DEMOSTRATIVA, ...................................................................................... 15 FASE EXPOSITIVA, .............................................................................................. 15

MODELOS DEL METODO CIENTIFICO: ................................................................. 16 MODELO INDUCTIVO: ......................................................................................... 16 MODELO DEDUCTIVO......................................................................................... 17

2.2.1. 2.2.2.

CAPITULO III. ................................................................................................................................. 21 3. FACTORES DE LA INVESTIGACION ............................................................................... 21

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ................................................................................ 21

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El informe ..................................................................................................................................... 26 ANEXOS .......................................................................................................................................... 32 CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 35 RECOMENDACIONES.................................................................................................................. 36 FUENTES DE INFORMACIN .................................................................................................... 37

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INTRODUCCIN

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre. Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual. Los hitos culturales van ligados a descubrimientos cientficos: Edad de piedra, bronce,... y espacial. Aunque podemos decir que no hay un slo mtodo cientfico o modelo clsico, algunos factores son comunes a todos: una idea brillante del hombre, el trabajo complementario de los cientficos y de las ciencias, la verificabilidad, la utilizacin de herramientas matemticas, etc. Tambin son comunes los procedimientos descritos en este tema. Toda investigacin cientfica se somete siempre a una "prueba de la verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentacin, por cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus hiptesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen. Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas cualidades importantes, como la de que est constituida por leyes universales que conforman un conocimiento sistemtico de la realidad. Y es as que el mtodo cientfico procura una adecuada pensamientos universales y necesarios. elaboracin de esos

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CAPITULO I
1. METODO CIENTIFICO 1.1. DEFINICIN

Es un procedimiento planeado y riguroso que se emplea en la investigacin con el propsito de encontrar conocimientos generales, ciertos y comprobables. El mtodo cientfico (del griego: - = hacia, a lo largo- - = camino-; y del latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de investigacin debe basarse en la emprica y en la medicin, sujeto a los principios especficos de las pruebas de razonamiento. El Oxford English Dictionary, dice que el mtodo cientfico es: "un mtodo o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo 17, que consiste en la observacin sistemtica, medicin y experimentacin, y la formulacin, anlisis y modificacin de las hiptesis.

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El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artculo cientfico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras en el futuro.3 Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico. Precursores del mtodo cientfico fueron descartes, Galileo y Bacon, quienes se preocuparon por dar un mtodo riguroso, con un mtodo inventido, que les permitiera alcanzar nuevos conocimientos y que pudieran estos ser comprobados. Descartes propone, en el desarrollo de su mtodo, partir del criterio de la evidencia, dividir las dificultades para proceder a abordarlas, ordenar los conocimientos de manera gradual y ascendentes desde el punto de vista de la complejidad de ellos, y hacer enumeraciones complejas y generales a fin de evitas omisiones. A su vez, Galileo recomienda confiar en los sentidos, apoyarse en las experiencias y basarse en la observacin; por su parte, Bacon proclama el uso del experimento y el razonamiento inductivo.

1.2.

CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico tiene algunas caractersticas que suelen considerarse como esenciales, entre las cuales sealaremos las ms importantes:

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Es fctico: su fuente de informacin y de respuestas son los hechos. Trasciende los hechos: conoce, aprende y explica los hechos. Se atiene a reglas metodolgicas: se vale de procedimientos establecidos. Se vale de la verificacin emprica: se contrasta con la experiencia. Es auto correctivo y progresivo: va rechazando, corrigiendo y esta abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas. Sus formulaciones son de tipo general: sus enunciados son universales. Es objetivo: porque busca alcanzar la verdad fctica. se sustenta en la confrontacin sistemtica del saber, partiendo de la hiptesis para su comprobacin o aprobacin busca la verdad es un mtodo abierto, puesto que permite la concurrencia de otros mtodos y tcnicas es autocrtico en el sentido de que cuando la hiptesis no pueda comprobarse, se rechaza automticamente es un mtodo dinmico, porque permite el planteamiento del problema investigado, su discusin y comprobacin. 1.3. OTROS CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO De acuerdo con Ander Egg, citado por Tamayo y Tamayo, las caractersticas del mtodo cientfico son: 1. Es fctico, en cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una referencia emprica. 2. Trasciende los hechos, es decir "exprimen" la realidad para ir ms all de las apariencias. 3. Verificacin emprica, pues se vale de esta para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. 4. Autocorrectivo, va rechazando o ajustando las propias conclusiones. 5. Progresivo, al no tener conclusiones infalibles o finales est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de un nuevo procedimiento o tcnica.

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6. Formulacin de tipo general, la cosa en particular o el hecho en singular interesan en la medida en que es un miembro de una clase o caso de unaley. 7. Objetivo, evita distorsiones.

1.4.

PASOS DEL MTODO CIENTIFICO

1.4.1. OBSERVACIN: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente. En este paso se observa cualquier objeto o proceso. La observacin consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin. No todos observamos lo mismo. Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.

Una persona realiza observaciones cientficas cuando utiliza apropiadamente un instrumento para enfocar y/o medir cuidadosamente un objeto o un evento pblico (que puede ser observado por otros) y cuando esta persona obtiene un registro de su observacin, mediante una descripcin precisa. 1.4.2. INDUCCIN: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas. En este se recopilan varias observaciones y se juntan para poder plantear una hiptesis. Como consecuencia de las observaciones, de su propio

razonamiento, de las preguntas que se ha formulado y del objetivo cientfico

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que se ha planteado, el investigador selecciona el problema que ser el motivo de su investigacin: Cuando se trata de explicar lo observado surgen uno o mas problemas debido a la inquietud y a la necesidad del hombre de entender y comprender su entorno. Para resolverlo es esencial "estar al da", saber lo que ya se conoce sobre ese tema y qu partes del problema estn ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar debe reunirse toda la informacin posible relacionada con el fenmeno. 1.4.3. HIPTESIS : Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el mtodo cientfico. Es una pregunta base la cual se quiere comprobar. Teniendo claro el problema, y luego de darle vueltas y vueltas para resolverlo, es como nacen y aparecen las ideas. Tener el problema muchas horas en nuestra mente conducen a una posible solucin (hiptesis resolutoria) Resumiendo, la hiptesis es una respuesta anticipada, que se da a una posible solucin de un problema. Esta hiptesis surge al tratar de explicar un problema, pero debe verificarse con la experimentacin. Sin una hiptesis previa no puede surgir ningn plan de trabajo. Las hiptesis previas son de dos tipos: Hiptesis de cmo montar experiencias tiles o cmo disear aparatos apropiados para realizar las experiencias o para medir nuevas magnitudes del fenmeno estudiado. Hiptesis de por qu y cmo unas variables influyen en el fenmeno y otras no. Por ejemplo: En el tiempo que tarda el pndulo en completar una oscilacin PUEDEN INFLUIR la masa, la longitud del pndulo, la separacin con que lo lancemos, el color del material, la altura a que est del suelo, etc. 1.4.4. EXPERIMENTACIN : Probar la hiptesis por experimentacin. Realizas varios procesos para tratar de comprobar la hiptesis. UAP Pgina 12

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siguiendo con las etapas del Metodo Cientifico, seguimos con La experimentacin, que consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis. La experimentacin determina la validez de las posibles

explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hiptesis se acepte o se deseche.

Experimentar significa reproducir y observar varias veces el hecho o fenmeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes. Durante la experimentacin, los cientficos acostumbran a realizar mltiples medidas de diferentes magnitudes fsicas. De esta manera pueden estudiar qu relacin existe entre una magnitud y la otra.

El ojo humano no ve todo lo que observa y la mente no capta todas las caractersticas significativas. Por eso la experimentacin, recrear el fenmeno y repetirlo, ayuda a captarlas. Hay que abstraer lo esencial del fenmeno estudiado y disear una rplica simplificada del mismo, despojndolo as de los aspectos que pueden ocultar lo esencial. 1.4.5. ANTTESIS : Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis. en este paso se muestra si la hiptesis es posible o no. 1.4.6. CONCLUSIONES (ANALOGAS): Tesis o teora cientfica (conclusiones). en esta se dan las conclusiones a las que llegaste mediante los pasos anteriores.

EJEMPLO: el pupitre soporta un peso de 500Kg? Observacin: vemos como es el pupitre, de que material, que tan reforzado es. Induccin: averiguamos acerca de cmo se confeccion el pupitre, de que materiales est compuesto, etc. Hiptesis: cunto peso soportara el pupitre soporta 500 kg de peso?.

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Experimentacin: conseguimos algo que pese 300Kg y se lo ponemos arriba, si aguanta probamos con 400 y hasta 500 y si aguanta ponemos un poco ms. Y vamos viendo que pasa... si se le doblan las patas... Si se est por romper... Anttesis: tomamos nota de lo que sucedi en cada prueba, lo analizamos teniendo en cuenta lo que habamos averiguado en el punto dos. Tesis: de acuerdo a lo analizado en los resultados podemos concluir que la hiptesis era cierta (si soport los 500Kg) o que no lo era.

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CAPITULO II
2. NIVELES DE LA INVESTIGACION y MODELOS

2.1.

SEGN EL DE GORTARI, EL MTODO CIENTFICO COMPRENDE TRES NIVELES :

2.1.1. FASE INDAGADORA, De descubrimiento de nuevos procesos objetivos o de aspectos nuevos de los procesos conocidos.

2.1.2. FASE DEMOSTRATIVA, De conexin racional entre los resultados adquiridos y de comprobacin experimental de los mismos 2.1.3. FASE EXPOSITIVA, En la cual se afinan los resultados para que sirvan de material a nuevas investigaciones y comunicar a los dems el conocimiento adquirido UAP Pgina 15

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2.2.

MODELOS DEL METODO CIENTIFICO:

2.2.1. MODELO INDUCTIVO: Un fenmeno puede ser cualquier cosa que cambia, aquello por lo que se ven afectados los sentidos, y cualquier acontecimiento que produzca una consecuencia.

Son ejemplos de fenmenos:

Si dejamos un cuerpo en el aire sin soporte alguno, cae al suelo.

Si sacamos aire de un globo sus paredes se hacen flcidas.

Al poner un plato de agua al sol, se observa que sta desaparece.

Este mtodo fue utilizado preferentemente por Aristteles, y se basa en la observacin de los fenmenos. Pero observar no quiere decir mirar de forma pasiva, sino hacerse preguntas, tomar notas, intentar explicar lo sucedido...

El mtodo inductivo es pues, la observacin del mundo exterior y los fenmenos que en l se llevan a cabo, con el fin de formular reglas, leyes y teoras que expliquen dichos fenmenos y nos permitan preverlos, tanto sos como similares. La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carcter resultados obtenidos de general. Esto implica pasar de los

observaciones o experimentos (que se refieren

siempre a un nmero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados (pero esta generalizacin no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas existentes en l ciencia respectiva) y al hacer esto hay una superacin, un salto en el conocimiento al

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no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras). Esta generalizacin no se logra slo a partir de los hechos empricos, pues de conocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos, los cuales sern mas complejos. Insistimos otra vez: el trabajo cientfico no va del paso mecnico de los hechos empricos al pensamiento abstracto; existen niveles de intermediacin y a medida que se asciende, las generalizaciones van perdiendo contacto con la realidad inmediata ya que se apoyan en otros conocimientos los cuales s tienen relacin directa o indirecta con la realidad. Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teoras con base en la induccin, es necesario partir del principio de la regularidad e interconexin de los fenmenos de la naturaleza y la sociedad, lo cual permite pasar de la descripcin (que se refiere fundamentalmente a los hechos empricos) a otros niveles de la ciencia: la explicacin y prediccin a travs de leyes y teoras. Puede decirse que las conclusiones obtenidas a travs de la induccin tienen un carcter probable, el cual aumenta a medida que se incrementa el nmero de hechos particulares que se examinan. Cabe destacar que los relaciones entre

procedimientos de la induccin slo permiten establecer hechos empricos (leyes empricas); para

formular leyes tericas que

expliquen a aqullas, es necesario apoyarse en otros planteamientos tericos existentes en los marcos de la ciencia de que se trate. 2.2.2. MODELO DEDUCTIVO. La forma de proceder del mtodo deductivo es totalmente inversa a la del mtodo inductivo: Dadas unas verdades tenidas por irrefutables y aceptables, se deducen (de ah del nombre de mtodo deductivo), otras verdades mediante el uso correcto de la razn, la intuicin y, (no espordicamente), la imaginacin.

Las proposiciones aceptadas o admitidas se llaman postulados, axiomas, o conceptos primarios.

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Estudiando dichas proposiciones tomadas como buenas o veraces, se pueden llegar a comprender sus propiedades.

Un claro ejemplo de esto es lo siguiente:

Ante la operacin matemtica, 10-7=3; segn el mtodo deductivo nos preguntaramos De donde procede y cules son las propiedades del tercer nmero? y hallaramos las siguientes respuestas:

Sumando el tercer nmero al que hemos restado al primero, obtendremos el primer nmero.

El tercer nmero es 3 unidades menor que el primero.

El primer nmero es 3 unidades mayor que el segundo.

Ambos nmeros se igualarn si sumamos 3 al segundo o si restamos 3 al primero.

Mientras que con el mtodo inductivo nos preguntaramos qu suceder con el 10 si le restamos 3 unidades?, Pero, claro est, partiendo de la base de no saber lo ocurrido, sino suponerlo mediante la observacin de otros casos de la misma ndole.

La deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter general a hechos particulares. Proviene de deductivo que significa descender. Este mtodo fue ampliamente utilizado por Aristteles en la silogstica en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones: Scrates es por ejemplo, todos los hombres son mortales,

hombre, luego entonces, Scrates es mortal. No obstante, el

mismo Aristteles atribua gran importancia a la induccin en el proceso de conocimiento de los principios iniciales de la ciencia. Por tanto es claro que

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tenemos que llegar a conocer las primeras premisas mediante la induccin; porque el mtodo por el cual, hasta la percepcin sensible implanta lo universal, es inductivo. El mtodo deductivo est presente tambin en las teoras axiomticas, por ejemplo en la Geometra de Euclides en donde los teoremas se deducen de los axiomas que se consideran principios que no necesitan demostracin. Existen lgico: el hipotticoestriba otro mtodo afn desde el punto de vista

deductivo. La diferencia con respecto al axiomtico

en que las hiptesis de las que se deducen planteamientos

particulares se elaboran con base en el material emprico recolectado a travs de diversos procedimientos como la observacin y el experimento. En este proceso deductivo tiene que tomarse en cuenta la forma como se definen los conceptos (los elementos y relaciones que comprenden) y se realiza en varias etapas de intermediacin que permite pasar de afirmaciones generales a otras ms particulares hasta acercarse a la realidad indicadores o referentes empricos. Este concreta a travs de

procedimiento es necesario para

poder comprobar las hiptesis con base en el material emprico obtenido a travs de la prctica cientfica. La deduccin desempea un papel muy

importante en la ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. El papel de la deduccin en la investigacin cientfica es doble: a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae, decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin. b) Tambin la deduccin sirve cientficamente para describir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la

velocidad es , t x V d = podremos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avin. La matemtica es la ciencia Inferencias inmediatas y medianas. En el razonamiento deductivo se reconocen dos clases de

inferencias (tomado como sinnimo de conclusin, aunque algunos autores reservan el nombre de conclusin para las inferencias complejas). La

inferencia inmediata de un juicio extrae otro a partir de una sola premisa. En la inferencia mediata la conclusin se obtiene a partir de dos o ms premisas.12

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Ejemplo de inferencia inmediata: Los libros son cultura. En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros. Ejemplo de inferencia mediata: Los ingleses son puntuales. Por tanto, William es puntual. A partir de Rene Descartes, la Filosofa sigue dos corrientes principales, claramente opuestas: el racionalismo (centrado en la razn) y el empirismo (cuya base es la experiencia). Mientras que los

alemanes y franceses cultivan preferentemente el racionalismo, los autores ingleses son los clsicos empiristas, los cuales, ya desde Roger Bacon, en la Edad Media (1210-1292), muestran una decidida inclinacin hacia ese tipo de pensamiento. En el Renacimiento, Francis Bacon (1561-1626) es el promotor del empirismo ingls, luego se contina con John Locke y George Berkeley, hasta a su culminacin, con David Hume, en el siglo XVIII.

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CAPITULO III.
3. FACTORES DE LA INVESTIGACION

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
La metodologa es un procedimiento general para obtener de una marea ms precisa el objetivo de la investigacin, dependiendo de la problemtica que se vaya a estudiar se determinara el tipo de investigacin, es decir:
BIBLIOGRFICO - DE CAMPO - EXPERIMENTAL

En el proceso de la investigacin cientfica se dan las tres combinaciones de investigacin, pero va a depender que problemtica se va investigar, es decir, experimental, como de campo va a requerir de la investigacin bibliogrfico. Hay que recordar que la asignatura de tcnica de investigacin, en el tercer semestre, ya se explico estos contenidos, lo que significa que solo se har un referente a los niveles de investigacin y de acuerdo al documento elaborado por Javier Loredo Enrquez, Universidad Pedaggica Nacional (UPN), 1987, nos dice: ...a) Investigacin bibliogrfico. 1. Fuentes de informacin.- Libros, revistas, peridicos, folletos, documentos, textos, etc.

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2. Procedimiento para recolectar la informacin.- Seleccin, lectura, ficheo, organizacin. 3. Tipo de anlisis.- Descriptivo, dinmico, de contenido, de correlacin. b) Investigacin de campo. 1. Universo de estudio.- Es la poblacin en estudio. 2. Muestra.- Es una parte de la poblacin que contiene tericamente las mismas caractersticas que se desean estudiar en dicha poblacin. 3. Variables.- Es una caractersticas, atributo, propiedad o cualidad que puede o estar en los individuos, grupos o sociedades. Variables dependientes, independientes e

intervinientes 4. Instrumentos.- Cuestionarios, entrevistas, observaciones. 5. Procedimientos de aplicaciones.- A quienes se aplicara, numero de veces que se aplicara, en que etapas, bajo qu circunstancias. c) Investigacin experimental. 1. Diseo experimental.- Modelo que se aplicara. 2. Muestra.- Describir al grupo control y al grupo experimental. 3. Estimulo.- Es la variable a introducir en el grupo experimental. 4. Tcnicas e instrumentos-. Observacin pre y postes, pruebas. 5. Procedimiento de trabajo.- Es la descripcin por etapas de como se planea realizar la experimentacin (se recomienda incluir el esquema del diseo): Indudablemente que las siguientes etapas de la metodologa serian: - Codificacin, tabulacin y graficacin. - Conclusiones y sugerencias. Pero estas tres etapas no se desarrollan en el proyecto de investigacin, ya que en el transcurso de la misma el estudiante ira concretando que har para estas tres etapas. 8. BIBLIOGRFIA La bibliografa para el proyecto de investigacin, implica un examen previo, de una manera rpido y superficial, los materiales nos servirn para elaborar el proyecto de UAP Pgina 22

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investigacin, es decir, es una bibliografa preliminar, esto significa que no es la bibliografa definitiva. Los requisitos formales para la presentacin de los datos bibliogrficos puede ser muy variada, pero sugerimos la siguiente: a) Iniciar en una pagina aparte, en donde se escriba la palabra bibliografa con mayscula en el centro superior de la hoja. b) Iniciar en orden alfabtico de los autores. c) El nombre del autor comenzando por el apellido con letras maysculas todas y su nombre con maysculas y minsculas, si son dos autores se escriben ambos, pero si son mas de dos, se escriben el primero y despus la locucin Et. al., en cursiva. d) El titulo de la obra en cursiva. e) Lugar de edicin f) Nombre de la imprenta o editorial. g) Si el texto es una coleccin, se indicara entre parntesis el nombre de esta y l nmero que le corresponda al libro. h) Fecha de edicin. i) Pagina (pg.) paginas ( pgs.) Ejemplo de como registrar este dato bibliogrfico. Mndez A. Carlos. Metodologa. Colombia, Edit. Mcgraw-hill,. 1998. Pg. 38. Fernndez Sampieri, Roberto, Et al. Metodologa de la investigacin, Mxico. edit. McGraw-hill., 1993. Pg. 27. Bosque Teresa y Rodrguez, Tomas. Investigacin elemental, Mxico. Edit. Trillas. 1994. Pg. 17 Kedrov, S. y Spirkin, I. La ciencia, Mxico. Edit. Grijalvo, (col. 70, nm. 26), 1968. Pg. 45. 9. CRONOGRAMA

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Qu significa cronograma? De acuerdo a Tamayo y Tamayo, Mario (1995) Nos dice al respecto: Es una descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin cuales son esas actividades, a partir de los aspectos tcnicos presentados en el problema. Las fechas que se indican en el cronograma son tentativas, esto nos ayuda a organizar todas las acciones y coordinar las actividades de cada fase determinada del plan de trabajo que se elaborado. Existen diferentes formas de presentacin de cronograma, pero el ms comn, se le conoce con el nombre de diagrama de Gantt.

10. ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN Es indispensable elaborar el esquema de la investigacin o el ndice de lo va hacer la investigacin, el esquema puede ajustarse en el proceso de la investigacin, conforme a los resultados que genere la propia investigacin. El esquema es; La ordenacin temtica probable de la problemtica a investigar.

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El esquema nos esta sealando la forma sistemtica de cmo vamos a seguir la investigacin, tambin podemos sealar que es el esqueleto, de la investigacin documental. Existen diferentes formas de esquemas de investigacin, las recomendaciones son las siguientes; si se van usar los nmeros romanos, letras maysculas, nmeros arbigos y letras minsculas, ejemplos:

I. Capitulo

A. B. II. Capitulo A. B. C. 1. 2. 3. III. Capitulo A. B. C. 1. 2. 3. a. b.

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c. El decimal, ejemplo:

1. Capitulo

1.1. 1.2.

2. Capitulo

2.1. 2.2. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.3.2.3. Que significa lo anterior, es una estructura o esqueleto como se menciono anteriormente, en donde nos esta orientando como buscar la informacin del cuerpo capitular de la investigacin, la clasificacin se da en temas y subtemas esto nos indica la organizacin del trabajo de investigacin en captulos y subcapitulos que llevaran a su vez los mismos encabezados del esquema, esto implica la relacin congruente de todo el cuerpo capitular. CAPITULO IV El informe La ciencia parece una cosa muy difcil, muy de otro mundo, solo para grupos

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pequeos, la realidad es que se trata de un conocimiento justamente por lo desconocido resulta muy atractivo para hablar de la ciencia el

lenguaje ms preciso es el escrito. LUIS ESTRADA En este ultimo capitulo de nuestro trabajo centramos el inters en la presentacin del informe de investigacin. Sabemos que redactar un informe no es tarea sencilla. Partiendo de que la investigacin crece en mltiples direcciones en muchas ocaciones es necesario hacer cambios en el plan original. As, este captulo ofrece varias sugerencias y recordatorios que pueden ayudar al estudiante en la preparacin de su informe de investigacin. ...La escritura cientfica es nica. Tiene reglas propias, estilos y convencionalismos, y antes de intentar escribir los resultados de un experimento, se deben conocer estas pautas.[40] Sin duda pues, la redaccin de un texto juega un papel importantisimo para que la difusin y comprensin de lo que se escribe llegue al pblico deseado. Cuantas veces nos encontramos con libros o artculos escritos en forma poco amena, de difcil comprensin o francamente aburridos. Saber exponer una idea representa todo un arte y la forma de hacerlo resulta decisiva para que el lector pueda seguirnos paso a paso por los intrincados senderos que implica el desarrollo de una investigacin. As pues, la investigacin no queda completa hasta en tanto ha sido escrito el informe. La hiptesis ms brillante, el estudio ms cuidadosamente preparado y llevado a cabo, los resultados ms sorprendentes, son de escaso valor a menos que sean comunicados a otros. 1. QUE ES EL INFORME DE INVESTIGACIN Es la ultima etapa de una investigacin y consiste en presentar por escrito los resultados de la investigacin, los datos en que se apoya y, de ordinario, indicando tambin los mtodos y tcnicas utilizadas y la literatura que ha servido como antecedente para la formulacin terica del problema.[41]

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El informe de investigacin constituye la fase final de la investigacin que se propone comunicar a las personas interesadas el resultado total del estudio, con suficiente detalle y dispuesto de tal modo que haga posible que lector comprenda los detalles y determine por s mismo la validez de las conclusiones.[42] A ultima etapa del proceso metdico se le llama etapa expositiva[43] Nosotros definiremos al informe de investigacin como aquel: Documento siempre invariablemente escrito que constituye la ultima fase de la investigacin y tiene por finalidad dar a conocer hechos y fenmenos a travs de un procedimiento metdicamente establecido. 2. OBJETIVO DEL INFORME El objetivo del informe de investigacin es detallar con precisin y rigor cientfico al lector el proceso de solucin del problema planteado, haciendo una presentacin del problema mismo, de los mtodos utilizados para su resolucin, as como los resultados, y recomendaciones que se hacen sobre la base de las conclusiones que arrojo la investigacin. El propsito de un informe no es la comunicacin consigo mismo, sino la comunicacin con los dems.[44] 3. PREPARACIN DEL INFORME La preparacin del informe es una tarea imprescindible para la comunicacin de los resultados de la investigacin, y consecuentemente para el avance de la ciencia. Presentar los resultados por medio del informe significa llegar al final de una ruta, que si bien pudo ser fcil o difcil, esto debe redituar en lo que en conclusin se ha obtenido. Evidentemente entre mejor estn presentados los resultados, estos podrn ser valorados en toda su dimensin pues de nada sirve obtener buenos resultados si estos no se presentan a la altura de las circunstancias. Absolutamente no tendra caso que al terminarse la investigacin se guarden los resultados para recrearse con ellos, como aquel compositor de grandes obras musicales que se reserva su obra para solasarse a solas y a la media noche con su ejecucin personal sin llegar a escribir jams la partitura. UAP Pgina 28

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La preparacin de un informe cientfico es muy diferente en un aspecto fundamental, del ensayo polmico o el esfuerzo literario. Al informe se le debe presentar de modo que se puedan repetir los datos, seguir su lgica y comprobar su importancia. es una verdad indiscutible que todo informe de investigacin representa una cantidad considerable de trabajo, tanto si el estudio es pobre, como si es excelente, debe hacerse todo lo posible para ver que todo lo que contenga este bien presentado. El informe de investigacin es el medio por el cual le damos objetividad a nuestro pensamiento, el medio de transmitir a los dems lo que nuestra mente fue capaz de crear por medio de un proceso metdico, un nuevo conocimiento que si bien se apoya en el conocimiento anterior, tiene elementos nuevos que fue precisamente nuestra capacidad razonadora quien se los otorgo. Los procedimientos utilizados en la investigacin deben ser sealados en el informe para mostrar al lector en detalle como se realizo el estudio, cual fue el esquema bsico, que mtodo se utilizo, como se obtuvieron los datos, que observaciones se hicieron, que tipo de anlisis estadstico se utilizo, etc. Los resultados de un informe de investigacin deben contener las implicaciones del estudio con respecto a las relaciones del hecho o fenmeno con otros hechos o fenmenos; esta cuestin debe incluir tres aspectos. 1. Una exposicin de las inferencias obtenidas a partir de los resultados de su situacin particular, que pueden aplicarse a circunstancias semejantes. 2. Un sealamiento de las condiciones del estudio que limitan el grado de generalizacin valida. 3. Una exposicin sobre las cuestiones relevantes que todava estn sin contestar, o bien, nuevas preguntas que han surgido en el estudio, quiz con sugerencias tiles para las clases de investigacin que ayudaran a hallar las respuestas pertinentes. 4. ORGANIZACIN BASADA EN LA CLASIFICACIN DEL MATERIAL

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La forma de organizar los materiales y los resultados que se obtuvieron en la investigacin para expondremos al publico presupone muchas veces un trabajo mas largo y difcil del que se cree comnmente. Cuando el investigador se dispone a preparar la redaccin del informe, se encuentra ante una gran cantidad de notas o fichas, borradores,ensayos y otros materiales que ha recopilado y elaborado a lo largo de su investigacin. Lo primero que debe hacer para organizarlos es clasificar todos los datos obtenidos apoyndose en el esquema preliminar de investigacin elaborado al planearla. De esta manera el material quedara dividido en una serie de categoras parciales, que empezaran con una primera distribucin de los materiales de acuerdo con las grandes categoras o subtemas, es decir, con los encabezados de los captulos que tendr el informe de investigacin. S continua despus con la ordenacin de cada uno de los incisos, para distribuir los datos correspondientes en categoras ms pequeas, o sea, los subcapitulos; La distribucin s ira haciendo poco a poco, por divisiones cada vez menores, hasta llegar a la ordenacin minuciosa de cada ficha con respecto a las que se encuentran antes o despus de ella. Esto pone de relieve la importancia y la utilidad del esquema en esta etapa de la investigacin, es decir, en la organizacin del material a partir de su clasificacin. Para facilitar la clasificacin del material es til elaborar y recurrir a las tarjetas guas, a las cuales se les coloca un titulo en un pedazo de papel o cartn en forma de "oreja" que se pega en la parte superior derecha de la tarjeta. Estas tarjetas se insertan en la clasificacin general, que obedece a su vez a la divisin del esquema de trabajo. El tamao hace visibles los ttulos de todas las tarjetas gua que separan las diversas secciones.[45] De una buena clasificacin, pormenorizada al mximo, depender la facilidad de la redaccin final, la cual de por s, presentara sus propias dificultades. En la redaccin, adems, el investigador deber buscar el lenguaje adecuado para expresar las relaciones ya establecidas para los subtemas. 5. ESQUEMA O BOSQUEJO DEL INFORME No existen reglas infalibles que nos sirvan para redactar un informe de investigacin, puesto que todo trabajo esta supeditado a las caractersticas del tema y de la materia de que se ocupe. En este tenor, solo nos limitamos a dar algunas recomendaciones generales que indiquen ciertas veredas posibles hacia la construccin de la estructura UAP Pgina 30

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final del informe. Por principio de cuentas, es conveniente decidir que informacin se desea comunicar y establecer la relacin que existe entre unos puntos y otros, para que de esta manera se determine la forma que se le dar al informe. En estas condiciones, es recomendable en un primer momento hacer un bosquejo escrito del informe, por temas a tratar. Esto es, una lista jerarquizada de los temas de acuerdo a ciertos criterios lgicos que puedan imprimirle una congruencia argumentativa al informe. Un esquema o bosquejo marca claramente el paso de un tema a otro, y por tanto, facilita la agrupacin de todos los puntos de que trata un mismo asunto. La elaboracin del bosquejo se justifica por dos razones: 1. La de tener ante s un cuadro total del problema, en todos sus aspectos. 2. La de contar con una gua para seleccionar y ordenar los datos e ideas que posee sobre el tema.

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ANEXOS

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CONCLUSIONES

1.

El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que

se sigue en la

investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y

profundizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y aplicacin. 2. El mtodo cientfico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivamente con las tcnicas de su

extrnsecos o utilitarios). Cumpliendo los pasos del mtodo cientifico.

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RECOMENDACIONES
1. Debemos analizar de manera objetiva y tener bien en claro la definicin o concepto del mtodo cientfico 2. Analizar y verificar que se est aplicando los pasos del mtodo cientfico, para obtener buenos resultados.

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FUENTES DE INFORMACIN
http://www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf http://www.monografias.com/trabajos93/proceso-investigacioncientifica/proceso-investigacion-cientifica2.shtml http://www.buenastareas.com/login.php

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