UNIDAD DE APRENDIZAJE 01 NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN UN AMBIENTE DE ARMONA

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL 1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.3 REA 1.4 GRADO Y SECCIN 1.5 PROFESOR RESPONSABLE 1.6 TIEMPO 1.7 INICIO 1.8 TRMINO 1.9 DURACIN 1.10 NIVEL Y MODALIDAD 1.11 AO LECTIVO II. III. IV.

: LAMBAYEQUE : 11069 ALFONSO UGARTE VERNAL : COMUNICACIN : SEGUNDO U. : LIC. JOS MIGUEL OJEDA PREZ : 6 HORAS SEMANALES : 04 DE MARZO : 10 DE MAYO :10 SEMANAS : SECUNDARIA : 2013

V.

PROBLEMTICA PRIORIZADA. - Desorganizacin de ambiente. TEMAS TRANSVERSALES. - Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. JUSTIFICACIN. La unidad didcticaNOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN UN AMBIENTE DE ARMONA, tiene como finalidad la organizacin de nuestro ambiente de trabajo, de estudio y lugar donde vivimos, para desenvolvernos en un clima de armona, en benfico nuestro y de la comunidad. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES RESPETO Y TOLERANCIA ACTITUDES REA COMPORTAMIENTO Respeta las convenciones de Demuestra puntualidad en sus actos. comunicacin interpersonal y Demuestra afecto y cortesa con los grupal. dems. Respeta los puntos de vista Cuidad la higiene personal en el aula. diferentes a los suyos. Respeta por igual a sus compaeros y Respeta y valora la diversidad compaeras. lingstica y cultural Muestra disposicin para el trabajo en Valora las formas expresivas equipo. propias de cada comunidad y Se relaciona con todos sus compaeros regin sin discriminacin. Valora la comunicacin como medio Cumple con las normas de convivencia para solucionar conflictos y crear establecidos. una convivencia armnica. Respeta el acuerdo de la mayora. Valora el intercambio positivo y Muestra respeto por las opiniones de crtico de ideas para una los participantes. comunicacin asertiva y Escucha con atencin a sus democrtica. compaeros. Solicita el turno de palabra de modo respetuoso. Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas.

VI.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA.

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CAPACIDADES COMPRENSIN DE TEXTOS. 1. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. 2. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cuentos. 3. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico. 4. Identifica sinnimos y antnimos en contextos oracionales. 5. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin para la comprensin de textos 6. Enjuicia el contenido de los textos que lee. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL 1. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. 2. Dialoga con diversas personas utilizando el lenguaje adecuado. 3. Describe personas destacando sus caractersticas ms importantes. 4. Relata radiodramas en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. 5. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. PRODUCCIN DE TEXTOS. 1. Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 2. Crea cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. 2. 3. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. 4. Edita el texto para hacerlo novedoso CONOCIMIENTOS Lecturas y actividades de comprensin 1. El vuelo de los cndores. Abraham Valdelomar. Texto narrativo con estructura lineal. Acontecimiento inicial, conflicto y desenlace. 2. Los das de carbn. Rosa Cerna Guardia. Texto narrativo con estructura no lineal. Tcnicas de lectura 3. El prlogo, la introduccin y l presentacin. 4. La inferencia. Lenguaje audiovisual 5. El radiodrama: caractersticas y estructura. 6. El lenguaje radial: msica y efectos. Literatura 7. El cuento popular. 8. La literatura infantil. 9. Los gneros literarios. Discurso oral 1. El dilogo. Tipos de registros. 2. La presentacin de personas. Cualidades de la voz: la entonacin. Gramtica 1. El sustantivo. 2. El adjetivo. Ortografa 3. Uso de la maysculas. Tilde en las maysculas. 4. Los monoslabos. Produccin escrita. 5. El cuento sobre experiencias personales. 6. El cuento sobre una experiencia de la comunidad. MNPCL ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS T

Lectura

de

textos

literarios con estructura lineal y no lineal. Elabora introducciones presentacin prlogos, y en los

textos que elabora. Elabora radiodramas. Discrimina los gneros literarios. Realiza presentaciones. Participa en dilogos. Usa las herramientas del lenguaje para elaborar textos. Elabora cuentos sobre experiencias personales y sobre hechos ocurridos en su comunidad.

1.

Una breve historia familiar Lea desde la ms temprana edad 3. Masa 4. La fiesta del sol 5. La receta mdica 6. El camotito, valioso, dulce y Sabrosito 7. Violencia contra la mujer 8. Yacuchupe o sopa verde 9. Una tarde en el estadio 10. Amor entre lneas

ACTITUDES

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN

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CRITERIOS CAP. INDICADORES % PTJE 3 4 4 4 3 2
20

INSTRUMENTOS

1 2
COMPRENSIN DE TEXTOS

1. Identifica la informacin relevante en textos de estructura lineal, no 15% lineal y otros textos que lee. 1. Infiere informacin de cuentos de estructura lineal, no lineal y otros 20% textos que lee. 1. Identifica el tema de los cuentos que lee.
20%

Prueba De desempeo

3 4 5 6
Total

1. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura 20% infantil y juvenil. 1. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la 15% introduccin para la comprensin de textos. 10% 1. Opina sobre el contenido de los textos que lee.
100%

1 2
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1. Planifica un dilogo y presentacin de personas , organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. 1. Dialoga con diversas personas utilizando el lenguaje adecuado. 1. Describe personas destacando sus caractersticas ms importantes. 1. Escucha dilogos sobre temas variados y diversas descripciones de personas y formula preguntas sobre lo que no entiende. 1. Relata radiodramas pronunciando con claridad el dialogo y modulando la voz segn los personajes que representa.

10% 20% 20% 25%

2 4 4 5

Lista de cotejo

3 4 5
TOTAL

25%
100% 20

1 2

PRODUCCIN DE TEXTOS

3 4
TOTAL

1. Planifica la produccin de cuentos, sobre experiencias personales y las de su comunidad, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. 1. Crea cuentos sobre experiencias su experiencia personal y las de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del cuento literario 1. Utiliza correctamente los sustantivos y las maysculas en los textos que produce. 2. Utiliza los adjetivos y los monoslabos con correccin en los textos que produce. 1. Edita los textos que para hacerlos novedosos.

20%

Rbrica
40% 8

25%

15%
100%

3
20

Portafolio

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
ACTITUD ANTE EL REA

20% 20% 15% 15%

4 4 3 3 3 3
20

Ficha de observacin.

Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una 15% convivencia armnica. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin 25% asertiva y democrtica.
TOTAL 100%

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VIII.

BIBLIOGRAFA. a. Del Docente: BERNARDO CARRASCO, Jos. Una didctica para hoy. Cmo ensear mejor. Editorial Rialp. S. A. 2004. Madrid. DAZ BARRIGA, Arceo Frida y HERNNDEZ ROJAS, Gerardo. Docente del siglo XXI: Estrategias docentes para un Aprendizaje Significativos. Editorial Nomos S.A. 2000. Noviembre. Colombia DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA (2001).Real Academia Espaola. Madrid. ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL SANTILLANA (2005) Tomo I , lenguaje y comunicacin/ gramtica, ortografa y redaccin. Santillana, S.A. Lima. FERNNDEZ MELNDEZ, Walter. (2006) Curso completo de lengua espaola. San Marcos. Lima. Enciclopedia Temtica Autoevaluativa. Lexus. 1999. ISBN 9972- 62524- 8. Barcelona- Espaa. Pp. 356. FOUNIER MARCOS, Celinda (2004) Estrategias de ortografa. International Thomson Editores, S.A. Mxico. LOZANO ALVARADO, Saniel F. (2003) Los Senderos del lenguaje. Graficarts, S.A. Trujillo. MINISTERIO DE EDUCACIN. Orientaciones para el trabajo pedaggico. rea de comunicacin. Impreso por Corporacin Grfica Navarrete S. A. 2010. Lima- Per. b. Del Estudiante Comunicacin 2. Secundaria. Santillana. 2008. ISBN 978- 9972- 37232- 2. Lima- Per. Comunicndonos 2 . Grupo editorial Norma. 2009. ISBN 978- 244- 29-2. San Isidro- Per.

____________________________________ V B DIRECTOR

_____________________________________ V B PROFESOR

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