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INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA EN MBITO EDUCATIVO ESCUELAS REGULARES Que es el proyecto educativo?

Define las lneas y el modo de accionar de los miembros de la escuela Entrega carcter y personalidad a la escuela. Marca el Estilo Docente Nos indica finalidades y objetivos que se quieren conseguir y las estrategias a seguir Diseo de las ideas y propsitos educativos necesarios para conseguir el tipo de Escuela que se pretende. Instrumento que recoge y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesos de intervencin educativa que se desarrollan en una institucin escolar. EJEMPLO. Qu queremos? INTERVENCIN DEL FONOAUDIOLOGO DEPENDE DE CADA ESCUELA Y DE LA INQUIETUD Y PARTICIPACIN DE CADA PROFESIONAL.

Optamos claramente por la integracin de alumnos con dificultades aunque se hace patente nuestra falta de recursos para poder Realizarla correctamente. Por lo cul declaramos estar abiertos a Cualquier situacin de integracin siempre que tengamos los medios reales para hacerlo con dignidad, ya que no se trata de recoger nios y nias con problemas sino ayudarles en todos los aspectos que necesitan para poder integrarlas en la sociedad primaria

FONOAUDIOLOGO Orientar a los Profesores En el conocimiento De Trastornos de la comunicacin y tratamiento de la Diversidad Participacin activa de reuniones tcnicas. Desarrollo de estrategias a pupilos con NEE Estrategia de orientacin a familiares Definir junto a todos los Miembros de la Escuela: Definir Integracin Tipo de Nios a Integrar Atencin de los menores (tiempo- tratamiento grupal individual). CURRICULUM. Currculum: Carrera Currculum Vitae: Carrera de la vida. Currculum Escolar: Conjunto de contenidos necesarios de ser aprendidos a lo largo de la vida escolar.

Unesco, 1958

Son todas las experiencias, materiales, actividades, mtodos de enseanza y otros medios empleados por el profesor, para alanzar los fines de la educacin Zabalza, 1987

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, que se consideran importantes y que se trabajan en la escuela cada ao Gimeno, 1991

Expresin y concrecin del plan cultural, que una escuela hace realidad y pone a disposicin de la formacin integral de los alumnos C. Coll

Es el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guas de accin adecuadas y tiles para los profesores, que tienen la responsabilidad de su ejecucin Para ello, el currculo proporciona informaciones concretas sobre: -Qu, Cundo y Cmo ensear Estos son los componentes del currculo

A qu interrogantes intenta responder el currculo nacional? (Coll y Martn 2006) Cul es el bagaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que necesitamos adquirir las personas, para poder desenvolvernos con garantas en la sociedad en la que nos ha tocado vivir? Qu hemos de intentar que los alumnos y alumnas aprendan en las escuelas y, en consecuencia, qu hemos de intentar ensearles? Cules son los aprendizajes que todo el alumnado debera poder alcanzar ,en el transcurso de la educacin obligatoria? Planificacin previa a la accin. Documento que incorpora series estructuradas de resultados planeados de aprendizaje y experiencias asociadas. Es decir: objetivos, estructura, contenidos, evaluacin y secuencia de los aprendizajes. Qu(metas) Cmo ENSEAR Cundo Qu Cmo Cundo

EVALUAR

QUE ES EL CURRICULUM? Es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? Permite planificar las actividades acadmicas de forma general Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. PARA CONSTRUIR EL CURRICULUM Lo que se debe ensear y lo que los alumnos deben aprender. Lo que se debe ensear y aprender y lo que realmente se ensea y aprende; es decir, lo ideal y es lo real. Encontrar solucin a estos pequeos malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver ms all de lo que nuestros ojos nos ensean.

Es Secuenciado: presenta un orden que tiene un sentido lgico (de < a > complejidad) Es Dinmico: vara y cambia en el tiempo; debe ser revisado constantemente. Es explicito: las normas reguladoras del funcionamiento interno son explcitas y claras.

Objetivos Contenidos Metodologas Procedimientos de Evaluacin A Nivel Macroel Sistema Nacional de Educacin : Plasma en su Currculum Oficial las proyecciones de la visin de futuro de la sociedad y sus aspiraciones para con las nuevas generaciones. Concreta las finalidades de la educacin a travs de la seleccin de competencias que permitan a las personas desarrollarse y participar en las distintas esferas de la vida. Define, en el Marco Curricular de cada nivel, los aprendizajes bsicos comunes para toda la poblacin como medio de asegurar igualdad de oportunidades, teniendo como marco legal, la Constitucin Poltica y la Declaracin Universal de DD.HH. Define Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mnimos Obligatorios(CMO), poniendo en prctica un sistema interactivo de diseo curricular en el que participan tanto el Estado como los Establecimientos. educacionales A Nivel Mesoel currculum se : Se concretiza en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), los cuales deben precisar la calidad de la formacin de la comunidad escolar respectiva, de acuerdo con su concepcin de vida y finalidades que le asigne a la enseanza y al aprendizaje. Permite a todas las instituciones educacionales elaborar sus propios Planes y Programas de Estudio.

Permite descentralizacin y le da atribuciones a cada comunidad escolar, en la toma de decisiones curriculares como producto del encuentro y la participacin, de los diversos grupos que la integran.

El Nivel Micro est orientado a: Programacin y planificacin curricular, que se sustenta en que el aprendizaje, que puede lograrse en una nueva forma de trabajo pedaggico, que tiene por centro la actividad de los alumnos, sus caractersticas, sus conocimientos y experiencias previas. Centrar el trabajo pedaggico en el aprendizaje ms que en la enseanza. Desarrollar estrategias pedaggicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos(as). Los Instrumentos Curriculares, son los elementos, que el Ministerio de Educacin pone a disposicin de los establecimientos educacionales del pas . Ellos son: -Marcos Curriculares -Programas de estudio -Mapas de progres o

QUE SON LOS PLANES DE ESTUDIO? Documentos de carcter normativoque regulan la carga horaria semanal, para cada grado escolar, y son obligatorios para los establecimientos escolares que aplican losProgramas de Estudio del Ministerio de Educacin. QUE SON LOS MAPAS DE PROGRESO? Son descripciones del recorrido habitual que sigue la progresin del aprendizaje en los distintos niveles del sistema educacional

EDUCACIN ESPECIAL

EDUCACION PREESCOLAR Y BASICA Educacin Preescolar >Escuelas Dficit Visual >Jardines Infantiles >Escuelas de Lenguaje >Escuelas Dficit Motor >Escuelas Deficiencia Mental >Escuelas Dficit Auditivo >Escuelas Graves Alteraciones Capacidad de relacin y comunicacin ESC. Y AULAS HOSPITALARIAS EDUCACION MEDIA Educacin Media -1 Ciclo : 1 y 2 Medio -2 Ciclo: 3 y 4 medio -Formacin General -Formacin Diferenciada (3 y 4 ao) 1)Humanstico Cientfica 2)Tcnico-Profesional **OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS DE LA EDUCACION MEDIA.

ESCUELAS ESPECIALES: Son establecimientos educacionales que poseen un equipo de profesionales especialistas que imparten un enseanza especial o diferenciada a un grupo de alumnos que presenta discapacidades.

PIE: Son establecimientos educacionales que incorporan a nios, nias y jvenes al sistema educativo regular. Quines son los beneficiarios de un Proyecto de Integracin Escolar? Beneficiarios de Proyectos de Integracin Escolar Nios -Nias y Jvenes. Con Discapacidad (Decreto 1/98) Quines pueden elaborar un Proyecto de Integracin Escolar? - Establecimientos educacionales municipalidades -establecimientos educacionales particulares subvencionados -jardines infantiles reconocidos por el ministerio de educacin -agrupaciones de establecimientos educacionales rurales con alta dispersin geogrfica y baja matricula INSTRUCTIVO SOBRE PROYECTOS DE INTEGRACIN ESCOLAR (20 de Febrero 2006)

Fase Inicial: Sensibilizar e Informar a los distintos Actores del establecimiento educacional para que asuman el compromiso de Elaborar e implementar el proyecto de integracin escolar de manera concensuada Asesora tcnica para la elaboracin del proyecto: Realizada por Supervisores y equipos multi-profesionales del Ministerio de Educacin Presentacin y Elaboracin del Proyecto Integracin Escolar: El proyecto debe Ser presentado al departamento provincial de educacin respectivo. El Departamento Tiene un plazo de 30 das para evaluar el proyecto. Ejecucin, seguimiento y Evaluacin: Los supervisores y equipos multiprofesionales Asesorarn a los establecimientos educacionales para que se pongan en funcionamiento el proyecto Los nios deben integrarse por preferencia en segundo nivel de transicin o prekinder - NB1 Qu Recursos Profesionales y Tcnicos Especializados se requieren para el funcionamiento de un Proyecto de Integracin Escolar? Profesores de Educacin Especial, Diferencial, Fonoaudilogo, psiclogo , Kinesilogo, Asistente Social, Terapeuta ocupacional, Interpretes en lenguaje de seas, asistentes Tcnicos y/o pedaggicos, segn las necesidades educativas especiales. COMO DAMOS RESPUESTA A AQUELLOS NIOS QUE NO TIENEN ACCESO AL CURRICULUM REGULAR? Por adaptacin del curriculum Necesidades Educativas Especiales Las necesidades educativas especiales surgen cuando una deficiencia (fsica , sensorial, intelectual, emocional o cualquier combinacin de stas) afecta el aprendizaje de manera que hace necesario algunos o todo los accesos especiales al currculo, al currculo especial o modificado , o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno/a sea educado y eficazmente. Las necesidades educativas especiales puede ser temporal o permanente y presentarse desde una forma leve hasta grave.

QUE SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES? Las NEE tienen un carcter dinmico, dependen de las caractersticas propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no son siempre relacionadas a una dificultad de aprendizaje, tambin pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rpido, Un alumno que presenta NEE, puede tener dificultades especficas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.

PERSONALES Deficiencia Mental Deficiencia Fsica Deficiencia Sensorial Alteraciones Neurolgicas Desequilibrio Afectivo -Emocional ESCOLARES Ignorar el ritmo de aprendizaje del sujeto. Planteamiento de Objetivos Inadecuados Metodologa Inadecuada Pasividad del alumno en el Proceso Educativo. Excesivo nmero de alumnos por aula Deficiencias Organizativas Deficiente utilizacin del material Didctico SOCIALES Deficiente aprendizaje de hbitos sociales y personales Desequilibrios afectivos emocionales Nivel sociocultural de la familia QU SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES? Tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales Se adaptan los objetivos para que determinados contenidos sean ms accesibles a un alumno con NEE O se eliminan aquellos elementos del currculum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad ADAPTACIONES CURRICULARES: El currculum escolar adquiere un carcter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o caractersticas de la comunidad educativa en la que estn inmersos los centros educativos QUE SE ADAPTA: Metodologa Objetivos y contenidos Material Evaluacin

ROL DEL FONOAUDIOLOGO

Marco de Intervencin del Fonoaudilogo en Educacin 1.- PROYECTO EDUCATIVO: Cmo nos organizamos? Qu queremos? Quines somos? Dnde estamos? Planificacin del Fonoaudilogo comienza con el conocimiento y participacin activa en el Proyecto Educativo de la Escuela en la que ejerce su labor.

2.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS: Sealando o Elaborando los Instrumentos apropiados para tal fin Qu evaluar? Cmo Evaluar? Para qu evaluar? Valorando las NEE de los alumnos en los aspectos curriculares del rea de lenguaje y otras relacionadas con la comunicacin Colaborando en la propuesta o realizacin de las ayudas tcnicas necesarias para el acceso del alumno al currculo ROL FA FONOAUDILOGO: Debe tener conocimientos acerca de objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos de Educacin (Bases Curriculares de Educacin Parvularia NB1 NB2-NB3..) Adaptaciones Curriculares Significativas, stas se registrarn en la ficha personal del alumno. extracto de las mismas deber figurar en el libro de clases. En el expediente o ficha individual deber constar los procedimientos evaluativos que se utilizarn. Identificar NEE del alumno

3.- PROFESOR: Prestando su colaboracin y asesoramiento en la Elaboracin del Programa en el rea del Lenguaje del grupo clase, diseando estrategias de aprendizaje y material adecuado Orientando las adaptaciones necesarias que el proceso educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales Colaborando igualmente en la evaluacin continua del proceso de aprendizaje en el rea de lenguaje y otras. Apoyar al profesor en estrategias de comunicacin en el aula,manejo vocal 4.- ALUMNO Potenciando la Comunicacin de los Alumnos/as favoreciendo el desarrollo del lenguaje como medio De interaccin social Creando situaciones y oportunidades de comunicacin en el aula En estrecha relacin con la programacin que haya diseado el profesor en el aula. Realizando Evaluaciones Individuales para cada alumno/a, estados De avance, etc. Interviniendo en forma individual en los casos y durante el tiempo Que la intervencin este plenamente justificada por los objetivos a conseguir 5.- FAMILIA Potenciando la Cooperacin entre los profesores y la familia Estableciendo relaciones Fluidas Informando a la familia sobre distintas Alteraciones o trastornos del lenguaje Implicando a la familia en El proceso de Intervencin Informando a la familia sobre el Proceso de enseanza aprendizaje En rea del lenguaje