Piaget considerado dentre os autores da Psicologia como um dos mais importantes, sua obra teve grande relevncia principalmente

e no sculo XV por suas pesquisas sobre a inteligncia, basicamente sua obra trata da questo do desenvolvimento da inteligncia e da construo do

INTRODUO

"o conhecimento no procede nem da experincia nica dos objetos nem de uma programao inata pr-formada no sujeito, mas de construes sucessivas com elaboraes constantes de estruturas novas" (Piaget, 1976 apud Freitas 2000:64). A criana segundo a teoria de Piaget passa por estgios de desenvolvimento e cada fase traz novas experincias, novas possibilidades, com isso muda e aprimora sua comunicao e aprendizado. O universo ldico, neste contexto, pode contribuir para que o desenvolvimento da criana acontea de maneira saudvel, pois o processo educativo est inserido s brincadeiras, jogos e brinquedo. O presente estudo, tem como objetivo aplicar algumas atividades ldica em crianas. Os dados que sero revelados por meio das atividades aplicadas nas criana, apresentar resultados de como elas organizam, constroem e reconstroem a sua compreenso e seus processos cognitivos de acordo com cada estgios; se possuem possibilidade de desenvolver integralmente a rea da linguagem, do cognitivo-motor e do afetivo-social. O brincar o principal modo de expresso da infncia e uma das atividades mais importantes para que a criana se constitua como sujeito da cultura. Segundo PIAGET (1971), o desenvolvimento da criana acontece atravs do ldico, ela precisa brincar para crescer. , pois, por meio do universo ldico que a criana se satisfaz, realiza seus desejos e explora o mundo ao seu redor, tornando importante proporcionar s crianas atividades que promovam e estimulem seu desenvolvimento global, considerando os aspectos da linguagem, do cognitivo, afetivo, social e motor. Deste modo o ldico pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento global do ser humano, auxiliando na aprendizagem e facilitando no processo de socializao, comunicao, expresso e construo do pensamento. Do ponto de vista da inteligncia, Piaget aponta perodos de desenvolvimento, tais como: sensrio motor, pr-operatrio (perodo simblico), operatrio concreto e operatrio formal. O presente trabalho se utilizar da primeira infncia perodo properatrio e do estgio operatrio concreto. No perodo simblico (pr-operatrio) h a incorporao da linguagem e a representao mental comea a fazer parte da vida da criana. Em outros termos, a passagem das condutas sensrio - motoras s aes conceptualizadas no se deve apenas vida social, mas tambm ao progresso da inteligncia pr-verbal em seu conjunto e interiorizao da imitao em representaes. (Piaget 1978, pgs. 12-13). J no estgio operatrio concreto a criana adquire o uso das relaes: reversibilidade; transitividade; conservaes. importante ressaltar que o ldico pode proporcionar um desenvolvimento sbio harmonioso, que o brinquedo objeto concreto da

brincadeira e envolve a afetividade, convvio social e operao mental facilitando a apreenso da realidade (KISHIMOTO, 2010).