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PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: EJE

CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL : LENGUAJE AO DE BASICA DECIMO PARALELO: ______________________ _____________________________________________________________________ _______________________ PERIODOS: __________________ _______________________ FECHA DE FINALIZACIN: ____________________ ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL. Escuchar, Hablar, leer, escribir, texto y Literatura. El Buen Vivir la Interculturalidad. Comprender, analizar y producir noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y los objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO MAPA DE CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN TECNICAS E INSTRUMENTOS

1. La noticia y
el reportaje.

Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. Renarrar noticias y reportajes orales, adecuados a las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad. Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo. Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes. Desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

1)

La noticia y el reportaje. 1.1. Hablar escuchar. 1.2. Pre lectura 1.3. Lectura: Noticia de actualidad. 1.4. Prelectura. 1.5. Texto: Oraciones subordinadas adverbiales. Gerundio. Mayscula diacrtica. Acentuacin de palabras extranjeras. Estilo Directo e Indirecto. Escritura: Redaccin, edicin y publicacin. 1.7. Pre lectura, lectura y pos lectura: Reportaje. 1.8. Planificacin. 1.9. Escritura. Redaccin, revisin y publicacin. . 1.10. Pasos para hablar y escuchar: Noticia radial.
1.6. 1.11. Evaluacin:

Aplicacin: Peridico mural.

Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una noticia? Quines las escriben? Pueden ser verdaderas o falsas? Observacin y escucha de noticias narradas en los canales de televisin y radio. Anlisis de las noticias escuchadas aplicando las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Reconocimiento del proceso comunicativo de las noticias quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere. Extraccin de informacin del contexto comunicativo, tipo de comunicacin. Seleccin de ideas principales y secundarias. Anlisis de la estructura textual de la noticia e ideas que no aparecen implcitamente. Relacin de ideas importantes y los detalles de la estructura textual. Identificacin de la informacin que transmiten las noticias, su funcin y situacin comunicativa. Reflexin sobre la vida de personajes principales y secundarios. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. (cadena de secuencias, rueda de atributos)

AFCEGB. Vdeos. Cds. Peridico s. Revistas. Libro Palabra Viva 10. Cuaderno de talleres. Papelotes. Resaltado r. Marcador es. Hojas de papel bon. Televisor. DVD. lbumes. Peridico mural. Diccionar ios. Internet. Cartulina. Tijeras. Goma. Peridico. Revistas. Internet.

Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales. Escucha atentamente noticias para interpretarlas. Escucha atentamente noticias para interpretarlas. Reconoce el proceso comunicativo de las noticias: qu, para qu, a quin se emite. Relaciona las noticias escuchadas con la realidad. Extrae las ideas principales, secundarias y aquellas que no se encuentran implcitas. Identifica personajes, lugares, de las noticias narradas. Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto. Narra noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto aplicando las destrezas de la oralidad. Organiza los temas de las noticias en forma secuencial para narrarlas. Identifica el protagonista de la noticia escuchada

Identifica mensajes, en las noticia escuchadas. Completa la rueda de atributos sobre la estructura textual de la noticia. Jerarquiza las ideas del texto en una cadena de secuencias. Elabora un diagrama de oposicin de los protagonistas de la s noticias. Selecciona informacin relevante sobre los temas de las noticias escuchadas. Relata una noticia escuchada en el noticiero con correcta articulacin, voz, entonacin y ritmo. Organiza las ideas de las noticias analizadas antes de narrarlas. Reconoce al protagonista de la noticia Derecho al trabajo Resume las noticias en un mandala. Elabora diagramas entre las noticias y las opiniones del peridico. Resuelve cuestionarios sobre los aspectos ms importantes del texto.

Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas Qu piensas de los noticieros? Se parecen a las publicidades? Qu diferencias existen? Seleccin de noticias escritas. Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura. Identificacin de los aspectos ms importantes de las noticias: encabezado, ttulo, subttulo, entradilla: introduccin, desarrollo de la noticia y detalles, conclusin, lenguaje. Elaboracin de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas. Aplicacin del proceso de la narracin: predisposicin, narracin. Narracin de noticias de inters ledas, escuchadas y observadas en el peridico y en los canales de televisin. Participacin en un debate aplicando la trama argumentativa con temas variados identificados en las noticias. Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas Qu mensajes tienen las noticias y los reportajes? Seleccin de noticias culturales, deportivas, polticas, orales y escritas. Anlisis de las noticias con el proceso de lectura. Identificacin del proceso comunicativo. Seleccin de ideas principales y secundarias. Jerarquizacin de las ideas principales. Preparacin de la exposicin de los temas planteados siguiendo el proceso de planificacin del debate. Elaboracin de una gua a manera de borrador con las ideas que va a decir en su intervencin. Desarrollo de la micro habilidades del proceso de hablar (planificar, conducir el debate, producir argumentos de respaldo, utilizar aspectos no verbales)

Copias de noticias. Fichas de resumen. Informes escritos. Cartulina A4. Silicona. Cartulina escarchad a. Fotografa s. Lminas. Organizad ores grficos. Comn.

Derecho al trabajo Resume la informacin de las noticias escuchadas siguiendo el proceso de las cinco preguntas. Elabora una rueda de atributos sobre los recursos narrativos de la novela policial. Analiza las noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo. Identifica la estructura textual de las noticias analizadas. Identifica la estructura textual de las noticias analizadas. Diferencia la temtica utilizada. Selecciona ideas principales y secundarias de las noticias analizadas. Usa la tcnica de las cinco preguntas para organizar los contenidos de las noticias. Participa en debates sobre las temticas propuestas. Intercambia ideas con sus compaeros de debate. Escribe noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto. Planifica la escritura de una noticia con su estructura bsica. Utiliza la tcnica de las cinco preguntas para escribir noticias. Produce y revisa el contenido de la noticia escrita Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas y noticias breves. Planifica la escritura de una noticia con las propiedades textuales

Completa el mapa conceptual sobre los elementos de la noticia. Elabora un mentefacto de la temtica utilizada en las noticias. Identifica ideas principales en las noticias analizadas. Elabora un mandala con las ideas. Elabora fichas de resumen. Elabora informes y registra ideas de inters del debate desarrollado. Elabora una noticia con la estructura adecuada. Utiliza la tcnica de las cinco preguntas. Utiliza varios personajes en sus escritos. Redacta noticias con diferentes temas. Establece diferencias con los trabajos de los compaeros. Elabora una noticia con la estructura bsica. Utiliza signos de puntuacin adecuados. Redacta noticias con coherencia textual. Corrige errores. TECNICAS: Observacin. Portafolio. Organizador grfico. Prueba. Fichaje. Lluvia de ideas. Trabajos grupales. Trabajo en parejas. Exposiciones. Debate. INSTRUMENTOS. Escala Numrica. Trabajos varios. Cadena de secuencias. Gua de exposicin. Diagrama de oposicin.

OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA:

Registro de aspectos importantes de la informacin debatida. Reconocimiento de la estructura bsica de la noticia. Lectura y relectura para cambiar el orden de palabras y del texto para presentar su informe en clase. Anlisis crtico de la estructura, temtica y objetivos comunicativo. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas. Seleccin de noticias modelos escritas de peridicos y revistas. Uso de la planificacin de textos orales sobre las noticias y reportajes para escribir el texto. Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir. Determinar el objetivo y la estructura del texto que se quiere redactar. Escritura de noticias en forma grupal, utilizando papelotes. Exposicin de las noticias redactadas. Diferenciacin de ideas principales y secundarias: sealando los conectores que relacionan los prrafos. Elaboracin de un peridico mural con las noticias redactadas. Seleccin de noticias culturales, deportivas, sociales, educativas y polticas. Escritura de una noticia en grupo de trabajo cooperativo, siguiendo las cuatro etapas. Utilizacin de la tcnica de las cinco preguntas para realizar sus escritos. Publicacin en carteleras de los textos escritos. Macro destrezas: Escuchar, hablar, escribir, Leer, Texto, Literatura. 1. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la 2. Lengua y Literatura 10. M.E.C. 2011. educacin bsica 8, 9 y 10 M.E.C. 2010 __________________________ JEFE DE REA

adecuadas. .Utiliza la tcnica de las cinco preguntas y signos de puntuacin adecuados para escribir una noticia. Escribe una noticia con temas variados, aplicando las normas recomendadas. Produce y revisa el contenido de las noticias y reportajes.

Escala descriptiva. Cuestionario. Mandala. Fichas mnemotcnicas.

3. Palabra Viva8 Grupo editorial norma. Gua para docente 2011. _________________________ EL SUPERVISOR

__________________________ EL VICERRECTOR

__________________________ EL PROFESOR

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 2 DATOS INFORMATIVOS: AREA: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL : LENGUAJE AO DE BASICA DECIMO PARALELO: ______________________ _____________________________________________________________________ _______________________ PERIODOS: __________________ _______________________ FECHA DE FINALIZACIN: ____________________ ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL. Escuchar, Hablar, leer, escribir, texto y Literatura. El Buen Vivir Formacin de una ciudadana democrtica Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN TECNICAS E INSTRUMENTOS

2. Novela Policial.

Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de las caractersticas. Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo. Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor de la novela policial desde la inferencia. Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales. Escribir textos policiales en varios formales desde la realidad como referencia. Relacionar el contexto en el

1)

Novela Policial.
1.1. Hablar

escuchar.
1.2. Pre lectura 1.3. Lectura:

Relato policial.
1.4. 1.5.

Pos lectura Lectura: Relato policial. Pos lectura Lectura: relato policial. Pos lectura. Lectura: Relato policial. Pos lectura. Lectura: relato policial. Poslectura. Escritura: Planificacin, redaccin, revisin. Pasos para hablar y escuchar. Evaluacin: Aplicacin:

1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

1.10. 1.11. 1.12. 1.13.

1.14.

1.15.

Recordacin y exploracin de conocimientos previos: Qu es una novela? Cul es su estructura bsica? Los personajes son reales o imaginarios? Seleccin de novelas policiales cortas orales y escritas. Anlisis de textos policiales con el proceso de lectura. Identificacin de elementos importantes: enigma, roles de los personajes, recursos narrativos, enigma, roles de los personajes, recursos narrativos. Seleccin de ideas principales y secundarias. Anlisis de la estructura del cuerpo policial. Identificacin de la informacin que transmiten los cuentos policiales, su funcin y situacin comunicativa. Identificacin de las ideas y acontecimientos importantes. Reflexin sobre la vida de los personajes de este tipo de novela. Elaboracin de una lnea de tiempo con la investigacin realizada. Realizacin de resmenes en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa a base a interrogantes Se parecen a los cuentos infantiles?,

AFCEGB. Vdeos. CDs. Copias de textos policiales. EL libro circular Artificios de un asesino. Libro Palabra Viva 10. Cuaderno de trabajo. Resaltador. Papelote. Marcadores Hojas de papel bon. TV-DVD. Libro del alumno. Diccionario . Internet. Libro: Un hombre muerto a puntapis. Mapa de la

Reconoce las caractersticas fundamentales de la novela policial. Identifica los roles de los personajes en los textos de novela policial. Reconoce el tipo de narrador del texto analizado. Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de un texto policial, de quin se habla, qu se relata. Relaciona el texto policial con la realidad. Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en las novelas escuchadas. Identifica personajes principales del cuento narrado. Reconoce en una novela policial los elementos bsicos que la conforman. Descubre la intencin que transmite el autor en la novela policial. Identifica el narrador del relato policial analizado. Organiza las ideas en

Identifica personajes principales y secundarios del texto analizado El libro circular Completa el mandala con la estructura de la novela policial. Jerarquiza las ideas del texto en una cadena de secuencias. Elabora un diagrama de oposicin de los protagonistas de los cuentos. Selecciona la informacin relevante sobre las caractersticas de los personajes en una lnea del tiempo. Organiza una trama con su estructura bsica. Describe el protagonista del texto policial. Reconoce los elementos de la novela policial Un hombre muerto a puntapis. Completa el mapa de la historia del relato policial. Elabora diagramas d oposicin de los cuentos policiales analizados.

que aparece la obra con el texto desde el anlisis literario. Inferir elementos implcitos de los textos policiales desde el anlisis de las caractersticas del gnero y la sustentacin del mensaje.

termina cuento.

el

Qu diferencias existen? Seleccin de cuentos policiales escritos: Un hombre muerto a puntapis de Pablo Palacio. Anlisis de textos policiales con el proceso de lectura. Identificacin de los elementos narrativos: narrador, personajes, contextos, trama, tema, formato (captulos) Investigacin de los contextos en los que el autor escribi Elaboracin de fichas biogrficas del autor de la novela policial: Pablo Palacio. Presentacin de informes de los temas investigados. Resolucin de cuestionarios. Contrastacin de la informacin de la novela policial con otras experiencias de vida Determinacin del tiempo narrativo: Cronolgico, retrospectivo o flashback, anticipacin o flashward Identificacin del tiempo gramatical: Formas verbales, pronombres, adjetivos. Descripcin del protagonista de la historia. Valoracin de la funcin ldica y potica del lenguaje con el reconocimiento de los recursos literarios: Hiprboles, metforas, angustia, desesperacin, suspenso utilizados en las novelas policiales. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias en el mapa de la historia Planteamiento de la situacin comunicativa Qu mensajes tienen los cuentos policiales? Seleccin de novelas policiales cortas orales y escritas. Identificacin de elementos importantes: enigma, roles de los personajes, recursos narrativos. Seleccin de ideas principales y secundarias. Jerarquizacin de las ideas principales. Elaboracin de una gua a manera de borrador.

historia. Peridico. Revistas. Taller de lectura. Fichas de resumen. Informes escritos. Cartulina. Tijera. Goma. Fotografas. Libro de trabajo. Lminas. Recortes de peridico. Marcadores . Libro de trabajo. Informes escritos. Organizado res grficos. Fichas biogrficas. Reglas.

forma secuencial. Resume la informacin de los relatos. Identifica los recursos narrativos de la novela policial. Establece comparaciones entre los cuentos infantiles y los policiales. Completa el mapa de la historia del relato policial analizado. Describe a personajes encontrados en el relato Policial. Identifica la intencin comunicativa de las novelas policiales. Formula juicios crticos de los fragmentos policiales analizados. Identifica la funcin comunicativa del texto policial. Organiza las ideas en forma secuencial. Relaciona las partes que forman la estructura textual del cuento. Establece comparaciones entre diferentes personajes. Participa en un debate para expresar sus puntos de vista. Intercambia ideas con sus compaeros en debate. Resalta la importancia de leer cuentos policiales para relacionarlos con la vida real. Escribe un cuento policial respetando el proceso de escritura y en variados formatos. Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos bsicos del gnero. Aplica propiedades textuales y los elementos d la lengua en la escritura de los textos literarios. Planifica la estructura de un cuento con su estructura

Realiza una tabla comparativa entre los cuentos infantiles y las novelas policiales. Resuelve cuestionarios sobre los aspectos ms importantes del texto. Identifica ideas principales en el texto analizado Un hombre muerto a puntapis Elabora un Mapa de la Historia de EL libro circular Elabora fichas de resumen. Redacta un ensayo corto sobre la labor de la polica en beneficio de la ciudadana. Elabora informes y registra ideas de inters sobre el debate desarrollado. Elabora un lista de ideas y conclusiones. Elabora un cuento con la estructura bsica de los sucedido el 30 de septiembre del 2010. Utiliza varios personajes en su relato policial. Cambia el final del cuento policial. Establece diferencias entre personajes de los cuentos policiales. Corrige errores. Identifica temas de inters en los escritos de autores ecuatorianos (problemas sexuales, delincuencia, prostitucin, etc) Busca el significado de palabras desconocidas. Completa diagramas de oposicin de textos dados. Elabora mandalas con los temas planteados en los cuentos policiales.

TECNICAS.

Emisin de juicios crticos en base a los textos policiales. Anlisis de los temas planteados. Indagacin sobre pelculas vistas con personajes policiales. Inspector Gadeth Escritura de un cuento policial siguiendo el proceso indicado. Uso de la planificacin del texto oral para escribir el texto policial. Aplicacin de las propiedades del texto. Formacin de grupos de trabajo cooperativo. Elaboracin de textos policiales utilizando papelotes, recortes de revistas. Planteamiento de la situacin comunicativa: Hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura) Investigacin de la vida y obra de escritores. Elaboracin de informes Realizacin de fichas biogrficas. Diferenciacin de los tipos de textos. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa: Hablar sobre los contextos. Realizacin de fichas biogrficas. Diferenciacin de los tipos de textos. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA: Macro destrezas: Escuchar, hablar, escribir, Leer, Texto, Literatura. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la 2. Lengua y Literatura10. M.E.C. 2011. educacin bsica 8, 9 y 10 M.E.C. 2010 __________________________ JEFE DE REA

bsica. Utiliza la planificacin del texto para corregir errores. Produce y revisa el contenido del cuento policial escrito. Relaciona el contexto del autor para la creacin de su obra artstica. Investiga datos de inters del autor en el internet. Elabora informes de las investigaciones realizadas. Elabora conclusiones finales.

Observacin. Prueba. Portafolio. Organizador grfico. Lluvia de ideas. Grupal. Debate. Mesa redonda. Simposio.

INSTRUMENTOS. Escala numrica. Cuestionarios. Trabajos varios. Mapa de la historia. Gua del debate. Trabajos varios.

1.

3. Palabra Viva10 Grupo editorial norma. Gua para docente 2011. 4. Praxis 8, Freire Manuel, Edipcentro. __________________________

__________________________ EL VICERRECTOR

__________________________ EL PROFESOR

EL SUPERVISOR

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 3 DATOS INFORMATIVOS: AREA: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL : LENGUAJE AO DE BASICA DECIMO PARALELO: ________________ _______________________________________________________________ PERIODOS: FECHA DE FINALIZACIN: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL. Escuchar, Hablar, leer, escribir, texto y Literatura. El Buen Vivir Proteccin del medio ambiente Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas de lectores variadas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para lograr una valoracin crtica de la realidad.
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INDICADORES ESENCIALE. S DE EVALUACIN TECNICAS E INSTRUMENTOS

3. Carta de
lectores.

Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos. Emitir opiniones orales, fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar. Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos. Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la

1)

Carta de lectores. Hablar-escuchar. Pre lectura Lectura Carta de lector. 1.4. Pos lectura. 1.5. Lectura: Carta de lector. 1.6. Poslectura. 1.7. Lectura: Carta de los lectores. 1.8. Escritura: Planificacin. 1.9. Texto: Uso de la C en verbos terminados en cer y cir. Uso de la coma en elipsis. Acentuacin de la conjuncin o entre nmeros. Verbos de irregularidad propia. Uso de la J delante de a, o, en verbos terminados en ger, gir. 1.10. Escritura: redaccin, revisin y publicacin. 1.11. Pasos para hablar
1.1. 1.2. 1.3.

Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Has ledo cartas u opiniones en las revistas y los peridicos?, Cul es su estructura bsica?, Para qu se escriben cartas a los medios de comunicacin? Seleccin de opiniones de lectores que aparecen en los medios d comunicacin. Escucha de cartas narradas. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, destinatarios. Anlisis de la estructura de las cartas. Identificacin de la informacin que transmiten, su funcin y situacin comunicativa. Ensayo sobre la importancia de las opiniones en los medios de comunicacin y la importancia de la libertad de expresin. Reflexin sobre los pedidos que se pueden realizar con las cartas d lectores. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos: mapas mentales mentefactos Planteamiento de la situacin comunicativa Qu mensajes tienen las cartas de lectores?, Se parecen a las

AFCEGB. CDs. Copias de cartas de lectores de los diferentes peridicos del pas. Libro: Palabra Viva 10. Cuaderno de talleres. Diarios, revista la familia. Resaltador. Papelotes. Marcadores. Papel bon. Lminas. Organizado res grficos. Internet. Copias de textos investigado s. Organizado res grficos: mesa de la idea

Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieren del texto en cartas de lectores. Identifica los aspectos que hablan de las cartas escuchadas. Reconoce a quines se dirigen las cartas escuchadas. Menciona cul es el objetivo comunicativo de las cartas escuchadas. Resuelve cuestionarios de las cartas escuchadas. Elabora resmenes. Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo. Elabora una trama argumentativa para su participacin en el debate. Aplica ejemplos en sus participaciones. Sintetiza su participacin con conclusiones y recomendaciones finales. Elabora organizadores grficos con las conclusiones finales.} Resuelve talleres de los temas debatidos.

Identifica en el texto el tema fundamental y lo resume en un mapa mental. Menciona a quin se dirige la carta. Completa pequeos cuestionarios de las cartas escuchadas. Realiza resmenes en el mentefacto. Escribe un ensayo sobre la importancia de las opiniones de los medios de comunicacin y la libertada de expresin. Elabora una trama argumentativa con el tema de la ley de educacin con informaciones de peridicos para participar en el debate. Escribe dos ejemplos de cartas de lectores, con sus datos, citas, hechos del tema estudiado. Enlista tres recomendaciones y conclusiones finales de la carta de lector asignado. Completa organizadores grficos con las conclusiones finales.

produccin cartas lectores convertirlos textos persuasivos.

de de y en

y escuchar: Opiniones. 1.12. Evaluacin: Aplicacin: Escribamos una carta al director

cartas familiares? Qu diferencias existen? Seleccin de cartas de lectores: El verdadero cambio Derecho al trabajo Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura. Identificacin de los aspectos importantes de las cartas: introduccin,, tono, contenido. Aplicacin de la funcin apelativa de la carta de lectores en un debate. Participacin en un debate aplicando una trama argumentativa con temas variados Qu opina sobre la nueva ley de educacin? Ests de acuerdo con las polticas del presidente Rafael Correa para el mejoramiento del pas? Elaboracin de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, etc. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias en la elaboracin de conclusiones en organizadores grficos. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas. Cul es el objetivo de las cartas de lectores?, Podemos escribirlas y enviarlas al peridico? Seleccin de cartas de lectores. Anlisis de los textos con el desarrollo del proceso de lectura. Reconocimiento de la estructura de una carta de lectores en el texto (Americano) y las variedades lingsticas de nuestro pas. Recoleccin de datos de las frases que no son muy conocidas en fichas bibliogrficas, mnemotcnicas. Anlisis de los temas planteados en una hoja de evaluacin de las cartas de lectores. Construccin de un diagrama de oposicin entre los contenidos de las cartas analizadas de lectores. Planteamiento de conclusiones en organizadores grficos: mentefactos, mesa de la idea principal. Evocacin de conocimientos previos a base de preguntas Qu estructura tienen los textos anteriores? Qu elementos especficos la conforman? Seleccin de cartas de lectores modernos. Descripcin y diferenciacin si son cartas lingsticas, culturales o psicolgicas.

principal, rueda de atributos, mapas mentales. Listado de lugares para el envo de cartas La voz del lector arroba lector.com.e c. Hojas de papel bon. Mandalas. Mentefactos . Tijeras. Goma. Fotografas. Recortes de peridico. Pintura. Marcadores. Libro del alumno.

Emite juicios crticos de la carta de lectores analizados. Identifica la estructura bsica de una carta de lector. Ubica en el peridico el sitio exacto para enviar sus cartas de opinin. Entra al internet para averiguar si los peridicos en lnea poseen esta seccin. Recolecta informacin. Emite juicios de valor de las cartas de lector analizadas. Resalta la importancia de las cartas de lector. Elabora resmenes. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de las cartas de lector. Identifica la estructura bsica de la carta de lector. Utiliza la planificacin del texto para corregir errores. Produce y revisa el contenido de la carta del lector escrita en grupo. Elabora borradores para luego desarrollar adecuadamente sus escritos. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores. Reconoce en cartas de lectores los elementos bsicos que lo conforman. Planifica la escritura de una carta con su estructura bsica. Utiliza las partes de una oracin en la redaccin de textos. Produce y revisa el contenido de la carta de lector escrita. Elabora borradores para

Resuelve cuestionarios sobre los aspectos ms importantes de los temas debatidos. Identifica la estructura bsica de una carta del lector en el texto americano. Ubica en el peridico El comercio el sitio exacto para enviar sus cartas de opinin. Averigua en el internet si existen espacios para enviar comentarios en los peridicos en lnea. Recolecta informacin en fichas mnemotcnicas sobre la nacionalidad quichua. Emite juicios de valor De la carta del lector enviadas sobre el tema el quichua y los quichuismos. Escribe las razones por lo que considera que las cartas del lector sonb importantes. Elabora resmenes en un mentefacto. Elabora una carta del lector en grupo, con la estructura bsica. Opina adecuadamente de las cartas escritas por sus compaeros. Establece diferencias entre las cartas redactadas por sus compaeros. Corrige errores en sus escritos presentados. TECNICAS: Observacin. Portafolio. Organizador grfico. Pruebas. Lluvia de ideas. Exposiciones. Debate.

OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA:

Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar, producir. Determinacin del objetivo de la estructura del texto qu se quiere escribir. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de cartas d lectores, mediante grupos de trabajo cooperativo. Redaccin del primer borrador con introduccin (primer prrafo), desarrollo (dos o tres prrafos) conclusin (un prrafo) Elaboracin de un lbum con las cartas de lectores redactadas. Exhibicin de las cartas redactadas en la cartelera. Planteamiento de la situacin comunicativa de las cartas de lectores. Determinacin de la importancia del uso de la funcin apelativa del lenguaje. Utilizacin de oraciones subordinadas: adverbial, tiempos pretritos, gerundios, pronombres relativos, adverbios, palabras procedentes de voces extranjeras y la tilde diacrtica en la redaccin de los textos. Desarrollo de las propiedades textuales: coherencia textual, clases de prrafos. Aplicacin de los elementos de la lengua: casos de acentuacin, uso de la coma, de conjunciones, en sus escritos. Uso adecuado del infinitivo, de los verbos irregulares en los textos escritos. Correccin de los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorados. Identificacin y diferenciacin de los lenguajes formales e informales utilizados en la carta de lectores. Exhibicin de trabajos en la cartelera del aula. Macro destrezas: Escuchar, hablar, escribir, Leer, Texto, Literatura. 1. Actualizacin y fortalecimiento curricular de 2. Lengua y Literatura10. M.E.C. 2011. la educacin bsica 8, 9 y 10 M.E.C. 2010 __________________________ JEFE DE REA

luego desarrollar adecuadamente sus escritos.

Mesa redonda. Simposio.

INSTRUMENTOS. Escala Numrica. Trabajos varios. Cadena de secuencias. Gua de exposicin. Diagrama de oposicin. Escala descriptiva. Cuestionarios. Esquema del debate.

3. Palabra Viva 10g Grupo editorial norma. Gua para docente 2011. 4. Praxis 8, Freire Manuel, Edipcentro. __________________________

__________________________ EL VICERRECTOR

__________________________ EL PROFESOR

EL SUPERVISOR

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 4 DATOS INFORMATIVOS: AREA: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL : LENGUAJE AO DE BASICA DECIMO PARALELO: ______________________ ________________________________________________ PERIODOS: _____________________ FECHA DE FINALIZACIN: ____________________ ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL. Escuchar, Hablar, leer, escribir, texto y Literatura. El Buen Vivir El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO MAPA DE CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN TECNICAS E INSTRUMENTOS

4. Cancin.

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas. Identificar la estructura potica como punto de partida en la valoracin literaria. Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad. Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico. Interpretar los mensajes contenidos en las

1)

Cuento.. 1.1. Hablar escuchar. 1.2. Pre lectura 1.3. Lectura: Yo nac aqu. 1.4. Pos lectura 1.5. Lectura: Elementos literarios. 1.6. Lectura: Cantares de mi alma. 1.7. Pos lectura. 1.8. Lectura: Guayaquil de mis amores. 1.9. Escritura: Planificacin, redaccin y edicin. 1.10. Pasos para hablare y escuchar: Cantar canciones. 1.11. Lectura: rayando el sol. 1.12. Pos lectura. 1.13. Pre lectura y lectura: color esperanza. 1.14. Pos lectura. 1.15. Pre lectura y lectura: Hoy. Pos lectura. Lectura. Pos lectura Pre lectura lectura: Amigos y hermanos.
1.16. 1.17. 1.18. 1.19.

Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas Qu mensaje nos dan las canciones? Cul es su estructura bsica? De qu temas se hablan en los contenidos?. Seleccin de canciones orales y escritas. Escucha de canciones en audio, vdeo. Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar y retener. Identificacin del proceso comunicativo de la cancin y de su estructura. Seleccin de mensajes positivos y negativos. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, temas. Anlisis de la cancin como poesa de la funcin esttica del lenguaje. Investigacin de canciones populares, folklricas, yaraves, pasillos, pasacalles, albazos y sanjuanito. Identificacin de la relacin entre los aspectos de la cancin: musical, meldico y la letra de las canciones. Desarrollo de la estrategia: SDA qu sabemos? Qu deseamos saber? Qu aprendimos?

AFCEGB. VDEOS. Cds. Copias de letras de canciones. Cuaderno de trabajo. Grabadora. Televisin. DVD. Libro de lbum. Libro de Educacin Musical. Internet. Lecciones de Literatura Ecuatoriana e Hispanoam ericana. Papelotes. Cd. El alma en los labios, de julio Jaramillo. Copias de

Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Reconoce el propsito comunicativo de una cancin. Extrae ideas principales y secundarias de las canciones escuchadas. Establece relaciones entre el aspecto musical, meldico y las letra de las canciones. Realiza resmenes escritos. Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Identifica figuras retricas de una cancin. Diferencia los rasgos literarios identificados en las canciones. Realiza correctamente el anlisis mtrico. Resume la informacin dada en organizadores grficos. Establece comparaciones

. Completa la rueda de atributos sobre el propsito comunicativo de las canciones. Jerarquiza las ideas del mensaje escuchado en una cadena de secuencias. Elabora un diagrama de oposicin entre la letra de las canciones escuchadas. Completa un mandala con los aspectos de las canciones analizadas. Identifica metforas en las canciones escuchadas. Establece diagramas de oposicin entre la metfora y el smil. Elabora la ficha de lectura para resumir el texto. Resuelve cuestionarios sobre los aspectos ms importantes del texto. Organiza sus ideas para escribir una cancin con los elementos requeridos. Aplica recursos literarios como comparaciones, smiles en las canciones escritas.

canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.

1.20. Pos lectura. 1.21. Evaluacin:

Analicemos una cancin.

Presentacin del cuadro y tema: El peligro que significa la creacin de una cancin y la piratera. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos (mandalas, diagrama de oposicin, rueda de atributos, cadena de secuencias) Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas Qu mensaje tienen las canciones populares? Qu diferencias hay entre los yaraves y los pasillos? A qu tipo de texto se parecen las canciones? Seleccin de canciones escritas segn motivos. Anlisis de canciones populares citadas anteriormente e interpretadas por cantantes ecuatorianos con el proceso de lectura. Identificacin de ideas principales y secundarias en un arbolgrama. Diferenciacin entre la estructura potica paratextos que lo definen: tono, verso, ttulo, separacin en estrofas y coro. Anlisis de rasgos literarios existentes en las canciones: hiprbole, reiteracin, exclamacin, imagen, comparacin y metfora. Utilizacin del ritmo y la rima para lograr belleza con el lenguaje. Empleo de ritmo conocido con la adaptacin de la letra. Utilizacin de organizadores grficos para resumir la informacin recibida. Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas: Qu mensajes tienen las canciones? se parecen a los poemas? Qu diferencias existen? Seleccin de canciones romnticas modelos con artistas nacionales. Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir: planificar, revisar, producir. Uso de los recursos literarios: Hiprboles, metforas, reiteracin, exclamacin. Utilizacin del ritmo y la rima para lograr belleza con el lenguaje. Creacin de una cancin en grupos de trabajo cooperativo de diferentes

textos musicales. Diccionario. Internet. Preceptiva Literaria. Organizado res grficos. MP3 con canciones romnticas. Cuaderno de talleres. Libro de trabajo. Diario El Comercio: Espectculo s. Texto. Cartulina. Tijeras. canciones romnticas. Cd. Del Himno nacional. Fichas mnemotcni cas.

entre las canciones populares y las romnticas en un diagrama de oposicin. Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. Organiza las ideas en forma secuencial. Aplica recursos estilsticos en las canciones escritas. Elabora borradores para luego corregirlos. Establece comparaciones entre diferentes canciones. Escribe canciones aplicando las caractersticas explicadas. Resalta la importancia de las canciones ecuatorianas como manifestacin de cultura. Participa en grupos en la creacin de canciones. Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa. Diferencia la estructura de las canciones con las de la poesa. Identifica temas fcilmente en las canciones analizadas. Elabora rueda de atributos de los recursos literarios utilizados en las canciones. Desarrolla arbolgrama variados para resumir la informacin. Infiere los contenidos de una cancin con una actitud valorativa y crtica. Analiza e identifica temas, lugares, personajes en la cancin analizada. Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas. Reconoce el tipo de texto utilizado en las canciones analizadas. Valora la creacin artstica

Completa diagramas de oposicin de las canciones escritas por sus compaeros. Identifica el tema de la cancin En vida. Diferencia la estructura utilizada en la cancin con la de la poesa. Completa la ruedas de atributos con los recursos utilizados en las canciones. Elabora resmenes y conclusiones finales en un arbolgrama. Identifica temas, lugares en la letra del Himno Nacional. Busca significado de palabras desconocidas. Diferencia el tipo de texto utilizado en las canciones romnticas y en las del Himno Nacional. Elabora una rueda de atributos sobre los temas tratados. TECNICAS: Observacin. Portafolio. Organizador grfico. Debate. INSTRUMENTOS . Escala Numrica. Trabajos. Cadena de secuencias. Gua de exposicin. Diagrama de oposicin. Escala descriptiva.

temas. Elaboracin de un lbum con canciones escritas con temas libres. Seleccin de canciones: Gracias a la vida, Baladas romnticas del ecuador, autores: motivos para su creacin, seguidores, cambios, arreglos musicales. Coleccin de canciones con temas variados para elaborar un lbum. Grabacin de un vdeo de canciones para analizarlas en clase. Anlisis de la estructura de la poesa: estrofas, versos, rima y ritmo, para diferenciarla con la de las canciones. Identificacin de los recursos literarios en las canciones analizadas. Contrastacin con la informacin del texto del estudiante. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos, arbolgrama, rueda de atributos, diagrama de oposicin. Planteamiento de la situacin comunicativa: Quin escribi el Himno nacional? Qu mensaje nos da? Determinar la importancia de la funcin esttica en las canciones. Seleccin de canciones escritas y orales: Himno Nacional del Ecuador: temas, personajes, lugares. Investigacin de los datos de los autores de la letra y msica del Himno Nacional. Elaboracin de fichas mnemotcnicas de resumen. Comparacin de contenidos con las canciones romnticas. Anlisis valorativo y crtico de los mensajes y contenido de las canciones. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos: arbolgrama, diagramas de oposicin. OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA: 1. Macro destrezas: Escuchar, hablar, escribir, Leer, Texto, Literatura. Actualizacin y fortalecimiento 2. Lengua y Literatura 8. M.E.C. 2011. curricular de la educacin bsica 8, 9 y 10 M.E.C. 2010 __________________________

de los autores del Himno Nacional. Elaboracin de diagramas de oposicin entre las canciones analizadas. Expone, analiza e interpreta mensajes en pareja y en debates.

3. Palabra Viva8 Grupo editorial norma. Gua para docente 2011. 4. Praxis 8, Freire Manuel, Edipcentro. __________________________

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EL VICERRECTOR

JEFE DE REA

EL PROFESOR

EL SUPERVISOR

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 5 DATOS INFORMATIVOS: AREA: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL : LENGUAJE AO DE BASICA DECIMO PARALELO: _________________ ________________________________________________________ _____________________ PERIODOS: __________________ ____________________ FECHA DE FINALIZACIN: ______________________ ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL. Escuchar, Hablar, leer, escribir, texto y Literatura. El Buen Vivir La Educacin Sexual en los Jvenes. Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales, publicidades, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y analizar crnicas periodsticas y entrevistas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO MAPA DE CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN TECNICAS E INSTRUMENTOS

5. Crnicas
periodsticas y entrevistas.

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crtica. Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entorno, adecuadas con las propiedades textuales especficas. Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacin para discriminar entre distintos usos de la lengua. Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento. Producir crnicas periodsticas y

1)

Crnicas periodsticas y entrevistas. 1.1. Hablar escuchar. 1.2. Pre lectura 1.3. Lectura: Qu es una crnica? 1.4. Pos lectura. 1.5. Lectura: Un viaje a las islas.. Texto: Idea global. Coma. Modificadores del predicado. Complemento predicativo.
1.6. 1.7. 1.8.

Pos lectura. Planificacin: Crnica. Texto: Adverbios. Adjetivos connotativos y no connotativos. Verbos pronominales. Usos de la C en palabras terminadas en cimiento.

Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas Qu es una crnica? Qu es una entrevista? Los personajes a quienes se les entrevista pueden ser reales o imaginarios? Seleccin de crnicas y entrevistas orales y escritas. Escucha de crnicas y entrevistas en audio y video, o narradas. Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar y retener. Reconocimiento del proceso comunicativo de las crnicas periodsticas y entrevistas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere diferenciando) las repeticiones de palabras y frases para captar el sentido. Anlisis del mensaje, identificando la variante dialectal (geogrfica, social, argot). Registro de aspectos ms importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, acciones. Contrastacin de la informacin de las diversas crnicas periodsticas y entrevistas escuchadas. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos (mentefacto)

AFCEGB. 8vo. Vdeos. Cds. Copias crnicas. Peridico. Cuaderno de trabajo. Hojas de papel bon. TV-DVD. Libro del alumno. CDS de entrevistas y crnicas. Papelotes. Diccionario. Internet. Peridico con entrevistas de todo tipo. Papelotes. Organizado res grficos. Mandalas. Mapas mentales.

Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal. Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de una crnica periodstica. Identifica quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere la crnica. Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en las crnicas escuchadas. Identifica cualidades primordiales en las personalidades de una crnica narrada. Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para re utilizarlos en otro texto. Prepara sus intervenciones con soportes escritos. Presenta ideas de acuerdo con la estructura del texto. Organiza las ideas en forma secuencial. Analiza en la entrevista el circuito de la comunicacin como intercambio de informacin.

Completa la rueda de atributos sobre el propsito comunicativo de las crnicas. Jerarquiza ideas del texto en una cadena de secuencias. Elabora un diagrama de oposicin entre los personajes de la crnica periodstica. Selecciona informacin relevante sobre las caractersticas de las personalidades de las crnicas. Completa el organizador grfico, mentefacto sobre las crnicas periodsticas. Participa en sus intervenciones de manera adecuada. Elabora conclusiones de los mensajes escuchados. Elabora la ficha de lectura para resumir un texto. Elabora diagramas de oposicin de las crnicas narradas. Resuelve cuestionarios sobre los aspectos ms importantes del texto. Identifica la importancia de la entrevista como un texto de intercambio de informaciones, ideales, sugerencias. Completa un mandala con el

guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades textuales. Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.

Uso de la S en palabras terminadas en sivo, siva, este, esta y esto. Escritura: redaccin y edicin: Crnica. 1.10. Pasos para hablar y escuchar: Crnicas de antao.
1.9. 1.11. Pre

lectura, lectura y pos lectura: entrevista. 1.12. Lectura: 1.13. Texto: La oracin. Variedades lingsticas. Influencia de las lenguas indgenas. Conjunciones.
1.14. Pos lectura. 1.15. Pasos para

hablar y escuchar: La entrevista. 1.16. Evaluacin: Aplicacin: Crnica para peridico mural.

Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas Qu nos informan las crnicas periodsticas? Se parecen al resto de noticias que vienen en los peridicos? Qu diferencias existen? Seleccin de entrevistas y crnicas televisivas, radiales, grficas; a personajes cercanos al contexto de los estudiantes para que tengan una idea global y de esa manera desarrollen estrategias de comprensin y produccin de estos textos. Aplicacin del proceso de hablar: planificar, conducir, producir. Realizacin de una entrevista al presidente del Consejo estudiantil, sobre los proyectos que va a realizar en la institucin para lograr la concientizacin de los alumnos a fin de reciclar la basura. Elaboracin de informes de las entrevistas y al final exponer sus trabajos realizados, a los compaeros del aula. Lectura y anlisis de la informacin del texto del estudiante. Desarrollo de resmenes en organizadores grficos (Diagrama de oposicin) Seleccin de entrevistas de peridicos, revistas, etc. Anlisis de una entrevista realizada al Presidente de la repblica, sobre la consulta popular con el proceso de lectura. (pre lectura, lectura y pos lectura). Identificacin en la entrevista (temas, orden cronolgico, personajes en secuencia narrativa) Diferenciacin de tipos de preguntas en las entrevistas realizadas en el peridico. Elaboracin de un lbum con entrevistas del peridico. Reconocimiento de ideas principales y secundarias. Anlisis de las ideas, pensamientos de los entrevistados. Discusin crtica sobre las entrevistas mal intencionadas.

Libro Palabra Viva 10. Fichas de lectura. Cartulina. Tijeras. Goma. Fotografas. Lminas. Marcadores.

Reconoce la importancia de la entrevista como un texto de intercambio de informaciones. Identifica en la entrevista su contenido fundamental. Diferencia los tipos de preguntas en las entrevistas analizadas. Analiza el conocimiento, la exactitud, los pensamientos, los puntos de vista de los entrevistados. Realiza anlisis crtico de las entrevistas. Identifica en una entrevista los detalles (funcin del lenguaje, trama, idea global. Selecciona ideas principales y secundarias d e la entrevista y crnica analizadas. Organiza las ideas en forma secuencial. Establece comparaciones de los pensamientos de los entrevistados. Resalta la importancia del orden cronolgico que debe existir en una crnica de cualquier tipo. Elabora organizadores grficos (mapas mentales y rbol de problemas) para resumir la informacin analizada. Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. Planifica la escritura de un guin de entrevistas con su estructura bsica. Utiliza la planificacin del texto para corregir errores. Produce y revisa el contenido del guin escrito. Escribe crnicas periodsticas aplicando las propiedades textuales y

contenido de una entrevista analizada. Compara los tipos de preguntas en las entrevistas analizadas. Analiza el conocimiento, la exactitud, los pensamientos, puntos de vista de los entrevistados en un arbolgrama. Reconoce en una crnica ideas principales y secundarias. Completa una rueda de atributos con las ideas ms importantes. Completa el diagrama de oposicin con los puntos de vista de los entrevistados.} Presenta sus trabajos con ideas claras estructuradas en prrafos. Completa el rbol de problemas de causas y efectos de la crnica periodstica asignada. Elabora un guin para la elaboracin de sus entrevistas. Corrige errores presentados en su guin de entrevistas. Produce el guin d entrevistas de manera adecuada. Elabora una crnica periodstica usando las propiedades textuales y elementos de la lengua estudiados. Aplica la estructuracin de prrafos en sus crnicas escritas. Redacta sus crnicas con oraciones simples, predicados, modificadores. Redacta el guin de la entrevista. Utiliza un lenguaje adecuado en sus crnicas y entrevistas desarrollados. TECNICAS: Observacin. Portafolio. Organizador grfico.

Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos: arbolgrama, mandalas. Anlisis de crnicas con el proceso de lectura. Anlisis de entrevistas a diferentes autoridades, con el proceso de la lectura.} Establecimiento de semejanzas y diferencias, determinando relaciones d causa y efecto y ordena la informacin en forma secuencial. Determinacin de la importancia del uso de la funcin informativa al momento de analizar las crnicas periodsticas y las entrevistas. Anlisis de las caractersticas d la crnica: orden cronolgico, tema, estructura, lenguaje, tipos (informativa, interpretativa, opinin, pica, noticiosa, literaria, autobiogrfica y costumbrista, etc.) Reconocimiento de los tipos de textos narrativo, descriptivo, formativo, utilizados en las crnicas redactadas. Redaccin de resmenes en organizadores grficos: rueda de atributos, rbol de problemas. Indagacin sobre entrevistas observadas en la prensa, televisin. Seleccin de un ejemplo de crnica y entrevista modelo del peridico. Elaboracin de reflexiones de los contenidos, preguntas, imgenes presentadas. Retencin de las ideas explcitas en las crnicas y entrevistas. Comparacin de entrevistas del peridico y de la televisin. Desarrollo de microhabilidades dl proceso de escribir: planificar, redactar, publicar. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de entrevistas en papelotes en forma grupal. Elaboracin y orientacin sobre la aplicacin del guin de la entrevista. Exhibicin de las crnicas y las entrevistas en la cartelera.

los elementos de la lengua adecuados. Planifica la escritura d la crnica con coherencia textual. Elabora informes estructurados en prrafos con oraciones simples, predicados nominales, verbales. Escribe diferentes informes aplicando edades histricas, movimientos polticos, culturales, etc. y signos de puntuacin adecuados. Utiliza lenguaje formal en la produccin de sus textos.

Prueba. INSTRUMENTOS. Escala Numrica. Trabajos varios. Mentefacto. Diagrama de oposicin Mandala. Arbolgrama. Escala numrica. Trabajos. Rueda de atributos. rbol de problemas.

OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA:

Elaboracin de un lbum con las crnicas y entrevistas redactadas en forma individual a diferentes autoridades y funcionarios del plantel. Publicacin de los textos escritos. Macro destrezas: Escuchar, hablar, escribir, Leer, Texto, Literatura. 1. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la 2. Lengua y Literatura 8. M.E.C. 2011. educacin bsica 8, 9 y 10 M.E.C. 2010

3. Palabra Viva8 Grupo editorial norma. Gua para docente 2011. 4. Praxis 8, Freire Manuel, Edipcentro. _________________________

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__________________________ EL PROFESOR

EL SUPERVISOR

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES N 6. DATOS INFORMATIVOS: AREA: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL : LENGUAJE AO DE BASICA DECIMO PARALELO: _______________ _____________________________________________________________________ _____________________ PERIODOS: ________________ ____________________ FECHA DE FINALIZACIN: ____________________ ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL. Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura. El buen vivir La interculturalidad. Comprender, analizar y producir publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos mitolgicos apropiados con la especialidad literaria adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la educacin artstica.
BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DE SEMPEO MAPA DE CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN TECNICAS E INSTRUMENTOS

6. Mitos.

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario de fuente de conocimiento. Comprender los textos de distintas mitologas desde las caractersticas propias del pensamiento mtico. Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas. Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud crtica. Identificar la expresin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos.

1. Mitos.
1.1.

Escuchar-

hablar. Lectura: Qu es un mito? La ciudad sagrada. 1.3. Pos lectura. 1.4. Pre lectura y lectura: Nunkui, la creadora de las plantas. 1.5. Pos lectura. 1.6. Lectura: Elementos del mito. 1.7. Escritura: Planificacin, redaccin y edicin. 1.8. Pasos para hablar y escuchar: narracin de mitos. 1.9. Pre lectura, lectura y pos lectura: La creacin. Yaya hace los primeros hombres. 1.10. El origen del fuego.
1.2.

El origen de la yerba mate. Las manchas de la luna. 1.11. Lectura y pos lectura: El mito de Prometeo.

Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es un relato mitolgico?Cul es su estructura bsica? Los personajes son reales o imaginarios? Seleccin de textos mitolgicos en videos orales y escritos. Guerra de titanes Escucha de textos mitolgicos en audio y video, o narrados. Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada y observada: mensajes, lugares, acciones. Anlisis de la estructura del relato mitolgico. Identificacin de la informacin que transmiten los relatos mitolgicos, su funcin y situacin comunicativa. Reflexin sobre la vida de los personajes principales y secundarios. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos: diagrama de oposicin. Planteamiento de la situacin comunicacional a base de

AFCEGB. Vdeos. Cds. Grabadora. Copias de relatos mitolgicos. Observacin Cuaderno de trabajo. Resaltadores. Papelotes. Marcadores. Papel bon. DVD. TV. Libro del alumno. Diccionario. Copias de textos mitolgicos. Internet. Libro Palabra Viva 10. Fichas de lectura. Cartulina. Tijeras. Goma.

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de un relato mitolgico. Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en los relatos mitolgicos. Identifica personajes principales en los relatos observados y narrados. Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan. Presenta ideas de acuerdo a la estructura del texto. Organiza las ideas de manera secuencial. Resume la informacin d los relatos mitolgicos en una ficha. Reconoce la estructura bsica de los relatos

Completa la rueda de atributos sobre la estructura del relato. Jerarquiza las ideas del texto mitolgico en una cadena de secuencias. Elabora un diagrama de oposicin de los protagonistas del relato observado. Selecciona informacin relevante sobre las caractersticas del relato mitolgico observado. Elabora conclusiones de los mejores escuchados. Elabora la ficha de lectura para resumir el texto. Elabora diagramas de oposicin de los relatos narrados. Completa el mandala con la estructura bsica de La Odisea. Elabora diagramas de oposicin entre los personajes de la Ilada y La Odisea. Identifica las partes del relato mitolgico.

Evaluacin: Aplicacin: Analicemos un mito.


1.12.

preguntas: Qu mensajes tienen los textos mitolgicos? Se parecen a los cuentos? Qu diferencias existen? Seleccin de textos mitolgicos escritos: Hrcules La Odisea La Ilada. Investigacin de la biografa del escritor de estos relatos. Anlisis de textos mitolgicos con el proceso de la lectura. Identificacin de los aspectos importantes del relato mitolgico: inicio, nudo, desenlace, rasgo mitolgico. Elaboracin de una gua a manera de borrador. Lectura y relectura para cambiar el orden de las palabras y del texto para presentarlo a limpio con orden y claridad. Relacin entre las partes que forman la estructura del relato mitolgico. Elaboracin de fichas mnemotcnicas de resumen y fichas de lectura. Investigacin de los escritores de textos mitolgicos. Identificacin de los elementos del relato mitolgico: (narrador, personajes, mensajes, escenario, rasgos mgicos, en secuencia narrativa) Reconocimiento de las ideas principales, secundarias e idea global de los relatos mitolgicos. Anlisis de las propiedades del texto: organizacin del relato: inicio, nudo y desenlace. Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos. Uso de la planificacin del texto oral sobre los relatos con elementos mitolgicos. Aplicacin de las micro habilidades del proceso de escribir: planificar, revisar, redactar. Determinacin del objetivo y la estructura del texto que se va a redactar. Uso adecuado del proceso didctico para la redaccin y

Fotografas. Goma. Organizadore s grficos. Orientaciones didcticas para el trabajo docente. Flash memory. Computador. Cds. De relatos mitolgicos. Fichas biogrficas. Tijeras. Reglas.

mitolgicos. Establece comparaciones entre los cuentos y los relatos mitolgicos en un diagrama de oposicin. Relaciona las partes que conforman un relato mitolgico. Escribe textos que contengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas. Determina la estructura bsica que utilizar en sus escritos. Aplica las propiedades textuales en sus relatos. Organiza las ideas en forma secuencial. Selecciona ideas principales y secundarias. Elabora borradores para luego corregirlos. Establece comparaciones entre diferentes personajes. Redacta un relato con todas las caractersticas explcitas. Reconoce rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. Valora y expresa crticamente textos mitolgicos. Planifica los soportes escritos que utilizar en su intervencin para expresar el valor de los relatos mitolgicos. Elabora una gua de exposicin para emitir sus comentarios. Emite juicios de valor sobre la actitud de personajes mitolgicos. Identifica la idea global de un relato. Identifica en textos mitolgicos la funcin

Resuelve cuestionarios sobre los aspectos ms importantes del texto. Aplica la estructura bsica en su relato mitolgico. Relata sus relatos con coherencia textual. Organiza las ideas de su relato en forma secuencial. Elabora borradores, los corrige y presenta sus relatos a limpio. Utiliza diferentes personajes en sus relatos. Presenta sus trabajos con ideas claras, estructurados en prrafos. Elabora los soportes crticos de sus intervenciones. Desarrolla una gua de exposicin eficazmente. Establece diferencias entre los personajes en diagramas de oposicin. Identifica recursos estilsticos en el relato mitolgico El caballo de Troya Elabora mandalas con las funciones dl lenguaje utilizadas en los textos analizados. TECNICAS. Observacin. Portafolio. Organizador grfico. Prueba. Fichaje. INSTRUME NTOS: Escala numrica. Trabajos. Diagrama d oposicin. Trabajos varios.

composicin: sensibilizacin, seleccin, organizacin, expresin y correccin. Aplicacin de la estructura bsica: inicio, desarrollo y desenlace en los relatos. Correccin de los errores d los borradores realizados. Aplicacin de los parmetros necesarios en la escritura de textos. Lectura y relectura para cambiar el orden de palabras del texto. Ensayo corto sobre la proteccin de la naturaleza con personajes mitolgicos. Exposicin de su texto mitolgico escrito a los compaeros del aula. Indagacin sobre videos observados de este tipo de relatos Qu habr de cierto en los seres con tres ojos, reptiles gigantes? Seleccin de uno de los personajes. Zeus, Hrcules, Ulises. Anlisis de los textos mitolgicos. Identificacin de los elementos importantes de un relato: problema, lugares, roles de los personajes. Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas, imgenes) Reconocimiento de las ideas principales y secundarias. Valorar los argumentos utilizados en los argumentos mitolgicos. Registro de aspectos importantes de la informacin debatida. Anlisis de los temas planteados. Construccin de un diagrama de oposicin de acuerdos y desacuerdos planteados en el debate. Observacin del video La Ilada. Conversacin sobre las imgenes y las escenas que ms llamaron la atencin. Planteamiento de la situacin comunicativa a base de la lluvia de ideas. Determinacin de la importancia del uso de la funcin esttica al momento de construir relatos mitolgicos orales y escritos. Seleccin de textos mitolgicos

literaria del lenguaje a partir del anlisis textual. Analiza e identifica los recursos estilsticos utilizados en el relato mitolgico. Reconoce mensajes fcilmente en los textos mitolgicos. Diferencia hechos reales de fantsticos en textos mitolgicos. Identifica los roles de los personajes en los relatos mitolgicos. Diferencia la funcin informativa y literaria del lenguaje.

Cuestionario. Fichas de lectura. Mandala.

OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA:

cortos para anlisis: La Ilada Lectura y anlisis del captulo XI, para verificar el papel de los dioses. Anlisis de los elementos fantsticos utilizados en el texto escrito tratado. Bsqueda de la explicacin de los misterios universales. Investigacin de datos de Homero. Elaboracin de fichas biogrficas. Diferenciacin de tipos de textos. Reconocimiento de textos. Narrativo, descriptivo, informativo. Identificacin y diferenciacin de los recursos estilsticos. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos (diagramas de oposicin, mandalas, mapa de la historia) Macro destrezas: Escuchar, leer, escribir, hablar, texto y literatura. 1. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la 2. Lengua y Literatura 8. M.E.C. 2011. educacin bsica 8, 9 y 10 M.E.C. 2010

3. 4.

Palabra Viva8 Grupo editorial norma. Gua para docente 2011. Praxis 8, Freire Manuel, Edipcentro. __________________________ EL SUPERVISOR

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