APUNTES DE LAS ACTIVIDDADES DIDCTICAS DE LO IV WORKSHOP IBEROAMERICANO DE MATEMTICAS APLICADAS

CONSTRUCCIN DE SLIDOS GEOMTRICOS

Prof. Dr. Rogrio de Aguiar Professor Del Departamento de Matemtica Universidade do Estado de Santa Catarina Joinville Santa Catarina Brasil http://www2.joinville.udesc.br/~dma2ra/ rogerville2001@gmail.com

CONSTRUCCIN DE SLIDOS GEOMTRICOS1

Prof. Dr. Rogrio de Aguiar - Departamento de Matemtica CCT-UDESC (Brasil) Home Page; http://www2.joinville.udesc.br/~dma2ra/ - Email: rogerville2001@gmail.com

Introduccin Una gran cantidad de investigaciones ha hecho hincapi en la importancia de materiales concretos como ayuda en el proceso de enseanza y aprendizaje. El uso de materiales manipulables o concretos se ha utilizado con frecuencia en la educacin infantil a travs de juegos y diversos materiales que estimulan la imaginacin, el raciocinio y la abstraccin. Por otra parte, cuando los estudiantes maduran, los materiales concretos son abandonados porque se supone) que los estudiantes ya tienen el pensamiento abstracto completamente formado. Sin embargo, incluso con el pensamiento abstracto ya formado hay contenidos de las matemticas que pueden ser ms fciles de ensear con el uso de materiales manipulables. A cualquier edad los materiales concretos se podrn utilizar se estuvieren debidamente preparados con objetivos y contenido claros apropiado para la edad de los estudiantes. Muchos son los investigadores que han destacado la importancia de los materiales concretos en la enseanza de las matemticas y de las herramientas tecnolgicas (desde el baco a la computadora), que se han empleado en todas las edades como herramientas de enseanza.
As, por ejemplo, en 1650, Comenius escribi que la educacin se debe dar de lo concreto a lo abstracto, explicando que el conocimiento comienza con los sentidos, y slo se aprende haciendo. Locke, en 1680, ha dicho de la necesidad de la experiencia sensorial para alcanzar el conocimiento. Casi cien aos despues, Rousseau recomienda la experiencia directa sobre los objetos, cuyo objetivo es el aprendizaje. Pestalozzi y Froebel, circa 1800, tambin reconoci que la educacin debe comenzar con el concreto, al mismo tiempo, Herbart sostuvo que el aprendizaje comienza con el campo sensorial. A principios de 1900, confirm Dewey el pensamiento de Comenius, haciendo hincapi en la importancia de la experiencia directa como un factor bsico para la construccin del conocimiento, y Poincar recomienda el uso de imgenes vivas para aclararse las verdades matemticas. Ms recientemente, Montessori dejo numerosos materiales didcticos y actividades de enseanza que valoran la aprendizaje por medio de los sentidos, especialmente el tacto, mientras que Piaget dej en claro que el conocimiento es mediante una accin refleja en el objeto, Vygotsky, Rusia, y Bruner, en el Estados Unidos, estn de acuerdo en que las experiencias en el mundo real es la manera como lo nio construye su raciocinio. (Lorenzato, 2006, pg. 3, traduccin libre)

De todos modos, todo educador a su manera, reconoce que la accin del individuo sobre el objeto es bsica para el aprendizaje. En trminos de saln de clase, durante la accin pedaggica,

1 Actividades Didctica del IV Workshop Iberoamericano de Matemtica Aplicada - IV WIMA Chillan - Chile, del 28 al 29 de Agosto de 2012

este reconocimiento destaca el papel fundamental que pueden desempear los materiales didcticos en el aprendizaje. El potencial de las herramientas tecnolgicas e integracin de estos en la escuela cambia el equilibrio existente entre enseanza y aprendizaje y requieren nuevos ajustes, tanto a nivel de los profesores, estudiantes como de institucin. Estos cambios estn ntimamente relacionados con el potencial de las nuevas herramientas que abren nuevas posibilidades para el aprendizaje. El material concreto se refiere a los recursos didcticos que pueden ser manipulables, son objetos fsicos que cuando manipulados estimulan la accin educativa. El material concreto es un objeto que el maestro utiliza en sus clases, con el fin de transmitir contenidos educativos a travs de la manipulacin y de la experiencia que los estudiantes tengan con estos. Los materiales concretos, para cumplir con su objetivo, deben presentar las siguientes caractersticas: Ser constituidos con elementos sencillos, fciles y fuertes para que los estudiantes los puedan manipular y se sigan conservando, ser objetos llamativos y que causen inters en los estudiantes, ser objeto que represente una relacin directa con el tema a trabajar, los estudiantes deben poder trabajar por s mismos. y, sobre todo, debe permitir la comprensin de los conceptos. Entre los materiales concretos existentes citaremos los slidos geomtricos que son utilizados para la enseanza de la geometra y de otros conceptos. Los slidos geomtricos pueden ser utilizados para la enseanza tanto de la geometra espacial como plana, puesto que los alumnos (y todos nosotros) habitamos en un universo tridimensional, por tanto, la enseanza debe comenzar con la utilizacin de objetos tridimensionales y despus partir para el estudio de las figuras planas que es una abstraccin al espacio tridimensional. En este taller ofrecemos las condiciones necesarias para que el estudiante construya su propio slido y para que a partir de ello ser posible al maestro llevar a sus alumnos a hacer conjeturas e introducir conceptos matemticos y de clculos envolviendo las figuras planas y slidos. Presentaremos en este taller el desarrollo de los siguientes slidos geomtricos: Prisma, Pirmide, Tronco de Prisma, Tronco de Pirmide, Cilindro, Cono, Tronco de Cono. Adems, presentaremos las construcciones geomtricas de los polgonos regulares que son necesarias para el desarrollo de los slidos geomtricos. Mis agradecimientos al Prof. Marko Rojas Medar, Director del Departamento de Ciencias Bsicas y al Prof. Ivo Basso Basso, coordinador de la Sesin de Educacin por la oportunidad de compartir con ustedes mi experiencia con el laboratorio de enseanza de matemticas

Construcciones geomtricas de polgonos regulares

Construcciones con la regla e lo compas
TRINGULO, HEXGONO Y DODECGONO (construccin exacta)RINGULO, HEXGON Comenzaremos trazando dos dimetros perpendiculares entre s, que nos determinarn, sobre la circunferencia dada, los puntos A-B y 1-4 respectivamente. A continuacin, con centro en 1 y 4 trazaremos dos arcos, de radio igual al de la circunferencia dada, que nos determinarn, sobre ella, los puntos 2, 6, 3 y 5. Por ltimo con centro en B trazaremos un arco del mismo radio, que nos determinar el punto C sobre la circunferencia dada. Uniendo los puntos 2, 4 y 6, obtendremos el tringulo inscrito. Uniendo los punto 1, 2, 3, 4, 5 y 6, obtendremos el hexgono inscrito. Y uniendo los puntos 3 y C, obtendremos el lado del dodecgono inscrito; para su total construccin solo tendramos que llevar este lado, 12 veces sobre la circunferencia. De los tres polgonos, solo el dodecgono admite la construccin de estrellados, concretamente del estrellado de 5. El hexgono admite la construccin de un falso estrellado, formado por dos tringulos girados entre s 60. NOTA: Todas las construcciones de este ejercicio se realizan con una misma abertura del comps, igual al radio de la circunferencia dada.

CUADRADO Y OCTGONO (construccin exacta)

Comenzaremos trazando dos dimetros perpendiculares entre s, que nos determinarn, sobre la circunferencia dada, los puntos 1-5 y 3-7 respectivamente. A continuacin, trazaremos las bisectrices de los cuatro ngulos de 90, formados por la diagonales trazadas, dichas bisectrices nos determinarn sobre la circunferencia los puntos 2, 4, 6 y 8. Uniendo los puntos 1, 3, 5 y 7, obtendremos el cuadrado inscrito. Y uniendo los puntos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, obtendremos el octgono inscrito. El cuadrado no admite estrellados. El octgono s, concretamente el estrellado de 3. El octgono tambin admite la construccin de un falso estrellado, compuesto por dos cuadrados girados entre s 45. NOTA: De esta construccin podemos deducir, la forma de construir un polgono de doble nmero de lados que uno dado. Solo tendremos que trazar las bisectrices de los ngulos centrales del polgono dado, y estas nos determinarn, sobre la circunferencia circunscrita, los vrtices necesarios para la construccin.

PENTGONO Y DECGONO (construccin exacta)

Comenzaremos trazando dos dimetros perpendiculares entre s, que nos determinarn sobre la circunferencia dada los puntos A- B y 1-C respectivamente. Con el mismo radio de la circunferencia dada trazaremos un arco de centro en A, que nos determinar los puntos D y E sobre la circunferencia, uniendo dichos puntos obtendremos el punto F, punto medio del radio A-O Con centro en F trazaremos un arco de radio F-1, que determinar el punto G sobre la diagonal A-B. La distancia 1-G es el lado de pentgono inscrito, mientras que la distancia O-G es el lado del decgono inscrito. Para la construccin del pentgono y el decgono, solo resta llevar dichos lados, 5 y 10 veces respectivamente, a lo largo de la circunferencia. El pentgono tiene estrellado de 2. El decgono tiene estrellado de 3, y un falso estrellado, formado por dos pentgonos estrellados girados entre s 36.

HEPTGONO (construccin aproximada)

Comenzaremos trazando una diagonal de la circunferencia dada, que nos determinar sobre ella puntos A y B. A continuacin, con centro en A, trazaremos el arco de radio A-O, que nos determinar, sobre la circunferencia, los puntos 1 y C, uniendo dichos puntos obtendremos el punto D, punto medio del radio A-O. En 1-D habremos obtenido el lado del heptgono inscrito. Solo resta llevar dicho lado, 7 veces sobre la circunferencia, para obtener el heptgono buscado. Como se indicaba al principio de este tema, partiendo del punto 1, se ha llevado dicho lado, tres veces en cada sentido de la circunferencia, para minimizar los errores de construccin. El heptgono tiene estrellado de 3 y de 2. NOTA: Como puede apreciarse en la construccin, el lado del heptgono inscrito en una circunferencia, es igual a la mitad del lado del tringulo inscrito.

DECGONO (construccin exacta)

Comenzaremos trazando dos dimetros perpendiculares, que nos determinarn, sobre la circunferencia dada, los puntos A-B y 1-C respectivamente. Con centro en A, trazaremos un arco de radio A-O, que nos determinar, sobre la circunferencia dada, el punto D. Con centro en B y radio B-D, trazaremos un arco de circunferencia, que nos determinar el punto E, sobre la prolongacin de la diagonal 1-C. Por ltimo con centro en E y radio E-B=E-A, trazaremos un arco de circunferencia que nos determinar el punto F sobre la diagonal C-1. En 1-F habremos obtenido el lado del enegono inscrito en la circunferencia. Procediendo como en el caso del heptgono, llevaremos dicho lado, 9 veces sobre la circunferencia, para obtener el heptgono buscado. El enegono tiene estrellado de 4 y de 2. Tambin presenta un falso estrellado, formado por 3 tringulos girados entre s 40.

PENTADECGONO (construccin exacta)

Esta construccin se basa en la obtencin del ngulo de 24, correspondiente al ngulo interior del pentadecgono. Dicho ngulo lo obtendremos por diferencia del ngulo de 60, ngulo interior del hexgono inscrito, y el ngulo de 36, ngulo interior del decgono inscrito. Comenzaremos con las construcciones necesarias para la obtencin del lado del decgono (las del ejercicio anterior), hasta la obtencin del punto H de la figura. A continuacin, con centro en C trazaremos un arco de radio C-H, que nos determir sobre la circunferencia el punto 1. de nuevo con centro en C, trazaremos un arco de radio C-O, que nos determinar el punto 2 sobre la circunferencia. Como puede apreciarse en la figura, el ngulo CO1 corresponde al ngulo interior del decgono, de 36, y el ngulo CO2 corresponde al ngulo interior del hexgono, de 60, luego de su diferencia obtendremos el ngulo 1O2 de 24, ngulo interior del pentadecgono buscado, siendo el segmento 1-2 el lado del polgono. Solo resta llevar, por el procedimiento ya explicado, dicho lado, 15 veces sobre la circunferencia dada. El pentadecgono presenta estrellado de 7, 6, 4 y 2, as como tres falsos estrellados, compuesto por: tres pentgonos convexos, tres pentgonos estrellados y 5 tringulos, girados entre s, en todos los casos, 24.

PROCEDIMIENTO GENERAL (construccin aproximada)

Este procedimiento se utilizar solo cuando el polgono buscado no tenga una construccin particular, ni pueda obtenerse como mltiplo de otro, dado que este procedimiento lleva inherente una gran imprecisin. Comenzaremos con el trazado del dimetro A-B, que dividiremos, mediante el Teorema de Tales en tantas partes iguales como lados tenga el polgono que deseamos trazar, en nuestro caso 11. Con centro en A y B trazaremos dos arcos de radio A-B, los cuales se interceptarn en los puntos C y D. Uniendo dichos puntos con las divisiones alternadas del dimetro A-B, obtendremos sobre la circunferencia, los puntos P, Q, R, .. etc., vrtices del polgono. Igualmentre se procedera con el punto D, uniendolo con los puntos 2, 4, etc., y obteniendo as el resto de los vrtices del polgono.

Nota: Los textos e dibujos de las construcciones geomtricas arriba fueron obtenidos en el sitio: http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/gplana/poligonos/poredalacc.php Fecha de acceso en 14/08/2012

Construccin a travs de la circunferencia circunscrita

Construccin de un Polgono Regular utilizndose la medida del radio de la circunferencia circunscrita al polgono. R= radio de la circunferencia circunscrita L= medida del lado del polgono. n= nmero de lados del polgono.

R=

L 180 2 * sen( ) n

Nota: Debido al redondeo en el clculo del radio de la circunferencia habr imprecisin en el trazado del polgono que necesitar de ajustes durante su construccin. Se los instrumentos de diseo son de buena calidad es posible obtener un buen trazado del polgono y para efectos prcticos esto ser suficiente. La ventaja del uso del radio de la circunferencia circunscrita es que es un mtodo rpido. Ejemplo: Sea un pentgono regular cuyo lado es de 4 cm, utilizando la frmula dada arriba obtenemos R3,4 como medida del radio de la circunferencia circunscrita al pentgono. Inicialmente dibuje una circunferencia con centro O y radio R=3,4. Marque en la circunferencia dos dimetros perpendiculares, como visto en la figura 1:

Para trazar el pentgono (o cualquier otro polgono) sugerimos comenzar el trazado por el punto A (o B) de la siguiente forma: Fije el comps con una abertura de 4 cm (note que estamos construyendo un pentgono de lado 4 cm) y posicione la punta seca del comps en el ponto A. Con la otra punta marque los puntos G y H (Figura 2).

De la misma forma, con la punta seca del comps en el punto G y en el ponto H marque los puntos K y J luego construya el pentgono AGKJH, figura 3

Se comenzamos el trazado del pentgono por el punto B tendremos el pentgono en la siguiente posicin:

Construccion de slidos geomtricos Introduccin

Para construir un Cuerpo Geomtrico primero hay que elaborar la plantilla correspondiente, es importante que estas tengan sus respectivas pestaas para as poder pegar sus caras.

PRISMA

Desarrollo de la superficie lateral del prisma

Agregado a la superficie lateral haga los dibujos de las bases del prisma utilizndose el radio R de la circunferencia circunscrita al polgono de lado AB

Para poder efectuar la unin de las aristas que son lneas libres en el diagrama, puede ser necesario agregar a ellas una pestaa; que permita solaparla con la cara opuesta de la arista, mediante el uso de una sustancia adherente adecuada. Para construir ms fcilmente poliedros de cartulina, esas uniones pueden sostenerse mediante cintas adhesivas.

El slido siendo finalizado

PIRMIDE
Pirmide, es un slido que tiene por base un polgono y cuyas caras son tringulos que se renen en un mismo punto llamado vrtice. Pirmide regular es un poliedro limitado por una base que es un polgono regular y varias caras laterales, que son tringulos con un vrtice comn llamado vrtice de la pirmide. Propiedades: Si una pirmide es regular, sus caras laterales son tringulos issceles iguales. La altura de cada uno de dichos tringulos se llama apotema de la pirmide. Sus aristas laterales son iguales. Cuando una pirmide regular se secciona con un plano paralelo a su base, se llama tronco de pirmide regular a la parte de la pirmide comprendida entre el plano y la base. Ejemplo: Desarrollo de una pirmide regular de base hexagonal

Empiece el desarrollo de la pirmide fijando un ponto O y dibujando un semicrculo con radio igual al largo de la arista lateral de la pirmide

Con un comps de abertura igual a la longitud de la arista de la base y la punta seca en el ponto A haga la marca de un punto arriba del semicrculo.

Asimismo, coloque la punta seca del comps en B y haga la marca del punto C y as sucesivamente

Una los puntos por segmentos de recta para obtener el desarrollo de la superficie lateral de la pirmide

Finalize el desarrollo mediante la elaboracin de la base de la pirmide y de las pestaas para hacer el pegamiento

Otra forma de hacer el desarrollo de la pirmide es la apertura estrellada pero el inconveniente de este plan es que ello hace el pegado muy difcil

Tenemos ahora el desarrollo de la pirmide con abertura estrellada y pestaas

TRONCO DE PIRAMIDE

El proceso de planificacin del tronco de pirmide es anlogo al de una pirmide, solo que en este caso vamos utilizar dos radios. Un radio (R2 en la figura abajo) es la arista lateral de la pirmide de la se origin el tronco y otro radio (R1 en la figura abajo) es la porcin de la arista lateral de la pirmide comprendida entre el vrtice de la pirmide y el tronco de la pirmide. En la figura abajo podemos visualizar los dos radios R1, R2 y la medida L de la arista de la base que ser utilizada para planificar la base mayor da pirmide con mayores detalles.

Empieze el desarrollo de la pirmide fijando un punto O y dibujando dos semicrculos con radios iguales a lo largo de R1 y R2. Finalice el desarrollo mediante la elaboracin de la base de la pirmide y de las pestaas para hacer el pegamiento de la arista lateral de la pirmide

Con un comps de abertura igual a la longitud de la arista de la base y la punta seca en lo ponto R2 haga la marca de un punto B arriba del semicrculo mas grande. COM la punta seca de lo comps en B haga la marca C e as sucesivamente hasta completar el nmero de lados de lo polgono de la base.

Una los puntos A,B,C,D,E,F,G al vrtice H y marque las intersecciones de estos segmentos con el semicrculo de radio R1

Una los puntos R2,A,B,C,D,E,F,G y los pontos R1,H,I,J,K,L,M,N Y y a seguir borre los dos semicrculos.

Borre los segmentos OR1, OH, OI, OJ, OK, OL, OM, ON y dibuje las bases ms grande y ms pequea, utilizando el procedimiento para construir polgono regular conocindose el largo del lado del polgono

Finalize el desarrollo mediante la elaboracin de la base de la pirmide y de las pestaas para hacer el pegamiento

CILINDRO

r= radio del cilindro h= altura del cilindro Para hacer el desarrollo del cilindro comenzamos por el dibujo del rea lateral del cilindro y despus agregamos el dibujo de las bases

Para agregar las bases dibuje una recta perpendicular al permetro del cilindro

A seguir con un comps de abertura igual al radio de la base del cilindro y punta seca en los puntos E y F marque los puntos sobre la recta

Con la misma abertura igual al radio de la base del cilindro y punta seca en los puntos G y H dibuje las circunferencias de las bases.

Agregue las pestans para hacer el pegamiento

CONO

Para hacer el desarrollo del cono dibuje un sector circular de radio g y arco de tamao 2r. Para obtener este sector circular deber ser calculado el ngulo del sector circular utilizndose la frmula l l * 180 = ( en radianes) o = ( en grados), donde es el tamao del arco y es el r r radio del arco. En el caso del cono el radio del sector circular ser la generatriz del cono

A seguir dibuje un segmento de recta partiendo del punto O, marque la interseccin (punto C) de este segmento con el arco AB. Con la abertura del comps igual al radio de la base del cono y la punta seca en C marque el punto D sobre la recta.

Con la abertura del comps igual al radio circunferencia de la base del cono.

de la base del cono y la punta seca en D dibuje la

Finalice el desarrollo agregando las pestaas.

TRONCO DE CONO
El desarrollo del cono truncado (tronco de cono) se hace del mismo modo que el desarrollo del cono solo que en este caso necesitamos dos radios, conforme puede ser visto abajo

Inicialice el desarrollo haciendo lo dibujo de rea lateral de lo cono

A seguir agregue las bases

Finalice agregando las pestaas

Introduccin
Para construir un Cuerpo Geomtrico primero hay que elaborar la plantilla correspondiente, es importante que estas tengan sus respectivas pestaas para as poder pegar sus caras.

CILINDRO

r= radio del cilindro h= altura del cilindro Para hacer el desarrollo del cilindro comenzamos por el dibujo del rea lateral del cilindro y despus agregamos el dibujo de las bases

Para agregar las bases dibuje una recta perpendicular al permetro del cilindro

A seguir con un comps de abertura igual al radio de la base del cilindro y punta seca en los puntos E y F marque los puntos sobre la recta

Con la misma abertura igual al radio de la base del cilindro y punta seca en los puntos G y H dibuje las circunferencias de las bases.

Agregue las pestans para hacer el pegamiento

CONO

Para hacer el desarrollo del cono dibuje un sector circular de radio g y arco de tamao 2 r. Para obtener este sector circular deber ser calculado el ngulo del sector circular utilizndose la frmula l l * 180 = ( en radianes) o = ( en grados), donde es el tamao del arco y es el r r radio del arco. En el caso del cono el radio del sector circular ser la generatriz del cono

A seguir dibuje un segmento de recta partiendo del punto O, marque la interseccin (punto C) de este segmento con el arco AB. Con la abertura del comps igual al radio de la base del cono y la punta seca en C marque el punto D sobre la recta.

Con la abertura del comps igual al radio circunferencia de la base del cono.

de la base del cono y la punta seca en D dibuje la

Finalice el desarrollo agregando las pestaas .

TRONCO DE CONO
El desarrollo del cono truncado (tronco de cono) se hace del mismo modo que el desarrollo del cono solo que en este caso necesitamos dos radios, conforme puede ser visto abajo

Inicialice el desarrollo haciendo lo dibujo de rea lateral de lo cono

A seguir agregue las bases

Finalice agregando las pestaas

POLIEDROS REGULARES: Se dice que un poliedro es regular cuando sus caras son polgonos regulares iguales y sus ngulos poliedros tienen el mismo nmero de caras. nicamente existen cinco poliedros regulares convexos, puesto que las sumas de las caras de un ngulo poliedro tiene que ser forzosamente menor que 360. No puede constituirse ningn poliedro regular con ms de cinco caras concurrentes en un mismo vrtice, puesto que si tuviera seis caras tendramos que 6 x 60 = 360. Tetraedro. Tiene tres caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 3 x 60 = 180 < 360. Octaedro. Tiene cuatro caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 4 x 60 = 240 < 360. Icosaedro. Tiene cinco caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 5 x 60 = 300 < 360. Tomando como caras, cuadrados, se puede construir otro poliedro regular, el hexaedro o cubo, que tiene tres caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 3 x 90 = 270 < 360. Tomando como caras, pentgonos regulares, se puede constituir otro poliedro regular, el dodecaedro regular, que tiene tres caras concurrentes en un mismo vrtice. 3 x 108 = 324 < 360. As pues solo existen cinco poliedros regulares, que reciben sus nombres de acuerdo con el nmero de caras: Tetraedro: 4 caras. Hexaedro: 6 caras. Octaedro: 8 caras. Dodecaedro: 12 caras. Icosaedro 20 caras. Para lograr la construccin de poliedros, debe procederse a confeccionar un diagrama considerando cuidadosamente las dimensiones de sus planos y su lados comunes; de manera que ulteriormente sea posible, en el caso de utilizar un material que lo permita, realizar pliegues sobre las lneas desus aristas, hasta hacer coincidir los dems bordes y proceder a unirlos como aristas.

Tetraedro

Desarrollo del Tetraedro

Hexaedro

Desarrollo del Hexaedro

Octaedro

Desarrollo del Octaedro

Dodecaedro

Desarrollo del Dodecaedro

Icosaedro

Desarrollo de Icosaedro