UNIDAD N 1 FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

PRESENTADO POR: ALBA DORIS VARGAS VEGA CDIGO: 55163534

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CURSO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2009

INTRODUCCIN

En primer lugar nosotros los seres humanos sin dudarlo usamos varias formas de conocimiento cientfico, las cuales son aplicadas a nuestra vida cotidiana. No hay que negarnos que a medida que la humanidad avanza los problemas tambin se unen a esta; y por medio de la ciencia y la tecnologa se expanden velozmente; es por esto que la Investigacin puede decirnos muchas cosas, pero a la hora de abordar esta clase de temas, en nuestra vida he inclusive en nuestra carrera, nos podemos enfrentar a mucho aspectos que son fundamentales a la hora de describir lo fundamental para cada uno de nosotros. Las Nuevas Tecnologas han cambiado la forma tradicional de los medios de comunicacin todos estos cambios son revoluciones culturales que a lo largo y ancho de la historia estn dando de que hablar en el mundo. La revolucin cientfica y tecnolgica que vive el mundo nos obliga a reflexionar sobre el papel que cumple la educacin, especialmente la superior, en el desarrollo de polticas que conlleven a una formacin de calidad humanista, cientfica y tcnica. Colombia no ha sido ajena a la valoracin de los sistemas de ciencia y tecnologa que se han establecido en el mundo, entre otras cosas, obedeciendo al reconocimiento econmico que se le ha conferido al conocimiento, por cuanto se considera que el desarrollo cientfico, tecnolgico y el uso de los medios informticos son esenciales para obtener mayor ventaja en la competencia internacional. En la actualidad la investigacin cientfica no esta siendo abordada por las universidades de Colombia, por consiguiente se hace necesario que el Estado junto con estas instituciones le pongan el cuidado necesario que esta necesitan pues estamos en continua modernizacin. En este trabajo encontraremos ideas y conceptos a cerca de los mtodos de investigacin con los que cuanta la UNAD.

JUSTIFICACION

La importancia del desarrollo de este trabajo, para nosotros como estudiantes de diferentes carreras profesionales es de gran valor porque nos permite adquirir conocimientos nuevos que nos despierta el espritu investigativo, poner en prctica los conceptos bsicos para que nos hagan competentes y personas integras ante la sociedad.

BREVE RESEA HISTORICA

Llamamos investigacin cientfica, de un modo general, a la actividad que nos permite obtener conocimientos cientficos, es decir, conocimientos que se procura sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y verificables. El sujeto de esta actividad suele denominarse investigador, y a cargo de l corre el esfuerzo de desarrollar las distintas tareas que es preciso realizar para lograr un nuevo conocimiento. Los objetos de estudio son los infinitos temas y problemas que reclaman la atencin del cientfico, que suelen agruparse y clasificarse segn las distintas ciencias o especialidades existentes. La investigacin cientfica se desarrolla de acuerdo a los lineamientos generales del proceso de conocimiento. En ella se asiste, por lo tanto, a ese acercamiento del sujeto hacia el objeto que se seleccione, por un lado, y a la verificacin de las teoras que se elaboran al confrontarlas con los datos de la realidad, por el otro. A pesar de que el proceso de conocimiento, en la vida real, es continuo y a veces bastante desorganizado pues, no se debe olvidar que se trata de una experiencia creativa donde no pueden excluirse ni la intuicin ni la subjetividad; existe la posibilidad de distinguir en el mismo algunas grandes fases o momentos que, desde un punto de vista abstracto, muestran las sucesivas acciones que va desarrollando el investigador mientras trabaja. Existe un primer momento en que el cientfico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que se ya se conoce respecto al problema que se ha planteado. Es el momento en que se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y objeto, ya que all el investigador se ocupa por definir qu es lo que quiere saber y respecto a qu hechos. A partir de este punto el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo, en lo posible, tal cual es. Del mismo modo debe indicarse que, en este segundo momento, es preciso encontrar mtodos especficos que permitan confrontar teora y hechos. La preocupacin mayor durante toda esta fase es la de elaborar sistemas de comprobacin lo ms confiables posibles, y el nombre con que la designamos es, por todo lo anterior, momento metodolgico. Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan los objetos en estudio, se abre una nueva fase, que tiene por cometido elaborar los nuevos conocimientos que es posible inferir de los datos adquiridos. Se vuelve as de los hechos a la teora, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente, pues la nueva teora alcanzada slo puede concebirse como un superior punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones

GUA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD A: Individual. Cada estudiante realizar una revisin general del captulo primero de la unidad 1 del mdulo. Los integrantes del grupo pueden dividirse los temas del captulo para elaborar un resumen o resea, cuadro sinptico o tabla que ilustre a sus compaeros acerca del contenido presentado en las lecciones. El producto de esta revisin deber subirse en el foro de trabajo colaborativo. Grupo. Revisados los resmenes o trabajos presentado por cada integrante del grupo colaborativo, deber unificarse en un solo documento. Producto: Documento que compila los resmenes

ACTIVIDAD B: Grupal. Una vez que se hayan ledo los captulos 2 y 3 de esta unidad, deben realizar un cuadro comparativo caracterizando de la forma mas completa posible los tres (3) enfoques de investigacin. Enfoque cuantitativo, enfoque cualitativo y mixto de manera que se expliciten en cada uno: Sus caractersticas generales y especficas, ventajas, tcnicas, tipos y diseos utilizados en cada uno, como es el proceso de investigacin en cada uno, la validez interna y externa en cada uno, campos de aplicacin de los enfoques, sus limitaciones y diferencias. Producto: Cuadro comparativo.

DESARROLLO

UNIDAD UNO: FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Capitulo uno: Leccin 1: Leccin 2: Leccin 3: Leccin 4: Leccin 5: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO El saber, el conocimiento y la ciencia El surgimiento de la investigacin cientfica Caractersticas y Valores de la investigacin cientfica El mtodo cientfico La metodologa

Capitulo dos: Leccin 1: Leccin 2: Leccin 3: Leccin 4: Leccin 5:

ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO El concepto de enfoque en la investigacin Caractersticas y estrategias del enfoque cuantitativo Caractersticas y estrategias del enfoque cualitativo El enfoque mixto de la investigacin Limitaciones y ventajas de los enfoques

Capitulo tres: Leccin 1: Leccin 2: Leccin 3: Leccin 4: Leccin 5:

TIPO Y DISEOS DE INVESTIGACIN Tipologa de la investigacin La investigacin que describe La investigacin que explica o establece causalidad La investigacin que comprende significados Otros tipos de investigacin

LECION 1. EL SABER, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA

El ser humano tiene una tendencia innata, a buscar el sentido de las cosas, de ah concluimos que la investigacin es una actividad inherente a la naturaleza humana. Como consecuencia aparecen dos condiciones: la del sujeto (conocedor o cognoscente) y la del objeto (lo que es conocido). Siendo stos los dos elementos existentes en todo conocimiento. Se define el conocimiento como el resultado de las experiencias acumuladas por la especie, tanto el sentido comn como la Ciencia. Segn Berger y Luckmann consideran varios tipos de conocimiento: Incipiente. Rudimentario. Terico explcito. Pardinas considera: Vulgar. Popular. De divulgacin. Cientfico.

La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades. sta puede ser descriptiva, explicativa o definitoria, por cuanto investiga qu son las cosas cmo actan, cmo se relacionan, cundo, dnde, porqu, etc. Las ciencias pretenden establecer leyes y stas se basan en las relaciones constantes y necesarias entre los hechos. El conocimiento cientfico busca establecer dichas leyes de aplicacin universal. Las ciencias suelen definirse ms por el modo que se desarrollan sus procesos de investigacin que por el objeto mismo de la investigacin. El conocimiento cientfico es un saber metdico, ordenado, verificable, sistemtico, unificado, universal, objetivo, comunicable, racional, crtico ya que sigue un cierto proceso, pueden constatarse sus hallazgos, busca ser vlido para distintas personas y contextos, usa un lenguaje

cientfico, usa la inteligencia y el razonamiento para tratar de distinguirlo verdadero y lo falso.

LECCION 2. EL SURGIMIENTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Comnmente usamos la expresin investigacin cientfica en Ciencias para referirnos a una actividad que tiene como objetivo un descubrimiento emprico o terico , Jos Ortega y Gasset, en un artculo clsico de la literatura universitaria de habla espaola publicado en Madrid en 1930, en la revista de Occidente, afirmaban que la autntica investigacin implicaba la creacin de un nuevo conocimiento, o la demostracin de la falsedad de un saber considerado como verdadero hasta ese momento o aportar una nueva perspectiva de un determinado conocimiento. La investigacin es a su juicio la ms alta actividad del espritu humano. En investigacin cada nuevo saber se transforma en un punto de partida de un nuevo, creando as lo que se conoce con el nombre de lneas de investigacin, convirtiendo as el cambio en la nica constante de nuestro tiempo. Ella nace como una curiosidad y afn innato del hombre por el conocimiento prctico y terico, sin que exista oposicin entre estas dos formas de saber. Muchas respuestas tericas surgieron como consecuencia de necesidades practicas, como ocurri con Pasteur y tantos otros. A su vez problemas tericos han surgido de la practica (1 El conocimiento resulta de conjugar de manera interdisciplinaria el trabajo de varios equipos, de tal forma que hablan de programas de investigacin, como resultado del avance de todo el proceso. Se deja libertad al investigador o equipo respectivo para que disee su estructura terica que sustente el conocimiento que se est generando. A travs del tiempo la concepcin de ciencia ha estado caracterizada por un elemento central que se manifiesta en las preguntas: cmo se llega al conocimiento?, qu tipo de conocimiento puede conducir al hacer cientfico?, acaso cualquier tipo de conocimiento puede inducir a la estructuracin del hecho cientfico? Estas interrogantes y otras relacionadas con el proceso de construccin del conocimiento cientfico han tratado de ser interpretadas y respondidas a la luz de los enfoques y paradigmas existentes. En este contexto referencial diversos pensadores desde Aristteles, pasando por Galileo, hasta llegar a los positivistas, hermeneuta y racionalistas han planteado sus puntos de vista, que inicialmente estuvieron limitadas a que todo enunciado cientfico deba verificarse empricamente. Es Popper (1982) quien introduce la tesis de que las hiptesis cientficas que pretenden posibilitar el conocimiento de las leyes de la naturaleza y poder efectuar pronsticos con validez para futuro, no son

verificables. En este sentido, todo enunciado cientfico tendr que entenderse como un esbozo arbitrario, creativo, que solo tienen un valor conjeturable e hipottico y necesitan la comprobacin ulterior. Cada nueva teora y en consecuencia cada conocimiento que sea generado resultar de aadir clusulas auxiliares a la teora previa con el objeto de ajustar alguna anomala, siempre y cuando las posiciones emergentes tengan al menos tanto contenido corroborado como el contenido no refutado de sus predecesores. Se habla de serie de teoras y conocimiento tericamente progresivo (cambio de problemas tericamente progresivo) si una parte del contenido emprico excedente est tambin corroborado, esto es, si se conduce al descubrimiento efectivo de algn hecho nuevo. Un cambio de problemas es progresivo si es tanto terico como empricamente progresivo. Un hecho dado queda explicado cientficamente slo si un nuevo hecho queda explicado tambin con l La teora de la investigacin considera adems, los elementos de carcter metodolgico, tcnico e instrumental. Estos elementos permiten obtener un conocimiento emprico objetivo y preciso que sirva para analizar correctamente el problema en cuestin. Esto significa que el proceso de seleccin y determinacin de los mtodos, tcnicas y diseo de los instrumentos de recoleccin de informacin es parte fundamental del proceso de investigacin. Los mtodos y tcnicas que se seleccionen y la construccin de los instrumentos de recoleccin de datos deben responder a los objetivos de la investigacin, a la forma de plantear el problema y la hiptesis que pretende probarse, todo ello respondiendo a un determinado marco terico y conceptual. En la investigacin no basta seleccionar las tcnicas idneas y construir adecuadamente los instrumentos para recabar la informacin emprica o cualitativa; es necesario aplicarlos correctamente, de acuerdo con una estrategia metodolgica que tome en cuenta las circunstancias particulares en las que se lleva a cabo su utilizacin. Recabar informacin emprica o cualitativa es sin duda, uno de los procesos ms complejos y difciles de la actividad cientfica ya que debe cuidarse por un lado, que la seleccin de los mtodos y tcnicas respondan a los objetivos y a la forma como se plantean los problemas e hiptesis, de conformidad con el marco terico y conceptual en que se sustenta la investigacin; y por el otro, debe comprobarse que los instrumentos sean vlidos y confiables, as como utilizarlos correctamente. Esto permitir captar informacin emprica objetiva que sirva para efectuar, conjuntamente con los elementos tericos disponibles, el anlisis cientfico del problema a fin de probar las hiptesis y alcanzar los objetivos propuestos.

LECCION 3. CARACTERISTICAS Y VALORES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Caractersticas de
METODO CIENTIFICO

Se establecen en relacin
OBJETIVOS (UNIVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO) OBJETIVOS (UNIVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO)

Encontramos
REQUISITOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

SISTEMATIZACION Y EXACTITUD

OBJETIVIDAD Y LOGICA

DELIMITACION DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO

ENFOQUE SISTEMICO

FUNDAMENTACION METODOLOGICA

NO LINEALIDAD EN EL PROCESO

Parte de
PROBLEMA Y HIPOTESIS, SE RECOPILAN DATOS, SE ORDENAN, ANALIZA INFORMACIONES CON RIGOR Y PRECISION

Se ajusta al Busca
METODO, HACIENDO PRUEBAS PARA CONTROLAR VALIDEZ Y CONFIABILIDAD EXPLICAR CONDICION ACTUAL Y DESARROLLO DE UN FENOMENO, SU CAUSAS, LOS TEMAS TIENEN QUE SER DELIMITADOS

En esta
LOS DATOS DEL PROBLEMA SE INTEGRAN CON SENTIDO Y SIGNIFICADO

Se vale de
METODO (PROCEDER) Y TECNICA (RECURSO O HABILIDAD PARA EJECUCION DEL PLAN)

En las etapas
NO TIENE SECUENCIA MECANICA Y RIGIDA

Se plantea adicionalmente

OBJETIVOS EN CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO

ENTENDER Y DESARROLLAR CONOCIMIENT O DE UN TEMA

PROFUNDIZAR EN TESIS Y ARGUMENTOS CIENTIFICOS

LLEVAR A PRCTICA CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL DISEO DE INVESTIGACION

INTERRELACIONAR Y SINTETIZAR

ESTABLECER PRINCIPIOS PARA OFRECER SOLUCION DE PROBLEMAS PRACTICOS

ENCONTRAR FACTORES CENTRALES EN RELACION CON UN PROBLEMA

Existe distincin en
CIENCIA TECNOLOGIA

Busca
AMPLIAR CONOCIMIENTOS, AMPLIAR LIMITES Y GENERAR TOERIAS Y LEYES

Tiene como objetivo

APLICACIN DE CONOCIMIENTO EN GENERACION DE INSTRUMENTOS UTILES

Para que la investigacin se considere cientfica se basa en

PRINCIPIOS DE VALOR

AMOR A LA VERDAD A LO COMPARABLE

HONESTIDAD, NO EXISTEN DISTORSION EN DATOS

LOGRO DE BIENESTAR Y VIDA DE LA HUMANIDAD

JUSTICIA Y HUMILDAD VALORANDO TRABAJOS DE LOS DEMAS Y FALLAS

TENASIDAD Y DISCIPLINA PARA LOGRAR METAS TRAZADAS

CURIOSIDAD INSACIABLE DESEO DE CONOCER

VOLUNTAD NO DEJARSE VENCER

PRUDENCIA PARA NO ACEPTAR TEORIAS Y HECHOS SIN COMPROBAR

LECCION 4. EL METODO CIENTIFICO

METODO CIENTIFICO CONCEPTO Modelo de acercamiento a la realidad dentro del cual caben los procedimientos y tcnicas que se emplean las investigaciones, el mtodo es el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y solucin de problemas de investigacin. CARACTERISTICAS 1. Abstraccin 2. Generalizacin 3. Evidencia Experimental 4. Neutralismo tico 5. Objetividad 6. Progresivo y Correctivo 7. Formulaciones Generales 8. Racionalidad 9. Inventiva 10.Sistematicidad PASOS METODO CIENTIFICO 1. Observacin: se aplican sentidos a un objeto o a un fenmeno MODELOS FUNDAMENTALES METODO DEDUCTIVO: va de lo general a lo particular, es propio del positivismo y su anlisis por lo general es cuantitativo, esta basado en la experimentacin y utiliza mtodos estadsticos. OTROS METODOS METODO ANALOGICO: Semejanza de caractersticas entre dos o mas objetos. METODO ANALITICO: Descomposicin de objetos en sus partes. METODO EMPIRICO ANALITICO: Se basa en lgica emprica, se distinguen elementos de un fenmeno y luego se revisa. METODO SINTETICO: Integra componentes dispersos de un fenmeno METODO ANALITICO SINTETICO: Parte de hechos a partir de disgregacin de los hechos. METODO SISTEMICO: Distincin

2. Induccin: accin y efecto de extraer

3. Elaboracin y Comprobacin de Hiptesis

METODO INDUCTIVO: En este se usa la razn para obtener conclusiones, 1. etapa de observacin y registros de hechos, 2. clasificacin, 3. formulacin de proposiciones cientficas o enunciados universales.

4. Demostracin y Refutacin

METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO: Busca refutar o falsear deduciendo conclusiones, que se puede

confrontar con hechos, 1. observacin de fenmeno, 2. creacin de hiptesis, 3. deduccin de consecuencias o proposiciones, 4. verificacin.

de Componentes.

METODO HISTORICO: Sucesin cronolgica de un fenmeno. METODO HISTORICO COMPARATIVO: Establece semejanza y diferencia entre varios fenmenos METODO DIALECTICO: Considera fenmenos histricos y sociales. METODO HERMENEUTICO: Necesidad de pre comprender antes de comprender.

LECCION 5. LA METODOLOGIA

Todos los das enfrentamos todo tipo de problemas. Algunos se resuelven con rapidez y facilidad pero otros requieren mayor esfuerzo. Cada quien tiene una forma diferente para resolver los problemas, si somos persona creativa al momento de resolver problemas, nos ser ms fcil encontrar el trabajo que deseamos, utilizando la lgica. Metodologa, del griego (meta "mas all" o dos "camino" logos "estudio"). Se refiere a los mtodos de investigacin que se siguen para alcanzar una gama de objetivos en una ciencia. En resumen son el conjunto de mtodos que se rigen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. Mtodo es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodologa es el estudio del mtodo. El mtodo cientfico es el proceso utilizado en una investigacin que busca establecer la explicacin de un fenmeno, proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre. Es una prctica utilizada por la comunidad cientfica como vlida a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las teoras cientficas estn destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. El concepto de metodologa es el eje fundamental de este curso y de este trata cada uno de los capitulo posteriores del modulo, para la aplicacin del mtodo tanto en el enfoque cualitativo como en el cuantitativo, forma en que se expresa el mtodo en los distintos tipos de investigacin. El mtodo cientfico hace referencia al conjunto de procedimientos sistemticos para lograr el desarrollo de una ciencia o parte de ella; esta definido por la lgica del pensar cientfico y tiene estrecha relacin con aspectos tericos., se puede sintetizar a travs de ciertas tareas metodologicas; observacin, hiptesis, prediccin, verificacin y replicacin. Como parte de la lgica la metodologa se ocupa del estudio del mtodo, de la descripcin, explicacin o justificacin de los mtodos de investigacin. Por su parte la metodologa se refiere especficamente a la parte operativa de este proceso, esto es, las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en la investigacin.

En lo que tiene que ver con los Orgenes del Mtodo Cientfico, el primero en utilizar el mtodo cientfico fue Galileo Galilei, aunque antes que l Leonardo da Vinci y otros analizaron la realidad con mtodos que se aproximaban., e un mtodo que usa las matemticas como herramienta para establecer una relacin entre las variables y los nmeros. Las matemticas son necesarias en todo mtodo cientfico para tomar datos numricos, llevar estadsticas, dibujar grficas y tablas, entre otras cosas. En la medida en que una persona empieza a desarrollar procesos pueden hacer operaciones mentales ms giles al trabajar con nmeros o con geometra. Aunque no todos los cientficos emplean o emplearon los mismos mtodos para realizar los descubrimientos cientficos todos tienen unas caractersticas comunes. Estos dos mtodos son los ms representativos: el mtodo experimental o inductivo y el mtodo terico o deductivo (utilizado por Isaac Newton para elaborar la teora de la Gravitacin Universal). Los mtodos cientficos que han prevalecido a lo largo de la historia son la de Bacon que defiende el desarrollo de la induccin, la de Galilei que aboga por la experimentacin y el mtodo cartesiano que parte de la duda soportada en el anlisis y la sntesis de los problemas. En lo que respecta al proceso de Investigacin, aunque podemos decir que no hay un slo mtodo cientfico o modelo clsico, algunos factores son comunes a todos los mtodos: una idea brillante del hombre, el trabajo complementario de los cientficos y de las ciencias, la verificabilidad, la utilizacin de herramientas matemticas, etc. Tambin son comunes los siguientes procedimientos (mtodo experimental): Observar. Cmo sucede? Plantear el problema. Cul es el problema a resolver? Por qu sucede esto as? Formular una hiptesis (posible solucin) Probar la hiptesis (experimentar, encontrar hechos y hacer anotaciones). Aceptar o denegar la hiptesis.

Pasos del Mtodo Cientfico: Observacin: el primer paso es la observacin de una parte limitada del universo o poblacin que constituye la muestra. Anotacin de lo observable, posterior ordenamiento, tabulacin y seleccin de los datos obtenidos, para quedarse con los ms representativos. Este proceso va relacionado a la induccin la accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias, lo principal de cada una de ellas, es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlo tal como se presenta en realidad. Observar es distinto a mirar. Normalmente cuando miras ves muy poco. Si entras en una habitacin y te dicen despus que describas a las personas, vestidos, objetos, etc. que has visto, al tratar de hacerlo, vers qu poco has observado, al observar se aprende, No todos observamos lo mismo, la curiosidad intelectual fomenta la observacin y hace que nos planteemos cuestiones: Por qu sucede esto as? Cmo sucede? etc. Nuestra mente se \"lanza" y ya tenemos planteado un problema.

Hiptesis: se desarrolla en esta etapa, el planteamiento de las hiptesis que expliquen los hechos ocurridos (observados). Este paso intenta explicar la relacin causa efecto entre los hechos. Para buscar la relacin causa efecto se utiliza la analoga y el mtodo inductivo. La HP debe estar de acuerdo con lo que se pretende explicar (atingencia) y no se debe contraponer a otras HP generales ya aceptadas. La HP debe tener matices predictivos, si es posible. Cuanto ms simple sea, mas fcilmente demostrable (las HP complejas, generalmente son reformulables a dos o ms HP simples). La HP debe poder ser comprobable experimentalmente por otros investigadores, o sea ser reproducible. Plantear el problema cuando tratamos de explicar lo observado surge un problema debido a la inquietud y a la necesidad del hombre de entender su entorno. Comprende el problema? Qu sabe? Qu necesita para hallar la respuesta?, para resolverlo es esencial estar al da, saber lo que ya se conoce sobre ese tema y qu partes del problema estn ya resueltas y contrastadas por la Ciencia, Antes de empezar se debe reunirse toda la informacin posible relacionada con el fenmeno, la humildad, preparacin, inquietud, honestidad y tenacidad son fundamentales para actuar como un cientfico.

Experimentacin: la hiptesis debe ser comprobada en estudios controlados, con autentica veracidad. Resolver el problema. Necesitamos probar otra estrategia? Cul es la solucin?, se comprueba experimentando, prueba de nuestra hiptesis. El ojo humano no ve todo lo que observa y la mente no capta todas las caractersticas significativas. Por eso la experimentacin, recrear el fenmeno y repetirlo, ayuda a captarlas. Luego es necesario registrar todos los datos, los datos obtenidos en la experimentacin se deben recoger en tablas y pasar a grficas para poder estudiar mejor sus relaciones, del anlisis de los datos obtenemos una relacin que se expresa en forma de frmula matemtica. Las ecuaciones matemticas y sus representaciones grficas son de gran ayuda para la comprensin y el manejo de los conceptos.

Hiptesis en Investigacin: Hiptesis significa literalmente lo que se supone. Est compuesta por enunciados tericos probables, referentes a variables o relaciones entre ellas. En el campo de la investigacin, la hiptesis, supone soluciones probables al problema de estudio. Hiptesis es una respuesta anticipada, que se da como posible, a un problema que surge al tratar de explicar un fenmeno y que se debe verificar por medio de la experimentacin, es un planteamiento que mediante la observacin se siguen las normas establecidas por el mtodo cientfico.

Revisa. Contestaste la pregunta correcta? Tiene sentido tu respuesta? Demuestra o refuta la hiptesis, Da una conclusin, si las experiencias confirman las hiptesis, stas son ciertas y las leyes o frmulas deducidas tienen validez. Entonces cualquier persona puede comprobarlas y se cumplen siempre, y en todo lugar, en las condiciones fijadas. El conocimiento que se expresa debe de ser necesariamente verdadero y debern de existir pruebas que verifiquen dicho conocimiento En lo que se basta todo esto es en lo siguiente: Si no existe creencia de parte de quien formula la afirmacin, aunque exista verdad y hallan pruebas, no podemos hablar de conocimiento. No hablamos de conocimiento en el caso de que no halles verdad en la afirmacin, aunque exista verdad y creencia en la afirmacin esta no es considerada conocimiento si no existe la prueba; por lo que estar en estado de opinin.

ACTIVIDAD B ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN