Actividad 36: Distincin entre acento prosdico y grfico

Audiencia: Nios de segundo nivel (3 y 4)

Duracin: 50 minutos

mbito: Comunidad /multigrado

Mtodo para su exposicin: Presencial

Habilidades y conocimientos: capacidad para identificar la diferencia entre el acento prosdico y el grfico

Esquema:
ACENTO

prosdico

grfico

aguda grave esdrjula sobreesdrjula

Prerrequisitos: saber dividir palabra en slabas y diferenciar entre el acento grfico y el prosdico.

Prueba de diagnstico: Instrucciones: En el siguiente prrafo faltan los acentos grficos a las palabras. Agrgalos. La escritura La escritura es uno de los instrumentos ms valiosos de comunicacin y cultura de la civilizacin. Sin ella, se hubieran tenido que confiar todos los

conocimientos a la memoria, y el progreso de la humanidad hubiera sido muy lento. La invencin de la escritura no se debe a ningn hombre en particular, sino que es el resultado del progreso del dibujo, que se desarroll en el transcurso de los siglos. Los hombres primitivos pintaban las paredes de sus cuevas y adornaban con dibujos sus armas e insignias de mando. Esos dibujos tenan como objetivo conservar el recuerdo de acontecimientos importantes para la persona que los haca o para su tribu. En una palabra, tenan alguna significacin. Estos dibujos componan una escritura primitiva, llamada petroglifos, que se remontan a la edad de piedra.

Estructura general de las actividades. Objetivo(s) particular(es): Tipo de actividad: Individual y colaborativa (la actividad 2 es colaborativa; nios vs. nias) El alumno diferenciar entre acento grfico y prosdico. El alumno repasar la divisin de slabas. El alumno identificar y aplicar la clasificacin del acento grfico.

Recursos de apoyo /materiales: pizarrn gis hoja de actividades lpices hoja del tema

Instrucciones: El instructor comenzar el tema recordndoles sobre la divisin de slabas (tona y tnica) con base en esta introduccin, el instructor les dar la hoja del tema y comenzar el tema principal sobre el acento prosdico y grfico. Explicar al alumno que el acento en las palabras puede ser grfico o prosdico; preguntar si pueden dar un ejemplo de cada tipo de acento. Despus entregar la hoja de actividad, donde los alumnos clasificarn las palabras de acuerdo con la acentuacin. Para concluir, el instructor har una competencia entre nios y nias. Dividir el pizarrn en dos partes y les dictar palabras con acento grfico. El alumno la escribir correcta e identificar que tipo de palabra es segn la acentuacin.

Evaluacin: El instructor evaluar el entendimiento de la divisin de slabas y acentuacin de palabras.

Rbrica:
100 Identific todas Identific todas Identific todas 80 Identific 80% Identific 80% Identific 80% 50 Identific 50% Identific 50% Identific 50%

A)agudas B) graves C) esdrjulas

Acento grfico y prosdico

El acento ortogrfico hace que cambie el significado de una palabra, de una

oracin y hasta de un prrafo. Si se observan las siguientes palabras se comprobar lo anterior: rio / ri papa / pap topo / top cazo / caz

Ahora observa cmo se emplean estas mismas palabras: Mi hermano caz una liebre y mi mam la cocin en un cazo de cobre.

El topo se lastim la cabeza porque se top con un rbol.

A mi pap le gusta el pur de papa.

El nio ri cuando vio viajar su barquito por el ro. No todas las palabras van acentuadas aunque al decirlas lleven acento implcito. Para identificarlas se puede acudir a las regla de acentuacin.

El acento prosdico no se escribe y va en la slaba que se pronuncia con mayor intensidad: caballo, camello. El acento ortogrfico es una rayita que se escribe sobre la vocal de la slaba tnica: bolgrafo, pelcano. El acento diacrtico hace que palabras con los mismos fonemas, cambien de significado; por ejemplo:

l (pronombre) cambi de billete. El (artculo) cambio de billete. Ese (adjetivo) deseo. se (pronombre) es el que deseo. Slo (adverbio) qued ste. Solo (adjetivo) se qued en el parque.

Reglas de acentuacin

De acuerdo con el lugar donde se encuentra la slaba tnica, las palabras se

clasifican en agudas, graves y esdrjulas. Slo se acentuarn ortogrficamente aquellas que cumplan con ciertas reglas de acentuacin.

PALABRAS AGUDAS

Las palabras cuya slaba tnica es la ltima se llaman agudas. Slo las todas
las palabras agudas que cumplen estas condiciones llevan acento ortogrfico (escrito) : Llevan acento ortogrfico las palabras agudas que terminan en n, s o vocal. Por eso, fulgor no lleva acento ortogrfico.

PALABRAS GRAVES

Leamos lentamente y en voz alta las siguientes palabras:

mrmol ncar largo mvil garza

Las letras en color rojo son las slabas tnicas de estas palabras. A las palabras cuya slaba tnica es la penltima (una antes de la ltima) se les llama graves. Se observa que dos de ellas no llevan acento ortogrfico (escrito). Las condiciones para que lo lleven son: tener la slaba tnica en la penltima slaba y no terminar en n, s o vocal. Por eso largo y garza no lleva acento ortogrfico. Por cierto, la mayor parte de las palabras en espaol son graves.

PALABRAS ESDRJULAS

El siguiente grupo de palabras se llaman esdrjulas. En ellas se destaca en

color su slaba tnica: idntica demcrata elctrica fbrica tiles Todas ellas llevan acento ortogrfico. Las palabras esdrjulas, es decir, las que tienen la slaba tnica en la antepenltima slaba, siempre se acentan ortogrficamente.

Nombre_________________________________________________________ Instrucciones: clasifica las palabras de acuerdo con sus slabas

Slaba Palabra Camisn Comps Crcel Dlar Prrafo Mdico Gato Mam General Exmenes Fcil Explicacin Slaba Casillas Ms Mxico Maysculas Anlisis Vernica Azul Recurdamelo Perro Armona Energzate

Antepenltima Esdrjula

Penltima Grave cami

ltima Aguda Sn

Actividad: Claridad, secuencia de ideas y precisin en el mensaje

Audiencia: Nios de segundo nivel (3 y 4)

Duracin: 50 minutos

mbito: Comunidad /multigrado

Mtodo para su exposicin: Presencial

Habilidades y conocimientos: capacidad para transmitir mensajes con coherencia y secuencia.

Esquema:
COMUNICACIN

mensaje

oral

escrito

Prerrequisitos: compresin y anlisis de mensajes

Prueba de diagnstico: Instrucciones: La comunicacin es una importante herramienta; por lo mismo necesito que transmitas un mensaje importante. Hay que avisar a tus compaeros que el lunes hay examen. Cmo lo transmitiras. Escrbelo. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________ El alumno redactar coherentemente lo que quiere transmitir

Estructura general de las actividades. Objetivo(s) particular(es): El alumno identificar los puntos importantes para transmitir un mensaje. El alumno transmitir mensajes coherentes. El alumno aplicar de manera escrita la transmisin de mensajes.

Tipo de actividad: Individual

Recursos de apoyo /materiales: hoja del tema coevaluacin de los alumnos hoja de actividad pizarrn gis cartulina con tema (opcional) cinta adhesiva

Instrucciones: El instructor, con anterioridad, investigar las caractersticas del mensaje y pondr la informacin en una cartulina. El instructor les dir un mensaje y el alumno pasar la informacin a otro alumno y ste a otro, hasta que sean cuatro personas con el mismo mensaje. El instructor mencionar que lo que hicieron fue transmitir un mensaje Despus pondr el tema y explicar las caractersticas del mensaje y el uso que se le debe dar. El instructor les dar un tema a leer, el alumno la analizar y pasar al frente a transmitir el mensaje. Los alumnos evaluarn la presentacin. Luego el instructor, les dar una actividad, donde el alumno escribir sobre el lugar favorito que tienen en la comunidad.

Evaluacin: El instructor evaluar la claridad del mensaje as como tono, volumen y gestos al momento de pasar a dar la presentacin. As como tambin, la redaccin que realizarn y motivar a que los alumnos busquen ayuda entre ellos.

Rbrica: de coevaluacin Nombre del alumno Entendi el tema Se puso Tena nerviso (a) clara las ideas Comprend lo que me transmiti

ms o menos

no

Rbrica para el instructor y evaluar las dos actividades Objetivo Desempeo El alumno identifica qu es el mensaje y sus caractersticas. o o o o o o o o o o o Sobrepasa las expectativas Cumpli con las expectativas Debajo del nivel requerido Sobrepasa las expectativas Cumpli con las expectativas Debajo del nivel requerido Sobrepasa las expectativas Cumpli con las expectativas Debajo del nivel requerido Sobrepasa las expectativas Cumpli con las expectativas

El alumno analiza claramente los textos y sabe transmitir el mensaje.

El alumno aplica lo aprendido en las actividades a realizar.

El alumno utiliza la creatividad para realizar la redaccin.

Debajo del nivel requerido

El alumno aplica de manera correcta, maysculas, signos de puntuacin y acentos.

o o o

Sobrepasa las expectativas Cumpli con las expectativas Debajo del nivel requerido

Algo sobre nuestros huesos Te has puesto a pensar lo maravilloso que es nuestro cuerpo? Es una mquina perfecta; las funciones que realizan cada uno de sus aparatos y sistemas son increbles. Los huesos, por ejemplo, forman el armazn de nuestro cuerpo; cada uno de nosotros tiene ms de 200 huesos que en conjunto forman el esqueleto o armazn que sostiene nuestro cuerpo y hace posible los complejos movimientos que realizamos. Su tamao y forma son diferentes. Los del crneo son planos, siendo los principales el frontal, los parietales y temporales, y el occipital. La cara la forman 14 huesos, siendo los ms importantes los pmulos, los nasales y los maxilares. En el tronco estn la columna vertebral, el esternn y las costillas. A la columna vertebral la forman 33 huesos cortos llamados vrtebras y se dividen en cinco regiones: la cervical, la dorsal, la lumbar, la sacra y la coccgea. El hueso del esternn es plano, alargado y puntiagudo. Las costillas son 12 pares de huesos flexibles y curvos que se clasifican en verdaderas, falsas y flotantes. En las extremidades superiores estn el hombro, el brazo, el antebrazo y la mano. El hombro lo forman dos huesos: el omplato y la clavcula. El hueso del brazo se llama hmero y los del antebrazo: cbito y radio. Los huesos de la mano son carpo o mueca, metacarpo y las falanges. En las extremidades inferiores estn la cadera, el muslo, la pierna y el pie. El hueso de la cadera es el iliaco, y el del muslo el fmur. En la pierna hay dos huesos: la tibia y el peron. El pie, al igual que la mano, tiene tres huesos: tarso, metatarso y falanges.

Nombre: _______________________________________________________

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Platica con tu compaero acerca del lugar ms bonito que haya en la comunidad y llena el siguiente formato.
Nombre del lugar:

Ubicacin

Cmo es?

Por qu es bonito o interesante?

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Intercambia tu mapa con algn compaero y pdele que observe si est completo, si se entiende y si diste las referencias necesarias para no perderse. Analiza las sugerencias de tu compaero y corrige tu trabajo.