UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA Actividad 10 trabajo colaborativo 2

Tutora ANNERYS SANCHEZ GRUPO 100105_350

Diego Fernando Uribe - cd. 91527448 Argemiro Garcia cd. 93287593 Diego Fernando Mayorquin cd. 94319406

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD PALMIRA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA 22 de mayo de 2013

INTRODUCCION

La Estadstica como ciencia es el punto de partida en todos muchos casos en el estudio de nuestras carreras, de la mayora de en actividades comerciales, la gnesis de toda actividad desarrollada por cada profesional en cada rea; por esto sobra recalcar la importancia que este curso tiene en nuestra carrera y en nuestra vida laboral. No podramos hoy en da pensar en iniciar cualquier actividad de emprendimiento sin el apoyo que brinda dicha disciplina en los diversos sectores empresariales. Veremos una diversa muestra de los conceptos afianzados por medio de ejercicios aplicados de gran importancia en el desarrollo del presente curso. Este trabajo es tambin nuestra segunda experiencia colaborativa y demuestra lo enriquecedor que puede llegar a ser el trabajar en esta modalidad; nos permite ver, que a pesar de estar separados por grandes distancias, es posible intercambiar ideas y posturas similares o contrarias pero al final constructivas para todo el grupo de trabajo.

OBJETIVOS

Conocer y afianzar los temas de la segunda Unidad del curso. Comprender aplicando, la utilidad que tienen dichos conceptos y herramientas. Incursionar en el trabajo colaborativo dentro de lo establecido por los nuevos conceptos de aprendizaje. Descubrir nuestras fortalezas y debilidades asociativas a travs del presente reto

JUSTIFICACIN

La estadstica resulta fundamental para conocer el comportamiento de ciertos eventos, por lo que ha adquirido un papel clave en la investigacin. Unas de las mltiples utilidades e importancia de la estadstica es que nos ayuda a la bsqueda, organizacin y anlisis de informacin cuantitativa para realizar diagnsticos, formular hiptesis, plantear soluciones y tomar decisiones. se puede clasificar en descriptiva e inferencia, la primera da informacin sobre un fenmeno en especfico a partir de toda su poblacin, ya sea histricamente o en el momento actual, por ejemplo, el estado socioeconmico de una localidad; en cambio la inferencia estudia slo una parte de la poblacin o sirve para formular proyecciones a futuro de un evento. La necesidad del hombre moderno de la estadstica es cada vez ms amplia y profunda el estudio de este curso aparece solo en algunos programas universitarios, actualmente se considera como una disciplina primordial en todos los campos de la educacin universitaria

DESARROLLO DEL TRABAJO Fase 1: ejercicios

2. las estaturas en centmetros de los socios de un club juvenil de Bogot, son las siguientes: 153 138 152 145 152 123 128 128 124 156 129 134 146 132 160 132 148 143 138 159 147 125 138 144 157 138 139 138 141 168 137 146 122 137 178 134 145 146 146 142 131 148 137 138 113 147 135 151 146 130

Realizar una tabla de distribucin de frecuencias para datos agrupados dado que la variable de estatura (cuantitativa continua), calcular varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin. Interpretar los resultados Rango: 178-123 = 55 Numero de clases K = 1+3,322Log50 = 6,64 = 7 Amplitud de intervalos de clase 55 A = 7 = 7.86 = 8 Hallamos el nuevo rango = = Intervalos Marcas de clase 123-130 126.5 131-138 134.5 139-146 142.5 147-154 150.5 155-162 158.5 163-170 166.5 171-178 174.5 TOTAL MEDIA ARITMETICA = VARIANZA . 2 2 2 = 998912.50 2 = 140. 92 = 125.44 50 O tambin . 7045 = = 140.9 50 Frecuencia f.x X -X 9 5 12 8 4 1 1 50 1138.5 2017.5 1710.0 1204.0 634.0 166.5 174.5 7045 -14.4 -6.4 1.6 9.6 17.6 25.6 33.6 ) f.( 1866.24 614.40 30.72 737.28 1239.04 655.36 1128.96 6272.00 2
2

144020.25 271353.75 243675.00 181202.00 100489.00 27722.25 30450.25 998912.50

 2 =

( )2 6272.00 = = 125.44 50

Desviacin estndar = 125.44 = 11.2 Coeficiente de variacin = 100 % = 7.95% La varianza ( 2 = 125.44) indica la desviacin de los datos respecto de la media aritmtica. La desviacin estndar = 11.2 es la medida de dispersin respecto de la media. El ( = 7.95%) es la relacin entre la desviacin estndar y la media aritmtica. 3.

Reclamaciones 0 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL b.

f 26 10 8 6 4 3 2 1 60

( ) 7.52 + 6.52 + 5.52 + 4.52 + 3.52 + 2.52 + 652 + 0.52 = = 60 2 = 2.83 = 1.68
2

C.

100% 1.68 = 100% 7.5 = 22.4% =

4. = 78 2 = 64 = 8 = 73 2 = 57.76 = 7.6
ESTADISTICA

LGEBRA

a. Hay mayor dispersin absoluta en estadstica pues 8 > 7.6 b. Calculamos el coeficiente de variacin en cada materia Para estadstica = 100% 8 100% = 10.26% 78

Para algebra = 7.6 100% = 10.41% 73

En algebra hubo mayor dispersin relativa, pues 10.41% > 10.26% c. 75 71 Convertimos las calificaciones en puntuaciones Z 7578 Estadstica = 5 = 8 = 0.375 lgebra = 7.6 = 0.263 Ambas calificaciones se encuentran por debajo de la media. Como = 0.263 se encuentran ms cerca de (0 cero) (la media de la variable estandarizada) entonces la puntuacin relativa del estudiante fue superior en lgebra.
7173

5. .a) generando la grafica vemos que hay una relacin lineal. Entre las variables b) el modelo es la ecuacin de la recta. Que es altamente confiable dado el alto ndice de relacin.

C.) con los resultados obtenidos se puede asegurar que la ecuacin de la recta es una muy buena estimacin de la relacin entre las dos variables. El R2 afirma adems que el modelo explica el 91.65% de la informacin y el valor de r coeficiente de correlacin lineal confirma adems el grado de relacin (95.76%) entre las variables: consumo de sal y presin arterial. d) aplicando la ecuacin para x=6.5 y=6.3137 (6.5)+85.612=41.039+85.612=126.65 Tenemos entonces que la presin arterial para un consumo de sal de 6.5 unidades se puede estimar en 126.65 unidades con un 95.76% de confiabilidad.

6. AO 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 ndice simple con base variable 1 = 100% 1 VENTAS(MILLONES $) 8.8 9.7 7.3 6.7 8.5 9.2 9.2 8.4 6.4 6.2 5.0 6.7 7.6

6.4 100% = 76.19% 8.4 Se considera que no hubo aumento en las ventas, se redujo en 100 76.19 = 23.81%.
2000 1999 =

Fase 2. De la tabla:

Extraemos los datos para la variable Aos promedio de educacin para personas de 5 aos y mas, tomando en cuenta solo las frecuencias totales, sin discriminar cada una entre cabecera y resto para simplificar la operacin.
Xi

Xi x

( X i x) 2

ATLANTICA ORIENTAL CENTRAL PACIFICA BOGOTA ANTIOQUIA VALLE SAN ANDRES ORINOQUIA

6,8 6,8 6,7 6,0 9,1 7,4 7,9 8,9 7,5

-0,7 -0,7 -0,8 -1,5 1,6 -0,1 0,4 1,4 0,0

0,49 0,49 0,64 2,25 2,56 0,01 0,16 1,96 0

Calculando: Media aritmtica:

Xi
i 1

X
i 1

67,1 7.5 9

El promedio de aos de escolaridad por regiones es de 7.5 aos.

Varianza

s2

(X
i 1

x) 2

8.56 0.95 9

La variacin respecto al promedio del nmero de aos de escolaridad para mayores de 5 aos es de 0.95 aos cuadrados.

Desviacin Estndar.

(X
i 1

x) 2

8.56 0.95 0.97 9

Es decir, que se puede presentar una variacin de ms o menos 0.97 aos entre regiones en su variable de aos de escolaridad para mayores de 5 aos .De acuerdo a estas medidas de dispersin podramos concluir que: existe una diferencia entre regiones respecto al nivel de escolaridad de sus habitantes mayores de 5 aos, que puede variar entre ms o menos 0,97 aos entre regin y regin, tomando en cuenta que el promedio de esta escolaridad en la totalidad del territorio nacional es de 7.5 aos escolares por habitante mayor de 5 aos

CONCLUSIONES. Al finalizar el presente trabajo hemos diferenciado claramente los temas ms importantes de la segunda unidad del curso; como lo son, varianza, rango, desviacin estndar, desviacin media, coeficiente de variacin, covarianza, etc. Por otra parte observamos la proyeccin que tienen de cara a las necesidades nuestra profesin en particular y a nuestra vida laboral en general. Visualizamos plenamente el significado del trabajo colaborativo

BIBLIOGRAFIA

Ortegn P.M. Estadstica descriptiva. Ibagu julio del 2010. Universidad nacional abierta y a distancia Departamento administrativo Nacional de estadstica DANE (2008). Censo Nacional 2005.Colombia Editorial del DANE. Si: Recuperado el 20 de Marzo de 2012 de: http://www.dane.gov.co/censo/files/libroCenso2005nacional.pdf N.E, Encuesta Nacional de Calidad de Vida 2012. Resultados NacionalesColombia.JAVEGRAF- Recuperado el 20 de Mayo de 2012 de:
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/calidad_vida/Anexos_ECV_2012.xls