Introduccin Se ha reconocido, en general, que las organizaciones bien dirigidas tienen altos niveles de desempeo, algo de lo que carecen

las organizaciones mal dirigidas, po r lo tanto usted decide si desea ser un lder o un seguidor; si no le interesa ser responsable de nadie, lo adecuado para usted es ser un seguidor, sin embargo lo s buenos seguidores tambin desempean funciones de liderazgo cuando es necesario y, adems, influyen en los lderes. Comenzaremos ayudndole a entender que es el liderazgo, para lo cual revisaremos l a definicin de liderazgo y los diez roles gerenciales de liderazgo, analizaremos las interrelaciones entre los niveles de anlisis y los cuatro paradigmas de la te ora de liderazgo; nos autoevaluaremos en los rasgos de los lderes y su tica, comenz aremos por conocer los rasgos de los lderes efectivos y el perfil de personalidad de los lderes competentes, para pasar a ver la forma en que las actitudes afecta n el liderazgo, terminando con un anlisis del papel de la tica en el liderazgo. La definicin de liderazgo subraya la importancia de influir en los dems para cancen los objetivos de la organizacin por medio del Cambio, los altos niveles desempeo ocurren cuando los lderes establecen condiciones que motivan a sus ores a alcanzar los objetivos, La motivacin produce una ventaja distintiva de mpresa sobre sus competidores. Analizaremos cuatro modelos de comportamiento de liderazgo y siete teoras acerca de la motivacin. que al de seguid la e

Adems de un trabajo excelente, qu se necesita para ascender en una organizacin? Para ascender en la escala corporativa usted tendr que influir en la gente para obtene r poder, participar en la poltica organizacional, manejar redes y negociar con el fin de obtener lo que desea. El poder, la poltica y la negociacin son todas forma s de influir en otros, los lderes y sus seguidores se influyen entre s, porque to dos somos lderes en potencia, tomando en cuenta que la influencia es el poder qu e se ejerce en las actitudes y comportamiento de otros con el fin de alcanzar un objetivo, sta tiene efecto directo sobre el desempeo organizacional. Usted aprender ms acerca del estilo de liderazgo en lo que se relaciona con las cu atro teoras del liderazgo por contingencia; Liderazgo por contingencia, continuo meta y liderazgo normativo: Luego unimos la teoras con del liderazgo; trayectoria ductuales y de liderazgo por contingencia para terminar con el anlisis de la teora de los sustitutos y neutralizadores del liderazgo. El envo y recepcin de las comunicaciones constituyen la base para el coaching (en trenamiento) y el manejo de conflictos, examinaremos la retroalimentacin y aplica remos algunos modelos que nos permitirn dar solucin a la problemtica que se vive en las organizaciones y como manej ar conflictos. Para tener xito, el conocimiento se debe traducir en habilidades que se puedan ut ilizar en su vida personal y profesional como lder y seguidor, las organizaciones suelen reclutar personas con habilidades que se puedan aplicar en el puesto; us ted aprender ms de sus experiencias personales y profesionales, a travs de la reali zacin de ejercicios de autoevaluacin, modelos de comportamiento paso a paso, ejerc icios de desarrollo de habilidades, etc. Lo ms importante para ser exitoso, es ser disciplinado en practicar sus habilidad es de liderazgo, piense en el liderazgo como si se tratara de un deporte que le guste practicarlo, si no practica jams ser hbil en l.

Asesora didctica Usted ha ledo y comprendido los objetivos especficos y los contenidos del primer p arcial y ya debe tener una idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora, teniendo de finido el norte a seguir: para elaborar la primera gua, consulte en el texto gua Liderazgo: teora, aplicacin y desarrollo de habilidades, all encontrar el marco t erico para desarrollar las actividades de aprendizaje. Sea prolijo revise minuc iosamente su contenido. Realice supuestos y asocie con sus experiencias person ales, consulte a educadores y administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora. Cada unidad didctica, la iniciaremos con el planteamiento de las actividades a r esolver, en el encontraremos: estudios de caso, lo que nos permitir reflexionar sobre la forma en la que un lder u organizacin aplican las teoras y conceptos en su trabajo a partir de preguntas generadoras, ejercicios de aplicacin de conceptos para fortalecer la teora, aplicaciones al trabajo para aplicar la teora en base a la experiencia; autoevaluaciones para ganar conocimiento personal, juegos de ro les que les permita manejar situaciones de liderazgo, modelos de comportamiento paso a paso, para saber cmo manejar los roles de liderazgo cotidianos, tales como : establecer objetivos, elogiar, dar coaching, resolver conflictos, delegar, ne gociar, como parte de las habilidades. A continuacin tenemos los objetivos (Resul tados de aprendizaje), que es lo que realmente queremos aprehender; de all pasamo s a la orientacin didctica en donde se le seala lo que debe hacer el estudiante par a cumplir con sus actividades planteadas y las pginas del libro en donde encontra rn la teora; por ltimo encontraremos los criterios de evaluacin, es decir que es lo que ser evaluado. En el transcurso de cada unidad didctica se realizar un foro a ma nera de producto integrador; todo aquello nos permitir aplicar en la vida real lo aprendido. La evaluacin ser sumativa e integradora, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea de las actividades de aprendizaje de la gua de estudio, en el foro y en especial en el examen presencial de cada unidad didctica. Justificar, quiere decir que exprese los motivos para o de..., Los ejercicios que se le solicita desarrollar y que constan en el texto, deben adaptarlos cuando se lo requiera y presentar lo esencial. Considere que el desarrollo de las actividades de aprendizaje comprenden ms de u na tarea, lea y aplique las orientaciones didcticas; por este motivo, debe revisa r prolijamente antes de desarrollar las actividades. A continuacin presentamos algunos esquemas que podrn servirle para contestar las a ctividades de aprendizaje: Informe, Gua de entrevista. Juicio de valor, es el juicio de lo correcto o errado de algo, basado en un conj unto o sistema particular de valores. ESCUELA POLITCNICA DEL EJRCITO DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD Y DEFENSA Asignatura de Liderazgo INFORME DATOS INFORMATIVOS Nombre del/la estudiante: ...................................................... ..................Nivel/ao:................. Nombre del/la profesor(a): ..................................................... ........................................... Responsable de la elaboracin del informe: ....................................... .......................... Motivo del informe:.............................................................

........................................ Fecha de presentacin del informe: ............................................... ............................... ACTIVIDADES REALIZADAS: (sintetizar las actividades realizadas ms relevantes: nov edades, satisfacciones, dificultades, otros) siempre relacionadas con la teora q ue est aplicando CONCLUSIONES: (expresar en frases sencillas, acerca de los resultados obtenidos) RECOMENDACIONES: (registrar las recomendaciones que usted da a los directivos, profesores, padres, otros). f. __________________________________ ESCUELA POLITCNICA DEL EJRCITO DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD Y DEFENSA Asignatura de Liderazgo

GUA DE ENTREVISTA DATOS INFORMATIVOS Nombre de la institucin.......................................................... .............. Nombre del/a entrevistado/a . Cargo: Lugar de la entrevista: . Fecha .. Hora: .. Sr/a-ita El objetivo de la presente entrevista es Por este motivo, solicito a usted, se digne contestar las preguntas que voy a r ealizar a continuacin. Su valioso aporte contribuir en el conocimiento de la reali dad de necesaria para proponer soluciones. Temario (preguntas). Deben ser abiertas y relacionadas con la teora que se desea aplicar. 1. 2.

Actividades de aprendizaje Actividad de aprendizaje 1.1. Planteamientos a) Describa en forma breve los cinco elementos clave de liderazgo, pp. 6-8. b) Liste los 10 roles gerenciales con base en sus tres categoras, p. 9. Roles gerenciales del li Las teoras del liderazgo ,

c) Realice el ejercicio de aplicacin del concepto 1, derazgo , p. 13. d) Realice el ejercicio de aplicacin del concepto 2, p. 18. e) 18.

Analice las interrelaciones entre los niveles de anlisis de liderazgo, p.

f) Realice el ejercicio de autoevaluacin 1, Revise cmo se encuentra su potenci al de liderazgo, p. 5, justifique.

Objetivos 1. Describir los cinco elementos clave del liderazgo. 2. Listar los 10 roles gerenciales con base en sus tres categoras. 3. Aplicar los Roles Gerenciales del liderazgo . 4. Aplicar Las teoras de liderazgo . 5. Analizar las interrelaciones entre los niveles de anlisis de liderazgo. 6. Revisar cmo se encuentra su potencial de liderazgo. Orientaciones didcticas a) Revise los elementos clave en la definicin de liderazgo p. 6 a p. 8, desc riba cada uno de ellos. b) Lea y liste los roles gerenciales del liderazgo con base en sus tres cat egoras p. 9, vlgase de la fig. 1.2 p. 10. c) Realice el ejercicio de aplicacin del concepto 1, Roles Gerenciales del li derazgo , p. 13. d) Revise los paradigmas de la teora de liderazgo, p. 15 y realice el ejercic io de aplicacin del concepto 2, Las teoras del liderazgo , p. 18. e) Lea los niveles de anlisis de la teora de liderazgo, p. 13 a p. 15. Analice las interrelaciones entre los niveles de anlisis de liderazgo. f) Realice el ejercicio de autoevaluacin 1, revise cmo se encuentra su potenc ial de liderazgo, p. 5. ACTIVIDAD LIBRE Si usted desea llegar a ser un lder exitoso es conveniente que revise los trminos clave del captulo 1, p. 2; Habilidades de comunicacin, p. 24; Ejercicio de habilid ades 2, p. 28. Criterios de evaluacin Conocimiento Anlisis Comprensin Aplicacin Actividad de aprendizaje 1.2.

Planteamientos a) Liste los beneficios de clasificar los rasgos de la personalidad, p. 33. b) Determine el Perfil de su personalidad , p. 32. Sobre la base de los result ados obtenidos, describa el significado de cada una de las cinco grandes dimensi ones de su personalidad. c) La figura 2-3 contiene los Rasgos de los lderes efectivos, p. 37. Defina cules son sus rasgos ms acentuados y cules son los menos acentuados; justifique su respuesta, aplicando la teora constante en el libro. d) Describa la forma en que se recurre a las actitudes para fomentar cuatro estilos de liderazgo, cul de esos estilos es el que debera aplicar el verdadero ld er, p. 52.

e) Lea el caso de apertura del captulo 2, p. 31, sobre Lorraine Monroe, Dire ctora del Lorraine Monroe Leadership Institute y desarrolle lo siguiente: e Determine las cinco grandes dimensiones de la personalidad que posee Lorrain Monroe?, justifique.

Establezca los rasgos de los lderes efectivos que posee Lorrain Monroe, just ifique. Determine si Lorraine Monroe posee el perfil de personalidad de un lder efec tivo. Por qu? Qu dice a las personas de negocios que continuamente le preguntan qu fo rma a un buen lder? - Establezca cmo su actitud demy. ayud a transformar el desempeo de Frederick Douglass Aca

- Demuestre cmo el concepto de s mismo de Lorraine Monroe afect a su liderazgo, j ustifique. - Relate qu papel desempe la tica al modificar el desempeo de Frederick Douglass Ac ademy, justifique. f) Interprete su perfil de motivacin con poder socializado, aplique los resu ltados: 1) Necesidad de logro. 2) Necesidad de poder. 3) Poder socializado. 4 ) Necesidad de afiliacin, vlgase del ejercicio de autoevaluacin 3, p. 45. Objetivos 1. Listar los beneficios de clasificar los rasgos de la personalidad. 2. Determinar el Perfil de su Personalidad. 3. Describir el significado de cada una de las cinco grandes dimensiones de la personalidad. 4. Describir cmo se utilizan las actitudes para desarrollar cuatro estilos d e liderazgo, p. 52 5. Escoger los rasgos de los lderes efectivos. 6. Aplicar el caso de apertura. 7. Interpretar como se relaciona y que diferencias guardan la teora de la mo tivacin del logro y el perfil de la motivacin del lder. Orientaciones didcticas a) Lea sobre la personalidad y los rasgos. Liste los beneficios de clasifi car los rasgos de la personalidad, p. 33. b) Realice el ejercicio de autoevaluacin Perfil de Personalidad , p. 32: (Lea l a teora sobre las cinco grandes dimensiones de la personalidad, p. 33). Sobre la base de los resultados obtenidos, describa el significado de cada una de las cin co grandes dimensiones de su personalidad. c) La figura 2-3 contiene los Rasgos de los lderes efectivos, p. 37. Lea sob re los rasgos de los lderes efectivos. Escoja cules son sus rasgos ms acentuados y cules son los menos acentuados; justifique su respuesta, aplicando la teora cons tante en el libro. d) Para describir la forma en que se recurre a las actitudes para fomentar cuatro estilos de liderazgo y cul de esos estilos es el que debera aplicar el ver dadero lder, usted debe revisar la teora X y la teora Y, p. 48; el efecto Pigmalin p. 49 y el concepto de s mismo, p. 50; analice cmo las actitudes desarrollan estil os de liderazgo. Revise la figura 2.5 Estilos de Liderazgo basados en las actitud es, p. 52. e) Lea el caso de apertura del captulo 2 pag.31, sobre Lorraine Monroe, apl ique la teora del captulo, responda las preguntas, justificando con la teora y lo a contecido en el caso. f) Usted realiz el ejercicio de autoevaluacin 1 de la p. 32, sobre la base de

los resultados, realice el ejercicio de autoevaluacin 2, Perfil de Motivacin , p. 44 ; lea la teora, realice el ejercicio de autoevaluacin 3, Perfil de motivacin con pod er socializado , p. 45, interprete su perfil de motivacin con poder socializado. ACTIVIDAD LIBRE Si usted desea llegar a ser un lder exitoso, es conveniente que revise: los trmino s clave del captulo 2, p.30; realice el ejercicio de autoevaluacin 4 Inters por el l iderazgo , p. 46; realice el ejercicio de autoevaluacin 5 Actitudes de la teora X y l a teora Y , p. 48; realice el ejercicio de autoevaluacin 6 Que tan tico es su comporta miento , p. 53; Habilidades de comunicacin, p. 62; ejercicio de desarrollo de habil idades 1, p. 64. Criterios de evaluacin Conocimiento comprensin Aplicacin Autoevaluacin

El tutor de la asignatura