MARCO TERICO CONCEPTUAL

1. CIENCIAS NATURALES: Son aquellas que tiene como motivo de estudio los objetos y fenmenos naturales, es decir que su inters est dirigido a las cosas y fenmenos que existen y ocurren espontneamente en el universo o el ambiente 2. ECOLOGA: Proviene del griego OIKOS que significa casa o lugar donde uno vive y LOGOS, estudio o tratado. Ciencia biolgica que estudia las relaciones existentes entre los seres vivientes y el medio en que viven. La unidad funcional de la Ecologa es el ECOSISTEMA, que incluye el ambiente inanimado y los organismos que viven en l. Este concepto acu en 1869 el Bilogo Alemn ERNEST HAECKEL. 2.1. RAMAS DE LA ECOLOGA: a. BIOGEOGRAFA: Se ocupa del medio en que viven los organismos y de las reas donde se desarrollan. b. ECOLOGA DESCRIPTIVA: Estudia la diversidad de los organismos y las poblaciones, su distribucin y transformacin, las comunidades y asociaciones. c. ECOLOGA TRFICA: Trata de la produccin de materia orgnica y de las cadenas y redes alimenticias. d. ECOLOGA DEMOGRFICA: Estudia el crecimiento y reproduccin de las poblaciones, la competencia entre los individuos, la superposicin de especies, etc. e. SINECOLOGA: Se ocupa de las relaciones que existen entre los distintos individuos de una misma especie ya sea animal o vegetal y de las relaciones entre individuos que pertenecen a especies distintas. 3. ECOSISTEMA: Conjunto de seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s y que se desarrollan en funcin de los factores de un mismo ambiente. El ecosistema est constituido por la BIOCENOSIS que es la parte viva, formada generalmente por numerosas especies de animales y vegetales, y por el BIOTOPO, que es la parte fsica del ecosistema. 4. MEDIO AMBIENTE: Es el entorno o condiciones del entorno o todas las condiciones y factores externos vivientes y no vivientes (sustancias y energa), que influyen en un organismo u otro sistema especfico durante su periodo de vida. 4.1. COMPONENTES a) ABITICOS: Son todos aquellos componentes fsicos: luz, radiacin solar, agua, aire, suelo, temperatura, humedad, precipitacin, presin atmosfrica, vientos, presin hidrosttica (agua) y qumicos (oxigeno, hidrgeno, compuestos como agua, anhdrido carbnico, carbonatos, fosfatos, etc.) que siguiendo las leyes de la fisicoqumica actan sobre el medio y en consecuencia tambin sobre los organismos que lo pueblan.

b)

BITICOS Son los organismos vivos: Plantas, animales, microorganismos, etc. Que pueblan el medio y que en mayor o menor medida, lo modifican e incluso lo transforman alterando sus caractersticas o dando lugar a la aparicin de otras nuevas.

4.2. FACTORES Son elementos o compuestos fisicoqumicos y condiciones del medio que actan sobre los seres vivos por lo menos durante una fase de su vida causando diversos efectos, estos son: Energa electromagntica (luz, radiacin solar, calor), suelo, aire, clima, agua, etc . 5. LA EDUCACIN SANITARIA 5.1. FINALIDAD DE LA EDUCACIN SANITARIA

a) Aporta enormemente al autocuidado de la salud, en la prevencin de las

enfermedades siendo para ello importante brindar informacin clara y precisa sobre dichas enfermedades. b) Las personas tendrn mayor motivacin sobre los temas a tratar si para ello se utiliza tcnicas educativas, participativas de fcil comprensin, logrando un aprendizaje significativo donde las personas toman conciencia de sus problemas y plantean soluciones. c) Lograr que una persona se concientice sobre la importancia de su propia salud y as cambiar sus hbitos y adoptar comportamientos sanitarios saludables a nivel personal, familiar y en su entorno social medidas preventivas, lo que hace que las personas se interesen en la salud de los dems. 5.2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN SANITARIA La promocin de la salud vinculado a la educacin sanitaria, es el elemento fundamental de la prevencin primaria, est orientado a sensibilizar, motivar y generar respuesta positiva en la adopcin de conductas sanitarias saludables a nivel personal y colectiva. As pues la Educacin Sanitaria es uno de los pilares bsicos y sita a la Educacin para la salud en la base de su estrategia. Se han utilizado diversos modelos de educacin sanitaria, unos de tipo cognoscitivo y otros centrados en la motivacin social; sin embargo hoy en da los modelos de Educacin Sanitaria estn basados en la intervencin social, influyendo en los estilos de vida de las personas. 6. SANEAMIENTO AMBIENTAL El saneamiento ambiental bsico, se define como el conjunto de acciones tcnicas y socio econmicas orientadas a mejorar las condiciones de vida de la poblacin; comprende el manejo sanitario:

Del agua potable. Del alcantarillado sanitario y pluvial De la disposicin sanitaria de excretas De los residuos slidos.

Para mejorar hbitos de higiene, reducir los riesgos. 6.1. ACTIVIDADES DEL SANEAMIENTO AMBIENTAL Abastecimiento de agua potable y control de calidad Recoleccin, tratamiento y disposicin sanitaria de excretas y/o aguas servidas domsticas e industriales. Recoleccin, tratamiento y disposicin sanitaria de desechos slidos. Lucha contra los vectores y reservorios animales tales como artrpodos, moluscos, roedores, etc. Higiene de los alimentos y control de manipuladores. Prevencin o eliminacin de la contaminacin de aire, agua, suelo por sustancias nocivas para el hombre. Saneamiento hospitalario. Control de industrias y micro ambientes de trabajo. Medidas especiales de higiene del medio relacionadas con las playas, piscinas, zonas de desarrollo turstico, etc. Medidas de higiene del medio ambiente aplicable a transportes areos, acuticos y terrestres. Control de radiaciones ionizantes. Lucha contra el ruido. Medidas sanitarias requeridas en casos excepcionales en epidemias, situaciones de emergencia, catstrofes y movimientos migratorios. 6.2. RESPONSABLES DEL SANEAMIENTO AMBIENTAL BSICO Siendo el saneamiento ambiental bsico una de las principales y eficaces acciones de salud que puede desarrollar una comunidad organizada, un barrio o asentamiento humano, esta tiene que darse con el apoyo de algunas instituciones, liderada por la municipalidad, el Ministerio de Salud, FONCODES, ONGs, y otras instituciones que trabajan en la zona. 6.3. MOTIVACIONES PARA EL SANEAMIENTO AMBIENTAL BSICO Para que se produzca una enfermedad hay tres factores que entran en juego: El hombre o husped en que la enfermedad se desarrolla. El germen o agente que causa la enfermedad y el medio ambiente donde se encuentran ambos. El medio ambiente es todo aquello que rodea al humano y es donde vive (su hbitat); en ella se encuentran el agua, el suelo, el aire, los animales, las plantas, etc. Todos estos elementos sirven de sustento para generar vida; pero contiene elementos que producen enfermedades en el humano, esto se da por factores que se encuentran en el medio y el hombre debe tomar acciones para controlar estos factores negativos. 7. EDUCACIN AMBIENTAL (EA) Es todo un proceso para incrementar la toma de conciencia en los ciudadanos con su ambiente. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible. Uno puede ensear conceptos de EA, pero no EA.

La definicin ms acertada de EA es: Un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar, informar y apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que colaboren a la adopcin sostenida de conductas que guen tanto a los individuos como a los grupos para mejorar la calidad de sus vidas, de manera que minimicen lo ms que sea posible la degradacin del paisaje original o de las caractersticos geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales 7.1. COMPONENTES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL a) FUNDAMENTOS ECOLGICOS Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la tierra, geologa, metereologa, geografa, fsica, botnica, biologa, fsica, qumica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informacin sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia se descubren muchas reglas. Por desgracia muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas actitudes humanas de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de manera que rompan las reglas de juego. Por tanto, se pens que si a las personas se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas. CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES Para explicar de cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre la calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas), del planeta; tambin uno debe comprender como las acciones humanas afectan las reglas y como el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. LA INVESTIGACIN Y EVALUACIN DE PROBLEMAS Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado la forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, por lo que se encuentran confundidas acerca De cul es el comportamiento ms responsable ambientalmente?. Por ejemplo, Es mejor para el medio ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras las pongan en una bolsa de papel o una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, Es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones. LA CAPACIDAD DE ACCIN

b)

c)

d)

Este componente enfatiza el dotar al estudiante con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los estudiantes a que comprendan que frecuentemente no existe una persona y agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas o colectivas de individuos. Por tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas y la solucin a los problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente). 7.2. PROPSITO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Es dotar a los individuos con: a) El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales. b) Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar, y evaluar la informacin disponible sobre los problemas. c) Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas futuros; y lo que quiz sea ms importante. d) Las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo mismo. 7.3. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio y lo ha modificado. Los problemas ambientales no son nuevos; sin embargo lo que hace especialmente preocupante la situacin actual es la aceleracin de esas modificaciones su carcter masivo y la universalidad de sus consecuencias. Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros sino que constituyen elementos que se relaciona entre si configurando una realidad diferente a la simple acumulacin de todos ellos. Por ello hoy en da podemos hablar de algo ms que de simples problemas ambientales nos enfrentamos a una autentica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se manifiesta en su carcter global. Las soluciones no pueden ser simplemente tecnolgicas el desafi ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contempornea ya que esos valores que sustentan las decisiones humanas estn en la raz de la crisis ambiental en este contexto la educacin ambiental tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este desafo promoviendo un aprendizaje innovador caracterizado por la anticipacin y la participacin. 7.4. LA EDUCACIN AMBIENTAL, UNA RESPUESTA A LA CRISIS AMBIENTAL Desde los aos setenta cuando se cuestion el modelo de crecimiento establecido y se denunci el impacto que sobre el medio ambiente produca. Los diagnsticos realizados sobre la crisis ambiental han sido numerosos; pero poco a poco el ser humano empieza a realizar una nueva lectura del medio en el que est inmerso y una nueva percepcin de la relacin ser humano sociedad medio ambiente va abrindose paso. Las relaciones entre educacin y ambiente no son nuevas, sin embargo la novedad que aporta la educacin ambiental es que el ambiente adems de medio educativo

contenido a estudiar o recurso didctico aparece como una entidad suficiente para constituirse en finalidad y objeto de la educacin. De esta forma aunque sus races son antiguas la educacin ambiental como la entendemos hoy en da es un concepto relativamente nuevo que pasa a un primer plano a finales de los aos setenta. Estos planteamientos alcanzan rpidamente un reconocimiento institucional as por ejemplo en el mbito internacional, ha sido la Organizacin de las Naciones Unidas a travs de sus organismos (UNESCO y PNUMA fundamentalmente) la principal impulsora de estudios y programas relativos a la educacin ambiental. Sin embargo no podemos reducir este proceso de desarrollo a su vertiente institucional.

PIENSA GLOBALMENTE Y ACTA LOCALMENTE

Generalmente los problemas ambientales tienen repercusiones globales, pero su solucin requiere un cambio de actitudes y comportamientos a nivel local.

INFORMACIN BSICA

TEMAS AMBIENTE AGUA SALUD ASEO

ACTIVIDADES

Cuidemos y protejamos nuestro ambiente Contribuyendo a la conservacin del ambiente Comprendiendo la importancia del agua para la vida Comprendiendo que el agua es salud y vida Conociendo como cuidar nuestra salud Propiciando hbitos de aseo personal Practicando hbitos de aseo personal Aprendiendo a preparar alimentos balanceados Alimentndome para una buena salud Aprendiendo donde poner la basura Aprendiendo a transformar los residuos Conociendo la importancia de las letrinas para la salud Explicando adecuadamente el usos de las letrinas y ss.
Hh.

ALIMENTACIN

RESIDUOS SLIDOS

LETRINAS

AMBIENTE 1. AMBIENTE. Es el conjunto de elementos abiticos (la energa solar, agua, suelo y aire); y biticos (seres vivos) que integran la bisfera: capa muy delgada de la superficie de la tierra donde se mantienen y desarrollan los seres vivos. Estos elementos se interrelacionan y dependen los unos de los otros. En el ambiente encontramos a los seres biticos y abiticos conviviendo en armona. 1.1. FACTORES DEL AMBIENTE a. LOS SERES BITICOS. La diversidad de seres vivos que pueblan nuestro Planeta es muy grande y se clasifican en cinco reinos: Monera, (Formas vivientes de organizacin relativamente sencilla, an en nivel subcelular, carentes de membrana nuclear, pero con material nuclear disperso en el citoplasma procariontes); Protista, (formas vivientes de organizacin muy simple, unicelulares Eucariontes); Fungi, (unicelulares microscpicos y multicelulares microscpicos hongos); Planta (organismos multicelulares cuyo cuerpo est organizado en sistemas) y Animales, (organismos multicelulares, cuyo cuerpo esta organizado en rganos) Existen Seres Vivos unicelulares y pluricelulares, auttrofos y hetertrofos, que viven en el agua y otros que viven en la tierra. Pero todos los Seres Vivos

que viven en un Ecosistema estn siempre interrelacionados entre s, dependiendo unos de otros. Aproximadamente existe casi un 75% de Animales, un 15% de Plantas y un 10% de otros tipos de seres vivos. b. LOS SERES ABITICOS Son aquellos que no son seres vivos, o sean inertes, y que pertenecen al mundo fsico. Reconoce entre ellos, grupos distintos: los sidricos, son las caractersticas de la tierra, del sol, de la luna y de los cometas, de Los planetas y de las estrellas, que tienen importancia sobre el ambiente, el sol y el proveedor de la energa para la vida sobre la tierra; los eco geogrficos son las caractersticas especificas de un paisaje natural que pueden ser geogrficos, orogrficos, los geolgicos, los edficos, las caractersticas de las aguas dulces, los ocanos y factores climticos. 1.2. FLUJO DE ENERGA EN EL ECOSISTEMA. a) Funcionamiento del ecosistema El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energa que, fluyendo a travs de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes fsicos del ecosistema. La fuente primaria y principal de energa es el sol. En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento continuo de los materiales. Los diferentes elementos qumicos pasan del suelo, del agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo, al suelo, al agua o al aire. En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energa pasa - fluye- generando organizacin en el sistema. b) Flujo de Energa a travs del Ecosistema En el flujo de energa y de nutrientes inorgnicos, es posible hacer algunas generalizaciones: La fuente primaria (en la mayora de los ecosistemas) de energa es el sol. El destino final de la energa en los ecosistemas es perderse como calor. La energa y los nutrientes pasan de un organismo a otro a travs de la cadena alimenticia a medida que un organismo se alimenta de otro. Los descomponedores extraen la energa que permanece en los restos de los organismos. Los nutrientes inorgnicos son reciclados pero la energa no. El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energa que va pasando de un nivel al siguiente. La energa fluye a travs de la cadena alimentara slo en una direccin: va siempre desde el sol, a travs de los productores a los descomponedores. La energa entra en el ecosistema en forma de energa luminosa y sale en forma de energa calorfica que ya no puede reutilizarse para mantener otro ecosistema en funcionamiento. Por esto no es posible un ciclo de la energa similar al de los elementos qumicos. 1.3. NIVELES DE ORGANIZACIN EN EL AMBIENTE. En orden decreciente mencionaremos los principales niveles de organizacin: a) Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente. En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmsfera hasta el fondo de los ocanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos mejor kilmetros s consideramos a las bacterias

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i) j)

k)

que se pueden encontrar hasta una profundidad de cerca de 4 Km. de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmsfera (aire), litosfera (tierra firme), hidrosfera (agua), y biosfera (vida). Ecosistema: La relacin entre un grupo de organismos entre s y con su medio ambiente. Los cientficos a menudo hablan de la interrelacin entre los organismos vivos. Dado que, de acuerdo a la teora de Darwin los organismos se adaptan a su medio ambiente, tambin deben adaptarse a los otros organismos de ese ambiente. Comunidad: Es la relacin entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, vboras, ratones, aves y plantas como los cactus y otras suculentas. La estructura de una comunidad puede ser alterada por sucesos o actividades tales como el fuego, la actividad humana y la sobrepoblacin. Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre s en un rea geogrfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado de otro campo por una colina sin flores. Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre s dando origen a una descendencia frtil. Muchas veces encontramos especies descritas, no por su reproduccin (especies biolgicas) sino por su forma (especies anatmicas) Individuo: Una o ms clulas caracterizadas por un nico tipo de informacin codificada en su ADN. Puede ser unicelular, multicelular o pluricelular. Los individuos pluricelulares muestran tipos celulares especializados y divisin de funciones en tejidos, rganos y sistemas. Sistema: (en organismos pluricelulares). Grupo de clulas, tejidos y rganos que estn organizados para realizar una determinada funcin. Ej. El sistema vascular en las plantas superiores o el sistema circulatorio en animales. rganos: (en organismos pluricelulares). Grupo de clulas o tejidos que realizan una determinada funcin. Por ejemplo la hoja, es un rgano que se encarga habitualmente de llevar a cabo la fotosntesis. Tejido: (en organismos pluricelulares). Un grupo de clulas que realizan una determinada funcin. Por ejemplo el tejido epidrmico. Clula: la ms pequea unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar independientemente. Cada clula tiene un sistema qumico para adquirir energa; un soporte qumico para la herencia (ADN); etc. Orgnulo: una subunidad de la clula. Un orgnulo se encuentra relacionado con una determinada funcin celular. Ej. La mitocondria (el sitio principal de generacin de ATP en eucariotas)

2. LA CONTAMINACIN AMBIENTAL

Contaminacin Ambiental
es
Cuando a un espacio o rea geogrfica llegan sustancias extraas generalmente por accin del hombre que perjudica o afecta el normal desarrollo de los organismos vivos

los
Agentes que contaminan

son

Contaminantes Qumicos

Contaminantes Biolgicos

Contaminantes Fsicos

son
Llamados tambin no degradables. Tenemos sustancias de origen mineral que por sus efectos txicos envenenan el ambiente

son
Llamados organismos patgenos se encuentran en el ambiente y se propagan por medio del agua, el viento o los alimentos.

son

Diversos agentes

que son
Gases emanados por los motores de los carros (anhdrido carbnico y monxido de carbono) o los insecticidas. Slidos como el carbonato de calcio fertilizantes. Los hidrocarburos (petrleo y sus derivados)

pueden ser

como
El calor. El ruido. Efectos mecnicos Sustancias radioactivas .

Las heces de los animales o del hombre. Los desechos orgnicos.

3. LUGARES DE CONTAMINACIN DEL MEDIO AMBIENTE

LUGARES DE CONTAMINACIN

CONTAMINACIN DEL SUELO

CONTAMINACIN DEL AGUA

CONTAMINACIN DEL AIRE

Es la introduccin de sustancias extraas que alteran su composicin y funcionamiento, se contamina mediante: - Sustancias domesticas como residuos slidos o basura. - La actividad agropecuaria con fertilizantes, herbicidas y plaguicidas. - La actividad industrial como petrleo, metalurgias, cementos y sustancias

Se contamina a travs de desastres naturales, desembalses, emisin de aguas servidas; a travs del uso de los detergentes y otras sustancias que contaminan el agua, relaves minerales entre otros.

Es la contaminacin de la atmsfera por la emisin de humos, aerosoles ruidos, malos olores y radiacin atmica, etc.

4. CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL.

LA CONTAMINACIN

CAUSAS

EFECTOS

Desechos slidos domsticos

Deteriora el planeta

Desechos slidos industriales

Atenta contra la vida de plantas, animales y personas.

Exceso de fertilizantes y productos qumicos

Genera daos fsicos en los individuos

Tala y quema de vegetales

Convierte en elemento no consumible al agua. Mata las plantas y deja infrtil los suelos

Desagues

Monxido de carbono

5. EL MEDIO AMBIENTE: MULTIDISCIPLINAR Y GLOBAL: El mundo que nos rodea, el espacio en el que vivimos es nuestro medio ambiente, de este espacio tomamos todos los recursos necesarios para poder sobrevivir: el aire que respiramos, el suelo en que vivimos, la tierra que nos alimenta, el agua que nos da vida, las plantas y los animales que nos rodean, el sol nos da energa y muchos recursos con los que trabajamos, nosotros somos parte del medio ambiente y necesitamos todos sus elementos. Entonces POR QU EL MEDIO AMBIENTE ES UNA MATERIA MULTIDISCIPLINAR?; Porque el estudio del medio ambiente engloba muchas disciplinas como por ejemplo la biologa, la geologa, la qumica, la economa, la geografa, el derecho y otras. 6. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES QUE NOS AFECTAN

La contaminacin del entorno: Del agua, suelo, del aire. Degradacin de los recursos naturales: El suelo, los bosques... El uso no racional del agua. Generacin de residuos slidos o basuras.

Deforestacin Desertificacin Extincin de especies. Destruccin de la capa de ozono Efecto invernadero.

AGUA

EL AGUA Nombre comn que se aplica al estado lquido del compuesto de hidrgeno y oxgeno. Los antiguos filsofos consideraban el agua como un elemento bsico que representaba a todas las sustancias lquidas. El qumico francs Antoine Laurent de Lavoisier propuso que el agua no era un elemento sino un compuesto de oxgeno e hidrgeno. En un documento cientfico presentado en 1804, el qumico francs Joseph Louis Gay-Lussac y el naturalista alemn Alexander Von Humboldt demostraron conjuntamente que el agua consista en dos volmenes de hidrgeno y uno de oxgeno, tal como se expresa en la frmula actual H2O; Producido por los enlaces de hidrgeno que se forman entre molculas que contienen un tomo de hidrgeno unido a un tomo muy electronegativo que es el oxigeno (un tomo que atrae electrones). Debido a que el tomo electronegativo atrae el par de electrones del enlace, la molcula se polariza. Los enlaces de hidrgeno se forman debido a que los extremos o polos negativos de las molculas son atrados por los polos positivos de otras, y viceversa. Estos enlaces son los responsables de los altos puntos de congelacin y ebullicin del agua. En consecuencia tenemos que entender que tenemos poca agua, hay que cuidarla y no desperdiciarla, puesto que es una sustancia esencial para la vida. PROPIEDADES El agua pura es un lquido que presenta en sus propiedades fsicas la carencia de color, olor y sabor. En sus propiedades qumicas que esta conformada por dos tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno y que al nivel del mar hierve a 100 C y se congela a 0 C. Por ello tiene la capacidad de disolver sustancias por lo que se le considera el disolvente universal. EL AGUA EN LA NATURALEZA Las aguas naturales circulan permanentemente y estn sujetas a cambios en su estado fsico, a este hecho se denomina ciclo hidrolgico, es decir; circulacin del agua en la naturaleza, desde el mar, masas o cursos de agua a la atmsfera, de la atmsfera a la tierra y de la tierra al mar y los recursos de agua, a travs de escurrimientos superficiales o subterrneos. Del 100% del agua existente es 97% agua salada que se encuentra en los ocanos, slo el 3% restante es agua dulce. De esta cantidad el 22% es agua subterrnea, 77% es hielo aprisionado en los glaciares y en los casquetes polares, slo el 1% (0,3% del total del planeta) est en el ciclo hidrolgico. CICLO NATURAL DE AGUA El ciclo hidrolgico del agua est regido por la energa solar permitiendo que parta de 4 etapas: almacenamiento, evaporacin, precipitacin y escorrenta.

a) Almacenamiento; que se da en los ocanos, lagos, ros, arroyos y en el suelo. b) La evaporacin, incluida la transpiracin que realizan las plantas, transforma el agua en vapor de agua. c) La precipitacin tiene lugar cuando el vapor de agua presente en la atmsfera se condensa y cae a la Tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. d) La escorrenta incluye la que fluye en ros y arroyos, y bajo la superficie del terreno (agua subterrnea) La hidrologa es la ciencia que estudia la distribucin del agua en la Tierra, sus reacciones fsicas y qumicas con otras sustancias existentes en la naturaleza, y su relacin con la vida en el planeta. El movimiento continuo de agua entre la Tierra y la atmsfera se conoce como ciclo hidrolgico. Se produce vapor de agua por evaporacin en la superficie terrestre y en las masas de agua, y por transpiracin de los seres vivos. Este vapor circula por la atmsfera y precipita en forma de lluvia o nieve. Al llegar a la superficie terrestre, el agua sigue dos trayectorias. En cantidades determinadas por la intensidad de la lluvia, as como por la porosidad, permeabilidad, grosor y humedad previa del suelo, una parte del agua se vierte directamente en los riachuelos y arroyos, de donde pasa a los ocanos y a las masas de agua continentales; el resto se infiltra en el suelo. Una parte del agua infiltrada constituye la humedad del suelo, y puede evaporarse directamente o penetrar en las races de las plantas para ser transpirada por las hojas. La porcin de agua que supera las fuerzas de cohesin y adhesin del suelo, se filtra hacia abajo y se acumula en la llamada zona de saturacin para formar un depsito de agua subterrnea, cuya superficie se conoce como nivel fretico. En condiciones normales, el nivel fretico crece de forma intermitente segn se va rellenando o recargando, y luego declina como consecuencia del drenaje continuo en desages naturales como son los manantiales. ESTADO NATURAL DEL AGUA El agua es la nica sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia: a) Como slido o hielo; se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, as como en las superficies de agua en invierno; tambin en forma de nieve, granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo. b) Como lquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de roco en la vegetacin. Adems, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ros, mares y ocanos. c) Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El vapor atmosfrico se mide en trminos de humedad relativa, que es la relacin de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada respecto a la mxima que puede contener a esa temperatura. El agua est presente tambin en la porcin superior del suelo, en donde se adhiere, por accin capilar, a las partculas del mismo. En este estado, se le denomina agua ligada y tiene unas caractersticas diferentes del agua libre. Por influencia de la gravedad, el agua se acumula en los intersticios de las rocas debajo de la superficie terrestre formando depsitos de agua subterrnea que abastecen a pozos y manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los periodos de sequa.

EL AGUA EN LA VIDA El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos vivos. El protoplasma, que es la materia bsica de las clulas vivas, consiste en una disolucin de grasas, carbohidratos, protenas, sales y otros compuestos qumicos similares en agua. El agua acta como disolvente transportando, combinando y descomponiendo qumicamente esas sustancias. La sangre de los animales y la savia de las plantas contienen una gran cantidad de agua, que sirve para transportar los alimentos y desechar el material de desperdicio. El agua desempea tambin un papel importante en la descomposicin metablica de molculas tan esenciales como las protenas y los carbohidratos. IMPORTANCIA DEL AGUA A nadie escapa la vital importancia de este elemento natural, factor determinante en el desarrollo de la humanidad. El servicio pblico de abastecimiento de agua es uno de los proyectos de desarrollo con mayor potencial, para beneficiar la salud y el bienestar socio econmico de la persona. La vida humana depende de la cantidad y calidad de agua, las diferentes funciones metablicas se realizan gracias al agua, debido a su capacidad como solvente y medio de transporte de diversas sustancias necesarias en las relaciones bioqumicas. El consumo del agua puede ser beneficioso o nocivo para la salud de la poblacin, como cuando es un vehculo transmisor de enfermedades digestivas. El agua es necesaria para el hombre no slo por que depende de l para sus funciones metablicas o de higiene (consumo domstico), sino tambin, porque sirve para satisfacer otras necesidades que implican consumo de agua como: Primarios; consumo e higiene. Secundarios; Agricultura y ganadera. Terciario; Para la industria, minera, transporte, recreacin y fuentes de energa. PURIFICACIN DEL AGUA Se obtiene agua purificada de la siguiente manera: Hacer hervir durante un mnimo de tres minutos. Poner de una a tres gotas de leja al 10% en un litro de agua, dejarla reposar de 5 a 10 minutos antes de usarla. Sirve para beber y lavar verduras. Agregar tres gotas de yodo en un litro de agua, mezclar y dejarla reposar por media hora. La tintura de yodo es mejor desinfectante que el cloro. Usar pastillas de cloro. Estas vienen en presentaciones de 1 litro, 20 litros o 60 litros. Dejar reposar el agua por 30 minutos antes de usarla. PRINCIPALES CONTAMINANTES DEL AGUA Es la incorporacin al agua de materias extraas, como microorganismos, heces humanas o de animales, productos qumicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen intil para los usos pretendidos. Hoy en da la contaminacin de los ros y arroyos por contaminantes qumicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales ms graves del siglo XX. La contaminacin qumica de los ros y arroyos se divide en dos grandes grupos: contaminacin puntual procede de fuentes identificables, como fbricas, refineras o desages de aguas residuales. La no-puntual es aquella cuyo origen no puede identificarse con precisin, como las

escorrentas de la agricultura o la minera o las filtraciones de fosas spticas o depuradoras. Los principales contaminantes del agua son los siguientes: Aguas residuales y otros residuos que demandan oxgeno (en su mayor parte materia orgnica, cuya descomposicin produce la desoxigenacin del agua) Agentes infecciosos. Nutrientes vegetales que pueden estimular el crecimiento de las plantas acuticas. stas, a su vez, interfieren con los usos a los que se destina el agua y, al descomponerse, agotan el oxgeno disuelto y producen olores desagradables. Productos qumicos, incluyendo pesticidas, diversos productos industriales, las sustancias tensioactivas contenidas en los detergentes, y los productos de la descomposicin de otros compuestos orgnicos. Petrleo, especialmente el procedente de los vertidos accidentales. Minerales inorgnicos y compuestos qumicos. Sedimentos formados por partculas del suelo y minerales arrastrados por las tormentas y escorrentas desde las tierras de cultivo, los suelos sin proteccin, las explotaciones mineras, las carreteras y los derribos urbanos. Sustancias radiactivas procedentes de los residuos producidos por la minera y el refinado del uranio y el torio, las centrales nucleares y el uso industrial, mdico y cientfico de materiales radiactivos. El calor tambin puede ser considerado un contaminante cuando el vertido del agua empleada para la refrigeracin de las fbricas y las centrales energticas hace subir la temperatura del agua de la que se abastecen. EFECTOS QUE SE DAN POR LA CONTAMINACIN DEL AGUA Los efectos de la contaminacin del agua incluyen los que afectan a la salud humana. La presencia de nitratos (sales del cido ntrico) en el agua potable puede producir una enfermedad infantil que en ocasiones es mortal. El cadmio presente en el agua y procedente de los vertidos industriales, de tuberas galvanizadas deterioradas, o de los fertilizantes derivados del cieno o lodo puede ser absorbido por las cosechas; de ser ingerido en cantidad suficiente, el metal puede producir un trastorno diarrico agudo, as como lesiones en el hgado y los riones. Hace tiempo que se conoce o se sospecha de la peligrosidad de sustancias inorgnicas, como el mercurio, el arsnico y el plomo. Los lagos, charcas, lagunas y embalses, son especialmente vulnerables a la contaminacin. En este caso, el problema es la eutrofizacin, que se produce cuando el agua se enriquece de modo artificial con nutrientes, lo que produce un crecimiento anormal de las plantas. Los fertilizantes qumicos arrastrados por el agua desde los campos de cultivo contribuyen en gran medida a este proceso. El proceso de eutrofizacin puede ocasionar problemas estticos, como mal sabor y olor del agua, y un cmulo de algas o verdn que puede resultar estticamente poco agradable, as como un crecimiento denso de las plantas con races, el agotamiento del oxgeno en las aguas ms profundas y la acumulacin de sedimentos en el fondo de los lagos, as como otros cambios qumicos, tales como la precipitacin del carbonato de calcio en las aguas duras. Otro problema cada vez ms preocupante es la lluvia cida, que ha dejado muchos lagos del norte y el este de Europa y del noreste de Norteamrica totalmente desprovistos de vida. CMO ALMACENAR Y CUIDAR EL AGUA PARA EL CONSUMO? Muchas veces se usan recipientes inadecuados para almacenar y transportar agua: Latas, baldes, pozos y cilindros malogrados, mohosos y sucios, donde el agua se contamina

fcilmente. Para evitar la contaminacin y el agotamiento hay que hacer USO RACIONAL del agua, por ello es necesario tomar la siguiente medida con carcter de urgencia: Almacenar el agua en depsitos limpios y mantenerlos tapados; en caso que se almacene en un cilindro, ste debe estar pintado por dentro o revestido por una capa de cemento. Si no, el agua se oxida y eso es peligroso para la salud. SALUD QU ES SALUD? La salud es la capacidad individual y colectiva del ser humano, de desarrollar plenamente sus capacidades y potencialidades fsicas, mentales y sociales y de organizarse para mejorar y transformar sus actuales condiciones de vida. POR QU SE DEBE TRABAJAR EL TEMA DE SALUD EN LA ESCUELA? La escuela es una institucin importante de la sociedad y puede contribuir a mejorar la salud de la poblacin y ms especficamente de la poblacin escolar. La escuela concentra el 30% de la poblacin nacional entre nios y jvenes de 3 a 18 aos y es un espacio donde se confluyen profesores, alumnos, y padres de familia. En la escuela, a travs del aprendizaje, los nios y nias adquieren conocimientos, valores, hbitos y pueden llegar a modificar actitudes errneas frente a la salud. Por tanto, la escuela es el espacio donde los nios y jvenes deben aprender nociones prcticas para el cuidado de su salud. La salud no depende slo de hospitales, mdicos y medicamentos; depende sobre todo de servicios bsicos: Educacin, vivienda, alimentacin, que fortalezcan una calidad de vida. La instalacin de servicios de agua y desages en una poblacin bajar la frecuencia de enfermedades diarricas, mejorando por lo tanto el nivel de vida de la poblacin. La mayor parte de las enfermedades del pas son infecto contagiosas que afectan a la poblacin infantil. Estas enfermedades pueden ser prevenidas con medidas como inmunizaciones, control de infecciones respiratorias (IRAs) y enfermedades diarricas agudas (EDAs), saneamiento bsico, alimentacin y educacin en salud. Por otro lado se ha creado una cultura de automedicacin; puesto que se consumen medicamentos por recomendaciones de otros, sin tener en cuenta las dosis. Tambin cabe mencionar que muchas personas solamente asisten a los centros de salud cuando sienten dolores o malestares, puesto que no se ha creado una conciencia de prevenir las enfermedades. QU ES LA ENFERMEDAD? Una enfermedad es cualquier alteracin de la salud de las personas, ya sea por causas fsicas, emocionales o sociales. Entre las que se consideran: ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO a) ENFERMEDADES DIARREICAS AGUDAS (EDA) Las enfermedades diarreicas agudas es una infeccin intestinal causada por virus, bacterias o parsitos. Las deposiciones son agudas (liquidas y semilquidas) y se producen ms de tres veces al da.

El organismo pierde agua, sales y azcar que tienen que ser repuestos para evitar complicaciones como la deshidratacin y la desnutricin que pueden llevar a la muerte. De acuerdo a las caractersticas de la diarrea, las EDAs se pueden clasificar en: - ACUOSAS; Cuando las deposiciones lquidas son sin sangre, es de carcter viral. - DISENTERA; Cuando las deposiciones lquidas presentan sangre y en algunos casos moco, es de carcter infeccioso. Las deposiciones pueden presentarse con moco, sangre, de color amarrillo o como agua de arroz y con mal olor. Esto depende del tipo de virus, bacteria o parsito que est atacando al organismo. En consecuencia las diarreas conlleva a que las personas se deshidratan presentando los siguientes signos: Llora sin lgrimas Boca y labios secos Ojos hundidos Tiene mucha sed Orina poco QU HACER? Debemos tomar las precauciones de la siguiente manera: EVITAR LA DESHIDRATACIN: Se inicia la rehidratacin de la siguiente manera: Dando al enfermo sales de rehidratacin oral o bolsitas salvadoras (SRO), para reemplazar los lquidos que est perdiendo. S no dispone de sales de rehidratacin oral, puede darle cualquier lquido que contenga sal y azcar (1 litro de agua + 8 cucharitas de azcar + 1 cucharita de sal) CMO PREPARAR LAS SALES DE REHIDRATACIN? Mezcle el contenido de la bolsita en un litro de agua hervida fra y dle de tomar al nio. No guarde el preparado ms de 24 horas. EVITAR LA DESNUTRICIN: En general cualquier persona con diarrea debe seguir comiendo. Hay que darle lo que quiera y pueda comer. No es necesario dejar descansar al estomago, ya que la diarrea sigue igual. En especial los nios pequeos deben continuar su alimentacin. La persona con diarrea muchas veces no tiene apetito, entonces para aumentar las caloras y evitar la desnutricin se puede echar mantequilla o aceite a su comida. TRATAMIENTO: La mayora de las diarreas son virales y se curan espontneamente. Sin embargo hay quienes requieren tratamiento especial. Por ello deben acudir al establecimiento de salud ms cercano para que reciban el tratamiento adecuado al tipo de virus, bacteria o parsito que lo afecta QU NO SE DEBE DAR A UNA PERSONA QUE EST CON DIARREA? Gaseosas, o jugos dulces, porque pueden aumentar la diarrea por tener demasiado azcar. No consumir medicamentos; puesto que los medicamentos no cortan la diarrea. CMO PREVENIR LAS EDAs? La nica forma de disminuir la frecuencia de las EDAs es la higiene personal especialmente del lavado de las manos; y contando con servicios de agua y desage o eliminacin de excretas y disposicin

sanitaria de residuos slidos Por ello debemos tener en cuenta lo siguiente: Hervir o tratar el agua antes de consumir. Lavarse las manos antes y despus de comer; as mismo despus de ir al bao/ letrina, antes de preparar los alimentos y despus de cambiar paales.. Comer slo alimentos cocidos o pelados, de los cuales sepamos su procedencia. Tener una alimentacin balanceada, en la medida de lo posible. Mantener las letrinas/ baos limpios. Cuidar la limpieza de la casa y la escuela. Difundir estas medidas de higiene entre toda la comunidad. b) PARASITOSIS: Los parsitos son muy frecuentes en los estudiantes y traen como consecuencia la perdida de peso, retardo en el crecimiento, alteraciones en el rendimiento escolar, entre otras cosas Los parsitos se encuentran en el ambiente e ingresan al cuerpo cuando no se observan las medidas de higiene. Ya dentro del cuerpo los parsitos se multiplican y causan molestias. Los parsitos ms comunes se transmiten por no lavarse las manos antes de comer y luego de ir al bao, o por comida infestada Hay muchos tipos de parsitos. Algunos necesitan atencin mdica y otros los podemos tratar fcilmente en el colegio, como los ASCARIS (lombrices blancas largas como tallarines) y OXIUROS (chiquitos como hilos blancos de 1 cm, que se encuentran en el ano) CMO SE RECONOCE? Presencia de lombrices en las heces Picazn en el ano o nariz. Rechinan los dientes cuando duermen (noche) Diarrea ms de tres deposiciones en el da QU HACER? Lo mejor es tratar a toda la familia, auque no tenga molestias. Los parsitos se tratan con pastillas de MEBENDAZOL, con pepas de zapallo tostadas o con hierba buena. CMO PREVENIR? Cortarse siempre las uas ya que los huevos de los parsitos se meten debajo de estas. Tomar solo agua hervida o clorada. No comer alimentos preparados en la calle Asearse diariamente. Lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao o letrina. Mantener limpios los baos o letrinas c) EL CLERA El clera es una enfermedad intestinal contagiosa, producida por una bacteria que se denomina VIBRIO CHOLERAE. Es una enfermedad muy grave y puede producir deshidratacin y muerte si no es atendida a tiempo. CMO SE RECONOCE?

Presencia de diarrea, al comienzo est formada por heces; luego sale casi agua pura, como lavado de arroz, de manera abundante, pudiendo alcanzar varios litros. Presencia de calambres en la barriga. Vmitos frecuentes. QU HACER? Evitar la deshidratacin (Utilizar sueros de rehidratacin oral) CMO PREVENIR? Lavarse las manos con agua y jabn antes de comer despus de ir al bao. Tomar agua hervida o purificada. Preparar los alimentos higinicamente teniendo en cuenta: - Antes de consumir las frutas, lavarlas, con agua potabilizada. - Toda verdura, carne o pescado deben ser cocidos o fritos. - Todos los refrescos se deben prepara con agua hervida. - Lavar los platos y utensilios con detergentes y cubrirlos con un mantel limpio. - Lavarse las manos antes de preparar o comer los alimentos. d) TIFOIDEA La fiebre tifoidea es una enfermedad intestinal contagiosa, producida por una bacteria conocida como Salmonella tiphy. Se encuentra en el agua o alimentos contaminados por las heces de personas enfermas o que padecieron de fiebre tifoidea. La fiebre tifoidea es una enfermedad grave que puede producir hemorragia intestinal y perforar el intestino. Incluso puede causar la muerte sino se trata a tiempo. CMO SE RECONOCE? Fiebre de preferencia se presenta por las tardes y ms alta por las noches. Dolor de cabeza desde el inicio y es intenso. Dolor abdominal es como el clico, puede ser intenso. Prdida del apetito, lo que agrava an ms la prdida de peso. Al inicio estreimiento, despus deposiciones son diarreicas. Malestar general. En ocasiones nuseas y vmitos. QU HACER? Ante la sospecha de fiebre tifoidea, llevar rpidamente al paciente al centro de salud. El tratamiento se realiza con antibiticos, los mismos que se deben tomar durante 14 das para evitar recadas y complicaciones. La alimentacin para el paciente debe ser sin condimentos. Es recomendable el reposo hasta que desaparezca la fiebre. CMO PREVENIR? Lavarse las manos con agua y jabn, antes de preparar los alimentos y despus de comer; de la misma formar al utilizar los SS.HH o letrina. Lavar y preparar en forma adecuada los alimentos Tomar agua hervida o clorada. No comer adoquines o chupetes preparados con agua sin hervir o clorar.

 No comer en lugares donde los alimentos puedan estar contaminados por las moscas o donde las personas que los preparan no tienen buenos hbitos de higiene. Eliminar adecuadamente las heces y la basura. Eliminar las moscas y evitar que se reproduzcan. Para esto debemos tener limpio las letrinas o baos. ENFERMEDADES DEL APARATO RESPIRATORIO a) INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS (IRA) La infeccin respiratoria aguda (IRA) es una enfermedad del aparato respiratorio que puede ser causada por bacterias o virus. Slo se adquiere por contagio, pero como en toda enfermedad, hay factores que la facilitan y/o agravan. El 70% de las IRAs son de origen viral, pero pueden complicarse con infecciones bacterianas. Las IRAs no deben durar ms de 15 das. Las IRAs, ocupan el primer lugar de mortalidad infantil en nios de 0 a 5 aos, y el segundo lugar en nios de 6 a 14 aos. Son responsables del 27.8% de la muerte de los nios de 1 a 4 aos. Los escolares y pre escolares tienen de 6 a 7 infecciones respiratorias agudas en un ao, y cada IRA dura ms o menos 7 u 8 das. POR QU SE DA? El fro y el tiempo hmedo influye de modo decisivo en la aparicin de cuadros respiratorios. La mal nutricin no aumenta la frecuencia de infecciones respiratorias, pero influye de manera determinante en su duracin y gravedad. La contaminacin ambiental, el uso del tabaco dentro de casa, los combustibles utilizados para cocinar o alumbrarse en el domicilio (Kerosene o lea) CMO SE RECONOCE? IRA LEVE. Catarro Moco-nasal, transparente, amarrillo, verde. Tos con flema. Puede haber fiebre.

IRA MODERADA Lo anterior Otitis Amigdalitis

IRA GRAVE O NEUMONA Tos con o sin flema Dificultad respiratoria Mal estado general Tiraje intercostal Fiebre alta

QU HACER? Tomar bastante lquido, puede ser fro o tibio, como agua o jugos o mates de hierbas. E agua es el mejor diluyente de la flema, por eso es importante e indispensable que el paciente tome la mayor cantidad de lquido posible. En casos de presentar fiebre utilizar paracetamol, o bajarla con paos de agua tibia, de timolina o alcohol en la frente, axilas y abdomen o llevar de inmediato al centro de salud Si hay obstruccin nasal, se debe limpiar las secreciones para facilitar la respiracin y evitar la nariz tupida. Hacer inhalaciones de agua con sal. Se puede preparar gotas para la nariz con agua tibia con sal y/o manzanilla. Es bueno utilizar papel higinico para limpiar la nariz, pero debe tener cuidado de sonarse. Debe hacerlo de un solo lado a la vez, con la boca abierta. Utilizar medicamentos por prescripcin mdica. b) TUBERCULOSIS Es una enfermedad infecto contagiosa que ataca mayormente a los pulmones. Tambin puede afectar otros rganos como: Riones, cerebro, huesos, etc. La bacteria que produce la TBC, es el bacilo de KOCH. Este bacilo pasa de persona a persona a travs de las gotitas de saliva, cuando un enfermo de tuberculosis tose, escupe, comparte la comida de la boca o usa los mismos cubiertos. CMO SE RECONOCE? Tos permanente por ms de 15 das, con flema amarilla y/o con esputo con manchas de sangre. Prdida de peso. Fiebre por las noches. Cansancio general QU HACER? Detectar a la persona que tenga tos por ms de 15 das, para que se haga un anlisis de esputo BK. Si el anlisis sale positivo debemos supervisar que empiece a recibir el tratamiento respectivo y completo, el cual consiste en pastillas que se reciben gratuitamente durante seis meses. Que los dems miembros de la familia tambin se hagan el anlisis de esputo BK, para descartar el contagio. La persona con TBC necesita recibir afecto y apoyo, dado que el tratamiento es largo y fastidioso. CMO PREVENIR? Observa a las personas que se encuentran con tos. Brindar una alimentacin adecuada y balaceada a los miembros de la familia.

ENFERMEDADES DE LA PIEL La piel es el rgano ms grande del cuerpo. Nos protege, nos permite tocar, sentir y ayuda a mantener la temperatura corporal. Por falta de higiene o heridas mal atendidas se pueden producir enfermedades en la piel, que son causadas por bacterias, hongos y parsitos. Las enfermedades de la piel ms frecuentes en los escolares son: Acarosis o rasca - rasca, pediculosis o piojos, imptigo, hongos y ronchas por alergia. a) ACAROSIS O SARNA Es causada por un acaro pequeo que no se puede ver, sta se mete debajo de la piel y all se reproduce. Es muy comn entre los escolares. Normalmente afecta a toda la familia. El tratamiento se hace con insecticidas txicos, por lo tanto nunca se deben tomar, ni dejar en el cuerpo por ms tiempo que el indicado. CMO SE RECONOCE? Picazn muy intensa, especialmente en las noches Ronchas pequeas y rojas, como especie de surcos, los mismos que contienen los caros y sus cras. Las lesiones predominan entre los dedos, piernas y nalgas, en la cintura, el ombligo y debajo de los senos. QU HACER? Hay que matar a la araita y para eso se necesita medicinas. El tratamiento se hace con el Benzoato de bencilo o con Lindano para mayores de 6 aos. Debe aplicar la medicina en todo el cuerpo, menos en la cara y genitales. Lavar y solear toda la ropa, sbanas, colchas y toallas para matar a las araitas. Si hay signos de infeccin: Hinchazn, enrojecimiento de la zona, calor, pus, tratarla como una herida infectada. Hay que tratar a todas las personas que viven en la misma casa. CMO PREVENIR? Higiene personal, especialmente en el lavado de las manos Aconsejar a las personas en lo posible eviten rascarse, ya que esto provoca infecciones y el tratamiento de la rasca rasca se vuelve ms difcil. Primero se cura la infeccin y luego la rasca rasca. Hay que tener especial cuidado en el mantenimiento de las uas cortas y limpias, pues el rascado es la forma de transmisin. b) PEDICULOSIS: (PIOJOS, LADILLAS) Los piojos infestan el pelo puede ser el de la cabeza o de los genitales. El piojo es un tipo de parsitos. Es muy frecuente en la poblacin escolar. Estos parsitos se encuentran en todos los animales de sangre caliente como vacas, burros, caballos y en el ser humano. CMO SE RECONOCE? Escozor muy fuerte en la cabeza, sobre todo en la base posterior. Presencia de piojos y liendres. Los piojos son animales negros de cuerpo delgado, y las liendres son puntos blancos que se ubican cerca de la raz del cabello.

QU HACER? Los piojos se tratan con benzoato de bencilo o lindano para los mayores de 6 aos. Para facilitar la eliminacin de las liendres se puede remojar el cabello en agua con vinagre y luego peinar con peine de cerdas finas. Se debe tratar a todos los que viven en la misma casa o a todo el saln si hay varios nios afectados. CMO PREVENIR? Evitar que los alumnos se presten entre s peines, cepillos, vinchas, gorros, etc. El aseo diario es la mejor medida de prevencin de las enfermedades de la piel. c) IMPTIGO (BESO DE ARAA, GRANITOS, SARNA, CARACHA) Es una infeccin de la piel. Es muy contagiosa y se puede extender rpidamente. Frecuentemente es el resultado de rascarse demasiado con la mano sucia. Puede ser complicacin de la ACAROSIS, picadura de insectos, ronchas, heridas o raspaduras. CMO SE RECONOCE? Ampollas rojizas o heridas con costra que parecen miel seca.. Cuando el nio se rasca, sale como agita amarilla La localizacin ms frecuente es la cara (alrededor de la nariz y la boca, en las mejillas y orejas) aunque puede extenderse hasta cubrir toda una extremidad. Generalmente las lesiones se producen luego de una raspadura, cortadura o picadura. QU HACER? La limpieza es lo primero. Hay que lavar la zona con agua y jabn y si hay costras sacarlas con agua tibia. Se cura ms rpido si no se tapa la llaga, pero si el nio va a clases y hay peligro que se ensucie, es mejor taparla con una gasa limpia. Si las heridas son profundas y sangran, si son extensas (cubre toda la extremidad), si hay fiebre o si no mejora en tres das, hay que acudir al establecimiento de salud. CMO PREVENIR? Como es muy contagioso, se deben separar las toallas y ropa del enfermo. Debe dormir solo. Cuando hay cualquier corte o raspadura, se debe lavar inmediatamente con agua y jabn y mantener la zona limpia hasta que forme una buena costra. El aseo diario es la mejor prevencin de las enfermedades de la piel. d) HONGOS Crecen en la piel hmeda, causando picazn, manchas blancas y escamacin. Se reproducen en 15 das, por eso se tratan hasta que desaparezcan las molestias y se contina el tratamiento por 15 das ms. CMO SE RECONOCE? Se presenta una picazn en las zonas hmedas o clidas (entre los dedos de los pies, axilas, entrepiernas, etc.)

 Son manchas redondas plidas o rosadas con bordes rojos y escamacin blanca. En la cabeza causa cada del cabello. En los pies causan rajaduras que secretan agua. QU HACER? Lavarse la zona con agua y jabn. Secarse bien Aplicar clotrimazol o violeta de genciana en la zona dos veces al da. La violeta de genciana mancha la ropa ( en la piel se despinta en 2 0 3 das) CMO PREVENIR? Secarse adecuadamente los pies y los pliegues del cuerpo despus del aseo personal Utilizar prendas de algodn No andar sin zapatos. ENFERMEDADES DE LOS OJOS, ODOS Y BOCA a) OJOS: CONJUNTIVITIS (AIRE, MAL DE OJO) Es una infeccin de los ojos causada por microbios que se transmite por las manos de persona a persona. Es muy contagiosa y puede causar epidemias en la institucin educativa. CMO SE RECONOCE? Puede haber pus o legaas blancas o amarillentas en las pestaas El ojo esta rojo, pueden estar afectados uno o los dos ojos. Si hay un absceso o fornculo en el prpado, busque ayuda mdica. QU HACER? Limpie el ojo con agua de manzanilla y deje una compresa con manzanilla sobre el ojo durante 15 minutos. S hay pocas legaas, pasa con la manzanilla, no requiere otro tratamiento. Pero tambin se puede convertir en una infeccin bacteriana ms grave. Por eso hay que tomar todas las precauciones y observar las medidas de higiene. Hay que ser muy cuidadosos para evitar una epidemia, ya que esta enfermedad es muy contagiosa. Si hay abundantes legaas amarillentas y verdes aplicar un ungento antibitico. Buscar ayuda mdica. CMO PREVENIR? Aseo de las manos con agua y jabn Aseo permanente. b) ODOS: OTITIS Es una infeccin al odo es frecuentemente una complicacin de la gripe. Se llama otitis. Siempre requiere tratamiento antibitico por va oral, ya que puede ocasionar dao al tmpano y afectar la capacidad de escuchar. No se debe usar gotas para los odos. CMO SE RECONOCE?

 Dolor del odo fuerte, punzante, duele ms al hablar o comer. A veces escucha menos en el odo afectado. Cuando sale pus. QU HACER? Nunca meter nada al odo. No tapar el odo con algodn ni trapos Se debe tratar con un antibitico. Si hay cerumen, materia rojiza o marrn, se puede echar unas gotas de aceite a la oreja y dejar que se resbalen por el odo. No trate de sacar el cerumen con ganchos de pelo ni fsforo. CMO PREVENIR? Evitar las complicaciones de la infeccin respiratoria. Tener cuidado al sonarse la nariz. Hacerlo de un solo lado a la vez, con la boca abierta. c) BOCA: CARIES DENTAL ( PICADURA DE DIENTES) El dolor de dientes generalmente significa que hay un diente picado o un absceso. Ambos problemas deben ser vistos por un dentista. CMO SE RECONOCE? Por la caries QU HACER? Si tiene la cara hinchada, las encas inflamada y rojas, que sangran fcilmente, puede tomar cotrimoxazol. Para el dolor puede tomar paracetamol Hacer enjuagues de agua con sal tres veces al da para bajar la inflamacin CMO PREVENIR? Cepillar con movimientos de arriba abajo en el maxilar superior, tanto adentro como afuera. Cepillar con movimientos de abajo arriba el maxilar inferior, tanto adentro como afuera. Cepillare la parte plana (donde se mastica) de los dientes. Enjuagarse removiendo el agua por toda la boca. ENFERMEDADES TROPICALES a) LEISHMANIASIS UTA La leishmaniasis es una enfermedad parasitaria crnica, producida por un parsito que es introducido en el organismo por la picadura de un mosquito conocido como litira o manta blanca, que vive en lugares hmedos o calurosos, en los troncos de los rboles, en las cuevas, entre las piedras, cerca del ro, en las grietas de las paredes. Pica al hombre cuando este entra al monte virgen, ocasiona heridas o llagas en la piel y puede destruir las mucosas. Existen dos tipos: i. LEISHMANIASIS CUTNEA; Conocida como UTA, produce heridas que no cicatrizan hasta despus de 4 semanas y puede aparecer en la cara, brazos, pies, piernas, tronco o en cualquier lugar descubierto del cuerpo, donde pica el mosquito.

ii.

LEISHMANIASIS CUTNEA MUCOSA O ESPUNDIA; Que aparece meses o aos despus de la herida cutnea haya cicatrizado. Afecta las mucosas de la nariz, paladar, faringe o laringe y es propia de las zonas de selva. CMO SE RECONOCE? La picadura del insecto dan origen a heridas con bordes elevados, que no duelen ni tienen pus. Empieza como una ronchita que se va agrandando y en la mayora de los casos se ulcera. Si es en la nariz empieza con inflamacin, despus da picazn, aumenta el moco con pintas de sangre y huele mal. Las heridas no cicatrizan por ms de cuatro semanas. Despus de un tiempo pueden aparecer llagas en las mucosas de la nariz, boca, paladar, faringe o laringe. QU HACER? Lavar bien la herida con mucho agua hervida de manzanilla o llantn. Secar y cubrir con gasa o trapo limpio. Adems, se pueden aplicar paos de calor, hojas de repollo, aceite de copayba, sangre de grado o tintura de calndula. Derivar al centro de salud para que le den el tratamiento con glucantine. No dejar el tratamiento an cuando se ve que la herida ha cicatrizado. CMO PREVENIR? Utilizando mosquiteros finos durante la noche y mallas en las puertas y ventanas. Protegiendo el cuerpo de los insectos. Cubrindose lo ms posible al meterse a la selva o al monte. Evitar entrar al monte o lavaderos de oro despus de la 5 p.m. hasta la 5 a.m. Por que los mosquitos huyen de la luz y sus horas de mayor actividad son al atardecer hasta antes de amanecer.

b) MALARIA PALUDISMO O TERCIANA La Malaria tambin conocida como paludismo o terciana, es una enfermedad producida por un parsito que vive en la sangre de la persona enferma. El nombre de este parsito es Plasmodium. El parsito se introduce en la sangre de la persona a travs de la picadura del zancudo anfeles. El plasmodium destruye la sangre produciendo anemia y puede causar la muerte. El contagio se trasmite de la siguiente manera: Cuando el zancudo pica a una persona enferma con malaria y luego pica a una persona sana. Las personas que viven o trabajan donde abundan zancudos. Cuando uno se baa cerca de charcos de agua estancada, en horas de la tarde y cuando duerme sin mosquitero. Se presenta de dos formas en el Per. i. MALARIA BENIGNA; es producida por el parsito plasmodium vivax y es la ms frecuente en nuestro pas.

ii.

MALARIA MALIGNA; es producida por el parsito plasmodium falciparum, que ha llegado hace aos a nuestro pas. Ocasiona la muerte en corto tiempo. CMO SE RECONOCE? Escalofros intensos. Fiebre alta. Dolor de cabeza. Decaimiento del cuerpo QU HACER? Acudir de inmediato a un centro de salud porque estamos frente a un caso probable de malaria. Para confirmar el diagnstico se realizarn un examen de sangre que se llama examen de gota gruesa. Si la gota gruesa sale positiva, debe iniciar su tratamiento inmediatamente. CMO PREVENIR? Realizando el diagnstico de gota gruesa No dejando charcos de agua dentro de la casa o cerca de ella. Drenando las aguas estancadas. Usando repelentes Acudiendo a un centro de salud para recibir orientacin y tratamiento preventivo.

c) FIEBRE AMARILLA La fiebre amarilla, conocida tambin como tifus amarillo o vmito negro, es una enfermedad infecciosa de corta duracin (1 a 6 das) es producida por un virus que se transmite por la picadura de un mosquito. En los casos graves, la fiebre amarilla se caracteriza porque la piel y las mucosas se ponen amarillas (ictericia), se producen a tiempo, el enfermo puede morir. Este mosquito vive en zonas calurosas, hmedas y lluviosas y en las cuencas de los ros que recorren la selva. Este mosquito adquiere el virus cuando pica a un mono infestado por la enfermedad. CMO SE RECONOCE? Malestar general de 1 a 7 das. Ictericia (piel amarilla) Fiebre alta (39 grados a ms) Dolor de cabeza. Nuseas. Hemorragia nasal QU HACER? Ante la sospecha de un caso de fiebre amarilla, se debe derivar inmediatamente al centro de salud ms cercano, para que el enfermo sea evaluado. No existe tratamiento especfico para la fiebre amarilla. Lo ms importante es dar lquidos y una alimentacin balanceada. CMO PREVENIR? Vacunndose la persona que vive o visite zonas de selva. Es la forma ms segura de prevencin.

 Usando ropas que cubran la mayor parte del cuerpo, usando mosquiteros y repelentes, si la persona no est inmunizada. OTRAS ENFERMEDADES a) HEPATITIS Es una enfermedad infecciosa y contagiosa, Se caracteriza por la inflamacin del hgado ocasionando malestar general, falta de apetito, nuseas, vmitos, dolor de cabeza y coloracin amarilla de la piel y mucosas (ictericia) La hepatitis viral puede ser A, B, C, D, E, etc. Las ms frecuentes son la A y la B. Esta enfermedad se transmite: i. HEPATITIS A; se transmite por la mala higiene personal, al tener contacto con las heces de personas infectadas con el virus y al consumir agua o alimentos contaminados. HEPATITIS B; se transmite por sangre infectada a travs de agujas o jeringas, tambin por transfusiones sanguneas o contacto sexual. Es la forma ms grave y puede volverse crnica, originado un dao irreparable. CMO SE RECONOCE? Malestar general. Dolor del abdomen, especialmente en la parte superior derecha ( a la altura del hgado) Falta de apetito Nuseas y vmitos Dolor de cabeza. Coloracin amarillenta de la piel y mucosa (ictericia) La orina se vuelve oscura y las heces claras (como arcilla) QU HACER? No existe tratamiento especfico para la hepatitis viral. Es importante el reposo en cama por lo menos durante los primeros 5 das de la ictericia. Es recomendable el consumo de frutas, vegetales y azcar en abundancia, que por lo general son bien tolerados. Evitar las grasas. Tener especial cuidado durante la primera semana de la ictericia, debido a la mayor transmisin del virus en este perodo. Acudir a un centro de salud para que se realice los exmenes de laboratorio y pueda identificar el tipo de hepatitis viral y evitar o disminuir las complicaciones. CMO PREVENIR? Lavndose las manos antes de preparar los alimentos, antes de comer y despus de ir al bao. Consumiendo agua hervida o clorada. Consumiendo alimentos bien lavados, pelados o cocinados. Limpiando frecuentemente los baos y letrinas. Vacunndose para hepatitis B, b) SALMONELOSIS

ii.

Es una enfermedad infecciosa aguda, originada por una bacteria llamada salmonella, que se puede encontrar en los alimentos. La transmisin es a partir de las heces de los pacientes enfermos, de persona a persona, a travs del agua contaminada con materias fecales o alimentos contaminados; pudiendo generarse una epidemia especialmente transmitida a travs de la leche contaminada. CMO SE RECONOCE? Accesos repentinos de dolor abdominal. Diarrea Nuseas y a veces vmitos. Fiebre

QU HACER? El paciente debe estar atendido de inmediato por personal del establecimiento de salud. Requiere tratamiento con antibiticos, reposo y dieta. CMO PREVENIR? Lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer e ir al bao o letrinas. Lavar y preparar en forma adecuada los alimentos Tomar agua hervida o clorada. Limpiar frecuentemente las letrinas o servicios higinicos. No comer adoquines o chupetes preparada con agua sin hervir o no clorada. No comer en lugares donde los alimentos puedan estar contaminados por las moscas, o donde las personas que preparan no tienen buenos hbitos de higiene. Eliminar adecuadamente las heces y la basura. Eliminar las moscas y evitar que se reproduzcan. Para esto debemos tener la Institucin Educativa y la casa limpios, especialmente las letrinas o baos. Difundir estas medidas de higiene entre toda la comunidad.

ASEO

QU SON LOS HBITOS? Son acciones del ser humano que se repiten consciente o inconscientemente hasta persistir por s mismas y convertirse en acciones automticas. El hbito es un mecanismo esencial para la vida humana; que nos permite funcionar rpida, suave y cmodamente. Por ello se debe persistir en la formacin de hbitos de aseo en nios con repeticiones, prcticas y evaluaciones permanentes hasta que logren incorporarlas a su vida. QU ES EL ASEO PERSONAL? El aseo personal es la limpieza del cuerpo y de la ropa; que nos da una apariencia de personas sanas y alegres, permitindonos que nos adaptemos a la sociedad en la que vivimos; adems de ello evita que nos enfermemos. Puesto que en nuestro ambiente se desarrollan las bacterias que pueden perjudicarnos en nuestra salud por ello el aseo personal y de los ambientes debe ser una prctica permanente de hbitos de higiene que nos den seguridad, confianza e independencia. Gracias a la existencia del agua como recurso de vida nos permite alcanzar una imagen presentable haciendo uso de productos para el aseo de la persona como jaboncillo, champ, pasta dental y para la limpieza de las prendas de vestir se requiere jabn y detergente. CULES SON LAS CONSECUENCIAS DE UN INADECUADO ASEO PERSONAL? En caso que no realicemos las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal, perjudicar en nuestra salud, trayendo como consecuencia enfermedades: de la piel (acarosis, imptigo, pediculosis y hongos); del aparato digestivo (diarreas agudas, parsitos, el clera y la fiebre tifoidea); de la boca (caries dental) Para evitarlo es importante la educacin, principalmente de los menores a nuestro cargo en los que se debe crear hbitos de higiene. CMO PODEMOS PREVENIR? a) LAVADO DE LAS MANOS b) El lavado de las manos con agua y jabn es muy importante para que las bacterias no sigan pasando de una persona a otra, para evitar muchas enfermedades del estmago, debiendo realizarse antes y despus de comer, igualmente despus de ir al bao, antes de prepara los alimentos y despus de cambiar paales. c) CORTADO DE LAS UAS Cortarse siempre las uas perfectamente en forma recta; puesto que los huevos de los parsitos se introducen debajo de estas especialmente cuando estn largas, de modo que se contaminan los alimentos que consumimos; produciendo infecciones intestinales. d) CUIDADO DEL CABELLO El cuidado del cabello es para fortalecer nuestro aprecio personal y para tener una buena apariencia, ello se da a travs del lavado y peinado diario con la finalidad de prevenir la presencia de la pediculosis (piojos).

e) LAVADO DE LOS PIES Es muy importante el lavado de los pies puesto que por la sudoracin (humedad) que tienen, se pueden formar hongos que causan una picazn, manchas blancas y escamaciones. Por ello es muy importante lavarse y secarse bien los pies para evitar la reproduccin de hogos. f) CEPILLADO DE LOS DIENTES La higiene bucal es muy importante a dos niveles: a efectos estticos y a efectos de salud. Mantener una boca limpia es evitar problemas de caries, sarro y otros problemas en la boca. Por ello, hay que crear una costumbre para cepillarse los dientes despus de cada comida y hacerlo en forma correcta. g) ASEO DEL CUERPO El bao diario y una buena higiene evitan enfermedades de la piel, como por ejemplo el imptigo (Beso de la araa, granitos, sarna, caracha); por eso es necesario tener suficiente agua en casa para el aseo personal y familiar. h) ROPA LIMPIA El lavado de la ropa debe realizarse con agua limpia y jabn o detergente, con la finalidad de sacar la suciedad y eliminar los parsitos y bacterias dainas evitando su proliferacin, puesto que afectan a nuestra salud, generando enfermedades a la piel; consiguientemente nos permitir mostrar ante el grupo que nos rodea una mejor presentacin personal. SUGERENCIAS Promover campaas de aseo personal y presentacin personal en las instituciones educativas, comprometiendo la participacin de los padres de familia, de JASS comunal y personal del establecimiento de salud. Establecer convenios los establecimientos de salud (puestos o centros), para la atencin de la salud, desarrollo de acciones promocinales educativas a fin de prevenir enfermedades ligadas a saneamiento. Organizar en el aula, espacios de aseo personal adecuadamente. Constituir los Vigas de Salud en las instituciones educativas. Conformar la Junta Administradora de Salud (JAS), en la Institucin Educativa. Difundir espacios radiales y/o televisivos de aseo personal.

SERVICIOS HIGINICOS Los servicios higinicos son espacios privados en los cuales las personas podemos realizar nuestras necesidades de evacuacin corporal (deposiciones) con toda tranquilidad, sin perjudicar el ambiente. Los servicios higinicos deben ser instalados correctamente en cada vivienda y escuela para evitar la contaminacin del agua, suelo y aire. Por ello es necesario tener en cuenta que un bao o letrina es para cada 50 estudiantes. En el Per, hay aproximadamente 7 millones de personas que no cuentan con servicios de agua y desage y se ven obligadas a hacer sus necesidades al aire libre, esto para ellos es

una costumbre. No se dan cuenta que al hacerlo atentan contra su propia salud, la de sus familiares y de muchas personas que podran entrar en contacto con las heces. En consecuencia debemos tener siempre presente que todas las heces, hasta de los nios recin nacidos y los papeles con heces tiene muchas bacterias que producen enfermedades; por tanto no debemos permitir que nadie deje sus heces en las calles, en los terrenos desocupados, en las chacras y en ningn lugar al aire libre. QU ES UNA LETRINA SANITARIA? Es un lugar donde se deposita adecuadamente los excrementos o heces fecales, usndola, protegemos la salud de la poblacin y evitamos la contaminacin del medio ambiente. TIPOS DE LETRINAS? Se utilizan varios tipos de servicios higinicos y cada uno de ellos tiene diferente forma de mantenimiento y son: a) LETRINA TRADICIONAL SIMPLE O DE HOYO SECO Este tipo de letrinas se compone de una losa colocada sobre un hueco o pozo cuya profundidad puede ser de 2 metros o ms. Los lquidos se infiltran en el suelo circundante y el material orgnico se descompone, produciendo gases que escapan a la atmsfera o se dispersan en el suelo, produciendo lquidos que se infiltran en tormo al rea de influencia del pozo, y produciendo un residuo descompuesto (mineralizado) y compactado. La losa debe estar firmemente apoyada por todos los lados y elevada por encima del terreno circundante, de manera que las aguas superficiales no puedan penetrar en el pozo. Contiene una caseta que debe garantizar la seguridad de los usuarios. La losa est provista de un orificio o de un asiento para que las excretas caigan directamente en el pozo. CARACTERSTICAS SOBRESALIENTES Pueden ser construidas por el usuario, no necesitan agua para funcionar. El fondo del hueco deber ubicarse por lo menos 2 m sobre cualquier nivel de agua subterrnea. El hueco o pozo puede ser circular, cuadrado o rectangular. Los circulares son ms estables. La profundidad por lo general se ajusta a tradiciones locales, pero la misma depender de las condiciones del terreno, el costo del revestimiento y el nivel de las aguas subterrneas. La losa de cubierta debe estar a 15 cm sobre el nivel regular del terreno, a fin de impedir que las aguas superficiales penetren en el pozo. Por deficiencias, se tienen molestias considerables debido a moscas y malos olores. En el mejor de los casos, proporcionan un nivel de saneamiento satisfactorio como otros mtodos ms complicados. Requieren de poco mantenimiento, debe mantenerse el lugar limpio y el orificio tapado cuando no se est utilizando. b) LETRINA MEJORADA DE POZO VENTILADO Las letrinas tradicionales presentan dos problemas fundamentales: tienen mal olor y atraen moscas, as como otros vectores de enfermedades que fcilmente se reproducen en los huecos o pozos.

Para resolver esos problemas, se puede construir la letrina mejorada de pozo ventilado, que se diferencia de la letrina tradicional simple por poseer un tubo vertical de ventilacin, el cual posee una malla o cedazo fino en su extremo superior para evitar la entrada de las moscas y a la vez ese tubo es la nica entrada de luz que permite ser el punto apropiado para la atraccin interna de las moscas. El viento que pasa por encima del tubo crea una corriente de aire desde el pozo hacia la atmsfera, a travs del tubo, y otra corriente descendente del exterior de la caseta hacia el pozo a travs del asiento, provocndose la mayora del tiempo una circulacin conveniente de los gases. CARACTERSTICAS SOBRESALIENTES La circulacin constante del aire elimina los olores resultantes de la descomposicin de excretas en el pozo y hace que los gases escapen a la atmsfera por la parte superior del tubo y no por la caseta. La corriente de aire es mayor si la puerta de la caseta esta colocada del lado que sopla ms frecuentemente el aire (pegndole el aire de frente). En la pared donde est la puerta, se debe tener una abertura en la parte superior; para permitir siempre que la corriente de aire entre. Esta abertura debe tener un tamao, tres veces ms grande que la seccin transversal del tubo de ventilacin. La puerta de la caseta debe mantenerse cerrada, para mantener oscuro el interior. La luz que atrae insectos estar slo en el tubo de ventilacin. Los tubos de ventilacin pueden ser cuadrados o circulares. Estos ltimos deben tener un dimetro no menor a 15 cm si son de material liso como el PVC de 23 cm si son de material rugoso. El tubo de ventilacin debe sobresalir 50 cm, de la caseta y debe estar colocado de forma tal que durante la mayor parte del da el sol lo caliente directamente. Se puede pintar de negro para aumentar la absorcin solar. DNDE DEBEMOS UBICARLA Y CONSTRUIR ESTE TIPO DE LETRINAS? Buscar un lugar seco y alejado al menos a 10 metros de las casas y 30 metros de distancia de cualquier fuente de agua. En zonas secas y en terrenos libres de inundaciones y de humedad en el suelo. Hacer un pozo de 2 metros de profundidad, 1 metro de largo y un metro de ancho. Tapar el pozo con una losa o plancha de cemento o de madera que tenga un hueco en el medio, para que all caigan las heces y los orines. La losa o plancha que sirve de piso de la letrina debe tener un groso de por lo menos 15 cm., para que no le entre el agua cuando se lave el piso. Hacer una casita y una puerta a la letrina, para poder usarla con privacidad. Para quitar los malos olores, la letrina debe tener un tubo de ventilacin.

c) LETRINA DE CIERRE HIDRULICO A una letrina se le puede agregar un sifn o una trampa de agua con el propsito de establecer un cierre hidrulico que impida el paso de insectos y malos olores del pozo al interior de la caseta; la remocin o limpieza de las heces, del elemento donde se descarguen se hace con la aplicacin de agua en cantidades suficientes como

para provocar el arrastre de los slidos hasta el hueco o pozo sptico y reestablecer el cierre. El cierre hidrulico utiliza muy poca cantidad de agua, funcionando con volmenes entre 3 y 4 litros. El pozo o hueco puede estar ubicado en otra posicin, desplazado con respecto a la caseta de la letrina, en cuyo caso, ambas unidades estarn conectadas por una tubera de poca longitud. La caseta podr construirse en el interior de la casa o pegada a ella. CARACTERSTICAS SOBRESALIENTES El cierre hidrulico puede ser parte del elemento que forma el asiento o estar unido a l, colocndose por debajo. No es preciso echar agua limpia para accionar este sistema, es posible usar el agua ya utilizada al lavar la ropa, baarse o en otro propsito similar. No se deben echar en la taza objetos slidos como papel grueso o mazorcas de maz ya que es probable que el sistema se obstruya. Estos materiales slidos recogidos en recipientes aparte, se deben tratar independientemente. Si el hueco o pozo est desplazado respecto a la caseta, la tubera que hace las descargas desde la taza deber tener una pendiente no menor al 3%. Al llenarse el hueco o pozo, deber excavarse otro, y dejar los excrementos reposando y continuando su proceso de descomposicin durante por lo menos 6 meses. En la situacin de contar con la modalidad de letrina desplazada, no ser necesario mover la caseta, sino que excavar otro hueco en las inmediaciones y mover las tuberas de descarga hacia donde corresponda. DNDE DEBEMOS UBICARLA Y CONSTRUIR LA LETRINA HIDRULICO? DE ARRASTRE

Se ubicar cerca de la vivienda contigua o la batea por cuanto por tener una trampa y cierre hidrulico no gua malos olores. CONSECUENCIAS DEL USO INADECUADO DE LAS LETRINAS? El uso inadecuado de las letrinas nos traer como consecuencia problemas a nivel personal en nuestra salud, en el aspecto ambiental contaminacin de los suelos, agua (ros), causando epidemias en la comunidad

ALIMENTOS QU SON LOS ALIMENTOS? Los alimentos son un conjunto de sustancias que, ingeridas en cantidades adecuadas, proporcionan energas y permiten el desarrollo, mantenimiento y reparacin de tejidos en los seres vivos. Pueden ser de procedencia animal, vegetal o mineral. Es necesario el consumo de todos los alimentos para estar saludables, siempre y cuando estos sean balanceados. QU SUSTANCIAS ESTN PRESENTES EN LOS ALIMENTOS? Las sustancias presentes en los alimentos, cumplen determinadas funciones en el organismo, se llaman nutrientes y son: los carbohidratos, las protenas, los lpidos o grasas, las vitaminas, el agua y los minerales.

HBITOS ALIMENTICIOS Son las costumbres o formas de alimentarnos que vamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida, en especial durante la infancia. Incluye los horarios de comida, el tipo de alimentacin y la forma en que los consumimos. Crear hbitos alimenticios es necesario en los nios y nias con la finalidad de que puedan aprovechar de mejor manera los alimentos que producen y consumen, aprendiendo a balancear su alimentacin

POR QU SON IMPORTANTES LOS ALIMENTOS? Los alimentos son importantes porque si no los consumimos adecuadamente, no estaremos sanos ni tendremos un desarrollo integral. Los alimentos cumplen funciones de: a) Estructura o formacin de masa corporal porque intervienen en la construccin del organismo, manteniendo y reparando los tejidos que se gastan diariamente a travs de las protenas que son indispensables en todo ser vivo; b) De energa; los alimentos se queman en el cuerpo (proceso de oxidacin) produciendo energa, la que permite el desarrollo de las actividades diarias. Esta se mide y se expresa en forma de caloras. Poseen esta funcin las protenas, las grasas y los carbohidratos. c) Regulacin o de equilibrio; de los procesos metablicos que cumple el organismo, lo que significa un funcionamiento normal y armnico del mismo; los principales nutrientes de esta funcin son las vitaminas, algunos minerales (calcio, sodio, potasio, hierro, magnesio, fsforo, azufre, cloro, fluor) y el agua. CLASES DE ALIMENTOS Los alimentos pueden clasificarse en: a) Alimentos bsicos que dan fuerza; Son los que proporcionan casi todos los nutrientes que la persona necesita. Son los ms econmicos y se encuentran en casi todas las regiones. Se consideran como alimentos principales:

Tubrculos y races; papa, oca, camote, yuca, racacha, etc. Proporcionando

energa para el funcionamiento del cuerpo y en menor cantidad protenas. Cereales; Quinua, quiwicha, caihua, avena, trigo, arroz, maz, cebada. Proporcionando energa y una cantidad importante de protenas. Grasas y azcares; Aceite vegetal, margarina, sebo, manteca y mantequilla. Azcar rubia o blanca, miel y chancaca. Nos proporcionan caloras y energa. b) Alimentos que ayudan a crecer; Entre estos se encuentran las leguminosas, las oleaginosas y los alimentos o productos que se obtienen de los animales. Se consideran como alimentos que ayudan a crecer a:

Leguminosas; son las menestras (frijoles, garbanzos, habas, lentejas, pallares,

arvejas, etc.), soya, tarwi, entre otros. La calidad de sus protenas es de valor moderado, pero se logra mejorarla cuando se mezcla con la protena de los cereales o con pequeas cantidades de huevo o leche. La funcin que cumplen de brindar protenas para construir el cuero y proporcionan energa.

 Oleaginosas; Son las frutas con alto contenido de grasa, como el man, las
pecanas, las castaas, las nueces y otras similares. Cumplen la misma funcin que las leguminosas. c) Alimentos de origen animal; en la que encontramos carnes (vacuno, chancho, cordero, cuy, llama, alpaca y otros); Aves (pollo, gallina, pato y otros); Pescados y mariscos de todo tipo. Huevos (gallina, patos, tortuga y otros); leche y derivados (queso, requesn, yogurt y otros). Menudencia (hgado, corazn, bazo, rin, panza y otros) Todos estos alimentos tienen protenas y proporcionan energa, grasas y vitaminas. De acuerdo al lugar y al precio, se recomienda usarlos en pequeas cantidades y mezclados con los alimentos bsicos. d) Alimentos complementarios; Tambin se les conoce como reguladores o protectores, pues aportan las sustancias que ayudan a que podamos aprovechar los nutrientes de los dems alimentos. Cuando faltan en la alimentacin, se producen enfermedades como el bocio, el cretinismo, etc. Se considera alimentos complementarios a:

Verduras; que contienen gran cantidad de agua, muy pocas protenas y energas,
pero son fuente muy importante de vitaminas y minerales.

Frutas; contiene igual valor vitamnico y mineral que las verduras. El sabor dulce
de la mayora de frutas facilita su consumo en estado crudo, lo cual permite conservar su contenido vitamnico. Es importante el consumo de frutas y/o verduras, todos los das, porque nos protegen de enfermedades. ALIMENTACIN BALANCEADA. Decimos que una alimentacin es balanceada cuando se combinan adecuadamente los alimentos que proporcionan la cantidad y calidad de nutrientes ( protenas, carbohidratos, grasas, vitaminas, minerales, agua y sal yodada) que cada individuo necesita consumir segn edad, sexo, actividad y hbitos de consumo alimenticio. Para hacer una buena combinacin debemos mezclar alimentos de diferentes grupos estudiados, para que as las sustancias nutritivas que faltan a un alimento se complemente con otro. Es importante conocer como combinar adecuadamente los alimentos de los que disponemos, para as aprovecharlos a lo mximo. Una alimentacin balanceada se puede obtener: Cereales + menestras + vegetales o alimentos de origen animal + frutas = Arroz + frijoles + espinaca o sangrecita + manzana. Otra forma puede ser: Tubrculo + Vegetales + alimento de origen animal + fruta = Papa + acelga o nabo + pescado + naranja. Para una buena alimentacin balanceada hay que tener en cuenta la cantidad y calidad de los alimentos disponibles en la localidad, el dinero con el que contamos para la alimentacin, los hbitos y gustos de los miembros de la familia. Podemos preparar alimentos que aseguren una buena alimentacin y gusten a toda la familia utilizando los distintos alimentos que se producen en nuestra zona y que no cuestan mucho dinero. Todo ello depende de nosotros. CONSECUENCIAS DE UNA MALA ALIMENTACIN La mala alimentacin influye sobre el crecimiento, la salud, la capacidad de aprendizaje, la productividad laboral y la calidad de vida en general a consecuencia del factor econmico

(bajos salarios), factor agrario (baja produccin), mala distribucin de los alimentos (aumentos de precios de los productos de otras zonas) y factor educacin (falta de conocimiento sobre nutricin incluso en hogares). Esta mala alimentacin genera los siguientes efectos en las personas: Desnutricin; por la falta o prdida de nutrientes que necesita el cuerpo, afecta a nios en sus primeros aos de vida, pero puede ocurrir en cualquier momento del ciclo vital. Anemia por carencia de hierro; que se caracteriza por la disminucin de los glbulos rojos existiendo una carencia de hierro y cido flico en el organismo. Cretinismo, bocio y retraso en desarrollo fsico y mental por la carencia de yodo. El sarampin y la diarrea por la carencia de la vitamina A. CMO DEBEMOS CONSERVAR LOS ALIMENTOS? Si vamos a guardar algn alimento fresco, debemos verificar que el lugar destinado sea ventilado y asegure una temperatura que no permita la descomposicin ni la reproduccin de grmenes y roedores. Para preparar los alimentos deshidratados a secos y salados, debemos cuidar que estn en buenas condiciones antes de iniciar cualquier proceso ( por ejemplo, para producir charqui o chuo) Los recipientes donde se guarden alimentos, deben estar perfectamente limpios y mantenerse tapados, a fin de evitar su contaminacin CMO DEBEMOS MANIPULAR LOS ALIMENTOS? Es sumamente importante que nos lavemos las manos antes de cocinar, antes de comer y salir de la letrina o bao, pues en nuestras manos llevamos los microbios que luego podemos ingerir. Los utensilios deben estar bien lavados para evitar contaminar nuestros alimentos. Los ambientes y mesas en donde cocinamos y comemos deben estar limpios y ordenados. Las frutas y verduras que empleamos en preparar nuestros alimentos deben estar muy bien lavadas, a fin de evitar la transmisin de enfermedades. Antes de preparar cualquier alimento, debemos darnos cuenta si estn en perfecto estado, comprobando su olor, color y sabor.

RESIDUOS SLIDOS QU SON LOS RESIDUOS SLIDOS? Son todos aquellos materiales slidos y semi slidos procedentes de las actividades del hombre que se desechan por carecer de suficiente valor para retenerlos o disponer a travs de un sistema que incluya procesos tales como: minimizacin de residuos, segregacin en la fuente, transporte, transferencia y disposicin final, entre otros La produccin de residuos slidos es producto de las actividades humanas y econmicas que se realizan en distintos espacios y que son arrojados al ambiente, son ms conocidos como basura y se convierten en criaderos de moscas, cucarachas, roedores y otros que son transmisores de enfermedades. Las basuras se pueden clasificar en los siguientes tipos:

a) Desperdicios: Son los residuos putrescibles de animales y vegetales, procedentes del manejo, preparacin y consumo de alimentos (sobrantes y despojos de casas; mercados, mataderos, etc.) b) Desechos: Son las materias de carcter no putrescibles (excepto cenizas) Se dividen en dos categoras: Desechos combustibles; son los papeles, cartones, trastos, trapos, pedazos de madera, zapatos viejos, etc. Desechos no combustibles; son los materiales y objetos de tierra, arena, porcelanas, piedras, ladrillos, metales, vidrio, etc. c) Cenizas: Son los residuos de la combustin de madera, carbn u otros materiales slidos combustibles que se usan en la industria y en las casas. d) Basura de barrido de calles: Son las que proceden del barrido de las calles, plazas, parques, etc. (trozos de papel, desechos y otras materias cadas de vehculos), que se componen especialmente de polvo, hojarascas, pasto y otros desechos. e) No suelen ser putrescibles en grado suficiente para causar preocupacin, aunque puede producir polvo y ocasionar molestias. f) Basuras Especiales; Son las provenientes de hospitales, clnicos, sitios en donde pueden existir individuos enfermos y de industrias, y que por su composicin son txicas y peligrosas. Los desperdicios, desechos y cenizas son los que merecen especial inters sanitario, sin que quiera decir que el control de las otras debe descuidarse. CLASES DE RESIDUOS SLIDOS Los residuos slidos se separan en: a) Residuos orgnicos; que son todos aquellos restos biodegradables que se descomponen o pudren rpidamente como restos de comidas, papel, cartn, madera, cscaras de fruta, verduras, tubrculos y excrementos; que provienen de residuos comerciales y domsticos y agrcolas. b) Residuos inorgnicos; son aquellos que no son degradables son de origen mineral o resultado de procesos qumicos cuya descomposicin es lenta y se lleva a cabo en muchos aos: vidrios, latas, plsticos, cenizas procedentes de combustibles slidos, escombros de la demolicin de edificios, productos qumicos, pinturas y escoria. TRATAMIENTO DE LA BASURA Tratar la basura es saber identificar qu tipo de residuo slido es y en funcin a ello proceder a su tratamiento adecuado para su mejor aprovechamiento. Cuando la basura es orgnica se procede a elaborar el abono orgnico o compost que se realiza de la siguiente manera: Hacer un hoyo en la tierra y colocar dentro un tubo o caa para que puedan salir los gases de la fermentacin Echar la basura orgnica, aadir estircol, cubrir todo con una capa delgada de tierra, paja, cal o ceniza. As continuar hasta llenar el hoyo. Una vez lleno el hoyo, echar agua en cantidad suficiente. Esta mezcla se debe mantener hmeda hasta que se descomponga. El proceso dura de 3 a 6 meses. En el caso de la basura inorgnica se pueden hacer muchos materiales tales como: adornos, maceteros, mviles, soportes, tachos, etc. es decir se puede reutilizar. Tambin se tiene aquellos que irn directamente a los micro rellenos sanitarios.

MANEJO DE LOS DESECHOS SLIDOS: RELLENO SANITARIO Un relleno sanitario es una obra de ingeniera destinada a la disposicin final de los residuos slidos domsticos, los cuales se disponen en el suelo (huecos), en condiciones controladas que minimizan los efectos adversos sobre el ambiente y el riesgo para la salud de la poblacin. Para ello es necesario tener en cuenta realizar las fosas o zanjas en un lugar que est alejado de las fuentes de agua (15 20 metros de distancia); colocando un tubo con agujeros para la ventilacin y una vez lleno cubrir o tapar con tierra. Las ventajas; que nos ofrece son: Se puede tratar todo tipo de residuos, evita la emanacin de malos olores, es econmico, reduce gran volumen de desechos, recupera terrenos para reas verdes Las medidas de mitigacin empleadas para reducir los impactos ambientales negativos de un relleno sanitario dependen de una serie de factores, entre los cuales destacan: las caractersticas del proyecto, tecnologa usada, localizacin, condiciones de operacin (tamao, clima), etc., no obstante es posible identificar los impactos ms frecuentes generado por este tipo de faena y las medidas que normalmente se emplean para su mitigacin. Estas desventajas son: a) Olores: Utilizacin de pantallas vegetales, (rboles, arbustos) Tratamiento de los lquidos percolados Quema del biogs cuando hay metano suficiente b) Ruidos: Pantallas vegetales Utilizar equipos de baja emisin de ruidos c) Alteracin del suelo: Adecuada impermeabilizacin del relleno sanitario, para evitar filtraciones Vegetacin para evitar erosin, rellenamiento para evitar nivelar zonas con asentamiento diferencial o pendientes fuertes. d) Diseminacin de materiales: Configurar barreras para evitar que el viento incida sobre el frente de trabajo Utilizar mallas interceptoras Desprender residuos de camiones antes que abandonen el relleno e) Material particulado: Riego de camino y de la tierra acumulada para el recubrimiento Pantallas vegetales en el permetro del relleno f) Control de vectores: Mantener aislado sanitariamente el recinto mediante la formacin de un cordn sanitario que impida la infestacin del relleno por roedores y el paso de especies animales desde y hacia el recinto. Realizar fumigaciones y desratizaciones como mnimo, cada 6 meses. Los elementos qumicos que se empleen en esta actividad, deben estar acordes con la legislacin. Incremento del movimiento vehicular Tratar de que la recoleccin se haga en horas diferidas En caso de vehculos de estaciones de transferencia tratar que estos lleguen en forma secuencial. g) Biogs: Extraccin con fines de utilizacin Quema controlada

QU PUEDES HACER T, CON LOS RESIDUOS SLIDOS? a) Reducir. Evitar todo aquello que de una u otra forma genera un desperdicio innecesario. Reutilizar o reusar: Volver a usar un producto o material varias veces sin tratamiento. Darle la mxima utilidad a los objetos sin la necesidad de destruirlos o deshacerse de ellos. b) Reciclar: Utilizar los mismos materiales una y otra vez, reintegrarlos a otro proceso natural o industrial para hacer el mismo o nuevos productos, utilizando menos recursos naturales. Residuos reciclables: papel, cartn, plstico, vidrios, latas, metales en general, tetrapack, residuos orgnicos restos de frutas, verduras, comida, poda, csped, flores. Para recordar Un solo rbol produce oxgeno suficiente para tres personas, anualmente consumes una cantidad de papel y cartn equivalente a 2 rboles y cada empleado de oficina desecha unos 2,4 Kg de papel usado a la semana. Plsticos Tiene muchas clasificaciones y presentaciones de diferentes tipos, por lo que es necesario conocer para realizar efectivamente el proceso de su separacin y reciclaje: polietileno tereftalato, botellas de agua minera, botellas de aceite para cocinar, botellas de bebidas gaseosas no retornables, polietileno de alta y baja densidad: PEAD, PEBD, botellas de leche, jugos de naranja, manzana, yogurt. Contenedores de detergentes blanqueadores y limpiadores de ropa, polipropileno, tapas roscas de bebidas gaseosas, potes de margarina, jeringas descartables, sacos de mercado. Para recordar: El plstico est hecho con uno de los recursos naturales ms valiosos (NO RENOVABLES) de la tierra: el petrleo y durante su fabricacin se generan serios impactos ambientales debido a la sntesis de dioxinas y otras sustancias peligrosas que pueden emitirse a la atmsfera. Debido a todo esto, los plsticos deberan ser reciclados al mximo. Vidrio Envases de alimentos (conservas, aceites, salsas), envases de bebidas (jugos, cervezas, refrescos no retornables, vineras), de los diferentes colores en los que son presentados. Beneficios de reciclar el vidrio. Ahorro de energa, por cada envase que se recicla se ahorra la energa necesaria para mantener un televisor encendido por 3 horas. Recicle 100%, el vidrio se recicla las veces se requiera y en la forma que se quiera, no pierde propiedades. El vidrio reciclado ahorra de un 25 a 32% de la energa utilizada para producir vidrio nuevo.

Aluminio Latas de jugos, bebidas gaseosas, cerveza. Para recordar El aluminio es un metal que se obtiene de la tierra; es muy ligero y difcil de oxidar, producir latas con aluminio reciclado aminora la contaminacin del aire (por ejemplo, los dixidos de azufre, que producen la lluvia cida) en un 95%. Materia orgnica Compuestos que forman o formaron parte de seres vivos. Conjunto de productos de origen animal y vegetal. Con la materia orgnica se puede hacer compost que es un magnifico abono para la tierra. Para reflexionar Lo que compras, comes, cultivas, quemas o tiras, puede establecer una diferencia entre un futuro con un ambiente sano, o una destruccin de la naturaleza con rapidez asombrosa. T puedes ser parte de la solucin al problema de la basura al reducir y no mezclar (separar) para que sta se pueda reutilizar y reciclar. IMPORTANTE El desorden, el desaseo y la basura son abundantes en los poblados con recursos econmicos bajos y clandestinos, en donde a menudo no existen servicios que recojan la basura esto atrae a los roedores, transmisores de enfermedades. Generalmente los pobladores de las zonas urbanas son las mas afectados por contaminacin con residuos slidos, que los pobladores de reas rurales.

QU HACER CON NUESTRA BASURA? No es recomendable almacenar la basura durante ms de 3 das porque pueden desarrollarse en ella ciclos completos de formacin de insectos, microbios, etc. Los recipientes para conservar la basura, en el menor grado de descomposicin posible deben estar cubiertos, para evitar malos olores cubre la basura, pon dentro del bote aserrn de madera; evita quemar la basura, sobre todo los envases de plsticos, porque producen sustancias toxicas. RECOMENDACIONES No tires a la basura los pequeos pedazos de residuos de jabn de bao, renelos con barra de jabn para lavar y ponlos a hervir con agua; as obtendrs un gel de jabn con el que se puede lavar a mano en lavadora con un material mucho menos contaminante que el detergente. FABRICA TU PROPIO JABN Y LUEGO ADICIONA SUSTANCIAS Y COLORANTES. Fabricar jabn para uso domstico es un proceso sencillo que se puede seguir fcilmente en casa:

Mide en una taza la cantidad de aceite quemado. Recuerda que una taza contiene
aproximadamente 250 ml. o sea, de litro. Calienta ese aceite en recipiente metlico de acero o material inoxidable,

 Prepara una solucin de soda al 50%; mezcla una medida de soda con una medida
de agua (manejar con precaucin, pues es venenosa. Vaca lentamente y con cuidado. Mezcla la solucin de soda con el aceite. Use cantidades iguales de aceite y soda. En otro recipiente prepara una solucin satura de sal de cocina hasta que, a pesar de agitar, no se disuelva ms sal. Agrega, hasta cubrir totalmente la mezcla, la solucin saturada de sal, sigue calentando. Suspende el calentamiento cuando se forme una nata. Con ayuda de una paleta separa esa nata de la mezcla: se es el jabn! Envuelve tu jabn en una manta de cielo, djalo secar y luego colcalo por 12 horas en agua con vinagre, para que no te queme el residuo de soda con la que trabajaste. Hierve el jabn con hierbabuena, albaca y romero, darle la forma en un molde. Entonces ya tienes el jabn de hierbas.

RECUERDA QUE EL... TIEMPO APROXIMADO DE DESCOMPOSICIN DE ALGUNOS PRODUCTOS RESIDUOS SLIDOS Materia orgnica Papel Colilla de cigarro Madera Envases de cartn o tetrapack Cuero Latas de aluminio Plsticos Vidrios Teknopor TIEMPO DE DESINTEGRACIN 3 a 10 aos 15 a 30 das 1 ao 5 a 7 aos 30 a 45 aos 40 a 50 aos 200 a 500 aos 500 a 1000 aos 4000 aos nunca

BIBLIOGRAFA BORI SANZ, Mnica CENTRO GUAMAL POMA DE AYALA. CONAM CULTURAL DE EDICIONES S.A Educacin Ambiental y Estrategias Pedaggicas, Madrid. 2005 Amanecer en el bajo Huatanay, Heral Mol S.R.L. Lima 2005 Ley General del Ambiente Lima 2005 Atlas mundial del medio ambiente, Cultura de Ediciones S.A.; Madrid.1997. LEXUS Enciclopedia Estudiantil Lexus, Madrid. 2005. MINISTERIO DE AGRICULTURA - INRENA. MINISTERIO DE EDUCACIN NAVARRO PEA, Elsa PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER IDEA PUCP. PROYECTO SANBASUR Diseo Curricular de Educacin Bsica Regular Educacin secundaria 2009. Metodologa Activa, Nuevo Enfoque, Lima. 2002 Programa Transversal Ambiental, Kinkos Impresores S.A.C. Lima.2001 Guas Metodolgicas: Cuidando nuestra salud, viviendo limpios, alimentndose bien soy feliz, protegiendo nuestro ambiente, Cusco. 2003 PROYECTO SANBASUR Guas para docentes; Kayra; Agua, alimentos, ambiente, aseo, basura, letrinas, salud, Cusco. 2003 Educacin Ambiental, Lima. 2005